别离开-班委竞选演讲稿

华罗庚学校数学课本电子版
第一讲 认识图形（一）
1．这叫什么？这叫“点”。
用笔在纸上画一个点，可以画大些，也可以画小些。点在纸上占一个位置。
2．这叫什么？这叫“线段”。
沿着直尺把两点用笔连起来，就能画出一条线段。线段有两个端点。
3．这叫什么？这叫“射线”。
从一点出发，沿着直尺画出去，就能画出一条射线。射线有一 个端点，另一边延
伸得很远很远，没有尽头。
4．这叫什么？这叫“直线”。
沿着直尺用笔可以画出直线。直线没有端点，可以向两边无限延伸。
5．这两条直线相交。
两条直线相交，只有一个交点。
6．这两条直线平行。


两条直线互相平行，没有交点，无论延伸多远都不相交。
7．这叫什么？这叫“角”。
角是由从一点引出的两条射线构成的。这点叫角的顶点，射线叫角的边。角分锐
角、直角和钝角 三种。
直角的两边互相垂直，三角板有一个角就是这样的直角。教室里天花板上的
角都是直角。
锐角比直角小，钝角比直角大。

1

习题一

1．点 （1）看，这些点排列得多好！

（2）看，这个带箭头的线上画了点。

2．线段 下图中的线段表示小棍，看小棍的摆法多有趣！
（1）一根小棍。可以横着摆，也可以竖着摆。
（2）两根小棍。可以都横着摆，也可以都竖着摆，还可以一横一竖摆。

（3）三根小棍。可以像下面这样摆。

3．两条直线

哪两条直线相交？哪两条直线垂直？哪两条直线平行？

2

4．你能在自己的周围发现这样的角吗？

第二讲 认识图形（二）
一、认识三角形
1．这叫“三角形”。


三角形有三条边，三个角，三个顶点。
2．这叫“直角三角形”。

直角三角形是一种特殊的三角形，它有一个角是直角。它的三条边中有两条
叫直角边，一条叫斜边。
3．这叫“等腰三角形”。

它也是一种特殊的三角形，它有两条边一样长 （相等），相等的两条边叫“腰”，
另外的一条边叫“底”。
4．这叫“等腰直角三角形”或叫“直角等腰三角形”。它既是直角三角形，
又是等腰三角形。

3

5．这叫“等边三角形”。

它的三条边一样长（相等），三个角也一样大（相等）。
二、认识四边形
1．这叫“四边形”。

四边形有四条边，内部有四个角。
2．这叫“等腰梯形”。

它是一种特殊的四边形，它的上下两边平行，左右两边相等。 平行的两边分
别叫上底和下底，相等的两边叫腰。
3．这叫“平行四边形”。

它的两组对边分别平行而且相等，两组对角分别相等。

4

4．这叫“长方形”。

它的两组对边分别平行而且相等，四个角也都是直角。
5．这叫“菱形”。

菱形的四条边都相等，对角分别相等。
6．这叫“正方形”。

正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
三、认识圆和扇形
1．这叫“圆”。

圆是个很美的图形。圆中心的一点叫圆心，圆心到圆上一点的连线叫圆的半
径， 过圆心连接圆上两点的连线叫圆的直径。

直径把圆分成相等的两部分，每一部分都叫“半圆”。
2．这叫“扇形”。

5

圆的一部分叫“圆弧”。由一条圆弧和两条半径构成的图形叫“扇形”。
习题二
1．用橡皮筋在钉子板上套出各种图形。

2．观察周围的物体，你还能发现哪些图形？如：

第三讲 认识图形（三）
1．这叫“长方体”。


长方体有六个面，十二条棱，八个顶点。长方体的面 一般是长方形，也可能
有两个面是正方形。互相垂直的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。
2．这叫“正方体”。

6

正方体有六个面，十二 条棱，八个顶点。正方体的每个面都是同样大的正方
形，所以它的十二条棱长都相等。
3．这叫“圆柱”。

圆柱的两个底面是完全相同的圆。
4．这叫“圆锥”。

圆锥的底面是圆。
5．这叫“棱柱”。

这个棱柱的上下底面是三角形。它有三条互相平行的棱，叫三棱柱。
6．这叫“棱锥”。


7

这个棱锥的底面是四边形。它有四条棱斜着立起来，所以叫四棱锥。
7．这叫“三棱锥”。

因为它有四个面，所以通常又叫“四面体”。它的每个面都是三角形。
8．这叫“球体”。简称“球”。球有球心，球心到球面上一点的连线叫球
的半径。

习题三
看看摸摸，并在自己周围寻找具有这些形状的物体。
1．长方体

2．正方体

3．圆柱

8

4．圆锥

5．棱锥

6．球

第四讲 数一数（一）
例1 数一数，下图中有几个正方形、几个等边三角形、几个圆？


9

例2 数一数，下图中共有多少点？

1+3+6+9+12=31
共有31个点。
例3 数一数，下图中有几条线段？

照下面的方法数：

3+2+1=6（条）。
例4 数一数，下图中有几个锐角？

照下面的方法数：

3+2+1=6（个）。
习题四
1．数一数，下图中有几个锐角？几个直角？几个钝角？

10

2．数一数，下图中有几个等边三角形？有几个等腰三角形？有几个直角三
角形？有几个等 腰直角三角形？

3．数一数，下图中有几个正方形？有几个长方形？有几个平行四边形？几
个四边形？

4．数一数，下图中共有多少点？

5．数一数，下图中共有几条线段？

11

6．下图中共有10条线段，你能把它们都找出来吗?

7．数一数，下图中有几个锐角？

8．下图中共有10个角，你能把它们都找出来吗？

习题四解答
1．图中有3个锐角、3个直角、3个钝角。
2．图中有1个等边三角形、4个等腰三角形、2个直角三角形、1个等腰直
角三角形。
3．图中有2个正方形、3个长方形、5个平行四边形、6个四边形。
4．图中共有41个点。1+4+8+12+16=41（个）。
5．图中共有3条线段。

2+1=3（条）。
6．数线段的方法如下：


12

4+3+2+1=10（条）。
7．图中共3个锐角。

8．数角的方法如图：

4+3+2+1=10
第五讲 数一数（二）
数复杂的图形需要较强的观察能力，要细心，做到不重不漏。
例1 数一数，右图中有多少个三角形？

照书上的方法数，共4个三角形。

例2 数一数，右图中共有多少个三角形？

照书上的方法数，共8个三角形。

13

例3 数一数，右图中共有多少个正方形？

照书上的方法数，共有10个正方形

4+5+1=10（个）。
例4 数一数，右图中共有多少个长方形？

照书上的方法数共有5个长方形。

习题五

14

1．数一数，右图中有几个三角形？

2．数一数，右图中有几个三角形？

3．右图中有8个三角形，请你把它们都找出来。

4．数一数，右图中有几个长方形？

5．下图有7个长方形，请你都找出来。

6．数一数，右图中有几个正方形？

7．左图中共有14个正方形，请你都找出来。

15

8．数一数，右图中共有几个正方形，几个三角形？

9．数一数，左图中有几个圆？

10．右图中共有27个三角形，请你都找出来。

11．数一数，右图中共有多少个三角形？

习题五解答
1．图中有2个三角形。
16

2．图中有3个三角形。

3．可以像下面这样找。


4．图中有3个长方形。

5．

6．图中有5个正方形。
17

7．

8．图中有5个正方形、16个三角形。
9．图中有6个圆。
10．图中共27个三角形。
11．图中共有44个三角形。其中最大的2个、次大的6个、次小的12个、
最小的24个。

第六讲 动手画画
例1 画点 用铅笔在纸上画点。

例2 画线段 先画两个端点，再使尺子的一边与两点靠近。左手按住尺子，右手
拿铅笔沿着尺子边从一点画到另一点。


18

例3 画直线 把尺子放在纸上，用左手按住，用 右手拿着笔从左往右画。（虽然
画出的只是一段，但可以把它想像成是向两端延伸得很远很远）


例4 画直角 左手按住三角板，右手拿着铅笔沿三角板的两条直角边可画出直
角。

例5 画圆

习题六
1．画点
（1）随意画

19

（2）照图画

2．画线
（1）随意画

（2）用尺比着画线段（看成线段）

3．画角
（1）随意画

（2）用三角板画一个直角、三个锐角。
4．画长方形和正方形（在方格纸上画）。

20

5．使用三角板和圆规画出各种图样。

6．同学们合作，利用小棍（或粉笔）和细绳， 在地面上画大圆。一人把线
的一端按在地上不动，另一人把小棍（或粉笔）捆在细绳上，让细绳时刻拉紧 转
圈，这时小棍（或粉笔）就能在地上画出一个大圆。

第七讲 摆摆看看

例1 用两根火柴棍，摆成一个锐角、一个直角、一个钝角。

例2 用四根火柴棍摆出两条平行直线，再摆出两条相交直线。

例3 用火柴棍摆出一个三角形、 一个正方形、一个菱形、一个长方形、一个平
行四边形、一个等腰梯形、一个五边形、一个六边形、一个 八边形。

21

例4 用三根火柴棍可以摆出一个三角形，如图。
（1）再加两根火柴棍，摆出两个三角形。
（2）再加两根，摆出三个三角形来。
（3）再加两根，摆出五个三角形来。
解 摆一个三角形必需三根火柴棍，这样计算，摆两个三角形就 需要六根。但是
现在只给你增加两根，却要求你用五根摆出两个三角形，可见必有一根火柴棍要
供两个三角形公用才行。同样道理，再加两根后共七根要摆三个三角形还差两根，
所以必须有两根公用。


再给两根后共九根火柴棍，要摆五个三角形。摆法如图所示。可以看出 九根
火柴棍摆出了三个“正立”的小三角形，同时中间还出现了一个“倒立”的小三
角形，它并 没有额外需要增加火柴棍。而且最外面的六根火柴棍又形成了一个大
三角形。所以这九根火柴棍共摆出了 五个三角形。
习题七
1．用两根小木棍，摆成一个很小的锐角，然后慢慢地挪动一根， 使锐角渐
渐变大。如果继续转动小棍，将会出现什么角？


22

2．如右图所示，用火柴棍摆了五个三角形。
（1）拿掉哪三根，就可以变成一个三角形？

（2）拿掉哪两根，就可变成两个三角形？
（3）拿掉哪一根，就可变成三个三角形？
3．如右图所示，用火柴棍摆了五个正方形。

（1）请你拿掉两根，剩下三个正方形。
（2）请你拿掉两根，剩下两个正方形。
4．如下图所示，用火柴棍摆了六个三角形 。如果拿掉三根火柴棍就变成了
三个三角形，应该拿掉哪三根？试试看。

5． 如右图所示，用16根火柴棍摆了四个正方形。你能用15根、14根、13
根火柴棍也分别摆成四个小 正方形吗？摆摆看。

习题七解答
1．慢慢转动小棍的过程中锐角逐渐变大，之后出现直角，直角再变大随之
出现钝角。

23

2．

3．

4．

5．

第八讲 做做想想

例（1）用下图中那样的三根小木棍，摆出一个三角形，并用橡皮泥粘住。

（2）再用如下图中那样长的三根小木棍，看能不能摆出一个三角形？


24

（3）想想：随便拿三根小棍就能摆出一个三角形来吗？什么样的三根小棍
才一定能摆出一个三角形？
解（1）图中给的三根小棍，可以摆出一个三角形。
（2）图中给的三根小棍，不能摆出三角形。
（3）得出结论：①三根小棍中，如果其中两根较短 的小棍接起来还没有余
下的那根长棍长，就摆不成三角形。②三根棍中，如果两根较短的接起来比最长< br>的那根棍还长，用它们就能摆成一个三角形。③可见在一个给出的三角形中，两
边之和必大于第三 边。
习题八
1．（1）用三根一样长的小棍，摆成一个等边三角形，再用橡皮泥粘住。
（2）用两根一样长的小棍和一根较短的小棍，摆成一个等腰三角形，再用
橡皮泥粘住。

（3）想想：一个等边三角形必定是一个等腰三角形，对吗？反过来说，每
个等 腰三角形都是等边三角形，对吗？
2．（1）用图示的三根小棍摆成一个直角三角形，再用橡皮泥 粘住。（注意，
这三根小棍的长度不是随意的，若用半根火柴棍当尺子去量，它们的长度数，即
量的次数分别是3、4和5）
第一根：
第二根：
第三根：



（2）若改用长度数是2、4和5的三根小棍，还能摆成直角三角形吗？
（3）再改用长度为4、4和5的三根小棍，还能摆成直角三角形吗？

再改用三根长度分别是3、4和6的小棍，能摆成一个直角三角形吗？

25

（4）想想：通过动手做，你是否看出：在这三种情况中，只有长度数是 3、
4和5的小棍才能摆出一个直角三角形，你对此感到奇妙吗？
3．如图所示，这里的四根小棍中两根较长的长度相等，两根短的长度也相
等。

（1）用这四根小棍摆出一个长方形。
（2）再用它们摆成一个平行四边形。
（3）先想想：长方形和平行四边形的相同点是什么？不同点又是什么？
再判断：“一个长方形必定也是一个平行四边形，而一个平行四边形就不一
定是一个长方形。”对不对？
4．这里的四根小棍一样长，请你用它们摆出：

（1）一个正方形。
（2）一个菱形。
（3）先想想：正方形和菱形的相同点是什么？不同点是什么？再 判断：“一
个正方形必定是一个菱形，而一个菱形不一定是一个正方形。”对吗？
习题八解答
1．


26

（3）在一个等边三角形 中，它的三条边都相等，当然其中的两条边也必相
等，所以说每一个等边三角形都必定是一个等腰三角形 是对的。
但反过来说就不对了，因为等腰三角形只是两边相等，对第三条边的长度没
有限制。
2．

（5）我国古代数学家，把直角三角形中较短的直角边叫“勾”，较长的直
角边 叫“股”，把斜边叫“弦”。他们已经发现了直角三角形三边长度的“勾三
股四弦五”的关系。
3．（略）
4．

（3）长方形和平行四边形的相同 点是：都是两组对边平行且相等；不同点
是：长方形的四个角都是直角，而平行四边形的四个角都不是直 角，有两个为锐
角、两个为钝角。
5．

（3）正方形和菱形的 相同点是：它们都是四条边相等的四边形。不同点是：
正方形的四个角都是直角，而菱形的四个角都不是 直角（其中两个锐角，两个钝
角）。
第九讲 区分图形

27

例1 下图中的两个三角形，有哪些相同点，有哪些不同点？

相同点：都有一个直角，都是直角三角形。
不同点：（1）中两条直角边不相等，是一般的直角三 角形。（2）中两条直
角边相等，是个等腰直角三角形。
例2 下图中的两个图形，有哪些相同点，有哪些不同点？请你仔细观察、分析。

相同点：都可以看成是一个大图形里面内接（套着）一个同样形状的小图形
组成。
不同点：（1）的大小两个图形都是正方形，（2）的大小两个图形都是等边
三角形。
例3 下图的五个图形中，哪一个与众不同？

图（3）与其他四个不同。
因为图（3）只有三条边，是三角形，而其他四个图形都是四边形。
例4 从下面的五个图形中选出与众不同的一个。


28

图（4）与其他四个不同。
除图（4）外其他四个都是正多边形，也就是各边都相等的多边形；而 图（4）
的四条边长短不同，所以不是正多边形。
习题九
从下列每题的五个图形中选出与其他四个不相同的一个，把答案序号填在括
号里。
1．
答：（）。
2．
答：（）。
3．
答：（）。
4．
答：（）。
5．





29

答：（）。
6．

答：（）。
7．

答：（）。
8．

答：（）。
9．

答：（）。

30

习题九解答
1．（4）。其他图形都是直角，而第（4）个图形不是直角。
2．（4）。其他图形中的虚线都把图形分为相等的两部分，而第（4）个图
形则不是。
3．（4）。其他图形都是两组对边分别平行且相等，而第（4）个图形不是
这样，它的上下两边平行但 不相等，左右两边相
等但不平行。
4．（3）。其他图形均被分成大小相同的四份，阴影部分占其中的一份，而
第（3）个图形则不是。
5．（4）。其他图形都是由正方形和圆形构成，而第（4）个图形是由三角
形和圆形构成。
6．（3）。其他图形中的圆点都处于划线的阴影三角形的左侧，而第（3）
个图形中则不是。
7．（4）。其他图形中的三条线是这样配置的：伸出右手，四指由带箭头的
一条线从直角 内部握向带圆点的一条线时，大拇指指向带圆圈的一条线。但第（4）
个图形不这样的。
8．（4）。其他图形中涂黑部分是两个小图形的重叠部分，而第（4）个图
形中有两个涂黑部分。
9．（4）。其他图形中，由大圆→中圆→次小圆→小圆顺时针旋转，而第（4）
个图形中 按这个顺序走却是逆时针旋转。
第十讲 立体平面展开
例1 像下图那样，把正方体盒子剪开，铺展在平面上加以描画而成的图形叫做
“展开图”。请你试试做。

例2 把厚纸盒沿右图的粗线剪开，展平成“展开图”。想一想，剪开前哪个面
和哪个面相对？

31

把原来的立体图和平面展开图对照可知：

1和3相对；2和4相对；5和6相对。
例3 把冷饮食品“蛋卷”的包装皮（圆锥）切开后，形成下面右图那样的形状。

这个展开图就是扇形。
习题十
1．下图中的（1）、（2）、（3）号盒子剪开铺平后，展开图是哪一个，请
你用线连起来。

32

2．将下图中（1）、（2）号棱锥剪开铺平后，哪一个是它对应的展开图，
请用线连起来。

3．请你将能找到的包装盒如：火柴盒、月饼盒、冷饮盒、鞋盒等等，用剪
刀剪开，平铺在 桌面上观察并画出展开图。
第十一讲 做立体模型
动手折叠，把一个平面展开图变成一 个立体模型，这样不但可以培养动手能
力，而且可以增强空间想像能力。
例1 把下面的平面展开图剪下来，沿着折线能折叠成什么样的立体模型？自己
动手试一试。

例2 将下面的平面展开图剪下来，沿着折线折叠，能折成什么样的立体图形？

33

例3 把下面的平面展开图剪下来，可做成什么立体图形？

例4 把下面的平面展开图剪下来，能折叠成什么样的立体图形？

由四棱柱和四棱锥组成的立体图形
习题十一
用剪刀将平面展开图剪下来，沿折线折叠成立体图形。

34

5．用剪刀将下面的平面展开图剪下来，看看能不能折叠成正方体。

第十二讲 图形的整体与部分

例1 把一条长方形纸带剪成长短相同的 两条，摆在桌面上，仔细地看看。再把
剪开的两条纸带接起来，变回原来的长度，再仔细地看看。

把一个图形分成大小相同的两份，其中每1份都是原来的二分之一，写

例2 把一张正方形的纸片剪成大小相同的4块。请你仔细看看下面画出的三种
剪法。



35

把一个图形分成大小相同的4份，其中每1份都是原来的四分之一，写

于原来小纸条的3倍。
原来的：
新做的：
例4 下图中阴影部分是整个图形大小的几分之一？




例5 下图中的阴影部分占整个图形的几分之几？

图中每个圆都被分成了四个相同的部分。




36

例6 下面图形中阴影部分占整个图形的几分之几？

（1）中的大等边三角形被分成了四个相同的小三角形，带阴影的小三

（2）中的垂线将大三角形分成了相同的两部分，带阴影的小三角形占

（3）中的大等边三角形先被分成了相同的四部分，阴影小三角形又是


习题十二
1．下图中哪个图形是整个长方形的二分之一？

2．下图中阴影部分的长度是全长的几分之一？

3．下图中的三个长方形纸带，哪一个是带阴影图形长度的4倍？


37

4．下图中阴影部分占整个图形的几分之几？

5．下图中阴影部分占整个图形的几分之几？

6．下图中阴影部分占整个图形的几分之几？

7．下图中阴影部分占整个图形的几分之几？

习题十二解答


3．（2）是阴影部分长度的4倍。




38

第十三讲 折叠描痕法

如何将一个图形分成相同的几部分呢？这里介绍一种简单易行的方法——
折叠描痕法。
例1 把正方形分成相同的四部分。

第一步：对角折
第二步：再对角折
第三步：展开，描痕。
例2 把大等边三角形分成相同的四部分，使每部分的形状都与原图形一样。


第一步：左右对角折，然后展开，描痕成虚线，虚线与底边交点就是底边中
点。
第二步：将上角折下，使角顶与底边中点重合。
第三步：折左角、折右角，如图示。
第四步：展开，描痕。
例3 用折叠描痕法等分一个长方形纸条。

39

（1）对折1次，展开描痕，数一数，纸条被等分成几份？
（2）对折2次，展开描痕，数一数，纸条被等分成几份？
（3）对折3次，展开描痕，数一数，纸条被等分成几份？
（4）对折4次，展开描痕，数一数，纸条被等分成几份？
（5）对折5次，展开描痕，数一数，纸条被等分成几份？
解：


习题十三
用折叠描痕法等分图形：
1．把一张正方形的纸分成四等份，你能想出三种折叠方法来吗？
2．把一张长方形的纸分成八等份，你能想出多少种不同的折叠方法来？
3．把一张圆形的纸分成二等份、四等份、八等份和十六等份。
4．把一张平行四边形的纸分成二等份、四等份。
5．把一个等腰三角形的纸，用折叠描痕法等分成二等份后，再用剪刀剪开，
拼成一个长方形。
6．把一个等腰梯形先折叠两次（一次找腰的中点，一次折出三角形），再
沿折痕剪下，拼 成一个大三角形。
7．把一个平行四边形纸，先折叠一次（折出一个直角三角形）再沿折痕剪
下，拼成一个长方形。
习题十三解答
下面是折叠后，再展开描痕的结果。
1．

40

2．


3．

4．

5．折叠、展开、描痕、剪开，重新拼成长方形。

6．（1）折叠、打开——找腰的中点
（2）再折叠、再打开、描痕
（3）剪开、旋转、拼成三角形
41

7．

第十四讲 多个图形的组拼

例1 用下图的同样大小的三个等边三角形拼成一个等腰梯形。

解：因为等腰梯形的两腰相等，上底和下底平行，而等边三角形的三条边是相等
的，经试验，可 以拼成如下的等腰梯形。

例2 用两个同样大小的直角三角形拼成一个平行四边形。

解：注意平行四边形的两组对角相等、两组对边平行且相等的特点，经试验，可
以 拼成如下的平行四边形。


42

例3 如下图所示，用 四个形状和大小完全相同的直角三角形，可以拼出一个“空
白”正方形（空白处形成的图形是个正方形） 。请你仍用这四个直角三角形，再
拼出其他边长不同的“空白”正方形出来。
解：（l）可以利用直角边拼出正方形来

（2）也可以利用斜边拼出正方形来


习题十四
1．请用两个同样的直角三角形拼成：

2．请用两个同样的等腰直角三角形拼成：

43

3．请用两个同样的一般三角形拼成一个平行四边形。

4．请用四个同样的等腰直角三角形拼成一个正方形。

5．请用四个同样的直角三角形和一个正方形拼成一个大正方形。

6．请用一个五边形和五个等腰三角形拼成一个“五角星”。

7．请用八个等腰直角三角形拼成一个大正方形。

8．请用四个一样的等边三角形拼成一个大等边三角形。

9．请用六个一样的等边三角形拼成一个正六边形。
44

10．请用七个正六边形（右面只画了一个）拼出一个蜂窝状的图形。
10．

习题十四解答



45

第十五讲 一个图形的等积变换
把一个图形切开后组拼成另一 个图，它的形状变了但（面积）大小未变，这
样的过程叫做图形的等积变换。
例1 把下面的 长方形剪一刀，将它分成两个同样的直角三角形。然后用这两个
直角三角形拼成另外形状的图形。试试看 。
解：

例2 给你一个梯形，先将它折叠两次（如图示），再沿三角形一边的那条折痕
剪开，拼成一个三角形。
解：

例3 右图由五个小正方形组成，请先用剪刀把它剪开，然后重新拼成一个大正
方形。 < br>解：此题有很多种不同的切拼方法，这里只举一种。把小正方形剪下来，再将剩
下的大正方形等分 成四个直角三角形，再像下面的右图那样拼成一个大正方形。


46

习题十五
1．把一个平行四边形折叠展开描痕分成二等分，沿折痕剪开后，再拼成另
一个平行四边形。

2．把下图中的长方形纸片先剪成两个大小相同的正方形，再把每个正方形
纸片剪成两块， 然后拼成一个大正方形。怎样剪，怎样拼？

3．下图所示这块木料可看成由五个小正方 形组成。聪明的木工只据了两次，
就拼出了一个正方形桌面。想一想，他是怎样锯、怎样拼的？

4．请把下图中的长方形分成形状相同、大小相等的两块，然后再拼成一个
正方形。

5．请把下图中的正方形分成形状相同、大小相等的四块，然后再拼成一个
等腰直角三角形。
6．把下面的图形剪两刀变成三块，再把这三块拼成一个正方形。



47

习题十五解答



第十六讲 一个图形的等份分划
把一个图形划分为大小相等、形状相似的几部分叫做图形的等份分划。
例1 在右图中画一条直线，把图形分成形状相同、大小相等的两部分。


48

解：图中共有18个正方形小格，若分成大小相等的两部分时，每一部分应包 含
有9个正方形小格。还可以看出，此图中有一条“斜线”边缘。经尝试可做出如
虚线所示的划 分。
例2 下面左图是由五个同样的正方形组成，请把它们分成形状相同、大小相等
的四块。

解：要求把五个正方形分成大小相等的四块，不难算出，每块应当包含有一个正
方形 ，另外还应当再加一个正方形的四分之一。经尝试，划分方法如上面右图。
例3 如下图所示，一个长 方形由28个小正方形组成。请把它划分成形状相同、
大小相等的四块，你能做出多少种划分方法？

解：划分方法很多，如下图：


例4 将右图所示正方形用两条直线划分成形状相同、大小相等的四块，有多少
种方法？


49

解：由画出的4个图可见，两条对角线一同旋转，可做出无数种划分方法 ，如下
图所示。

习题十六

1．右图是由3个大小相同的正方形组成，要把它分成大小、形状都一样的
4块，该怎样分？

2．你能把右边的图形分成2块，使它们的大小、形状都一样吗？试试看。

3．把一块地（如右图）分给5个种植小组，每组分得的土地的形状和大小
要相同，怎样分？

4．3个同样大小的等边三角形组成一个等腰梯形（如图所示）。现在要将
这个梯形分成大 小相等、形状相同的四块，怎样分？

5．请把右图划分成大小相等、形状相同的两部分（不允许用直线从图形的
中央竖直分开）。

50

6．如右图所示，正方形的院中有12棵树。现在要把这 院分成大小相等、形
状相同的4个小区，每个小区要有3棵树，如何分？

习题十六解答
1．3个正方形要分成大小相等的4块，必须每个正方形分出四分之一小块 ，
4个四分之一小块再凑成一块。再考虑到4块形状相同的要求，经尝试可做如右
图中的划分。

2．可以这样想：因为原图中有弯曲线，所以将要分成的两块的分界线一定
也是 这样的弯曲线，它可使一块成为凸的，使另一块成为凹的。如图所示。

3．先计算一下 ，图中共有25个小正方形。题目要求把它分成大小相等的五
块，每块就应含有5个小正方形。再考虑到 每块形状

51

相同的要求，经尝试可按右图所示方法划分。
4．把3个等边三角形组成的图形分成4块，就需要 从每个等边三角形中划
出一块，共划出3块，使其组成的图形和每个三角形剩下的部分形状相同，大小< br>相等。经尝试，得到如右图所示的划分。


第十七讲 发现图形的变化规律

这是一种综合训练。通过对图形的仔细观察、反复比较、大胆猜测 、严格检
验和不断修正等思考程序，就能发现下列图形的变化规律，得出正确的答案。
例1 下图是按一定规律排列的。找出它的变化规律后，试填出所缺少的图形。

解：通过观察、比 较可以发现，第一行和第二行的三个小图形是相同的，所不同
的只是它们的排列顺序。还可以发现，从第 一行变到第二行，每个小图形都往右

52

移动了一个图形的位置， 而且第一行最左边的图形占了第二行最右边的位置。所
以第三行“？”处应填：

例2 在下图的一组图形中，“？”处应填什么样的图形？

解：仔细观察可发现 ，第一行和第二行中的最右边的完整图形是这样变来的：将
最左边的半个图形，往右平移到中间图形位置 ，然后再去掉两个图形的重合部分。
按这个规律可知“？”处就填：

例3 下图的一组图形的“？”应填什么样的图形？

解：每行的第一和第二个平移重叠后变成第三个图形。可见第三行“？”处为：


53

习题十七
下列各题中的图形都缺少一个，试根据对已给出 的图形的观察思考，找出图
形的变化规律，将所缺的图形补上。
1．




54

习题十七解答

第一讲 速算与巧算（一）
一、凑十法：
同学们已经知道，下面的五组成对的数相加之和都等于10：
1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10
巧用这些结果，可以使计算又快又准。
55

例1 计算
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10
解：对于这道题，当然可以从左往右逐步相加：
1+2=3 3+3=6 6+4=10 10+5=15 15+6=21 21+7=28
28+8=36 36+9=45 45+10=55
这种逐步相加的方法，好处是可以得到每一步的结果，但缺点 是麻烦、容易
出错；而且一步出错，以后步步都错。若是利用凑十法，就能克服这种缺点。

二、凑整法
同学们还知道，有些数相加之和是整十、整百的数，如：
1+19=20 11+9=30 2+18=20 12+28=40 3+17=20 13+37=50
4+16=20 14+46=60 5+15=20 15+55=70 6+14=20 16+64=80
7+13=20 17+73=90 8+12=20 18+82=100 9+11=20
又如：
15+85=100 14+86=100 25+75=100 24+76=100
35+65=100 34+66=100 45+55=100 44+56=100等等
巧用这些结果，可以使那些较大的数相加又快又准。像10、20、 30、40、
50、60、70、80、90、100等等这些整十、整百的数就是凑整的目标。
例2 计算
1+3+5+7+9+11+13+15+17+19
解：这是求1到19共10个单数之和，用凑整法做：

56

例3 计算
2+4+6+8+10+12+14+16+18+20
解：这是求2到20共10个双数之和，用凑整法做：

例4 计算
2+13+25+44+18+37+56+75
解：用凑整法：


三、用已知求未知
利用已经获得较简单的知识来解决面临的更复杂的难题这是人们认识 事物
的一般过程，凑十法、凑整法的实质就是这个道理，可见把这种认识规律用于计
算方面，可 使计算更快更准。下面再举两个例子。
例5 计算
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20
解：由例2和例3，已经知道从1开始的前10个单数之和以及从2开始的前10
个双数之和， 巧用这些结果计算这道题就容易了。
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20
=（1+3+5+7+9+11+13+15+17+19）+（2+4+6+8+10+12+1 4+16+18+20）
=100+110（这步利用了例2和例3的结果）

57

=210
例6 计算 5+6+7+8+9+10
解：可以利用前10个自然数之和等于55这一结果。
5+6+7+8+9+10
=（1+2+3+4+5+6+7+8+9+10）-（1+2+3+4）
（熟练后，此步骤可省略）
=55-10=45
四、改变运算顺序

在只有加减运算的算式中，有时改变加、减的运算顺序可使计算显得十分巧妙！
例7 计算
10-9+8-7+6-5+4-3+2-1
解：这题如果从左到右按顺序进行加减运算 ，是能够得出正确结果的。但因为算
式较长，多次加减又繁又慢且容易出错。如果改变一下运算顺序，先 减后加，就
使运算显得非常“漂亮”。下式括号中的算式表示先算，
10-9+8-7+6-5+4-3+2-1
=（10-9）+（8-7）+（6-5）+（4-3）+（2-1）
=1+1+1+1+1=5
五、带着“+”、“-”号搬家
例8 计算
1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11
解：这题只有加减运算，而且1-2不够减。我们 可以采用带着加减号搬家的方法
解决。要注意每个数自己的符号就是这个数前面的那个“+”号或“-” 号，搬家
时要带着符号一起搬。
1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11

58

=1+3-2+5-4+7-6+9-8+11-10
=1+（3-2）+（5-4）+（7-6）+（9-8）+（11-10）[先减后加]
=1+1+1+1+1+1
=6
在这道题的运算中，把“+3”搬到 “-2”的前面，把“+5”搬到了“-4”的
前面，„„把“+11”搬到了“-10”的前面，这就 叫带着符号搬家。巧妙利用这
种搬法，可以使计算简便。
习题一
1．计算：13+14+15+16+17+25
2．计算：2+3+4+5+15+16+17+18+20
3．计算：21+22+23+24+25+26+27+28+29
4．计算：5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20
5．计算：22-20+18-16+14-12+10-8+6-4+2-0
6．计算：10-20+30-40+50-60+70-80+90
7．计算：（2+4+6+8+10）-（1+3+5+7+9）
8．计算：（2+4+6+„+20）-（1+3+5+„+19）
9．计算：（2+4+6+„+100）-（1+3+5+„+99）
习题一解答
1．解：见下图：

2．解：见下图：


59

3．解：见下图：

4．解：
5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20
= 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20 -(1+2+3+4)
=210-10（利用例5的结果）
=200
5．解：
22-20+18-16+14-12+10-8+6-4+2-0
=（22-20）+（18-16）+（14-12）+（10-8）+（6-4）+（2-0）
=2+2+2+2+2+2
=12
6．解：
10-20+30-40+50-60+70-80+90
=10+30-20+50-40+70-60+90-80
=10+（30-20）+（50-40）+（70-60）+（90-80）
=10+10+10+10+10
=50
7．解：
（2+4+6+8+10）-（1+3+5+7+9）
=（2-1）+（4-3）+（6-5）+（8-7）+（10-9）
=1+1+1+1+1

60

=5
8．解：
（2+4+6+„+20）-（1+3+5+„+19）


=10
9．解：

（2+4+6+„+100）-（1+3+5+„+99）


=50

第二讲 速算与巧算（二）
例1 哥哥和妹妹分糖。哥哥拿1块，妹妹拿2块；哥哥拿3块，妹妹拿4块；
接着哥哥拿5块 、7块、9块、11块、13块、15块，妹妹拿6块、8块、10块、
12块、14块、16块。你说 谁拿得多，多几块？
解：方法1：先算哥哥共拿了多少块？

再算妹妹共拿了多少块？


61

72-64=8（块）

方法2：这样想：先算每次妹妹比哥哥多拿几块，再算共多拿了多少块。
(2-1)+(4-3) +(6-5)+(8-7)+(10-9)+(12-11)+(14-13)+(16-15)
=1+1+1+1+1+1+1+1
=8（块）
可以看出方法2要比方法1巧妙！
平时注意积累，记住一些有趣的和重要的运算结果，非常有助于速算。比如，
请同学记住几 个自然数相加之和：
1+2=3
1+2+3=6
1+2+3+4=10
1+2+3+4+5=15
1+2+3+4+5+6=21
1+2+3+4+5+6+7=28
1+2+3+4+5+6+7+8=36
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55
例2 星期天，小明家来了9名小客人。小明拿出 一包糖，里面有54块。小明说：
“咱们一共10个人，每人都要分到糖，但每人分到的糖块数不能一样 多，谁会
分？”结果大家都无法分，你能帮他们分好吗？
解：按小明提的要求确实无法分。
因为要使得每个人都得到糖，糖块数人人不等，需要糖块数最少的分法是：
第一人分到1块 ，第二人分到2块，„第十人分到10块。但是，这种分法共需
要有

62

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55（块）
而小明这 包糖一共才54块，所以按这种方法无法分。如果改变一下，有一
人少得1块糖，比如说，应该得10块 糖的小朋友只分到了9块，但是这样一来，
他就和另一个先分得9块糖的那个小朋友一样多了，这又不符 合小明提出“每人
分到的糖块数不能一样多”的要求。
（注意：“按小明提的要求无法分”就是此题的答案。在数学上“无解”也
叫问题的答案。）
例3 时钟1点钟敲1下，2点钟敲2下，3点钟敲3下，„„照这样敲下去，从
1点到12点 ，这12个小时时钟共敲了几下？
解：这是一道美国小学奥林匹克试题，要求在3分钟内就要得出答案。
方法1：凑十法

方法2：如果能记住从1到10前十个自然数之和是55，计算会更快。
（1+2+3+4+5+6+7+8+9+10）+11+12
=55+11+12=78（下）
习题二
1．三个小朋友分5块糖。要求每人都分到糖，但每人分到的糖块数不能一
样多，你能分吗？
2．①把16只小鸡分别装进5个笼子里，每个笼子里都要有鸡，而且每个笼
子里的鸡的只数也不能相同 ，如何分装？
②按同样要求，把15只小鸡装进5个笼子能办得到吗？
③按同样要求，把14只小鸡分装到5个笼子能办得到吗？
3．①把100块糖分给10个小朋友 。要求每人都分到单数块糖，而且每人分
到糖块数都不一样，如何分？
②把99块糖按同样要求分给10个小朋友，你能分吗？
4．从1到20这20个数中，所有的双数之和与所有的单数之和的差是多少？

63

5．小方家的钟除了几点钟敲几下外，每半点钟也敲一下。比如说，0点半
敲1下，1点钟敲1下，1点半敲1下，2点敲2下，2点半敲1下，„„照这样
敲下去，从夜里0点开 始，计到白天中午12点钟，在这12个小时之内时钟共敲
了多少下？
习题二解答
1．答案是不能分。
所需糖块数最少的一种分法是：第1个人分1块，第2个人分2块，第3个人分3块，这样三个人共需要有1+2+3=6（块），但总的糖块数只有5块，不
够分。如果第 3个人也分得2块，这样糖是够分了，但是这样就有2个人分得糖
块数一样多了，又不符合分糖的要求了 。
2．①5只笼子装16只小鸡的装法是1，2，3，4，6。
1+2+3+4+6=16（只）
②5只笼子装15只小鸡的装法是1，2，3，4，5。
1+2+3+4+5=15（只）
③5只笼子装14只小鸡，要求每笼都有鸡，而且笼笼鸡数不等，无法分装。
3．①记住1+3+ 5+7+9+11+13+15+17+19=100立即可知100块糖按要求分给
10个人的分法是 ：各人所得糖块数分别为1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。
②99块糖按要求分给10个小朋友无法分。
4．解：方法1：
单数之和：1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=100
双数之和：2+4+6+8+10+12+14+16+18+20=110
差：110-100=10
方法2：改变运算顺序
(2+4+6+8+10+12 +14+16+18+20)-(1+3+5+7+9+11+13+15+17+19)

=(2-1)+(4-3)+(6-5)+(8-7)+(10-9)+(12-11)+(14-13)+( 16-15)+(18-17)+(20-1
9)
=1+1+1+1+1+1+1+1+1+1

64

=10
5．解：先记录时钟敲的整点数和半点数如下：

列算式求和，并改变运算顺序：
1+1+1+2+1+3+1+4十1+5+1+6+1+7+1+8+1+9+1+10+1+11+1+12
=(1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12)+(1+1+1+1+1+1+1 +1+1+1+1+1)
=78+12
=90（下）
第三讲 数数与计数（一）
例1 请你数一数，下图中共有多少个“×”?

解：①分层数

②先按“实心”三角形计算，再减去“空白”三角形中“×”的个数
（1+3+5+7+9+11+13+15+17）-（5+3+1）


65

例2 下图所示的“塔”由4层没有缝隙的小立方块垒成，求塔中共有多少小立
方块？

从顶层开始数，各层小立方块数是：
第一层：1块；
第二层：3块；
第三层：6块；
第四层：10块；
总块数 1+3+6+10=20（块）。
从上往下数，第一层：1块；
第二层：第一层的1块加第二层“看得见”的2块等于第二层的块数：
1+2=3块；
第三层：第二层的3块加第三层“看得见”的3块等于第三层的块数：
3+3=6块；
第四层：第三层的6块加第四层“看得见”的4块等于第四层的块数：
6+4=10块。
总块数1+3+6+10=20（块）
例3 右图是由小立方体码放起来的，其中有一些小立方体被压住看不见。请你
数一数共有多少小立方体？

66

解：从右往左数，并且编号
第一排：1块；
第二排：7块；
第三排：5块；
第四排：9块；
第五排：16块；
总数：1+7+5+9+16=38（块）。
例4 数一数下面的立体图形的面数、棱数和顶点数各是多少？

面数：4
棱数：6
顶点数：4
面数：5
棱数：8
顶点数：5

67

习题三
1．请你数一数，下图中共有多少×？

2．如下图所示，一单层砖墙下雨时塌了一处，请你数一数，需要多少块砖
才能把墙补好？

3．如右图所示是一个由小立方体构成的塔，请你数一数并计算出共有多少块。


68

4．如右图所示是由小立方体构成的“宝塔”，请你数一数共多少块？

5．右图所示是由小立方体堆起来的，请你数一数，共有多少小立方体？

6．数一数，下面的立体图形的面数、棱数和顶点数各是多少？

习题三解答
1．解：
方法1：从最上边的一行往下数

方法2：假设“×”填满整个长方形的图形，应该共有“×”：20×8=160
（个）。

69

“空白”三角形处应有“×”：
2+4+6+8=20（个）。
“空白”长方形处应有“×”:
5×4=20（个）。
实际上“×”的总数是：
160-20-20=120（个）。
2．解：从下往上数，墙洞所缺少的砖块数是：
1+2+2+1+2+2=10（块）。
3．解：从上往下数，注意：不要漏掉那些看不见的小立方体。
第一层：1块； 第二层：4块；
第三层：9块； 第四层：16块；
总数：1+4+9+16=30（块）。
4．解：从上往下数
第一层：1块； 第二层：9块；
第三层：25块；
总数：1+9+25=35（块）。
5．解：由前往后数，并进行编号

第一排：5块；
第二排：6块；

70

第三排：8块；
总数：5+6+8=19（块）。
6．解：图（1）是六棱柱；
面数8，棱数18，顶点数12。
图（2）是由两个四面体组成；
面数6，棱数9，顶点数5。
图（3）是五棱柱；面数7，棱数15，顶点数10。
图（4）是由两个四棱锥和一个四棱柱组成；面数12，棱数20，顶点数10。
第四讲 数数与计数（二）
数数与计数时，注意不应漏掉，不应重复。如果漏掉了，要加上；如果重复
了，要减掉。
例1 小朋友排队，小红前面4个人，后面3个人，问这队共有几个人？
解：

这队的总人数要数上小红，所以是4+3+1=8（人）。
例2 排好队，来报数，
正着报数我报七，
倒着报数我报九，
一共多少小朋友？
解：见下图

71

正着报数“我”报了一次，倒着报数“我”又 报了一次，所以把两次报数加
起来时，“我”被加了两次。因此算这队的总人数时，应从两次报数之和减 1。
7+9-1=15（人）。
也可以这样想：正着报数报到我为止，倒着报数时 ，我就不报了，只报到我
的后面相邻的那个人他应该报8，所以全队总人数是：
7+（9-1）=15（人）。
例3 少先队员排成队去参观科技馆。从排头数起刘平是第20个；从 排尾数起，
张英是第23个。已知刘平的前一个是张英。问这队少先队员共有多少人？
解：画示意图，用点代表少先队员。

由图可见，从排头数起时，把张英和刘平 数了一次。由排尾数起时，又把刘
平和张英数了一次，可见把他两人多数了一次，所以点总人数时，应减 去多数的
那一次才对。
20+23-2=41（人）。
例4 45个小朋友排 成一队去春游。从排头往后数，小刚是第19个；从排尾往前
数，小莉是第12个，问小刚和小莉中间有 几个人？
解：画示意图。用点“·”代表人

由图可见，小刚和小莉中间的人数是：
45-（19+12）=14（人）。

72

例5 一班同学做花，做红花的有38人，做黄花的有39人，没有做花 的有3人。
如果全班55人，那么既做红花又做黄花的有多少人？
解：画图如下：

由图可见，做花的人：55-3=52（人）。
图中阴影部分表示两色花都做的人：
38+39-52=25（人）。
习题四
1．学生排成一队，在小进的前面有6人，后面有8人，问这队共有多少人？
2．12辆汽车组成一列车队向前行进。从前面数起，红色的小轿车是第7辆。
问从后面数它是第几辆？
3．游泳池里男生都戴蓝帽，女生都戴红帽。池中一个男生小强边看边数，
他看见蓝帽4个 ，红帽5个。问池中男女生共多少人？
4．说稀奇、道稀奇，鸭子队里有只鸡。正着数它第六，倒 着数它第七。请
你帮助算一算，小鸭一共有几只？
5．一个小组的小学生共有5人，已知 他们都做了语文作业或数学作业。又
知做完语文作业的有3人，做完数学作业的有4人。问语文和数学作 业都做完的
有几人？
6．在100名学生中统计，有65人会骑自行车，有73人会游泳 ，有10人既
不会骑自行车又不会游泳。问既会骑自行车又会游泳的人有多少？
7．某班 有学生45人，订阅《中国少年报》的有29人，订阅《小朋友》的
有28人，其中两种都订阅的有16 人，问两种刊物都没有订阅的人有多少？
习题四解答
1．解


73

由图可知：总人数是
6+8+1=15人。
2．解：方法1：数一数；先画示意图如下，用●代表红色小轿车，用○代
表其他车。

从后面往前数一数，红色小轿车是第6辆。
方法2：算一算；这队车共有 12辆，从前面往后数，红色小轿车是第7辆，
所以红色小轿车前面有7-1=6辆车，因此从后面往前 数，红色小轿车是第12-6=6
辆。
3．解：画示意图如下：

因为男生小强边看边数时，没有看见自己的蓝帽，他把自己漏数了。所以算
总人数时，要把他加上，即
4+5+1=10（人）。
4．解：画示意图，用○代表小鸭，用●代表小鸡。

由图可见，正数算上了小鸡，倒数也算上了小鸡。这样两数之和6+7=13中，
把小鸡计算了两次。所以求小鸭的数目时就要减去两个小鸡。
6+7-2=11（只）。

74

5．解：画示意图如下：

两种 作业都做完的人既算在了做完语文作业的3人中，又算在了做完数学作
业的4人中，因此这部分人被多算 了一次，（如图中阴影部分所示）所以两种作
业都做完的人数是：
3+4-5=2（人）。
6．解：画图如下：

由图可知：会骑车或是会游泳的总人数是
100-10=90（人）。
两种都会的人数是65+73-90=48（人）。（图中阴影部分所示）
7．解：画示意图如下：

因为至少订1份刊物的人：
28+29-16=41（人）。
两种刊物都没有订的人：
45-41=4（人）。
第五讲 数数与计数（三）
例1
小朋友，张开手，

75

五个手指人人有。
手指之间几个“空”，
请你仔细瞅一瞅？
（注）“瞅一瞅”就是“看一看”的意思。
解：见右图看一看、数一数可知：5个手指间有4个“空” 。“空”又叫“间隔”，
也就是，人的一只手有5个手指4个间隔。

例2 小朋友在一段马路的一边种树。每隔1米种一棵，共种了11棵，问这段马
路有多长？
解：画示意图如下：

由图可见，这段马路的11棵树之间有10个“空”，也 就是10个间隔。每
个间隔长1米，10个间隔长10米。也就是说这段马路长10米。像这类问题一< br>般叫做“植树问题”。可以得出一个公式：当两头都种树时：

例3 把一根粗细一样的木头锯成5段，需要4分钟。
①如果把这根木头锯成10段，需要几分钟？
②如果把这根木头锯成100段，需要几分钟？
解：画出示意图：


76

由图可见，把木头锯成5段，只需锯4次。
所以锯一次需1分钟。
①同样道理，把这根木头锯成10段，只需锯9次，所以需9分钟。
②同理，把这根木头锯成100段，只需锯99次，所以需99分钟。
例4 鼓楼的钟打点报时，5点钟打5下需要4秒钟。问中午12点时打12下需要
几秒钟？
解：画示意图。钟打一下用一个点代表，打5下画5个点。

由图可见，钟打5 下中间有4个时间间隔，4个间隔是4秒钟，每个间隔就
是1秒钟。由此推理钟打12下时有12-1= 11个时间间隔，故用11秒钟。
习题五
1．一队男生8人。老师要求在2名男生中间插进1名女生，问可插进多少
女生？
2．小 冬用12张纸订成一个本子。从头数起，每隔3纸夹进一片树叶，问这
个本子内共放进多少片树叶？
3．在一条20米长的小路两旁种小松树，如果每隔5米种一棵，而且两头都
种树，问这段 小路上共种多少棵？
4．一根钢管长6米，每分钟锯下1米，几分钟锯完？
5．一根木头锯成4段，要付锯工费1元。如果要把这根木头锯成13段，要
付锯工费多少元？
6．小明与爸爸一同上楼。小明上得快、爸爸上得慢，小明上2层，爸爸上
1层。问小明上 到五楼时，爸爸上到几楼？
7．沿着跑道插着11面旗，旗与旗离得一样远，第一面旗插在起点。 运动员
从起点起跑经过6秒钟到达第6面旗，问运动员到达第11面旗时，需要跑11
秒钟吗？
8．三点钟时，挂钟打响三下，用了12秒。到六点钟时，挂钟打响六下，要
用几秒钟？
习题五解答

77

1．解：
方法1：按老师要求，在2名男生中间插进1名女生后，写出队伍的排外情
况是：
男女男女男女男女男女男女男女男
数一数，可知插进的女生共7人。
方法2：也可 以这样想：这道题中，把男生看成“树”，把女生看成“间隔”，
就能按植树问题的公式解这道题。因为 两头都是男生，就像两头都有树一样，女
生数应等于男生数减1，即8-1=7（人）。
2．解：画示意图如下：

可以这样想：把每3张纸粘在一起成为一张“厚纸”，12张 纸共粘成4张
厚纸。按题目要求，相当于每两张厚纸之间放入一片树叶，可知共放入3片树叶。
3．解：画示意图如下：（只画一旁种树情况）

由图可见，每5米为一段 ，20米长的路可分为4段，由于路两端都要种树，
所以种的棵树等于段数加1，即一旁种树4+1=5 （棵），两旁共种5+5=10（棵）。
4．解：画示意图如下：

由图 可见，把6米长的钢管锯成1米长的6段，只需锯6-1=5（次），题中
说，每分钟锯下1米，就是说 锯1次需要1分钟，所以锯5次需5分钟即5分钟
把钢管锯完。
5．解：把一根木头锯成 4段只需锯4-1=3次，按题意付锯工费1元。当把
这根木头锯成13段时只需锯13-1=12次， 每锯3次付费1元，锯12次应付锯工
费4元。

78

6．解：见右图当小明跑五楼时，实际上跑过了4层楼梯，所以爸爸此时只
走过了2层楼梯，即走到了三 楼。

7．解：画出示意图：

在起点插着第一面旗，但在起点 运动员起跑时，时间是从0秒开始计时的。
运动员跑到第六面旗时，实际上是跑了5段间隔，这时他用了 6秒钟的时间；当
他跑到第11面旗时，实际上又跑了5段间隔，所以又用了6秒钟，总起来共用
了12秒钟，而不是11秒钟。
8．解：“当—当—当”钟打响了三下，三响之间的间隔是两次 ，两个时间
间隔用12秒，一个时间间隔就是12÷2=6（秒）。如果钟打六下，六响之间的
间隔是5次，因而钟打六下要6×5=30（秒）。
第六讲 数数与计数（四）
本讲采 用枚举法解决数数与计数的问题。比如老奶奶数鸡蛋，她小心翼翼地
把鸡蛋从蓝子里一个一个地往外拿， 边拿边数。篮子里的鸡蛋拿光了，有多少个
鸡蛋也就数出来了。
这种最简单的数数与计数的方法就叫做枚举法。
例1 用分别写有数字1和2的两张纸片，能够排出多少个不同的二位数？
解：用代表这两张纸片。把所有可能的排法枚举出来，可知能排出两个
二位数来。它们是：


79

例2 用分别写有数字0，1，2的三张纸片
数？
能排出多少个不同的二位
解：因为“0” 不能作为首位数字，所以只能排出4个二位数，它们是：
1作十位数字，0或2作个位数字：

2作十位数字，0或1作个位数字：

例3 用分别写有数字1，2，3的三张纸片能排出多少不同的三位数？
解：用枚举法，即把所有可能排出的每一个三位数都写出来。再数一数共有多少
个。

共6个不同的三位数。
例4 小明左边抽屉里放有三张数字卡片
片
右边 抽屉里也放有三张卡
。如果他每次从左右两边抽屉里任意各拿一张出来，组成一个二
位数，在纸 上记下来之后，再把卡片放回各自原来的抽屉里。然后再拿、再组数、
再记、再放回„„这样一直做下去 ，问他一共可能组成多少个不同的二位数？
解：不妨假设小明先从左边抽屉拿，把拿出的数字卡片排在 十位；再从右边抽屉
拿，把拿出的数字卡片排在个位。下面是记下来的所有不同的二位数：11，12，
13，21，22，23，31，32，33。共9个不同的二位数。
例5 有一群人，若规定每两个人都握一次手而且只握一次手，求他们共握多少
次手？假设这群人是：
①两个人，②三个人，③四个人

80

解：画图。用 点“·”代表人。如果两人握一次手就在两个点之间连一条线。那
么，点和点之间连线的条数就代表握手 的次数。见以下的图。
①两个人：
两点之间只能连一条线，表示两个人共握1次手。
②三个人：

三点之间有三条连线，表示三个人共握3次手。
③四个人：

四点之间有六条连线，表示四个人共握6次手。
例6 铁路上的火车票价是根据两站距离的远近而定的 ，距离愈远，票价愈高。
如果一段铁路上共有五个车站，每两站间的距离都不相等，问这段铁路上的火车
票价共有多少种？
解：
如图所示，用一条线段表示这段铁路 ，用线段上的五个点代表五个车站，各
点间距离不同表示各车站间距离不同，因而票价不同。


81

由图可见，各段长度不同的线段就表示各种不同的票价。
数一数，票价种数是：4+3+2+1=10种。
例7 小明到小华家有甲、乙两条路， 小华到小英家有a，b，c三条路（如下图
所示）。小明经过小华家去找小英，他想每次都不走完全重复 的路线，问有多少
种不同的走法？

解：共有6种不同的走法，见下图。

习题六
1．用三张数字卡片
大的比最小的大多少？
2．有四张数字卡片
片可能组成多少个不同的三位数？
3．用两套数字卡片可组成多少个不同的二位数？
从中抽出三张组成三位数，问这些卡
，可以排出多少个不同的三位数？其中最
4． 在一次小学数学竞赛的领奖台上有五名同学上台领奖，他们每两个人都
互相握了一次手。问他们共握了多 少次手？
5．全区六所小学举行小足球赛，每个学校派出一个代表队，要求规定每两
个校 队之间都要赛一场，问一共要赛多少场？
6．右图是小英家和学校之间的街道图。问小英去上学时，共有多少种不同
的走法？（不准故意绕远走）

82

7．如右图所示，一只蚂蚁从一个正方体的A 点沿着棱爬向B点，如不故意
绕远，一共有几种不同的走法？

习题六解答
1．解：注意，0不能当作首位数字。所能排出的三位数字共有4个。它们
是：407，4 70，704，740。
最大的数是740，最小的数是407。
最大的数比最小的数大740-407=333。
2．解：注意0不能当作首位数字。所能排出的三位数字共18个。
102，104，120，124，140，142；
201，204，210，214，240，241；
401，402，410，412，420，421。
3．解：共组成25个不同的二位数。
11，12，13，14，15；
21，22，23，24，25；
31，32，33，34，35；
41，42，43，44，45；
51，52，53，54，55。

83

4．解：画图。用点 代表人，用两点之间的连线代表两个人的一次握手。按
这种规定连线的总条数就是握手的总次数。数一数 ，共有10条连线，所以共握
手10次。

5．解：共赛15场。见下图。
①方法1：如右图所示这样数：

一小和二小、三小、四小、五小、六小共赛5场；
二小再和三小、四小、五小、六小共赛4场；
（二小不能再和一小赛，因为它们已经比赛过了，下同）
三小再和四小、五小、六小共赛3场；
四小再和五小、六小共赛2场；
五小再和六小共赛1场。
比赛场次总数：5+4+3+2+1=15（场）。
②方 法2：每个学校都要和其他的五个学校各赛一场，共5场。因而六个学
校所赛的场次是5×6=30场。 但是这样计算还有个问题，比如说一小和二小赛了
一场，这一场比赛被两个学校都计算在了自己所赛的场 次里，因而被计了两次。
所以总场数也就多计了一倍。也就是说，六个学校实际赛的总场次数是30÷2 =15
（场）。
6．解：小英由家到学校共有6种走法，见下图粗黑线所示。
7．解：蚂蚁沿着棱由A点爬到B点有6种不同的走法，见下图粗黑线所示。

84

第七讲 填图与拆数（一）
例1 如右图，把3、4、6、7四个数填在四个空格里，使横行、竖行三个数相加
都得14。怎样填？

解：先看竖行，最上格中已有个5。要使5+（ ）=14，括号里的数就要填9。把
9拆成两个数：9=3+6，（因为3和6是题中给出的数）分别填在竖行的两个空
格里。但进一步想 ，应该把哪一个填在中间空格里呢？这就需要看横行。横行两
头的空格应填剩下的两个数4和7，因为4 和7相加和为11，而11+3=14，可见
中间空格应填3。

例2 如图所示。在圆圈里填上不同的数，使每条直线上三个数相加之和都等于
12。
解：见下图（1）、（2）、（3）。把12分拆成三个不同的数相加之和，得七种
分拆方式：
12=9+2+1 12=8+3+1
12=7+4+1 12=7+3+2
12=6+5+1 12=6+4+2
12=5+4+3

85

从各式中选择有一个相同加数的两个式子。12=1+5+6和12=1 +4+7两式，将
相同的加数1填在中间圆圈里，不同的加数分别填在横行和竖行的其他圆圈里。
答案有很多种不同的填法，这里只填了三种，同学们还可以自己选择另外的填法。
例3 如右图所示。把1、2、3、4、5五个数填入五个圆圈里，要求分别满足以
下条件：

（1）使横行、竖行圆圈里的数加起来都等于8；
（2）使横行、竖行圆圈里的数加起来都等于9；
（3）使横行、竖行圆圈里的数加起来都等于10。
解：见下图（1）、（2）、（3）

（1）将8分拆成三个数之和（注意，这三个数要从1、2、3、4、5中选取）
8=1+2+5 8=1+3+4
因为中间圆圈里的数是要公用的，所以应把“1”填在中间圆圈里其他四个
数填在边上；
（2）解法思路与（1）相同，分拆方式如下：
9=1+3+5 9=2+3+4
（3）解法思路与（1）相同

86

10=1+4+5 10=2+3+5。
习题七
1．如右图所示。在正方形的空格里填上适当的数，使每一 横行、竖行、斜
行的三个数相加得数都是18。

2．如右图所示。在正方形空格里填上适当的数，使每一横行、竖行、斜行
的四个数相加都得34。

3．如右图所示。把适当的数填到三角形的空圈里，使每条直线上3个圈中
的数相加都是10。

4．如图所示。从2、3、4、5、6中选取适当的数填入小圆圈，使同一个大
圆上的小圆圈中的四个数的和①都等于15，②都等于16。

5．如右图所示，圆圈里填上不同的数，使每条直线上的三个数相加之和都
等于10。


87

6．如图所示。在圆圈里填上不同的数，使每条直线上的三个数相加之和都
是15。

7．如下页图所示。把1、2、3、4、5、6、7、8、9分为三组，填到三个小
三角形 的各个角上的圆圈里，使每个小三角形的三个角的圆圈里的数之和都是
15。同时使大三角形三个角的圆 圈里的数之和也是15。

习题七解答
1．在图中，

用较大的黑体字表示方格中原有的已知数，如10、6、7三个数。仔细观察
可知，可以先在第二横行右 边空格里填2，因为要使横行三个空格里的数之和是
18，（已有的两个数之和是10+6=16）就需 要在这个空格中填上18-16=2。当然，
也可以先填左下角空格的那个数，因为它所在的斜行中已有 两个数7和6，而
7+6=13，所以应在这个空格里填18-13=5。接着用同样的思考方法就可以 填出其
他空格里的数了。
2．见图。


88

解法思路与第1题相同。因为要求每行的四个数之和是34，而第三横行已
有的三个数之和为9+7+12=28，所以此行空格中可填6。也可先填图中另一斜行，
因这斜行中已 有的三个数之和是13+10+7=30，所以，这斜行的空格，也就是图
的左下角的空格中应填4。接 着，用同样的思考方法填出其余所有空格。
3．见图。

解法与第1题相 同。因为三角形的一边已有两个数3和2，其和为3+2=5，
要使这边的三数之和是10，可知这边的 右下角圆圈中应填10-5=5。其余两圆圈
中的数可按同样方法填出。
4．见图。

①和是15：因为大圆上有两个小圆圈中已有了1和7，它们的和是1+7=8，
所以同一个大圆上另外的两个小圆圈中应填的两个数之和应是15-8=7，将7分
拆成两个数有两种 分拆方式：

将2和5填入一个大圆上的两个空圈中，将3和4填入另一个大圆上的 两个
空圈中。②见右图。和是16，解法思路和①相同。因为

1+7=8，
16-8=8
将8分拆成两个数，有两种分拆方式：

89

将2和6、3和5分别填入大圆上的空圈中。
5．解：见下图（1）～（4）把10分拆成三个不同的数的和，共有4种分拆
方式：

10=1+2+7=1+3+6=1+4+5
10=2+3+5

选择有一个共同加数的两个式子，把共同的加数填在中间的圆圈里， 其他四
个加数分别填在两头的圆圈里就构成一种填法。本题有6种符合题目要求的填
法，这里只 举其中4种填法，还有2种填法你能找出来吗？
6． 解见下图。把15分拆成三个不同的数相加之和，共有12种分拆方式：

15=1+2+12 15=1+3+11 15=1+4+10 15=1+5+9
15=1+6+8 15=2+3+10 15=2+4+9 15=2+5+8
15=2+6+7 15=3+4+8 15=3+5+7 15=4+5+6
因为 题目中已有2、3、8三个数填在3个圆圈里，观察上面各式，既用到2、
3、8这三个数，又要有另一 个数是共同的，这样的式子有如下三个：15=1+2+12，
15=1+3+11，15=1+6+8 ，将三式中共用的加数“1”写在中间圆圈里，再在其他三
个圆圈里填上适当的数。
7．解：见下面两图，将15分拆，采取两步分拆法如下：

90

适当选取四组数，填入四个三角形中（3个小三角形与1个大三角形），可以得到一些不同的填法。选法的窍门是：先任选一组数如3、5、7，将它们分别
填在大三角形的三 个角顶圆圈中，再找分别包含3、5、7的三组数填在小三角形
中，它们是3，8，4；5，9，1；7 ，6，2。如上图所示。
第八讲 填图与拆数（二）
本讲主要介绍在填图与拆数中找关键数的思考方法。
例1 如右图所示。把三个1、三个2、三个3分 别填在九个格内，使横行、竖行、
斜行三个数加起来的和都等于6。

解：找关键数 先填。因为中间格的数和横行、竖行、斜行都有关，所以它是关键
数，确定了它，其他各格就容易填了。

（1）尝试法：若中间填“1”，再填其他格，如右图。结果有一条斜线上的
数 都是1，其和为3，不合题目要求。

91

若中间格填“3”，再填其他格，如右图结果有一条斜行上的数都是3，其
和为9，不合题目要求。

若中间格填“2”，再填其他格，经检查，符合题目要求，如图。

（2）分析法：显然在每一横行、竖行和斜行只能填一个“1”或一个“3”。
因为若填两个1后，即使 再填一个最大的3，这一行的这三个数之和才是5，小
于6，不符合题目要求；同样，若填两个3后，即 使再填一个最小的数1，这一
行的三个数之和就是7，大于6，也不符合题目要求。
如果 在一行里填入两个“2”，即使在此行里再填一个2，这一行的三个数
之和也可等于6，符合题要求。
由此得出，中间方格必须填“2”。中间方格填好之后其他各格中的数也就
容易填出了。
例2 如图。把1、2、3、4、5填入右图的圆圈中，使每条斜线上的三个数相加
之和都是8。

解：中间圆圈里的数是个关键数，应该首先确定它。如何确定它呢？这样想：假
如我们已经按题 目要求把1、2、3、4、5填入了五个圆圈中，这样每条斜线上的
三个数相加都得8。那么当我们把两 条斜线上的数都加起来，它们的和应为
8+8=16，
但是五个圆圈中所填数之和应为 1+2+3+4+5=15，
两个和数之差是1，即：16-15=1。

92

这个差是如何产生的呢？这是因为把两条斜线上的和数相加时，中间 圆圈中
的数被加了两次，即多加了一次。把一个数多加了一次和就多了1，可见此数是
1。
然后，再求每条斜线两端的数。可求出两数之和应为8-1=7把7分拆成两个
数，有两种分拆方式：

把2和5填入一条斜线两端的圆圈中。

把3和4填入另一条斜线两端的圆圈中。
例3 如图所示。把1、2、3、4、5、6、7七个数填在 右图中的七个圆圈里，每
个数只能用一次，使每条线上的三个数相加之和都等于12。

解：见图。中间圆圈里的数是关键数，应该如何确定它呢？

与例2的想法类似 。假设已经按题目要求把数全部填入了圆圈，那么每条线
上的三个圆圈中的数相加应该都得12。我们如 果进一步把三条直线上的数都加
起来，得数应为：12+12+12=36。
不难看出， 这样就把中间圆圈里那个数加了三次。因而它比七个圆圈中的数
相加之和：1+2+3+4+5+6+7 =28

93

多了 36-28=8
也就是8应是中间圆圈里的数的2倍所以中间圆圈里的数应是8的一半，
即 8÷2=4
下面再确定每条线上另外的两个圆圈里的数，方法如下：12-4=8

例4 如图所示。把1、2、3、4、5、6六个数分别填入右图的圆


圈里，使三角形每条边上三个数之和都等于9。

解：见图。
三个角上圆圈里 的数是关键数，因为它们中的每个都是两条边上共有的数。
先确定关键数。这样想：六个数之和是1+2 +3+4+5+6=21每条边上三个数之和是
9，9+9+9=27这样算每个角上圆圈里的数都被加 了两次，因此角上三个圆圈中的
数之和是 27-21=6
把6分拆成三个数之和：6=1+2+3；
把1、2、3分别填入三个角上的圆圈里，其余的圆圈里的数就容易填了。
习题八
1．见图。把2、3、4、5、6、7、8、9、10、11填入右图空白

94

圆圈内，使每个大圆上四个小圆圈内的数的和都是29。你能填吗？
2．见图。把2、3、4、6、7、10、11分别填入大圆上的小圆圈内，使每个
圆上四 个小圆圈中的数字和都是24。你能填吗？

3．见图。把2、3、4、5、6填入右图 的五个方格里，使横行、竖行的三个
数之和等于：①11、②12、③13。

4．见图。把5、6、7、8、9、10六个数分别填入右图中的六个圆圈里，使
三角形每条边上的三个 数之和都等于21。

5．见图。把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个 数分别填入圆圈里，
使每个正方形的四个数相加之和都等于24。

6．见图。 把1、2、3、4、5、6、7填入右图圆圈中，使横行、竖行、斜行
三个圆圈中的数相加之和都等于1 2。

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7．见图。把11、12、13、14 、15、16、17七个数填入右图的圆圈中，使横
行、竖行的圆圈中的每三个数之和都是42。

8．见图。把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11这十一个数，分别填入
图中空格内，使相邻的两个或三个空格内的和等于①14、②15。

9．把1 、2、3、4、5、6、7、8、9各数分别填入“七一”图形中的九个空
格内，使每一横行、竖行的四 个、三个或两个空格中的数相加之和都等于13。
（见下图）

10．见下图。 把1、2、3、4、5、6、7各数填入“十一”图形中的七个空格
里，使每一横行、竖行的三个或两个 空格中的数相加之和都是10。


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习题八解答
1．解：见图。找关键数先填。三个大圆相交处的小圆圈中的数是关键数。
仔细观察。图中 一个大圆上已有9和7两个数，所以

这个大圆上A，B两个小圆圈（如图示）所填的两 数之和应为29-（9+7）=13。
把13分拆成两数之和（注意要选用题中已给的数）

只有11+2和8+5两种分拆方式可供选用；经试验可知8和5这组数不合用，
只能选用 11和2这组数。最后可确定将11填入三个大圆相交处的A圈中。接着
可较容易地填上其他数了。
2．解：见图。由中间的大圆圈上的三个已知数1，5，8，可求出这个大圆
上的最后一个 数：24-（1+5+8）=10，这样还剩下2、3、4、6、7、11六个数未
被选用。应把它们分 别填入六个小圆圈。仔细观察可知：

另外的两个大圆相交处的小圆圈（B圈）中的数是 关键数。而且有一个大圆
上已经给出了数9，所以该大圆上其余三个小圆圈所填数之和应为24-9=1 5。因
而将15分拆成三个数之和（注意必须选用题中所给的数）
15=7+6+2
经尝试B圈中只能填6。然后再确定左边大圆上三个小圆圈应填的数是11、
4和3。
3．解：见下图，解题思路与例3相同，略写如下：

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2+3+4+5+6=20。
①11+11-20=2即中间格填2。
②12+12-20=4即中间格填4。
③13+13-20=6即中间格填6。

4．解：见图解题思路与例4相同，略写如下：

21+21+21=63
5+6+7+8+9+10=45
63-45=18（三个角上的三个数之和）
分拆18=5+6+7即三个角上的三个圆圈里应填5、6、7。
5．解：见图，

找关键数先填，不难看出，标有字母A和B的两圆圈中的数是关键数，因为
它们是正方形公 用的数，解法：
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55

98

24+24+24=72
72-55=17
17=10+7=9+8（这就是两组关键数10和7，以及9和8）。
6．解：见图，找关键数先填。不难看出，中间圆圈里的数是关键数。求关
键数：

1+2+3+4+5+6+7
=28
12+12+12=36
36-28=8（相当两个中间圆圈里的数之和）
8÷2=4（就是一个中间圆圈里的数）
12-4=8

行三个数之和他是12。
7．解：先求关键数：横行和竖行公用的两个圆圈的数是关键数。
11+12+13+14+15+16+17=98
42+42+42=126
126-98=28（28是横行和竖行公用的两个圆圈里的数的和）将28分拆：


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（见下面三个图）。

8．解：先求关键数。六字的“点”和“横”公用的方格中的数是关键数。
方法1：
14×5=70
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=66

公用的方格中的数是70-66=4再适当选择其他的数填入其他空格。
方法2：见下图

15×5=75 75-66=9
公用的方格中填9，再适当选择其他各数填入方格。
9．解：见下图，求关键数即共用方格中的数
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45
13×4=52 52-45=7


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