一年级学生口算能力训练的四个办法
余姚中考-创先争优活动方案
一年级学生口算能力训练的四个办法
口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，
一年级是打好
口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年
级的小学生由
于年龄小，心理发展还不成熟，因此，在计算练习中出
现错误是常有的事。作为老师必须帮助他们找出错
误，分析错误的原
因，有针对性地指导，提高教学效果，用科学的方法提高一年级小学
生的口算
能力。 口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，
直接算出得数的计算方式，所以，要提高学
生的计算能力必须打好口
算的基础。为了预防学生口算出错，提高学生的口算能力，让学生正
确
迅速的进行口算，我们可以采取以下的几种方法：
1、归纳总结法
在小学一年
级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，
也是难点。只要将20以内的口算掌握得非常熟练，
那么更难一些的
口算就没有多大的问题了。比如在教学20以内进位加法时主要用的
教学方法是
用“凑十法”，也就是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”
的方法。如学习“9+几” 的加法后，家
长和学生一起把9加几的加法
题有序地排列出来：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5
=14，9+6=15，
9+7=16，9+8=17，9+9=18。(1)、归纳算法，“凑十法”
。(2)、引导学
生找出“9加几”题的规律：第一个加数都是9，第二个加数越来越大，
和也
就越来越大；和个位上的数比第二个加数少1。接着又问学生：
“少的1哪去里了？”生：“和9凑成了
10。”这样的融会贯通起到了两
个作用：a、更深刻的理解了“凑十法”；b、使学生形成了对知识的
迁
移。通过对9加几的方法的归纳与总结，学生在学习8、7、6加几时，
很容
易的就想到了“凑十法”，并且在归纳8加几的方法时，自然就归
纳出和个位上的数比第二个加数小2了
……
2、练习形式多样法
由于口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较的
枯燥单
一，因而很难吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，重复机械的
训练，会使学生产
生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣，
所以在口算练习时，只有形式多样，才能充分调动学
生学习的热情。
在平时，家长注意采用多种方法来进行口算练习，例如看口算卡片以
开火车的形
式直接说出得数、对口令、夺红旗等数学游戏，还有如自
算（自己在书中找口算题，规定时间内看自己能
算对几道）、互算（同
学之间互相出题，互相通过对比，来提高口算能力）、口算竞赛、抢
答案
等竞赛的形式，以增强练习的趣味性，不断提高学生的口算能力。
此外，除了在课堂上的练习之外，还可
以建议孩子们在生活中运用，
比如：孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数等，让父母把
10以内的加减全部做成卡片,每天练习,这样就不会感到口算枯燥了。
3、口算练习要做到持之以恒
口算要做到正确熟练，必须坚持做到天天练。我的做法
就是每天
利用课前三至五分钟的时间让学生听算20道口算题。相信只要持之
以恒、坚持不懈的
练习，日积月累总会有进步的。
4、养成良好习惯，保持口算的正确性。
口算中出现的
错误，我们大多都认为是孩子粗心大意等不良习惯造成
的。因此，良好的习惯是提高计算
能力的保证。然而这些好习惯不是
天生就有的，也不是一朝一夕就能养成的，而是要通过长期以往有目<
br>的地训练，才能培养出这些好习惯。因此，在教学过程中教师要随时
对学生进行教育，教育他们养
成“看清题目、计算仔细、书写整洁、
自觉检查”的良好习惯，努力消灭计算错误，提高口算正确率。
总之，要提高一年级学生口算的正确率，是一项艰苦细致的工作。只
有坚持不懈的过程，在口算
练习中逐步形成数学思想和方法、掌握算
法、理解算理、形成技巧、养成良好习惯，才能达到提高口算能
力的
目的。