五月的节日-幼儿园个人工作总结

部编人教版语文三年级上册下
教材分析教学计划及进度

一、教学指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》以《全日制义务教 育语文课程标准（实验
稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放 而有活力的语文
教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神 和实践
能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学目的和要求：
1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流
阅读体会
4、、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
三、教材分简析：
新人教版编部本于2019年春正式使用，本册教材安排课文28篇。教 材以专题组织单元，以
整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春天”、“品味经典 寓言”、“体会传
统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥 秘”、“遨游童话王
国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言 规范，符合三年
级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘 扬了中
华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖< br>国语言文字的情感。 “语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我
爱阅读。
口语交际 ，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特
点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单
元知识， 加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强
调写好汉字。日积 月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样， 课文内容丰富，体裁多样，富有童
趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复 述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。 从学生的长远
发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教 学重
点。难点是识字、写字和课文的朗读。

第一单元
1

学习目标
教材简介
本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了 精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一
篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方 面来反映主题。本单元还安排了“口语
交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平 台”“识字加油站”“词句段运用”
和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文 字在表情达意方面的作用，品
味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课 外搜集活动，增进对
大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
课题 内容简说
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了北
古诗三首 宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三
衢道中》抓 住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子
作者描绘了充满生机的如诗如画 般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对
光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
作 者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活
生生的水中荷花的画面 ，表达了作者热爱大自然的感情。
荷花
昆虫备忘录

这篇课文以儿童的口 吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现
了作者善于观察和对自然生命的热爱之情 。

学习目标：
1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
教学目标
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。
2

3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
课时分配
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时
2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时
3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时
4
*
.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时
口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时
教法与学法
1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使 语言中蕴涵的美通过口诵
心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生 在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深
化，感情逐渐深入。
1.古诗三首
课题

古诗三首 课型 新授课
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂 了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼
写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物， 表达了诗人热爱大自然、
设
计
说
明

热爱春天的美好情感。 《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再
现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗 人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山
水的热爱。
教学时,我先引导学生正确地朗 读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，
感受春光和大自然的美好。
1.查阅三位诗人的有关资料。（师生）
学前准备 2.自读古诗，认读生字。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1．认识2个生字，会写4个生字。
学习目标 2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。
3.背诵古诗《绝句》。
3

学习重点
1.认读生字。
2.理解《绝句》的诗意。
1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）
2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）
教师活动
1.春天是一幅多姿多
学生活动 调整与增删
学前准备
教学环节
一、了解彩的图画，许多诗人通过
古诗，导诗歌来赞美它，你们知道1.学生交流自己最喜欢的关 入新课。哪些描写春天的古诗？最于春天的古诗。
（用时：5喜欢的是哪一首？
分钟） 2.师小结，板书课题：
绝句。
1.老师出示《绝句》，
简介作者。
二、初读
1.从自己收集的资料中了解
2.齐读课题。
2.安排学生朗读诗诗人杜甫。
2.朗读古诗，将诗读流利，读
出一定的节奏和韵律。
3.观察重点笔画，把字写正

感知。（用句，把古诗读正确，认记
时：10分诗中的生字。
钟） 3.老师指导书写
“融、燕、鸳、鸯”4个确，写规范。
生字。
1.指名读诗句， 理解
诗意，思考：《绝句》描写
三、了解
大意，感
受美景。
（用时：
17分钟）
的是什么季节的景色？
2.课件出示诗句,看
看诗中有哪些景物?
3.师小结：春景美如
画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让
春天充满了生机和活力。
4.出示插图，结合理
解，练习有感情地朗读。
1.学生读诗句，并简单说说对
诗意的理解。
2.第一句中的景物：日、江山、
春风、花草。
第二句中的景物：泥、燕子、
沙、鸳鸯。
3.欣赏课文插图，通过个别
读、男女生比赛读等多种形式体会
春天生机勃勃的景象。

4

1.组织学生交流：学
四、诵读了本诗，你有何感受？
感悟。（用
1.学生自由讨论，谈自己的感

2.有感情地朗诵古受。
2.学生尝试有感情地朗诵古
诗，背诵古诗。
时：8分诗。
钟） 3.背诵古诗。

板
书
设
计


教学环节
一、复习
时：5分
钟）


第二课时
1.会认4个生字，会写9个生字。
学习目标 2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。
3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
学习重点 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。
学前准备 课件，范读录音。（教师）
教师活动
1.复习背诵《绝句》。
2.板书诗题：惠崇春
学生活动
1.背诵《绝句》。
2.交流收集到的苏轼的相关
资料。
3.听范读录音，熟读古诗，注
意“惠、崇”二字的读音和写法。

调整与增删
引入。（用江晚景。
3.介绍作者苏轼。
4.有感情地朗读古诗
《惠崇春江晚景》。
5

1.引导学 生将诗歌读
正确、流利，认记生字
“惠、崇、芦、芽、短”。
二、理解教师指导书写。
诗意，感2.教师出示前两句诗
1.学生用自己喜欢的方式自
读古诗，把古诗读通顺。 熟记诗中
5个生字的写法及笔顺。
2.诵读前两句诗，结合课件出
示的插图理解前两句诗的意思，感
受意境。
3.抓住关键字词，诵读理解后
两句诗的意思。
4.朗读全诗，感受美景，体会
作者的心情。
1.学生用自己喜欢的方式读
受美景。和相应插图，指导学生抓
（用时：住诗中的景物，结合插图
15分钟） 理解诗句意思。
3.再读诗句，感受诗
句所描绘的美景。

1.板书诗题，引导解
题。指导学生自读古诗，古诗，认记诗中的生字。
认记诗中的生字。
2.引导学生思考： 古
2.学生思考回答问题。
古诗 描写了春末夏初时宁静
诗描绘了什么景色?写出的景色，写出了诗人山行时轻松愉
三、自读了诗 人怎样的心情？
古诗，明3.课件出示前两句
悦的心情。
3.读前两句诗，理解字词和诗
意悟情。诗，理解字词意思，引导句意思，交流回答问题。
（用时：学生交流：这两句诗写了首句点明了游览的时间是梅
15分钟） 什么内容？表达了诗人怎子黄时，第二句点明了此行的路
样的心情? 线。这两句诗写出了诗人高涨的游
4.出示后两句诗，思兴。
考：这两句诗描写了哪些4.齐读后两句诗，交流问题，
景物？结合注释理解诗句理解诗句意思。
意思。
四、总结1.齐读本课的三首古
5.读背古诗。
1.再读古诗。
2.全班交流三首诗中描绘的
美景。
3.收集描写春季美景的诗句。
6
拓展，积诗。
累古诗。2.师提问：分别说说
（用时：5三首诗中的美景。
分钟） 3.课外收集描写春季

美景的古诗。
板
书
设
计



教
学
反
思


7

2.燕子
课题

燕子 课型 新授课
本文语言清 新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文
设
计
说
明

静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之
情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，
激发 学生对燕子、对春天的喜爱之情。
1.预习课文，认读生字。（学生）
2.收集有关燕子的图文资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师）
2课时
学前准
备
课时安
排
教学过程
第一课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节
1.会认10个生字，会写12个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
1.认识并读写生字。
2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。
1.收集燕子的相关资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教师活动案
1.（播放儿歌《小燕
子》） 导入：同学们，当春
一、谈话回大地，万象更新的时候，
导入，板是谁从遥远的南方飞来，书课题。 为春光增添了生机？谁见
过燕子？它是什么样子
的？ 2.板书课题：燕子。
1.学生初谈对燕子的感受。
2.齐读课题。
3.学生读了课题后，提出自己
的问题。

学生活动 调整与增删
8

1.出示自学要求：
（1）读准注音的生
字，画出生字组成的新词。
（2）自由读课文，容
二、初读
课文，扫
清障碍。
易读错的句子要多读几
遍，直到读通顺为止。
2.检查自学效果。教
师指导 区别形近字：
“拂”和“佛”、“掠”
和“凉”、“偶”和
“遇”。
3.教师指导写字。
1.细读课文，思考并
勾画理解：课文是从哪几
个方面 描写燕子的?表现
了燕子怎样的特点？
2.小组内讨论交流，
小组解决不了的问题记 下
1.小组内根据自学要求进行
讨论、交流。
（1）学生读生字新词。
（2）同桌互相听写认为难写
的字。
（3）自由读课文，根据拼音
读通句子。
2.分组交流、汇报。
3.学生 看老师范写，然后自己
在本子上对照书写，并分享根据字
形规律记忆生字的心得。


1.议答：课文是从哪几个方面
描写燕子的？
（课文是从燕子的外形、燕 子
为春光平添生趣、燕子的飞行、燕
子的停歇四个方面来描写燕子
来，全班交流时共同 解决。 的。）
3.全班交流，合作解
三、再读疑。
课文，质
疑解疑。
4.学习第1自然段。
2.小组交流，汇报。
3.全班交流。
4.（1）“我非常喜欢小燕子
（1）教师通过课件展的外形，因为它有一身乌黑的羽
示燕子外形图，帮助学生
体会燕子的外形特点及理
毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪
刀似的尾巴，看起来是那么活泼可
解“凑”字的意思。（一个爱。”“凑”是什么意思？（几个
“凑”字使文章顿显生
动，可爱的小燕子的形象
便栩栩如生，跃然纸上。
方面合起来）
（2）有感情地朗读。
（3）根据提示背诵第1自然
（2）指导感情朗读：段。
谁能把小燕子活泼可爱的
9

样子读出来？
（3）引导学生背诵第
1自然段。
四、布置
作业。
布置作业：
1.抄写本课生字、词。
2.背诵第1自然段。
完成老师布置的作业。

学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习引入。
（用时：5分
钟）

第二课时
1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
2.体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。
学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。
制作多媒体课件。（教师）
教师活动 学生活动 调整与增删
1.听写词语。
2.检查背诵第1
自然段。
1.学生听写词语。
2.点名背诵。

10

1.学习第2自然
段。
（1）默读思考：
课文抓住了哪些景
物来描写春天？
（2）理解“都
像赶集似的聚拢
来”“烂漫无
比”“为春光平添
了许多生趣”。
2.学习第3、4
自然段。
(1)自由读，思
考：这两个自然段是
从哪个方面来描写
二、学习课文。 燕子的？燕子飞行
时有什么特点？着
重理解“横
掠”“沾”这两个
动词。
(2)思考：作者
是按什么顺序观察
和描写燕子飞行
的？
(3)指导感情朗
读。
3.学习第5自然
段。
(1)自由读。
(2)交流，重点
赏析“闲散”“几
11
1.（1）边读边勾画有关词语。
（2）学生体会“聚拢”“烂漫
无比”“平添”的意思，然后试着
融入自己的感情朗读 课文。
（3）学生通过自己读、同桌互
读、小组合作读等方式，将课文有
感情地读出来。
2.（1）哪些词语表现出了燕子
飞行时的特点。
（2）小组讨论交流。
（3）学生找出相关词语后自己
练读，而后指名读，读出自己的情
感，最后全班齐读。
3.（1）学生自己读文，体会
“痕”的妙用。
（2）一边朗读一边想象作者描
绘的画面。
（3）学生尝试朗诵课文，体会
作者用词的准确、生动，齐读第5
自然段。

痕”等词。
（3）最后一句
话表达了怎样的思
想感情？
(4)有感情地朗
读这一自然段。
1.学了本课，你
三、总结全文。有何感受？
（用时：10分
钟）
2.有感情地朗
读课文，并背诵第
1～3自然段。
1.学生自由讨论，谈感受。
2.根据提示，学生尝试朗诵全
文，并尝试背诵第1～3自然段。

板
书
设
计


教
学
反
思


12

3.荷花
课题

荷花 课型 新授课
本文描写了 夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在此景中，与荷花
设
计
说
明

融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然
的感情。教学时，我利用文中插图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文
字中感 受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读，让学生在意境中感受荷花的美，把作
者的情感融入自己的情 感。
1.收集荷花的图文资料。（学生）
学前准备
2.预习课文，认读生字、词语。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字，会写11个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累优美语句。
1.认识生字，读写生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。
1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教师活动
1.教师课件出示谜
语：“开在炎炎烈日下，
长在清清碧波中，身 陷污
学生活动
1.学生交流汇报。
（1）展示荷花的图片资
料。
（2）荷花的生长特点。
（3）描写荷花的诗句。
2.学生交流作者的相关
资料。
3.学生带着疑问，自由诵
读课文。

调整与增删
学习重点
学前准备
教学环节
一、谜语导泥心地洁，芳香扑鼻醉人
入，激发兴心。”（荷花）请大家交
趣。 流对荷花的了解。
3.设疑导读：叶圣陶
先生笔下的荷花与我们见
到的是一样的吗？
13

1.教师指导学生按要
求自学生字词。
2.引导学生自读课
二、小组自文，边读边思考课文主要
学，互助合讲了什么。
作。 3.出示自主学习要
求：选择自己最喜欢的段
落，多读，读出你体会到
的美。
1.教师引导小组展示
三、展示汇朗读课文。
报。（用时：
10分钟）
2.布置课后作业：熟
读课文，背诵第2～4自然
段。

1.小组内依据学法指导
开始自学，教师巡视掌握小组
学习情况。
2.学生 自主学习。先选择
自己喜欢的段落读一读，然后
和小组内的同学交流自己的
感受。
3.学生汇报学习收获。

学生可用男女生读、分段
落读等形式来展示朗读。


第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、预习交
流，质疑促习活动卡（课文内容填
学。 空）。

1.通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。
2.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
制作多媒体课件。（教师）
教师活动 学生活动 调整与增删
引导学生交流课前预
1.小组展示，全班交流。
2.互帮互助，交流质疑。

14

1.指导学生用自己喜
欢的方式读课文。小组合作学习，把描写荷花美的
句子画下来，再读一读，
二、读议结
合，合作探
究。
读出荷花的美。
2.品读描写“我”仿
佛就是一朵荷花并置身其
1. 学习第一自然段：第一
自然段中“”一词反映出
“我”的迫切心情。这个词还
可以换成 。朗读第一自然段，
读出作者急切的心情。
2.学生通过语气高低轻
重的不同变化，读出荷花长势

中的段落（第四自然段），不同的特点。
思考：你怎么理解“我忽
然觉得自己仿佛就是一朵
荷花”？

1.指导学生理解为什
么把这一池荷花比作“一
大幅活的画”？
2.重点引导理解：白
3.小组交流，合作探究。
认真研读，互助合作，交
流意见。

1.学生结合课文重点词
语， 回答问题。（从荷花的颜
色美、姿态美、动态美入手展
开探究）
2.合作探究。 < br>通过词语的替换来体会
“冒”字的表达效果。（“使劲
地、不停地、急切地、笔直地”< br>等等）
3.学生充分发挥想象，在
小组内进行交流。


三、精讲点
拨，共同提
高。
荷花在这些大圆盘之间冒
出来。（教师 用课件演示从
挨挨挤挤的荷叶之间冒出
来的白荷花图片）
3.引导学生想想作者
站在荷花池边的感受。
4.如果你一朵荷花，
心里会想些什么？
15

1.小结写法：作者是
从哪几个方面描写荷花
四、总结写的？
法，提升自
我。
2.（教师用课件演示
多姿的荷花）引导学生说
说 ：你打算用怎样的语言
赞美荷花？
1.结合课堂上的学习，思
考回答。（作者从荷花 的香味、
姿态、颜色等方面生动地写出
了荷花的美）
2.学生可以模仿下面的
句式赞美荷花。
荷花！你美丽的姿态让我
入迷，你清香气息让我沉醉。

板
书
设
计



教
学
反
思


16

4*.昆虫备忘录
课题

昆虫备忘录 课型 新授课 本文是一篇略读课文，主要介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这几种昆虫的特点，体
设
计< br>说
明

现了作者善于观察、探索大自然的兴趣。因为是略读课文，所以教学时， 我以学生自读自
学为主，利用表格形式清晰展现各种昆虫的特点，用制作自己的昆虫备忘录的作业，激发
学生观察、探索大自然的兴趣。
1.预习课文，自认生字。（学生）
学前准备 2.收集几种昆虫的图片及有关资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
1．认识11个生字。
学习目标 2．正确、流利地朗读课文，了解几种昆虫的特点。
3.培养学生探索大自然的兴趣。
学习重点
教学环节
认识生字，了解几种昆虫的特点。
教师活动
1.你熟悉和喜爱的昆
虫是什么？说说你对它们1.学生交流自己熟悉和喜爱
的昆虫。
2.与同学交流，说说课件中出
示的昆虫名称。
3.齐读课题。

学生活动 调整与增删
一、谈话导的了解。
入。（用时：7
分钟）
2.课件出示文中的几
种昆虫图片，你认识它们
吗？
3.小结，板书课题。
1.老师安排学生自读
二、初读感
知。（用时：
13分钟）
课文，读准字音，读通句
子。
2.再读课文，思考：
文中介绍了哪几种昆虫 ？
画出突出昆虫各自特点的
1.学生读课文、认生字。注意：
“录”的读音是“
lù
”，不能读
“
lòu
”；“绸”的读音是
“
chóu
”，不是“
zhōu
”。
2.边读课文，边画出描写昆虫
17

句子。 特点的句子。
1.学生读文，填表。
昆虫名称
三、深入了
解。（用时：
15分钟）
1.老师安排学生自读
课文，按要求填写表格。
2.引导学生交流对这
些昆虫的了解。








2.学生交流对昆虫的了解。
四、总结拓
展，布置作
业。
1.说说你对文中列举
的昆虫还有哪些了解。
2.布置作业：做一份
自己的昆虫备忘录。
1.对文中昆虫进行补充资料。
2.完成作业。


特点
板
书
设
计



教
学
反
思


第二单元教材分析
本单 元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池
子与河流》一篇 课文略读课。本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一
18

< br>个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的
思 想。
本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。《守株待兔》以文言文形式出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。《陶罐和铁罐》告诉学
生 每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。《狮
子和鹿》 故事以语言对话为主告诉学生：每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，
而要注重内在。 要学会尊重事实，取长补短。《池子与河流》是以诗歌的形式出现，告诉学生：只
顾享受眼前的舒适,只 能换来以后的毁灭。这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤起儿童情感中
的共鸣，在读中体会寓言故事 带给我们的启示。
能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。在《陶罐和铁罐》及《狮子和 鹿》中，
注意积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合图画将故事内容及道理简单落实
到书面。

课题
守株
待兔
陶罐
和铁
罐
鹿角
和鹿
腿
池子
与河
流

学习目标
1.认识31个生字，学会31个生字，积累好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理。
3.分角色朗读课文，体会作者的表达方式。
19
内容简说
本文是一篇 文言文，讲的是有一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，
从此以后就放下农具守在树桩旁，结 果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告
诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。 < br>本文讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐
出土成为文物，铁 罐化为泥土，消失得无影无踪。这个故事告诉人们：每个人都有长
处和短处，既要看到别人的长处，也要 正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本文讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事， 告诉我们尺有所短，
寸有所长的道理，让我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处，还告诉我们不
要光图外表的美丽。
本文是一首寓言诗，用对话的形式讲述了池子因贪图安闲而干枯，河流因 奔流不
息而长流不断，告诉我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。

4.学编寓言故事。
学习重点
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。
3.结合实际生活，学习正确看待事物的方法。
课时分配
5.守株待兔…………………………………………………………………………… 1～2课时
6.陶罐和铁罐………………………………………………………………………… 2～3课时
7.鹿角和鹿腿………………………………………………………………………… 2～3课时
8.池子与河流………………………………………………………………………… 1～2课时
口语交际·习作·语文园地………………………………………………………… 3～4课时
教法与学法
1.熟读课文，了解主要内容，体会故事蕴含的道理。并结合生活实际谈体会，使 道理更深入
人心。
2.通过课本剧和小练笔的形式，深入课文内容，加深对课文内容的理解。
*




20

5.守株待兔
课题

守株待兔 课型 新授课
本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶 然捡到一只撞死在树桩上的野兔，
设
计
说
明

从此以后就放 下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，
告诉我们凡事应积极主动地去做，不 要妄想不劳而获。在教学中，首先要求学生读
通读顺课文内容，再根据注释、插图及课件理解每句话的意 思，明白故事中蕴含的
道理。
学前
准备
课时
安排
1.收集一些寓言故事。（师生）
2.预习课文，自学生字。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
第一课时
学习
目标
学习
重点
教学
环节
教师活动 1.你们都爱听故事
一、谈
话导
入。
吧？故事的种类可多了，
有 民间故事、历史故事、
童话故事、神话故事等。
今天，我们来学一篇寓言
故事。
2.出示图片，引导学
生思考：图中有谁？他在
干什么？
21
1.认识4个生字，会写9个生字。
2.能流利地朗读课文。
3.根据注释，理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。
读通、读顺课文，理解句意，明白道理。
学生活动 调整与增删
1.学生交流，说说自己喜
欢的故事类型。
2.看图说说图片的内容。
3.齐读课题。读准
“待”字。

（用
时：5
分钟）

3.板书课题：守株待
兔。
1.学生读课文、认生字，
二、 学
习生
字。
1.教师引导学生自读
课文，读准字音，把课文
读通顺。
2.教师指导学生学习
本课生字。
3.教师检查生字掌握
情况。
释（
shì
）冀（
jì
）
2.学生通过拼读、书写等
方式掌握本课生字。
3.听写字词，同桌互相订
正。
三、理1.引导学生逐句读
1.借助注释，理解下列字
词的意思。
耕者 株 走 触 折颈
因 释 耒 冀 复
2.根据课件图片内容逐
句理解意思。
3.同桌交流全文意思。


注意读准下面的字。
宋（
sònɡ
）耕（
ɡēnɡ
）
（用
时：10
分钟）
解内文，理解重点字词的意思。
容。2.课件逐句出示图
（用片，点名学生看图说意思。
时：153.引导学生用自己的
分钟） 话说说全文内容。
四、再1.教师指导学生正确
读，明地、有感情地朗读课文，
理。把课文读熟。
2.理解“守株待兔”
1.有感情地朗读课文，多
读几遍，把课文读熟。
2.理解成语的意思，交流
讨论故事中蕴含的道理。

（用
时：10的意思，说说故事蕴含的
分钟） 道理。
板
书
设
计


22

教
学
反
思







6.陶罐和铁罐
课题

陶罐和铁罐 课型 新授课
课文讲述了发生在陶罐和铁罐身上有趣的故事。全文分为两部分：前半部分
讲铁罐看不 起陶罐，常常奚落它；后半部分讲许多年过去了，陶罐出土变成了文
设
计
说
明
物，铁罐却早已氧化消失了。这个故事告诉我们：不能只看到自己的长处，而看
不到自己的短处 ，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处。教学中，我放
手让学生自读自悟，并进行情景表演，让 学生置身于故事之中，还让学生仿照课
文编写寓言，发展学生的思维。
学前准
备
课时安
排
学习目
标
学习重

1.预习生字、词语，读通课文。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认10个字，会写10个生字，正确读写、理解文中新词。
2.分角色朗读对话，体会陶罐和铁罐的不同特点。
1.掌握本课的生字词。
23

点
学前准
备
教学环
节
2.体会陶罐和铁罐的特点。
1.预习生字、词语，读通课文。（学生）
2.用陶罐和铁罐的图片做头饰。（教师）
3.制作多媒体课件。（教师）
教师活动 学生活动 调整与增删
一、导入
新课。
（用时：
5分钟）
1.课件出示各
种不同材质的罐子1.观察图片，小组交流讨
图片，引导学生说说论，说说各种罐子的特点。
它们的特点。
2.板书课题。
1.引导学生自
读课文。要求：
1.学生自读课文，自学生
2.齐读课题。
（1）读准字音，
字词。
认读词语，自学生字
二、初读词。
课文 。（2）联系上下
（1）读准字音，注意读
好下列生字的读音：懦
（
nuò< br>）、恼（
nǎo
）、尘（ch
é）。
（2）认读词语。
2.联系上下文，交流对词
语的理解。
3.交流课文的主要内容。

（用时：文理解新词。
10分钟） （3）说说课文
主要讲了一件什么
事。
2.交流自学情
况。
1.引导学生用
三、精读
理解。
（用时：
15分钟）
自己喜欢的方式读
一读陶罐和铁罐的
对话，并点名学生说
说从中读懂了什么
2.课件逐一出
示对话，指导感情朗
1.学生通过分角色朗读
等方法，读陶罐 和铁罐的对
话，体会铁罐的骄傲和陶罐的
谦虚。
2.对照课件展示，逐步读
好对话。

24

读，体会陶罐和铁罐
的特点。
1.引导学生思
考：从对话中 ，你知
四、角色道陶罐和铁罐的缺
朗读。点分别是什么吗？
（用时：2.男女生分角
1.铁罐易氧化，陶罐易
碎，这是它们的缺点。
2.分角色朗读对话。
3.学生进行情景表演。

10分钟） 色朗读对话。
3.找两名学生
戴头饰情景表演。

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习字
词，回顾课学生对字词的掌握情况。
文。（用时：
3分钟） < br>二、精读课
文，理解内自然段。思考：这几个自然内容。（铁罐自命清高，
容。（用时： 段主要讲了什么？
18分钟） （2）引导学生理解
“奚落”的意思。
瞧不起陶罐，常常奚落
陶罐。）
2.学生读文理解

1.理解课文，明白故事中蕴含的道理。
2.学编寓言故事。
明白故事中蕴含的道理。
制作多媒体课件。（教师）
教师活动 学生活动 调整与增删
1.教师听写词语，检查1.学生写词语。
2.学生回顾课文，

2.引导学生回忆：课文用自己的话说一说课
讲了一个怎样的故事？ 文讲述的故事。
1.引导学习第1～9自
然段。
1.学生自由朗读
第1～9自然段，说出< br>（1）学生朗读第1～9这几个自然段的主要

（3）引导学生读文思“奚落”的意思。（讥
25

考，出示问题：
①陶罐的短处是什
么？铁罐又是凭什么来奚
落陶罐的？
②铁罐用了哪些尖刻
的话来说陶罐的短处（铁罐
是怎样奚落陶罐的）？
讽嘲笑。）
3.学生根据老师
提出的问题，有目的地
读文，并画出相关的句
子。
4.学生自读自学
这些句子，体会陶罐和
③面对铁罐的奚落，陶铁罐的不同态度。（铁
罐又是怎样回答的呢？
2.引导学习第10～17
罐：傲慢、狂妄；陶罐：
谦虚、 忍让、不骄傲、
自然段。课件出示问题： 不自卑。）
许多年过去了，陶罐是
什么样 的？铁罐是什么样
5.学生快速默读
第10～17自然段，交
的？当人们发现陶罐时， 人流老师提出的问题。
们的态度怎样？为什么
呢？
1.引导学生联系课文
和生活实际说说从故事中
三、联系实明白了什么道理。
际，感悟道
理。（用时：
10分钟）
2.课件出示填空练习：
这则寓言将（ ）
和（ ）人格化，通过
人格化的描写，告诉人们
（ ）。
四、拓展延布置练笔：请同学们模
学生根据要求完
成练笔。
1.学生再读课文，
联系课文和生活实际，
体会故事中蕴含的道
理。
2.学生完成练习。

伸。（用时：仿本课，编一则具有深刻道
9分钟） 理的童话故事。

26

板
书
设
计


教
学
反
思



7.鹿角和鹿腿
课题

鹿角和鹿腿 课型 新授课
本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了 在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋
设
计
说
明
力脱险的故事。告诉我们尺 有所短，寸有所长的道理。教学中，我采用读议结
合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及 原因，使学生领悟故事
要说明的道理。
1.预习课文，认读生字、词语，读通课文。（学生）
学前准备 2.收集狮子和鹿的图片及资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。
2.读通课文，了解课文主要内容。
学习重点 认识生字、理解词语。
学前准备
1.预习课文。（学生）
2.收集狮子和鹿的图片及资料。（教师）
27

3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 教师活动
1.动物猜谜导
入。
（1）草原霸
主。
（2）身穿梅花
一、激趣
导入。（用
时：5分
钟）
袍，头上顶双角，
穿山又越岭，全身
都是宝。
2.板书课题。
3 .引出鹿说的
话，设置悬念。1.
根据老师给出的谜
面，猜出谜底分别
是狮子 和鹿。

1.教师安排学
生自读课文，认读
二、初读
课文。（用< br>时：20分
钟）
生字、词语。
2.教师引导学
生学习本课生字。
3.引导学生通
读全文，并让学生
用自己的话概括文
章的主要内容。
1.自读课文，读准生字词及多音
字。
2.认读、书写本课生字词。
3.梳理故事内容：
丛林中，一只漂亮的鹿对着水池
欣赏着自己（ ）的身段和（ ）
的角，抱怨着（ ）的腿，而当凶
猛的狮子扑来时，却是它的（ ）
救了它的命。

1.根据老师给出的谜面，猜出谜
底分别是狮子和鹿。
2.读课题。
3.读鹿说的话，根据鹿的图片，
仔细观察鹿的角和腿的特点。

学生活动 调整与增删
28

1.教师指导学
生 自读课文，思考：
三、读文在遇到狮子前后，
探究。（用鹿对自己美丽的角
时：10分 和难看的腿有什么
钟） 不同看法，找出相
关句子，画上横线。

1.读课文，画出鹿对自己角和腿
的不同看法。
2.同桌交流讨论。


四、布置
作业。（用
时：5分
钟）
1.书写生字、
词语。
2.读课文。
1.书写生字、词语。
2.自读课文。


第二课时

学习目标
学习重点 深入了解鹿的心情变化，明白文章蕴含的道理。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）
教学环节 教师活动
1.学生自由
读第2～4自然一、读悟第
2～4自然
段。（用时：
12分钟）
段，思考：
（1）从课文
哪些地方可以看
出鹿很喜欢自己
的角？
（2）从哪儿
可以看出鹿不喜
1.学生读第2～4自然
段，画出鹿喜欢自己的角的句
子,找 出鹿不喜欢自己的腿的
句子。
2.读一读这些句子，交流
讨论自己不理解的地方。

学生活动 调整与增删

1.研究感悟，明白其中的道理。
2.深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。
29

欢自己的腿？

1.教师范读第5～
6自然段，学生谈谈感受到了什么。
二、读议第
5～6自然
段。（用时：
13分钟）
画出相关句子。
2.放配乐朗读，让
学生从音乐和朗
读中进一步感受
情况的危急。
3.引导学生思考：
为什么会出现这
一惊险的情景？
1.师生齐读最后一个自然段，说说
鹿明白了什么，再
三、读文明说说自己从中明
理。（用时：白的 道理。
10分钟）
1.齐读最后一个自然段
中鹿的话，说说自己的体会。
2.美丽的角差点让鹿
1.学生互相交流鹿和狮
子追逃时惊险的场面。
鹿：撒腿跑→树枝挂角→
挣脱出来→拼命奔跑
狮子：逼近→猛扑
2.配乐朗读，感受惊险。
3.这一惊险是美丽的角
带来的。

2.总结：难看的腿（ ），而难看的腿却让
有什么优点？美
丽的角有什么缺
点？
1.这次灾难之后，1.学生交流。
事物有长处和短处，一味

鹿（ ）。
四、拓展延鹿决定锯掉头上
伸。（用时：那两只美丽的角，欣赏长处而看不见短处是不< br>5分钟） 讨论一下，小鹿该对的；因为它的短处完全否定
不该这么做呢？ 长处也是不对的，我们要扬长
30

2.本课和《陶罐和避短。
铁罐》比较，有什
么相似之处。
2.学生交流本课与《陶罐
和铁罐》的相似之处。
板
书
设
计

课题

设
计
说
明
学前准备
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
1.会认8个生字。
学习目标 2.熟读课文，了解池子和河流的不同生活。
3.从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理。
学习重点 理解课文，明白课文蕴含的道理。
31



教
学
反
思

8*.池子与河流
池子与河流 课型 新授课
本文以诗歌的形式讲述了一个寓言故事。全文用对话的形式讲述了池子安
逸、清 闲的生活和河流奔流不息、负载船只的生活，最后池子干枯，而河流长
流不断。这个故事告诉我们：才能 只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生
才有意义。教学时，让学生在熟读的基础上，了解池子和河流 不同的生活状态
及最后的结果，深刻感悟课文蕴含的道理。
1.预习课文，认识8个生字，熟读课文。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节 教师活动
1.教师引导学生交流自
学生活动
1.学生介绍自己熟悉的河
流。
2.交流讨论池水和河流的
不同状态。

调整与增删
一、谈话己熟悉的河流。
导入。（用2.教师课件出示清清的
时：5分池水和奔涌的河流的图
钟） 片，引导学生进行对比。 3.学生交流自己喜欢池水
3.板书课题 还是河流，为什么。
1.学生自读课文，注意易
读错的字：
1.教师引导学生自读课
文，读准字音，读好词
语。
2.启发学生思考：课文
主要写了什么？
碌（
lù
） 遵循（
zū
二、初读
感知。（用
时：10分
钟）
n xún
）
2.多音字“应”要读正
确。
3.诗歌用对话的形式介绍
了池子和河流不同的生活
状态。

1. 引导学生自读诗歌第1.在体现池子生活安逸的
1～6节，了解池子和河句子下画上“____”，在< br>流的不同生活状态。
2.课件出示河流奔腾、
河面上货船、木筏、小
三、深入 船图片，引导学生更进
体现河流的生活的句子下
画上“ ”。
2.分析两者不同的生活状
态。

探究。（用一步了解河流的生活。 河流：滚滚滔滔，背货船、
时：20分3.出示池子安静地躺在
钟） 泥土中的图片，引导学
生体会它的安逸。
驮木筏和小船，贯穿全国。
池子：躺在泥土里，像贵
妇人。
4.齐读第7～8节，引导3.画出写河流受人尊敬的
学生了解河流被人尊敬
的原因。
5.齐读第9节，引导学
原因的句子。
4.了解池子和河流最终的
命运是怎样的。
32

生了解池子和河流不同
的命运。
6.引导学生齐读最后一
节，思考其中的道理。
河流长流不断，池子干枯。
5.明白课文蕴含的道理。
学生交流自己的体
四、拓展
升华。（用
时：5分
钟）
教师指导学生再读
全文，联系实际谈体会。

会。
河流尚且如此 ，何况
我们人呢？只有不断努
力，才能跟上时代步伐，
不被时代淘汰。

板
书
设
计




教
学
反
思

口语交际·习作·语文园地
【学习目标】
1.在口语交际中学会一边听一边想，并尊重别人的想法。
2.仔细观察习作中的图画，想一想图中画了什么，在干什么，把自己观察和感受到的写清楚。
3.通过词句段的运用，积累词语，并能照样子根据具体的情境把句子补充完整。
33

4.学写通知，注意通知的格式。
5.书写生字时，要求注意笔画的长短比例和距离。
6.积累关于寓言故事的成语。
【学习重点】
1.仔细观察图画，想一想图中画了什么，图中的人物在干什么，把自己观察和 感受到的写清
楚。
2.能根据提示的词语补充句子。
3.积累关于寓言故事的成语。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际:

该不该实行班干部轮流制）
一、激趣导入。
1.同学们，你们知道吗？刘杰浩所在的三年级（2）班的班干部是由同学轮 流担任的，我们来
看看他的班级是怎样实行班干部轮流制的。（出示课件）
2.指名说说本班的班级干部是采用的是什么形式。（民主选举的）
二、比较、讨论、交流。
1.比一比民主选举和班干部轮流制各有什么好处。
2.形成不同意见：
（1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。
（2）应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。
3.分小组讨论：该不该实行班干部轮流制？
（1）小组讨论。要求：
①一边听一边思考，想想别人讲的话是否有道理。
②尊重不同的想法。
（2）推荐代表班上发言，要求：发言时，要先表明自己的观点，再说清楚理由。
三、汇总意见。
1.你认为我们班该采用哪种形式？为什么？
2.指名发言，其他同学认真倾听，要求：耐心听，不打断，边听边思考。
34

3.学生讨论选出最适合自己班级的形式。
四、总结。
班干部轮流制和民主选举制都有自己的长处，不管哪种形式，只要适合自己的班级就行。
第二课时
（习作：看图画，写作文）
一、谈话引入，激趣写作。
1．师导入：同学们，你们喜欢放风筝吗？
2．指名说放风筝带来的乐趣。
3．教 师小结过渡：是啊，放风筝是一项有趣的活动，适合一群人一起玩。看，这里也有一群
小朋友正在放风筝 呢！
二、指导学生观察图画。
1.师导入：我们写看图作文首先要观察图画，观察图画要有 一定的顺序，你们知道观察图画
有哪些顺序吗？（由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等 ）
2.再看图画，按顺序观察图画。
（1）指导学生从整体上来观察。
①观察整体画面，说清楚是谁和谁一起放风筝。
②说清楚他们在什么时候、什么地方放风筝。
（2）按顺序观察。（部分观察）
①观察人物。图中主要的人物是谁?他们的动作、表情是怎样的？
②观察其他的人和场景。
三、想象画面，将画面由静变动。
1.过渡：刚才同学们观察得很仔细，你们都知道了画面的 内容了。但这还不够，如果我们能
让这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来， 就得靠我们的一项本领，
那就是——想象。（板书：想象）
2.想想放风筝时遇到的困难。
（1）过渡：看图作文的想象是以画面上的人或事为基础的，让我们带着想象，再来看看画面
上 的人物吧。
（2）指导写出图中小朋友的外貌、动作、神态、心理。
师总结：大家看，通过我们的想象，静止的画面变得如此生动。
3.刚才我们运用了外貌、动 作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体会到人物的内
心。下面你试着用这样的方法来说一说图 中主要人物，同桌之间互相交流。
35

（1）再细致观察。
（2）同桌之间说一说图中主要人物的神情、动作，他们可能会说什么？
（3）全班交流。
（4）老师总结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会
了 通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！
四、谋篇布局，完成习作。
1.指导按一定记叙顺序来写。（从整体到部分）
2.注意把自己看到的、想到的写清楚。
3.生习作，师巡视辅导。（抓住人物的动作、神态、心理、语言）
五、总结方法，学生习作。
让我们再次回忆今天我们学习写看图作文的方法吧。我们采用了观 察图画的方法，观察的时
候采用由整体到局部、由主体到细节的顺序，这时候，观察到的图画是静止的， 我们靠的是想
象让画面动了起来。再透过人物的外表，揣摩人物的内心，将人物的特点展现出来，这就是 看
图作文。
六、展示作品，修改习作。
1.同桌交换读习作。
2.评一评：图画的内容是否介绍清楚了？有没有错别字？
3.根据同学的意见修改习作。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回忆本单元的课文内容，说说你知道的寓言故事。
2.这些寓言故事蕴含着大道理，谁来说一说你从《守株待兔》读懂了什么？
3.生活中还有许多人和“守株待兔”中的主人公一样，你能举例说一说吗？
4.除了本单元的寓言故事，你还知道哪些寓言故事？谁来说一说？
二、词句段运用。
1.说一说下面两组词语有什么特点？照样子写几个。
（1）出示第一组词语：
源源不断 津津有味
①引导学生读一读，说一说发现了词语的什么特点。
②交流总结：这两个词语都是AABC式结构。
36

③引导学生回忆所学或课外积累同结构的词语写一写，比一比，看谁写得多。
④全班交流，积累AABC式的词语。
（2）出示第二组词语，用上述方法进行学习。
2.读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
（1）出示例句：
鹿忽然 看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这
两只美丽的角呢！ ”
①读一读句子。说一说你从加点的词语中读出了什么？（鹿对自己的腿不满意）
②总结：鹿的表情与鹿说的话是相对应的。有什么样的表情就会说什么样的话。
（2）练一练。
他：“你真是急死我了！”
读一读句子。从后面说话内容可以体会到什么？试着填一填。全班交流，评出最合适的答案。
（3）用同样的方法完成下面的练习。
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐
3.读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。
（1）出示通知。
通 知
4月9日下午3点,请全体同学到操场集合,观看文艺表演。
少先队大队部
4月7日
读通知,说一说写通知需要注意什么。总结通知的格式。（要写清楚通知人以及通知 下发的时
间）
（2）写一写通知。
◇通知各班班长领取新校服。
◇通知全班同学参观博物馆。
①任选一个写一写。
②同桌交流，评议：通知的格式是否正确？
③全班交流。
（3）总结：通知要写清楚时间、地点、事件，并且注意通知的格式。
三、书写提示。
1.课件出示：艳、静、植、霜、舞、扁、最、集
37

2.指名读一读这些字，说说发现。（这些字横画或竖画都特别多）
3.师示 范书写这些字，强调：横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比
例和距离，避免拥挤 。
4.作品展示，师生全班交流。
四、日积月累。
1.课件出示“日积月累”中的词语。
2.指名说其中的寓言故事。
3.补充介绍学生没有说到的寓言故事。
4.背诵、理解关于寓言故事的成语。
五、快乐读书吧。
1.著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面 取出很多东西来……
寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。
2.说一说你读过哪些寓言故事？
3.提问：你们读过《中国古代寓言》这本书吗？
4.老师简介《中国古代寓言》这本书。
5.老师读《中国古代寓言》中的几个小故事，学生思考：你从中明白了什么道理？
6.小结：（1）读寓言，先读懂故事内容，再体会故事中的道理。
（2）寓言是现实生活的 “缩影”，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中
的道理。
7.推荐阅读：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
教学反思：
38

第三单元教材简析
本单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首》、《纸的发明 》、《赵州桥》三篇精读课文及《一
幅名扬中外 画》一篇略读课文。本组课文都是围绕传统文化来展开 的，三首古诗、古代四大发明
之一的造纸术，古代历史遗产赵州桥、清明上河图的名画，每篇文章都有一 个共同点就是：激发
学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中国传统文化。
解 一句话是怎么围绕一个意思写清楚的是教学重点。《古诗三首》以这三首诗分别写的是哪三
个传统节日， 写出了什么样的节日情景。《纸的发明》一课结合课文中的相关语句，说说为什么只
有蔡伦改进的造纸术 传承下来了？《赵州桥》体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。这
几篇课文围绕单元教学目标， 层层深入，由点及面，逐步让学生学会了解一句话是怎么围绕一个
意思写清楚的。
收集传统节 日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程是本单元的难点，《古诗三首》一
课的活动提示是了 解我国有哪些传统节日，节日里有哪些习俗；《纸的发明》一课活动提示是小组
内开展了哪些活动？了解 了哪些传统节日？小组内交流一下。《赵州桥》课后习题是你还知道哪些
“我国宝贵的历史遗产”？和同 学交流。《一幅名扬中外的画》结合课文内容和图画，向别人介绍
《清明上河图》。
39

课题 内容简说
本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗 人王安石写的，通过
古诗对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜 悦心
三首 情；《清明》是唐代诗人杜牧写的， 诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身


上路的愁闷，后两句通过一问一答 ，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九
月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的 思乡佳作，借重阳佳节表达自
己对家乡、对亲人的思念之情。
纸的本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才
发明 智。
赵州
桥
一幅
名扬
中外
的画

本文通 过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术
价值和历史价值，表达了作者对 中国传统文化的喜爱与赞扬之情。
这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美 了中国古代
劳动人民的智慧和才干。
学习目标
1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。
3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
学习重点
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。
课时分配
40

9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时
10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时
11.赵州桥………………………………………………………………………… 2～3课时
12
*
.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时
综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3～4课时
教法与学法
1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。
2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。
9.古诗三首
课题

古诗三首 课型 新授课
《元日》是宋代诗人王安石所作，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴 对联等场景
描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情。
《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写 清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上
设
计
说
明

路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。
《九月九日忆山 东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作，诗人
借重阳佳节表达了自己对家乡亲人的思念 之情。
教学古诗，首先是熟读古诗，再结合生活实际理解诗意，感受诗人所要表达的情
感。
学前
准备
课时
安排
1.自读古诗，认读生字词。(学生)
2.收集诗人的相关资料和中国传统节日的风俗习惯。（师生）
3.多媒体课件。（教师 ）
2课时
教学过程
第一课时
学习目
标
1.认识本课7个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.了解过年的风俗习惯。
41

学习重
点
学前准
备
教学环
节
1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。
2.理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。
1.预习生字，自读古诗。（学生）
2.收集关于春节的风俗习惯的资料。（师生）
3.《元日》相关课件。（教师）
教师活动 学生活动 调整与增删
1.你们知道 中国有哪
一、谈话
些传统节日吗？每个
导入。（用
1.学生讨论交流中国传< br>统节日的风俗习惯。
2.重点说说春节的风俗
习惯。
节日有哪些风俗习惯
时：5分
钟）

呢？
2.板书诗题：元日。
1.教师范读，引导学
生自读三首古诗，读
1.先跟随老师读古诗，圈出诗
中 的生字，读准字音。
2.学习生字，正确读写生字。
3.读写字词，同桌互相订正。
4.正确、流利地朗读古诗，可
以采取同桌互读、齐读等方式
来读。

二、初读
准字音。
古诗，学
2.引导学生学习本课
习生字。
生字。
（用时：
15分钟）

3.检查学生对生字词
的掌握情况。

1.教师简单介绍作1.了解作者王安石。
者。
三、精读
古诗 ，感
2.自读前两句诗，想象诗中描
2.课件出示前两句绘的热闹景象。小组交流讨论
诗，思考：
悟诗情。
（用时：
15分钟）

问题。
（1）“除”是什么意3.齐读后两句诗，思考并回答
思？ 问题。

（2）这两句诗描绘了4.结合图片理解诗意，用自己
什么景象？ 的话概括诗意，进行全班交
42

3.齐读后两句诗，思流。
考：这首诗描写了春
节的哪些习俗？

1.组织学生交流：现
四、诵读
感悟。
（用时：
5分钟）
在春节的习俗与古代
春节的习俗有什么异
同？
2.有感情地朗读古
诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论问题，全班进
行交流。
2.学生有感情地朗读古诗，并
尝试背诵。

板
书
设
计



第二课时
学习1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。
目标 2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。
学习
重点
学前
准备
教学
环节
教师活动 学生活动 调整与增删
制作多媒体课件。（教师）
理解诗意，体会诗人表达的情感。
43

1.学生自读古诗，互一、
细读
《清
明》。
（用
时：
15分
钟）
相交流清明节的习俗。
2.课件出示第一、二
句诗，思考：路上行人为
什么 “欲断魂”？他们的
心情如何？
3.课件出示第三、四
句诗，想象路人和牧童的
对话，理解“遥”的妙用。
4.用自己的说说整首
诗的意思。
1.自读古诗，交流对
作者的了解。
2.课件出示重阳节的
相关图片，说说重阳节的
习俗。
3.逐句理解诗意，想
象诗中描写的场景。
4.说说整首诗的诗
意。
1.教师带领学生再读
两首古诗，想象诗中描写
的场景，体会诗人的情感。
2.指导学生有感情地
朗读古诗，背诵古诗。
收集关于节日的古
1.学生自由读诗，交流作
者。
2.交流重阳节的风俗。
3.理解第二句诗中的
“异”和“倍”。
4.小组讨论：如果你是诗
人的兄弟，登上山顶后你会说
什么？
5.自由发言说整首诗的
诗意。
1.自读古诗，回顾两首古
诗表达的情感。
2.有感情地朗读，读出诗
的节奏和韵律。
3.背诵古诗。
课后收集古诗，了解我国
其他的传统节日。
44
1.学生交流清明节的相
关风俗。
2.小组交流讨论问题，再
进行全班交流，教师订正。
3.抓住重点字词理解诗
意，用自己的话说说诗意。

二、
细读
《九
月九
日忆
山东
兄
弟》

三、
再读
悟
情。
四、

布置诗，了解传统节日。

作业
板
书
设
计





教
学
反
思







10.纸的发明
课题

纸的发明 课型 新授课
设
计
说
明
学前

本文按时间顺序介绍了纸的发明过 程，赞扬了古人的聪明才智。教学时，我先
按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后 展示了纸的发明对全
世界文明发展的重要意义。
1.预习课文，认读生字。（学生）
准备 2.制作多媒体课件。（教师）
课时
安排
45
2课时

教学过程

第一课时
学习1.会认11个生字，会写12个生字。
目标 2.熟读课文，了解课文内容。
学习
重点
学前1.预习课文，认读生字。（学生）
学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。
准备 2.制作多媒体课件。（教师）
教学
环节
教师活动
1.教师拿出课本和各
一、谈
话导
入，揭
示课
文。
种作业本，提问：这是用
什么做的?
2.小结，揭题。
这一张张纸是谁发明
的？是怎样发明的？今天
我们就来了解一下。
3.板书课题。
1.学生自读课文，自学生
字词。注意“携、累”的读音。
2.掌握多音字“累”和
“鲜”。
3.认读词语。
4.再读课文，概括文章的
主要内容。

1.学生交流回答：课本、
作业本是用纸做的。
2.小组讨论交流对纸的
了解。
3.齐读课题。

学生活动 调整与增删
二、初
读课
文，认
读生
字。
1.要求学生自读课
文，按要求自学生字词。
2.课件出示本课词
语，引导学生认读词语。
3.再读课文，了解文
章大意。
46

1.引导学生自读课 文1.根据课文内容总结出：
第2、3自然段，了解人类发明以前，我们的祖先把文字
三、自< br>主探
究2、
3自然
段。
记录文字的方式的演变。 刻在龟甲、兽骨上 或铸刻在青
2.再读第2、3自然
段，说说这些文字记录方
式的缺点。
3.与我们现在用的纸
张进行比较。
板书：竹片、木头→
笨重
铜 器上；后来，又把文字刻在
竹片和木片上，并用绳子穿起
来，就成了一册书；再后来，
把字写在蚕丝织成的帛上。西
汉时代，用麻造纸。
2.小组讨论交流这些书、
纸的缺点。
1.通过课件直观感受祖
先记录文字 的艰难和纸的发
展过程，并复述这一演变过
程。
2.书写生字、词语。
第二课时
学习1.了解蔡伦造纸的方法和意义。


四、总1.课件出示书和纸的
结巩发展演变过程，引导学生
固。复述。
钟） 2.布置课堂作业。
目标 2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
学习
重点
学前
准备
教学
环节
教师活动 学生活动 调整与增删
制作多媒体课件。（教师）
了解蔡伦造纸的方法和意义。
47

< br>1.自由读第4自然段，了
解蔡伦发明纸的过程及其发
明的纸的优点，小组交流讨
一、品
读第4
自然
段。
1.要求学生用自己喜
欢的方式读第4自然 段，
论。
材料：树皮、麻头、稻草、
概括这段话的主要内容。 破布
2.引导学生简述蔡伦
造纸的过程。
3.根据原文，思考交
流：蔡伦改进的造纸术为
什么能传承下来?
过程：剪碎（切断）、浸、
捣乱、捞、晒
优点：原料易得、价格便
宜、轻便好用
2.简述蔡伦造纸的过程。
3.抓住蔡伦改进的造纸
术的优点回答问题。

1.齐读最后一个自然
段，概括其主要内容。
2.联系第一自然段，
感受纸的发明对世界文明
的影响和贡献之大。
1.结 合生活实际，说
说纸的发明给我们带来了
1.纸的发明意义重大：传
到朝鲜、日本；传 到阿拉伯和
欧洲；影响了全世界。
2.自读第一自然段和最
后一个自然段，感受纸的发明
的伟大意义。
1.交流纸给我们带来的
便利。
2.再读课文，完成课后第
一题，深入了解纸的发明过
程。
3.收集资料了解指南针、
火药、印刷术的发明过程。



（用
时：20
分钟）
二、了
解发
明意
义。
三、拓
展延
伸。
哪些便利。
2.再读课文，完成课
后习题第一题。
3.作业：收集资料了
解中国古代其他的三大发
明。
48

板
书
设
计






教
学
反
思






11.赵州桥
课题

赵州桥 课型 新授课
生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学
设
计
说
明
生观看了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对
赵 州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文
本内容，做纸桥明白建造 一座桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚
固的含义。
学前
准备
课时
安排
1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集赵州桥的资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师)
2课时
教学过程
第一课时
学习1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
49

目标 2.初读课文，了解课文主要内容。
3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。
学习
重点
学前
准备
教学
环节
1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集赵州桥的资料。（教师）
3.制作多媒体课件。（教师）
教师活动
1.你见过哪些桥?说
说这些桥给你留下了怎样
一、谈
话导
入。
的印象。
2.播放图片，展示从
古代到今天的桥。
3.板书课题。
4.介绍赵州桥的相关
资料。
1.自读课文。要求：
（1）读准字音，读通
二、读
文识
字。
句子。
（2）交流文中不理解
的词语。
（3）了解课文大意。
2.教师指导学生学习
生字词，理解文章大意。
1.自读课文，圈出本课生
字。
2.注意多音字“爪”的
读音。
3.说说自己不理解的词
语，共同探究。
4.说说课文的主要内容。

1.学生交流自己印象深
刻的桥。
2.学生谈对桥的认识。
3.了解赵州桥的相关资
料。

学生活动 调整与增删
识字、读词，了解课文主要内容。
50

1.分段朗读课文，要读得
1.指名分段读课文，
纠正字音。
2.认真读第一自然
段，了解第一自然段交代
了哪些内容。
前
上
建造人：李春
建造时间：一千四百多年
正确、流利。
2.学生汇报交流。
位置：河北省赵县的洨河

三、初
步了
解赵
州桥。
四、指
导书
写。
1.有感情地朗读课
文。
2.书写生字、词语。
（师范写，生仿写）
1.练习有感情地朗读课
文。
2.学生认真仿写，把字写
规范、写漂亮。

第二课时
学习1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
目标 2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
学习
重点
学前
准备
教学
环节
教师活动 学生活动 调整与增删
制作多媒体课件。（教师）
了解赵州桥的特点，背诵课文第三自然段。
51

一、复
习引
入。
1.课件出示本课词
语，引导复习本课的词语。
2.点名学生介绍赵州
桥的位置及建造者。
1.学生复习、认读词语。
2.学生自读第一自然段，
简介赵州桥。
1.自读第二自然段。
（1）赵州桥闻名于
世，它在设计上有什么特
点？
二、学（2）课文中哪些句子
1.自读课文第二自然段。
2.观察课件中的图片。
3.交流赵州桥设计上的
特点：没有桥墩、小桥洞。
4.品读描写赵州桥雄伟
和坚固的句子，全班交流。
5.交流“创举”的意思。

习第描写了赵州桥的雄伟？
二自（3）哪些句子写出了
然段。 赵州桥的坚固？
(4)理解“创举”一
词的意义。
2.整体观察，从桥长、
桥宽等方面观察。
1.自读第三自然段，
思考：这 段话是围绕哪句
三、品
读第
三自
然段。
话来写的？主要写了什
么？
2.第一句话在文中起
什么作用？
3.画出体现赵州桥美
观的句子。

四、总1.齐读最后一个自然
1.自读课文，交流回答问
题。
2.课件出示“有的……
有的……还有的……”句子。
图文对照，欣赏图案的精美。
3.对照图片，有感情地朗
读第三自然段。

1.读最后一段，感受古代
劳动人民的智慧和才干。
52
结拓段，思考：这一段告诉了

展。 我们什么？
2.你还知道我国有哪
些闻名世界的建筑？
2.学生相互交流我国闻
名世界的建筑。
板
书
设
计




教
学
反
思


12*.一幅名扬中外的画
课题

一幅名扬中外的画 课型 新授课
课文介绍了被誉为我国宋代小百科 全书的《清明上河图》这一古画的年代、作
设
计
说
明
者、大小、画面 内容及历史价值。教学中，我以学生自读探究为主，在初步感知古
画内容的基础上，重点引导学生学习课 文第2～4自然段，补充省略部分内容，借助
多媒体，发现古画的价值。
1.预习课文，认读生字。（学生）
2.查找、收集《清明上河图》的相关资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师）
1课时
学前
准备
课时
安排
教学过程
53

学习1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
目标 2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感。
学习1.了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
重点 2.体会作者有序而生动的介绍，体会作者的感情。
教学
环节
教师活动
1.上一课我们了解了
一、激
趣导
入，揭
题解
题。
世界闻名的赵州桥，今天
我们再来欣赏一幅画。（课
件出示图片）
2.板书课题：一幅名
扬中外的画。
3.理解“名扬中外”
的意思。
二、初
读课
文，了
解大
意。
1.自读课文，读准多音
1.引导学生自读课
文，了解课文的主要内容。
2.分段朗读，划分段
落层次。
字：作、乘、笼。
2.说说课文介绍了《清明
上河图》的哪些内容。
3.分段朗读，根据内容划
分段落。
1.自主学习第2～4
三、精
读课
文，合
作探
究。
自然段。
1.自读第2自然段，体会
人多的场景，同桌互相交流补

1.欣赏图片，说说画面上
的内容。
2.理解“名扬中外”的
意思。
3.交流收集的资料。

学生活动 调整与增删
（1）课件出示突出人充省略的内容。
多的画面，学生观察图中
有哪些人。
（2）课件出示体现街
2.自读第3自然段，图文
结合理解“形态各异”。
3.读一读第4自然段中

市热闹的画面，图文对照，体现画面有意思的句子，体会
理解“形态各异”。 张择端的画的传神之处。
54

（3）自由诵读第4自
然段，用“_ ___”画出体
现“最有意思”的句子。
四、总
结全
文，
1.齐读最后一个自然
段。
2.课件展示《清明上
河图》，回顾课文内容。
1.读文，体会画的价值，
感受这幅画名扬中外的原因。
2.利用课件，欣赏古画。

板
书
设
计


教学反思：






教学反思：

55

部编版三年级语文下册教案
综合性学习·语文园地
【学习目标】
1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过 课堂交流让
学生了解更多传统节日习俗。
2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。
3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。
4.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。
5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。
6.积累日积月累中的相关知识。
【学习重点】
1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。
2.学会在生活中识字。
3.学会围绕中心句写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（综合性学习：中华传统节日）
一、播放视频，激发兴趣。
1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节日呢？
2.你们喜欢过节吗？
3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是 收到了红包，难怪那
么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。 （板书：传
统节日）
二、谈谈对传统节日的理解。
1.大家知道我国的哪些传统节日？
2.学生自由交流，教师补充。
3.你了解这些传统节日的习俗吗？
56

部编版三年级语文下册教案
4.学生谈对传统节日习俗的了解。
5.教师进行小结。
三、进行实践性活动。
1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？
2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？
3.学生交流了解的内容及方式。
（1）了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。
（2）了解传统节日的美食佳肴的制作方法。
（3）了解当地的庆祝活动。
（4）上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。
4.各小组制定活动计划 ，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组
的活动方案。
5.教师评价指导。
四、课堂小结。
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨
游。
第二课时
（展示成果完成习作）
一、交流评价活动。
1.回顾前期活动 ，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，
并对整个活动的过程进行评价 。
2.展开交流活动。
（1）自主交流，谈谈收获。
（2）集体汇报，总结评价。
3.展示成果。
（1）以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联等。
（2）展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
（3）评选优秀活动小组。
二、写一写过节的过程。
1.明确本次习作要求。
57

部编版三年级语文下册教案
2.指名反馈，教师小结。
（1）可以写过节的过程。
（2）可以写节日中发生的印象深刻的故事。
3.指导选材。
（1）从开展综合性 学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗习
惯,有传说故事等。
（ 2）在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻
的事。
4.小组内交流自己准备写什么，打算从哪几个方面来写。
5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：
写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。
6.学生独立习作。
三、展示作品，修改习作。
1.出示习作范文。
端午节
“五月五，是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。
说起端午节，还有一个传说故事呢。战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王
的信任 。可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。后来，楚
国灭亡了，屈原伤 心欲绝，投汨罗江自尽。人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，
可是一无所获。人们又怕鱼 虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从此便有了端午节吃粽子的
风俗。
每年端午节，大街小 巷都飘着粽子的清香。粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅的……
我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶 ，雪白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜而不腻，让
人回味无穷。
端午节最快乐的要数 我们小朋友了。端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件，
它叫香袋，是用花布织成的，还用 五颜六色的线绣上了各种祝福的话。香袋形状各异，有心形
的，有星星形状的……个个香气扑鼻。端午节 真是个有意义的节日！
点评：你知道端午节有哪些习俗吗？读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。 小作者用
生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。
2.老师指导学生评议范文。
58

部编版三年级语文下册教案
3.同桌交换习作，交流点评：过节的过程是否介 绍清楚？有没有写出自己当时的感受？有
没有错别字？
4.根据同学的意见修改习作。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”，体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。
3.练一练：选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。
（1）果园里的果子真多呀！
（2）秋天来了，树叶也换上了新装。
二、识字加油站。
1.出示下列标牌：
税务局 档案馆 咖啡馆
阅览室 废品收购站 农贸市场
2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。
3.小组读、带读、齐读、开火车读。
4.检查生字认读情况，并用生字组词。
5.小结：今天我们通过标牌又认识了不少生字。同 学们，只要我们留心周边事物，我们还
会认识许许多多的生字。
三、词句段运用。
（一）对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、
拼装玩具、编 花绳。
1.出示流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。（蔡伦造纸的过程）
3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。
4.小结：流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。
5.小组讨论一次手工活动的流程图。
（1）分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成小
组。
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部编版三年级语文下册教案
（2）各小组交流自己组的活动流程图。
（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。
（4）各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。
6.评出表现优秀的小组。
（二）读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。
1.课件出示课本第46页的两段话。
2.指名读。
3.小组讨论：这两段话有什么共同点？
4.全班交流。
师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。
5.练一练。
操场上真热闹：有的，有的，有的，有的，有的。
四、日积月累。
1.导入：中华 民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要
凝聚力。
2.课件出示：
文房四宝：笔墨纸砚
（1）读一读，说一说。文房四宝指的是什么？
（2）师补充介绍：中国古代传统文化中的文 书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合
称为“文房四宝”，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起 源于南北朝时期。
3.课件出示：
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
（1）读一读，试着介绍。
（2）师补充介绍：①古人常把琴 棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。琴棋书画，本
指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物 或技艺。
②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。因为它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子”。
③望闻问切是中医用语。望，指观气色 ;闻，指听声息;问，指询问症状;切，指摸脉象。合
60

部编版三年级语文下册教案
称四诊。
4.师指导背诵。
5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。

教学反思：

61

部编版三年级语文下册教案
部编版三年级语文下册
第四单元教案

13.花钟
课题

花钟 课型 新授课
在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开
放的资料，以备在上课时交流，使课内外相结合。这节课在设计环节
上，我根据学生的阅读期待，从最有 趣的段落开始学，打破了顺序式
设
计
说
明

的教学模式，并 对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深
入理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的 特点。用自己喜
欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解
中得到感悟 。

学前准
备
课时安
排
1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。（师生）
2.采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
1.制作教学课件。（教师）
2.自读课文，自学生字词。（学生）

62

1.认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”
等词语。
2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。
掌握生字、词语。

部编版三年级语文下册教案
教学环
节
导案 学案
1.学生猜一猜这
达标检测
一、谈话
导入，设
疑激趣。
（用时：
5分钟）
1.出示时钟、
花。
2.出示课件，
引出课题“花钟”。
3.走近文本，
揭示奥秘。
两种物体之间会有什
么联系。
2.说一说自己喜
欢什么花，这种花是
什么样的，在什么时
候开放。
3.学生谈谈对
“花钟”的理解。
1.自由阅读，圈
出生字。先在小组内< br>认读，再开火车读生
2.下面生字哪些是
平舌音，哪些是翘舌
音？
苏 寿 适 组
燥
平舌音：
_______________
翘舌音：
_______________
3.选择词语填空。
展示 展现
（1）走进大门，
（ ）在眼前的是一
个宽敞的庭院。
（2）昙花悄悄绽开
淡雅的花蕾，向人们
（ ）美丽的笑脸。
1.你喜欢什么花？
请简单地介绍一下。
____________________
____________________
1.出示课件。
把本课的生字呈现
给学生，教师领读
二、初读一遍。
课文，学2.引导学生初
字，给生字组词。
2.用自己喜欢的
方式读课文，读准生
字的读音。
3.（1）小组讨论，< br>分享识字方法。继续
运用前面学过的识字
方法识字。注意“苏”
是平舌音，“寿 ”是翘
舌音。
（2）开火车读新
词，利用工具书了解
新词的意思。
4.大声朗读课
文，把课文读正确、
63
习字词。读课文。
（用时：3.组织学生识
20分钟） 记生字和新词。教
师检查自学情况。
4.引导学生再
读课文。

部编版三年级语文下册教案
读流利。
1.先标出自然段的序
号，学生分自然段来
朗读课文。学生评价。
2.小组讨论交流每个
自然段的意思。
3.分组汇报交流的情
三、整体感知课
文，了解
课文内
容。（用
时：12分
钟）
1.请3个学生
分段朗读课文。
2.引导学生交
流：明确每个自然
段的内容。
3.引导学生根
据段意归纳整篇课
文的内容。
况。
第一自然段：不
同的花开放的时间是
不同的。
第二自然段：揭
示植物开花时间不同
的原因。
第三自然段：写
一位植物学家曾有意
修建“花钟”，其做法
很有趣。
4.学生自由挑自己最
喜欢的段落读一读。
学生进行评价。
4.给每个自然段写
一个小标题。
第一自然段：
__________
第二自然段：
__________
第三自然段：
__________
64

部编版三年级语文下册教案
1.教师选取有
四、夯实
基础，指
导书写。
（用时：
3分钟）
代表性的字，让学
生观察。
2.指导学生书
写。引导学生分析
结构 、发现规律，
把字写正确、写端
正。
1.学生观察字的
结构。
2.学生练习书5.读拼音，写词语。
写，注意“修”“昆”fēn fānɡ xiū jiàn
在田字格中的比例要（ ） （ ）
协调；“强”在书写时qiánɡ liè sū xǐnɡ
注意左边稍微比右边
窄；“醒”在书写时左
右宽窄差不多。
（ ） （ ）
《花钟》这篇课文按照“归纳现象—
揭示原因—实际运用”的思路， 说明不同
的花会在不同的时间开放及开花时间不同
的原因。植物学家有意把不同时间开放的教
学
反
思

花种在一起，组成花的“时钟”。可是对于
三年级的学生而言，“为什么不同的花开放
的时间不同”是难以理解的。在教学中，
我推崇创造 性学习，让学生在开放的课堂
快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的
乐趣。
第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学习目
标
2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围
事物的习惯。
3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。
学习重
点
学前准
备
1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活
动时间有关。
2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。
1.制作教学课件。（教师）
2.搜集有关花儿开放时间的资料。（学生）
65

部编版三年级语文下册教案
教学环
节
导案 学案
1.学生读词语卡
达标检测
一、练写
词语，巩
固反馈。
（用时：
5分钟）
1.老师拿出词
语卡片，检测。
2.引导学生回
顾课文内容，说说
课文主要写了什
么。
片，如“芬 芳、苏醒、
强烈、展示、昆虫、6.用“苏醒”写一
修建、组成”。学生还句话。
可以用喜欢的词语说
一句话。
2.学生回顾课文
内容。
____________________
____________________ < br>1.指导学生读
第1自然段，把活
1.学生读第1自
然段后，在小组内合
动卡片发给学生。 作完成活动卡片。
2.引导学生集
体订正。
3.引导学生交
流自己喜欢哪种
二、细读花。
课文，感4.引导学生读
2.小组之间互相
检查。
3.学生在小组内
交流并说明理由。
4.指名学生读出
自己的感受和理解。
学生评价。
5.学生找出作者
用不同的句式来描述
各种花开放时的样子
的语句，讨论这样写
的好处。
6.学生欣赏课件
中盛开的花的图片。
7.品读你最喜欢
的句子。
66

7.作者是按什么顺
序来写各种花开的？
____________________
____________________
8.第2自然段开头
的设问句在文中起什么
作用？
____________________
____________________
9.植物的开花时间
与什么有关？
____________________
____________________
悟文意。第1自然段。
（用时：5.指导学生找
17分钟） 出描写不同的花开
放的句子。
6.指导学生评
议这几句话。
7.指导学生欣
赏图片。
8.指导学生品
读句子。

部编版三年级语文下册教案
1.让学生拿出
三、课后
拓展。
（用时：
10分钟）
课前收集到的资
料，在小组内交流。
2.理解运用：
让学生用课文中学
到的句式描述花儿
开放的时间。
1.以小组为单
位，互相交流其他花
开放的时间。
2.通过合作交
流，把有创意的想法
在全班交流。
1.全班轻声读课
10.模仿文中的句
子写一写花开放的样
子。
____________________
____________________
四、浅谈
体会。
（用时：
8分钟）
引导学生说一
说：这节课你有哪
些收获和体会？
文。
2.说一说自己的
收获与体会。（重点从
两个方面：文章内容
和学习方法）

板
书
设
计



学生是学习的 主体，语文课程要充分
激发学生的主动意识。因此，我在课堂教
学的各个环节，始终关注学生的 发展需要。
教
学
反
思
无论是初读时认读生字，还是认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中描
写鲜花开放的多种说法，我都能够以学生
的需求为 根基,由浅到深，一步一步地引导
学生学习。



67

部编版三年级语文下册教案
《花钟》教学片段
◆感受“花钟”的神奇，培养学生的想象力。（教学拓展点）
师：课文为什么以“花钟”为题呢？谁来读一读第3自然段。
（指名读第3自然段）
师：花钟到底是怎么回事？
生1：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃 修建得像钟面一样，组成
花的“时钟”。
生2：这位植物学家太有创意了。
师：那 我们就来玩一个小游戏，在卡片上做一个模拟时钟，根据课文内容把不同时间开放
的花儿的名字写在钟面 上。
（学生制作卡片,师生共同来玩这个游戏。教师说出大约几点钟，学生说出花的名字）
师：同学们，这位植物学家的想法是不是很有创意呢？你们能根据这些花儿开放的特点创
造些什么呢？请 展开自己的想象谈一谈。
生1：我要制作一个植物闹钟，把在我起床时间开放的花儿连接闹钟，这样我 不但能准时起
床，还能在起床时享受花香，多美啊！
生2：我想发明一种花儿音乐钟，把不同 时间开放的花儿都放在一起，当一种花儿开放时会
响起一段音乐，下一种花儿开放时会响起另一段音乐， 那一定是非常有震撼力的音乐会。
师：这些想法太新奇了，希望同学们不要扼制自己的想象。相信只要 有执着的追求，你们
的想法一定会实现的。






14.蜜蜂
课题


蜜蜂 课型
68
新授课

部编版三年级语文下册教案
对中年级的学生来说，对片段的 学习是阅读的重点。所以本课在
设计上，重点抓住作者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部设
计
说
明

分，通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这 样做有什么好
处？”等问题的提出带动全文，深入品味，通过联系上下文、找近义
词等方法理解 词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体
会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
学前准
备
课时安
排
1.根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。（教师）
2.了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环
节
1.收集有关蜜蜂的图片、资料。（学生）
2.制作教学课件。（教师）
导案
1.课件出示蜜
一、交流蜂图片。引导 学生
资料，激交流课前收集的有
趣导入。关蜜蜂的资料。
（用时：2.课件出示法
学案 达标检测
1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文，了解课文主要内容。
3.学习第1、2自然段。
掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。
1.小组内交流课
前收集到的有关蜜蜂
的资料，如蜜蜂的生
活习性、赞美蜜蜂的
诗句等。
2.了解法布尔。
1.请你摘抄一些描
写蜜蜂的诗句。
____________________
____________________
5分钟） 布尔的图像及简
介，引出新课。
69

部编版三年级语文下册教案
1.引导学生读
课文。
2.出 示词语：
蜜蜂、辨认、阻力、
二、初读包括、检查、准确
课文，整无误、沿途、陌生。
体感知。3.组织学生交
1.自由读课文，
一边读一边画出自己
不理解的地方 。
2.小组内读词
语，互相正音。
3.在小组内交流
理解词语的方法。
4.小组内活动：
组员逐段读文，读后
互相评价。
5.全班交流：课
文主要讲了一件什么
事？
1.一名学生读，
其他学生认真听，学
生评价。 3.把第1自然段中
2.用自己的话说一
说这篇课文主要讲了一
件什么事。
____________________
____________________
（用时：流理解词语的方
12分钟） 法。
4.检查学生读
文情况。
5.引导学生说
出课文大意。
1.指导学生读
第1自然段。
2.引导学生思
考：“我”为什么要
做这个实验？
三、细读
感悟，经
历探究。
（用时：
13分钟）
3.引导学生读
第2自然段。
4.指导学生画
出能说明实验做法
的词语或句子。
5.引导学生质
疑：你怎样看待
“我”的这些做
法？是否都是必须
的？
6.引导学生再
2.小组讨论“我”的“听说”去掉行不行？
做这个实验的原因。 为什么？
3.学生齐读第2
自然段，画出描写实
验做法的词句。
4.小组 内交流：
“我”这样做有没有
____________________
_____ _______________
4.根据课文内容填
空。
“我”为了证实飞必要。交流时要从“让回来的蜜蜂是自己放
小女儿在蜂窝旁等
着”和“做记号”两
个方面入手，体会
“我”为什么要这样
做。
70
的，“我”______ ______
__________，还_______
_________________ __。

部编版三年级语文下册教案
读第2自然段。 5.接力读第2自
然段。
1.学生先观察这
些生字，然后交流写
字时要注意 些什么。
1.教师出示要
四、课堂求会写的生字，让
练习，落学生观察。
实基础。2.教师示范写
如结构、写法、布局
等。
2.学生先认真观
察教师书写，然后练
习书写，注意这两个
字在田字格中的比例
要协调。
3.互相评议书
写，接纳合理的建议，
重新书写。
5.读拼音，写词语。
mì fēnɡ biàn rèn
（ ） （ ）
jiǎn chá bāo kuò
（ ） （ ）
yán tú zǔ lì
（ ） （ ）
（用时：“蜜、蜂”。
10分钟） 3.教师检查书
写情况。
本节课出现 的问题有：1.学生预习不
充分，大部分学生只是停留在生字词的预
教
学
反< br>思

习上，只有少数学生能够按老师的要求读
通课文并收集相关的资料。2.小 组合作学
习只能停留在文章表面，不能细致深入地
加以体会。在今后的教学中要注意避免再次出现类似的问题。
第二课时

学习目
标
学习重
点
学前
1.引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察 、勇于探索
的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。
2.体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。
弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的，结论又
是怎样得出的。
准备生字词卡片，制作教学课件。（教师）
71

部编版三年级语文下册教案
准备
教学
环节
导案 学案
1.一名同学说出
词语其中的一个字，
其他同学猜一猜这是
什么词。
2.同桌之间交
流，看谁说得最有条
理，其他同学评议。
1.学生自由学习
第3、4自然段。
（1）学生大声朗
读第3、4自然段。
（2）找出“推测”
7.从小女儿的话中
你体会到她做了什么？
_____ _______________
____________________
_______ _____________
_______________
8.认真读第7自然
段，你同意法布尔的看
法吗？说一说你的理
解。
____________________
____________________
_ ___________________
_______________
6.请你说一说法布
尔的实验是怎么做的？
____________________
____________________
达标检测
一、复习
导入，新
旧衔接。
（用时：
5分钟）
1.识字小游
戏：我说你猜。
2.法布尔的实
验非常有趣，请你
讲一讲实验的做
法。
1.引导学生学习第
3、4自然段。
（1）引导学生
抓住关键词语质
疑。
（2）引导学生一词，体会“我”此< br>找一找描写小女儿时的心情。交流这个
二、精读神态、语言的句子，词的作用。
课文，探并做上记号。
究结果。
（3）找出描写小
（3）引导学生女儿神态 、语言的句
子，用“____”画出
来。
（4）学生自告奋
勇，用激动的心情来
读这部分。
2.以小组为单位
自学第5、6自然段。
（用时：思考：该用怎样的
17分钟） 语气来读描写小女
儿神态和语言的句
子呢？
2.引导学生以
小组为单位自学第
5、6自然段。
（1）引导学生用接力读的方式读。
理解第6自然段最思考第6自然段最后
72

部编版三年级语文下册教案
后一句话。
（2）引导学生
想象：后飞回来的
蜜蜂可能会遭遇什
么？
3.引导学生读
第7自然段。
引导学生质
疑：你同意法布尔
这么说吗？谈谈你
的看法。
一句话的含义。
3.每组选一个学
生交流，其余学生做
补充。
4.全班齐读第7
自然段。交流中自由
表达合理看法。
1.默读课文，在
文中找一找。
2.同桌交流。
1.引导学生思
考：十五只蜜蜂飞
回来了，作者得出
三、语言
实践，拓
展积累。
（用 时：
18分钟）
了什么结论？
2.组织讨论：
什么是本能？说一
说生活中哪些现象
是本能。
3.引导学生交
流：通过学习这篇
课文，你学到了什
么？
3.全班归纳总
结：
（1）蜜蜂有辨认
方向的能力，无论飞
到哪里，它总是可以
回到原处。
（2）蜜蜂靠的不
是超常的记忆力，而
是一种无法解释的本
能。
4 .全班交流讨
论：如鸭子天生就会
游泳；蜘蛛不用教就
会织网；人生下来就
会 哭……
73

9.作者从实验中得
出了什么结论？
_____ _______________
____________________
_______ ___

部编版三年级语文下册教案
5.学生交流，总
结。
板
书
设
计



这篇课文的教学，意在进 行语文能力
训练的同时，让学生了解作者观察、思考、
实验的方法和探索精神。课文的描写处处
体现着作者严谨的科学作风。作者严谨的
作风体现在：课文的开头，作者用了“听
说” 一词。是听说的就不一定真实可靠，
因此这既成了“我”做实验的原因，也体
教
学反
思
现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。
教学中应引导学生认真理解“听说 ”一词
在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂，
为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为
了与其他蜜蜂进行区分；走了四公里路后
再放飞蜜蜂，路程远了，更能测试出蜜蜂
有没有辨认 方向的能力；叫小女儿等在蜂
窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等。
这一系列实验过程，充 分体现了作者做事
严谨的品质。




《蜜蜂》教学片段
74

部编版三年级语文下册教案
◆感受作者严谨的科学态度。（教学难点）
师：通过刚才的学习，我们了解了本文的内容以及 作者实验的过程，请同学们再回顾课文，
仔细阅读实验的部分，针对作者的实验做法，你还有什么发现？ 从哪儿发现的？
（学生细读作者做实验的部分）
生：我发现作者很细心。他为了确定飞回来的蜜蜂是自己放飞的，给它们做了记号。
师：的确很细心，这是值得我们学习的。你也很细心，所以才有这样的发现。
生：我觉得作者 很严谨，为了使实验更有说服力，他选择在四公里外放飞，路远而且刮着
狂风，避免了偶然的发生。要是 放飞蜜蜂的路程太近的话，可能就说明不了问题了。
师：周密的考虑确实说明了他的严谨。你能想到这一点，说明你的思考也很周密。
生：老师， 作者叫小女儿等在蜂窝旁，说明他想掌握准确的数据，我从这一做法中感受到
了他严谨求实的科学态度。 他是不是想知道蜜蜂最快要多长时间能飞回去，也许他想到了有蜜
蜂最快要比他回来得快，说明他对听说 的蜜蜂能识别方向还是有点相信的，再一验证，就更能
说明问题了。
师：你真了不起，分析得 有理有据，听了同学们的汇报，看得出同学们真会学习。从作者
的实验中我们能更进一步了解这位伟大的 生物学家。
生：老师，我还有个发现，也能说明这一点，但不是实验过程。
师：说说看。
生：第一自然段中因为“听说”蜜蜂有辨认方向的能力，所以作者想要做实验，说明他很
严谨。
师：嗯，那么从“听说”一词中，你能体会到作者是什么心理？
生：我能体会到作者不是很相信蜜蜂能辨别方向的说法，想验证一下。
师：理解得真好，你能将作者的这种将信将疑读出来吗？
生：我可以试一下。（生朗读）
师：读得很不错。
生：老师，结尾也有，作者说靠的是“无法解释的本能”，他没有实验去验 证这种本能，所
以他说是“我无法解释的”，可见作者的实事求是。
师：掌声送给这几位同学 。你们做得很好，能举一反三，不仅从实验中发现了法布尔的严
谨和求实，在行文中也发现了这一点。我 们要学习法布尔这种善于观察的精神和严谨、求实的
科学态度。
75

部编版三年级语文下册教案



15*.小虾
课题

小虾 课型 新授课
本文介绍了小虾的外形 、生活习性、繁殖情况等方面的知识，并
通过观察小虾的样子、打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好 的特
设
计
说
明

点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。课文比 较浅显易懂，所以在设计
教学环节时，我以生为本，以读为本，通过正确、流利地朗读课文，
使 学生在读中体会小虾的特点，感悟作者对小虾的喜爱之情。

学前准
备
课时安
排
1.课前观察小虾。（学生）
2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
1.会认本课的9个生字。
学习目
标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜
爱之情。
学习重
点
教学环
节
导案 学案 达标检测
会认本课生字，了解课文的主要内容。
76

部编版三年级语文下册教案
1.出示小虾的
一、观察图片，学生观察，
图片，激交流。
趣导入。2.说说你对小
1.学生交流与小
虾有关的知识和见
闻。
2.学生齐读课
题。

（用时：虾的了解。
5分钟） 3.板书课题：
小虾。
1.认读生字。
1.课件出示本
课生字，引导学生
认读生字。
2.学生自读课
文，了解课文的主
要内容。
2.学生用自己喜
欢的方式自由读课
文，了解课文的主要
内容。
3.标出每个自然
段的序号，思考：每
个自然段讲了小虾的
什么特点？ 1.画出相关语
1.自读第二自
然段，说说小虾的
三、精读
探究，了解特点。
（用时：
15分钟）
外形特点。
2.默读第三自
然段，了解小虾的
生活习性。
3.自读第四、
五、六自然段，体
会“我”对小虾的
喜爱之情。
句，了解小虾的样子。
（有的……有
的……）
2.第三自然段第
一句话是本段的中心
句，从小虾的活动中
体现小虾的有趣。
3.“我”对小虾
的喜爱：
采金鱼草，捡石
块；发现小虾产卵。
四、读说1.课件出示小1.交流小虾的各
77

二、初读
课文，了
解内容。
（用时：
10分钟）
1.给下列加点字注
音。
水缸（ ） 空隙（ ）
．．
掀开（ ） 末端（ ）
．．
钳子（ ） 搏斗（ ）
．．
比较（ ） 腹部（ ）
．．
2.连线。
钳子 一突一突的
胡须 一张一张的
眼珠 一翘一翘的
3.请你用“有
的……有的……有
的……”写句子。
____________________
____________________
4.抓住特点，说说

部编版三年级语文下册教案
结合，训虾各种表现的图片
练表达。和句子。
（用时：2.联系生活实
种表现。
2.小组交流自己
喜爱的小动物，再在
全班交流。
自己喜爱的一种动物。
____________________
____________________
10分钟） 际，说说自己喜爱
的小动物的特点。
板
书
设
计



因为本课是一篇略读课文 ，内容浅显
易懂，所以本次教学我主要是采取学生自
教
学
反
思
主读悟、合作交流的学习方式，引导学生
在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，
从而加深 对课文的理解，让学生更好地体
会作者的感情。课堂气氛比较活跃，学习
效果不错。


《小虾》教学片段
◆观察细致，描述具体。（教学重点）
师：请同学们认真读一读第三自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？
生1：这个自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣”这一句来写的。
师：说得对。那么，作者是怎样描写小虾的有趣的？
生2：作者用“有的……有的……有的……”这样一个排比句写出了小虾在缸里不同的状态。
生3：作者观察了活动的小虾和休息的小虾不同的表现。
师：说得很好。那休息的小虾和活动的小虾有怎样的表现呢？
生1：休息的小虾受到打扰时会 很生气。作者观察很细致，用“一张一张、一翘一翘、一突
一突”这些词语写出了小虾生气时的表现，很 有趣。
生2：作者还观察了打架的小虾，“小虾的搏斗很激烈”运用了拟人的手法。
78

部编版三年级语文下册教案
师：如果没有对小虾的细致观察，就没 有文中这么具体的描写，同学们也可以像作者那样
细心观察身边的一种动物，写下观察日记。
习作·语文园地
【学习目标】
1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。
2．引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生
动。
3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。
4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。
5.学会用修改符号修改文段。
6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体；注意写出做
实验过程中的 心情等。
2.学会用修改符号修改文段。
3.会背古诗《滁州西涧》。
【学前准备】
1.做小实验，用图表记录实验过程。（学生）
2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】



第一课时
（习作：我做了一项小实验）
一、激趣入题，引导探究乐趣。
你们做过哪些实验，还记得吗？今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。
二、组织活动，示范引导。
79

部编版三年级语文下册教案
同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌 鸦靠它的聪明才智喝到了水。我们今天
就来做做这个实验。那么做这个实验需要准备什么呢？
1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.开始实验，引导学生观察。
教师做实验时动作是怎样的？（先……再……最后……）实验过程中有哪些变化？……
3.你们刚才看到了什么？（学生讨论，教师指导）
4.反馈、评价。
（1）小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。
（2）师生共同评议。
5.口述练习，随机指导。
三、回顾自己的实验，完成习作。
1.把自己做的实验 过程写下来，写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”
这样的句式把实验的过程写清楚。 还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。
2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。
四、作业。
完成习作。
第二课时
（习作讲评）
一、回顾上节课习作的情况。
二、小组交流习作。
1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。
2.引导学生就实验 的经过和自己的感受是否写具体了，实验的过程是否写清楚了，有没有
用得不合适的词语等方面发表自己 的意见。
3.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。
三、文后指导。
1.出示优秀片段或者全文，教师相机指导。
2.学生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改习作。
四、誊写张贴。
1.誊写自己的作文。
2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。
80

部编版三年级语文下册教案


第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”，交流读后的感受。
2.小组讨论怎样找关键句，再全班交流。
3.师总结：
（1）有时候，需要对关键句进行改造。
（2）关键句可能在一段话中的不同位置。
4.你能找一找本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》中其他自然段的关键句吗？看谁找得又
快又准。
（1）小组内交流评议。
（2）全班交流。
二、词句段运用。
1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写。
（1）出示课本第57页的两个语段。
①指名读一读。
②小组讨论：这两段话有什么共同的特点？
③全班交流：这两段话都是先写观察到的现象，再提出问题。
（2）照样子，写一写。
①生活中你观察了哪些现象？看到这些现象你有什么疑问呢？
②写一写：你看到了什么现象？提出了什么疑问？
③同桌交流。
④全班交流。
2.下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
（1）课件出示课本第58页的语段。
（2）读一读，看看修改了哪些内容，修改的这些内容属于什么毛病。
（3）认识表示对调和表示移动的修改符号。
（4）再读一读，看看这段话中还有什么问题，用修改符号改一改。
81

部编版三年级语文下册教案
（5）师巡视辅导。
（6）全班交流修改。
三、日积月累。
1.自读古诗《滁州西涧》，圈出生字，组内互学。
2.教师范读，学生跟读。
3.简介诗人韦应物。
4.再次逐句朗读古诗，边读边弄清诗句的意思，师生互评。 最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带
着密密的细 雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。
5.指名读，全班交流评价，齐读。
6.师指导背诵。
7.全班进行朗诵比赛，获胜者给予奖励。


82

部编版三年级语文下册教案

部编人教版三年级下册语文第五单元
第五单元教学目标
教材简析
本单本 单元是习作单元，围绕“大胆想象”这一主题，教材编排了2篇精读课文《宇宙的
另一边》《我变成了一 棵树》和2篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。《宇宙的
另一边》通过对宇宙另一边的 “我”、另一边的生活与这一边的世界的想象对比，表现儿童天马
行空的想象力。《我变成了一棵树》讲 述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，写出了想象的有
趣。
教学目标
1.会认13个生字，会写23个字，正确读写24个词语。
2. 了解课文内容，感受作者想象的大胆、神奇。
3.能和同学交流自己想象到的内容。
4.能借助习作例文进一步体会想象的神奇与丰富。
5.大胆想象，写一个想象故事。
6.能欣赏同伴的习作，并提出修改建议。
教学重点
1.学习本单元的生字、新词。
2.用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。
4.走进文本，感受作者奇特的想象。
5.发挥想象续编故事，或仿写故事。
教法与学法
1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台 ——习作”
的顺序进行。
2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象 世界，了解课文内容的
生动、有趣。
3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。
83

部编版三年级语文下册教案
16 宇宙的另一边
课题

宇宙的另一边 课型 新授课
1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字， 正确读写“星空、
教
学
目
标

流淌”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
2.能仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪些秘密。
1.多媒体课件：单元篇章页插图、课文插图、田字格中的范字等。
2.预习提纲：完成《状元大课堂·好学生活动》对应课文预习作业。
2课时
教学过程
第一课时
教学重难点
课前准备
课时安排
教学目标
教学重点
教学难点
课前准备
教学环节
1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。
2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
会认写本课生字词语。
用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
课件
教师活动
1.聚焦单元导语。
（1）课件出示篇章页
插图，引导：图上画的是

学生交流



想象力比知识更重要。



84
学生活动





设计意图
一 明确目
标，预测内容
什么情景？你由此想到了
什么？
（2）教师引读： 美国
爱因斯坦说——学生接
读：想象力比知识更重要。
（课件出示单元导语）
本教学环节聚焦
单元导语，让学生了解
本单元的特殊性，明确
单元教学目标，引导学

部编版三年级语文下册教案
（3）明确单元教学目标。
教师引导：第五单元是一
个习作单元，主要学习任
务是——（学生齐读本单
元语文要素 ） 课件出示： 素
走进想象的世界，感
受想象的神奇。发挥想象
写故事，创造自己的想象
世界。
2.聚焦课题。
（1）导入：今天我们
学习本单元的第一篇课文
《宇宙的 另一边》。教师板
书课文题目。
（2）质疑：读了课文


< br>生围绕课文题目提出
质疑，并结合自己的阅
读经验预测课文内容，
学生齐读本单 元语文要激发学生的阅读期待。






学生齐读课文题目


读了课文题目，同学们有
题目，同学们有什么要问什么要问的吗？
的吗？
（3）预测：请猜一猜
课文会写些什么。
（4）过渡：宇宙的另
一边是什 么样的呢？让我
们跟随作家陈诗哥一起去
看一看。
1.学生自读课文。
二 初读课
文，感知“秘
密”
课件出示： 自读要
求：·读准字音，读通句子，
圈出生字词，难读的地方
多读几遍。 ·标出自然段
序号，思考：宇宙的另一


学生自读课文。



85

部编版三年级语文下册教案
边是什么样的？
2.学习反馈。
（1）认读词语。
课件出示： 一栋房子



教师指名认读，相机提








引导学生运用多
一篇习作 一座城市 示：“气喘吁吁”的“吁”不
一条街道 流淌 秘密 能读成yú。
思绪 气喘吁吁
（2）识记生字。
①换偏旁识记：躺—淌；
都—绪；冻—栋；偏—篇。②
（3）指导书写“秘动作演示辅助识记：通过演一
密”。 演“气喘吁吁”的样子加深印种方 法自主识记生字，
①课件出示田字格中象。③组词识记：秘密、秘书、并相机指导书写“秘
的范 字。
②教师引导观察：这
两个字有什么相同和不同
的地方？预设：读音相同，
都有“必”字。一个是左
右结构，一个是上中下结
构。
③教师引导观察：要
写好这两个字，我们要注
意些什么呢？
④教师范写，提 示书
写要点：“秘”左窄右宽，
“必”要写得稍大，最后
一笔要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要
小，最后一笔要舒展，能
包住下面的“山”。
（4）默读课文，感知
秘诀、秘方。



学生练写，全班展评。












学生交流，教师相机出示
86

密”一词。通过找中心
句的方式，引导学生整
体把握课文内容，培养
学生提取信息的能力。

部编版三年级语文下册教案
“秘密”。 课件，课件出示： 星光洒进
①教师提问：宇宙的我的眼睛，在我身体里汩汩流
另一边是什么样 的？文中淌，告诉我一个秘密：很远很
的哪一句话点明了这个秘远的地方，宇宙的另一边，是
密 ？
②教师引导理解“倒
影”：你们见过倒影吗？它
是怎样的？从哪些地方看
出“宇宙的另一边，是这
一边的倒影”？ 课件出
示： 那里有座一样的城
市，有条 一样的街道，街
角处有栋一样的房子，房
子里有个一样的孩子。
③教师点拨：四个“一
样”具体写出了“宇宙的
另一边，是这一边的倒
影”。
学生齐读第2自然
段。
1.学生自由读课文第
3～9自然段，思考：课文< br>围绕“倒影”，写了宇宙另
三 品读课一边的哪些秘密？
文，感受“想
象”
2.教师引导交流：用
自己的话说说宇宙另一边
的秘密。
（1）课件出示第3自
然段。


“我”的倒影。






87

这一边的倒影。

（倒立的影子）


（指名读）

部编版三年级语文下册教案
（2）师生合作朗读。
教师读“当我……”，学生
读“他……”。
大自然的“倒影”。

学生自由朗读，思考：你




本教学环节紧密
（3）课件出示第4～在这两个自然段中发现了哪
5自然段 。预设3：第一节些秘密？（季节特征相反、日
课的“倒影”。 出方位相反、生命状态相反）。结合 课后思考题的内
（4）课件出示第7～男女生合作朗读：男生读“这容，引导学生品读课文
9自 然段。 一边”的句子，女生读“另一重点语段，探究课文写
了宇宙另一边的哪些
秘密，进而发 现作者在
表达方法上的秘诀，落
学生自由朗读，思考：边”的句子。
这3个自然段写了宇宙另
一边的哪些秘密？
教师提问：宇宙另一

（学生交流）
小组轮流读第8～9自然实了本课的核心教学
目标，为“交流平台”边 的数学课是什么样的？段）
（5）教师启发：你喜欢宇（优美的风景、快乐的游的教学做了铺垫。
宙另一边的数学课吗？为戏）
什么？ 3.引导发现表达
方法。
（6） 学生默读课文。
教师引导：作者把宇宙的
另一边想象得很有趣，也
很好玩。你发现作者 展开
想象的秘诀了吗？






宇 宙另一边发生的事情
（7）教师指名交流，和宇宙的这一边恰恰相反，即
归纳：你觉得哪些想象 特反着想。
别有意思，请有感情地读
一读。 教师指名朗读，相
机提问：你为什么觉得这
里有意思？


（生交流）
88

部编版三年级语文下册教案
1.课件出示田字格中
的范字：淌、栋、梯、铃、
绪。教师指名认读。
2.教师引导观察：这
5个字有什么相同的地
方？你认为哪些字比较难
四 归类指写，请提示大家。
导，练习写字 3.指导书写“绪”。 ①
教师范写，提示：右边 “者”
第四笔撇要写得舒展，穿
插到“纟”下面。②学生
练写，同桌互评。 4.学生
自主临写其他4个字，全
班展评。


教师指名认读。

（左窄右宽）
【设计意图】虽然
是习作单元，但写字也
是本课的 教学目标之
一。根据本课“会写字”
的特点，采用归类指导
的方式，重点指导学生写好左右结构的字。由
教师指导写一个字，到
学生自主练写一批字，
提升了学生的 写字能
力，也提升了写字教学
效率。
板
书
设
计


16 宇宙的另一边
淌、栋、梯、铃、绪
入情入境，体验想象之奇趣。 习作单元精读课文的教学，重在表达方法的学
教
学
反
思
习。围绕“想 象”这一语文要素，结合课后思考题“课文写了宇宙另一边的哪些
秘密”，抓住课文重点自然段，引领学 生了解作者的想象内容，自主交流有意思的
地方，感受想象的奇趣，体会特定故事情境中想象带来的表达 效果，学习想象的
方法。
第二课时
1.会写“乘、篇、越”3个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。
教学目标 2.理解课文内容。
3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
89

部编版三年级语文下册教案
教学重点
教学难点
课前准备
教学环节
理解课文内容。
能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
课件
教师活动
1.回顾：上节课，我
们跟随作家陈诗哥走进了
想象的世界，学习了课文
第1 ～9自然段，了解了宇
宙另一边的秘密，感受了
想象的奇妙。
2.教师出示课文插
图，配上音乐。
3.小结：作者的想象
有的幽默，有的特别，有
的优美。在作者的想象中，






指名轮流读课文第1～9
自然段。





学生交流。







教师指名朗读，



90
学生活动











设计意图
一 朗读课
文，感受想象
宇宙的另一边特别有趣。
4.学生自由朗读课文第
10～12自然段，思考：课文还写了宇宙另一边的什
么秘密？
（1）课件出示： 在
宇宙的另一边，如果想 写
一篇关于风的习作，就得
闭上眼睛，想象风的样子，
慢慢地让自己也变成风，
在空中飞啊飞，飞得越高，
习作的分数就越高……
（2）提问：宇宙的
另一边的 习作秘密是什
用情境朗读的方
式回顾上节课的学习
内容，让学生在充满情
趣的 朗读中温故知新，
自然而然地走进本节
课，走进想象的世界，
进一步感受作者想象的奇妙、有趣，发现课
文字里行间隐含的表
达方法的秘诀。

部编版三年级语文下册教案
么？
（3）： 课件出示： 在
宇宙的另一边，如果想写


仿照课文，拓展想象仿
一篇关于云的习作，就得写。
______________________
______________
5.学生默读课文第
10～12自然段，思考：从
哪些地方可以看出课文写
的是“我” 的想象？
课件出示： 正当我的
思绪在茫茫宇宙中穿梭
时，突然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想什
么呢？” 我有些尴尬。 下
课了，大家都围着我，想
知道宇宙的另一边还有什
么有趣的事情。
1.教师引导想象：是
呀，关于宇宙的另一边，
我们都想知道更多。请同

（1）小组交流。
（2）全班交流，师生评



本教学 环节注重
培养学生的语文实践
能力，让学生借鉴课文
反着想的表达方法，开
启 想象之旅；提供典型
句式，为学生的规范表





全班齐读
学们像作者这样想象一议：谁的想象更奇妙？为什
二 运用方
法，展开想象
下：在宇宙的另一边还会么？
有哪些秘密呢？
2.语言训练。 课件出
示： 很远很远的地方，宇
宙的另一边，是这一边的
倒影。 宇宙的这一边，雪




根据提示写句子，指名交达搭建支架，既锻炼了
学生的逆向思维能力，是 白色的；那么，宇宙的流，相机引导
91

部编版三年级语文下册教案
另一边，____________ 宇宇宙的这 一边，鱼在水里又提升了学生的习作
宙的这一边，我是一个男游；那么，宇宙的另一边，鱼能力。
孩，但宇宙的另一边，在天上飞吗？ 宇宙的这一
____________ 边，我是一个男孩，但宇宙的
宇宙的这一边，另一边，另一个我是女孩吗？
___________，但宇宙的另
一边，____________
1.练写汉字。出示田
字格中的范字：乘、篇、
越。
（1）指导书写“乘”。
①动画演示“乘”的笔顺。
②教师范写，提示：第三
笔竖写在竖中线上，最后














在归类指导写字
的基础上，重点关注难
写字、易错字 。“乘、
篇、越”三个字字形结
构各异，教师逐一指导
范写，引导学生从字形
结构、部件组合、笔画
穿插等方面观察，通过
多个回合的练写、展
评，切实提升学生的 写
字能力。
两笔撇、捺要写得舒展。 学生练写，同桌互评，全班展
（2）指导书写“篇”。 评。
①观察：注意字形特点。
三 加强示②教师范写，提示：“篇”
范，指导写字 上小下大，要注意把“竹”
的竖和竖钩变成点。
（3）指导书写“越”。
①观察：写好“越”字要
注意的地方。②教师范写，
提示：“越”是半包围结构，
走字旁的最后一笔捺要写学生抄写词语
长一些，能托住右边的部
分，右上部分的撇要注意
穿插到竖提下面。
2.学生抄写词语：星
92

部编版三年级语文下册教案
空、流淌、秘密、楼梯、
相遇、铃声、万物、乘法、
思绪。?
16 宇宙的另一边
板
书
设
计


这一边 另一边
冬天 夏天
有生命 没生命
顺应思路，激发想象之潜能。在多种形式的朗读中 ，引导学生发现文本表达
的“秘诀”——宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反，即反着想。然
后，挖掘文本空白，引导学生顺着作者的思路展开想象：在宇宙的另一边还会有
教
学< br>反
思
哪些秘密呢？利用课文的句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，在头脑风暴中激发想象的潜能，习得想象的
方法。 3.拓展阅 读，创新想象之视角。本课采用“1+X”的教学思路，立足表达
方法的学习，拓宽学生的想象视角，丰 富学生的阅读体验，进一步为学生提供想
象角度、方法上的借鉴，切实提升学生的想象能力和思维能力。


93

部编版三年级语文下册教案
17.我变成了一棵树
课题

我变成了一棵树 课型 新授课
设
计
说
明

课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一 棵树后，发生的奇妙的事
情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过< br>程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。
1.预习课文，认读生字、词语。（学生)
2.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
课前准备
课时安排
教学目标
教学重点
课前准备
教学环节
1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.自读课文，了解课文主要内容。
认字、读词语，了解主要内容。
1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教师活动
1.假如你会变，你最
想变成什么？为什么？
1.交流自己想变成的事
物及原因。
2.齐读课题。
3.质疑：会发生哪些事
呢？
提出问题，全部质
疑。
学生活动 设计意图
一、谈话导
入。（用时：5
分钟）
2.文中的作者让自己
变成了一棵树，而且还发
生了一些很有趣的事情
呢！
板书课题：我变成了
一棵树。
二、自主学1.自读课文，读准字1.学生借助文中拼 音认把自己认为难
习，自主质音。边读边想课文主要讲
疑。（用时：了什么内容。
10分钟）

真读课文，读准字音，读通句记的生字和不理解
子。标出课文的自然段。
2.把自己认为难记的生
94
的词语做上标记，全
班交流。 2.说一说自己还有哪

部编版三年级语文下册教案
些不理解的词语。
3.选择自己最喜欢的
字和不理解的词语做上标记。
3.轻声读课文，画出生字
句子读读，要求读出体会。 在文中所连的词、多音字、优
美词句，并读两遍。
4.读中想一想：我知道了
课文讲了什么故事？
1.学生在读中用自己的
1 .交流整体感知：课
三、合作探文讲了什么故事？表达了
究，解决问作者怎样的情感？
题。（用时：
20分钟）
2.交流自学生字词情
况。
3.展示生字词情况。
语言讲述故事，说出读后的体
会。
2.小组交流。 （字音方面：
希、痒、鳄、醋；字形方面：
状、狐、狸、丁、零、巧、克、
肠、继、续 、抬、秘、密）
3.全班交流认记生字的
方法。
1.小组展示朗读课
文。
2.布置作业。熟读课
文，想一想：你学得文中
哪些想象有意思？
小组同学共同参与，选择
喜欢的展示方式，把课文读给
大家听。
展示朗读，对所学内
容巩固。
引导学生用了
解偏旁含义，形近字
区 分和同音字的不
同含义来区分相像
的汉字，加深学生印
象。
四、展示汇
报，拓展延
伸。（用时：5
分钟）
教
学
反
思

工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的 特点，在教学《我变成了
一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破< br>课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。
第二课时
教学目标
1.理解课文内容，体会想象的神奇。
2.仿照课文的写法，写一写。
95

部编版三年级语文下册教案
教学重点
课前准备
教学环节
一、复习导
入。（用时：5
分钟）
理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。
课文内容相关课件。（教师）
教师活动
1.听写词语。
2.回顾课文主要内
容。（师板书课题）
1.自读第1～4自然
段，思考：“我”为什么希
望变成一棵树？
2.细读第5、6自然
段，了解“我”变的树是
什么样子的。
3.齐读第7 、8自然
段，边读边想：“我”让所
有的动物都住在树上说明
学生活动 设计意图
1.学生听写词语。 听写词语，巩固
2.回忆课文主要内容。 所学内容。
1.带着问题，运用多种方
式朗读课文。用“”在文中画
出“我”希望变成树的原因。
2.用“”在文中画出“我”
变成的树的样子。
3.感受“我”变成的树的
神奇之处，以及“我”对小动
物的喜爱之情。
4.重点从妈妈身上感受
想象的神奇，体会妈妈的爱
心。
5.联系全文，体 会“我”
的心理变化过程：兴奋有点
孩子天生就有
丰富的想象。我还会
变成一 棵什么样的
树？问题一抛出，孩
子的思维立刻活跃
起来。仿照课文说一
说，锻 炼了学生运用
二、精读感
悟。（用时：
25分钟）
了什么？
4. 用开火车的方式朗
读第9～12自然段，从妈
妈身上感受想象的神奇，
并思考： （1）第11自然段中，
儿高兴，又有些失望
“我”为什么有点儿高兴，
又有些失 望？
（2）妈妈是一个怎样
的人？
5.默读第13～20自
然段，从小动 物的言行中
感受想象的奇妙。思考：
着急后悔
失望、
语言的能力。
觉得变成树很
麻烦。
6.细细品味第21～23自
然段，明白：母亲是世界 上最
了解孩子的人。在母亲眼里，
每一个孩子绝对不会被错认。
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部编版三年级语文下册教案
“我”变成一棵树后，心
情有哪些变化？
6.齐读第21～23自
然段，感受妈妈对“我”
的爱，思考：
“噢，最了 解我的人
到底还是妈妈。”这句话在
文中的作用是什么？如何
理解这句话？
1.联系课前的想象，
三、拓展提说说如果你变成了其他事
升。(用时：物，会发生什么奇妙的 事。
10分钟) 2.仿照课文的写法，
写一写或画一画。
1.交流自己变成其他事
物后发生的奇妙的事。
2.仿写一篇想象作文或
画一个场景。
学完课文，学生
头脑中一定有许多< br>遐想不吐不快，适时
进行拓展练笔，给学
生创造表达的机会。
板
书
设
计



教
学
反
思
学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想
象的奇特， 最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。


习作例文·习作
【教学目标】
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
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部编版三年级语文下册教案
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象， 并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口
语表达能力。
【教学重点】
1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【课前准备】
制作多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（交流平台 初试身手 习作例文）
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意 思。本单元都
是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小 真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的
长头发。在小真的想象 中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,
还能帮助妈妈晾衣服;抹上 洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的
海带……）
（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）
（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？
（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想 象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异
的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
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部编版三年级语文下册教案
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自 己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得
新奇，画得漂亮。（学生作业，教师巡视指导）
2.展示评价。评价要点：
（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？
（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富 ，画出了这么漂亮的画。希望
你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！
（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。
1.课件出示课本第66页的两段开头。
2.理解故事的前半部分。
（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。
第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什
么？ < br>（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？
小牧童 除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？
3.续编故事。
（1）引导续编多种故事结尾。
（2）分组讨论：把故事创编完整。
（3）分组交流，教师巡视倾听。
4.个别讲述，同伴补充。
根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。
5.自主评价，提升续编故事的经验。
（1）根据要求对学生的讲述进行评价。
（2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。
三、习作例文。
（一）《一支铅笔的梦想》
1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）
（2）铅笔人人都有，可是你 知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知
道它的梦想是什么吗？
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部编版三年级语文下册教案
2.初读例文，整体感知。
（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。
（2）说一说课文讲了一件什么事。
3.再读课文，了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）
（2）铅笔的梦想分别是什么呢?
4.总结，体会想象的神奇。
5.展开想象，续写铅笔的梦想。
（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
（2）全班交流。
（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。
（二）《尾巴它有一只猫》
1.激趣导入。
有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有 一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到
底是怎么回事呢？
2.走进例文，了解内容。
（1）说一说课文讲了一件什么事。
（2）再读课文，你有什么疑问？
（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。
小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！
3.展开想象，说一说。
除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？

第二课时
（习作：奇妙的想象）
一、激趣导入。
同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作 者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？
请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。
二、引发想象，创编故事。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下 面这些题目一定会激发你
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