东北电力大学就业网-小学少先队工作计划

部编版三下语文教案

课题
教学内容
1古诗三首

《绝句》
第1 课时 课 型 新授课 累计课时
教
学
目
标
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实 际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，
初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重难点
学法指导







能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》能用联系生活实际、利用图文
结合等方法了解古诗大意。

教 学 过 程
教具准备
教学反思

一、揭题导入，明确任务
1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享 有“诗仙”美称的李白；另一
位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天 我们就来
学习杜甫写的一首绝句。板书课题
2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五
言绝句、七言绝句。
二、初读古诗，感受节奏
1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正
音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景
1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并
展开想象。



教学反思 教 学 过 程

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？
诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳
鸯
4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？
为什么睡得这么香甜？
四、当堂小结，鼓励背诵
引导学生根据诗意背诵并能当堂默写

部编版三下语文教案

课题
教学内容
1古诗三首

第2课时 课 型 新授课 累计课时
《惠崇春江晚景》

教
学
目
标
1.联系生活实际，利用图文结合等方法理解古诗大意。
2.能正确朗读、背诵古诗并默写
《惠崇春江晚景》
。

板
书
设
计















1古诗三首

绝句
唐 杜甫
诗中有画 画中有诗

教学重难点
学法指导
能正确朗读、背诵古诗；默写
《惠崇 春江晚景》
能用联系生活实际、利用图文
结合等方法了解古诗大意。

教 学 过 程
教具准备
教学反思
一、 介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2 ．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这
首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写 的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究 ，了解诗意
1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出
停顿）
2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的
足迹吗？ （桃花，鸭子戏水、蒌
蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）
3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而
上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么

教学反思 教 学 过 程

呢？（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
四、 当堂小结，生谈感受
读了这首诗，你从中感受到了什么？

部编版三下语文教案

课题
教学内容
1古诗三首

第3课时 课 型 新授课 累计课时
《三衢道中》
教
学
目
标
1.联系生活实际，利用图文结合等方法理解古诗大意。
2.能正确朗读、背诵古诗并默写《三衢道中》。
板
书
设
计














惠崇春江晚景
宋 苏轼
竹外＼桃花＼三两枝，
春江＼水暖＼鸭先知。
蒌蒿＼满地＼芦芽短，
正是＼河豚＼欲上时。

教学重难点
学法指导
能正确朗读、背诵古诗；默写《三衢道中》能用联系生活实际、利用图文结
合等方法了解古诗大意。

教 学 过 程
教具准备
教学反思
一、导语引入，揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）
二、初读古诗，补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”
的意思？
4.

“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，
因 此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心
情。
5. 诗人乘小 船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，
于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、 4句。
6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？



教学反思 教 学 过 程

7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）
8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗，拓展延伸
1.欣赏美丽的春色。（播放视频）
2.用学过诗文描绘春色。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
2燕子

第1课时 课 型 新授课 累计课时
学习生字词、初读课文
1.正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散 ”等词语。
教
学
目
标
板
书
设
计














强调多音字散和杆。
2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

1古诗三首

三衢道中
宋 曾几
心情变化

教学重难点
正确流利地朗读课文。

学法指导
教 学 过 程
一、谜语导入，激发兴趣。
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本
领高。（打一动物）
春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看
到燕子你联想到什么？
2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示
燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要
紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习，巩固基础
1．检查生词认读情况
（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、
倦了、
闲散、纤细）
2．检查生字识与写
（1）学生找出容易读错的生字。
预设点：

教具准备
教学反思

教学反思 教 学 过 程

a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。
b多音字 “散”和“杆”。
“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆 （ɡ
ǎｎ）。
（2）展示难写的生字。
“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
3.检查课文正确、流利的朗读情况。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
2燕子

第2课时 课 型 新授课 累计课时
学习课文、理解课文内容
1.有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。
2. 学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，
教
学
目标
板
书
设
计














积累好词佳句。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天 生
气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重难点
学法指导
1. 理解课文中重点句子，着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2.学会按顺序、抓特点的观察方法。

教 学 过 程
教具准备
教学反思
一、 精读感悟，重点突破
1.学习第一自然段（感受外形美）
（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？
（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？
（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。
2.学习第二自然段（感受春之美）
（1）小燕子看到春天里的哪些美景？
强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就 是更近一层，原
本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。
（2）如何理解“赶集似的”？
（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。
3.学习三、四自然段（感受飞行美）
（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一 个词，哪一个句
子描写的美是独特的。画下来。
（2）根据学生自学情况，指导自学。
（3）指名汇报：
预设：


教学反思 教 学 过 程

（1）预设一：“‘唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”
从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。
（2）预设二：“另有几 只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪
尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾 开去。”
“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩
色的光。
（4）练习读背三、四两自然段。
4.学习第五自然段（感受停歇美）
(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语
(2)指导自学，指名汇报。
(3)练习读背第五节。
二、积累拓展，读写训练
小练笔：仿照《燕子》中 的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，
让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
3荷花

第1课时 课 型 新授课 累计课时
学习生字词、初读课文
1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。
教
学
目
标
板
书
设
计














指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ㄱ”，“佛”的
第四笔是“—”。
2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。


2 燕子
外形美
春之美
飞行美
停歇美

教学重难点 学习生字词，
正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

学法指导
教 学 过 程
一、情境导入，激发兴趣
1．板书“花”字。生活中见过什么花呢？
我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给 我们的生活平添了
很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷
花别 样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”
的花中君子。这节课我们学习荷花 。
2．板书课题。指导“荷”字书写。
3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。
二、初读课文，巧攻字词
想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去
看看荷花。
1．学生自读课文，出示自读提示：
（1）读准字音，读通句子
（2）遇到难读的句子多读几遍。
2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）
莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤
饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞
（1）指导读音：花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 衣裳
（2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

（3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？
（4）连词成句
____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初读课文、整体感知
1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。 < br>2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，
把自己的感受和体 会写在旁边。
3.交流反馈

部编版三下语文教案

课题
教学内容
3荷花

第 课时 课 型 新授课 累计课时
学习课文、理解课文内容
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习 作者观察荷花的方法和怎样
教
学
目
把看到的、想到的写出来。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想
感情。


标





板
书
设
计

1.理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语
。
2.理解“把
教学重难点
眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。3. 理解白荷花开放的种种姿态，感受
荷花的静态美。

学法指导
教 学 过 程
教具准备
教学反思
一、品读“姿态”
1.学习“荷叶”
（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
你觉得荷叶长得怎么样？ 根据学生回答相机教学 。
荷叶长得多、茂盛。 从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）
荷叶长得绿。 从哪个词中看出来的？（碧绿）
荷叶长得大又圆。 从哪个词中看出来的？（大圆盘）
这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）
（2）理解 “冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该
哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以 吗？说出理由。
比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
2.描写了几种姿态的荷花？（三种）
3．用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）
4．小组交流
（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过
学生交流随机教学。 教师指导朗读。
（2）想象：还有哪些姿势的荷花？
用上“有的……有的……有的”句式。

教学反思 教 学 过 程

二、感悟“画”美
1.学习第三自然段
（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。
（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？
2.学习第四自然段
（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作 者
呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。
（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听 会有什么动人的故事。（师配乐
范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
（3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？
（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了， 作者在欣赏荷花的时候，被这
幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。
三、赏花写文
1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪< br>些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。
（出示：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》） < br>2．大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）再来回顾一
下叶圣陶爷爷笔下的 荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合板书总结，并相
机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方法 写写自己喜欢的花。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
4
*
昆虫备忘录

第 1 课时 课 型 新授课 累计课时
学习课文，理解课文内容
1 .能读通读课文，读准字音，学会默读课文
2. 能 够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用
教
学
目
标
教学重难点 选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享；用自己喜欢
板< br>书
设
计




自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。
3．具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。




3、荷花







荷叶 冒 挨挨挤挤 颜色美
荷花 半开 全开 未开 姿态美

的方式做一份昆虫备忘录。

学法指导
教 学 过 程
一、视频激趣 导入新课
1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？你最喜欢哪一种
昆虫？并说明原因。
（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。（2）各小组选择一名代表全班交流。
（3）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，
2.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是 如何用文字描述这几种昆
虫的。（1）学生了解作者简介（2）齐读课题《昆虫备忘录》
二、初读课文 读通读懂
1.自由读通课文
（1）默读课文，圈出生字（2）画出难度的句子，多读几遍。
2.检查字词
预设点：
（1） 膜翅 益虫 瓢虫 马铃薯 霸王 蚂蚱 鞘翅 形态 丝绸
掌握 咯咯作响 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款（多种方式认识生字
生词）
（2）磨[ mó ]1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消灭4.拖延，耗时间
[ mò ]1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态3.掉转
师提问在本课中“琢磨”应读哪个音

3.接读课文，在读中正音。
4.梳理课文内容

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

（1）课文讲了哪几种昆虫？（2）为什么不以名字命名小标题。
（3）每种昆虫最显著的特点是什么 ？（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些
昆虫是益虫，哪些是害虫？
三、制作昆虫备忘录
1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自
己收集的资 料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。3.师出示范例，选择你最喜
欢的方式，制作昆虫备忘录预设： （1）表格式
昆虫名称
瓢虫
别名
花大姐
数
独角牛
蚂蚱
蜻蜓
……
……










显著特征
硬翅上有黑色小圆点，并且有定
(2)图片文字说明式。(3)文字记录式。

例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有
吃蚜虫的益虫，也有吃 马铃薯叶的害虫。
四、质疑探究、资料补充
1.读了课文，你还想了解些什么？
（1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什
么只有一个角、有没有 其他颜色的瓢虫。
（2）交流解决
2.小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想 进一步探究，请在课下阅
读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿百态的昆虫和它 们
生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
口语交际·春天去哪儿玩

第1课时 课 型 新授课 累计课时
教
学
目
标
1、引导学生观察春天，了解春天特点。
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在 增强口语交际能力的同时，丰富自己的
见解和感受。
1、能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
教学重难点
学法指导
板
书
设
计














2、会聆听同学的发言，把句子说具体、生动
。
教具准备
蜻蜓 复眼
4 昆虫备忘录 瓢虫 硬翅上的小圆点有定数
独角牛 硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角
蚂蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色

教 学 过 程
一、 创设情境，歌唱春天。
1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。
2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌
曲《春天在哪里》）。
3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、畅所欲言，感受春天
1.是 啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我
们的身边。老师给大家带来了几张春天的 美图，你能不能用优美的语言把
看的说出来呢？（课件出示春天的美图）
2.学生畅所欲言把看到的说出来。
说话示例：
（1）春天来了，花园里的花开了……
（2）春天来了，小溪里的水解冻了……
（3）春天来了，柳树发芽了……
3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、 具体（如，
运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）
教学反思


教学反思 教 学 过 程

三、小组合作，描绘春天
春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去 走一走
看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?
1.学生回答
2.小组合作
出示交流要求
（1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。
（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美
德）。
（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。
四、回顾小结，增强感受
春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在于春 ，让我
们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！

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课题
教学内容
习作·我的植物朋友

第1课时 课 型 新授课 累计课时
教< br>学
目
标
1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。2.学会动用所有的感官系统，看 一看，摸一摸，
闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。3.要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以
及其他特性。
1、抓住植物的特点进行描写。2、观察植物时，要动用所有的感官系
教学重难点
板
书
设
计








春天去哪儿玩







颜色 形态
视觉 听觉 嗅觉
按一定顺序

统，多角度了解所观察的植物。
学法指导
教 学 过 程
一、谈话导入，揭题解题
1.
师：这节课，我们来学习怎样来写植物的文章。《我的植物朋友》，
教具准备
教学反思
抓住题眼（植物）（朋友）相机板书
2.
什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）
二、学生自己展示喜欢的植物记录卡
1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作， 做一个观察记
录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。
三、写作方法指导：
1.写好植物的形态：抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花
时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，
要抓住所写的植物与其 它植物不同之处。
2.按照一定的顺序写：一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、
花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。
3.恰当地运用修辞方法
（1）对比法 例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是
花中之王牡丹，也不 是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟
（2）比喻法 例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨 朵，远远地望
去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，

教学反思 教 学 过 程

像一个淡黄色的绣球。
（3）拟人法 例如：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁 葱葱的绿叶
中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近 看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（4）衬托法 芦荟不像牡丹那样艳压群 芳，也不像文竹那样温文尔雅，更
没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵 深深打动
了我的心，
（5） 远近结合法
同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：
近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大 绣球，淡黄色的花瓣，一丝
一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直
远看：a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮
极了
b我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，
尽显自己的风采。
5.要有联想地抒发感情
写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特 点时，可联
想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但
是联 想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。 另外，注重静态描写与动态描
写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。
四、尝试写作
学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
语文园地一

第1课时 课 型 新授课 累计课时
交流平台、识字加油站
教
学
目
标
1.品味本单元课文中生 动优美的语句，做到边读边想象。2.在朗读中敢于说出自己的
感受，并把这种感受融入到自己的朗读中 。3.引导学生把字音读正确，注意“援”前
鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整 体认读音节。4.学会按汉字偏
旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。5.认识形声字的特点， 何为形旁，何
为声旁，各有什么作用。
板
书
设
计















我的植物朋友
看一看 摸一摸 闻一闻
对比法 比喻法 拟人法

教学重难点 正确识记形声字。
学法指导
教 学 过 程
一、熟读精思品佳句
1.自学预习：读一读语句，读准字音，读通句子。
2.检查自学成果：教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。
重点指导学生读好“花骨 朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿
化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。 < br>3.边读边想象画面：教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了
一下水面，那小圆晕便 一圈一圈地荡漾开去。”这句话。学生一边读，一边
想象，脑海中出现了怎样的画面。
（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔
（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。
教师引导学生尝试把这种画面描 述出来，说一说自己感受到了什么，然后
通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他 的想象越
丰富，感受越深刻。
学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。
4.运用方法尝试自学 < br>（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交流
平台”的后两段文字。
（2）教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助
学困生完成学习任务 。

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感 受。
例：“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。
感受：作者把花骨朵儿写活了。
（4）学生尝试通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。
二、分门别类识生字
1.预习自学：在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（ ）”中给它们注上音节。
援___（ ） 掷___（ ） 捞___（ ） 缚___（ ） 缭___（ ）
络___（ ） 资___（ ） 贡___（ ） 贷___（ ）
2.检查预习：教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。
3.归纳整理
（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间 有
什么共同点。（这三个字有着相同的偏旁——“扌”）
（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。
（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意
思。
4.总结提升
教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成
部分之间有什么联系。
5.师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音 相同或接近。
这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。
（6）教师明确形声字定义：形声字 由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类
别的声符（声旁）组合而成。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
语文园地一

第2课时 课 型 新授课 累计课时
词句段运用、日积月累
教
学
目
标
1. 能区分形近词的意思。2. 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。3.从课
文片段中提取写作方 法并加以实践。4.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。
5.能通过画面想象，感受江南春天的美好。
板
书
设
计

教学重难点 学习描写动物的写作方法并进行练笔。
学法指导
教 学 过 程
一、精挑细选析词句
1.布置预习：查字典，查找以下四组词语的意思。
（1） 清香 浓香 （2）荡漾 飘荡 （3）轻巧 轻快 （4）灵活 灵敏
2.师生合作，在具体语境中区分形近词
（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。
相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。
不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。
（2） 提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种？
结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。
（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的 语境的，因此，要区分形近词
的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。
3.学生运用新的方法解决问题
（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩
下的三个句子。
（2）师生共同验证学习结果。
二、由表及里悟方法
1.布置预习：（1）安排学生借助文中拼音将文中两段话读熟：
（3） 找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。
2.检查自学成果
（1）指名朗读这两段文字。

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

指导学生将“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。
（2） 描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀；描写独角牛的：甲壳、角。
3.深入体会写作特点
（1）剥丝抽茧寻找特点：教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾
巴、翅膀分别 有什么特点。
羽毛——黑色的 尾巴——剪刀似的 翅膀——轻快有力 （2）层层推进总结方法：要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部
分构成，然后从颜 色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。
（3）巩固强化学习方法：指导学生按照寻找燕子外 形特点的学习方法，自主学习，
总结独角牛的外形特点。
独角牛：甲壳——铁黑色，很硬 角——像犀牛的角
4.尝试写作：学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它
的外形特点。
三、日积月累读经典
1.布置预习：正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子。
2.在朗读中想象画面（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
这两句，找出词中所 描写的景物，诗人提到的颜色。（景物：江花，江水；颜色：
红，绿）
（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思
（3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。（表达了对江南美好春
天的向往。）

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课题
教学内容
5守株待兔

第1课时 课 型 新授课 累计课时
学习生字词，初读课文
教
学
目
标
1.认识折、冀等5个生 字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木
和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
3.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
板
书
设
计

教学重难点 识记生字词，正确、流利地朗读课文。
学法指导
教 学 过 程
一、谈话导入，揭题解题
1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、
能不能猜出故事名称？
2． 出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守
株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱 们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。
（2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？
（3）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助 课
后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。
预设点：
（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。
（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。
（3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变
成4.被
[ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。
三、复习生字，指导写字
1.出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、
耕、折、颈、释” 都是左右结构的字，左窄右宽。
指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。

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课题
教学内容
5守株待兔

第2课时
学习课文
课 型 新授课 累计课时
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 < br>2、能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自
己的劳动去创 造美好的生活。
板
书
设
计

教学重难点
学法指导
能借助注释，结合插图，疏通文意 。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的
劳动去创造美好的生活。


教 学 过 程
教具准备
教学反思
一、理解句意，疏通文意
1.再读课文
（1）结合注释再读课文（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？
出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？
2.学习第一句
（1）谁在等兔子？（2）这个宋国人是干什么的？
3.学习第二句
（1）图中除了有农夫还有什么？（2）课文中是怎么说的?
4.学习第三句
（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
（2）为什么兔子会撞到树桩上？
（3）强调颈字读音，再读一读。
（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？
5.学习第四句
（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
（2）“耒”字教学。
（3）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。
（4）出示断句，因释其耒而守株，冀复得兔。像这样读一读。
6.学习第五句
（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）

教学反思 教 学 过 程

（2）课文里怎么说的？
7.疏通课文
（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。
（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）
三、写话表情，总结寓意
1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。
2.兔子是经常撞在 树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。（不
能把偶然的现象当成经常发生的事。）
四 指导背诵，拓展阅读
1.背诵课文
2.拓展阅读
（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。
（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？
坐车的人想去（ ），（ ）在（ ），他却往（ ）走。
小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出 许多道理。它告诉我们，在生活中，
不要做守株待兔故事中的——（ ），也不要做南辕北辙这则寓言中那个——
（ ）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。 课外读一读《中国古代
寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

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课题
教学内容
6 陶罐和铁罐

第1课时 课 型 新授课 累计课时
学习生字词，初读课文
教
学
目
标
1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。 指导写好傲、虚两个字，能
正确读写 谦虚 傲慢 懦弱 代价等词语.
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
板
书
设
计















5.守株待兔
一份耕耘
一份收获

教学重难点 认读和识记生字词，把课文读正确、读通顺。
学法指导
教 学 过 程
一、生字入手，导入新课
1.师板书“缶”字。（出示缶的图片）
（1）大家想一想，这节课中哪几个字带有缶？
（2）教师随机板书。
2.大家见过陶罐吗？
（1）（出示陶罐图片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。
（2）（出示铁罐图片）手指屏幕，这是？
3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？
（1）陶罐和铁罐。
（2）生随教师板书课题（补充缶）。师指导“罐”的写法
二、初读课文、解决生字
1．自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。
（1）生自由读课文，圈画生字。
（2）出示词语，个别检查。
争辩 恼怒 御厨 羞耻 懦弱 陶罐 奚落 轻蔑
掘开 朴素 流逝 宫殿 相提并论 和睦相处
预设点：
（1）重点指导懦弱、 轻蔑、 奚落、朴素的读音
（2）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

断
（3）出示和睦相处：[ chǔ ]1.居住2.存在 3.跟别人一起生活4.决定，决
[ chù ]1.地方2.点、部分3.机关部门
师提问：在和睦相处中“处”读哪个音？
（3）生齐读、小老师领读、同桌互查。
2．思考：课文讲了一件什么事？
（1）学生自由朗读课文后小组讨论。
（2）出示课件，补充课文内容
国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（ ）陶罐。若干年后，
陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（ ）。
三、再读课文，画出对话
1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？
2. 生找到对话画出来，读一读。
3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。
四、指导书写 回归文本
1．学生随机交流表示人物神态和动作的词语。
2.指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。
提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩。
3.把词语送回到对话中读一读。

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课题
教学内容
6 陶罐和铁罐

第2课时
学习课文
课 型 新授课 累计课时
教
学
目
标
1.正确、流利地朗读课文，分角色有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故
事。 3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善
于看到别人的长 处，正规自己的短处的道理。
板
书
设
计

教学重难点
学法指导
指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐
的谦虚而不软弱。

教 学 过 程
教具准备
教学反思
一、 复习巩固 品读对话
1.（出示图片），经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神态，说说
故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？
(1)生自由交流
(2)课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？
(3)原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？
2. 出示对话
（1） .小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。
（2）.请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐
和铁罐的不同特点
（3）.结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
预设点：
（1）.你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
（2）.你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
二、 随堂练笔 整体感悟
1.出示对话
“何必这样说呢？” “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
（1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当

教学反思 教 学 过 程

时说话的神态？出示：“陶罐（ ）地说”“铁罐（ ）地说”
（2）在书本上写写，读读：指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。
2.出示完整对话 整体感悟：（1）同桌自由练习对话。（2）全班男女生分角色朗
读。（3）个别展示朗读
三、以读代讲 总结寓意
1.出示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”
（1）学生利用近义词来理解“流逝”，。教师引导学生联系课文句子来理解。（2）
许多年过 去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？
2.学生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。
（1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。（2）连铁罐的影子都没见到。
3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？
（1）陶罐，我想对你说
（2）铁罐，我想对你说
四、链接阅读
1.读通课本20页《北风和太阳》
2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
小结：人们都说，预言是现实生活的 投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们
更深入的理解故事中的道理。《陶罐和铁罐》以及《太阳和北 风》两篇寓言故事都
告诉我们在生活中要多发现别人的（ ），正视自己的（ ）。这两篇寓
言故事都出自于《伊索寓言》，下课多读一读，相信你们收获更多。

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课题
教学内容
7美丽的鹿角

第1课时 课 型 新授课 累计课时
学习生字词，初读课文
教
学
目
标

1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,会写鹿、赏、匀等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

板
书
设
计
















6陶罐和铁罐

陶罐 铁罐
谦虚而不懦弱 骄傲自大

教学重难点 认读和识记生字词，把课文读正确、读通顺。
学法指导
教 学 过 程
一、情景导入，激发兴趣。
1.谈话：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。
2.这头鹿也认为自 己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一
些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？
出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我
狮口逃生。”
3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。
二、检查预习，巩固词语
1．出示词语： 匀称、不禁、珊瑚、皱起、 逼近、撅嘴、抱怨、 撒开、
凶猛、 挣脱 。（学生领读，开火车读）
2.认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文，了解段意 < br>1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有
注意到自己是这么漂亮！他 不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！
我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美 丽的珊瑚！”
2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自
己的腿， 不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上
这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自 己的腿来。
3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不 想
再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看
就要追上了， 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后
又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有 追上。
这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。
4. 完成填空，说说课文讲了一件什么事？
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和 _______的鹿角，抱
怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的 命。
5．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了
课文讲了一 个什么故事。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
7美丽的鹿角

第2课时
学习课文
课 型 新授课 累计课时
教
学
目
标
1.正确、流利地朗读课文，能读出鹿的心情变化。
2.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
3.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
板
书
设
计

教学重难点 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，理解故事所寄寓的道理。

学法指导
教 学 过 程
一、品读语言，感悟文本
1．小鹿是怎样赞美自己的角的？
（1）.出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两
束美丽的珊瑚！”
（2）.课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精
美别
致”。
（3）.它把自己的角比作什么？
（4）.此时此刻鹿的心情是怎样的？（ 指导读出自我欣赏、自我、陶醉、
自我赞美、自鸣得意的语气。）
2. 小鹿怎么样评价自己的腿？
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，
这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，
皱起了眉头）
（3）指导朗读
二、研读心情，体味变化
1．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？
2. 教师范读课文，学生倾听。

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

3.运用语气词进行想像说话。（小组交流）
出示：（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：
“（ ）， ！”鹿长长地舒了一口气。
（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：
“（ ）， ！”
(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（ ）， 。”
4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地 说——两只美丽的角差点儿送了我
的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？
鹿对角说：“你虽然美丽，但是（ ）。”
鹿对腿说：“你虽然（ ），但是（ ）。”
三、领悟寓意，升华主题
1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。
2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”
3.学习了本篇课 文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不
见短处，是不对的；因为它的短处完全否 定长处也是不对的，我们要做到扬长避
短，发扬优点，克服缺点。
4.拓展寓言故事《朋友与熊》。
5.教师总结：点明寓言的特点。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
8
*
池子与河流

第1课时
学习课文
课 型 新授课 累计课时
教
学
目
标
1.认识淘、涯等9个生字。读好 应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。
2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。
板
书
设
计














3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？


28．美丽的鹿角
鹿角 美丽 差点送命
鹿腿 难看 死里逃生
尺有所短，寸有所长

教学重难点
学法指导
理解诗歌表达的意思，结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一
个？

教 学 过 程
教具准备
教学反思
一、激趣导入，引入课题
1. 同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故
事，也有童话版的寓言 故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表
达。
2．板书课题。
（1）知道池子指的是什么吗？
（2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺
庙中烧香的香池。
（3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。
二、初读课文，学习生字
1.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。
2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？
3.请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。
预设点：
（4）“应”字正音。出示：应验、应该。
（5）“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。
（6）找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？
三、角色朗读，初识观点
1.分角色朗读池子与河流的对话。

教学反思 教 学 过 程

2.学习池子说的话。
（1）自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活?
（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活?
（3）全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平
静的生活。
3.学习河流说的话。
（1）自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？
（2）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什
么自然规律？
4.池子与河流最后的结局分别是怎样的？
四、辨析观点，总结寓意
1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。
2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？
3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做
呢？

部编版三下语文教案

课题
教学内容
口语交际

第1课时 课 型 新授课 累计课时
口语交际：该不该实行班干部轮流制



板
书
8
.池子与河流
只顾享受眼前的舒适
只能换来以后的毁灭





设
计

教


1.激发积极上进争当班干部的热情。
2.激励现任班干部做好本职工作的动力。
3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。
学
目
标
教学重难点
鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。
学法指导
教 学 过 程
一、导入新课
1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿
2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。
3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。
二、畅所欲言
1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说。
2.假如你来当班干部打算怎么做？
三、小组合作，制定方案
大屏幕小组合作出示要求
（1） 现任班干部工作中存在哪些问题？
（2） 该不该实行班干部轮流制？
（3） 若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行，
也请说出
充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。
（4） 学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。
学会尊重别人的意见。
（5） 每组选出一个代表，统一整理组里的意见

教具准备
教学反思






教学反思 教 学 过 程

（6） 每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度。
四、总结发言
班主任 总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的
成长与发展。希望班干部同学真 正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的
作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！

部编版三下语文教案

课题
教学内容
习作

第1课时 课 型 新授课 累计课时
习作：看图画，写作文


该不该班干部轮流制
该 不该
板


？ ？
模范带头作用
班干部 老师和学生的桥梁、纽带

服务意识

书
设
计

教


1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。
2.在写话的学习过程 中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个
性表达的心态。


学
目
标
教学重难点
指导学生留意观察，把活动经过写完整写清楚写具体。
学法指导
教 学 过 程
一.谈话导入：
1.师：如果同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。老师 请同
学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。教师分别请场上参加
比赛的同学和场下 的充当观众的同学谈感受。
2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。
二.引出课题：看图说话（板书课题）
1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？
2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有 哪些人，他们在做什么
呢？谁能试着用“什么时候 谁 他们在干什么 ?”这样的句式说一说画
面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。 (指名说)
三、局部细致观察
1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么
表情动作，说了什么话？ < br>2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？
有哪些语言、动作和表情？ 哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。
3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人 物，说说他们的表
情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

序，也没有一定的层次。）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。）
四、看一看，谁的本领大
过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张 能说会道的小嘴呢！
那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想 写) 出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。
用准词语，写通句子。 学生写话，教师巡回指导。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
习作

第2课时 课 型 新授课 累计课时
习作：看图画，写作文


板
书




设
计

教


1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。
2.在写话 的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个
性表达的心态。
学
目
标
教学重难点 指导学生留意观察，把活动经过写完整写清楚写具体。
学法指导
教 学 过 程
一、交流学生作文。
了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流。
二、指导修改。
1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？
2.文章是否空洞？内容是否具体？
3.条理是否清楚，语句是否通顺？
4.老师指导几篇后，学生自己讨论修改。
三、抄写作文
学生誊写作文。


教具准备
教学反思






教学反思 教 学 过 程

部编版三下语文教案

课题
教学内容
语文园地二

第1课时 课 型 新授课 累计课时
交流平台、词句段运用
教
学
目
标
1.回顾自己读过的寓言 故事，并用自己的语言进行简单的复述。
2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
3.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举。
4. 积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。
5.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。
板
书
设
计

教学重难点 理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。
学法指导
教 学 过 程
一、熟读精思，品读寓言
1.自主回顾：回想一下自己读 过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复
述。从这些故事中，你明白了什么道理。
2.复述寓言故事：教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。
（1）教师先进行示范性复述，学生听。
（2）.学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要 把寓言故事复述完整，
需要哪些要素。教师点拨，学生归纳，复述寓言故事需要包括五部分：时
间，人物，事情，结果，道理。
3.学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导
二、积累词句
1.预习自学：根据以下词语特点，尝试再写两个。
源源不断 念念不忘 _____________ _____________
无忧无虑 无边无际 _____________ _____________
2.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律
（1）类似词语举例： 依依不舍 津津有味 恋恋不舍 无法无天
（2）观察词语格式，总结规律：诸如“源源不断”、“念念不忘”之类 的成
语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成
语叫做AABC类 成语。像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第
一、第三字一样，其他两字不一样，这样的 成语叫做ABAC式成语。

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

3.动作描写，神态描写 （1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，注意“噘”读为“juē”，“皱”
读为“z hòu”。读第二段文字时尝试读出高兴的语气。
指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。
指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。嘴，眉头——身体的部位
噘，皱——动作
结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的
神态。
学生根据师生分析得出的结论，补写句子
他_________________________：“你真是急死我了！”
教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。
例句：他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：“你真是急死我了！”
（2）学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。
总结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，才能填上合适的词语。
4.学写通知
（1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成（标题，正文，落款，时间）
（2）读 通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？（时间、被通知
者、地点、通知的事情、落款（ 通知者）、写通知的时间）
（3）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
语文园地二

书写提示、日积月累
第2课时 课 型 新授课 累计课时
教
学
目
标
1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律。2. 横画 或竖画较多的字，书写时要先
考虑好这些笔画的长短比例和距离。3.养成先看后写再对照的写字习惯。
4.能正确认读这9个成语，做到读准字音，读熟词语。5.了解这些成语背后所隐含的
寓言故 事。6.了解这些寓言故事所蕴含的道理。
板
书
设
计

教学重难点 理解寓言故事蕴含的道理。
学法指导
教 学 过 程
一、教学书写提示，体验书法
1. 自学：仔细观察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把
偏旁和另外一部分作对比。
2.检查自学：明确每个汉字的偏旁
艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁
霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀”
最——“日”字头，需——“雨”字头
3.师生合作找出这些汉字字形特点
（1）汉字各部分的占格情况
左右结构的字： 偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，
整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三 个字。
上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在
上方，就要写得上 小下大，比如“霜、最”这两个字。
（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。教师引导学生归纳： 这些
汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。
（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。
二、教学日积月累，感悟经典
1.自学预习


教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。
（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。
2.检验自学成果：指导学生借助拼音读好这些成语
邯（hán）郸（dān）学步 滥（làn）竽（yú）充数
自相矛（máo）盾（dùn） 杞（qǐ）人忧天
3.小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料，教师及时的点拨指导。
4.学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
快乐读书吧

第1课时 课 型 新授课 累计课时
快乐读书吧


板
书




设
计

教


1.读《中国古代寓言故事》，体会其中蕴含的道理。
2.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》，感受世界寓言文学的魅力。

学
目
标
教学重难点
学法指导
交流。
（1）运用复述故事的方法，用自己的语言向别人介绍一则寓言故事。
（2）把这则寓言故事蕴含的道理讲清楚。
（3）小组内部进行故事整合，选取有代表性的，有深刻教育意义的寓
言故事。
2.小组之间交流彼此准备的寓言故事。
（1）复述故事时，注意人物对话的语气，注意人物的动作，神态。
（2）讲述道理时，讲道理和自己的生活联系起来。
二、放眼海外读万卷
1.《伊索寓言》
2.品味《克雷洛夫寓言》
3.《拉封丹寓言》
4.让读过上面这些寓言故事的学生说说自己的读书心得，教师对其内容
作简单的介绍。







理解寓言故事蕴含的道理。

教具准备
教 学 过 程

教学反思
一、饱览寓言悟真知
1.在《中国古代寓言》中选择一个自己最感兴趣的故事进行小组内部
教学反思 教 学 过 程

部编版三下语文教案

课题
教学内容
9古诗三首

元日

第1课时 课 型 新授课 累计课时


板
书
小故事大道理
你读过这本书吗
相信你可以读更多





设
计

教


1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”
字，并注意“屠 ”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈
曈”注意是左边是日字。
2. 背诵古诗，并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
学
目
标
教学重难点 背诵古诗，借助注释理解诗句的意思。
学法指导
教 学 过 程
一、诵读导入，重视积累
师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？
师：对，元日就是新年的第一 天，农历正月初一，也就是中华民族传
统的节日——春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯 实语言
基础）
二、初读古诗，解疑释难
1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导
“屠”字。
师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明
：半包围结构）
2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏
。（指名学生读古诗——范读古诗 ——齐读）
3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字
词吗？（根 据学生回答，教师指导并总结）
三、研读古诗，理解诗意
1．师：学习古诗不仅要把诗句读 正确、读流利，还要根据诗句的意
思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对 字
词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

2．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己 眼前的是一幅
幅怎样的画面呢。
在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣 ”“年年岁岁
花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。）
3．交流、评议、完善。
师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我 们感到
温暖、幸福，那就是——
4．练习说话。师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？ < br>在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语
，身上暖暖的，心中更 是暖暖的。
四、品读古诗，体悟情感
1．师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。用一 个成语来表示（辞旧
迎新、除旧革新）。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。
2．指导朗读。
五、补充诗句，拓展延伸
诵读王安石的另一首诗《梅花》

部编版三下语文教案

课题
教学内容
9古诗三首

清明

第2课时 课 型 新授课 累计课时
元 日
板
书
燃 放 爆 竹
喝 屠 苏 酒
新 —— 旧





设
计

教


1.会认3个字，会写5个字， 其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注
意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指 ”词语，并注意“遥指”的“遥”。
2.背诵古诗，并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
学
目
标
教学重难点
背诵古诗，借助注释理解诗句的意思。
学法指导
教 学 过 程
一、创设情景，激发兴趣。
教师：播放民乐《春天》、教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗
哪些字词用得好。
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师：小结，展示课文对本诗的评价。
“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓
“诗眼”？）比较：纷纷之 雪──大 纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较：春雨：“天街小雨润如酥” 、
夏雨：“如倾如注” 秋雨：“淅淅沥沥”
“行人”“断魂”：
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情 ：清明时节，应当是家
人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上
细雨纷纷，更增加了愁绪。
学生齐读：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
二、默读古诗，学习生字
出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

别来记，“酒”和“洒”区别来记。
三、分组活动，构图绘画
学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配 一幅插
图。教师：做适当的优劣点评。
四、小结
教师提问：如何评价一首诗？
学生：思考回答，总结规律。
教师：小结。
“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下 的想象空间”，正是作者赏析这首绝
句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
9古诗三首

第3课时 课 型 新授课 累计课时
九月九日忆山东兄弟



板
书
清明

画面：雨纷纷?欲断魂?杏花村





设
计

教


1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是巳
不是已和己。正确 读写“茱萸、佳节”词语。注意“异”字与“导”字区别。
2背诵古诗，并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
学
目
标
教学重难点 背诵古诗，借助注释理解诗句的意思。
学法指导
教 学 过 程
一、抒发情感，导入课题
1.板书“佳节” 师：同学们喜欢过节吗？ 为什么呢？
2.师：看来，大家在过节时都是开开心心的。那么我国有哪些传统节
日呢？（春节、元宵节、 清明节、端午节、中秋节……（展示））知道重阳
节吗？它是哪一天？（九月九日） 过节时我们都是高 高兴兴的，可唐朝有
位诗人在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（展示“每逢佳节倍思亲”）
大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九
月九日忆山东兄弟》这首诗） 今天，我们就一起学习王维的这首《九月九
日忆山东兄弟》。
二、初读古诗
1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗
句读顺。 2.指名读，正音。
3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。
4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？
5.请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念、
思念…） 现在谁能用 自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什
么？学生交流。（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡 的兄弟们。）
6.对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？简介王维
7.老师介绍诗歌的创作背景。

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

8.现在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作背景，那我们再来 读
读这首诗，看看同学们有什么感受？
三、读文悟情
1.生读诗，师巡视。
2.读了古诗，是不是又有了新的感受了？生交流。
3.古诗中的哪些句子给了你这样的感受 ，一边默读课文，一边画出这些句子，
试着把自己的感受读出来。
4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？
四、读中体会感情，理解课文
1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？请同学
们闭上眼睛想象一下。
2.学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面？
3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢 度节日的场面？（指名读：遥知兄弟
登高处。“遥想兄弟们正在登高望远”）
五、情感涌现，吟诗抒情。
1.教师范读整首诗
2.指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。
3.让学生把把自己的感受表达出来。（指名读）
六、情感延伸，课外拓展：
1. “每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？让学生读一读唐代
诗人李白的古诗，体会同样的 思乡之情。
2.学生自由练读《静夜思》。
七、情感升华，再次吟诵。

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课题
教学内容
10纸的发明

第1课时 课 型 新授课 累计课时
学习生字词，初读课文
教
学
目
标
1.认识“创、携、蔡、 伦”等10个生字，会写“录、册、欧、社”等13个字，能
正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容并能概括出自然段意思。
板
书
设
计
















九月九日忆山东兄弟
思念家人 登高 插茱萸

教学重难点 识记生字词，把课文读通顺、流利，初步理解课文内容。
学法指导
教 学 过 程
一、交流资料，激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）
2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些
什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读
课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
3.指名分自然段朗读课文，并说说每个自然段主要讲了什么？
三、书写汉字 相机指导
1.形近字辨析
¡°洲¡±和¡°州¡±
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

¡°州¡±大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“ 神州”“九
州”说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
10纸的发明

学习课文
第2课时 课 型 新授课 累计课时
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
3.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
板
书
设
计

教学重难点
学法指导
理解课文内容，学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的
热爱之情。

教 学 过 程
教具准备
教学反思
一、复习导入:
出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、
阅 读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。
二、浏览课文 初步感知
请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?
三、品读课文 深入探究
1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。
2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。
3.再次默读第四自然段,想一想：
（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？
4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来
了？



教学反思 教 学 过 程

四、总结全文：
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化< br>的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术
是中国古达四大发 明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
五、作业布置:
课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
11赵州桥

第1课时 课 型 新授课 累计课时
学习生字词，初读课文，学习第一、二自然段
教
学
目
标
1 .会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、
设、史”3个字。正 确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容并能概括出自然段意思。
板
书
设
计
















10、纸的发明
蔡伦?总结前人经验?自己专研?造纸术

教学重难点 识记生字词，把课文读通顺、流利，初步理解课文内容。
学法指导
教 学 过 程
一 、激趣导入课文
1.让学生欣赏各种桥的图片，了解我国桥梁事业的飞速发展，体现 了
劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
2、1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻 名的石孔桥。谁
知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，让学生欣赏赵州桥的图片。
3.请大家说一说；给你留下怎样的印象？生 ： 雄伟、坚固、美观
课文是怎样描述这座 桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内
容，领略赵州桥的飒爽英姿。 板书：（赵州桥）
二、初读课文，感知大意
1.自由读文，读准字音，读通语句。
2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。
三、检查学习字词，理解课文大意的情况
1.展示生字，指名拼读，认读
县 济 匠 砌 横 坚 雕 抵 智 慧
设 参 部 跨 举 击 固 栏 案 爪 贵
2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查
3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意
4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音
cān (参加) héng（横跨） zhuǎ（鸡爪） gàn（干部）

教学反思 教 学 过 程

教具准备
教学反思

参{ 横﹛ 爪﹛ 干﹛
shēn(人参） hèng（蛮横） zhǎo（爪牙） gān（干净）
5.检查词语认读
让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。
6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点
四、精读课文，学习第一自然段
1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情
2.指名生说一说，读懂了什么？ 生：交流汇报
五、学习课文第二自然段
1.请同学们品读本段课文。
2 .引导感悟：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？
介绍了桥的哪方面知识？ （2）用了什么说明方法？(3)设计上有什么特点？这种
设计好出在哪里? （4）写作有什么特点？
3.小组合作交流 ，汇报
4.本段写作上的特点是： “总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具
体。
六、指导书写
1.教师提示; 书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。
2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。
七、课后搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
11赵州桥

学习课文
第2课时 课 型 新授课 累计课时
教
学
目
标
1.理解课文内容，体会课 文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱
与保护。
板
书
设
计

教学重难点
学法指导
了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。培 养学生留心观察周围事物的习
惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

教 学 过 程
教具准备
教学反思
一、复习旧知，检查巩固，
1.引导学生说一说赵州桥的设计特点
2.这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。
二、品读欣赏课文第三自然段
1. 请大家朗读第3自然段
2. 思考问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？
文中主要写了那些精美图案? 画出 文中相关的语句。（3）作者用了哪些关
联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话： 有的.......
有的.......还有的........
3.大家分组交流讨论，汇报
（1）. 课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句
在全文中是一个过 渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄
伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽 壮观”。
（写话练习） 不但...... 而且.......
（2）本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。
（3）.三种龙的不同姿态。
（4）.作者用的关联词是：有的.....有的.......还有的......，这些
龙 的生动图案，用词语形容是:：（栩栩如生，活灵活现）。
（5）. 练习写话：有的........，有的.....，还有的.........

教学反思 教 学 过 程

4.引导赏析课文：
作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个中心，分层写作，
使中心表 达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情
写具体详细。
三、学习第四自然段
1 .小组合作交流：
前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写
第4自然段呢？
2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵州桥是
我国宝贵的历史遗 产”?
3.指导朗读
四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。
五、总结全文
作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是
再赞桥，更是在赞美 造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，
我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立 志把她建设得更加美好。
六、拓展延伸
1.赵州桥的知识介绍:
2.你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。

部编版三下语文教案

课题
教学内容
12
*
一幅名扬中外的画

学习课文
第1课时 课 型 新授课 累计课时
教
学
目
标
1.会认13个字，正确读写“摊 贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语。
2.默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。
3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解
和热爱。
板
书
设
计














┏ 总起 世界闻名
┃ 雄伟坚固 长 宽，设计特点
赵州桥┃ 分述
┃ 美丽壮观 不但......而且......
┃ 有的.......有的......还有的.......栩栩如生
┗ 总结全文 宝贵的历史遗产
写作结构 总起━━━━ 分述━━━总结

教学重难点
学法指导
了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》会
名扬中外。

教 学 过 程
教具准备
教学反思
一、激趣导入
师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的
源远流长、 博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠
来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画 ”。（板书课题“一幅名扬中外
的画”）
（生齐读课题）理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，
世界闻名）
二、检查预习情况
1.认读本课新词
2.了解《清明上河图》的基本情况。
三、赏读结合
师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们
一起来欣赏欣赏，好吗？
交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？
1.人物众多
2.街市热闹，人物形态各异，小而清楚。
3.品读传神的细节
四、拓展欣赏
师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。

教学反思 教 学 过 程

请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？（生赏图交流）
五、结课延伸、升华情感
师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再
现了北宋时期，都 城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学
生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过 张择端的《清明上河图》来研究北宋时
期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《 清明上河图》
宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名
扬 中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。（生齐说）

部编版三下语文教案

课题
综合性学习

第1课时 课 型 新授课 累计课时
教学内容
综合性学习·中国传统节日

12 一幅名扬中外的画
人 物——丰富
板
书
设
计

清明上河图 街 市——热闹

情 景——传神