部编版三年级语文下册教案22课
植树节简笔画-飞鸟集读后感
思茅第五小学语文教学设计
教材分析（单元）
二 年级 下
册 第 七 单元
内容 要求
学法指导
认识
字
52
词
31
句
篇
习作
学会默读句子。
4
写一段话。
学习
运用
32 32 音、形、意
结合
31 31 根据词义
讨论
学会默读句子。 学会默读句子。
4 4
写一段话。
写一段话。
1
备课记录(课文)
课题
22 我们奇妙
的世界
课型 新授 授课时间
内容
基础
知识
目标
字
词
句
个人探究 集体交流
认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。
24
仿写句子。
1.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
2.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
3.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界
阅读
技能
目标
思想了解奇妙的世界。
目标
学情
在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达
分析
到学习的目标，对
学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别
是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都
比较感兴趣。但是在遇到思
考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，
积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别
同学头脑不够聪明，
反应慢。
教学
重难
点
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教法教法
学法
学法
教具
教
学
朗读感悟
讨论、交流
第一课时
一、图片导入,引起兴趣
1
.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日
出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词
语来
形容你看到的世界吧。
2
流
程
课件出示（）的世界
同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的
，世
界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝
藏和财富。
2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界
有哪些吸引你的美丽。
（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）
二、初读课文，学习生字
1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准
字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。
3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。
4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那
两方面写出了世界的奇妙？
预
设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨
后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案
引
导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界
的奇妙。
三、复习生字，指导写字
1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变
为
点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都
是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右
窄。指
导书写“乘”要注意笔顺。
第二课时
一、复习导入，巩固识字
1.听写生词。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？
（板书：天空地球）
3
二、品读感悟，体会感情
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——
总的顺序写。
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一
段概括写世界奇妙。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关
系？文章开头和结尾呼应。
2.自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇
妙？画出相关的语句。
（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）
（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。
（5）说话练习
有时，云彩在蓝色
的天空中飞行，如同经过雕饰一
样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故
事……
你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？
3.自由读课文第9—16自然段，思考：
（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自
然段）
（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划
出相关语句并简单写一写你的感受。
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
（4）指导有感情地朗读。
（5）练习。
读下列句子，说说从中体会到什么。
冬天，我们看到了冰雪
，它们有时像一把把锋利
的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴
水，都像一个
闪光的水晶球。
4
预设：从极普通的事物中发现美。
3.学习17、18自然段。
（1）指导朗读
（2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，
我们要善于发现）
三、小练笔
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写
出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写
一个片段，把
你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其
中表达出自己的感情。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
课堂
练习
5
板书
设计
22 这个奇妙的世界
天空
奇妙
总—分—总
地球
课后
作业
布置
课后
反思
完成《同步练习》
6