幼儿园老师培训-江苏省教育厅官网

1、古诗两首
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
4、 体会作者所表达的思想感情。
教学重难点:
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
教学准备：ppt
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。
二、 学习第一首古诗。
1、解题。介绍《春江晓景》这幅画。
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
3、作者抓住哪些景物来描写春景。
哪些是画面上没有的景物。
三、巩固练习。
1、读全诗练习背诵。
2、 同桌互相说说诗句的意思
第二课时
一、激趣导入
春天是美丽的，是诱人的 ，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。
今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《 游园不值》。
生读题。
二、自读诗文。
师：这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？
自由朗读全诗
引导读后评价
三、 理解诗意。
通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？
“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么？
你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗？
拓展学习

师：刚才，我们一边学习读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不 仅学懂了古诗，而
且还把古诗读得有滋有味。


板书设计：

惠崇《春江晓景》
桃花——三两枝
春江 水暖——鸭先知
河豚——欲上时

游园不值
怜苍苔
扫兴
久不开
一枝红杏
欣慰
满园春色



















喜爱之情
对春天美景的喜爱与赞美

2 瀑布
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。
2．学习作者由远到近的观察事物的方法。
3．背诵课文。新课 标第 一网
(二)能力训练点
1．培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力
2．能够感情朗读课文。
3．培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。
(三)德育渗透点
引导学生体会祖国山河无比壮丽，
二、重点、难点及解决办法
(一)重点、难点
引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作
者通 过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。
(二)解决办法
教师引导，学生自学
三、课时安排： 2课时
四、教具准备：挂图
五、教学过程

第一课时
(一)揭示课题。
导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上 流下来的
水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：2、瀑布)
(二)初步感知。
1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。
(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。
(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。
(3)找出不懂的词句，画上“?”
(三)教师检查预习情况。
1．检查字词的认读和理解情况。
2．理解词语。

叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。
如：好像。
涌：这里指水浪往上冲的意思。
2。检查读书情况
(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。
(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?
(在学生说出这 首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引
出这首诗主要写了瀑布的声音和样子 。作者是按照由远到近的顺序观察的。)
(板书：远——近)
3．学生质疑
(1)学生自由读课文
(2)学生质疑
思考：你读懂了什么?不懂什么?
教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：
(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?
(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?
4．本课总结
(四)布置作业。
1．熟读课文。
2．预习下节课学习内容。

第二课时
(一)导入。
同学们，通 过上节课的学习，你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这
首诗主要写了瀑布的声音和 样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。)
(二)学习第一小节。
1．指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?
(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)
2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?
教师先引导学生概括出这 一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导
学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响 亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。
(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音” x kb 1.c om
还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布 ，说明还
没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响
(2)“叠叠” “涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。

瀑布的声音 就像浪涛翻滚时发出的巨响。
指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……
的。)板书：叠叠)
(3)“阵阵”“吹”
风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石 ，跌进潭里，
发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)
(在理解到“叠叠”和“阵 阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮
助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的 风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑
布的雄伟壮观。)
3．指导朗读
(1)出示第一节停顿和重音提示：
还没／看见瀑布，
先听见／瀑布的声音。
好像／叠叠的浪／涌上岸滩，
又像／阵阵的风／吹过松林。
(2)教师范读。
(3)学生练习读。
5．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。
(三)总结学法。
师生共同总结出第一小节的学法：
1．读这小节，了解这小节的主要内容。
2．再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?
3．有感情朗读这一节。
过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样
的呢?请大家按照刚 才学习自学第二、三小节。
（四）自学二、三小节
1．让学生按上述学法自学二、三小节，小黑板出示学习提示：
(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?
(2)默读两小节，思考：看到瀑布 之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句
读出来的?说说你对这些词句的理解。
(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?
(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?
2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去
讨论。
3．学生汇报。
(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。

(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。
①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”
“千丈青山”实际 不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白
色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得 更加壮丽。(板书：一道白银)
师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?
(引导学生从作者看到 瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，
一时被它的美吸引住了，想不出用什么 比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然
想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。 )
②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。
“屏”是指比较讲究的装饰品 ，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳
光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的 屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏)
③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被 吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓
缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处 飞散。 (板书：如烟
如雾如尘) 新 课 标第 一网
师重点指导：读这句话时，如烟 ，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，
更能够体现出作者此时看得入迷的心情。
说明：学生理解到哪，教师就随着学生指导到哪并且理解到哪，学生就在已有的基础上
练习 朗读，师指导。
(3)有感情朗读这两小节。
(4)引导学生说出这几个打比方的 句子写得非常好。在学习第一节的基础上，学生回答
出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美 丽。
(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？
(引导学生说出因为作者的观察角度不同。)
(五)录音播放整首诗。让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。
(六)总结。
瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛
轰鸣，似松涛欢吼的瀑 布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗
人看到的这样的瀑布还有许多，如贵 州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布
等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到 的变为现实。

板书： 2 瀑布
叠叠
声音 阵阵
雄伟壮丽
珍珠的屏
样子 白银

如烟 如雾 如尘




3、春天的小雨滴滴滴
教学目标：
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大
自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思
想感 情。背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳” 11个生字，会认“淅、
沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词 语。
教学重点：
课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们
要 把地球敲响？”
2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：
1、生词卡片。
2、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间：
2课时
教学过程：



一、朗读题目，了解题目。
二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1、出示生字词，检查并纠正带点字的读音：
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、指导学生记住字形：
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种
第一课时

三、自读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。
四、质疑。梳理问题。
1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？
五、作业：
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。



一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春 天、和小雨有关，让浓浓的
春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
（一）、进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉 呢？该怎么读题呢？注意节奏
和停顿，再次读题。
（二）回忆课文主要内容。这场雨已经 下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走
一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听 到了什么？看到了什么？
二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不
同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，
为什么会发出不 一样的声响？
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示：
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
Xk b1.c om
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
（3）练习朗读，欣赏声音美。
（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题
第二课时

（问题一：“咚 —咚—咚”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，
小雨滴们要把地球敲响？）
问题一“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？
解疑步骤：
①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的
意思。
②出示：
“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”
③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：
问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书：声音美
（二）感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？
板书：精神美
（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法
文章着重写了春雨的声音美，把 我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者
的写法，写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题，结束学习。
四、布置作业：
必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。
板书设计： 1 春天的小雨滴滴滴
淅沥
嘀嗒
声音 哗啦
啪啦
春雨 演奏
播种