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小学三年级语文下册鄂教版语文全册教案


一、教材分析 春天是播种希望的季节。让孩子们在我们的引
领下，沐浴春风春雨，走进美好的春天；也让我们走进孩子 们的
春天，撒播爱的种子，放飞理想的风筝。本单元围绕“春天”这
个话题，安排了三篇从不同 的侧面展现春天多姿多彩的课文。
《春的颂歌》描绘的是一幅春景图：春风轻轻吹，春雨细细下，
小草绿了，花儿开了，小鸟歌唱，蜂蝶飞舞------让人们感受到
春天的蓬勃生机，激发人们对春 天的热爱；《风筝》写的是春天
里一群孩子放风筝的情景，极富童趣和寓意；《美丽的槐乡》生
动地描述了春天里别样的槐乡风情，在槐花的怀抱中，孩子们尽
情地享受着大自然所赋予的一切。古诗《 村居》写的是诗人在农
村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴
致勃勃地 放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅
生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对 春天来临的喜
悦和赞美。语文乐园通过“我来试试”引导学生了解掌握抓重点
字来理解词语的方 法；通过读句子，了解春天有关事物的特征，
进一步感受春天的美好，初步感知采用打比方和把事物当作 人来
写，会使所描写的事物更生动更形象；背诵并书写两条名人名
言；读短文，在人物的对话中 了解春天的信息，去寻找春天的脚
步，去发现春天的秘密。在“探究与发现”中，引导学生说出自
己在春天里的发现。“口语交际”以“压岁钱”为话题，在口语
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交际的过程中让学生知道压岁钱怎么用才有意义，帮助学生从小
树立 正确消费观和理财观，懂得孝敬老人，关心他人。习作“谁
把春天带来了”，继续延伸本单元“春天”话 题。目的是让学生
把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。

二、单元教学目标
（一）知识与技能
1、会认25个生字，正确读写、积累并理解重点词语。
2、用 普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初
步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章 表达的思想感
情。
3、背诵诗文，摘抄、积累好词佳句。
4、结合学生已有的生活 经验，充分发挥学生的想象，通过对
语言文字的理解，想象课文描写的景象，激发学生对春天的热
爱。还要注意结合插图，运用“多读多想，读通课文”的方法把
课文读通、读懂，体会课文中关键句子 的意思，感受春天的美
好。在理解内容的同时，积累语言，学习作者的表达方法，使学
生的阅读 能力和表达能力得到进一步的提高。
5、培养学生借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资
料的能力。
6、写一篇作文：谁把春天带来了。
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< br>（二）过程与方法：创设情景、调动学生生活体验，指导学
生结合自身体验充分读书，在体验中读 ，从而领悟文章表达的思
想感情。
（三）情感、态度与价值观：通过学习，让孩子们在我们的
引领下，沐浴春风春雨，走进美好的春天；也让我们走进孩子们
的春天，撒播爱的种子，放飞理 想的风筝。
三、单元教学重难点
1、会认25个生字，正确读写、积累并理解重点词语。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初
步把握课文的主要内容，理解课文 内容，体会文章表达的思想感
情。
3、掌握通过人物的对话体会人物的内心活动的写作方法， 能
对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词
语在表情达意方面的作用。
四、教学本组课文应注意的问题教学本单元要注意结合学生
已有的生活经验，充分发挥学生的想 象，通过对语言文字的理
解，想象课文描写的景象，激发学生对春天的热爱。还要注意结
合插图 ，运用“多读多想，读通课文”的方法把课文读通、读
懂，体会课文中关键句子的意思，感受春天的美好 。在理解内容
的同时，积累语言，学习作者的表达方法，使学生的阅读能力和
表达能力得到进一 步的提高。
五、教学过程。
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1、春的颂歌教学目标：
（一）知识与技能会认本课15个生字，会写其中8个生字,
理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等
词语。
（二）过程与方法创 设情景，使学生能够正确、流利、有感
情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。
（三） 情感、态度与价值观通过学习课文，知道春风给大自
然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的 神奇美妙，
激发学生对春天产生热爱之情。教学重难点：了解春天的基本特
征，感受春天的神奇 美妙。初步了解课文的构段方式。教学准
备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学课< br>时：2课时教学过程：第一课时
一、谈话导入新课。
二、导读课文，理解课文内容。
1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容？
2、自由朗读课文。（1）、找出不认识的 字、词做上记号，
然后去查字典掌握。（2）、这篇课文共有五个自然段，采取“总
分总”的构 段方式，以“春风”为主线，按“地上空中水中”的
顺序来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩 的春景图。
3、学习生字、词。字：
wān gān pī xuān 弯 曲 甘 心 披上 宣 传ln cu di zh
来临 清脆 带鱼 追 逐词语：不甘示弱：不甘心显出比别人差。
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艳丽：色彩鲜艳美丽。漫山遍野：山上和田野到处都是，形容很
多。五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形 容色彩鲜艳繁多。追逐：
追赶。生趣：生活的乐趣。
三、作业
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时一 、复习上节课所学的内容。复习生字、词
二、提出问题。
1、课文是怎样描述这美好的春天的？自由读课文，读准字
音，读通句子。
2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的？自由读课文第二、
三、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说
一说。
三、全班反馈交流，根据学生回答指导朗读。（结合课件）
1、第二自然段（地上变化）句1 ：原野上，小草率先换上鲜
绿的新衣……自己的活力。句2：各种花朵也不甘示弱……紫的、
黄 的……
2、第三自然段（空中变化）采用引读的形式，进一步感受春
光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂 愉快的心情，优美的舞姿。
3、第四自然段（水中变化）重点指导朗读句子：清澈的小溪
里， 小鱼……一会儿像浸在水中的水墨画。在读中体会小鱼、小
蝌蚪自由自在，无拘无束的心情。
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四、总结拓展，升化情感。
1 、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么？
你眼中的春天还有哪些美妙的景象？
2、小组交流。
3、背诵有关段落。
4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景
象写下来。板书设计：
1、春的颂歌小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 热闹原野
上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象小溪里小鱼嬉戏 小蝌蚪游戏教
学反思：
2、风筝教学目标：
（一）知 识与技能会认本课16个生字，会写其中7个生字,
理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。
（二）过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感
情地朗读课文，从而体会放风筝时孩 子们的心情，感悟童真童
趣。
（三）情感、态度与价值观通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才
能实现。教学重难点：指导学生朗读 课文，知道孩子们的理想和
愿望，明白童年美好的理想。教学准备：课件；生字卡片；学生
课前 收集有关风筝的知识。教学课时：2课时教学过程：第一课时
一、激趣导入，初读课文。
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1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。
2、槐乡是怎样美丽？快读课文。
3、自由读文，读准字音。生字：tng chě xin zā童 扯 线
扎（童年） （扯断）（毛线） （扎成）wǔ sho sho tuō武 哨
勺 拖（武术） （哨兵） （汤勺） （拖延）词语:威武：力量强
大。驾驶：操纵使车行使 。双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个
人同一胎出生。
4、作业（1）、抄写生字、词。（2）、熟读课文。第二课时
一、朗读感悟
1、 轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描
写他们风筝样子的句子，多读几遍。
2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波
浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。说说自 己还会看到怎
样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家
“薇薇”、建筑大 师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他
们会做些什么？
二、引导学生展开想象（课件显 示放风筝情景）如读第三自
然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象
水兵 在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出
“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和 壮志。朗读第四自
然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还
会引来什么？ 想象是一幅怎样的画面？第五自然段简略地记叙了
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芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么？她想好了没有？
最后一自然段可结合“风筝也带 着我们的理想越飞越高，越飞越
远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空
中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考
怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越 远？
三、个性朗读（读出孩子们放风筝时快乐的心情）
1、分小组朗读，比赛朗读。
2、展示性朗读。
四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？板书
设计：
2、风筝我的理想：海军两根飘带样的风筝强强的理想：飞行
员驾驶舱样的风筝 越飞越高薇薇的理想：昆虫学家蝴蝶样的风筝
越飞越远大喜的理想：建筑大师瓦片形的风筝根子的理想：音乐
家竖琴风筝教学反思：
3、美丽的槐乡教学目标：
（一）知识与技能会认本课18个生字，会写其中10个生字,< br>理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。
（二）过程与方法创设情景，使学生 能够正确、流利、有感
情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五
月槐乡孩 子的喜悦和幸福之情。
（三）情感、态度与价值观把课文和想象结合起来，理解重
点句子的意 思，体会重点词语所表达的思想感情。教学重难点：
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把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所
表达的思想感情。教学准备：课 件；生字卡片。教学课时：2课时
教学过程：第一课时
一、激趣导入，初读课文。
1、引导学生图文对照说说看后的感受。
2、槐乡是怎样的美丽？快快来读课文吧！
二、自由读课文，读准生字的字音。gǎng jiān zī bn
xin岗 肩 滋 拌 咸（山岗） （并肩） （滋味） （搅拌） （咸
味）yu chǎo zhī m lio油 炒 芝 麻 料（油菜） （炒饭）
（芝麻） （麻木） （材料）词语：如：白茫茫 美滋滋 清亮清
亮 白生生 甜丝丝 大大咧咧 香喷喷 披散 瑞雪洋槐：也叫刺
槐，落叶乔木，枝上 有刺，羽状复叶，花白色，有香气。瑞雪：
应时的好雪。披散：（头发）散着下垂。清亮清亮：清澈。清
香：清淡的香味。大大咧咧：形容随随便便，不在意。
三、作业
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字、词
2、从哪里看出槐乡的景色美？
二、朗读感悟（利用课文插图）
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1、熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐
乡是什么样子的？作者感受又是怎样的？
2、自由朗读课文
二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。
3、哪些句子描写槐乡的景色美？全班交流并朗 读背诵。如：
“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的。。。。。。披散在
肩上的小辫儿。” 可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披
散”等词的意思。体会作者对槐花的喜爱之情。
三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想
象，领悟字里行间蕴涵着的情感。 < br>1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸
在乡海中”一句中“都”“整个”等 词说明槐花开得又浓又艳，
整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的
槐花 香味吹得很远很远。
2、指名读。
3、齐读。
4、小结：自渎自悟品词赏析想象画面感情诵读
5、用这种方法继续学习其他写槐乡景色美的句子。
四、背诵课文
五、拓展根据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课
文中的优美句子。板书设计：
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3、美丽的槐乡洋槐开花，有的……有的……花香熏醉五月
孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花，小伙子口袋装槐花
满意教学反思：古诗诵读 村居教学目标
（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。
（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地
背诵这首古诗。
（三）情 感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟
想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住 诗中重点
的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课
件；生字卡片；学生课 前收集有关春天的知识。教学课时：1课
时。教学过程：
一、古诗说明
1、诗意描 述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二
月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。
2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。
二、要在学生自学生字的基础上，用生字 卡片检查指导，使
所有学生读准字音。指导学生读准
“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字 ，此处读“zhǎng”
三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，
黄莺鸟在 天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；
读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风 筝。
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四、背诵并默写古诗板书设计：古诗诵读 村居小草新芽黄莺
鸟飞舞 真让人陶醉春烟擦过杨柳读书的孩童回家放风筝。教学反
思：语文乐园
（一）教学目标 （一）知识与技能：在指导学生理解重点词语和句子的同
时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙， 培养学生综合能力，
激发学习兴趣。
（二）过程与方法：通过多种形式的朗读，积累语言，培 养
学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。
（三）情感、态度与价值观：通过学习，激 发学生观察大自
然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心
人，就能发现大 自然的许多秘密。教学重难点：通过多种形式的
朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的 好奇
心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘
密。课前准备：课件；小黑 板；学生课前收集有关春天的知识。
教学课时：2课时。教学过程：
第一课时
一、我来试试
1、出示词语：盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针(1)、学生自
由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又
是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不 容易读准，要反复多
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读；“冠”是多音字 。（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈
自己是怎样弄懂这些词语的意思的。（3）、多种形式的读 。
2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。
（1）、第一、
三 、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则
采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样 子；四个句子既
写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗
意。（2）、结 合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春
花、春天的小草，谈谈自己的感受。（3）、仿照这四 个句子，说
说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。
（4）、展示学生所 写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让
学生谈谈自己的感受。
3、出示书本第11-- 12页的名言。（1）、学生自由读几遍，
对名言的内容进行初步的了解。（2）、多种形式的读，使学 生记
熟背牢。（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔
画的字写清楚，写端正。 如“籍、翼”两字。（4）、拍手读名
言。你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。
4、学习短文《桃花开了》。（1）、自由读文，读准字音。
（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。（ 3）、全班反馈交流，
指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和
激动。同 时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的
许多秘密。（4）、说说自己在春天的感受和发现 。
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二、探究与发现。
1、自由读句子。
2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。
4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快
乐和喜悦。
三、口语交际：压岁钱
1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。课件播放过春节的
热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。
2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？
3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己
的压岁钱。
4、全班交流、评议。
第二课时习作：谁把春天带来了
一、导入。本单元我们结识 了一位很可爱的朋友，它就是春
天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具
体 、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿
意吗？
二、观察思考，尝试习作。
1、读提示要求：（小黑板出示）（1）你可以给习作另外取题目。（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。（3）
把自己最喜欢的部分写详细些，其 余部分可以简略地写。（4）抓
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住春天的特点，突出春天的美妙。（5）可以用上课本中提供的词
语和句子。
2、学生习作。
三、欣赏评议，交流习作。（老师选取学生精彩作文片段二
到三例一起赏析）
1、学生念作文片段。
2、思考：（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪
里？（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？（3）还有什
么地方你觉得修改一下会更好？
四、继续“习作”学生习作，教师指导。
五、小结课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时 比一
比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。教学反思：第二
单元总目标教材分析：本单 元教材围绕“成长”这个话题，安排
了三篇课文，说明了不同人物在不同阶段的成长经历。在《老师领进门》中，老师是自然而然地，甚至可以说是无心插柳柳成阴
地激发了作者强烈的未知欲望。 《 和时间赛跑》是一个少年的
心愿，它是由祖母去世引出来的，说的是成长的一种心态和姿
态。成 长要自信。《发愤立志》讲的是人要看清楚自己的长处，
也要看清楚自己的短处。教学目标：
1、要求学会26个生字，掌握多音字的读音。
2、积累词语，激发学生对周围事物的
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3、热爱，自信，自立，相信自己的长处，同时也看到自己的
短处。
4、图文结合，自读自悟重点和难点：本单元各组成部分都
体现了成长这一话题，在教学时要结合课文体现整合的思想。、
树立单元意识，围绕单元整体 组织教学活动。学情分析及教学建
议：《老师领进门》：本课作者用朴实，通俗，亲切的语言描绘
了旧时教师的教学情景表达作者对老师的尊敬、热爱、感激之
情。教学时从整篇课文入手，抓住重点句 子引导学生弄清田老师
的课与春雨润物的内在联系，体会到田老师教学有方，如春雨
“润物细无 声”。最后再回归整体，落脚到课文最后一句话：
“年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘！”这句话 的理解要
在理解课文内容之上进行，让学生明白培养人才比培养树木更困
难，需要地时间更长。 作者之所以能够成为作家，是因为田老师
的悉心教育，所以“插柳之恩，终生难忘！”课后的第二题，要
在学文中，逐步引导学生由点（田老师讲一首小诗，编一段故
事，娓娓动听地讲，使我听得入迷 ）到面（每讲一课，都编一个
引人入胜的故事。我听了上千个故事，这些故事，有如点点春
雨， 滋润着我）等具体内容来体会田老师就这样将“我”领进
“门”的。《和时间赛跑》：这篇课文语言清新 ，所举事例都浅
显易懂，文章的结构也非常清楚。1-6自然希告诉我们为什么要珍
惜时间，7 9自然段围绕着怎样珍惜时间和作者的感受写。但由于
时间的概念比较抽象，学生年龄比较小，时间观念 比较模糊，因
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此要感受珍惜时间的意义比 较困难，所以应联系上下文和生活实
际帮助学生领悟文章所要说明的道理。《发愤立志》：这篇课文语言生动形象，以两副对联的前后变化为主线，用简单、清晰的
语言讲述了苏东坡从恃才傲物，狂放 不羁到发愤立志，虚心好学
的转变。教学时以对联的不同之外作为教学的切入点，课后第二
题“ 苏东坡为什么要重新写那副对联？”作为主线，抓住人物神
态、语言的句子深入理解，读中感悟，读中明 理。课文层次清
晰，语言精练，要留给学生充分的时间去读。语文乐园通过“我
来试试”引导学 生查字典，自主掌握多音字的读音，并适当拓
展；让学生看图读词，认识我国的五岳名山并初步了解它们 各自
的特点，积累词语，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；背诵
并书写珍惜时间的警句格言 ，培养学生惜时奋进的精神，教学时
注意写句子要做到整洁美观；阅读短文一定要在读顺，了解了短文大意的情况下让学生思维延伸，目的是培养学生自信、自立、
自强的意识。“探究与发现”引导学 生发现体会引号在文中的用
法与作用，这是本单元的一个重要的知识点，是让学生结合具体
的语 言环境体会引号的使用方法。“口语交际”以“紧急情况”
为话题，通过一个具体实例告诉学生在学习和 生活实际中，常常
遇到类似的一些突发事件，在别人遇到困难的时候应伸出援助之
手主动给予帮 助，如何给予对方行之有效和适当的帮助是本次口
语交际的重点内容。“习作”是“看图作文一本好书” ，目的在
于培养训练学生的观察、想象和表达能力。“综合性学习”主题
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是“报纸、杂志作用大”，引导学生拓宽信息渠道，增长知识，
开阔视野，从而进一步培养学生的动手合作和交往能力。这次活
动是一次实践性较强，有着学生语文色彩 的综合性学习活动，短
时间在课堂内是无法完成的，因此建议活动贯穿在单元学习始
终。
4老师领进门教学目标：1 学会10个字，认识8个字。2正
确读写并理解“娓娓动听、身临 其境、引人入胜”等词语的意
思。能用“娓娓动听”“ 引人入胜”写句子，在学习的过程中，
体会理解词句的方法。3 正确、流利、有感情地朗读课文。4 理
解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深
对“师恩难忘”的认识。教学 重点：朗读课文，联系上下文，初
步感悟和理解含义深刻的句子。教学难点：借助课文语言环境，
引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱
老师的感情。教学准备：了解作者刘绍 棠，学生搜集赞美老师的
语句。教学时数：2课时教学过程：
第一课时学习目标：学会10个 字，认识8个字；正确、流利
地朗读课文；初步了解课文的大体内容。
一、谈话揭题：1你还 记得那些曾经教过你的老师吗？你最尊
敬的老师是谁？为什么？2常言道“师恩难忘”，今天要学习的课
文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课
题）你觉得课题的重点词应是哪 个词？3刘绍棠简介：13岁开始
发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家，有社会主义“田园第 1 页 共 1 页

牧歌”之美誉。后遭波折，益增其华，出版长 篇小说12部，中篇
小说《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四余部，
就是这么赫 赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师田老
师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？过渡：他是 不是就是
你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们
来读读课文。
二、检查预习情况：指名分节读课文，提醒读好儿化音。
三、再读课文、边思边读
1、默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么
门？
2、交流：（1）首 先让我们认识一下田老师，看看他是怎样
的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。小结：
口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学
方法。（2）田老师把我领进了 什么门？
板书：文学创作之门（启发引导：文中的我是一位作家，从
事的是什么工作？可见田 老师把我领进的是文学创作之门。）
四、课堂作业。完成本课的生字。
第二课时学习目标：
1、加强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及
作者对小学老师深深的感激之情、 2、联系上下文,解读课文中关
键语句“年树木，百年树人”、”插柳之恩”的内涵、3、培养学
生精读深思的习惯，在探究中获得学习的愉悦。
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4、通过“读写拓展”等语言实践活动，发展学生的语言，理
解含义深刻的句子。教学过程：
一、研读课文，重点理解含义深刻的句子 过渡：田老师执教
四年，桃李满门，他不仅口才好， 而且文笔也好，是他把我领进
了文学创作之门。1默读3-7节，思考：文章用一件什么事例来出
田老师把我领进了文学创作之门？板书：小诗编成故事2齐读小
诗 听老师讲故事 （老师范读故事） 3作者听到的仅仅是故事吗？
请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介
绍， 想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？交
流后小结：还教给我们做人的道理：前人种花 ，后人欣赏，要把
好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的正确教导。
过渡：这么动 听这么有教育意义的故事作者被深深地吸引住了。
请快速浏览课文找一找。4书上哪些句子写出“我”被 深深地吸引
住了：（1）齐读第6节（出示句子）我听得入了迷，恍如身临其
境。田老师戛然而 止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了
我一下，我才惊醒。（2）理解第六节句子句子中围绕哪个 词来
写：‘入迷’是什么意思？我为什么入迷？在文中找出与它相联
系的句子、词语、（娓娓动 听）还有哪些词语描写我入迷的样
字？（3）展开想象出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，我好象看见……又好像听见……还好像……
5、还有哪些语句可以看出田老师把我领进了文学创作之门 ？
用曲线划出（1）出示句子：“我在田老师门下受业四年，听到上
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千个故事有如春雨点点入地”（2）理解句子：我在……有如春雨
点 点入土。（启发解决：会从上千个故事中学到些什么？是老师
刻意教的吗？）小结：在不知不觉中，我学 到了那么多。正如杜
甫诗《春夜喜雨》中写到：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜
入夜，润物 细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种
子。（3）一起再来读读这个句子。感情朗读 （高兴、感激之
情）
二、学习8，9节1过渡：从事文学创作，需要丰富的想象
力， 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，田老师影响培
育了我，使我开了窍，使我受益四年，“我” 深深感谢田老师，
可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”（出
示）有意栽花 花不活，无心插柳柳成荫这句话怎么理解？（比喻
有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）田老师说 的“这不
过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出
示）①田老师谦虚。②当 年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。
③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。④“你的成< br>功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。这四种理解都正
确，如果要选择一种最恰当、最符 合老人家心意的理解，应该是
哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）齐读课题：老
师 领进门，修行靠自身过渡：老师虽然不认为学生成才是自己的
功劳，可作为学生怎么会忘记老师恩情呢？
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2、出示，指名读：年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能
忘？“年树木，百年树人” 如何理 解？（①比喻人才的培养是百
年大计；②形容培养人才不容易）“插柳之恩，我怎能忘？”如
何 理解？（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使
是小的恩情“我”也不能忘记）请你加上“ 因为、所以” 把两句
话变成一句话。（因为年树木，百年树人。所以插柳之恩，我怎
能忘？） 齐读：年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？
3、请齐读
8、9节
三、总结全文，拓展延伸。师小结：
田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子 的
心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把
“我”领进文学创作之门的。 难怪一位知名作家在阔别老师40年
以后，还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。让我们满怀感念师恩的心情有感情地朗读课文最后两节。
四、拓展训练（选择其中的一至二题试一试）
1、 同学们，我们能忘记老师的恩情吗？你想对深深地关心着
你，帮助过你的老师说说你的心里话。
2、从幼儿园到现在，在我们身边有许多的老师，带着感激之
情写一写你与老师之间的一段往事、3、 感念师恩的作品有很多，
老师想推荐几篇给大家，课后你们可以读一读。鲁迅《藤野先
生》 ***《我的老师徐特立》 贾志敏《全在不经意之中》附板书
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设计:4老师领进门 刘绍棠 师恩难忘，难忘恩师课后反思：5和
时间赛跑教学目标：1学会10个字，认识8个字。2有感情地朗
读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并 试着把它们背诵下来。3理
解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如
果我 们珍惜时间，就可以成功”的道理。教学重点：有感情地朗
读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点：体 会“假若你一直和
时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学准备：了解作者，师生
共同积累珍惜 时间的名言警句。教学时数：2课时教学过程：第一
课时学习目标：初读课文，认识生字，读顺文章，大 体了解文章
内容。一 导入板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说
说你对“时间”的 看法？过度：今天我们就来结识一位和时间赛
跑的孩子，听听他对时间的看法。二交流预习情况。1指名 领读生
字、生词，集体正音。2指名读课文，疏通语句。3初步回答课后
问题，了解文章的大体 内容。4质疑问难，提出自己预习课文时的
困惑。二学习书写本课生字。赛、奔是指导的重点：“赛”上 中
下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。
“奔”上下结构，上面的部分要 把下面的部分遮盖住，中间的
“”包藏在里面，写小些。学生练习书写。三课后作业。读课
文， 并找出你没有读懂的句子。
第二课时学习目标：1朗读课文，初步把握文章的主要内容，
体会 时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2联系上
下文和生活经验，理解重点词语的意思。3 将收集的关于惜时的格
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言警句、谚语诗词 等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。
一研读课文1教师和学生交流，导入新课的学习。2师生读 课文，
老师读（１４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真
听，体会。3请同学说说 读了这篇文章，你有什么感受？（时间太
宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……4 课
文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。5重点学习第四
自然段爸爸的话：指名读， 想一想这一段话里包含了爸爸怎样的
感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲
伤。）自己体会读，然后再指名读。学生在此基础上，回想父亲
和自己说话的神态、语气练习读，反馈。 6孩子听了父亲的话，是
怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？7重点学习第八自然
段： 指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了
时间以后高兴的心情）指导朗读：A有的有的 有的 B狂奔喘着气
（联系生活经历体会）应该怎样读？8语言过渡：
作者在后来的二年里， 因此受益无穷。有人说世界上最快而
又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意
味着什么吗？9我想此时此刻，在座 的同学一定也是感慨颇多，请
同学们来谈一谈自己的感想。10可是你们知道吗？人们往往忽略
时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》
表达自己的感受。）揽镜 流沙河偶然揽镜瞧一瞧， 啊，我怎么
老了！ 我也知道人会变老的， 不过总以为老期遥遥。从前我看
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见老者佝背驼腰， 觉得他们自来就是这样老； 听他们感叹光阴
迅速， 我心里觉得好笑。如今我劝少年爱惜光阴， 他们也会笑
我唠叨。
其实我是在提醒自己， 生 命的烛光别无谓消耗。11你们能送
给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）12学习最< br>后一个自然段：此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你
会说会有那么一天，你真的为人父 母，如果有什么要告诫和勉励
自己的孩子，你会说如果给你一个机会，让你用一句话和大家共
勉 ，你还会说二
小练笔把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。板
书设计
5、和时间赛跑
忧伤──────自豪
假若你一直和时间赛跑
你就可以成功课后反思：6发愤立志教学目标
1、认识本课4个生字，学会其中6个生字。能正确读写：
“聪明机智 盖世无双 呆若木鸡 恍然大悟”等词语。
2、通过引导学生学习故事，了解苏轼前后态度表情的变化、
3、有好的 愿望是很好的，但是生活中我们一定不能光说不做，也
不能骄傲自满，只有不断的发现自己的不足，才能 取得长远的
步。教学重点：通过重点词句了解苏轼前后态度表情的变化、教
学难点：培养学生谦 虚的学习态度。教学时间：2课时教学过程：
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第一课时一 、课前谈话导入：你们还记得

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