人教版三年级语文下册第二课古诗两首教案
大班教养笔记-陕西一本线
2、古诗两首
教学目标：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、
剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，
感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
预习设计：
导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我
们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
1.解释下面的词语。（结合注释或插图等方法理解词语）
妆：
绦：
胜日：
光景：
等闲：
2.概括古诗主要内容：
《咏柳》的作者是 ，主要描写了
。
《春日》的作者是 ，主要描写了
。两首诗
都抒发了作者对 的赞美之情。
3.认真读古诗，思考下列问题。
（1）“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？
（2）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：
（3）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是：
（4）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。
（5）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是：
（6）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是：
（7）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了什么“焕然一新”？
“万紫千红”的
春天又是怎样一番景象？
4.试着把两首古诗背诵下来。
5．我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等，比如：
词语：
教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：3课时
第一课时
《咏柳》
教学过程
一、 背诵古诗，导入新课
师
:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有
关春天的诗歌?（指名背诵）今
天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进
迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵
长和柔软）
谚语：
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，
体
全大自然的伟大神奇）
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳
树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，
真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软
绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝
带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出
来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
四、背诵古诗。
五、作业。
板书设计：
咏柳
碧玉妆成
绿丝绦 写实
咏柳 谁裁出
赞美春天
春风似剪刀 想象
教学后记：诗句描写舒情，学生朗读流利，认识快。
第二课时
《春日》
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
四、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)
作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”
吗？(引导学生利用自己的生活积
累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助
图画形象感知花儿
的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的
日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，
一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是
真正认识它，只有在见到万紫千红
的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百
花争艳，
有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
五、作业。
1、 背诵古诗。
2、
收集诗歌。
板书设计： 春日
万紫千红总是春
教学后记：
学生对《春日》这首诗歌感觉生疏，学起来不够投入，使课
堂教学中带来有些难度，教师需另找时间进行
补救。
第三课时
(复习旧知；指导书写生字；交流学习所得)
一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。
二、识字写字
1、出示生字，认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
2、自主识记字形，集体交流:
提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边
是三点水旁；绦，与丝织有关、
左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：
剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右
边是女字旁。
3、先描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，
里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第
七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不
要丢掉一点。
三、书写练习。
四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。
五、 限时作业：
一、默写。
《咏柳》
《春日》
二、概括文章主要内容。
《咏柳》的作者是 ，主要描写了
。
《春日》的作者是 ，主要描写了
。两首诗
都抒发了作者对 的赞美之情。
三、写出下列诗句的意思。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是：
四、你还知道描写春天的哪些古诗？选择自己喜欢的一首写下来。
教学后记：通过复习，学生对本节课的内容掌握稳固，并能领悟诗意。
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