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部编版语文三年级下册《荷花》教案
学习目标
一） 知识能力目标
1、
2、
学会10个生字。理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
二） 过程与方法
在信息技 术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、
音效化，促进学生借助多媒体自主、个性化 的阅读。从而达到教学目标提
出的感受荷花之美；培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。 另外，教师
补充《荷塘月色》配乐朗读来扩展学生的朗读，培养学生阅读的兴趣，加
深对课文的理解。
三） 情感与态度目标
体会作者对荷花，对大自然的热爱、赞美之情，培养学生热爱大自然< br>的情感，激发学生的生活情趣。
重点难点与突破策略
重点：理解白荷花开放的种种姿态，理解这一池的荷花为什么像“一幅活
的画”。
难点：体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
突破策略：
1、从美育入手，抓住荷花的香味，颜色、姿态的美，体会荷花带来的
情趣和大自然的神奇，从而培养学 生对大自然的热爱之情。

2、引导学生自主学习 。可使学生在老师的指导下在选择中学习，在学
习中选择，在选择中发展，在发展中创新。
3、以读为本的教学策略 ，让学生在情感朗读中推敲、品位语文魅力，
体会作者谴词造句的准 确生动，悟出作者所要表达的思想感情。
教学准备
教师：多媒体课件 词语卡片
学生：课前预习
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
一、 古诗导入
课件出示课题，并板书课题。
1、同学们好！你们见过荷花吗？它是什么样的？
2、我们平时背诵的古诗里哪一首是写荷花的？谁能背出来给大家听听
（指名背诵）？
从古人的诗里你读出了什么？
二、整体感知课文
著名作家教育家叶圣陶先生也很喜 爱荷花，今天我们就跟着他一起来
欣赏荷花吧！（课件播放：课文录音及画面），同学们一边看画面，一 边认
真听课文朗读，听后回答：

（课件出示）


课文主要讲了什么？你有什么感受？

（过渡语：下面就让我们一起走进课文，通过作者的描述具体欣赏一
下荷花的美）
三、抓住重点词句，反复诵读，细细品味。
1、自读第一自然段，思考：
（课件出示）


叶圣陶先生是怎样想到去看荷花的？

（1）通过“一……就……”你体会到什么？（板书：闻到 清香）
（2）一闻到这样的清香，你会怎样想？怎样做？请你读出这样的情感。
2、自读第二、三自然段，思考：
（课件出示）


“我”见到了怎样的景象？

（1）全班讨论看到的景象。
①“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。”
请结合课件情境图说说，你想到了这句话中的哪些词语？“挨挨挤
挤”表现了什么？ 碧绿写出了什么？“大圆盘”写出了荷叶的什么？ 你
现在有什么感受？请你从这句话里读出你的感受。
②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

你觉得哪个字用得好？这个“冒”字让你体会到什么？
它们这么迫不及待地“冒”出来，仿佛要干什么？ 谁能对着画面，读
读这句话，替她说说愿望。
③“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展 开了，露出嫩黄色的
小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
图文对照，你觉得荷花美在哪里？请读出荷花的美.
④“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那
一朵，也很美。”
图文对照，你又感受到了什么？读出你的感受。
（2）看到这么美的荷花，你会想到什么？看看作者发出了怎样的感叹？
（课件出示）



如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，“如果把眼前的这一池荷 花看作一大幅活的画，那画家那画
的本领可真了不起。

”

家的本领可真了不起。
生自读这句话，出示课件：


生答后，课件显示：大自然
为什么称大自然是位不起的画家？请同学们反复读一读二三自然段，
仔细体会一下。
（3）请同学们思考回答：二三自然段写了什么？（板书：看到 姿态
美）
那位了不起的画家是谁？

指名配乐朗读，再次感受荷花的美。
3、学习第四、五自然段，在读中感悟荷花的情趣美。
（1）你喜欢这美丽的荷花吗？喜欢到什么程度？作者到了什么程度？
（2）那么现在我们都是荷花了，就像一朵朵美丽的荷花一样，绽放着
自己灿烂的笑脸。 下面请同学们闭上眼睛，静静地听老师讲一讲，在这美丽的荷花池中所
发生的动人故事（播放古筝背 景音乐，师范读）。
可爱的荷花仙子们，请你们睁开眼睛吧!谁愿意说说刚才在荷花池中你
听到了什么？
假如你是一只蜻蜓，你会对荷花说些什么？
假如你是一条小鱼，你又会做什么样的美梦？
课文中有个省略号，从这个省略号中，你读出了什么？
在荷花池中你还听到了哪些悄悄话呢？（指名回答）
（3）小结：荷花不仅给我们带来视觉 上的享受，还给我们带来了精神
上的快乐，使我们通过展开丰富的联想，感受到了荷花的什么？（板书：
联想 情趣美）
四、结合板书，回顾总结。
1、课文我们已经学习完了，读了这篇文章你感受到了什么？（荷花
的美和大自然的神奇） < br>2、为什么我们今天并没有亲眼看到荷花，却感受到了荷花的美和大
自然的神奇？（因为作者用优 美的语言把我们带入了一个美丽的荷花世界）

3、在这个美丽的荷花世界里，我们亲眼 目睹了荷花的美，体验了荷
花的美，感受到了大自然的神奇，这真是荷花美，文章更美！
现在 就让我们用自己的声音，带着自己的情感，再读全文，来表达我们
对荷花的喜爱，对大自然的赞美！谁来 试试？
播放古筝背景音乐，学生有感情地自由读课文。
五、 拓展阅读
1、多 么美的荷花啊！多么神奇的大自然啊！老师从你们刚才感情朗读
课文的表情和声音中，又一次感受到了荷 花的美，文章的美！不仅仅是叶
圣陶先生赞美荷花，不仅仅是我们赞美荷花，朱自清先生的《荷塘月色》
也是写荷花的经典之作。下面我们来欣赏《荷塘月色》中的一个精彩片段
（视频播放）。
同学们边听边思考：
（课件出示）



《荷塘月色》 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，写了什么时候的荷花，这篇文章中的荷那画家
的本领可真了 不起。花又美在哪里？

2、小组讨论交流。
3、选派代表发言。
4、教师小结，升华认识。
在我们的现实生活中，有许多美好的事物等待我们去发现，去表达 。
我们要学会在生活中观察，在阅读中积累，在文章中表达。用我们五彩的
笔，来展现我们对生 活的热爱和对大自然的赞美。

六、 布置作业
1、背诵课文
2、 继续搜集有关写荷花的文章，把自己积累的好词好句写在读书笔记上，
下一堂课我们共同交流。

板书设计：





12 荷花

闻到
看到
联想到
清香
姿态美
情趣美