忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，
抓住什么特点写。注意写出自 己的想象和联想哟。
学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。
[设计意图：佳作引路， 引导学生读中学法，读写结合，
一方面积累了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速
打开 习作的思路。在此前提下，学生习作也就有话可说，有
法可行了。]
第四课时、后作文 < br>（一）自我欣赏，同伴交流：（如果第三课时能完成习
作，还有时间，也可以在第三课时进行，在 小组里进行。）
1．朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
2．同桌互相修改，相互启发。
3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。
（二）集体会诊，创新行文：
1．挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。
2．对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别
人的好方法好词语。
（三）佳作展览，评选最佳：

1．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，
越多越好。
2．班级展览最佳。举办‚美在家乡‛习作展览。
（四）变格创新，自由表达：
倾听着大自然的声音，欣赏了大自然的美景，我们都
很想说──我们热爱大自然！是吗？课外，就让我们 拿起手
中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，让更多的人了
解我们可爱的家乡吧！当然， 如果你想写其他地方的景物也
可以。
五、课后反思：
作文教学是一个长期的，艰巨 的任务，不是说一个单元
就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的点也有好多，
一个训练 不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满
意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把 所有
的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。
平时的训练，点点滴滴的训练 ，有系统的训练必不可少。需
要作文老师们耐心、细致地下功了，呵呵。
比如本课，这个教案 看起来完美得很，可实际上，要是
在一节课内，或说这一次训练中，学生就能按我们老师的要
求 ，写出好的写景文章来，几乎是不可能的。在写这个文章
以前，要进行句子写具体的训练，观察景物的训 练，抓住特

点的训练，按一定顺序写（可说表达）的训练，如何表达自
己的感情 的训练等等，好多的专项训练，还有修改的习惯，
这些都是必不可少的啊。
六、习作范文：
《我爱我的家乡》
我家住在塘头村。一到春天，那儿绿树成阴，鸟语花香。
塘头村交 通便利，景色优美，有密如蛛网、纵横交错的小路；
有多如繁星，叫不出名的野花；还有望去像铺散着一 块块碎
金似的油菜花……
村前，道路两边都种植着一棵棵高大挺拔的树木，一座
座 房子你挨着我，我挨着你。道路旁还有一座小土坡，上面
长满了小草。春天到来时，小草从土中冒出来， 张望着世界，
朵朵野花争花斗艳，发出阵阵芳香，引来无数只蝴蝶，翩翩
起舞。
村 后，有一条长长的、十分宽阔的小溪。它正欢笑着唱
着歌奔向远方。夏天，溪水清澈透明，水底鱼虾、沙 石清晰
可见。溪边的树林中，小鸟啾啾，知了唧唧，听得我忘记了
一切烦恼。远处的大山蜿蜒起 伏，为家乡的景色增添了几分
姿色。
荷花塘里的荷花开放了，姿态万千，形态各异。有的全< br>都开放了，露出了嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三片，有

的还是花骨朵，看起来 好似快要爆炸似的。硕大的荷叶远远
望去，犹如一把张开的大绿伞，给山村添上了一道美丽的风
景线。
早晨，山村清新幽静，十字路口的车辆、行人来来去去、
川流不息。孩子们欢笑着一同 去上学，青年人匆匆地走在上
班的路上，农贸市场传来一阵阵叫卖声……
多美的家乡啊！我爱我的家乡！
再比如《秋游公园山》采用的就是多种方法合一体。
早上，凉爽的秋风把我送进了公园山。走进大门，抬头
望去，只见漫山坡上，青黄交错，如锦如绣，山 顶上的灵山
塔白墙黄瓦，在茂密的林木映衬下，构成一幅 ‚ 深山藏古
寺 ‛ 的美丽图画。山脚下是一个大花坛，花坛里种了许多
菊花，红黄紫灰白 …… 五彩缤纷。园周树木成行，绿油油
的树叶已经变得显红呈黄。
我沿着山路来到树林中，黄色的 落叶像地毯一样覆盖着
地面，踩上去软绵绵的。红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃
娃；橘子摇动 着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；成熟的
大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色！
离 开树林，我沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了灵
山塔下，爬上塔顶，举目眺望，美丽的灵溪镇景尽收 眼底。

朝南望去，横阳支江像一条碧绿的带子，静静地穿过
灵溪镇，四座拱 形石桥横卧在江上，不时有一只只小船从半
月形的桥洞中悄悄钻出来，又在江面上轻轻漂过去。
朝东望去，一座座崭新的楼房排列得整整齐齐，犹如列
队的卫士矗立在马路两边。马路上行人来来往往 ，汽车奔驰
不息。远处，一座座高山重重叠叠，云蒸雾绕，仿佛是波涛
汹涌的大海。
朝北望去，苍南县小的 ‚ 育英 ‛ 假山耸立在学校
正中；教师进修学校的琴房里，不时传来一阵阵优美动听的
琴声 ……
秋天的灵溪镇真美啊！
这篇文章的小作者由上而下，由远到近，将公园山山顶
上、 山脚下、树林中，灵山塔上所见的美景描绘出来了。小
作者先写了在公园山大门口抬头望见的 ‚ 深山藏古寺 ‛
的美丽图画，山脚下 ‚ 种了许多菊花的花坛 ‛ ；再看树
林中， ‚ 那黄色的落叶 ‛ 、 ‚ 红艳艳的大苹果 ‛ 、
‚ 摇动着圆圆小脸的橘子 ‛ 、 ‚ 成熟的大柿子 ‛ ，
到处呈现出一派丰收的 ‚ 迷人秋色 ‛ 。最后看灵山塔下，
又从南、东、北三个不同的角度描绘了灵溪镇的美景。
构思行文时一定要注意表达自己对家乡的真情实感 。
也就是要求中所说的‚表现出对家乡的热爱‛

我爱我的家乡
我 家住在塘头村。一到春天，那儿绿树成阴，鸟语花
香。塘头村交通便利，景色优美，有密如蛛网、纵横交 错的
小路；有多如繁星，叫不出名的野花；还有望去像铺散着一
块块碎金似的油菜花……
村前，道路两边都种植着一棵棵高大挺拔的树木，一
座座房子你挨着我，我挨着你。道路旁还 有一座小土坡，上
面长满了小草。春天到来时，小草从土中冒出来，张望着世
界，朵朵野花争花 斗艳，发出阵阵芳香，引来无数只蝴蝶，
翩翩起舞。
村后，有一条长长的、十分宽阔的小溪。 它正欢笑着唱
着歌奔向远方。夏天，溪水清澈透明，水底鱼虾、沙石清晰
可见。溪边的树林中， 小鸟啾啾，知了唧唧，听得我忘记了
一切烦恼。远处的大山蜿蜒起伏，为家乡的景色增添了几分
姿色。
荷花塘里的荷花开放了，姿态万千，形态各异。有的
全都开放了，露出了嫩黄色的小 莲蓬，有的才展开两三片，
有的还是花骨朵，看起来好似快要爆炸似的。硕大的荷叶远
远望去， 犹如一把张开的大绿伞，给山村添上了一道美丽的
风景线。

早晨，山村清新幽静，十字路口的车辆、行人来来去
去、川流不息。孩子们欢笑着一同去上学，青年人匆 匆地走
在上班的路上，农贸市场传来一阵阵叫卖声……
多美的家乡啊！我爱我的家乡！
我爱家乡的小河
我家的门前有一条小河。 记得小时候，妈妈领我到
河边去玩 儿，我指着哗哗的流水好奇地问：‚妈妈，这么多
水往哪里流哇？‛妈妈笑着说：‚这是‘土河’，水向 东流
入大海。‛从此，‚土河‛这个名字就深深地印在我的脑海
里。我就像岸边的小树一样，伴 随着小河流水慢慢地长大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐
出了嫩芽。 慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子
从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们 就
参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。、、
夏天到了，两岸的景色更美了 。河堤上绿树成阴，河滩
上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，
就跑到瓜园 里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有
时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一 天
的酷热。

秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假
里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。
河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结
伴到河里滑冰，可热闹了。
我 爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流
水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了 岸边的
田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱
家乡的小河——‚土河‛。老 师用红笔划去了‚土‛字填上
了‚徒骇‛二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
【评析】
这位同学通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感情。
家乡的小河如何可爱 呢？正像小作者自己说的：我爱涓涓不
断的流水，我爱两岸美丽的景色，更爱她用涓涓溪流滋润了
岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。这条小河跟家乡人们
的生活，特别是跟孩子的生活息息相关，所 以‚我‛拿起笔
来赞美家乡的小河。这就是我们说的‚有感而发‛。
小作者认真观察了小河四 季的特色，抓住了小河春、夏、
秋、冬四季的特点，使读者对这条小河有了感性的认识，这
是不 同于其他小河的河，是只有‚我‛的家乡才有的小河。

条理清楚也是这篇作文的特点之 一。小作者不仅以春、
夏、秋、冬四季的顺序观察小河的特点和变化，而且注意了
过渡和照应， 使文章的结构更严谨。第三小节是个过渡段，
用一个比喻写出‚我‛与小河的关系，使文章从写小河的名
字过渡到写小河四季的特点。
文章的开头和结尾都提到小河的名字，而后面指出了小
河的真名，说明‚我‛随着年龄的增长，对家乡的小河有了
更多更深的了解，这样写不但与前文照应，而 且含义深刻，
耐人寻味。
写完作文要检查，检查的最好办法就是朗读。
这次习作的评价标准如下：
1．文通字顺，景物特点清楚。★
2．能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现家
乡景物的特点起到了一定的作用。 ★
3．能在描述景物的过程中展开了丰富的想象 。★★★
4．能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡
景物的描写，表达自己对家乡的热爱。
5．能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想
象，表达对家乡的热爱之情。 ★★

学 校
我们学校是个快乐的地方，也是个热闹的地方。 < br>春天，学校还有点冷，但再过几个星期，学校就一点儿
也不冷了，而且绿树长出了嫩芽，像小草一 样尖。
夏天，这个季节是我最想到来的季节，因为这时昆虫最
多。中午玩的时候，我和贾一他 们拿蚂蚁做实验，刚开始，
我抓了一只蚂蚁，然后看到了一个蜘蛛网，把蚂蚁扔上去。
只见一只 蜘蛛从一棵松树里爬出来，一下子用它的网把蚂蚁
给绑住了，因为蚂蚁不能呼吸了，所以它很快就死了。
秋天，果实丰收了。有很多我爱吃的水果，所以秋天也
是个美好的季节。
冬天，也是我喜欢的季节，可以堆雪人，打雪仗，看！
那几个孩子玩的多开心啊！
今年可真是又高兴又快乐啊！
这就是我在学校的生活！
教室里的花
我们教室有好几盆花，它们分别是吊兰、奇生花、绿萝。
今天早上，刘老师就给花吃肥。刘老师为了让花多一些
就剪了一盆花，在花瓶里压了一些花。

可让老师剪的那盆花可能还在哭吧？我想它以前的辫
子一定很长吧，可现在就剩 一条了。
吊兰得意洋洋地说：‚不就是剪了一两根头发嘛，干嘛
这样小气呀？‛
‚我没了辫子会让人笑的。‛
主任打开门说：‚你们班都要成了植物园了。‛我想小
花盆和被剪的那盆花一定笑了，刘老师也笑了。
虽然没了辫子可还是很香。
老师给花吃的是绿叶肥，我说叶子怎么这么绿呢？原来
是吃绿叶肥吃的。
我们有了绿色的植物和大自然，就可以有清新的感觉。
我们家的后院
一天，我到后院去玩，那里有许多好玩的东西，因
为是冬天，所有的昆虫都冬眠了。
到了后院 ，我发现其中两棵树之间，有一个又粘又恶心
像蜘蛛网的东西。我一开始以为是蜘蛛网，可是，我越看越
不像，越看越不像，后来，我忍不住问了问科学老师，老师
笑着说：‚那是毛毛虫吐的丝。‛

‚毛毛虫吐的丝？‛我很好奇，因为以前我没见过毛毛
虫吐的丝，毛毛虫的丝是 一个很恶心的固体，跟棉花糖的形
状一样。
后来，我又发现了天空上飘了一些白色的雪花。不 一会
儿，地上就被盖上了一层薄薄的被，又过了一会儿，满地都
铺上了厚厚的毯子。
不一会儿，上课了。我从铺满雪的后院走回了教室。那
雪像被一样柔软。

校园的四季
清早，我到了校园，看见迎春花开了，忽然一阵微风吹
过，啊！好香啊！这是樱花。
我走在操场上，看见花都开了，好像是在比美呢！
哦，这是春天！日子过得真快。
夏天又到了，男生们在操场上踢足球，他们热得把衣服
都脱了。
在树上的蝉叫着‚知 了，知了‛，好像在为这一队加油。
忽然吹过一阵风，小花、小草有的左摇，有的右摇，好像在
给那一队加油。

秋高气爽的秋天到了。蝴蝶飞倦了，都在家里休息呢。
不过还 有一些蝴蝶，那就是落叶。
枫树上有红红的枫叶，红通通的，像是奥运圣火的火把
一样红。
冬天雪花飘飘扬扬，给大地铺上了一层厚厚的、雪白雪
白的被子。
我爱美丽的校园。
校园里的四季

校园里的一年四季都很美。
春天，树枝上长出了嫩绿的新叶，一些小野花在雨滴的
帮助下开放了，形成了一个美丽的校园。
夏天，校园里特别热。火辣辣的太阳挂在蓝蓝的天空中，
同学们有的在树下做游戏，有的在操场 上踢足球。
秋天，有许多许多落叶落在地上，刚刚落下来的树叶多
像一群黄蝴蝶正在往家赶。
冬天，雪花四处飘荡，就像一群小天使似的飘下来。
这就是校园里的一年四季，校园里的一年四季是不是很
美呀？

评语： 习作写出了校园的一年四季，写出了各个季节的
特点，语言流畅、生动。如果再写得细致一些就更好了！
我们的教室

我们的教室装满了绿色的植物。
它们各有各的样子，比如 有的像窗帘，有的像密密麻麻
的头发，还有的像青苔。我最喜欢的花就是‚美国吊兰‛了，
它那 碧绿的叶子，加上火红的花朵，形成了美丽的‚花‛，
这让我想起了我家的一盆花，它也是红色的花朵， 可它不是
吊兰。
看了这么多花，我忍不住给教室起美称，叫‚花的教室‛
吧！ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵美丽的花，微风吹过我的
身旁，我就翩翩起舞，不光是我一朵，教室里 所有的花都在
舞蹈，就像一个个美丽的少女一样。风过了，我停止了舞蹈，
静静地站在那，享受 太阳伯伯给我带来的温暖。
过了一会，我才清醒过来，我不是一朵花，我是在看花
呢！

来这上学了学 校
我们的学校一年四季景色优美，许多家长都把孩子送过
来。
春天的学校是五彩缤 纷的，迎春花、喇叭花争奇斗艳，
一朵有一朵的姿势，嫩黄的迎春花跟香蕉的颜色一样，紫色
的 喇叭花像一个个小喇叭。
夏天，天气很热，我们在阳光中玩游戏，有的踢足球；
有的玩网球； 有的玩体育器械；还有的走圈。夏天的蚂蚁最
有趣了，黄祉瑞和黄添林一人抓一只蚂蚁，比赛谁的蚂蚁攀
登得高，黄祉瑞赢了，黄添林输了，因为他的蚂蚁掉到地上
死了。
秋天，枫叶有红的、黄的，踩在脚下，咔嚓咔嚓地响，
真好玩。
冬天，雪花在空中飞 舞着，我想吃雪，结果喝了一肚子
凉风。在冬天我们堆雪人、打雪仗，玩的可真开心！
我们的校园美丽吧！你是不是也想？