买菜作文-工程部职责

集体备课预设教案
第五单元教材分析
《可贵的沉默》主要讲了课堂上，老师 了解到所有的家长都知道自己孩
子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有 一
个向父母祝贺。经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。
孩子们的情绪由 兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。老师抓住这一挈机，引导
孩子们懂得了要关心父母，并学会以自己的行 动回报父母对自己的爱。正是
这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。《她是我的
朋友》‘一阵沉默之后，一只小手颤抖着举起来。忽然又放下去，然后又举
起来”这句话反映了 阮恒当时复杂的心理活动。为了挽救朋友是献血还是不
献血？矛盾的心情，在行动上就会犹豫不决，所以 当时就表现了“一阵沉默”。
献血对阮恒来说毕竟没有亲身经历过，他当时既感到神秘，又很胆小、紧张 、
害怕。因此“一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去”，通过短暂时间的思
想斗争，阮恒想到 朋友的生命危险，他下定决心，一定要给朋友献血，他的
手“又举起来”了，这一系列的心理和动作的变 化，真实地反映了当时阮恒
的内心世界。《七颗钻石》这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇< br>童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘
抱着水罐出门为生病的 母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变
化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流 ，从水罐里跳出的七颗
钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道
德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世
界创造美好的未来；爱心是 永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

17 可贵的沉默
学习目标 1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正
确读写“祝贺、神气十足 、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
1
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
课前准备
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
教学过程

第一课时
导入课题，整体感知
1.朗读课文，读准字音，了解大意。
a.学会自由读课文。
b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘 舌音，不要读
成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2.（出示两幅课文插图，板书 课题）同学们，我们在单元导读时已大致
了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作 ，试着用合
适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第
二幅图： 沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相 反的
表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪
些段落是写第一 幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
提出要求，合作学习
1.同学们在读书中一定发现 了课文中对话很多，而且这件事好像就发生
在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好 吗？
2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提
出几点要求）
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b.组内商议扮演老师和学生的角色。
c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句 子，再认真多读几
遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排
演。
深入小组，个别指导
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共< br>同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指
2
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
导。
小组表演，引导评论
1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们
其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评
论。一会儿，我们来 评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
2.小组表演，老师和学生一起认真观看。
3.引导 学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重
点语句的理解，来深入体会爱的情感。 如，
a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中 ，非常民主，语言儿童化，“把
手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的 ；当
孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而
是让他们尽情表 达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉
默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议 ，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超
教育艺术的老师。 在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从
而体会文中老师的形象与教育 的艺术。
b.对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋 热烈。对“异口同声”“骄
傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论
中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，
因此，他们才那么 兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论 中体会“寂然无
声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴
八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）─
─羞愧不安（意识到自己从未 回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
c.沉默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟 ”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。
孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这 种沉默是可贵的。

第二课时

师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感
3
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
1.激励：在刚才的 表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞
生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来 演课本剧，相信大家一定
会演得更好。
2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演 学生呢？请大家在
表演中注意演好这些内容（出示）：
异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 索性站起 霎时
寂然无声 像获得赦免 四面八方 七嘴八舌 不约而同
3.按课文叙述顺序创造性表演。
a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日 照片或生日礼
物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。
b. 在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要
请这样的同学给大家讲一讲怎样 做的及父母的表现。
c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导
学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。
d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。
e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。
把自己喜欢的词句抄下来
1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。
a.让学生说说自己记忆字形的方法。
b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。
2.把自己喜欢的词句抄下来。
布置综合性学习任务
学完了《可贵的沉默》，我们 肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父
母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动 ，来回忆和
了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏
的记录。
我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

18 她是我的朋友
一、教学目标
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
4
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫 在眉睫、
草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
二、学重点、难点
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。
三、课时：2课时
四、课前准备：多媒体课件、生字卡
第一课时

教学目标：
1、初读课文，读准字音，读通课文。
2、给课文分段，归纳段意，概括主要内容。
3、讲读课文第一部分。
教学过程：

一、揭题、审题
1、通 过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是
谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了 一件什么事呢？2、通过预习课文
我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因 。3、
示标。
二、初步感知课文
1、出示预习要求：A、请一个同学来读读。B、 从这篇课文的预习要求
看，共讲了三方面。[介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。]
2、这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想 看：A、播音
员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的
目的吗 ？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时
的神情、动作的句子，用波浪线作标 记。C、你觉得课文中哪些地方最感人？
用你喜欢的记号标出。
3、交流：A、你觉得课文中 哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得
它为什么感人。B、课文中5－是阮恒献血的经过。请你读出 描写他献血时
神态、动作的语句。C、分别指名读读1----4自然段、12---- 14自然段。注意
5
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
读准字音，读通课文。D、出示课文中的生字新词。休克输 血迫在眉睫阮恒
草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。
4、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。
请在草稿纸上写出来。
5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6、朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出
关键的词语。并画出有关 的重点句。
2、出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻
抢救，就 会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都
不具有她的血型。C、一位女医生告诉 这几个孤儿，如果他们不能补足这个
小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3、交流：A、“迫”的部首是{ }，再查{ }几画，用用音序查字法应查音
序{ }，在字典中的解释有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”
的意思应为{ }。B 、用“如果.......就.........说话。C、小姑娘的急需输血的这
种情况还可用哪些成 语来形容呢？D、指导朗读。
4、小结：A、结标。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关
头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正
是我们下一节课要研 究的内容。
四、作业熟读课文。

第二课时

教学目标：
1、讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会
他当时的心情。
2、讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。
3、对照课文插图，想象说话。
4、有感情地朗读。
教学过程：

一、复习：
1、通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，
6
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
读通课文了。下面老师就来检查一下。
A、出示生字词。
B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？
2、小姑娘生命危在旦夕，输血迫在 眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，
阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这 一节
课学习的重点。〔借机点出教学目标〕
二、讲读课文第二部分：
1、默读课文，思考：
A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想
通过这些词说明了什么？
B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有
关的语句。
C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表
示“哭”的意思的词。
2、以四人一小组进行交流。
3、全班交流：
A、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然
后又举起来。
B、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了 一下，全身颤抖并迅速用另一只
手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦 。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着
自己的小拳头，想 竭力制止抽泣。〔抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦
的复杂内心。〕
4、有感情地朗读。注意读出层次。
5、对照插图，复述内容。
6、小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感
情变化。
三、讲读课文第三部分：
1、阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课
文第三部分。
2、交流。
3、你从这是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。
四、结标、质疑：
7
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
五、对照插图，想象说话。要求：认真观察插图，用自己的 话说说画上
各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。〔可选择其中的一个人物重点
说。〕
六、作业：
1、摘抄表示“哭”的词。---------、------------、----------
2、写出下列词语的近义词。试图{ } 竭力{ } 安慰{ } 持续不断{ }
3、填空。他眼睛{ }着，用牙{ }着自己的小拳头，想竭力{ }抽泣。从这
句话中，可以看出阮恒的心情[ ]。

教后记：
通过这两节课的教学，我最深的感触有三点：
一是，较好地体现了学生自主学习、自悟自得、 自主发展的主体教育的
思想，学生的个性和能力得到充分的发挥和培养。在整个学习过程中，学生
始终成为学习的主人，寻思、讨论、争辩，圈画、说写、听读、查选，加上
足够时间的保证，民主的课 堂氛围，学生在自由、广阔的空间中得到充分的
发展。
二是，通过听课文录音，体现人物感情 变化的有层次性的朗读，引导学
生设身处地假想，对照图画有针对性地选择人物想象说话等教学活动，使 学
生的情绪被调动，心灵受到触动，被人物美好品质深深感动。
三是，学生灵感的被激发，创 新欲望的被唤起，首先要依赖于占有大量
的表象，这是创新的基础。其次要多给予鼓励，多提供机会，多 诱导，多用
童心看孩子。

19 七颗钻石
一、教学目标
1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的
能力。
2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人
生态度。
二、教学重点
1、学习文中体现的爱心。
2、运用想像进行说和写。
三、教学难点：引导学生想像。
8
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（一）导入新课
说说你看过的童话，从中你得到的认识。
（注：认识可以从童话中 人物、童话的故事情节、童话中的世界、童话
的语言、童话的表现手法等方面来说）
板书课题，简介作者。
（二）检查预习
1、指名给生字注音、指名拼读。
hé bàn tiǎn tuò•mo
干 涸 绊 倒 舔 净 唾 沫
2、指名说说文中难懂的词语的意思。
3、指名朗读课文。
（三）探究课文内容
1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。
水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么
2、全班讨论、交流。
水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么
无水爱心
有水小姑娘给母亲找水
端端正正的，满满的小姑娘想到母亲，舍不得喝水
银水罐小姑娘给小狗喂水
金水罐母亲留水给小姑娘
跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人
七颗钻石升上天变成大熊星座
3、重点句解读。
①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的 开头。“所有”和两个“都”
说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。
②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们
所说的大熊星座。 这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望：愿
爱心像大熊星座一样，普照人 间。
9
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
4、学生提出疑难问题，师生共同解决。
（四）拓展延伸
1、在作者笔下，水罐变 得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发
生一次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾 累得睡着了，你
认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像
力。
（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）
2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“ 可怜相”，也许你曾有过
同情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有这种
丑恶的现象或自己受过骗 ，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出
援助之手呢？
（五）课堂总结
围绕“爱心”和“想像”做结。
（六）布置作业
1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150字左右）。
2、课外阅读一篇童话作品，要求做好读书笔记。

20 妈妈的账单
学习目标
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
课前准备
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
教学过程
课前三分钟
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：a.读读课文， 了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写
的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么 想的。
自读课文，同桌交流
10
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要 求，把自己
的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
全班交流
1.先提出 你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如
愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心 翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼
得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈 的账单》
做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）
2.出示两份账单。

a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问 或别人提出
的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回
生活用 品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实
现了自己的愿望：“芬尼”是德国 货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就
是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小 心、认真）
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索 要报酬。妈妈让他如愿以偿并开
列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单 ，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的
只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦 付出都写上0芬尼，表明了
母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。
现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对 方的
账单时，你的心里会想些什么？
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。 他懂得了要劳
有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量
的。批 评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个
道理）
（彼得：啊，我得 到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？
“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多 么庞大的数字呀；还有妈
妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价
的，是再多的金钱也买 不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，
我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子 吗）
讨论深化
11
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论 中明白，这不
是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良
苦用心 。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可
贵的账单》《 无法偿还的账单》等）
随文练笔
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想 一想她们会
说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

语文园地五
学习目标
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真
情 实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
课前准备
1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
3.邀请学生家长参加口语交际课

口语交际
导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了 解到了很多感人的事情。
父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间
互相说一说。有什么问题可以提问 ，在交际中把事情的细节回忆清楚。
小组交际，邀请父母一同参加
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
12
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
全班交际
1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所
蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
（如：大家看，这张照片是我刚四十 天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，
正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我 小时
候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈
妈就把我的肚子 紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两
个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又 心疼。奶奶说我出生后的三个
月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
妈妈，我 想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻
炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照 顾您）
3.回答同学提出的问题。
模拟采访，家长学生交际
1.我们刚才听了那 么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽
广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸 爸妈妈说，也可能有许
多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母
到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？
2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
与自己的家长自由交谈，沟通情感

习作
拓展思路，激发习作兴趣
1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱 的口语交际课，那些感人的事例
我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己 想
一想写什么。
2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其
他感人的事。记住：只要 是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用
心去写。
鼓励有个性的表达
1. 我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何
写，才能让他们知道自己的孩子的理 解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨
论一下。
13
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己 的习作绘制插
图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情
实感， 把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最
好的礼品。
进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导
延伸课外
1. 同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的
爱，就让我们把这篇充满真情实感的 作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父
母听。
2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认 真改一改，再请他们在我
们的习作后写上批语，做上“星级评价”。

我的发现
1.自读两组句子。
a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
b.说说自己发现了什么。
2.交流自己的发现。
a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
如：花
a.公园里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。
d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
总结，拓展
我国的汉字大 多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好
处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文， 可以查字典，还可以向人请
教。

日积月累
读读认认
1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。
2.比赛读，看谁读得正确、流利。
3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声
14
授课教师个
性设计

集体备课预设教案
字，左形右声）
读读背背
1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。
2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。
3.练习背诵。

展示台
提出要求
这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了 深深
的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母
批改过的习作以 及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备
向大家展示。
小组合作
1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都
展示出来。
2.人员分工后，动手布置小组展示台。
3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一 读父母给自己批改的
作文，可以提问，也可邀请老师参加。
小组参观
各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。







授课教师个
性设计
15