春天的作文200字-小学五年级美术教案

小学三年级下册语文教学设计
小学三年级下册语文教学设计篇二
《燕子》：
教学目标：
1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增
添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波
光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的 理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们
带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导< br>感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
课前预习：
1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一
自然段。教学过程：
一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真 灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，
彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我
们一起学习 《燕子》这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读
读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在
桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的
燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单
元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样？先？？再？？，用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一

段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个 同学读第一段，咱们一起
画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
1、理解词义――说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面练习造句。
六、布置作业。
作业本1、2、3、4、6题。
第二课时
教学过程：
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写 的是什么？（燕子
从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

2、我们先来学习第二句，齐读。
（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就
是柳芽）
（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
3、学习第三句句子。
（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（4）什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集――请说说赶集的情况，再想想赶集 和春
天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（5）齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家
歌唱春天也 少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让
我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而
且写出了小燕子飞行的优 美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优
美。（学生练读）
8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，
谁再把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日 光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者
月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里 ，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪
就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱 们再读读
这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了 第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第
四自然段，看看写的是什么，谁读懂 了谁说。
2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
5、老师这里 有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远
远地看去，落在电线的燕子连同电线，像 不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美
春天，赞美小燕子的 曲谱）
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美 。这一自然段还有两个词用得特别
传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里 的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清
楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
作业本第5、7、8题。
小学三年级下册语文教学设计篇三
《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通 过记叙一位小
姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负
责 、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重
点段，创设情境，让学生自 主学习，从而达到多方位训练的目的。
一、由图导入，创设情境。
课文有一幅 太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美
的情境。上课伊始，教师启发谈话：同学 们，你们去过海边吗？谁来给大家描述

一下自己所见到的海边景色呢？没去过的同学也别 叹气，今天，老师特意给大家
带来了一幅海上日出图，你们看——（出示幻灯图片）这近处的沙滩、海水 ，远
处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……你们能将这幅图有顺序地描述给老师听
吗？
这样，学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。
二、由境入文，抓重点句。
1、揭题并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？让学生总体把握课文。
2、抓重点句。 课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此可
让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来 ，说说为什么这几句对话令人感动。
这是个牵一发而动全身的问题，因为根据小姑娘的三句对话可将全文 分为三个部
分，这三个部分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。
“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）
“……不能随便要别人的东西……”（高尚纯洁）
“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）
教师围绕这三句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句、段中寻找依据，
并展开讨论 ，从而深入地理解课文内容。
三、以读代讲，突破难点。
寓情于景，寓情于事 是本文写法的一个特点，而领会课题尤其是“金色”一词
的含义，是本文的一个难点。如何突破难点？以 读代讲，即对重点句段进行感情
朗读训练，不失为好办法。换言之，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌 美的句
子，细细品味，逐层想想：作者为何要这样写？小姑娘究竟美在何处？这“金色”
单单是 指海滩吗？然后，教师边启发边引导学生朗读。如此“以读代讲”，会使学
生不知不觉地步入小姑娘那金 色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。