三年级语文下册《荷花》教案
襄樊市职业技术学院-郭美美微博
小学语文三年级下册教案——荷花
【教学目标】
一． 通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教
育，并启发学生展开想象
，加深对美好事物的情感，培养学生观察、想
象的能力。
二．
理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
三． 能正确、流利、有感情地朗读
课文，课文二、四两段能背诵。
并通过阅读以前学的古诗，加深对课文的理解。
【课前准备】
；一张挂图。
【课时安排】
一1课时。
【教学过程】
第一课时
一． 导语，揭示课题。
1． 小朋友，在一年级的时候，我们学习了王
冕学画的故事，知道
荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了
荷花
后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷
花又叫“莲花”。
（板书：荷花）
2． 荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）
（板书：荷叶）
3．
我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背
诵一下。
（师生一起背古诗——宋朝杨万里的《晓出净慈寺送林子方》）
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二． 观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就
像这一幅美丽的图画。
（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）
指导看图：
请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？现在
打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写
什么，再写什么？是
按什么顺序写的？
三． 自学课文。
四． 自学讨论，理清层次。
1．“我”去看荷花。
2．“欣赏荷花。
3．看荷花时展开的美妙想象。
4．“我”又回到看荷花的情景中。
五． 讲读课文。
（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身
于情境之中。）
第一节：
1． 启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们
看着，
觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，
好像看到什么？闻
到什么？
2． 指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这
就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。
3．
学生齐读课文第一节。
第二节：
1．
学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？
（出示小黑板。提供句式，分步训练）
我站在荷花池边看：
看到（ ）荷叶（ ）；
又看到（ ）荷花（ ）；
还看到（
）花骨朵（ ）。
（小莲蓬）
要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）
2． 进一
步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷
花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述
荷叶、荷花、花骨朵前
面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）
例句：
（1）
我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，（句式特点？）生回
答：比喻句
（2）
早晨，我站在荷花池边，看到荷叶像一个个碧绿的大圆盘，
看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待
放的花骨朵小巧玲珑，还
看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。
3． 指点
：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白荷花，我们平常
看到的粉红的荷花叫红荷花。荷叶的颜色是碧绿
的，这就写出了荷花色
彩的美。
（板书：色彩美）
4．
还有刚才你们说荷叶像一个个碧绿的大圆盘，荷花在微风中舞
蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这
些是写荷花的什么？（姿态）
这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。
（板书：姿态美）
5． 学生集体朗读课文的第二节。
6． 这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”
7． 指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现
在显露出来了，
好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得
可爱极了。
（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字，体现了荷花的动态之美。）
8．（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉
得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗读第四节。
9． 课文中的小朋友是怎样看荷花的？
那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表
示看时显出爱荷花的神情
，可以用哪些词。
出示一块准备好的卡片，上面写着：
“我[
]看着满池的荷花。”
（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；
我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）
（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带
入课文情境。）
10．诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地凝望图画。
11．你们仿佛看到了什么？
学生进行想象性描述。
12．指导
朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让
我们深情地读课文。请同学们把这一节再
读一遍。
（“想着”下面板书“爱”）
“自己仿佛”要读得慢一些，
要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹
来”“风过了”由动到静，要交代清楚。
13、拓展运用
学习了本文丰富的想象手法，假如你看到了一片粉红的桃花，你会<
br>想到什么?请你学着本文的写法写下来。想象要合理，充分运用比喻、拟
人等修辞方法。