遨游汉字王国手抄报-我的学习生活

1.古诗三首
课题 古诗三首 课型 新授课
《绝句》是一首极富诗情画意 的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写
的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚 景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热
设
计
说
明
爱春天的美好情感 。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了
诗人游览时愉悦的心情，抒写了 诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的
热爱。
教学时,我先引导学生正确地 朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，
感受春光和大自然的美好。
1.查阅三位诗人的有关资料。（师生）
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、了解古彩的图画，许多诗人通过
诗，导入新诗歌来赞美它，你们知道
课。（用时：5哪些描写春天的古诗？最
分钟） 喜欢的是哪一首？
2.师小结板书课题：绝句。

2.自读古诗，认读生字。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1．认识2个生字，会写4个生字。
2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。
3.背诵古诗《绝句》。
1.认读生字。
2.理解《绝句》的诗意。
1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）
2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）
导案
1.春天是一幅多姿多
1.学生交流自己最喜欢
的关于春天的古诗。
2.齐读课题。
学案 达标检测
1.将有关春天的诗句补充
完整。
（1）____________，处处
闻啼鸟。
（2）____________，拂堤
杨柳醉春烟。

1.老师出示《绝句》，
简介作者。
二、初读感
知。（用时：
10分钟）
1.从自己收集的资料中
2.看拼音写词语。
ní rónɡ yàn zi
（ ） （ ）
yuān yānɡ
（ ）
2.安排学生朗读诗了解诗人杜甫。
句，把古诗读正确，认记
诗中的生字。
3.老师指导书写
2.朗读古诗，将诗读流
利，读出一定的节奏和韵律。
3.观察重点笔画，把字写
“融、燕、鸳、鸯”4个正确，写规范。
生字。
1.指名读诗句，理解
诗意，思考：《绝句》描写
的是什么季节的景色？
三、了解大2.课件出示诗句,看
1.学生读诗句，并简单说
说对诗意的理解。
2.第一句中的景物：日、
江山、春风、花草。
第二句中的景物：泥、燕
子、沙、鸳鸯。
3.欣赏课文插图，通过个
别读、男女生比赛读等多种形
式体会春天生机勃勃的景象。
3.填上合适的词语。
（ ）
的阳光
（ ）
（ ）
的春风
（ ）
（ ）
的花朵
（ ）
（ ）
的小草
（ ）
意，感受美看诗中有哪些景物?
景。（用时：
17分钟）
3.师小结：春景美如
画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让
春天充满了生机和活力。
4.出示插图，结合理
解，练习有感情地朗读。
1.组织学生交流：学
四、诵读感
悟。（用时：8
分钟）
了本诗，你有何感受？ 1.学生自由讨论，谈自己
4.默写古诗《绝句》。
_____________________，
_____________________。
_____________________，
_____________________。
2.有感情地朗诵古的感受。
诗。
3.背诵古诗。

2.学生尝试有感情地朗
诵古诗，背诵古诗。
板
书
设
计

本节课的教学中，我 让学生在熟读的基础上,找出诗
教
学
反
思
句中的景物,再结合插图的 直观展示,再现诗歌意境，激发
学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春
天的美 丽。
第二课时
1.会认4个生字，会写9个生字。

学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、复习引
入。（用时：5
分钟）
二、理解诗
意，感受美
景。（用时：
15分钟）
三、自读古

2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。
3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
了解诗句意思，从中感受诗人的心情。
课件，范读录音。（教师）
导案
1.复习背诵《绝句》。
2.板书诗题：惠崇春
江晚景。
3.介绍作者苏轼。
学案
1.背诵《绝句》。
2.交流收集到的苏轼的
相关资料。
5.苏轼是_______代杰出的
文学家，字子瞻，号________。
达标检测
3.听范读录音，熟读古他是“________”之一，与其父
4.有感情地朗读古诗诗，注 意“惠、崇”二字的读苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
《惠崇春江晚景》。
1.引导学生将诗歌读
音和写法。
1.学生用自己喜欢的方
正确、流利，认 记生字式自读古诗，把古诗读通顺。
“惠、崇、芦、芽、短”。熟记诗中5个生字的写法及
教师 指导书写。
2.教师出示前两句诗
笔顺。
6.这首诗中实写的景物有：
_ _____、______、______、
2.诵读前两句诗，结合课______、______、 ______。
7.写出后两句诗的意思。
______________________ _____
和相应插图，指导学生抓件出示的插图理解前两句诗
住诗中的景物，结合插图的意思 ，感受意境。
理解诗句意思。 3.抓住关键字词，诵读理___________________________
3.再读诗句，感受诗解后两句诗的意思。
句所描绘的美景。

1.板书诗题，引导解
4.朗读全诗，感受美景，
体会作者的心情。
1.学生用自己喜欢的方8.划出诗句的朗读节奏。

诗，明意悟题。指导学生自读古诗，式读古诗，认记诗中的生字。
情。（用时：认记诗中的生字。
15分钟） 2.引导学生思考： 古
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时
梅 子 黄 时 日 日 晴，
小 溪 泛 尽 却 山 行。
绿 阴 不 减 来 时 路，
添 得 黄 鹂 四 五 声。 诗描绘了什么景色?写出宁静的景色，写出了诗人山行
了诗人怎样的心情？
3.课件出示前两句

3.读前两句诗，理解字词
诗，理解字词意思，引导和诗句意思，交流回答问题。
学 生交流：这两句诗写了首句点明了游览的时间
什么内容？表达了诗人怎是梅子黄时，第二句点明了此样的心情 行的路线。这两句诗写出了诗

4.齐读后两句诗，交流问

4.出示后两句诗，思
考：这两句诗描写了哪些
景物？结合注释理解诗句题，理解诗句意思。< br>意思。
1.齐读本课的三首古
四、总结拓诗。
展，积累古2.师提问：分别说说
5.读背古诗。
9.读诗句，说季节。
1.再读古诗。 （1）墙角数枝梅，凌寒独
2.全班交流三首诗中描自开。（ ）
绘的美景。 （2）不知细叶谁裁出，二
诗。（用时：5三首诗中的美景。
分钟） 3.课外收集描写春季
美景的古诗。
3.收集描写春季美景的月春风似剪刀。（ ）
诗句。 （3）停车坐爱枫林晚，霜
叶红于二月花。（ ）
板
书
设
计

学习《惠崇春江晚景 》时，让学生结合插图，抓住诗
中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情
感。
教
学
反
思
学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的
方式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，
边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对 诗句有自己的
深入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的
教学效果。