部编版三年级语文下册 《燕子》教学设计
学会忘记-一年级班主任总结
部编版三年级语文下册《燕子》教学设计
[教学要求]
一、通过
燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美
能力，激起他们对大自然的热爱。 <
br>二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、
光彩夺目、百花争艳
；体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看
图和描述，
培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
[课时安排]：2课时
第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。
第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。
[教学过程]
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你
们知道那是什么鸟儿？
(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)
你们看
见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可
美啦!《燕子》这篇课文，就把这种
美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能
读懂多少。
这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不
懂就做上记号。(复习自学
符号之一，表示疑问的：_____？
五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，
一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，
现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观
察。深蓝的底
色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按
照
什么顺序观察的。
观察后口述。
(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。)
六、讲读课文。
第一节．
1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)
4．教师指点：也就是从全身写到局部。
5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读
课文。
6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下
来。(复习自学 符号之二，表示重点词句的ooooooo)
7．俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。
8． 指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕
子外形的美，所以语调柔和一些， 声音轻些。(示范)
学生各自练习，然后再指名读。
9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为
什么说凑成了？ < br>教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕
子完整的美的形象。这 一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高
些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出 它的可爱。
10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)
11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
第二节
1．这么活泼可 爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
请同学们看图。(出示放大插图)
2．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)
3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样
的美，你们得仔细地 欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，
这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材 产生亲切感。)
4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天来了，我们从南方
飞来了，_________。进行语言训练。)
5．学生口述。
6．现在
我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上
写春天的美景，写了哪些景物。把主要
的词语画下来。
7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花
8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成
句子。
(
学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚
拢来，形成了春天。)
我请一位同学念念是，并说说感觉。
9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么
写的呢，请同学们
自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样
的不同呢？
△三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时
间。
△下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我
们就觉得怎么样呢
？
(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟
如雾；春雨润物
细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)
△风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)
①怎样的风，怎
样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，
就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它
写出柔柳的色彩、姿态、数量，非
常生动形象，谁能说说。
②微风吹拂着什么
样儿的柔柳？(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜
色的眉眼？黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样
青嫩。)这里运用了什么的法，
这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这
样一定
就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)
③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)
④朗读全句，指导节奏：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳
⑤这一句描写的情景和学
过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树
高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
。)
△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，
你能在这些景
物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿
态的，也可以是既表示色彩又表示姿态
的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳
的花，你也可以具体说说什么花怎么样：
()草______________
()叶______________
()花______________
()______________
()______________
△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花
儿草儿色彩？(光
彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。)
△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比
谁最美，我们又可以用一个什么词
儿来形容？(百花争艳艳：色彩鲜明而好看；争：比。)
△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一
个什么比喻？( _________________都像赶集似的聚拢来。)
释：赶集，本来是指农民们带着各种农 副产品，从四面八方集中到一个小镇
上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字， 有一种唯恐
落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们觉得 怎样？
教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到
春天里来 了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到
春天里来了。
△指导朗 读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法
在句子中的作用，读时要突出些。不过 突出并不是等于用重音，要根据描写的事
物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻 柔的状态，应该
怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢？(结合示范)
△学生练习
10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶)
△赶来 做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：什
么的盛会？百花争艳的盛会。?qu ot;百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了
什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行 想象，然后加以表达。教
师提供导语：我仿佛看到___________。)
△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣
呢？
释：生趣，很有生气，很有情趣。
指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身
已经很有生趣了，所以说是增添
生趣。
11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画
，我们怎么来朗读呢？
欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~
~~~~)
12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋
友朗读。
13．指导背诵。
△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔
柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。
练习背诵。
七、练习。
扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)
同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。
要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看
到美景。注意学习运用比喻
和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。