中学生礼仪-孝感学院新技术学院教务系统

人教版三年级下册语文教案——第一单元（王海燕）
教案 二次备课

1、燕子 授课时间：
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、
赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕
子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的
思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重难点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动
的方法。
教学准备：
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天
是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关 燕子的资料)，
诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排： 2课时
教学过程：
第一课时
课时目标： (资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了
解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字)
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给
大家听。
2、师小 结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，
我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早 春的山
光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们
一起来学习第一篇课文《燕 子》。(出示课题齐读)
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1、学生自由读课文，要求读准字音
2、小组合作学习生字词
(1) 读准字音：开火车读个个过关。
(2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”
区别读音和字形。“拂”的读音是 “fú”，不要错读成“fó”。“掠”
是撮口音。
3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）
三、学习课文第一自然段
1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形
特点)

2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀， 加上剪
刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（“一身羽毛”“一对
翅膀”“凑成小燕子”是 小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊
俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）
3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读
体会文章表达的活泼的基调)
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然
段。
四、巩固字、词，指导书写6个生字。
1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、
稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃
勃、沾了一下水面、飞倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组
词
3、自己观察识记，集体点拨：
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面< br>不要写成“水”；“尖”：上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，
中间横没有连着。
4、师根据需要范写，学生书写练习。

第二课时
课时目标：(复习生字词 ；学习2—4自然段，通过朗读感
悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。)
一、复习导入
1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2、齐读课文第一自然段。
二、学习2—4自然段
1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了 ，
小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机。)
2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的
句子，边读边想象。
第二自 然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，
这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。 (花儿争
相开放)
3、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基 调，语速根据内容的变化时缓时急。“才
下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的
草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶 集似的聚拢来”语速加快，
要有赶集、聚拢之意。
“形成了光彩夺目的春天”要读出 欣喜之情，读“光彩夺
目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到

春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行
的各种姿势)
5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子
感受到?(活泼、可爱、机灵)
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵
活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之 快速；通过“唧
唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……
“了解众多燕子在 早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情
景。
6、集体有感情地朗读。
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、
令人神往。作者还写了什么呢？
7、读第四自然段
8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇在电线上形
成的美丽图景。)
9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要
用“五线谱”打比方呢？
(结合插图理解，想象)
10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样
呢?(畅所欲言)
三、练习有感情地朗读课文。
四、指导背诵课文。
1、默读课文，再回顾 课文的脉络，点拨作者的观察写作
方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子—
—燕子的飞行后停歇的顺序)
2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，< br>记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀
到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第 二自然段由春天的细雨、
微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
3、自由背诵。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
六、板书设计
羽毛
外形 翅膀
尾巴
赞 热
燕子 飞回 增添生机 美 爱
春 大
姿态优美 天 自
飞行 速度快 然
心情高兴

停歇 电线—曲谱
燕子—音符
教学反思：







2、古诗两首 授课时间：
教学目标：
1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、
妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大
自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗
句。
教学准备：
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：(学习《咏柳》)
一、背诵古诗，导入新课
师：春天 是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞
美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）今天我们 还要
随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人曲春天，看着他们分
别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶
比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想
象体会柳技的绵长和柔软）
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳

叶的小巧整齐，体会大自然 的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比
喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗
句来对答。
师：你看那 高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像
用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳 条，
柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐
齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
四、背诵古诗。
五、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。

第二课时
课时目标： (学习《春日》)
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
( 1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什
么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生 活积累具体感知“无
边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体 说说吗?(借助图
画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗
句来对答。
师：在一个 春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，
啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和 萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有 春风，但要是真正认识它，只有
在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然
一 新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美
景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。

第三课时
课时目标： (复习旧知；指导书写生字；交流古诗)
一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。
二、识字写字
1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
2、出主识记字形，集体交流：
提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；
泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；
绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁，与衣服有关，里面是衣字；
剪，用刀来剪，下面是刀字；
妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
3、先描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点， 不
是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”
不要丢掉一点。
三、书写练习。
四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背
诵。
五、作业：
背诵古诗给家人听，默写古诗。
教学反思：

3、荷 花 授课时间：
教学目标：
1、 会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、
挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞 、舞蹈、蜻蜓、
随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美
语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和
热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读
书方法。
教学重难点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自
然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池 荷花看作一大
幅活的画……”等语句是教学的难点。
教学准备：
学生查找有关荷花的资料
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文
第一、二、三自然段，体会感情。）
一、谜语导入，激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁< br>最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上
漾。”打一种植物（荷花）
2、今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3、出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、
舞蹈、蜻蜓、随风飘动
4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段
1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？
交流重点句：
（出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家
的本领可真了不起。）
（1） 在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极
富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池 都有哪些
色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）(朗读)
(2)荷花池的美景是由一 株株荷花组成的，你来看看作者都

描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体 形象和
文字训练统一起来）（朗读）
(3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？
（朗读）
(4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几
种？
(5)你认为，这句 话中，哪个字用得好？为什么？（活）这
一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处< br>处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现
露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包裹着的
科学道理。
饱胀：用手势来表现
(6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿
是 谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
(7)有感情朗读前三个自然段。
师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一
大幅（活的画）。这幅画的作者（大自 然）的本领可真了不起。
我们再来一起读一读这三个自然段，体会荷花的美。

第二课时
课时目标：(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感
情，学习写作方法；总结全文)
一、复习导入
1、认读二三个词
2、齐读课文。
二、研读课文第4、5自然段，体会感情
1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像
看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……
2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，
他眼前出现了怎样奇特的景色？
4、如果，体也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动
物来告诉你什么？
5、作者为什么会产生这样的联想呢？
6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
三、学习写作方法
1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看
到——想到——回到现实）
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
（小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文重的重要
内容）
四、回到整体，小结全课

1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大
家都被这美景 陶醉了，我们再来感受一下花的美……
2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
五、指导识字
1、出示生字认读，组词。
2、观察描写，识记字形
3、集体交流，重点点拨范写：
形近字的区别：裳和常、蜻和晴
“蹈”的第十四笔是“ ”，“佛”的第四笔是“ ”。
4、书写练习。
六、作业
背诵自己喜欢的部分。
七、板书设计
12．荷花

闻到花香： 一……就…… 赶紧跑

荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
观赏花姿：
荷花：冒出来 ----刚开的、全开的、将开的

变成荷花： 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈

教学反思：








4、珍珠泉 授课时间：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡
的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美的语言。
教学重点:
了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
教学准备：
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
朗读课文，思考：为什么叫“珍珠泉”？

教学课时：1课时
教学过程：
一、交流资料，导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令
人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？
二、自读讨论，朗读体会。
1、生自读课文，思考自己提出的问题，
2、讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……
珍珠泉！”）
（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书
体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
（3）小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、深、清的特点
（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3
自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那
样绿，绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的
呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡
有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在 ，接着重点描述了
珍珠泉周围的 ，以及潭底冒出的 。
五、布置作业：
1、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么
特点，仔细观察，记在心里。
六、板书设计
板书设计：
珍珠泉
深绿 清澈 冒泡
美 热爱
教学反思：

语文园地一 授课时间：
教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，
表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音
节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重点、难点：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，
表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音
节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
课时安排：五课时
第一课时 口语交际
教学目标：
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表
达自己对家乡的热爱。
教学重点、难点：
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表
达自己对家乡的热爱
教学过程：
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称， 有一碧千里
的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数
的中外游客。我们的家 乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，
但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的< br>家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方， 有什么特点，要
表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提
问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二课时、第三课时 习作
教学目标：
写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
教学重点、难点：
写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
教学过程：
一、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个
非常可爱的地方！你们的介绍 ，让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为
你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作
就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的 时候，要注意把景
物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传
说，就更吸引人 了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时 修改习作
教学目标：
学会自己修改习作。
教学重点、难点：
学会自己修改习作。
教学过程：
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，描写得比铰清楚的，想 象
较丰富的，并加上传说的，或者存在共性缺点的评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、
是否有自己的想象。
二、修改习作。
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第五课时
(我的发现；日积月累)
教学目标：
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音
节词组成的词语。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重点、难点：

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音
节词组成的词语。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学过程：
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意思是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更
多类似的词语。
大小 多少 东西 来往
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、
郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
（4）多样读
（5）背诵

教学反思：