2020新统编版三年级语文下册全册教学设计(含设计意图、每一环节上课步骤).doc
航海技术-领导干部述廉报告
新【部编】三年级语文下册全册教案
（ 全册教育规划 ）
榜首单元
第五单元
1. 古诗三首 16. 小真的长头发
绝句 17. 我变成了一棵树
惠崇春江暮景 习作：美妙的幻想
三衢道中
2. 燕子 第六单元
3.
荷花 18. 幼年的水墨画
4. 昆虫备忘录 19. 一只懦弱的大山君
白话外交：春天去哪儿玩 20. 肥皂泡
习作：我的植物朋友 21. 我不能失期
语文园地 习作：身边那些有特色的人
语文园地
第二单元
5.
刻舟求剑 第七单元
6. 陶罐和铁罐 22. 咱们美妙的国际
7. 美丽的鹿角
23. 海底国际
8. 池子与河流 24. 地平线
白话外交：该不该实施班干部轮流制
白话外交：劝说
习作：看图像，写作文 习作：国宝大熊猫
语文园地 语文园地
高兴读书吧
第八单元
第三单元 25. 慢性子成衣和急性子顾客
9.
古诗三首 26. 方帽子店
元日 27. 漏
清明 28. 枣核
九月九日忆山东兄弟 白话外交：讲一个风趣的故事
10. 纸的创造
习作：这样幻想真风趣
11. 赵州桥 语文园地
12. 一幅名扬中外的画
综合性学习：中华传统节日
语文园地
第四单元
13.
花种
14. 蜜蜂
15. 小虾
习作：我做了一项小试验
语文园地
1 古诗三首
教育方针：
1. 知道“融、燕”等 7 个生字;
会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2.
联络日子实践，使用图文结合等办法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初
知古诗粗心。
3. 能正确朗诵、背诵古诗并默写《绝句》 。感触诗中蕴藏的春天的情味。
教育要点：
能正确朗诵、背诵古诗；默写《绝句》 。
教育难点：
能用联络日子实践、使用图文结合等办法了解古诗粗心。
教育预备：
教师预备
：课件
学生预备：预习课文、找有关春天的诗句。
教育时数 ：
3 课时
教育课程：
榜首课时
1、古诗三首 惠崇《春江暮景》教育规划
学习方针
1、正确、流利、有爱情地朗诵古诗。背诵古诗。
2、凭借注释和有关材
料，结合插图打开联想，了解诗意，感触诗人对画面生动的描绘和对日子
酷爱的情感。
3、凭借此诗的学习，开端了解题画诗的特色。
教育要点与难点
能凭借注释和有关材料，结合插图打开联想、了解诗意，学习诗人对画面生动的描绘，感触诗人
对日子酷爱的情感。
教育理念
1、遵从古诗的教育规则，以读促学。
2、掌握古诗的特色，对症下药。
3、发掘教育资源，拓宽延伸学习内容。
4、按部就班，螺旋上升。
教育预备
挂图、苏轼的相关材料
教育进程
一、导入课题，板书课题
1、小黑板出示小常识。
课外常识堆集：苏轼，
（1037—— 1101），字子瞻，号东坡居士，北宋闻名的文学家、书画家，唐
宋八咱们之一。他
学识渊博，文武双全，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造就。他的书法
与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家” ；散文与欧阳修齐名，诗篇与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合
称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江暮景》
3、出示惠崇《春江暮景》的教育挂图。
引导学生读懂诗题，辅导学生调查教育挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北
宋名僧惠崇所作之画《春江暮景》而题诗，写的是江南初春的现象。
二、初读古诗
1、小黑板出示自学提示（一）
①
自在读古诗，要求读得正确、流利、有爱情。
② 能知道“蒌蒿”二字，正确书写“崇”
、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习状况（相机出示教育挂图） 。
① 识字“蒌蒿” 、“崇”、“轼”
② 指多名学生读诗，团体点评，用“
”画出诗中中止的当地，再齐读。
惠崇 《春江暮景》
（宋）苏轼
竹外 桃花
三两枝，
春江 水暖 鸭先知。
蒌蒿 满地 芦芽短，
正是 河豚 欲上时。
三、再读古诗，读懂诗意
1、出示自学提示（二）
①
再读古诗，结合注释，使用工具书逐行了解诗意。
②
了解诗人是怎么描绘《春江暮景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习状况，并适时点拔。
3、教师检测学生的学习状况。
① 指多名学生讲述每行诗的意思，教师及时点评。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ”
生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏玩耍，如同它们最早发觉了初春江水的回暖。
师：“桃花三两枝”说明晰什么？（两三枝桃花敞开，给咱们报告了春的的信息） 。
生：“鸭先知”标明鸭子最早知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。
“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 ”
生：这名话的意思是： 河滩上已满是蒌蒿，
芦笋也开端抽出嫩芽， 此刻正是鲜美的河豚上市之时。
师：“蒌蒿满地芦芽短”表现怎
样的现象？（春天的生机惹人喜欢） ，“河豚”是画中的事物吗？
（河豚不是画中的事物）
。你能结合课文和图像进行联想吗？（辅导学生打开丰厚的联想。 ）
②
在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——幻想，其间第 1—3 行是咏
画的现象，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此现象突出了江南初春的美丽风光，第 4 行诗
由画面现象跳出画面，打开了极为丰厚的幻想，表达了诗人对日子的酷爱。
四、三读古诗，背诵古诗
1、出示自学提示（三）
①
三读古诗了解题画诗的特色。
② 背诵古诗。
2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、协作、探求。
3、教师了解学生的学习状况。
① 引导学生归纳题画诗的特色。
出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香
稠。非无脚下浮云闹，来不相知去
不留。”
让学生结合这两首诗来了解题画诗的特色。
② 比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。
五、讲堂操练
1、辩字组词：
崇（ ） 芦（ ） 豚（ ） 蒿（ ）
崇（ ） 庐（ ） 逐（ ） 篙（ ）
2、这首诗中写咏画面现象的诗句是：
作者打开幻想的诗句是：
3、古诗赏析：
① 这是一首 诗，诗的作者是 朝诗人 。
② 这首诗描写了 时节 的现象，表现了诗人
。
学生完结操练，教师了解学生的操练状况。