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XX学校三年级语文学科备课
课 题
主备人
1《古诗三首》


课 型
课 时
古诗阅读课

共 3 课时，第 1 课时
教学内容
理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
教学目标
2.会写4个生字、会认2个生字。理解“迟日”
3.激发学生想象，有感情地诵读《绝句》

教学重难点
1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”4个字，组词。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
教具准备
课件

教 学 过 程 设 计
一．谚语导入：
一年之际在于- ---，一日之际在于----。这句谚语告诉我们春天怎么样？春回大地，
万物苏醒。春天充满了无限 的生机和希望。请欣赏：（春天的图片。）
结合你看到的和以往的积累说说你知道的描写春天的诗句。
知识链接：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
二．古诗学习
今天我们来学一首唐代伟大的诗 人杜甫写的一首诗。我管它叫“老新”诗？说它老，
因为有的同学已经会背了，说它新，因为通过今天的 学习，你们会有更多更新的收获。
1.出示《绝句》，指名读准字音。“子”不读轻声，“鸯”不读轻声。
2.读出古诗的韵味，师可范读，后生再读。
3.进行书写指导：
①范写，生说师写。
②生描一个，写一个。
③组词。

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4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色 ？（春天）谁告诉我们春天
来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
5.根据学生找到的景物随机学习：
◆迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳
知识链接：
“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在
春天白天变得长 了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊？
◆春风花草香这是 一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什
么香气呢？（说完整话：我闻到了 的香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的
诗。
在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读
这两句！
（指名读——齐读）
◆泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去 地忙什么
呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
知识链接：
1.介绍浣花溪草堂
如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！
你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！
2.古诗链接
春游湖 钱塘湖春行
徐俯 白居易
双飞燕子几时回， 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
夹岸桃花蘸水开。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥?
春雨断桥人不渡， 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
小舟撑出柳荫来。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
这三 首诗都是在描写春天，又都提到了——小燕子。这说明小燕子就是春天的象征，
只要看到小燕子衔泥筑巢 了，我们就知道春天来了！
◆沙暖睡鸳鸯 嘘——看，那是谁呀？（指名读诗句）睡着了吧？看它们 睡得多香甜
啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉< br>啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读——再读！）
春天里，冰 冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动
态的美；河边的沙滩被太阳晒得 暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是
一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意 思啊！再读。（指名读——齐读）
◆这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃 勃的景象，大诗
人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪
些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？
3.绝句，是一种古诗体，每首四句。

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如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；
如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫 住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝
句呢！你们看：
绝句 绝句
杜甫 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白，
一行白鹭上青天。 山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪， 今春看又过，
门泊东吴万里船。 何日是归年。
七绝 五绝
杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，
咱们 大家分享！
三．课终小结：
我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的 大画面，让人一读就
觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突 出了
春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！
四．鸳鸯在暖暖的沙滩上睡着了。让 我们轻轻地把书合上，千万不要惊扰它，就让它
在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧！

板
迟日
书
设
计
作
业
背诵《绝句》，理解诗句

设
计
绝句 春风
燕子
鸳鸯

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XX学校三年级语文学科备课

课 题

主备人

《惠崇春江晚景》


课 型

课 时

古诗阅读课

共 3 课时，第 2 课时

1、知道《惠崇〈春江晚景〉》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晚景》
教学目标

上的一首题画诗。了解苏轼诗的艺术风格。
2、激发学生对祖国诗歌文化的热爱之情 ，唤起学生对大自然美景以及美好
生活的向往。

教学重难点

正确、流利地读全诗，并说出诗的大意 。

教具准备

多媒体

教 学 过 程 设 计

（一）温故知新
1、猜诗人。
（1）谈话：在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人,字子瞻，号 东坡居士，
眉州(今属于四川)人，是中国北宋时期（公元960--公元1127年）是著名的文学家 ，唐
宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高
造 诣。他曾担任嘉佑进士等官方职位，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称三苏。你猜出他是
谁了吗？
（2）根据生的回答在屏幕出示诗人的画像，并在黑板板书：（北宋）苏轼
2、背古诗。
我们以前学过他的两首诗《饮湖上初晴后雨》和《赠刘景文》，谁还能背一背。
3、小结并过渡。

（1）听着xx同学声情并茂地背诵，我不禁想起了后人对苏轼这位大诗人诗歌的高度
评价。
（2）今天，让我们学习他的另一首诗，进一步品味他独特的诗风吧。
（二）赏画，如临其境
1、出示画 （1）看到这么一幅画，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来吗？ 根据生
的回答板书：春
2、认识画家，引出全诗

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（1）关于这幅画，你还想知道些什么？
（2）引导质疑：这幅画是谁画的？
（3）板书：惠崇。你能响亮地叫出他的大名吗？全班读，正音。
（4）简介惠崇
（5）过渡：苏轼以《惠崇〈春江晚景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？
（6）教师把诗歌补充完整，最后一句特地用红色粉笔书写。
（7）同学们，请用你们自己喜欢的方式读一读吧。
（8）鼓励学生用自己的话说说对最后 一句的理解，并通过交流悟出这句是作者的想
象，所以老师特地用不同颜色标出。
3、 过渡：除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了哪些字词
上吗？下面，请你小声地 读读第二句吧。
（1）、交流汇报，根据生回答，把“暖”和“知”标上红色。
（2）、对于这一句，有很多趣闻，让我们一起来了解了解吧。
（3）、引导学生再次看图，发现图上并没有鸭，从而理解题画诗中他人题诗这种类型
的特点：
（4）、哎，图上并没有画河豚，但为什么人们不批判最后这一句呢？来，让我们看看
下面的资 料，你也许就会明白了。
屏幕出示有关河豚应时的资料：梅尧臣《范饶州坐中客语食河豚鱼 》一诗写首：“春
洲生荻芽，春岸飞杨花。河豚当是时，贵不数鱼虾。”欧阳修《六一诗话》说：“河豚 常出
于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多与荻芽为羹，云最美。”苏轼的学生张耒在《明
道 杂志》中也记载长江一带土人食河豚，“但用蒌蒿、荻笋(即芦芽)、菘菜三物”烹煮，
认为这三样与河 豚最适宜搭配。
小结：由此可见，苏轼的联想是有根有据的，也是自然而然的。所以不但不会被人传
为笑柄，反而使诗更加趣味盎然。
（三）老师和学生一起说说诗的意思。
（四）小擂台
1、这么有意思的诗我得赶快背下来！
2、我还会背其他描写春天的诗，我们来开一个春诗赛吧。
（五）名句欣赏
苏轼是北宋留诗最多的诗人，诗词几千首，文几千首，名句何其多！
1、但愿人长久，千里共婵娟
2、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝
3、日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人
4、大江东去，浪淘尽、千古风流人物
（六）露珠思语
1、一日不读口生，一日不写手生
2、台上三分钟，台下十年功
3、立志而无恒，终究事无成
（七）小小书法家：学生练习书写。

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板

书

设

计

作

业

背诵《惠崇春江晚景》

设

计


惠崇春江晚景 桃花 三两枝
水暖 鸭先知 喜爱早春美景
蒌蒿满地 芦芽短
河豚 欲上时

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XX学校三年级语文学科备课

课 题

主备人

《三衢道中》


课 型

课 时

古诗阅读课

共
3
课时，第
3
课时

1.正确、流利地朗读、背诵古诗。
教学目标

2.理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
3.认识“减”一个生字，会写“梅、溪、泛、减”等4个生字。

教学重难点

引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会这几首诗词所表达的感情。

教具准备

1．预习课文，搜集与这首古诗有关的资料。
2．多媒体课件。

教 学 过 程 设 计

一、开门见山，引入新课
古代诗词曲是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有 重要的地位。今
天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的古诗。（板书课题）
［简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位，提高学生认识，激发学习
兴趣。］
二、初读古诗，理解诗题
1．自由读《三衢道中》，注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。
2．指名分别读两首诗词。注意生字的发音。
3．结合注释和搜集的资料说一说写作背景
三、吟诵感悟，想象画面
1．带着问题，再读古诗《三衢道中》
（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？
（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。
（3）想一想作者的心情怎样？
2．学生自主学习，合作交流。
3．全班交流。
（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。
（2） 读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一
“泛”、一“行”，不 仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）
四、图文对照，熟读成诵

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1．看图读文，根据自己的理解读出感情。
2．指名带着感情配乐诵读。

板

书

设

计

作

业

设

计




三衢道中
（宋）曾几
梅黄——日日晴
溪—泛、山—行
不减——添

背诵《三衢道中》








XX学校三年级语文学科备课

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课

题

主备人

教学内容

2 .燕子

课

型

课

时

阅读课
共
2
课时，第
1
课时

理解本课生词，通过燕子在春天 里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养
学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
1、 通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美
能力，激起他们对大自然的热爱。
教学目标

2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾 、
光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
教学重难点
理解本课生词，体会比喻、拟人在课文中的作用。
教具准备
课件（一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图）
教

学

过

程

设

计

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了 。你们知道那是什么鸟儿？(学生
回答后，板书课题。)
你们看见过燕子吗？燕子是一种 非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕
子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就
做上记号。
指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现 在就请
小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，
犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
(根据学生回答，点明观察顺序。)
六、讲读课文。
第一自然段．

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1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2．指名朗读第一自然段。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
(根据学生回答，板书：羽毛 翅膀 尾巴)
4．教师指点：也就是从全身写到局部。
5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
7．指导朗读 ：同学们已经看出来了，从“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”“可爱的活
泼的”写出了小燕子外形的美 ，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
8．现在我们来体会体会，这一小自然段最后一句话在小自然段中起了什么作用？为
什么说“凑”成了？
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的
美的形 象。这一句在小自然段中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小
燕子”的“小”要轻 些，突出“小”，以突出它的可爱。
9.．另外，这一自然段两个量词用得很准，哪两个？(“一身”“一对”)
第二自然段
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学
们看图 。(出示放大插图)
2．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近到远；由上到下)
3．现在请同学 们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你
们得仔细地欣赏一下。(让学生担任 角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观
察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)
4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，
_ ________。”进行语言训练。)
5．学生口述。
6．现在我们再来看课文 上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的
美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
7．根据学生回答，板书：雨 风 柳 草 叶 花
8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
(学生回答后出示小黑板：二、三月，微风细雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢
来，形成了春天。)
我请一位同学念念，并说说感觉。
9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文 上怎么写的呢，请同学们自学，读
一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样 的不同呢？
你们看这一段运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？教师
小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。
这就写 了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
指导朗读。通过刚才的讨 论，我们知道了这些修辞手法在句子中的作用，读时要突出
些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写 的事物状态的不同，决定轻读还是重读。(结
合示范)
△学生练习
10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？
△这百花争艳的盛会，小燕子也飞来参加了，为什么说“为春天平添了许多生趣”呢？

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解释：生趣，很有生气，很有情趣。
11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天 的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，
把好词佳句画下来。
12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请同学朗读。








板

书

设

计

燕子
外形 乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴
春光 风、雨、柳、花、草、叶、燕子
飞行 斜飞于旷亮无比的天空 横掠过波光粼粼的
休息 闲散 休憩

作

业

设

计

扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)
同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。
要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看 到美景。注意学习运用比
喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。





XX学校三年级语文学科备课
课

题


2 .燕子
课

型
阅读课

电子备课教案用纸
主备人

课

时

共
2
课时，第
2
课时


教学内容

让学生懂得本课有层次地描写画面的特点，通过看图培养学生观察力和想象
力。
1、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点，通过看图培养学生观察力和
想象力。
2、能有感情地朗读课文，并能背诵第1-3自然段。
教学目标



教学重难点

让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看 图和描述，培
养学生的观察力和想象力。
教具准备
多媒体
教

学

过

程

设

计

一、复习生字
复习朗读；轮读一、二两自然段，读一遍。
二、讲读课文。
第三、四自然段．
1．导入：课文第一自然段写了小燕子的形状；第二自然段写了燕 子在春天里飞来了，
为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光平添了什么样的生趣呢？这一课我们就来 学习
三、四两自然段。我们再来看看这幅美丽的图画。
2．指导看图
我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什
么顺序观察呢？(由 上下)
高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？
3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字概括出燕子飞行的特点。(快、美)
4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？
5．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕飞
行怎么快、怎么美？
6．学生口述。
7．“掠”“叽的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？(引导运
用)
8．我们再来看课文，你觉得这一自然段中哪一句写得更美些？“另有几只却在波光

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粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下 水面，那小圆晕便一圈一圈地
荡漾开去。”
这个长句子，谁能说说主要意思是什么？ 学生学习自己讲书。
解释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。
燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？
( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)
9．看图作接近原文的复述。(课文第三自然段)
照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。
第五自然段．
1．前几个自然段写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？
3．课文上打了一个很美的比喻。
“多么有趣的一幅图画呀！”你们想怎么像图画？……
△为什么说是“几痕细线”不说“几根细线”？(板书：几痕)
4．齐读第五自然段。
5．指导朗读：你们说第三、四自然段是写燕子的什么美？第五自然段又写燕子的什
么美？(飞行的美， 即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两自然段就
具体写出了燕子给春天带来的生趣 。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎
么样？第五自然段，写静态的美，速度和语调又应 该有什么变化呢？语气适当加强些。
三、总结全文
这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到
它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天托，
又显得更矫健。
板

《燕子的自述》
书

设

计

作

业

背诵第1-3自然段。
设

计

1.模样 2.
平添生趣
3.飞行 4.停息
学生口述

XX学校三年级语文学科备课
课

题


3.荷花
课

型
阅读课

电子备课教案用纸
主备人

教学内容


课

时

共
2
课时，第
1
课时

1.学会本课的生字新词；
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言；
1．学会本课的生字新词；
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言；
教学目标

3．理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重难点
理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；
教具准备
课件
教

学

过

程

设

计

一、趣味导入，揭示目标
1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能 不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘，长
在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”（老师边诵边画出了一 枝含苞欲放的荷花，学生一
看，很快就猜出谜底来了。）
2.师：夏天到了，荷花已经开了。 就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花
吧！（板书课题，写作者，指名读，齐读。）
3.（课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。）师：美吗？你们看得都入迷了，能用
一个四字词语来 形容荷花吗？（出示填空练习： 的荷花，根据学生回答，相
机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”）
4.出示目标：（1）学会本课的生字新词；
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言
二、感知全文，领悟语感 < br>1．师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本，
看看叶圣陶爷 爷又是怎样形容他所看到的荷花呢？
2．出示自学指导：选择自己最喜欢的读书方式自由读课文，可以 摇头晃脑地读，也
可以同桌一起读，同学互读。带上老师的要求：
（1）用“—”画出生词和 四字词语，用圆圈圈住不理解的词语，可以与同桌交流或
联系上下理解。
（2）课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。
（3）想课文主要讲了什么。（6分钟）
3．生自由读文，师巡视，注意生字的读音。
4．出示句子，检查生字词读音。

电子备课教案用纸
（1）白荷（hé）花在挨（āi）挨挤（jǐ）挤的荷叶 之间冒出来，花瓣儿全都展开了，
露出嫩（nèn）黄色的小莲（lián）蓬。(图片)
（2）还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhàng）得马上要破裂似的。（图片）
（3）我仿（ fǎng）佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳（shang）翩（piān）翩起舞，雪
白的衣裳随飘动 。
（4）蜻（qīng）蜓（tíng）飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
三、再读课文，了解内容
1．生边读边想课文主要讲了什么。
2．交流，文章条理。
第一段：“我”去公园看荷花。
第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五段：自己观赏荷花时的想象和感受。
3.学习课文第一自然段。







板

书

设

计

作

业

抄写文中生字词
设

计


3.荷花

挨挤 蓬 骨 胀 裂 幅 翩 蹈 昨 梦



XX学校三年级语文学科备课
课

题
3.荷花
课

型
阅读课

电子备课教案用纸
主备人

教学内容


课

时

共
2
课时，第
2
课时

1.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；
2.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法
1．学会本课的生字新词；
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言；
教学目标

3．理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重难点

1.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；
2．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教具准备
课件
教

学

过

程

设

计

一、 观看录像导入
1、今天我们继续学习12课《荷花》，板书课题齐读
通过上节课的学习，我们知道作者去公园玩闻到一阵清香(板书：闻 清香)，正是
这迷人的 清香使作者迫不急待的想看到荷花（板书：看），大家想不想一起去看荷花，现
在就让我们乘着音乐的翅 膀到荷花池边去看一看。(多媒体课件出示：满池的荷花)
2、你看到了什么？看到怎样的荷花？书上那个自然段描写了荷花？
3、二、细读感悟
（一）、学习课文第二自然段
1、请同学们以自己喜欢的方式，读读第二自然段课文。边读 边想，你觉得这话中哪
句最美？再说说你对这个句子的体会。
（1）交流（出示句子：荷叶挨挨挤挤的像一个个大圆盘）
（2）读这句话后，说说你最喜欢那个词？为什么？（板书：挨挨挤挤）
（3）假如你们就是一片片荷叶，表演一下“挨挨挤挤”
（4）这些荷叶多的像一个个可爱的 绿娃娃。你看，这儿亲密地挨在一起，那儿又顽
皮地挤在一块儿，从中你感觉到了什么?
2、这么多，这么密的荷叶，白荷花怎样长出来的？（板书：冒 ）（出示句子：白荷
花在些大圆盘之间冒出来了）指名读
（1）、用心读读前后几句话，想想怎样的长才叫“冒”？
（2）、你觉得“冒”可以换成那些字？把换的字带到原句中读读。
（3）、从“冒”字上你感受到什么？你能把这种感受读出来吗？
3、想像说话（出示练习，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛……）
（二）学习课文第三自然段

电子备课教案用纸
1、冒出 来的白荷花就各有各的姿态，我们请3个同学用你的朗读向我们介绍一下有哪
几种姿态的荷花？
2、（课件出示3种姿态的荷花）你最喜欢哪种荷花？说说为什么喜欢？
（三）、学习课文第三自然段
1、荷花只有这三种姿态吗？
2..面对这满池的荷花作者发出了怎样的感叹？
3、作者把眼前的这池荷花看作了什么？为什么？这幅画的画家是谁？
（四）、学习第四自然段
1、师配乐朗读第四自然段，学生闭上眼睛感觉
2、说说你们刚才在荷花池听到了什么？
3、除了听到蜻蜓、小鱼说话还听到了什么？
4、用你们的声音、情感加上你们的动作表达对荷花的喜爱和对大自然的赞美。
5、随音乐有感情的朗读这一自然段
（五）学习第五自然段
1、过了好一会儿，我才记起（引读）——我是在——
2、为什么过了好一会儿，才记起我不是荷花，是在看荷花呢？
三、小结：
1、在 我们身边时时都有美好的事物，只要大家认真有心感受，你们就会发现他们而
且还能像今天一样陶醉在其 中，你们觉得是这样吗？同学们让我们走进荷花的世界，再一
次陶醉其中吧。
2、齐读全文。
四、拓展延伸
请同学们仔细观察早晨的荷花池，以“早晨的荷花池”为题写一个片段。
板

书

设

计

作

业

设

计

1. 赞美荷花：荷花，
2. 背诵课内外的描写荷花的古诗。
3. 动笔画画荷花荷叶图。
3.荷花
闻到：花香
看到：荷叶 荷花 冒 活的画
想到：自己是一朵荷花
XX学校三年级语文学科备课
课

题
4.昆虫备忘录
课

型
阅读课

电子备课教案用纸
主备人

课

时

共
1
课时，第
1
课时

认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。
教学内容

了解各种昆虫的特点。

教学目标

1.认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解各种昆虫的特点。
教学重难点

1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。
2.体味文章语言的生动、有趣。
教具准备
课件
教

学

过

程

设

计

一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你平时见过哪些昆虫,你了解哪些昆虫.
2.下面就让我们认识随着作者一些认 识一些昆虫，探究利用学生的生活经它们身上的
秘密吧～板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么,读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
三、合作交流，品读感悟。
1.你喜欢那种昆虫,找出相关的句子或语段读一读。
(1)“复眼”想必是许多小眼睛合成 一个大眼睛。
“想必”可以换成哪些词语,(一定 肯定)
文中提到有哪些昆虫有复眼,(蜻蜓、苍蝇)复眼有什么作用,(视觉变得灵敏)
(2)

“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，这里抓住瓢虫的什么来写的,(颜色、硬翅 、
硬翅上的觉内化。)(板书:瓢虫 硬翅上有小圆点)
(3)“独角仙在甲虫里可能算是 最大的能力。从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深
色，挺硬的，头 部尖端有一只犀牛一样的角。”
从上文中，你知道了什么,(独角仙个头大，甲壳硬， 有一只犀牛一样的角。)(板书:
独角仙 个头大 壳硬)
(4)除此之外，还写了独角仙的什么特点,(力气大)

电子备课教案用纸
找出表现独角仙力气大的句子。
(5)“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼,(河北人， 尖头绿蚂蚱)
(6)你喜欢蚂蚱吗,介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂 蚱,(两种蚂蚱:尖头绿蚂蚱和土蚂
蚱。)各有什么特点和 有趣的地方,找出相应的句子读读。
都是从外形和动作来叙述的:
动作描写:“蚂蚱飞起来会咯咯作响，
不知道它是怎么弄出这种声音的。”(板书:咯咯作响)
外形:“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色， 非常好看。”这句话写出了蚂蚱的什么,(膜翅
的颜色很漂亮)
这里抓住“土蚂蚱”外形上的 什么写的,(身体、头、翅膀)(板书:身体粗短、方头、
翅膀有黑斑)动作:(课件出示14)“这种 蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”
2. 选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。
四、回顾整体，读写训练

花大姐
复眼 琢磨 合成 善于思
板

书

设

计

观察 视觉灵敏 善于思考
拟人 语言生动
顺顺溜溜 严丝合缝 用词准确
落 折 收拢 细节描写
独角仙
外形：观察细致
习性：益虫 害虫 喜爱之情
作

业

设

计

用简短的话介绍你喜欢的一种昆虫身体的某一部分。



XX学校三年级语文学科备课
课

题
语文园地一
课

型
复习课

电子备课教案用纸
主备人

教学内容


课

时

共
1
课时，第
1
课时

交流平台，识字加油站，词句段运用，日积月累《忆江南》

1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声形
教学目标

旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗
教学重难点

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
教具准备
课件
教

学

过

程

设

计

一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地) 二、交流平台
板块一:交流平台
课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
板块二:识字加油站
1.(课件出示)
2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
三、词句段运用
1.辨别运用近义词
1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。
2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。
3.小组代表发言:
(二)句子积累。
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的,(板书:抓住动物特点)
小组交流，代表展示，师生评议。
四、日积月累

电子备课教案用纸
1.出示古诗，学习生字
忆江南【唐 白居易】
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南,
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.教师简介:《忆江南》是一首词 ，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，
表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。(板书:《忆江 南》词)





板

书

设

计

作

业

背诵《忆江南》
设

计


交流平台，识字加油站，词句段运用，日积月累《忆江南》







XX学校三年级语文学科备课
课

题


口语交际：春游去哪玩
课

型
口语交际课

电子备课教案用纸
主备人

教学内容


课

时

共
1
课时，第
1
课时

引导学生观察春天，了解春天特点。

1、引导学生观察春天，了解春天特点。
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
教学目标

3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在 增强口语交际能力的同时，丰
富自己的见解和感受。
1.

能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
教学重难点

2.


3.

会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。
教具准备
课件
教

学

过

程

设

计

一、情境导入，揭示课题。
1.谈话引入春天。
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿 的，迎春花
是娇黄的……难怪诗人喜欢吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
春天 是美丽的，春天是令人向往的。春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花
红柳绿、莺歌燕舞……
2.激发学生兴趣。
教师出示课件或挂图，学生一边听歌一边欣赏画面，激发说话兴趣。 < br>教师：孩子们，你们听了歌，欣赏了画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新
的空气，沐浴 美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干
什么？板书：春游
3.导入课题。
教师：要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？
二、范例引路。
1.出示范例。
春天是个万物复苏的季节，更是个美丽的季节，到 处都是一片生机勃勃的景象。我建
议大家去滨湖公园走一走，看一看，到那里感受一下春的气息。 记得去年春天，我和爸爸、妈妈去滨湖公园玩的时候，我都不肯走，恨不得再把滨湖
公园玩个遍，那 情景至还历历在目。
春姑娘已经来到我们身旁，你看，滨湖公园里的迎春花美丽极了。迎春花像它的名字

电子备课教案用纸
一样，绽开自己的笑脸迎接春姑娘。真不知道春姑娘是怎样 调出这迷人的黄色来的!如果
黄色再浓一点点，就不会这么嫩。如果再稍微淡一点点，就不会这么灿烂了 。从远处看，
那一片黄，仿佛几缕阳光，让人觉的有一点点暖意。湖边的那些三叶草，那些小草虽然娇< br>小，但是那三片紧靠在一起的叶子，却让人想到“团结的大家庭”。
至于滨湖公园的其他景物， 当然也很迷人。由于时间关系，就不多说了，大家还是亲
自去看看吧!
2.阅读交流。
①语句通顺，语言恳切。
②抓住特点，细致介绍。
③里有合理，建议可行。
④结尾含蓄，引人思考。
三、联系生活实际，讨论交流，设计春游活动最佳方案。
提示：什么时间？选择什么地方？想和谁一块？看什么？玩什么？
A．过程具体，内容细致，防止简单化。
B．态度自然、大方，语言得体。
C. 设想周全，形式新颖。
D．要用商量的口吻。
2.各小组分别推选一名代表向大家汇报，大 家评议，可以进行质疑，可以作补充发言，
可以做简单修改……提出好的建议。
3.合作设计春游活动方案。
引导：到什么地方最好，理由是什么……
4.介绍本组设计的活动方案。
5.生生互动，评议。评比最佳活动方案。
四、拓展延伸
板

书

设

计

作

业

请小朋友设计家庭春游计划，说给家长听。
设

计

①语句通顺，语言恳切。
②抓住特点，细致介绍。
③里有合理，建议可行。
④结尾含蓄，引人思考。
XX学校三年级语文学科备课
课

题


习作《我的植物朋友》
课

型
习作课

电子备课教案用纸
主备人

课

时

共
1
课时，第
1
课时


教学内容

观察一种植物，能借助记录卡写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感
受。
教学目标

1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
教学重难点
怎样有序观察、按一定顺序写。
教具准备
课件
教

学

过

程

设

计

一、看 1.看题目要求。本次习作要求按照课文提供的记录卡的样子做一张记录卡。然后真再
根据记录卡写 一篇作文。
2.看记录卡的形式。记录卡上的内容包括植物的图片名称，样子，颜色，气味等。
二、想
1.根据自己的生活经验，想一想你最喜欢的植物是什么？它的样子，颜色，气味，生
活习性是怎样的？
2.如果你不清楚这些知识，可以去大自然中观察一下，看一看，摸一摸， 闻一闻……
也可以向家人朋友请教，还可以查找资料。
3.说
经过前面两步，你的 心中肯定已经大致了解了你的植物朋友，那么请你先组织好语言，
按照一定的顺序说给家人或同学听，让 他们听提提意见。
4.写
（1）整理家人或同学的意见，做一张记录卡。
（2） 根据记录卡写一写你的植物朋友写作时要注意，第一是细致观察，抓住特点,
这要求我们要认真观察，调 动各种感官，第二，按照一定的顺序写，可以先整体后部分，
也可以从远到近，第三，适当运用修辞手法 ，使你的描述更生动。
5.改后交流
写完后小声读一读，然后试着修改一下，改改错字标点符号等，然后再交流。

电子备课教案用纸





板

书

设

计

作

业

习作：《我的植物朋友》
设

计

我的植物朋友
看一看 摸一摸 闻一闻 写一写 改一改










XX学校三年级语文学科备课

电子备课教案用纸
课

题

主备人

教学内容

5.守株待兔

课

型

课

时

文言文
共
1
课时，第
1
课时


正确流利的朗读课文，能记住注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
1.认识“宋、耕”等四个生字会写“守、株”等九个字。
教学目标

2.正确流利的朗读课文，能记住注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原
因，背诵课文。
教学重难点
能说出阅读链接，南辕北辙中乘车人所犯的错误。
教具准备
课件
教

学

过

程

设

计

一、预习。
二、自由朗读。
三、认生字。（写词语）
耕地 触碰 颈部 释放 其中 守株待兔 宋人
四、课文全解。
1.本文选自《韩非子·五蠹》。
株：树桩。 翼：希望。
因：于是。 释：放下。
大意：宋国有一个种田人，他的田地中有一个树桩，有一天一只兔子 飞快的跑过来，
撞到树桩上，折断脖子死了，农夫就放下他的农具，每天都守在树桩旁，希望能再次得到
撞死的兔子，它不仅没有得到兔子，还被宋国人笑话
互动探究
1.看到兔子折颈而死后，农夫会有什么想法，请你说一说
2.这则寓言告诉我们什么道理？
这则寓言告诉我们，不要存有侥幸心理，做事总想着坐享其成，不劳而获，寄希望于
意外，否则 最终只会一事无成。
3.联系生活实际谈一谈，你对“守株待兔”的理解。
4.阅读链接《南辕北辙》
（1）自由读一读这则寓言。
（2）和同学交流故事中的乘车人错在哪里？

电子备课教案用纸
（3）这则寓言说明了一个道理：做事情时行动和目标必须保持一致，否则行动越卖
力，目标反而会离你越远。












板

书

设

计

作

业

书写生字词，背诵《守株待兔》
设

计

守株待兔 起因：兔走触株，折颈而死
经过：放下农具，守株待兔 想要不劳而获，终将一无所获
结果：兔不负得，为宋国笑






XX学校三年级语文学科备课
课

题


6.陶罐和铁罐
课

型
阅读课

电子备课教案用纸
主备人

教学内容


课

时

共
2
课时，第
1
课时

认识“陶、罐”等十个生字会写“骄 、傲”等十个字，会写“国王、骄傲”
等词语。了解陶罐和铁罐不同的性格特点，
1.认识“陶、罐”等十个生字会写“骄、傲”等十个字，会写“国王、骄傲”
等词语。
教学目标

2.结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文。

1.学会本课生字。
教学重难点

2.能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正
确看待人和事物。
教具准备
课件
教

学

过

程

设

计

一、情境导入，揭示课题。
1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？从
前，有个国王， 在他的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的……想知道他们之间
到底发生了什么事吗？
2.今天，我们就再来学习一篇寓言，那就是第六课《陶罐和铁罐》，（板书课题，学生
齐读课题。）
3.大家看大屏幕，老师把他们带来了。这是陶罐，这是铁罐，你们知道他们各自有什
么特点吗 ？
4.同学们发现了两只罐子的不同特点,你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！今天，
老 师和同学们一道去认识两只特殊的罐子。
5.让我们一起来学习课文，看看国王御厨里的一个坚硬的铁罐和一个易碎的陶罐之间
到底发生了怎样有趣的故事。
二、 初读课文，识字解词。
1．请同学们默读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记
号。
2．屏幕出示词语，先在心里默读一遍，有不熟悉的在心里记住它。
3.同学们，词语朋友我们已经认识，下面我们就随着它们一起走进陶罐和铁罐之间的
故事。
4．打开书，我们分段读文，一边听，一边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
三、默读课文，整体感知。
1.请同学们边默读课文，边在每个自然段的前面标上序号。并思 考课文主要讲了一件
什么事？（学生自由发言。）

电子备课教案用纸
2.教师归纳：国王的橱柜里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐 仗着自己坚硬，常常傲慢地
奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影 无踪了。
四、复习巩固，识字写字。
1.集中识字。
（1）认读课文中出现的生 字，课件出示文中要求会认的生字，开火车认读并说出课
文中的词语。
（2）交流记忆这些生 字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利
用熟字来记。
（3）练习用这些生字扩展组词。
2.指导写字。
（1）课件出示文中要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。
（2）课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。
（3）引导分组观察：“骄、傲 、谦、懦、弱、捧、代、价”都是左右结构、左窄右宽
的字。“尘”是上下结构、上长下短的字。“虚” 是半包围结构的字，注意第三笔是横钩。
（4）教师播放音乐，学生做好写字准备。
（5）学生提出需要教师指导书写的字，教师范写学生提出的字。
（6）学生练习写字，教师巡视，进行辅导。
（7）展示学生写的字，互相评议。
板

书

骄、傲、谦、懦、弱、捧、代、价
设

计

作

业

练习有感情地朗读课文，准备分角色朗读课文。
设

计




XX学校三年级语文学科备课
课

题
6.陶罐和铁罐
课

型
阅读课

电子备课教案用纸
主备人

教学内容


课

时

共
2
课时，第
2
课时

能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确，
看待人和事物。
1.默读课文能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短
教学目标

处，学习正确，看待人和事物。
2.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
教学重难点

了解寓言蕴含的道理，明白“人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视
自己的短处，相互尊重、和 睦共事。”的做人的道理。
教具准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、复习导入。
1.检查生字新词。
2.说一说陶罐和铁罐给你留下了什么印象？
二、 精读课文，抓住课文的关键词，理解课文。
1.听1——9自然段的课文录音思考：这 几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，
瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）这九个自然段是围绕哪句话 来写的？（骄傲的铁罐看不起
陶罐，常常奚落它。）
2.理解“奚落”。
（1）你认为奚落是什么意思呢？（奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。）
（2）那么，文章中的“奚落”到底是什么意思，联系上下文，来真正的理解“奚落”。
3.这几个自然段讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。
4.学习2——9自然段，体会人物内心情感。
铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请同学们用自己喜 欢的方式自由读课文2——9自然段，
一边读一边把铁罐奚落陶罐的话和描写神态的词语用直线画出来。
5.铁罐第一次是怎样奚落陶罐的？
（1）课件出示：
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
（2）指名朗读第一行，说说听了他的朗读，你体会到什么？
（3）那通过铁罐这个表现，你 认为奚落是什么意思？（看不起别人，用难听的话说
别人的缺点）
（4）面对铁罐的傲慢无礼，铁罐不慌不忙，他是怎么回答的？（指名读第二句。）

电子备课教案用纸
（5）陶罐不但不生气，反而称铁罐为兄弟，这说明了什么 ？（陶罐谦虚友好。“谦虚”
是什么意思？——虚心，不自满，肯接受批评。）板书：谦虚
6.学生自主学习后面的三次对话。
（1）课件出示学习要求：同桌合作练读后面的三次对话 ，注意圈出描写神态或心情、
重读的词语和标点，进一步理解读，然后还可以加上表情和动作、同桌合作 表演读。
（2）学习第二次对话，课件出示第二次对话：
“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并 不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是
来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比 你差。再说……”
①指名朗读，师生评议。
②从他们读中你又体会到了什么？（又一次体会 到了铁罐的傲慢。）你是从哪里体会
到的？（懦弱 轻蔑）这两个词语的意思是什么？（懦弱：软弱 无能，不坚强。如：性
格懦弱。轻蔑：轻视，不放在眼里。）
③面对铁罐的傲慢无礼，铁罐又是怎么回答的？（指名读第二句。）
（3）学习第三次对话。
①同学们，你们都读得这么好，老师也想读，谁想跟老师一起来读第三组对话。
“住嘴！”铁 罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破
成碎片，我却永远在这里，什么 也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
②老师读得怎么样？（不好）同学们都比老师会读书，谁来读读。（指名读。）
③谁来说说这 段话中几个词语的意思？（恼怒：气恼，发怒。相提并论：把不同的人
或不同的事物混在一起来看待。和 睦相处：相处得好，不争吵。）
④谁再来读读陶罐的话？（指名朗读。）同位分角色练习。
⑤鼓励学生试着加上表情和动作来表演读这一组对话。
（5）学习第四次对话。
① 铁罐这么恼怒无理，而陶罐还是那样平静友好。铁罐由刚开始的傲慢到轻蔑，再到
恼怒，现在是——（生 ：火冒三丈、恼羞成怒……）
②指名生朗读第四次对话。
③同学们，铁罐一次又一次地用不好听地话说陶罐，这就是——（生：奚落。）
④谁来说说这段话中几个词语的意思？（羞耻：不光彩，不体面。理会：理睬。）
⑤谁再来读读陶罐的话？（指名朗读。）同位分角色练习。
⑥鼓励学生试着加上表情和动作来表演读这一组对话。
7.指名学生上台表演分角色朗读1——9自然段。
8.谈话过渡：陶罐谦虚而不懦弱，它不 跟铁罐针锋相对，而是向铁罐讲明道理，可以
看出陶罐的胸怀非常宽阔，铁罐以为自己很坚固，就常常奚 落陶罐，而陶罐据理力争，铁
罐无以反驳，所以它恼羞成怒，说出了那么多蛮不讲理的话。
随着时间的流逝，世界上发生了许多事情，陶罐和铁罐的结果又将如何呢？
9.学习10——17自然段。
（1）请学生默读课文10——17自然段，理解重点词语。 （流逝：像流水一样迅速消
逝。覆灭：全部被消灭。覆盖：遮盖。渣滓：物品提出精华后剩下的东西。翻 来覆去：本
课指多次重复地。）
（2）想想陶罐和铁罐结果如何？
（3）学生交流汇报，出示相关句子。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。

电子备课教案用纸
……
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
（4）当初铁罐有没有想到会有这样的结果？（学生发言，全班交流。教师相机板书：
光洁 朴素 美观 不复存在）
（5）同学们，我们已经学习了陶罐和铁罐的故事，你喜欢谁呢？为什么？从 陶罐和
铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？（学生交流汇报，教师小结：每个人都有长处和
短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）
10．分角色朗读课文。
三、总结课文，感情朗读。
故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出
土成为文 物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善
于看到别人的长处，正视 自己的短处，相互尊重，和睦相处。







板

陶罐和铁罐
书

设

计

作

业

设

计

把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的
短处比，更不能因此而 骄傲。
陶罐 铁罐
谦虚 傲慢
光洁 朴素 美观 不复存在



XX学校三年级语文学科备课
课

题


7.鹿角和鹿腿
课

型
阅读课

电子备课教案用纸
主备人

教学内容


课

时

共
2
课时，第
1
课时

学会生字新词,指导读准确多音字“ 倒”“称”“撒”“奔”“挣”,注意前后鼻、
平翘舌的生字读音。
1.学会生字新词,指导 读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”,注意前后
教学目标

鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“ 奔”“挣”,正确、流利
教学重难点

有感情地朗读课文。

教具准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、情境导入，揭示课题。
1.课件出示：头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。(打一动物)
2. 揭示谜底，教师小结：谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。（鹿角和鹿腿。）
3. 课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
（1）同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿）
（2）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？
4．鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们
先来听听它 自己是怎么说的？
5.学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。
6. 同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》，伸出你们的指头，和老
师一起认真把题目写下 来。生齐读课题。二、初读全文，了解课文大意。
1.学生自由朗读全文。要求读通，读顺；划出不懂 的词句，通过互帮互助方式，师生
共同解决，把词的理解放到句子中去；说说课文主要讲了一件什么事？
2.检查读书情况。
（1）指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句 话；听的同
学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？
（2）指名两位学生分别读课文。（师生评议，纠正读得不够准确的字音，指导朗读难
读的句子）
（3）交流：课文主要讲了一件什么事？
（4）填空引导概括：这个故事主要讲一只鹿欣赏（ ），却抱怨
（ ）；而当被狮子追赶的时候，（ ）的角差点儿
（ ），可（ ）的腿却让它（ ）。

电子备课教案用纸
三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看。
1.欣赏鹿角的美丽。
（1）鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“—”画下来。
（2）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来 没有注意到自己是这么漂亮！他
不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我 的角多么精美别
致，好像两束美丽的珊瑚！”（齐读）
（3）它把自己的角比作什么？（两束 美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？（精致
而美好,而且很特别。）
（4）当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）板书：鹿角 美
丽
（5）谁能把这样的心情读出来。（指导读出这时候鹿的语气。）
（6）指名学生表演读。
（7）练习用“多么……多么……”来说一句话。
①我们的教室多么明亮，多么______！
②我们的祖国多么______，多么______！
③____________多么______，多么______！
２．抱怨鹿腿的难看： 鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，
开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关 的句子读读，并用“—”画下来。
（1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：
一阵清风吹过 ，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起
了眉头：“唉，这四条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的角呢！”（学生齐读。）板书：鹿
腿 难看
（2）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌
弃的语气。
（3）指名学生表演读。
（4）理解句子：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？
2.学生交流，课件出示：
两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
请学生朗读，并从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
3.问题过渡：难看的腿 让它狮口逃生，美丽的角差点儿送了它的命，这是怎么回事？
（学生带着问题自由读第六自然段。）板书 ：险些送命 狮口逃生
4.交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？
预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。（当鹿的角被树
枝挂住的时 候，鹿心里会想些什么呢？）
预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就 把凶猛的狮
子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追
上，多亏了 四条细腿啊。（这个时候，鹿又会想些什么呢？）
5.指导朗读第六自然段，感受惊险。
五、朗读课文，读出寓意
1．同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！读寓言故事，除了读懂故事内

电子备课教案用纸
容，还要明白故事里要说明的道理。在寓言故事中，小动物 也像人一样会思考，会说话，
会明白道理。我们就先从这些句子入手，来读读这个故事要说明什么道理。
2．四句话分别在课文哪里呢？请快速默读课文，用“ ”画出这些句子。
3.逐句出示句子，请四名学生接龙朗读。
（1）咦，这是我吗？
（2）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
（3）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
（4）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
4．指导朗读，读懂寓意。
（1）读了这四句话，我们知道这只小鹿最后懂得了什么道理？
（2）出示填空：小鹿明白的道理是 。
预设一：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
预设二：鹿角美丽却差点儿让自己送命，鹿腿难看却能救自己的命。
（3）小朋友读了这个故事，明白了什么道理呢？ （感悟寓意）
（4）出示填空：小朋友明白的道理是 。
预设一：漂亮的东西不一定是好的，难看的东西不一定是不好的。
预设二：不能以表面样子来判断一样事物。
（5）教师评议，并小结，小鹿只是就事论事地明 白了“两只美丽的角差点儿送了我
的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，同学们明白的道理才是这个 寓言真正想说明的
道理比小鹿的理解深刻得多。读寓言故事，不仅要读懂故事内容，还要思考这个故事要 说
明的道理。这样才是真正读懂了这个故事。这个故事告诉我们物各有所长、所短；不要因
为它 的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要
光图美丽的外表，更 要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
板

书

设

计

作

业

练习有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化
设

计

鹿角和鹿腿
鹿角 鹿腿
美丽 难看
险些送命 狮口逃生
物各有所长
全面看问题
XX学校三年级语文学科备课
课

题


7.鹿角和鹿腿
课

型
阅读课

电子备课教案用纸
主备人

教学内容


课

时

共
2
课时，第
2
课时

了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。

1.了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。
教学目标

2.发现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的秘诀，学习运用学到的方法
编童话故事。
教学重难点
体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。
教具准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、朗读品析，体会情感。
1.我们先来看看一开始鹿对角的评价。
（1）课件出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊
瑚！
（2）认真读句子，想想鹿认为这是怎样的角？你从哪里感受到的？
（3）这么美的角，我们该用怎样的语气来评价它呢？把哪些关键词读好就能体现这
种感情。
（4）加上提示语，师生合作读，读出鹿对角的欣赏。
（5）小结学法：读句子，弄清鹿对角的评价，抓关键词、加提示语体会鹿对角的态
度
2.根据自学提示，体会鹿对腿的态度。
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
学习提示：
（1）读读句子，说说这是（ ）的腿。
（2）鹿会用怎样的语气来评价腿，要读好哪些关键词？
（3）加上提示语，读出情感来。
3.交流汇报。
4.后来，鹿的看法有了改变。
（1）请齐读句子
“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
（2）现在，鹿会对角说（ ），对腿说（ ）。（学生交流，代表发言，
生生评议。）

电子备课教案用纸 < br>（3）鹿的态度为什么会有如此大的变化，他到底经历了怎样的事？（播放五、六自
然段配乐朗读 ，注意文段里的动作描写，感受当时场面的危机。）
（4）学生闭上眼睛听，想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。
（5）如果你就是逃命的鹿，你 的内心怎么样？（师生合作读五、六自然段，语速加
快，读出形势的危急。）
（6）死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢（后悔、叹息、感激。）
5.小结课文。从这个故事中，你明白了什么？（我们该怎么看待身边的事物）？
6.气喘吁 吁的小鹿再次站在小溪边，如果他想锯掉自己的大角，你会怎么劝慰他？（先
和同桌交流交流，然后在全 班交流）
7.把课文与《陶罐和铁罐》作比较，说说两篇课文有什么共同之处。
两篇课文都 是用一个生动的故事，告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉
人们一个道理的文章，我们 可以称它为“寓言”。
二、发现秘诀，学写故事
1．这个故事可真有趣！读到这儿，会读书 的同学不禁会思考：作者是怎么写好这个
故事的？写好故事到底有哪些秘诀？
三、感情朗读，练习讲述。
1.熟读课文。
2.看下面的提示，试着用自己的话把故事讲给同桌听，互相评议。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
四、联系生活，拓展延伸。
1.生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
2.教师总结：像这样的故事 还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去
读读《伊索寓言》，相信同学们在读后会获得智 慧的启迪和精神的满足。
板

书

设

计

作

业

回家后把故事讲给家人听。
设

计

角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
XX学校三年级语文学科备课
课

题


8 池子与河流
课

型
阅读课

电子备课教案用纸
主备人

教学内容


课

时

共
1
课时，第
1
课时

学习本课生字，结合生活实际体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。

1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“疲劳、几时、固然、蜿蜒、贯
穿、安 闲“等词语。
2．有感情地朗读课文。理解“水要流动才能保持清洁，这个自然规律难道
教学目标

你已经忘掉？”“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”等句子。
3．分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪
一种？
4.通过朗读课文，结合生活实际体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。
1.有感情地朗读课文。理解文中的重点句子，了解课文内容。
教学重难点

2.分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一
种？
3.通过朗读课文，体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。
教具准备
课件
教

学

过

程

设

计

一、情境导入，揭示课题。
1.出示池子与河流图片，引导学生观察图片，互相交流：你喜欢池子还是河流，说出
理由。
2.教师小结：从交流中可以看出大多数同学喜欢河流，也有一部分同学喜欢池子。当
然，池子 和河流各有自己的优点和缺点。
3.导入课题：今天老师和同学们一起来学习一篇新的寓言故事，故事 的主人公就是池
子与河流，看他们之间又发生了什么样的故事？读后能让我们明白什么样的道理？板书课
题，齐读课题。
二、自主读文，学习字词。
1．自由读诗，借助拼音或查字典学会文中的生字，把课文读通顺，读流利。
2．找自己喜欢的伙伴我读你听、你读我听，互相评议，互相正音。
3．再自由读诗，把不理 解的词语勾画出来。查字典或联系上下文进行理解，也可以
联系生活实际理解词语的意思。
4.检查读书情况。
（1）课件出示：
tāo yá fù lù zūn xún zūn yàn

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滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验
①自由拼读。
②指名读，师生评议。
③指名领读。
④开火车读，一边读一边给生字组一个词语，尽可能不重复别人说过的词语。
（2）分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
（3）理解词语。
①课件出示：
疲劳 几时 固然 蜿蜒 贯穿 安闲 摇荡 清闲
任凭 哲理 清洁 遵循 安逸 遗忘 应验 枯干
衰退 懒惰
无忧无虑 忙忙碌碌 源源不断 奔流不息
②说出上面词语的意思、反义词或近义词。（任选一项）
③小组交流。
④小组派代表参与全班交流。
⑤教师评议。课件出示：
三、再读课文，交流学习。
1．再读课文，把你印象最深的地方勾出来
2．指名分小节读诗，想一想，每节写了什么？
3. 指名说作者在每一个小节里所表达的意思。
4. 说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
5. 学生自由品读诗句。
（1）“你几时才能抛开这样的生涯？”
“池子”要“河流”抛弃怎样的生活？（水要流 动才能保持鲜活，抛弃自身的安逸，
带给人们幸福，那才是光荣，幸福的。）
“池子”为什么 提议“河流”抛开原有的生活？（因为它觉得“河流”的生活太累,
负重太多.池子以为自己过着安逸、 清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，
负载船只的生活。）
（2）水要流动才能保持清洁，
这个自然规律，难道你已经忘掉？
“河流”欣赏 的“自然规律”是什么？“河流”所提到的“自然规律”指什么？（水
要流动才能保持清洁。）
（3）我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。
“河流”为什么会受人 们的尊敬？（因为河流抛弃了自身的安逸，而且“用源源不断
的清洁的水，年年给人们带来利益”。所以 河流受到人们的尊敬。）
（4）河流的话果然应验。
“河流”的什么话得到应验？（我用 源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息； 可你早被遗忘，不再有人提起。）
从哪里看出“河流”的话得到应验？（河流至今长流不断，而可怜 的池子却一年年
淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。）板书：长流不断 淤塞枯干
6. 自由读课文。
7. 学生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面，想到了什么？
8. 比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

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四、回归全诗，感受道理。
1．教师配乐朗读，学生闭目想象池子与河流对话似的动作、神态。
2．把所想象到的说给大家听，师生评议，进行补充。
3．学生配乐朗读，边读边体会：读了这则寓言，懂了什么道理？
4．小组同学互相交流。
5. 小组派代表发言，全班交流。
五、联系生活，拓展延伸。
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．想象池子与河流对话时的动作、神态，分角色表演朗读课文。
5. 教师评议并小结：
（1）“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足，负重
前进，永 远创造快乐和幸福的人。（板书：池子 贪图安逸 不思进取 河流 负重前进 创
造幸福） （2）生活中有许多这样的例子，我们班就有几个特别聪明的同学，但他们的聪明都
不用在学习上， 而是用在了傻玩上，所以每次考试成绩都很差。
（3）我要像河流那样勤劳，不怕艰辛；不像池子那样贪图享受，安逸生活。
6. 再读课文，加深情感。
六、拓展延伸。
1．交流课前搜集的寓言故事。
2．搜集并阅读更多的寓言故事。
板

书

设

计

作

业

设

计

1．交流课前搜集的寓言故事。
2．搜集并阅读更多的寓言故事。
池子与河流
池子 河流
贪图安逸 负重前进
不思进取 创造幸福
淤塞枯干 长流不断
多做贡献 增光添彩


XX学校三年级语文学科备课
课

题


口语交际 -- 该不该实行
课

型
口语交际课

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班干部轮流制

主备人

课

时

共
1
课时，第
1
课时

能与同学文明交流，乐于表达自己的想法，态度自然大方，声音响亮，表达
教学内容

清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际
能力。
1．就“该不该实行班干部轮流制”发表自己的观点，说明自己的理由。
2．增强学生的集体主义观念，培养学生的主人翁意识。
教学目标

3．能 与同学文明交流，乐于表达自己的想法，态度自然大方，声音响亮，
表达清楚，同时能耐心倾听别人的见 解，提出自己的建议，培养良好的口语
交际能力。
4. 学会倾听，养成尊重别人的好习惯，尊重别人的想法。
增强学生的集体主义观念，培养学生的主人翁意识。
能与同学文明交流，乐于表达自己的想法，态度自然大方，声音响亮，表达
教学重难点

清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际
能力。
学会倾听，养成尊重别人的好习惯，尊重别人的想法。
教具准备
课件
教

学

过

程

设

计

一、情境导入，揭示课题。
1.播放老师提前录制的班干部管理班级的视频。
2.学生观看视频，小组交流：班干部在班级中有什么作用？
3.全班交流，教师评议并小结：
同学们，班干部是集体中的“顶梁柱”，对班上学习、纪律 、劳动、体育、卫生和生
活情况全面负责，检查、督促同学的行为习惯，积极开展创建文明班级活动；及 时处理班
上出现的突发性事件；研究班上存在的热点、难点问题，并及时与班主任沟通；及时落实
学校、班主任布置的各项任务，密切同班委会成员联系，定期召开班委会，检查、督促班
委认真开展工 作；在班主任不在的情况下，组织并安排班级工作和活动；负责日常有关工
作……因此，班干部建设一直 是学校和老师十分关注的话题。
4.导入课题：现在班干部建设有两种做法，一种是班干部固定制，另 一种是班干部轮
流制。这节口语交际课我们就来讨论对这件事的不同看法。（板书：该不该实行班干部轮

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流制）
二、学生根据自己的观点自愿分成正反双方，展开辩论。（板书：正方 反方）
正方：应该实行班干部轮流制。
反方：不该实行班干部轮流制。
活动安排：
1.双方推选四位同学担任辩手，其他同学助辩。
2.双方主辩阐述己方观点。
3.主持人邀请双方助辩谈自己的切身感受。
4.正反方展开论辩。
5.教师概括双方的主要观点，然后提出观点：班干部轮流制有利也有弊。
(1)点击电脑演示正方材料。
材料一：人人平等，共同成长。
班干部轮流制给了 所有学生一个公平的机会。班干部轮流面向全体学生，给学生提供
了同等的机会，锻炼的舞台。经过历练 ，每个孩子身上都潜移默化地发生了改变。削弱了
优等生的高人一等，促进了落后生的积极进步。
材料二：增强了学生的集体主义观念。
班干部轮流制这一做法增强了学生的集体意识，大家互 相制约，使得班级的学习、纪
律、卫生等各方面都有了好转。
材料三：锻炼了学生处理问题的能力。
由于每一位学生在不同期间都会经历班干部、普通学生 的不同身份，由此带来了不同
问题的思考和不同的情感体验。作为班干部，不仅要以身作则发挥榜样的作 用，还要承担
一定范围内的工作职责。班干部在管理同学的时候会遇到很多问题，处理好和同学的关系< br>是一种能力的体现。另外，作为班干部还要和各科老师有沟通，在职责驱使下他们必须学
习独立面 对一些事情，从而锻炼了自己的胆识与能力。这些思考和体验对今后的社会生存
打下了良好的基础。
点击电脑演示反方材料。
材料一：完任务式。一部分学生对于班级轮流制的好处认识不到位， 只是出于完成班
干部任务，这样的工作状态直接形成了这样的结果：班内所有学生都轮变，但没有效果。
材料二：班委会的频繁改组不利于班级“政局”的稳定；“政权”交接前夕，即将卸
任的班委往 往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚，
这无形中削弱了班规在学生 心目中的地位和尊严，使班规的监督和约束功能得不到很好地
发挥。
材料三：班委会执政时间 太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，不利于
他们能力的锻炼，也使他们容易轻视自己的工 作，对工作敷衍了事。
材料四：个别班委的形象直接损害整个班委会的形象，导致一些学生不配合班委 的工
作，较多的学生在当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要
求 ，依然我行我素。
三、教师小结，案例分析。
1.教师小结：从同学们的交际中可以看出班 干部轮流制有利也有弊。（板书：有利也
有弊）传统的班干部制度存在诸多弊端,单一、固定的班干部群 体使班干部高傲自大、私
心重；使非班干部自卑依赖,缺乏责任心；使家校之间矛盾产生,难以调节…… 而班干部轮
流制则体现校内教育公平,唤醒学生主体意识,让每个学生得到锻炼机会,可有效缓解上述< br>问题。近几年来，包括我们学校在内，一直都在实行着，操作着，就连大教育家魏书生也
推行班干 部轮流制。

电子备课教案用纸
四、课堂评价：评价学生课前准备、课堂表现情况。
正反双方课前的资料准备充分，学生的组 织、合作、收集、交际等能力都有所提高。
在课堂的交流、讨论过程，所有学生积极参与，提高了口头语 言表达能力和思辩能力。









板

书

设

计

作

业

口语交际 -- 该不该实行班干部轮流制
设

计

该不该实行班干部轮流制
正方 反方
有利也有弊


XX学校三年级语文学科备课
课

题

主备人

教学内容


习作：放风筝

课

型

课

时

习作课
共
1
课时，第
1
课时

观察习作中的图画，想一想图画中画了什么，在干什么？把自己观察和感受
到的写清楚。
仔细观察习作中的图画，想一想图画中画了什么，在干什么？把自己观察和
感受到的写清楚。
教学目标

电子备课教案用纸
教学重难点

仔细观察，把观察到的和感受写清楚。

教具准备
课件
教

学

过

程

设

计

一、谈话引入，激趣写作。
1.师导入
同学们，你们喜欢放风筝吗？
2.指明说放风筝带来的乐趣.
3.教师小结过渡:
是啊，放风筝是一项有趣的活动，适合一群人一起玩。
看，这里也有一群小朋友，正在放风筝呢！
二、指导学生观察图画
1.教师导入
我们写看图作文，首先要观察图画，观察图画，要有一定的顺序，你们知道观察图画
有哪些顺序 吗？（由远到近，由人到景，有整体到局部，有主体到细节等）
2.在看图画，按顺序观察图画。
（1）指导学生从整体上来观察
观察整体画面，说清楚是谁和谁一起放风筝？
说清楚，他们在什么时候、什么地方放风筝？
（2）按顺序观察（部分观察）
观察人物：
图中主要的人物是谁？他们的动作表情是怎样的？观察其他的人和场景。
三、想象画面将画面由静变动。
1.过度:
刚才同学们观察的很仔细，你们都知道 了画面的内容了,但这还不够,如果我们能让这
幅画动起来，如电影一样,精彩纷呈，那该多好！要将她 动起来，就得靠我们一向本领，
那就是想象！
板书：想象
2.想想放风筝时遇到的困难.
（1）过渡
看图作文的想象力，以画面上的人或事物基础的，让我们带着想象再来看看画面上的
人物吧！
（2）指导写出图中小朋友的外貌、动作、神态、心理。
教师总结：

电子备课教案用纸
大家看，通过我们的想象静止的画面，变得如此生动。
3.刚才我们运用了外貌、动作、神态、心理的描写方法，通过人物的外表体会到人物
的内心。
下面你试着用这样的方法来说一说图中主要人物，同桌之间互相交流。
（1）再细致观察
（2）同桌之间说一说图中主要人物的神情动作，他们可能会说什么？
（3）全班交流。
（4）老师总结
四、谋篇布局，完成习作
1.指导按一定记叙顺序来写（从整体到部分）
2.注意把自己看到的、想象的写清楚。
3.学生习作，教师巡视辅导。
五、总结习作方法，学生习作。
六、展示作品，修改习作。
1.同桌，交换读习作
2.评一评,修改习作。
板

书

设

计

作

业

完成习作《放风筝》
设

计

习作：放风筝
从整体到局部
时间 地点 人物 动作 心情 语言
XX学校三年级语文学科备课
课

题

主备人

教学内容

语文园地二

课

型

课

时

复习课
共
1
课时，第
1
课时

交流平台，词句段运用，书写提示，关于寓言故事的成语

1交流平台，了解寓言这种文体及其作用。
2.词句段运用，认识两种格式的词语练习描写人物神态、动作的句子，学会
教学目标

写通知。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿练习，写好横画和竖画，

电子备课教案用纸
注意横画竖画，多的字写法，把字写规范端正整洁。
4.借助拼音诵读体会，关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。
教学重难点

1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。
2.会写笔画多的汉字。
教具准备
课件
教

学

过

程

设

计

一、揭题导入
二、交流平台
1.出示课件
“许多寓言故事给我留下了深刻印象，《乌鸦喝水》《 狐假虎威》，《揠苗助长》，这些
故事我读过之后就不会忘”
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象
最深？
2.出示课件
“寓言故事里蕴含着道理，读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力 ，不
要有侥幸心理”
3.出示课件
“寓言故事能让我想到生活中的许多人和事”
联系生活实际说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？
三、词句段运用
（词语运用）出示课件
1.根据拼音读一读这两组词语
2.所以说这两组词语分别是什么结构？
3.仿照例词写词语
念念不忘, 滔滔不绝，孜孜不倦
无亲无故 无声无息，无时无刻 无形无色（句子积累）
出示课件
1.学生自由读指名读师生评议
2.所以说这些句子都抓住了人物的什么写？
（板书：抓住人物动作 神态描写）
3.照样子,把给要求补充的句子加上表示神态动作的词语。
“这次我终于可以好好的玩了！”姐姐手舞足蹈，兴奋的说。
（段落运用）
1.读一读这个通知

电子备课教案用纸
2.看一看通知的格式是怎样的？
讨论通知格式
3.选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知
四、书写提示
1.观察生字在田字格中的位置，笔画顺序
2.教师巡视强调写字姿势和握笔姿势，个别指导
3.展示优秀作业
五、日积月累
1.出示寓言成语
邯郸学步，滥竽充数，掩耳盗铃
自相矛盾，刻舟求剑，画蛇添足
杞人忧天，井底之蛙，杯弓蛇影
2.师范读,学生跟读,自由朗读
3.以上词语都是有关什么的词语？（寓言故事）
4.它们的内容大体分别是什么？
5.自由朗读，积累背诵。
板

书

设

计

作

业

自由朗读，积累背诵。
设

计

语文园地二
了解寓言故事道理，学习做人做事
抓住人物动作、神态描写
注意书写好横画、竖画多的字
寓言故事成语

XX学校三年级语文学科备课
课 题
9古诗三首

课 型
古诗阅读

主备人
王 菁

教学内容
课 时 共 3 课时，第 1 课时
《元日》
教学目标
1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、

电子备课教案用纸
“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠 苏、瞳瞳”词语，
尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2.背诵课文。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

教学重难
点
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

教具准备
PPT

教 学 过 程 设 计
一、诵读导入，重视积累
让学生诵读《元日》等诗。
师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？
师：对，元日就是新年的第一 天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——
春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯 实语言基础）
二、初读古诗，解疑释难
1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。
师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构）
2.师： 学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。（指名学生读
古诗——范读古诗——齐读 ）
3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据
学生回 答，教师指导并总结）
三、研读古诗，理解诗意
1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读 流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想
象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理 解带到诗句中，练习说
说每一句诗的意思。
2．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流 说说展现在自己眼前的是一幅幅怎
样的画面呢。
在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上 草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，
岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。 ）
3．交流、评议、完善。
师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会 让我们感到温暖、
幸福，那就是——
4．练习说话。

电子备课教案用纸
师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？
在这万 家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上
暖暖的，心中更是暖暖的。
师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？
师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？ 师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼花在天空
中绽放；闻，到 处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的
情景中，你的心情会如何？是啊！ 一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续用
一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。
我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？（课
件出示）这里的“ 新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗？（桃符就是
春联）简介“桃符”。
四、品读古诗，体悟情感
1．师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。
2．师 ：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度
新年的喜庆景象。时至今日 ，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的
这首《元日》。
3．师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春
节图吗？
课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，
立志要为人民 造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国
家繁荣富强。就在这一年春节 ，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。
现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？
用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。请你再来读读这首诗，你一定会有新的
感受。
4．指导朗读。
五、补充诗句，拓展延伸
诵读王安石的另一首诗《梅花》



板
书
设
计

元 日
燃 放 爆 竹
喝 屠 苏 酒
新 —— 旧

电子备课教案用纸
作
业
设
计
诵读王安石的另一首诗《梅花》
背诵《元日》

















XX学校三年级语文学科备课
课 题
9《古诗三首》
课 型
古诗阅读

主备人
王 菁
课 时 共 3 课时，第 2 课时

电子备课教案用纸
教学内容
《清明》

1.会认 3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”
字，注意左右结构的字是左窄右宽。 正确读写“牧童、遥指”词语，并注意
。
教学目标
“遥指”的“遥”
2.背诵课文，并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重难点
重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
教具准备 PPT
教 学 过 程 设 计
一、创设情景，激发兴趣。
教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+ 民乐《春天》）教师朗读《清明》。并请学
生评价这首诗哪些字词用得好。
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）
比较：纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较：春雨：“天街小雨润如酥” 、
夏雨：“如倾如注”
秋雨：“淅淅沥沥”
“行人”“断魂”：
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明时节，应当是家人 团聚，
悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁
绪 。
学生齐读：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
二、默读古诗，学习生字
多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别

电子备课教案用纸
来记，“酒”和“洒”区别来记。
三、分组活动，构图绘画
学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配 一幅插图。教
师：做适当的优劣点评。
四、小结
教师提问：如何评价一首诗？
学生：思考回答，总结规律。
教师：多媒体展示小结。
“情景交融的艺术 境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首绝句的
两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌 的重要角度。




板
书
设
计
作
业
设
计




清明
画面：雨纷纷→欲断魂→杏花村

背诵《清明》
默写《清明》


XX学校三年级语文学科备课
课 题

9.《古诗两首》
课 型
古诗阅读

电子备课教案用纸
主备人
王菁

教学内容
课 时 共
3
课时，第
1
课时
《九月九日忆山东兄弟》
1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上
教学目标
边的 部分是巳不是已和己。正确读写“茱萸、佳节”词语。注意“异”字
与“导”字区别。2.背诵课文。3 .培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重难点
教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
教具准备
PPT

教 学 过 程 设 计
一、抒发情感，导入课题
1.板书“佳节”（课件展示）
师：同学们喜欢过节吗？ 为什么呢？
2. 师：看来，大家在过节时都是开开心心的。那么我国有哪些传统节日呢？（春节、
元宵节、清明节、端午 节、中秋节……（课件展示））知道重阳节吗？它是哪一天？（九
月九日（课件出示））
是 啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗人头像）在重阳佳节
这天，却道出了这样的 感叹：（课件展示出：“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那
里吗？（对，它就是出自我国著名诗 人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗）
今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》。
二、初读古诗
1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。
2.指名读，正音。
3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。
4.我 们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？（课件出示：说
起重阳节，它最早可以推 到汉初。据说，在皇宫中，每年阴历九月九日，都要佩带茱萸，
食蓬饵、饮菊花酒。以求长寿。到了东汉 ，民间又有了重阳节登高的风俗，所以重阳节又
叫“登高节”。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。 重阳节插茱萸的风俗，在唐代就
已经很普遍了。 课件出示茱萸：是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎 可入药。据说重
阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。）像在端午节这天，大人们都要在自家的大门口插

电子备课教案用纸
上一种避邪、消灾的植物一样。见过吗？
5.请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念…）
简述“山东”的意思。（山东：是指华山以东王维的家乡蒲州，与今天说的山东省不
同。）
现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交流。（重阳
节这天，诗 人很思念自己在家乡的兄弟们。）
6.对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？（课件 出示简介王维:唐代
著名诗人、画家，字摩诘。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，宋苏轼称赞他 “诗
中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。）
7.老师介绍（诗 歌的创作背景）课件出示《九月九日忆山东兄弟》是诗人在十几岁时
离开故乡到长安参加科举考试，到二 十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在外，自
然产生思乡念亲之情。特别是在尤其是佳节到来之际 ，这种情感更为强烈。这首诗就是在
这种情况下创作的。
8.现在我们了解了题目的意思， 也知道了这首诗的写作背景，那我们再来读读这首诗，
好吗？同学们有什么感受？
9.恩，真不错！现在我们来欣赏朗读。课件出示
明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会 有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的
一段故事中，你可能会有新的感受。
三、读文悟情
1.生读诗，师巡视。
2.读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（师板书课件出示：倍思亲）。
3.课 文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把
自己的感受读出来。（课 件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）
我们先来看看这两句诗的意思，请同学们根据老师给的字 义，自己试着说说它的意思。
（课件出示：独：独自一个人。异乡：他乡。异客：外地生活的人。逢：遇 到。倍：加倍。
整句诗意：我独自一个人在他乡作为他乡的客人，每当遇到佳节就加倍的思念亲人。）
4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？
15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
(1)从这句话中，你感受到的是什么？
(2)是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（ 板书华山东边是家乡，西边是长安）
它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了 。两个“异”字，更
突出了诗人的“独”。想想实际生活中，你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心 情如
何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！他是多么的想念自己的亲人啊！你还想再读读
这 句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受来。（指名读）
四、读中体会感情，理解课文
1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？请同学们闭上眼
睛想象一下。
2.学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面？
3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢 度节日的场面？（指名读：遥知兄弟登高处。
“遥想兄弟们正在登高望远”）

电子备课教案用纸
五、情感涌现，吟诗抒情。
1.师导：王维独 自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场
面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的 情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓
浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教 师范读整首诗）
2.刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思 念，
老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！
3.指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。
六、情感延伸，课外拓展： < br>1.“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借
诗来抒发自 己心中的情感。老师从其中选取了唐代诗人李白的诗文给大家赏读，请同学们
根据注释来读读诗，体会同 样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。
2.学生自由练读《静夜思》。
七、情感升华，再次吟诵。
1.在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了 ，让我们再次深情地吟
诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！
2.配乐齐诵诗文





板书
设计
作业
设计

九月九日忆山东兄弟
思念家人 登高 插茱萸
请采访一下你的家人或亲友，他们外出学习、务工的时候，过节是否
思念故乡 和亲人，请亲身体会一下“每逢佳节倍思亲”的感情。背诵古
诗。




XX学校三年级语文学科备课

电子备课教案用纸
课 题
10《纸的发明》
课 型
课 时
阅读课

主备人
王 菁
共
2
课时，第
1
课时
主要描写了蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛
上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻
造纸，但是粗糙难写。 蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，
教学内容
浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞 出来晒干，就成了轻便好用的纸张。蔡伦
的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。同 时蔡伦发
明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

1 .认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、
册、欧、社”等13个字 ，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”
。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、
教学目标
字左边是“礻”不是“衤”
均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

教学重难点
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教具准备
PPT课件、搜集造纸术相关资料

教 学 过 程 设 计
一、交流资料，激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）
2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字 相机指导

电子备课教案用纸
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”
说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

板
书
设
计
作
业
设
计




10、纸的发明
蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术


抄写田字格生字
做《课堂作业本》第一课时

电子备课教案用纸
XX学校三年级语文学科备课
课 题
10《纸的发明》

课 型
阅读课

主备人
王菁
课 时 共
2
课时，第
2
课时
主要描写了蔡伦之前书是用竹 片、木片做的，很笨重，后来字写在帛
上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时 期用麻
造纸，但是粗糙难写。蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，
教学内容 < br>浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。蔡伦
的造纸术原料容易得到， 价格便宜，很容易满足人们的需要。同时蔡伦发
明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展， 影响了全世界。
教学目标
1.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
2.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学
重难点

学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教具准备
课件、搜集造纸术相关资料

教 学 过 程 设 计
一、复习导入:
电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社 。创造、阅
读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。
浏览课文 初步感知
请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?
三、品读课文 深入探究
1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。
2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。
3.再次默读第四自然段,想一想：

电子备课教案用纸
（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？
4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
四、总结全文：
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，
影响了全世界。通过 学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大
发明之一，我们要热爱自己祖国的文化 。




板
书
设
计
作
业
设
计
1、课下搜集一下中国古代另外三大发明。
2、做《课堂作业本》第二课时。
10、纸的发明
蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

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XX学校三年级语文学科备课
课 题
主备人
11、赵州桥

王菁

课 型
阅读课

课 时 共
2
课时，第
1
课时
赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。它是隋朝石匠李春设计和参加建造
教学内容
的。赵 州桥不仅雄伟、坚固，而且美观，体现了古代劳动人民的智慧和才
干，是我国宝贵的历史遗产。
1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写
“县、设、史”3个字 。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧
教学目标
等词语。
2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”
写清楚的。
教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学重难点
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保
护。
教具准备
课件 2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料
教 学 过 程 设 计
一 、播放课件，激趣导入课文
请同学们欣赏 （各种桥的课件图片）
在生 活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流
水的小石桥；街头闹市，人 来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，
构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑 变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚
滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁 事业的飞速发展，体现了劳动人
民的无穷智慧和聪明才干。
1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什
么？
同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）
请大家说一说；给你留下怎样的印象？生 ： 雄伟、坚固、美观
课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州< br>桥的飒爽英姿。 板书：（赵州桥）
二、初读课文，感知大意
1.自由读文，读准字音，读通语句。

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2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。
三、检查学习字词，理解课文大意的情况
1.展示生字，指名拼读，认读
县 济 匠 砌 横 坚 雕 抵 智 慧
设 参 部 跨 举 击 固 栏 案 爪 贵
2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查
3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意
4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音
cān (参加) héng（横跨） zhuǎ（鸡爪 gàn（干部）
参{ 横﹛ 爪﹛ 干﹛
shēn(人参） hèng（蛮横） zhǎo（爪牙） gān（干净）
5.检查词语认读，教学
让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。
生：雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真棒）
生：精美......朋友送我一个精美的文具盒。 （多么深厚的友情啊）
生：宝贵......人的生命是最宝贵的财富。 （珍惜我们的生命，让生命更精彩）
生：创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。（说的多好啊）
........
6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点
四、精读课文，学习第一自然段
1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情
2.指名生说一说，读懂了什么？
生：交流汇报
文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。
师：赵州桥成为我国桥梁建造史上 一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪
明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自 豪的感情诵读课文。
五、赏析研读课文第二自然段
1.请同学们品读本段课文。
2.引导感悟：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍
了桥的哪方面知识 ？ （2）用了什么说明方法？(3)设计上有什么特点？这种设计好出在
哪里? （4）写作有什么特点？
学生：小组合作交流 ，汇报
生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作 ，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写
赵州桥的雄伟、坚固。
生：写“赵州桥的长5 0多米、宽9米多，......横跨在37米多宽的河面上”，运用
了列数字的说明那个方法，具有科 学性。
生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大
桥洞 。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水

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的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举”。
本段写作上的特点是： “总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。
六、指导书写
1.教师提示; 书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。
2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。
七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。

┏ 总起 世界闻名
┃ 雄伟坚固 长 宽，设计特点
板
书
设
计
赵州桥┃ 分述
┃ 美丽壮观 不但......而且......
┃ 有的.......有的......还有
的.......栩栩如生
┗ 总结全文 宝贵的历史遗产
写作结构 总起━━━━ 分述━━━总结
作业
通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产
设计

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XX学校三年级语文学科备课
课 题
10.赵州桥
课 型
课 时
阅读课

主备人
王菁
共
2
课时，第
2
课时 赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。它是隋朝石匠李春设计和参加建造
的。赵州桥不仅雄伟、坚固，而 且美观，体现了古代劳动人民的智慧和才
教学内容
干，是我国宝贵的历史遗产。

1.体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
教学目标
2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产
的热爱与保护。
教学重难
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保
点
护。
教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教具准备
课件 2.收集有关桥梁方面的资料

教 学 过 程 设 计
一、复习旧知，检查巩固，
1.引导学生说一说赵州桥的设计特点
2.完成练习 （课件展示）
赵州桥非常_________, 长________， 宽_______。.这么长的桥，全部用石头砌成，
下面没有________, 只有一个________, 大桥洞顶上___________, 还各有________,
这种设计，在建桥史上是_________, 既减轻了___________,使桥不易___________， 又
减轻了_________, 节省了__________ 。
这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。
二、品读欣赏课文第三自然段
1. 请大家朗读第3自然段
2. 思考问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主要写
了那些精美图案? 画出 文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来
概括这些生动的画面吗？（4）写话： 有的.......有的.......还有的........
3.大家分组交流讨论，汇报

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生： 课文围绕第一句“赵州桥不但坚固， 而且美观”来写。这一句在全文中是一
个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚 固”，又提示下文要写
的是赵州桥的“美丽壮观”。
（写话练习） 不但...... 而且.......
生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。
（课件展示） 三种龙的不同姿态：
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有
的刻着两条飞 龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。
（分角色朗读） 理解语句意思
生：作者用的关联词是：有的........有的.......还有的.........，这些龙 的生
动图案，用词语形容是:：（栩栩如生，活灵活现）。
生：. 练习写话
有的........，有的.....，还有的.........下课了，同学们在操场上做游戏， 有
的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。 < br>有的........，有的........，还有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞 羞
答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。
有的.......，有的.......，还有的..........考试的时候，同学们在考场里，有< br>的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千
姿百态。
【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。】
4.引导赏析课文
作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个中心，分层写作，
使中心表 达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体
详细。
三、学习第四自然段
1 .小组合作交流：
前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第4自
然段呢？
2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵州桥是我国宝
贵的历史遗 产”?
3.指导朗读
四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。
五、总结全文
作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，
更是在赞美 造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄
傲和自豪。爱我们的祖国，立 志把她建设得更加美好。
六、拓展延伸
1.赵州桥的知识介绍:
赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间（581-618），
它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的独特设计，减轻

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了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞 肩拱”的运用为世界桥梁史
上的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学史上，受到历代文人 墨客的赞扬，
宋代赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰：
“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点文物保护单位。
2.
你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。

┏ 总起 世界闻名
┃
┃ 雄伟坚固 长 宽，设计特点
┃
赵州桥┃ 分述
板
书
设
计
┃ 美丽壮观 不但......而
且......
┃ 有的.......有
的......还有的.......栩栩如生
┃
┃
┗ 总结全文 宝贵的历史遗产

写作结构 总起━━━━ 分述━━━总结
作
业
设
计

1.你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。
2.做课堂练习本

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XX学校三年级语文学科备课
课 题
12*一幅名扬中外的画

主备人
王菁

课 型
阅读课

课 时 共
1
课时，第
1
课时
《一 幅名扬中外的画》主要是介绍北宋绘画作品《清明上河图》，作者
先对《清明上河图》进行了简单的介绍 ；后面的几个段落介绍了各行各业、
教学内容
热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容； 最后以《清明上河图》的
历史价值结尾。

1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等
教学目标
词语。并注意“作、乘、笼”字是多音字
2.默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外
。
了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》
教学重难点

会名扬中外
。

教具准备

课件
教 学 过 程 设 计

一、激趣导入
师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统 文化的源远流长、博
大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“ 一
幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）
（生齐读课题）
理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）
二、检查预习情况
1.检查本课新词
biàn cún chēnɡ tān fàn
汴梁 保存 撑船 摊贩
lì yōu zhuài rǎo
官吏 悠闲 拽住 惊扰
男女同学分读
理解：摊贩、官吏 都城 作坊 溜达 一乘轿子
师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名读、齐读）
理解：
都城：相当于我们现在的首都。

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作坊：手工业制造或加工的地方。
溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。
一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。
2.了解《清明上河图》的基本情况。
师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？
（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存
情况。）
三、赏读结合
师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣 赏欣
赏，好吗？（师生共同欣赏）
交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？
1.预设一：欣赏众多人物
师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）
师：三百 六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们
现在的话来说就是职业）文章里 说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。
师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来 ，但都画出来了，
课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）
师：那么还会有哪些行业的人呢？
（生想象说话）
师：所以文中说：光是这些人物 ，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人
物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清 明上河图，他可真......（了不起，
画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了 ）来，让我们一起来读读。（生齐
读）
过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？
2.预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。
（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......
（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画
出来 。所以能名扬中外。
师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读 。
（生读句子）
（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）
师：你看 得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上
的这些人，有的不到一寸，有的 甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什
么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）
师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）
师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。）
师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）
师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？ （生做动作。）
师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。）
师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真

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是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百 年前的生活小故事呢？请你
一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？
3. 预设三：品读传神的细节
（生结合插图读文）
【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】
师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）
师：自由地读读，你对文 中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，
交流。指导朗读）
师：这个场景， 真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬
间的事啊。画家也把它搬进了画里，而 且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细
节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择 端画的画，是多么传神啊！）（生齐读）
师：看到这里，读到这里，你想说什么？
师：张择 端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。
（板书：“艺术价值”） < br>师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一
样呢，你抓住一 个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。
四、拓展欣赏
师：接下来，就 让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，
你还觉得哪一处的情景特别有意思？
（生赏图交流）
五、结课延伸、升华情感
师：《清明上河图》全图中，类似于这样 的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北
宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示 最后一节，学生齐读）甚至
后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风 俗民情、
建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这
极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住
这幅画的名字，它 叫——清明上河图。（生齐说）
12 一幅名扬中外的画
板
书
设
计
作
业
设
计
人 物——丰富

清明上河图 街 市——热闹

情 景——传神
写课堂作业本
向家长介绍这幅画，写一则200字小练笔

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XX学校三年级语文学科备课
课 题
综合性学习活动
《中华传统节日》

课 型
综合性学习活动

主备人
王菁

教学内容
课 时 共
1
课时，第
1
课时
通过交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表
达能力，体验传统文 化的魅力。
1.展示活动成果。
2.通过交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的 能力和语言
表达能力，体验传统文化的魅力。
3.培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学目标
教学重难点
引导学生交流展示自己研究中国传统节日的成果
教具准备 PPT
教 学 过 程 设 计

一、谈话导入，直入题目：
1.这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入了解，相信大家很有收获，现在我们
就来在班中 展示一下自己的成果吧！
2.板书课题，齐读课题。（板书：中华传统节日）
二、解决问题，汇报结果
（一）小组汇报交流
1．小组汇报研究的节日专题。下面 先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你
们组研究的节日专题。
2．全班交流。下面就 以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组
成员边听边想，有问题可以及时提出。 < br>哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、
图片、照片、录 音片段等）（板书：文字资料、图片、照片、录音片段）
除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应 予以鼓励，充分肯定他们的创造力和
想象力。如以下的展示形式：
A.写一写过节的过程。
（1）选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发
生的印象深 刻的故事。
（2）把自己的习作展示给大家看。

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示例：春节是中华民族的传统节日，也是一个团圆日，我 们会放烟花、放鞭炮、看
春节联欢晚会、吃年夜饭……
大年三十这天一大早，我们一家人很早 就起来了，爷爷和爸爸在贴春联，我在旁边
递东西，奶奶忙着剪窗花贴在窗户上，妈妈忙着准备团圆饭。 忙完这些，我们就坐着看
电视，等待夜晚的到来。
夜晚终于来了，我和爸爸抬着烟花和花炮来 到空旷的前坪燃放。我们首先放的是花炮，
一条长长的花炮放完之后，我们就放烟花，把引线点燃后，烟 花就开出了花儿，那时的天
空全部被花儿遮住了，漂亮极了。烟花一个一个放完了，我们就心满意足的进 屋，观看一
年一度的春节联欢晚会，一家人其乐融融!
过年真开心呀!要是天天都像过年一样就好了!
B.展示活动成果
民间工艺组的制作展示：现场剪窗花，赠送个人作品等。
民族艺术组的表演展示：现场写一幅春联，现场画一幅图画等等。
诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，节日诗词表演，对诗等等。
民俗风情组的话题展示：教大家包粽子、包饺子。
神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！
节日美食组的多方位展示：现场赠送月饼、粽子、饺子等。
（板书：民间工艺组 民族艺术组 诗词赏析组 民俗风情组 神话故事组 节日美食
组 ）
3．同学们，听了这个专家组的汇 报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继
续充实资料提点建议？
4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。
5．教师总结本次活动的情况，以鼓 励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发
各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖 等。
三、整理归纳，教师小结
1．学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）
2．通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。
3．指名读自己的感受。
4.教师小结
你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统节日文化这座宝库里，继续探索，
愉快地遨游！
说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。（表附后）
语文综合性学习《中华传统节日》调查表
姓名：___________
你是否愿意参加这次语文综合性学习？
你和小组的小伙伴合作愉快吗？
通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？
你喜欢祖国的传统节日吗？
你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？

电子备课教案用纸
你愿意继续探究祖国的传统节日并将她发扬光大吗？
你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议？
四、提出希望
师：同学们，中 国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是
中华民族的文化符号与象征。我们要热 爱中华传统文化，努力探究它！
板
书
设
计
作
业
综合性学习活动《中华传统节日》

展示内容：习作、文字资料、图片、照片、录音片段
展示组别：民间工艺组 民族艺术组 诗词赏析组
民俗风情组 神话故事组 节日美食组

写一篇关于中华传统文化的作文
设
计

电子备课教案用纸
XX学校三年级语文学科备课
课

题

主备人

教学内容

语文园地三
王菁
课

型

课

时

复习课
共
1
课时，第
1
课时

交流平台、词句段运用和日积月累

1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.学会观察，在日常生活中多识字。
3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
4.了解和背诵日积月累中的知识。
教学目标

教学重难点

了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。。
仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
教具准备
PPT
教

学

过

程

设

计

一、激趣导入
同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。
交流平台
本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写
如课文第11课《赵州桥》
这座桥不但 坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着
两条相互缠绕的龙，前爪相互抵 着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎
都在游动，真像活了一样。
为了写 清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的
龙写得活灵活现。
二、识字加油站
生活中，你见过这些标牌吗？
税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。
引导学生在日常生活中识字。
电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，

电子备课教案用纸
提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。
三、词句段运用
对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、 捏泥人、
拼装玩具、编花绳。
剪碎或切断→浸→铺→晒→揭
电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：
首先，老师把剪纸准备的 材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把
粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再 用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或
半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后 ，展开来就是一朵栩
栩如生的花。
剪→折→剪→展开
四、日积月累
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四艺：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。
板

书

设

计

作

业

做课堂作业本单元训练三
设

计

文房四宝：笔墨纸砚
雅人四艺：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切

电子备课教案用纸
XX学校三年级语文学科备课
课 题
主备人
13花钟
王菁
课 型
课 时
阅读课
共 2 课时，第 1 课时

教学内容
课文主要介绍了不同的花会在不同的时间开放及其原因。

1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、
教学目标
适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

教学重难点
掌握生字的读写
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意
。

教具准备 PPT
教 学 过 程 设 计
一、创设情境，激趣导入
1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）
2.这 么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿
身上还蕴藏着许多奥秘呢！ 今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课
题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎
么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到
课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】
检查预习，掌握字词
出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、
展示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。
凌：右半部分的上边是“土”
建：笔顺先里后外

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三、初读课文，整体感知
1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被
灼伤的危险。
（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫
活动的时间相吻合。
（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡
雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
“一位植物 学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组
成花的‘时钟’，你只要看看什么 花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”
教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花 朵朵，陆续开放，
就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？
【设计意 图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概
括段意铺垫。】
四、默读课文 练习概括
1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的 花钟，教师提出要
求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。
2.有什么发现吗？
有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”
板
书
设
计
作
业
设
计

13花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用：花钟（留心观察 用心思考）
抄写我会写的生字
做课堂练习第一课时

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XX学校三年级语文学科备课
课 题 13、花钟 课 型 阅读课
主备人

王菁 课 时 共 2 课时，第 2 课时
教学内容 课文主要介绍了不同的花会在不同的时间开放及其原因。
教学目标
1.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
培养学生留心观察周围事物的习惯。
教具准备 PPT
教 学 过 程 设 计
一、复习导入
1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查 一下
你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。
2.听写生词。
3.对照改正。
【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】
二、精读感悟 学习表达
1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？ 课文是怎么介绍
这么美妙的、神奇的花钟的？
2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的 呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老
师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜 色的粉笔在相应的位置写花名，
而且字的色调与花的特点相符。）
4.体会不同的表达方式。
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（2）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左
右，午时花开了；下午 三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右
开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花 却在九点左右开放）
5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自

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己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。
【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给 学生，让学生选择他们喜欢的花朵
进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花 开放的美丽。】
6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做< br>哪一朵花？请你读给同学们听吧。
【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种 美丽的花的开放之后，
学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】
结合课后小练笔练习表达，生生互评。
【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效
果。】
继续追问 了解原因
1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读 第二自然
段，一边读一边想。
2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？
3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什
么有关？
4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？
【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】
四、深入探究 留心观察
同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
【设计意图 ：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学
会细心观察、认真思考，才会有意 想不到的收获。】
五、小结。
同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利 的眼睛去发现，用聪
明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
板
书
设
计
作
业
设
计

13花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用：花钟（留心观察 用心思考）
完成课堂作业本第二课时
2、背诵第1段。

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XX学校三年级语文学科备课
课 题
主备人
教学内容
14.蜜蜂


王菁
课 型
课 时
阅读课
共 2 课时，第 1 课时
课文主要写法布尔为了证明 蜜蜂没有辨别方向的能力，做了一个试验，
最后发现，蜜蜂能准确无误的飞回家，靠的是一种无法解释的 本能。
1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正
确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词
教学目标
语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
教学重难点
能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教具准备 ppt
教 学 过 程 设 计
一、交流资料，激趣导入
1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这 堂课我们将走进昆虫世界。想
探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.出示作者法布尔的资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。
对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读 课文读的怎
么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。
2.检查生字
试验、证实、阻力、、推测、沿途 、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
3.检查句子，
课文中出现了好 几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到
了么？先出示三个带有多音字的句子， 还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练
一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。

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“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
书写汉字 相机指导
1.形近字辨析
“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。
“辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。
“检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。
笔顺讲解
“试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。
3.小组合作 给字组词
4.练习书写，师相机指导。





板
书
设
计
作
业
设
计
14蜜蜂
听说 善于思考
做试验 认真严谨
得出结论
抄写“我会写”生字。
做课堂作业本的第一课时

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XX学校三年级语文学科备课
课 题
主备人
教学内容
14.蜜蜂

课 型

课 时
阅读课
共 2 课时，第 2 课时

王菁

课文主要写法布尔为了证明蜜蜂没有辨别方向的能力，做了一个试验，
最后发现，蜜蜂能准确无 误的飞回家，靠的是一种无法解释的本能。
1.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学目标
2.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作
风。
教学重难点
学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作
风。
教具准备 课件、搜集蜜蜂相关资料
教 学 过 程 设 计
一、复习导入:
听写检查生字新词掌握情况。
浏览课文 初步感知
请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)
3.同学们, 我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,
你想说什么?或做什么呢?
4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什
么?(说明他不 盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)
三、品读课文 深入探究
1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。
2.抽生汇报他 所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?
再给你的同桌说一说吧!(板书 :捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂)
3.再次默读第二自然段,想一想：
（1）去掉文中的一个步骤行吗?
（2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

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“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？
(体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达)
4.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)
从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)
5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?
6.作者和小女儿此时的心情你想用 什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他
们的心情。(指生读,大家评议。)
7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
8.那 作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。
(这样,二十只左右的 蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们
逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物 ,但它们确确实实飞回来了。)
从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）
四、联系前文 拓展延伸
1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔< br>可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论
飞到哪里,它总是可以回到原处。)
他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是
可以回到原处。)
由于法布尔生 活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解
释这种本能。在几十年后,有一 种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物
学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的 知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番
探究。


板
书
设
计
作
业
设
计

1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2.课外阅读:《昆虫记》

14蜜蜂
听说 善于思考
做试验 认真严谨
得出结论

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XX学校三年级语文学科备课
课 题
主备人
15
*
小虾
王菁
课 型
课 时
阅读课
共 1 课时，第 1 课时
课本文介绍了小虾的外形、生活习性、繁殖情况等方面的知识，并通
教学内容
过观察 小虾的样子、设计说明打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好的
特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、
搏斗、较大、腹 部”等词语。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重难点
学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教具准备 课件
教 学 过 程 设 计
一、联系前文 复习导入
同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是
菁（jīng）莽(mǎng)。
作者简介：
菁莽，本名陈益清 笔名菁莽，男， 1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、
散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳 龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教
材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾）
请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。
这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，
这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍
（1）朗读课文。
（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？
（3）把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们
充满智慧的大 脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。

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二、初读课文 整体感知
1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了
吗？
出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
（1）请同学们先自己练习读一读。
（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？
（3）齐读
把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句
子。
3. 我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段
主要写了什么？
预设一：
生1：这是你对这一段的理解。
生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。
（ 我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗？）
预设二：
你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）
“小虾在缸里，十分自在。”
作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用
“ ”画出来。
“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”
想干什么就干什 么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我
们也到水中自在地游一游吧！（出示海 底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，
就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然 水里会有危险的，好吗？）
5. 多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时 要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？
（蹦、生气、）
你生气时是什么样子？
“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”
样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？
（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）
这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。
预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要
打起来。
我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？
师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。
指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）
除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？

电子备课教案用纸
预设一：生能答出来，动的和静的。（师板书：动）
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
预设二：生答不上来。
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
指生答（师板书：动）
请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书 ：钳子、胡
须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾
活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。
三、默读课文 重点品悟
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：
用“～～～”画出认为作 者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？
可以记录在句子旁边。
小组交流
四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式
我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。
汇报交流
“夏天，积了大半缸雨水 ，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多
大大小小的圆镜。
这样的画面美吗？多美的画面啊美美地再读一遍。
“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的， 这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至
背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 ”
生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。
小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。
谁还想说说你看到的小虾？
生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。
“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”
生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。
你也有一双善于发现的慧眼。
四、总结升华 体会情感
我们通过品味作者细致 生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察
得这么细致根本原因是什么？（喜爱） 师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地
描写小虾，才能让 我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名， 他就是
齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画
的 惟妙惟肖呢？（细心观察）
所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。
作业布置
把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。

电子备课教案用纸
观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。







板
书
设
计
作
业
设
计
15小虾
钳子：一张一张
自在 胡须：一翘一翘
细致生动
眼珠：一突一突
1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。

电子备课教案用纸
XX学校三年级语文学科备课
课 题
主备人
语文园地四 课 型 复习课
王菁 课 时 共 2 课时，第 1 课时
交流平台、词句段运用和日积月累
教学内容

教学目标
1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
2.学会观察时主动思考，并学会表达。
教学重难点
了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
教具准备
课件
教 学 过 程 设 计
一、激趣导入
同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我 们学习的本组课文，有的写
作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的 习性。只
要你留心观察，就会有许许多多的发现。
二、交流平台
1.关键句的概述
关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分 自在”
这句话，直接写出了第3自然段的大意。
有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一 段话的大意。如，《花钟》第2自然段
的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段 话的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。
2.练习找关键句
请同学们找出这段话每段的关键句。
赵州桥非常雄伟。桥长五十 多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的
桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱 形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的
河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时， 河水从大桥洞流过，
发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举， 既
减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石
料。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着
两条相互缠 绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎
都在游动，真像活了一样。

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三、词句段运用
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？
试着把你观察后的疑问记录下来。






板
书
设
计
作
业
设
计
抓住关键词

写一则观察日记

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XX学校三年级语文学科备课
课 题
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语文园地四 课 型 复习课


王菁 课 时 共 2 课时，第 2 课时
交流平台、词句段运用和日积月累
教学内容

教学目标
1、练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
2、理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。
练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
教学重难点
理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

教具准备
课件
教 学 过 程 设 计
一、修改符号
1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。
移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位
置。
删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。
4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。
二、日积月累 《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下
了这首诗情浓郁的 小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意
境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一 种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是
作者对自己怀才不遇的不平。
滁州①西涧 ②
唐·韦应物
独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。
春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。
①滁（chú）州：今安徽省滁州市。
②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水

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库）。
③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。
④黄鹂：黄莺。
⑤深树：树荫深处。
⑥春潮：春天的潮汐。
⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。
⑧横：指随意漂浮。
译文：
河边生 长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂
鸟的叫声，是那样婉转动听。 因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色
苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自 横漂在河边上。
要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。




板
书
设
计
作
业
设
计
用修改符号修改习作
滁州西涧
背诵《滁州西涧》

电子备课教案用纸
XX学校三年级语文学科备课
课 题
主备人
教学内容
习作-我做了一项小实验

课 型

课 时
习作讲评课
共 2 课时，第 1 课时

王菁

借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
能够流畅地介绍自己做实验的情景。

1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。
教学目标
教学重难点
把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
教具准备
准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙
教 学 过 程 设 计
导语：
世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧 水、煮饭，能
让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。
【设计意图：虽然是小实验，但 开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验
学生热爱了科学。】
培育思维
1.实验开始前，你想说什么？
2.做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。
【设计意图：练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。】
3.首先先看老师做， 然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后
还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说 你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了
什么？想到了什么？ （板书：做、看、想）
【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。】
实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。
学生先在小组内练说，练说约三 分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的
词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老 师仍然在表格内评分。
描写观众的词语：

电子备课教案用纸
目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后
一眨不眨 伸长脖子
描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：
晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞
描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：
鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。
鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不
动了。
鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。
（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子 ，这样充分发挥学生的潜能，
不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信 ，这样进行
比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。
另外，分开实验过程让学 生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，
只要认真观察就有发现。）
实验2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。（过程同上）
描写观众的词语：
疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨
伸长脖子 拍手欢呼
描写鸡蛋变化的句子：
鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。
鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。
鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来
了。
为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮
上来呢？（清水的浮 力小，盐水的浮力大。）
板
书
设
计
作
业
完成习作，并修改
1.格式、卷面、错别字、标点、语病
2.实验过程是否具体

设
计

电子备课教案用纸
XX学校三年级语文学科备课
课 题
主备人
教学内容
习作-我做了一项小实验


王菁
课 型
课 时
习作讲评课
共 2 课时，第 2 课时
借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
能够流畅地介绍自己做实验的情景。

1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
教学目标
2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。
3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
教学重难点
把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
教具准备
课件准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙

教 学 过 程 设 计
一、命题（2分钟）
二、习作（25分钟）
要求：
1.不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。
2.口不出声、头不晃动、笔不停止。
讨论修改：
写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他同学的
感受了吗？
三、评议
四、批改（结合语文园地的修改符号）
内容 ：
1.格式、卷面、错别字、标点、语病
2.实验过程是否具体
方法：
把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者交流，
作者修改。
步骤：

电子备课教案用纸
1.边读边改自己写的作文。
2.和小组内同学互相修改。
3.找组外的同学修改。
五、反馈（2分钟）
我的收获是﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍。
六、小结（1分钟）
师：我们刚才是 把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是
记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说 得生动优美。




板
书
设
计
作
业
将习作写完，认真修改，誊写到作文本上
1.边读边改自己写的作文。
2.和小组内同学互相修改。
3.找组外的同学修改。

设
计

电子备课教案用纸
XX学校三年级语文学科备课
课 题
主备人
16、宇宙的另一边


王菁
课 型
课 时
阅读课
共 2 课时，第 1 课时
课文，是精读课文，讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无
教学内容
尽遐想 。在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。有个做着相反动作的一个
“我”，所有的事物都和这边截然相反。
1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个
教学目标
字。
2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
教学重难点
有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
教具准备 课件
教 学 过 程 设 计
一 明确目标，预测内容
1.聚焦单元导语。
（1）课件出示篇章页插图，引导：图上画的是什么情景？你由此想到了什么？（学
生交流）
（2）教师引读：美国爱因斯坦说——学生接读：想象力比知识更重要。（课件出示
单元导语）
（3）明确单元学习目标。
教师引导：第五单元是一个习作单元，主要学习任务是——（学生齐读本单元语文
要素）
课件出示：
走进想象的世界，感受想象的神奇。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
2.聚焦课题。
（1）导入：今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。教师板书 课文题
目，学生齐读课文题目。
（2）质疑：读了课文题目，同学们有什么要问的吗？
（3）预测：请猜一猜课文会写些什么。
（4）过渡：宇宙的另一边是什么样的呢？让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。
二 初读课文，感知“秘密”
1.学生自读课文。

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课件出示：
自读要求：·读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
·标出自然段序号，思考：宇宙的另一边是什么样的？
2.学习反馈。
（1）认读词语。
课件出示：
一栋房子 一篇习作 一座城市 一条街道 流淌 秘密 思绪
气喘吁吁
教师指名认读，相机提示：“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。
（2）识记生字。
①换偏旁识记：躺—淌；都—绪；冻—栋；偏—篇。②动作演示辅助识记：通过演
一演“气喘吁吁”的 样子加深印象。③组词识记：秘密、秘书、秘诀、秘方。
（3）指导书写“秘密”。
①课件 出示田字格中的范字。②教师引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？
预设：读音相同，都有“必 ”字。一个是左右结构，一个是上中下结构。③教师引导观
察：要写好这两个字，我们要注意些什么呢？ ④教师范写，提示书写要点：“秘”左窄右
宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；在“密 ”中，“必”相对要小，最
后一笔要舒展，能包住下面的“山”。⑤学生练写，全班展评。
（4）默读课文，感知“秘密”。
①教师提问：宇宙的另一边是什么样的？文中的哪一句话点 明了这个秘密？（学生
交流，教师相机出示课件）
课件出示：
星光洒进我的眼睛， 在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇
宙的另一边，是这一边的倒影。
②教师引导理解“倒影”：你们见过倒影吗？它是怎样的？（倒立的影子）从哪些地
方看出“宇宙的另一 边，是这一边的倒影”？（指名读）
课件出示：
那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样
的孩子。 < br>③教师点拨：四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。学生齐
读第2自然段 。
三 品读课文，感受“想象”
1.学生自由读课文第3～9自然段，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪
些秘密？
2.教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的秘密。
预设1：“我”的倒影。
（1）课件出示第3自然段。（2）师生合作朗读。教师读“当我……”，学生读“他……”。
预设2：大自然的“倒影”。
（1）课件出示第4～5自然段。（2）学生自由朗读，思考： 你在这两个自然段中发
现了哪些秘密？（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）（3）男女生合 作朗读：

电子备课教案用纸
男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。
预设3：第一节课的“倒影”。 （1）课件出示第7～9自然段。（2）学生自由朗读，思考：这3个自然段写了宇宙
另一边的哪些 秘密？（学生交流）（3）教师提问：宇宙另一边的数学课是什么样的？（小
组轮流读第8～9自然段） （4）教师启发：你喜欢宇宙另一边的数学课吗？为什么？（优
美的风景、快乐的游戏）
3.引导发现表达方法。
（1）学生默读课文。教师引导：作者把宇宙的另一边想象得很有趣 ，也很好玩。你
发现作者展开想象的秘诀了吗？（2）教师指名交流，归纳：宇宙另一边发生的事情和宇
宙的这一边恰恰相反，即反着想。（3）教师引导朗读：你觉得哪些想象特别有意思，请
有感情 地读一读。
教师指名朗读，相机提问：你为什么觉得这里有意思？（生交流）
四 归类指导，练习写字
1.课件出示田字格中的范字：淌、栋、梯、铃、绪。教师指名认读。
2.教师引导观察：这5个字有什么相同的地方？（左窄右宽）你认为哪些字比较难
写，请提示大家。
3.指导书写“绪”。
①教师范写，提示：右边“者”第四笔撇要写得舒展，穿插到“纟”下 面。②学生
练写，同桌互评。
4.学生自主临写其他4个字，全班展评。


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计
作
业
设
计
做课堂作业本第一课时
抄写田字格生字

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XX学校三年级语文学科备课
课 题
主备人
16、宇宙的另一边


王菁
课 型
课 时
阅读课
共 2 课时，第 2 课时
课文，是精读课文，讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无
尽遐想。在宇宙的另一边有 很多神奇的秘密。有个做着相反动作的一个
教学内容
“我”，所有的事物都和这边截然相反。

教学目标
1.会写“乘、篇、越”3个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。
2.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
教学重难点
能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
教具准备
课件
教 学 过 程 设 计
一 、朗读课文，感受想象
1.回顾：上节课，我们跟随 作家陈诗哥走进了想象的世界，学习了课文第1～9自然
段，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇 妙。
2.教师出示课文插图，配上音乐，指名轮流读课文第1～9自然段。
3.小结：作者 的想象有的幽默，有的特别，有的优美。在作者的想象中，宇宙的另
一边特别有趣。
4.学生 自由朗读课文第10～12自然段，思考：课文还写了宇宙另一边的什么秘密？
（1）学生交流。（出示 课件）
课件出示：
在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的 样子，慢
慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……
（2）教师指名朗读，提问：宇宙的另一边的习作秘密是什么？（3）仿照课文，拓
展想象：
课件出示：
在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，就得
_________ ___________________________

电子备课教案用纸
5.学生默读课文第10～12自然段，思考：从哪些地方 可以看出课文写的是“我”的
想象？（出示课件，全班齐读）
课件出示：
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想什
么呢？”
我有些尴尬。
下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。
二 运用方法，展开想象
1.教师引导想象：是呀，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多 。请同学们像作者
这样想象一下：在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？
2.学生交流。
（1）小组交流。（2）全班交流，师生评议：谁的想象更奇妙？为什么？
3.语言训练。
课件出示：
很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
宇宙的这一边，雪 是白色的；那么，宇宙的另一边，
_______________________________ __
宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，
_________________ ________________
宇宙的这一边，______________________ _，但宇宙的另一边，
___________________________
教师根据 提示写句子，指名交流，相机引导：宇宙的另一边发生的事和这边相反，
要反着想。预设：
宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一边，鱼在天上飞吗？
宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，另一个我是女孩吗？
三 加强示范，指导写字
1.练写汉字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。
（1）指导书写“乘”。
①动画演示“乘”的笔顺。②教师范写，提示：第三笔竖写在竖中线 上，最后两笔
撇、捺要写得舒展。
（2）指导书写“篇”。
①观察：注意字形特点 。②教师范写，提示：“篇”上小下大，要注意把“竹”的竖
和竖钩变成点。
（3）指导书写“越”。
①观察：写好“越”字要注意的地方。②教师范写，提示：“越”是 半包围结构，走
字旁的最后一笔捺要写长一些，能托住右边的部分，右上部分的撇要注意穿插到竖提下< br>面。
（4）学生练写，同桌互评，全班展评。
2.学生抄写词语：星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。

电子备课教案用纸
星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪
板
书
设
计
作
业
设
计
做课堂作业本第二课时
小练笔：宇宙的另一边还有什么？

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XX学校三年级语文学科备课
课 题
主备人
教学内容
17、我变成了一棵树


王菁
课 型
课 时
阅读课
共 2 课时，第 1 课时
课文以小树为线索，实质是写残疾男孩。小男孩成全了一棵树，母亲
成全了小男孩 。两条线索交织着讲述着同一个故事：成全一个生命。
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。
教学目标
教学重难点
认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。
教具准备
课件
教 学 过 程 设 计
一、回顾复习，激趣导入
1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？
2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字
1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的 椭圆形 菱形 鳄鱼香肠 糖醋排骨 丁零丁零 秘密
3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写
1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探
【设计意图：引导学生用了解偏 旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相
像的汉字，加深学生印象。】
5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。