湖北省邮政管理局-七一座谈会

人教版三年级下语文渗透法制的课文教案 铜仁市第七小学教师：段娟
新课标人教版小学三年级语文下册法制教育渗透教案

5 翠鸟(
第二单元
)
教学目标：
1、11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、
衬 衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、
石壁、打消、 念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2、
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和
谐相处的意 识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关
键词句在表 情达意上的作用。
5、法制教育渗透点:渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第
六、十八条。
教学重难点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生
理解课文内容。学习作 者的观察顺序和观察方法。
学生准备：搜集有关翠鸟的资料。 课时安排：2 课时
第一课时
教学内容 教师活动 学生活动
一、导入激趣
1．这节课老师 要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名
字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学 们能发现它
的一些特点吗？
2．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十< br>分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被
它发现，定难逃命。除了这些 ，同学们还想知道什么？
1）学生回答问题。
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2）学生听老师做介绍。
3、学生提问。
二、理清顺序
1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边
读边用铅笔在书上勾画。 < br>2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，
然后写什么，最后写什么。（学生 说的同时，教师操作依次画出翠鸟
各部分的轮廓。）
3．说说从总体上看作者是按什么顺序写 的？（从下到上）写羽
毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）
三、抓住特点
1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特
点。
2．指名按顺 序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师
操作依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）
3．指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜
艳）
4．理解“小 巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：
翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的 拳头那么大；②结
合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。③观察中的翠鸟图进行体
会。）
5．学生看中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟
的外形。
①学生分小组阅读、讨论。
②学生口述翠鸟外形特点。
③学生叙述。
④学生听老师做介绍。
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⑤学生看图做介绍，进行语言训练。
五、欣赏总结
1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写
得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句 子写得最精彩？引导学生鉴
赏、朗读。
2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（ ①作者认
真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定
的顺序抓住了翠鸟 的特点。）
3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。①学生分小
组练习有感情朗 读。②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进
行指导。③师有感情朗诵。④学生进行有感情朗读、 背诵。
六、学习第二、三自然段
1 、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动
特点）
2 、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。
第一句：动作敏捷
（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。
在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句：专心机警抓重点词体会，如：一动不动”“注视”“等待” 通
过比较“看着水面”与 “注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。翠
鸟飞与停的慢镜头。 让学生具体感知。
3、学习课文第三自然段。第1 、2 句：锐利的眼睛 抓住“悄悄”
“露”“尽管??还是 ??”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）
第3 、4 句：行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动 作：“蹬开”“像箭一样飞过
去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到翠鸟的动作熟练。
讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
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第二课时
教学内容 教师活动 学生活动
一、复习
1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生
什么想法呢？引入学习第一句。 “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真
想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2、但这种想法可能吗？引入学习第2——6 句 理解“陡峭”，板
书“打消想法”。
3 、导读：于是，我们只能?? 从“远远地看着”“希望它??多停一
会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。
1)将学生引入课文描写的情境中。
2)学生理解词语。提问 师：这样的小鸟你们会伤害它们吗？
生：不会
法制教育渗透 《中华人民共和国野生动物保护法》第六、十八
条 第六条 各级政府应当加强对野生动物资源的管理，制定保护、发
展和合理利用野生动物资源的规划和措施。
第十八条 猎捕非国家重点保护野生动物的，必须取得狩猎证，
并且服从猎捕量限额管理。 持枪猎捕的，必须取得县、市公安机关
核发的持枪证
4 、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
三、识字、写字
1、出示字卡，引导学生识记生字： 2、“秆、腹、衬、衫、泛、
泡、饲、陡”都属于左右结 构，引导学生观察发现其结构上的特点，
然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。 4 指导“翠 、翁”“秆、
透”时，要注意它们之间的联系，它们分别“羽”“禾”的部件，但书写时
是有区 别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。
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1、学生识记生字。 2、学生观察字形。3、教师范写。学生临
写4、教师巡视指导。学生练写。
板书设计：
翠 鸟
爪子---小、红
头---橄榄色、翠绿色 翠鸟羽毛 背--- 浅绿色 颜色鲜艳
腹---赤褐色 小巧玲珑
眼睛------透亮灵活 嘴巴 ------尖、长















7、一个小村庄的故事（
第二单元
）
教学目标：
1、能正确朗读课文，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到
保护生态环境的教育。
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2、学会本课生字新词。
3、引导学生学习课文，说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
5、法制教育渗透：《中华人民共和国森林实施条例》第二十一、
二十九条》
教学重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地
开发和利用自然资源的 教育。
教学难点：
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，
懂得生态平衡的意义。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入。
学生齐读课题。那里的森林郁郁葱葱村前河水清澈见底，天空湛
蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户 人家，靠着周围丰富的自然
资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具。日子过得还都不
错，（出示。）你觉得这个小村庄怎么样？（板书。）那么这个美丽
的小村庄现在怎么样了呢？请同学们 齐读（出示“什么都没有了——
所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）。
二、自读
1、从大 家的眼神可以看出大家很想了解这个小村庄的故事，不
用着急，咱们先得把课文读通，把文中的字词读准 了，这样才能更清
楚的了解故事的来龙去脉。现在请同学们认真读一读课文。
⑴学生自读课文。
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⑵老师发现大家读书时很认真，下面老师出示词语，请大家读出
来。
2、学生齐读词语。
3、出示字词，指名学生朗读，开火车赛读。（注意：斧、造、
栋、柴、洪、裸露等读音。）学生读词语。
4、大家刚才读字词时，准确、流利，那你们能不能也准 确、流
利地把课文读出来呢？指名逐段朗读，并说说读后收获。
5、课文围绕小村庄讲了怎样的一个故事呢？谁来给大家说一
说。
三、学习第五自然段。
过渡：课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？
1 、默读课文第五自然段。思考：当时的情况怎样？谁能用自己
的话说说？学生默读课文，回答问题。 < br>2、从哪些句子看出雨下得很厉害？用“——”画出来。（同时向
学生展示下大雨的画面。）“大 雨没喘气”看到这几个字，你脑海中出
现了怎样的一幅画面？学生读课文，画句子，想象画面。
3、指导朗读：读出暴雨又猛又急的气势。学生有感情地朗读。
4、在暴雨中，小村庄的命运如何呢？ 学生在文中找出答案。
5、什么原因导致山清水秀的小村庄变成了这样的命运呢？我们
下节课继续学习。

第二课时
一、复习
1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
2、学生朗读课文。
3、复习生字词，开火车读生字、词语。
4、学生开火车读词语。
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二、学习课文第二、三自然段。
1、上节课我们说小村庄被洪水 卷走了，那么是什么原因导致了
这一切的发生呢？我们一起去找找答案吧。学生读课文找答案。
2、谁来给我们说说他找到的答案？学生回答问题。
3、山上的树木被人们用来做了什么？人 们在砍伐树木做家具的
时候，心里是怎么想的？通过两个“谁”通过动词“拎”你们能体会出人
们的这种心态吗？
4、学生读课文找答案。
法制教育渗透 第二十一条禁止毁林开垦、毁 林采种和违反操作
技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。
第二十九条采 伐森林、林木作为商品销售的，必须纳入国家年度
木材生产计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有 的薪炭林和自
留地、房前屋后个人所有的零星林木除外。
5、随着山上树木的不断减少，山 坡有了怎样的变化？（观看树
木不断减少，土地不断裸露的动画）结合画面理解“裸露”的意思。 6、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断
扩大??”什么在不断减少？什么 在不断扩大？通过词语“不断”和这句
话后边的省略号，你体会到了什么？
7、我们生活在 地球上，地球妈妈给我们提供了丰富的资源，有
的是可再生的，比如水资源。有的是非可再生的，比如煤 炭，比如森
林资源，靠着砍伐树木，村民们在相当长的时间里生活还算过的不错，
但前一节课我 们也知道了小村庄的下场，同学们，当这些村民们高举
斧头对着树木砍伐的时候，他们有没有想过小村庄 的未来呢？你们想
对他们说些什么呢？学生各抒己见，回答问题。
三、学习课文第六自然段。
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日复一日，年复一年，村民们靠着斧头，不停的砍树，斧头在给
他 们带来财富的同时也给他们带来了灾难。凶猛的洪水，让小村庄变
成什么样了呢？
1、学生齐读第六自然段。
2、引导学生理解这句话：“洪水过后，什么都没有了”。对于 小
村庄的毁灭性灾难，课文只用了这一句话就一笔带过，同学们，能发
挥你们的想象，将洪水到 来时的情景向我们详细的描述出来吗？分组
讨论，学生结合课文和画面理解。
3、一场大雨，美丽的小村庄不复存在，两幅对比图片，同学们
看了这两幅图，心情怎样？
4、指导朗读第一自然段和第六自然段，女生读第一自然段（愉
快），男生读第六自然段（沉痛 ）男女生带着感情分段朗读。
5、小村庄被洪水卷走了，我们的心情格外沉痛，如果村民们早
点警醒，亡羊补牢，也许这样的悲剧就不会发生了。同学们，让我们
回到悲剧发生前，如果你是一位记 者，了解到了这个小村庄滥砍滥伐
树木的行为，现在你准备怎样劝阻村民，并帮助他们使悲剧不再上演< br>呢？
四、拓展延伸
1、设计一句环保公益广告词。
2、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”小报。
板书设计：
美丽的小村庄 （茂密的树林，潺潺的流水……）
锋利的斧头 （房子、家具……）
什么都没有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）
17 她是我的朋友
（第五单元）
一、教学目标
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
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2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤 儿院、休克、输血、颤抖、迫
在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
5、法制渗透：了解《中华人民共和国献血法》与解献血的基本
常识发扬人道主义重点精神。
二、学重点、难点
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时
的 复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。
三、课时：2课时
四、课前准备：多媒体课件、生字卡
五、教学过程
第一课时
一、名言导入，揭示课题
1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们
要学习的一篇课文，写的就是朋 友间的故事。
2、揭示课题：20、她是我的朋友
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，把课文读正确、读通顺。想想课题与文章有什么
联系。
2.看了课 题想知道些什么？带着问题读书。估计学生会问：题目
中的“她”是谁？“我”又是谁？为什么说“她是 我的朋友？”等。
引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，知道“她”是一个身受重伤、
生命垂 危、急需输血的小女孩；“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩
的阮恒。
3.自学生字词。让学生当小老师，组织学习生字。
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4.想想课文主要写了一件什么事。
三、运用方法，理解内容
1.教师引导：课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。现
在我们就按照预习要求开始自 学。同学们需要注意的是，除了画出描
写小男孩献血时神态、动作的句子，还可以把你不懂的内容画出来 ，
准备和大家一起讨论。
2.分小组进行讨论。
3.交流汇报。
a.献 血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放
下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示 动作的词，提出问题同
大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手
为什 么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？
b.献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了 一下，全身颤抖并迅速
用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图
用 手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭
泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的 小拳头，想竭力制止抽泣。”学
生反复读以上句子，教师可进行如下板书：
啜泣 捂住 摇头 呜咽
掩盖 又摇头 哭泣 制止
根据板书，引导学生 提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什
么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既 然不疼，
那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什
么阮恒要竭力掩盖 自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”
到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越 来越痛苦，可他又为什
么想竭力“制止抽泣”？
4.出示课文插图的投影片，请学生仔细观察 图片，并且联系课文
内容进一步体会阮恒内心的痛苦。
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四、总结学法
引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学
生概括提问的方法。
1.抓住反常现象及矛盾之处提问。
2.抓住关键语句，联系上下文提问。
3.由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。
4.联系生活实际或有关知识提问。
五、布置作业
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当
时心情的变化。
二、发挥想象，合作释疑
1.我们学习到这里，同学们有没有什么问题？（阮恒为什么会哭< br>呢？阮恒输血时为什么那么痛苦？阮恒是不是后悔为小姑娘输血
呢？阮恒当时在想什么呢） 2.请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下
面的几句话，想象一下阮恒当时可 能在想什么？（出示文字投影）
在（）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组
内交流。
a.一阵沉 默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：
_______________）忽然又放下去 ，然后又举起来。（此时他可能在
想：__________________）
b.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此时他可能在想：
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__________________）
c.过了一会儿，他 突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手
捂住脸。（此时他可能在想：_____________ ___）
d.但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛
苦。（此时他可能 在想：_____________________）
e.他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头， 想竭力制止抽泣。（此
时他可能在想：_________________）
3.各小组派同学汇报本小组的想法。
引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽 然误以为
献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品
质。
三、角色扮演，深入理解
1.医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们< br>结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成
一段医生和阮恒的对话，并表 演出来，看谁说得好，想象得合理，再
选几组同学在班上表演。
2.表演完了，同学们还有什 么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：
小男孩能够这样做的原因是什么）（他们同在孤儿院里生活，平时 一
定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，
阮恒决定献出自己的生 命，来救他的朋友）
3.有感情地朗读课文。
4.反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。
四、揭题升华
阮恒献血时为什么会有这样复杂的心理表现呢,他为什么会献血
呢？
师:特别是听了 小男孩的回答“她是我的朋友”你想说些什么？我
们来夸一夸阮恒看看他的什么精神值得我们学习。
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(学生自由发言教师相机渗透《中华人民共和国献血法》)师:难道
献血后真会像阮恒所想的那样吗,让我们一起来了解
《中华人民共和国献血法》:第二条国家实行无 偿献血制度。国
家提倡十八周岁至六十周岁的健康公民自愿献血。
《中华人民共和国献血法》:第五条 各级人民政府采取措 施广
泛宣传献血的意义，普 及献血的科学知识，开展预 防和控制经血液
途径传播的 疾病的教育。新闻媒介应当开展献血的社会公益性宣传。
《中华人民共和国献血法》第十五条为保障公民临床 急救用血
的需要，国家提 倡并指导择期手术的患者自身储血，动员家庭、亲
友、所在单位以及社会互助献血。
同学们了解《中华人民共和国献血法》当遇到此类事情的时候你
能大胆地献出你的血液吗？
四、布置作业
1.抄写生字词，朗读课文。
2.你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来。
板书设计：



26、一面五星红旗（
第七单元
）
教学目标
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1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读< br>写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
4.渗透的法制内容：《中华人民共和国国旗法》（第三条）
课前准备：字词卡片和PPT。
第 一 课 时
一、激情导入，提示课题
1.指导看图：升国旗仪式。
2.谈话导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐 升
起的五星红旗，你会想到些什么?
法制教育渗透点：《中华人民共和国国旗法》第三条 中华人民
共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应
当尊重和爱护国旗 。
3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人 民共和国的象征，每
个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一
面五星 红旗”的故事。(板书课题)
二、初读课文，读准读通
1.自由读课文，读准字音，读通 句子，画出本课生字及所在词语，
多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)
2.小组合作学习。
（1）拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
（2）轮读生词卡片，讨论词语意思。
（3）轮读课文，互相纠正字音。
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（4）提出不懂的问题，交流解决。 教师参与部分小组的学习，
指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。 < br>（1）出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组
成词语，请学生在黑板上写下来。
（2）指名分段朗读课文，学生评议。
（3）提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。(有些 需要深入读
书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)
三、巩固识字，指导写字
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要
注意些什么，怎样写才美观。
2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3.练习临写，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业，进行评议。
第 二 课 时
一、听写生字、词语
二、细读课文，互动探究
1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。(给学生留有充足
的时间)
2.小 组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长
带领组员把大家的收获进行整理归纳。
（1）说说课文主要讲了一件什么事。
（2）“我”为什么不接受老板的条件?
3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机
出示描写面包店老板的语句，引导学 生认真进行品读，并结合上下文
弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感
情地朗读有关段落。
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三、动情朗读，升华感悟
1.通过认真读课文，你觉得“我”和 面包店老板是怎样的人，你想
对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。
2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3.自由组合，练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。
四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1.读了课文，同学们被“我”的爱国情 感和中外两国人民之间的友
好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表
达方法 (先写漂流过程：出 发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇
后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五 星红旗
交换，被老板救助)
五、拓展练习
1.摘抄文中感人的语句。2.练习讲述这个故事。 3.写一写自己读
过课文的感想。
板书设计：
25 一面五星红旗
“我” （拒换面包） 面包店老板（敬佩感动） 犹
豫 一脸无奈
久久凝视 竖起大拇指
（爱国） （尊重）
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