三年级语文下册练习三教案
香港入境事务处-干部教育培训工作总结
集体备课教案(四号加粗)
学长里店
校 小学
主备人
学科
单元
语文
第三单
元
版本
课题
苏教版
练习三
总课时
课型
3课时
新授 年三年级
上（下）下册
级 册
教学目标：
１．初步认识词语的本义和引申义，体会《
在那桃花
盛开的地方》歌词描绘的意境，学唱歌曲；照样子，注意
写好半包围结构的字；背诵八
条成语和一首古诗。
２．能通顺、流利、有感情地朗读歌词《在那桃花盛
开的地方》；口
语交际——培养学生遇事多与他人商量的
好习惯，学会用商量的口吻与他人交换意见。
３
．体会边防军战士对故乡的无比依恋和热爱以及不
怕艰难险阻驻守祖国边疆的坚定决心；背诵八条成语和
一
首古诗，体会王勃的超人才华，懂得时间的珍贵。
４．口语交际——培养学生遇事多与他人商量的好习
惯，
教学重点：培养学生遇事多与他
人商量的好习惯，学
会用商量的口吻与他人交换意见；背诵八条成语和一首古
诗。
教学难点：初步认识词语的本义和引申义；引导学生
进行口语交际：教育学生遇事要学会用商量的口吻与
他人
交换意见，会有利于事情的解决。
教学准备：歌曲磁带
教学时间：三课时
第一课时
教学目标:
1.能通顺、流利、有感情地朗读歌词《在那桃花盛开的地
方》。
2.初步认识词语的本义和引申义。
3.体会歌词描绘的意境。
4.体会边防军战士对故乡的无比依恋和热爱以及不怕艰难
险阻驻守祖国边疆的坚定决心。
5.学唱歌曲。
教学重点：领会歌词的美好意境。
教学难点：初步认识词语的本义和引申义。
教学准备：歌曲磁带。回家听一听这首歌，可以听录
音，也可以请家长唱一唱。
教学过程：
一激趣导入
1．播放歌曲：《在那桃花盛开的地方》，唤起学生
对歌曲的记忆。
2．教师谈话：同学
们，春天来了，桃花开了，让我
们来听一听，看一看，著名歌唱家蒋大为先生所唱的这首
《在那
桃花盛开的地方》中有什么让我们感动的地方。
学生仔细聆听歌曲。
二、探索新知。
1．出示歌词，学生自读。学生自由轻声朗读歌词，
不认识的字可以查查字典。
2．交流朗读。指名朗读，师生共同帮助正音。
3．教师有感情地领读歌词。学生有感情地跟老师读。
4．质疑，解疑。朗读过程碰到什么疑问了吗？学生
提出心中的疑问。师生共同解决疑问。
问题要点：
（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解
释是“形容水波一
起一伏的样子”。歌词中的“荡漾”应该怎么
理解？
（2）那桃花盛开的地方，是我的故
乡是我终生难忘
的地方，从诗中找一找，我“难忘”什么？补充想象，还有
什么难忘的？
（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅
仅抒发的是思乡之情吗？
三、读诗歌，领会意境。
1．教师谈话：解决了这些疑问，那就让我们再来好
好的读读这首歌词，注意，边读边想象着歌词描绘的意境，
想象着风雪中驻守者的心情。有感情地读读
诗歌。[
2．再次播放歌曲。学生跟着吟唱歌曲。跟着录音，师生
共唱歌曲。
四、作业。
把这首歌唱给家长听或有感情地读给家长听。
第二课时
教学目标：
1．照样子，注意写好半包围结构的字。
2．背诵八条成语和一首诗歌《时间》，体会王勃的
超人才华，懂得时间的珍贵。
教学重点：
1．注意半包围结构的字的外框形状，要写得上窄下
宽。
2．指导学生熟读成诵，理解诗歌内容。
教学难点：大致体会成语意思，教育学生珍惜时间。
试写诗歌。
教学准备：生字卡片、词卡、小黑板。
教学过程：
一、指导写好钢笔字。
1．复习汉字结构。提问：同学们，我们学过的字一
共可以分成几种结构？学生回答：左右
、上下、半包围、
全包围等。
2．过渡：今天，我们就重点来学学三框儿的字的书
写要领。
3．出示生字卡片。学生认读：区、臣、医，学生注
意仔细观察。
4．引导学生读帖，重点观察三个字的结构和关键笔
画的书写要求。
在观察比较的基础上
作小结：三个字的部首都是“匚”。
结构都为“半包围结构”。书写时要特别注意外框的形状，
要写得上窄下宽，底边要平稳。
示范描写：
提醒学生注意笔顺：先写横，再写框里的部分，最后
再写竖折。
5．按照要求认真练习描红、仿影和临写，
6．反馈。
选出有代表性的作业引导学生进行评议，表扬好的，
指出存在的问题，进行矫正训练。学生相互评价。
二、读读背背。
（一）熟记成语和词语。
1．出示自学要求：自由读，读准字音，遇到生字查
字典。
2．词卡出示成语和词语，指名读，相机正音。指名
学生读成语。
3．理解成语和词语的意思。可以结合课文《少年王
勃》帮助学生学习。
学生自主选择成
语，说说各自的理解，师生共同评议。
对于部分有难度的成语，教师给予讲解。
风华正茂：正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时
候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。
出类拔萃：超出同类之上。多指人的品德才能
后生可畏：年轻人是可敬畏的。形容青年人能超过前
辈
力透纸背：形容书法刚劲有力，笔锋简直要透到纸张
背面。也形容诗文立意深刻，词语精练。
笔下生花：形容写得绚丽多彩。
4．练习。
（1）指导学生自由练习朗读，要求把
对成语的理解
通过朗读表现出来，再读中体会每排两个成语在意义上的
联系。
（2）师生评议，评议应侧重于朗读中能否通过读来
表现对成语的理解。
5．反馈。
（1）小组背诵成语。
（2）巧连成语：
出示八个成语，要求学生用上至少一个成语说一句话
或一段话。
（二）背诗歌《时间》。
1．小黑板出示诗歌内容。学生自由轻声练读。
2．教师指名试读，相机正音。指名读
3．体会诗句的涵义。
学生说说自己对诗歌的理解。老师适当点拨，帮助学
生体会诗歌意境。
4．体会诗歌中的教育意义。
提问：学了这首诗歌，你有什么收获？学生讨论回答：
我明
白了要珍惜时间，我懂得了要抓紧时间学习…………
5．练习朗读和背诵。同桌合作练习有感情地朗读和
背诵诗歌。
6．反馈。
（1）指名背诵。
（2）分小组背，齐背。
三、诗歌仿写。
1．你觉得时间还像什么？学生发挥想象回答。
同桌合作写诗歌，教师巡视指导。
2．师谈话：同学们的想象力真丰富，打的比方也很
合理。那就学着这首诗歌的样子也来当一回小诗人，
也来
写写时间吧。
四、布置作业
1．8条成语和诗歌《时间》。平时的学习中就要多积
累一些成语。
2．学生在和诗歌，学写简单的诗歌。
3．完成《习字册》练习3的相关内容。
第三课时
教学目标：口语交际——培养学生遇事多与他人商量
的好习惯，学会用商量的口吻与他人交换意见。
教学重点：培养学生遇事多与他人商量的好习惯，学
会用商量的口吻与他人交换意见。
教学难点：引导学生进行口语交际：教育学生遇事要
学会用商量的口吻与他人交换意见，会
有利于事情的解决。
教学过程
一、谈话引入
同学们，在平时的学习
生活中，我们可能会遇到与别
人意见不一致的时候，也有可能回遇到做事拿不定主意的
情况。怎
样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较为一致
的意见呢？
教师小结：当我们遇到这种情
况的时候，学会与别人
商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。那么怎样
与别人商量呢？
那可大有学问呢！
学生仔细听老师讲话，再说说自己的意见。
二、仔细看图，看懂图意
1．提出要求：仔细看图，弄清题意义。
2．全班交流。
三、指导说话
1．出示小黑板：
讨论：
A．遇到图中的情况，你准备怎样去跟别人商量？
B．商量的过程中，又要注意些什么？
2．班级交流。
3．教师根据学生回答小结：
A．去同别人商量时，态度要诚恳。
B．在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意
取长补短。
C．要把自己的想法跟别人说清楚。
D．在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
过渡：那就让我们按照上面的要求小组里商量一回吧。
4．小组练习商量。
5．小组表演。
（1）提出要求：以每幅图为例，让几组同学表演遇
到某种情况时，是怎
样通过商量来解决问题的。教师可参
与其中。
（2）交流意见。
学生仔细
观察挂图，弄清楚图上画的是什么意思，不
明白的地方可以请教四人小组中的同学或举手问老师。
学生交流图意，引导展开想象。
学生按要求小组讨论：学生小组商量。选择一幅商量
得最好的图准备表演。
小组派代表全班交流。
师生共同表演。
表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。
四、联系生活。
说说实际生活中，可能会遇到哪些需要商量解决的事
情？你会怎样去和他人商量呢？
板书
学会商量
态度诚恳 说清楚 有礼貌
教后反思：