基础会计-新年团拜会

中心学校活页教案
总第 1 课时
课题 春的消息

1.学会本课生字。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。

主备人
老师
教学重点 掌握生字新词，做好摘录笔记。

教学难点
教学方法
教具
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。



预习指导

教 学 过 程
教学环节


教师活动

学生活动

设计意图

1

都司镇中心学校活页教案
总第 1 课时
课题 春的消息

主备人
老师
1.准确认读，规范书写生字、新词。
教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.自读自悟，理解课文内容。

教学重点
掌握生字新词，做好摘录笔记。

教学难点
教学方法
教具
掌握生字新词，做好摘录笔记。

讲读法
小黑板、
课文朗读CD

预习指导 生字词语卡片

教 学 过 程
教学环节 教师活动
1.
冬去春来，你眼中的景
一、联系生
活，导入新
课


学生活动
1畅谈关于冬去春来的情况
2.齐读课题

设计意图
激趣导入
物发生了怎样的变化？你
捕捉到哪些春的消息？ 2.导入新课有一位著名诗
人叫金波，他发现了一些
春天的足迹，并且写了一
首优 美的诗，题目叫《春
的消息》（板书课题）这就
2
是我们今天要学习的课文

教学环节
二、朗读诗歌，
自学生字




三、细读课文，
了解大意




教师活动
1.检查读文情况。
指名学生按小节读课文，
其他学生评价。
学生活动 设计意图



2.教师指导学生有感情地
朗读课文
3.说说自己读懂了什么，相
互交流，老师点评。


1.自由读课文，认识生字新
引领自学
词。
⑴边读边标出新词，多读几
遍。
⑵出示生字新词卡片，抽读、
正音、齐读、开火车。
⑶“聆”“雏”“唤”“搔”等
字要注意笔顺、笔画。
2.利用各种形式理解文中的
词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、
“雀跃”等词语可以结合诗中
的具体语境来理解。
3.学生自由读，抽读，学生、
师生互评

教学环节

教师活动
3
学生活动 设计意图

这节课你有什么收生自由答
课堂小结
获？

拓展训练
读下面的词语，在文中找出它们的近义词。
希望—— 倾听—— 爱惜——
欢喜—— 明亮—— 翠绿——



作业
1.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
2.把文中的好词佳句抄一抄。

板书设计
春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天
换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天
蝴蝶飞舞 聆听春天
雏菊开放 的声音，
叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天
太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹



教学反思
审核意见



4

都司镇中心学校活页教案
总第 2 课时
课题 春的消息

主备人
老师
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.品读课文。体会作者表达的思想感情。
3.激发学生爱春天，找春天的情感。

教学重点
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

教学难点
教学方法
教具
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

讲读法
小黑板、
课文朗读CD

预习指导 生字词语卡片

教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
1.自读自悟第二节。
你喜欢哪一句？你仿佛看到
了什么？你想到些什么？
2.合作学习第三至六节。 < br>⑴这四节诗中，诗人捕捉到
哪些春的消息？勾画出来，
议一议。体会春景给“我”
带来的快乐。
5
设计意图
以学生为本

1会读、会写、会释义。
2.引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消
一、 复习
息？表达了怎样的思想感
生字新词
情？你从哪些词语中知道
二、
二、
的？3.质疑问难，合作释
品读 诗歌，
疑。4.配乐朗诵诗歌，品
深入感悟

味诗中所蕴涵的情感，感
受和赞美春天。

教学环节
三、拓展延伸，

积累实践

教师活动 学生活动
1.抄写、积累课文中的美词佳
句。

设计意图

教学环节

教师活动
6
学生活动 设计意图

这节课你有什么收生自由答
课堂小结
获？

发散思维
拓展训练
看谁还能捕捉到更多更新春的消息

巩固练习
作业
1.抄写、积累课文中的美词佳句。

春
的
消
板书设计
息
春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天
换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天
蝴蝶飞舞 聆听春天
雏菊开放 的声音，
叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天
太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹
赞
美
春
天

主线清晰
教学反思
审核意见






7

都司镇中心学校活页教案
总第 3 课时
课题
快乐的小燕子

主备人
老师
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱
和明媚的春景。

教学重点
记住本课生字新词。

教学难点
教学方法
教具
记住本课生字新词。

自学指导法
生字词语卡片，课文CD

预习指导
预习课文，找出生字词
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
填空后齐读课题

设计意图
激趣激疑

1.激趣。
⑴播放小燕子的叫声，猜
猜它是谁。
⑵出示有关小燕子的挂
一、提示课题，
图，看看这是谁。
（ ）的小
激趣激疑

燕子



8

教学环节



教师活动 学生活动
1.按自己喜欢的方式自由读

课文，借助拼音认识生字，读
通课文。 2.小组内分段读课文，互相正
音。认读生字并交流识记方
法。注意字形比较复杂的生字，如“捷”“瞬”“漾”等。
3.检测生字认识情况，通过认
读生字卡片等多种形式识 记
生字，鼓励用自己喜欢的方法
识字。
1.默读课文，看看自己从课文
中又了解到小燕子的一些什
么情况。
设计意图
2.激疑。
⑴根据自己对小燕子的了
解，说说在横线上还可以
二、读通课文，填什么词语。
认读生字 ⑵为什么是“快乐的小燕

子”呢？

1、指名读课文，分组朗读

课文。
三、再读课文，2.用课文中的词语或其他
把握内容

合乎文意的词语填空。
（ ）的小燕
子。


教学环节

教师活动
9
学生活动 设计意图

.从刚才的阅读和填空可以
看出，课文是从哪些方面
来写小燕子的？
生自由答 开发三维
课堂小结


拓展训练
由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？


作业
把文中的好词佳句抄一抄

板书设计
外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐 在雨中——妙舞飞扬
可爱的
的小 阳光下——自由飞翔
子，明
燕子 房梁上——筑窝安家
春景。
消灭害虫——保护庄稼






活泼
小燕
媚的



教学反思
审核意见



10

都司镇中心学校活页教案
总第 4 课时
课题
快乐的小燕子

主备人
老师
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱
和明媚的春景。

教学重点
1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.有感情地朗读课文。

1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.有感情地朗读课文。
教学难点
教学方法
教具

讲读法
多媒体、CD
预习指导
熟读课文，
利用各种途径搜集有关燕子的资料

教 学 过 程
教学环节 教师活动
1.听写生字词。
2.解释词语的意思。
学生活动

设计意图


一、复习巩固

11

教学环节
二、重点阅读，
感悟快乐





三、感情朗读，
品味快乐

教师活动
1.读课文，画出自己能从中
体会出小燕子快乐的兔子
或段落。
3.在全班 读一读自己感受
最深的句子或段落，并说
说是怎样体会到小燕子的
快乐。
1.有感情地朗读全文。
2.背诵自己喜欢的部分。
学生活动
1.在小组内将自己画出的句
子或段落读给同学听，交交流
自己的体会。
2.教师相机重点引导学生阅
读体会课文第三段。

1.有感情地朗读全文。
2.背诵自己喜欢的部分。
设计意图
以学生为本


教学环节

教师活动
12
学生活动 设计意图

.说说你还哪些有关小燕子
的知识。

生自由答 开放思维
课堂小结

拓展训练
师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读

作业
1.看拼音，写汉字
shùn lǜe yànɡ cù yán
( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水
2、照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。
轻悠敏捷：__________________________________
清亮圆润：__________________________________

外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐 在雨中——妙舞飞扬
可爱的
的小 阳光下——自由飞翔
子，明
燕子 房梁上——筑窝安家
春景。
消灭害虫——保护庄稼






活泼
小燕
媚的
突出重点

板书设计


教学反思
审核意见



13

都司镇中心学校活页教案
总第 5 课时
课题
三月桃花水

主备人
老师
教学目标
1.正确认读，规范书写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重点
在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春
天增添的勃勃生机。

在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春
天增添的勃勃生机。
教学难点
教学方法
教具

讲读法、自学指导法
生字词语卡片，教学挂图，课文朗读CD。

预习指导
预习课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动

设计意图
1.设问引入：你们知道春齐读课题

天的河水双叫什么吗？为
什么？提示课题，齐读。
2.练习激趣。谁能把三月
一、创设情境，
桃花水、竖琴、镜子联系
起来说一段话？
引入学习

3.谈话激疑。是呀，它们
之间有什么联系呢？还是
让我们先来读读课文吧！



14

教学环节
二、读通课文，
初知大意







三、研读课文，
理解内容

教师活动
1.指名读课文，分组朗读课
文。
2.根据自己对课文的理解，
把“三月桃花水”“竖琴”
“镜子”连起来说一说。 < br>3.指导学生勾画“三月的桃
花水，是春天的竖琴”，“三
月的桃花水，是春天的明镜”。齐读。
1、在老师的引导下学习课
文第三、四段。说说你是
怎么理解“三 月的桃花水，
是春天的竖琴”的意思
的？

学生活动 设计意图
1.按自己喜欢的方式自由读
体现学生主
课文，借助拼音认识生字，读
体地位
通课文。
2.检测生字认识情况，通过认
读生字卡片等多种形式识记
生字， 鼓励用自己喜欢的方法
识字。
1.学生提出自己对课文不理
解的问题。
如：为什么说“三月的桃花水，
是春天的竖琴？”？
2、小组研读课文第五、六段。
说说自己是怎样理解“三月的
桃花水，是春天的明镜”的意
思的

教学环节

教师活动
15
学生活动 设计意图

这节课，你有什么生自由答
课堂小结
收获哦？
以生为本

拓展训练
有感情地朗读课文


作业
抄写本课生字新词

声音动听——像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天
三月桃花水 颜色明洁——像丝稠、像镜子
增添勃
流动的形态——舞动着朝霞向前 勃生机

板书设计


教学反思
审核意见



16

都司镇中心学校活页教案
总第 6 课时
课题
三月桃花水

主备人
老师
教学目标
复习上节课学习内容。
了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学重点
能对课文不理解的地方提出疑问

教学难点
教学方法
教具
能对课文不理解的地方提出疑问

讲读法
新词卡片

预习指导
熟读课文
教 学 过 程
教学环节

1. 默写生字词。
2. 指名学生朗读课文

教师活动

学生活动

设计意图
一、复习检查

17

教学环节
二、学习新课





三、指导学生
背诵自己喜欢
的段落（
四、指导写字

教师活动
1、体会情感，指导朗读。
读课文最后一段。说说体
会作者怎样的感情。
2、从课文的其他哪些方面
也体会到这种感情？画一
画，再读一读。
学生活动
1.理解关键词句在表达情意
方面的作用
2.有感情地朗读课文



学生用自己喜欢的方式背诵
自己喜欢的段落。
设计意图
以读为主，发
展学生



让学生小组内说一说自己
识记的方法。


教学环节

教师活动
18
学生活动 设计意图

这节课你有什么收生自由答
课堂小结
获？


拓展训练
1.写你喜欢写的字


作业
背诵自己喜欢的课文

板书设计
声音动听——像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天
三月桃花水 颜色明洁——像丝稠、像镜子
增添勃
流动的形态——舞动着朝霞向前 勃生机



教学反思
审核意见



19

都司镇中心学校活页教案
总第 7 课时
课题
一幅画

主备人
老师
教学目标
1.联系上下文和生活积累理解课文内容。
2.想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积
累优美词语和句段。

教学重点
感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。

教学难点
教学方法
教具
边读边想文中所描绘的情景

自学指导法、讲读法
课文CD，几幅风景名画

预习指导
预习课文，把不理解的画下来。
教 学 过 程
教学环节 教师活动
1.揭示课题。齐读。说说
课题是什么意思？
2.根据课题说说自己最想
知道什么。
一、读课题，
知题意

学生活动
齐读课题

设计意图



20

教学环节
二、自学课文，
了解写什么




三、检查自学
情况


四、重点阅读，
学习怎样写



五、体会感情，
知道为什么写

教师活动
1.提出自学要求。
⑴读能课文。
⑵这幅画画了些什么？勾
画出课文中的相关段落。
⑶想一想，作者为什么最
喜欢这一幅画？
2.说说课文哪些段落写了
这幅画的内容。
3.提出自己在自学中遇到
的其他还没有解决的问
题。
指导阅读2——7段。
1.教师范读课文，将一个个
课文中描写的景物图片按
顺序拼成一幅画。
说说作者为什么喜欢这一
幅画。
你还从课文哪些地方体会
到了作者的这种感情？
学生活动
1.学生按自己最喜欢的方式
自读课文，思考问题。
2.在小组内交流自己的学习
体会，互相帮助解决自己还没
有解决的问题。
1.指名读课文。分组读课文




1.学生朗读这几个段，边读边
想像所描绘的情景。
2、小组探讨。这几段作者是
按什么顺序来观察的？这样
写有什么好处？
设计意图
培养学生的
自学能力


教学环节

教师活动
21
学生活动 设计意图

这节课，你有什么生自由答
课堂小结
收获？


拓展训练
有感情地朗读课文


作业
有感情地朗读课文


蓝天下——大山
一幅画高 山前——草原 美景
（美景令人陶醉） 草原中央——木屋
小溪旁——小路
板书设计
令人向往


教学反思
审核意见



22

都司镇中心学校活页教案
总第 8 课时
课题
古诗两首

主备人
老师
教学目标
1.学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。
2.诵读，背诵并默写两首古诗。

教学重点
反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

教学难点
教学方法
教具
反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

品读法
教学插图

预习指导
熟读古诗
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动

设计意图
1.说说你眼中的春天是怎介绍看过的描写春天的文章
样的。给大家介绍你看过或诗歌。
的描写春天的文章或诗

歌。
一、引入课题，
2.想知道古人眼中 的春天
是怎样的吗？今天我们就
了解作者

来学习两首古诗《惠崇春
江晓景》和《清明》。
3.读题，简介苏轼和杜牧。


23

教学环节
三、 初读
古诗，熟读
成诵


三、背诵古诗，
默写古诗

教师活动
相机指导认读生字，纠正
容易读错的字音。
学生活动
1.学生自读古诗，借助拼音认
读生字。
2.多种形式反复朗读古诗
3.齐读。
多种形式背诵古诗，并交流自
己的记忆方法

设计意图





指导学生书写生字

教学环节

教师活动
24
学生活动 设计意图

提出要求：背诵古背诵古诗
课堂小结
诗


拓展训练
.默写古诗


作业
背诵并默写古诗

5.古诗两首
天气——雨纷纷

板书设计
清明

行人——欲断魂
惆怅、凄凉
酒店——何处有

教学反思
审核意见



25

都司镇中心学校活页教案
总第 9 课时
课题
古诗两首

主备人
老师
1.复习上节课内容。
教学目标
2.体会诗人表达的思想感情。

感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶
教学重点
冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。

感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶
教学难点
教学方法
教具
冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。

讲读法
教学插图

预习指导
背诵古诗
教 学 过 程
教学环节

指名释义文中的生字、新
词。
一、指名读、

齐读两首古诗

教师活动

学生活动

设计意图
26

教学环节 教师活动 学生活动
⑴想。自读古诗，想想有哪些
不懂的地方，记下来。
⑵看。看课后注释，理解诗句
意思。将自己还未明白的地方
在组内和同学讨论。
设计意图

二、理解诗意，1.示范引路，学会方法—
体会情感（

—学习《惠崇春江晓景》
2.小组合作，自学探究——
学习《清明》。
⑴师生共同小结学习《惠
崇春江晓景》的方法。
⑵学生小组内研读。
⑶全班交流汇报学习情
况。师生共同评议。

⑶猜。根据自己的理解猜一猜
诗句的意思，并在小组内互相
交流。
⑷议。师生对学生学习中普遍
存在的问题进行讨论。
⑸说。学生说出诗句的意思。
⑹悟。感悟诗中包含的思想感
情。
⑺诵。感情朗读并背诵。

教学环节

教师活动
27
学生活动 设计意图

说说自己知道的写春天的
名句

学生自由说 给以表达
自由
课堂小结

拓展训练
师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外
读书竞赛

作业
1.比一比，组词语。
芦( ) 借( ) 放( ) 蒌( )
户( ) 惜( ) 牧( ) 楼( )
2.先解释加点的字，再解释诗句的意思。
⑴竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
⑵清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
突出重点

惠崇春江晓景
竹林、桃花——盛开
鸭群——江中戏水
蒌蒿、芦芽——满地
河豚——逆江而上
板书设计


教学反思
审核意见



28

都司镇中心学校活页教案
总第 10 课时
课题
积累与运用（一）
主备人
老师
教学目标
1. 了解有构词特点的成语和四字词语。
2.自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。

教学重点
1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。

教学难点
教学方法
教具
.体会词语的构词特点。

讲读法，反馈法等
小黑板
预习指导
学生：字典、词典和成语词典

教 学 过 程
教学环节


一、温故知新
（10）
教师活动 学生活动
1.读懂题意，自读自悟。
2.合作交流，发现特征。
3.总结规律，拓展延伸。
设计意图



29

教学环节
二、语海拾贝




四、 点击
成语





四、自主阅读
园地
教师活动
根据四种构词特点进行改
写或补充练习。


教师引领，归纳总结。
拓展延伸。可讲讲其他成
语故事，也可涉及名著《三
国演义》中的故事。
学生活动
自主读词语，读正确，读出节

奏。
用符号勾画出各组词语中相
同处，帮助理解、记忆。
互动学习，讨论构词特点，讨
论对这些词语的理解和运用。
熟读、积累。

自由练读，读正确，读通顺。
把读懂的内容讲给同桌听，或
提出自己的疑惑，互动释疑。
结合实际，交流阅读体会。
设计意图




选择自己喜欢的方式，阅
读短文。
勾画出你最欣赏的内容，
与小伙伴交流、分享。



教学环节

教师活动
30
学生活动 设计意图

这节课，你有什么

课堂小结
收获？


提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。
拓展训练


选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
作业


板书设计


教学反思
审核意见



31

都司镇中心学校活页教案
总第 11 课时
课题
积累与运用（一）

主备人
老师
教学目标
在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社
会所得。
能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。
合作精神、创新意识和动手能力。

教学重点
培养学生自读自悟的能力。

教学难点
教学方法
教具
培养学生自读自悟的能力。

讲读法，反馈法等
教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。
预习指导
在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜
集、展示准备的时间。
教 学 过 程
教学环节


教师活动 学生活动
自主地通过各种渠道和不同
方法，搜集“春”的资料。
与同学交流搜集的资料，探
究充实资料的途径和方法

设计意图

一、搜集资料，
交流信息

32

教学环节
二、独立设想，
合作构思





三、成果展示，
重在过程





四、成果评比，
重在激励（

教师活动










教师在参与过程中言传身
教，因势利导

学生活动
根据自己搜集的资料，设想参

加展示会的形式，是诗文朗
诵，还是办小报……
根据设想的展示形式，整理、
筛选搜集的资料。
寻找、邀“志同道合”的合作
伙伴，共同构思方案，做好参
加展示会的准备。
以小组或个人为单位展示成
果，教师做好组织工作。
展示者可以汇报在搜集材料
和准备展示过程中的经验教
训，收获体会。
观摩者可以质疑问难，可以提
出建设性的意见和建议。
可以将个人、小组的展示都归
结到四大组评比。
定性评价为主，学生自评、互
评为重。
设计意图

教学环节

教师活动
33
学生活动 设计意图

这节课，你有什么

课堂小结
收获？


拓展训练


作业 背诵咏春诗

板书设计


教学反思
审核意见



34

都司镇中心学校活页教案
总第 12 课时
课题
积累与运用（一）

主备人
老师
教学目标
会围绕“春天”选择习作材料。
能不拘形式地写下见闻和感受。
尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。
感受春天的魅力。

教学重点
能不拘形式地写下见闻和感受

教学难点
教学方法
教具
能不拘形式地写下见闻和感受

练习法等
教师准备1～3篇各具特色的范文

预习指导
与综合性学习结合起来，充分利用搜集的资料选票、构思。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
学生可以模仿课文写春景、
春游活动，也可以写与春 天
有关的人和事，还可以写在
综合性学习中发生的事。要
注意把自己的真实感受写出< br>来。

设计意图
放手让学生自
己读懂习作要
求，培养独立
探究意识

这次习 作紧扣单元主题，
与课文内容、综合性学习
有机结合，围绕“春天”
自由写作，体现了 从读到
一、读懂要求，
做再到写这样一个培养学
生语文素养的过程。

明确目标




35

教学环节



教师活动 学生活动

设计意图
教师引导梳理习作要求，
明确选票范围，提示本次
写作目标。
二、读写结合，引导学生回顾本单元课文
扩展视野

内容：
都与春天联系紧密，有写

人的、写景的、状物的……

小组合作解决疑惑。
引导学生在综合性学习成果
中选择习作材料。
启发学生联系生活实际选材







三、自主表达、在写的过程中，老师巡视，引导学生练习用修改符号在
学习修改

发现亮点，及时点评导向。 草稿上自主、互动修改。

鼓励学生将自己的习作读
给人听，与他人分享习作
快乐。

教学环节

教师活动
36
学生活动 设计意图

这节课，你有什么

课堂小结
收获？


拓展训练
启发学生联系生活实际选材


作业
引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改


板书设计


教学反思
审核意见



37

都司镇中心学校活页教案
总第 13 课时
课题
绿手指

主备人
老师
教学目标
学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解 老奶奶培育纯白金盏花的经过，
体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
学习联系具体的 语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信
心”等词语在表情达意方面的作用。

教学重点
掌握生字新词，做好摘录笔记。
教学难点
教学方法
教具
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
讲读法等
本课生字词语卡片。
预习指导
预习课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动
齐读课题，提出疑问：“绿
手指”指什么？
在你心目中，什么样的园
丁才能称为好园丁？
一、读课题质

疑，导入新课


学生活动

设计意图
38

教学环节
二、初读课文，
感知整体


三、自主识字，
交流评议


四、默读课文，
了解内容

教师活动
自由读文，要求读正确、
流利。
指名分他读课文。
学生活动
全班齐读。
设计意图


抽读生词，同桌互查。
抽个别读。



开火车读。
交流识字方法。

默读课文，想想故事的起
因是什么，经过是什么，
结果是什么。用自己的话
说说。
说给同桌听。


教学环节

教师活动
39
学生活动 设计意图

这节课，你有什么

课堂小结
收获？


朗读课文。
拓展训练


书写本课生字新词。
作业


板书设计

绿手指
满怀信心
培育出了纯白金盏花——结果
还能种出黑色的金盏花



的老园丁
教学反思

审核意见



40

都司镇中心学校活页教案
总第 14 课时
课题
绿手指

主备人
老师
教学目标
复习上节课学习的内容。
理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。

教学重点
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

教学难点
教学方法
教具
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
讲读法等
挂图、
生字词语卡片。

预习指导
预习课文
教 学 过 程
教学环节

复习认读生字、词语。
默写生字词语。
指名朗读课文。
一、查检复习

教师活动

学生活动

设计意图

41

教学环节 教师活动










学生活动

设计意图
二、自读自悟，1.学习起因部分。
理解课文

⑴从哪些词句中体会到培
育纯白金盏花是一件十分
艰难的 事？勾画有关诗
句，交流理解。
⑵想一想这一部分中，哪
些地方能体现出老奶奶是< br>个“好园丁”，堪称“绿手
指”。
2.学习经过部分。
⑴哪一句话能概括老奶奶
20年如一日培育金盏花的
过程？
⑵这部分中，又能从哪些
地方看出老奶奶堪称“绿
手指”。
3.学习结果部分。
勾画出来，抓住重点词句联系
上下文谈体会。



⑴重点读老奶奶话，体会她内
心活动。
⑵想想从哪里看出老奶奶堪
称“绿手指”。
三、交流讨论（5）
黑色金盏花还能开放吗？


教学环节

教师活动
42
学生活动 设计意图

这节课，你有什么

课堂小结
收获？


拓展训练
黑色金盏花还能开放吗？


作业
写一写生字词


培育出纯白金盏花将获重金——起因
二十年如一日培育金盏花——经过

培育出了纯白金盏花——结果
还能种出黑色的金盏花
充满理想
满怀信心
的老园丁
板书设计


教学反思
审核意见



43

都司镇中心学校活页教案
总第 15 课时
课题
苹果里的星星

主备人
老师
教学目标
学会本课的生字，并会填词。
读懂课文，理解课文内容。

教学重点 < br>读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也
会受到启发，树立你的创 新意识。

读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也
会受到启发，树立你的创新意识。
教学难点
教学方法
教具

讲读法等
生字词语卡片。
预习指导
预习课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动
板书课题，质疑课题：
苹果里会有星星？多有意
思呀！你读了课题，想到
了什么？
苹果里的星星激起了我们
的好奇，到书中去探寻谜
底吧！
学生活动

设计意图
一、质疑课题
引入




44

教学环节
二、通读课文，
整体感知






三、精读课文，
理解内容

教师活动







学生活动 设计意图
通读课文，用自己喜欢的符号

勾出本课生字及不理解的词。
学生借助字典和生活积累解
决不认识的字，以及能自己解
决的词。
边读边思考：苹果里真的有星
星吗？苹果里的星星指的是
教师提炼学生提出的问什么？

题，读中释疑：
1.父亲一生切过无数苹果，学生结合全文作答

他与儿子的不同之处在哪
里？
抓住重点词：规规矩矩、
常规。
结合生活理解父亲的切
法：以图带拼，直观理解
儿子的说法。
2.儿子的偶一为之，为什么
会令父亲深受触动？
在学生精读课文，充分思
考，小组交流的基础上集
体讨论，教师小结：儿子
打破常规做法，从横切苹
果中获得新 的发现，使父
亲从惊讶支触动，这与其
说是五角星图案的果核所
产生的诱人之处，不如 说
是儿子独特的发现，一创
新的思维方式给父亲带来
的震撼！
3.“是的， 如果你想知道什
么创造力，往小处说，就
是‘错’切苹果。”这真的
是错切苹果吗？是 什么？

教学环节

教师活动
45
学生活动 设计意图

课堂小结
这就是创新。原来创新并
不难，生活中人人才能创
新



拓展训练
朗读课文。


作业
书写生字新词

儿子横切苹果——发现星星
苹果里的星星
新发现
父亲从儿子的新发现中——得到启示



不经意的

就是创新

板书设计


教学反思
审核意见



46

都司镇中心学校活页教案
总第 16 课时
课题
苹果里的星星

主备人
老师
教学目标
复习上节课学习的内容。
有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。

教学重点
读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也
会受到启发，树立你的 创新意识。
教学难点
教学方法
教具
读懂写父亲感受的句子。
讲读法等
磁铁、乒乓球、透明深杯。
预习指导
熟读课文
教 学 过 程
教学环节


教师活动 学生活动
指名读生字词语。
默写词语。
朗读课文。
设计意图


一、检查复习

47

教学环节
二、深读，充
分感悟



三、实践活动

教师活动 学生活动

设计意图
生活中你有不“墨守成规”分角色朗读课文。
的做法吗？说给大家听

听。



教师创设情景，学生思考
怎样解决问题。
⑴我的缝衣针掉在地上找
不到，寻求帮助。
常规做法：满地寻找；
打破常规：用磁石帮忙。
⑵透明深杯里落进乒乓
球，不许伸手入内，怎么
取？
加水或倒杯子。

发放道具：
磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、
透明深杯等。


教学环节

教师活动
48
学生活动 设计意图

这节课，你有什么

课堂小结
收获？


拓展训练
在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说
自己（或他人）的 不平常的做法或发现。

作业
填上合适的词。
一( )小刀 一( )星星 一( )创造
一( )事情 一( )新闻 一( )油画
想一想，答一答。
你是怎样切苹果的？发现了什么？



板书设计

子横切苹果——发现星星
苹果里的星星
父亲从儿子的新发现中——得到启示
不经意的

就是创新
新发现
教学反思

审核意见



49

都司镇中心学校活页教案
总第 17 课时
课题
点金术

主备人
老师
教学目标
学会本课生字和组成的新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。

教学重点
通过国王的语 言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟
国王因为受到惩罚，吸取了教训。

教学难点
教学方法
教具
理解课文讲述的道理。
讲读法等
生字词语卡片；挂图

预习指导
预习课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
默读课文，说说课文讲了一
件什么事？
设计意图

看到课题“点金术”，你想
到些什么？
有这样一句话 ：“给学生金
子（知识），不如教给学生
。”
一、体会课题，
点金术（学习的 方法）
你怎样理解这句话？
感知内容




50

教学环节
二、认准生字，
读通课文




三、品读课文，
理解感悟

教师活动
圈出生字，借助拼音读正
确、教师指导写好笔画较
多的生字。
教师抽查新词能否读正
确。
初读课文，国王给你留下
怎样的印象？
课文中哪些词句表现国王
的“贪得无厌”？

学生活动
多种形式朗读课文。

分组读、分角色读、画出难读
的地方反复读。
师抽读、范读，师生、生生互
评。
先分组讨论，再全班交流。
找出表现国王感情变化的词
语，谈谈体会。
贪得无厌的国王为什么会说：
“我这么喜欢金子是愚蠢
的”？
设计意图

教学环节

教师活动
51
学生活动 设计意图

课堂小结

拓展训练
贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢
的”？


写你喜欢写的生字或词语。
用下面的词语造句。
痛苦——
教训——
色彩缤纷——
贪得无厌——

作业

祈祷神灵——想得到更多金子
点金术 神灵赐给——点金术
做人不可太贪心
国王——心花怒放——终于醒悟


板书设计


教学反思
审核意见


52

都司镇中心学校活页教案
总第 18 课时
课题
小蓝裙的故事

主备人
老师
教学目标
学会本课生字新词。
指导学生阅读，理解课文内容。

教学重点
抓住重点词语理解课文内容。
教学难点
教学方法
教具
抓住重点词语理解课文内容。
讲读法等
生字词语卡片

预习指导
预习课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
2.看到了这个题目，你们会有
哪些问题？让我们带着这些
问题来读课文，借助旁批看
看哪些问题通过我们自己读
书就能解决，再看看我们在
读中又会产生哪些新问题。

设计意图

1.（板书：故事）同学们，
你们喜欢听故事吗？你们
都曾听过哪些故事呢？今
天，我们就自己来读一个
一、质疑导入，
故事。师板书完课题 ，生
齐读。
激发兴趣



53

教学环节
二、初读整体
感知

教师活动

学生活动
1.学生自由读课文，把课文读
正确。遇到生字，用已掌握的
方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制，比一比哪个
同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文，要求读得正
确、流利。
设计意图


教学环节

教师活动
54
学生活动 设计意图

由教师对本节课的学习作
小结，布置预习内容。

课堂小结


拓展训练
朗读课文。

写自己喜欢的字或词语。
作业

板书设计
老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”
母女收拾屋子——家里焕然一新 改变往
往从小
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽 的开始
邻居行动起来——街道整齐清洁



教学反思
审核意见




55

都司镇中心学校活页教案
总第 19 课时
课题
小蓝裙的故事

主备人
老师
教学目标
复习巩固上节课学习的内容。
学会绘声绘色地讲故事。
体会课文所蕴含的道理。

教学重点
绘声绘色讲故事。
教学难点
教学方法
教具
绘声绘色讲故事。
讲读法
小黑板
预习指导
熟读课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动
指名认读生字。
朗读课文。
学生活动

设计意图


一、查检复习

56

教学环节 教师活动 学生活动
2.学生再读课文，在文中去找

出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。


⑴指导学生抓住三“不协调”
和三“不对劲”来记住这个故
事。
⑵指导学生在讲故事时注意
努力用语言打动他人，做到绘
声绘色。
⑶学生小组内讲故事，互相评
议，比一比谁讲得好。
⑷自愿者讲给全班听。
设计意图
二、精读理解，1.引导学生运用已学过的
绘声绘色讲故抓住重点词句的方 法，对
事

自己提出的问题进行评
价，梳理出有价值的问题。
比如 “脏兮兮”“协调”“焕
然一新”等词语的意思，
以及问题：“街道为什么会
出现那么 大的变化？”、
“小姑娘的蓝裙子为什么
引起这么大的变化呢？”
5.教方法指导学生讲故事。
6.抓住重点词语理解课文
内容。



教学环节

教师活动
57
学生活动 设计意图

课堂小结
所有这一切的改变，只是
因为大家的一认识：与 美
的事物不协调。如果我们
每个人都能要求自己与美
的事物协调一致的话，我
们就能创造美，我们的本
身就是美了。



拓展训练

作业
1.比一比，再组词。
唤( ) 两( ) 冻( )
焕( ) 俩( ) 栋( )
2.照样子，改写句子。
例：我不小心把手划破了。
手被我不小心划破了。
⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”
母女收拾屋子——家里焕然一新 改变往
往从小
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽 的开始
邻居行动起来——街道整齐清洁


板书设计


教学反思
审核意见


58

都司镇中心学校活页教案
总第 20 课时
课题
花开了，就感激

主备人
老师
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道
理。

教学重点
抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。
教学难点
教学方法
教具
理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。
讲读法等
字词卡片
预习指导
预习课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动

学生活动

设计意图
激发 兴趣：同学们，你有
感激的人和感激的事儿
吗？你每天都能找出三个
感激的人或三件感 激的事
一、联系生活，儿吗？
谈话引入，引就有这样一个小女孩，花
发思考

开了，也感激。
就让我们一直来听听她的
故事。



59

教学环节
二、读文质疑，
抓住重点提问





三、自主选择，
默读课文，抓
住重点词句领
悟

教师活动




学生活动 设计意图
1.启发学生在读中学会思考，

知道“学贵有疑”、“提出问题
比解决问题更重要”，扫除害
怕提问的心理。
1.选择你最感兴趣的问题，2.自由读课文，边读边思考，
默读课文，在文中去找答学着提出问题， 做上自己的读
案，做上自己的读书符号、书符号。
批注。 3.小组交流，互相启发。
2.小组讨论、交流自己的体在小组交流中，解决一些简单
会，互相感染、启发。 的问题，将 不能解决的问题提
指导学生可以联系课文，出来。在交流中学习别人提出
联系生活谈体会，也可 以问题的方法。
通过感情朗读相关句子表4.面向全班交流，评出有价值
达感受。 的问题。
3.全班交流，指导感悟，感请学生回忆、展示问题产生的
情朗读。 过程，重点引导学生感悟 ：只
围绕几个中心问题，引导有抓住重点词句提出的问题
学生抓住重点词句，联系才更能引发我 们思考。
上下文，联系生活，感悟请学生试着评价哪些问题更
到蓝蓝感激都是生活中不有价值 ，学习抓住重点词句提
起眼的小事，谈自己的体出问题的方法。
会，并相机指导朗读。 “爸爸为什么给蓝蓝安排这
个任务？”“为什么一个人常

常感激才会幸福、快乐？


教学环节

教师活动
60
学生活动 设计意图

课堂小结

拓展训练
现在请你想一想，你生活中有值得感激的人和事了吗？给
大家谈一谈。


作业
1.填上合适的词。
一( )故事 一( )事 一( )钢琴
一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花
2.下列句子有毛病，请你修改。⑴会感激茉莉花开。⑵每
天晚上，蓝蓝总是经常默默感激三个 人或三件事。
⑶在会上，明明首先第一个谈了自己的收获和体会。


爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事
小女孩——正在“为难”“伤脑筋”
一个人常常感激 爸爸引导——让你“快乐”的事都
值得感激 才会幸福、快乐
茉莉花开——小女孩感激花开
板书设计


教学反思
审核意见



61

都司镇中心学校活页教案
总第 21 课时
课题
积累与运用（二）

主备人
老师
教学目标
学生表示动作的词语，鼓励学生再说一些。
理解和积累反义词。
激发学生学习语文的兴趣。
养成正确的读书方法和读书习惯。

教学重点
理解词语分类的规律。

教学难点
教学方法
教具
积累反义词，丰富学生的语言

复习法等
字典、词典

预习指导
字典、词典

教 学 过 程
教学环节 教师活动

学生活动

设计意图
读词语，说说你发现了什
么。（都是表示人物动作
的）
你还能说出多少这样的词
语。
一、温故知新

在课文中分别找几个表示
人物外貌、神态的词语，
写一写



62

教学环节
二、语海拾贝




三、开心一刻





四、自主阅读
园地

教师活动
指名读，齐读。
交流共享。你查成语词典
或访问家长后理解了哪些
词语？
再说几组你知道的成语的
反义词。
学生活动




自由小声读短文，读准音，读
通句子，遇到读不通的地方多
读几遍。
同桌交流自己的阅读体会。
你怎么评价文中的主人和客
人。
这篇短文给你怎样的启示？
学生自读短文。
检查自学情况，汇报交流共
享。
三名学生分段读短文，生听评
议，是否读准了字音。
说说读了这篇短文，你有什么
收获。
都是在学生交流的过程中引
导勾画朱熹的话，并让学生反
复读这段话。
小声读短文，体会正确的读书
方法。
设计意图



教学环节

教师活动
63
学生活动 设计意图

这节课，你有什么

课堂小结
收获？


拓展训练
读了这篇短文，你有什么收获。


自主积累成语。
作业


板书设计


教学反思
审核意见



64

都司镇中心学校活页教案
总第 22 课时
课题
积累与运用（二）
主备人
老师
教学目标
向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事，语言流畅，条理清楚。锻炼
说话能力。
认真聆听别人的发言，能提出问题，并能给予修改建议。养成良好的听的
习惯。
通过 同学互改自己的多种评价方式，帮助学生用自己的话把照片里的故事
写清楚，语句通顺，能用上几个学过 的好词。
坚持使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。

教学重点
坚持使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯

教学难点
教学方法
教具
坚持使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯

习作法
小黑板
预习指导

教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动

设计意图
师出示一张自己的照片：

一张 照片，就是一片美丽
的风景，一张照片就是一
个动人的故事。这张照片
是我……（都是 讲述照片
一、谈话导入，
的故事）
激发兴趣

孩子们，在你的生活中，
一定也有许多乐闻趣事
吧。愿意讲给大家听听
65
吗？

教学环节
二、小组交流，
口语训练

三、全班交流，
故事比赛
教师活动


< br>以讲故事比赛的形式，看
谁讲得最清楚，看谁的故
事最精彩。评出优胜者。
同时 评出最佳听众奖

学生活动
在小组里把自己的照片讲给

小组成员 听。要求其他同学认
真听，不明白的地方可以向讲
述的同学提问。小组内所有成
员讲完 后，请推荐一名讲得最
好的同学到全班交流。
照片里的故事真是丰富多彩，
通过大家 的交流，我们仿佛看
到了照片里的人、事、物……
赶快把它写下来。你也可以写
由照片 想起的过去的一些人
或事。
学生写作，教师巡视点拨。
点评学生作文（有共性问题
的）。
学生自己读给大家听，听后，
学生提出修改建议。
以四人学习小组为单位，互相
帮助，提出修改建议。
学生修改自己的文章，要求用
修改符号在原文修改。
设计意图


四、作文



教学环节

教师活动
66
学生活动 设计意图

课堂小结
照片里的故事真是丰 富多
彩，通过大家的交流，我
们仿佛看到了照片里的
人、事、物……赶快把它
写下来。



以四人学习小组为单位，互相帮助，提出修改建议。
拓展训练


以四人学习小组为单位，互相帮助，提出修改建议。
作业


板书设计


教学反思
审核意见



67

都司镇中心学校活页教案
总第 23 课时
课题
11.江南水乡——周庄、
主备人
老师
教学目标
学会本课生字，理解“灵秀”“瑰丽”“遥遥相对”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地 朗读课文，感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，
激发对祖国的热爱之情。
通过品词析句，读懂课文。背诵课文第二段。

教学重点
学会酬本课生字。

教学难点
教学方法
教具
感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。

讲读法
小黑板
周庄及其他水乡小镇的图片若干。
本课生字、词语卡片。
预习指导

教 学 过 程
教学环节 教师活动

学生活动

设计意图
1.请同学们说一说跟爸爸
妈妈去过什么地方旅游。
2.投影搜 集的周庄图片。
猜一猜这是什么地方。说
一、激趣引入，
说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。
提示课题

3.出示课题：江南水乡—
—周庄



68

教学环节
二、初读课文，
整体感知，自
主学习



三、细读课文，
想象品味

教师活动
4.自由读课文，想一想周庄
给你留下了什么印象。课
文中哪句话最能说明周庄
的美？（得苏杭之灵秀，
集 水乡之瑰丽。）
1.齐读第一段，说一说读后
你知道了什么。
2.放有关周庄的音像资料，
让学生具体感受周庄的古
朴典雅、灵秀之美。
都是有感情地讲述：周庄
四面环水。犹如浮在水上
的一朵睡莲，当我们踏上
周庄的土地 时，一下子就
被它深深地吸引住了。
学生活动
1.学生选择自己喜欢的方式

读课文，勾出不认识的字词，
用自己喜欢的方式解决生字
的读音。
2.检查生字读音。指名分段读
课文，学生互评正音。
3.交流读懂的词语，不理解的
词讨论解决，读不懂的或重点
词语随文学习。
3.学习第二段。
选择自己喜欢的方式（默读、
轻声读、同桌互读……）读第
二段，勾出自己喜欢的描写景
色的句子，美美地多读几遍，
说说为什么喜欢。怎样读出喜爱之情。
设计意图


1.学生有感情地朗读“蓝天
下……”这一句，再通过想象
来体会周庄的宁静、秀美。
（学生读书可以采取自由读、
同桌互读、交流比赛读等方
式。）
2.学生说 一说大都市的建筑
和环境，与周庄进行对比，体
会出周庄带给人们的轻松之
感。
3.学生完整地读全段，熟读直
至背诵。

教学环节

教师活动
69
学生活动 设计意图

这节课，你有什么

课堂小结
收获？


拓展训练

作业
1.书写你喜欢的生字词语。
2.有感情地朗读课文。


.江南水乡——周庄
简介地理位置和特有风貌
具体描写白墙灰瓦的房屋、小桥流水
独特
介绍几座名桥，歌颂智慧、勤劳的建桥人

构成
板书设计


教学反思
审核意见



70

都司镇中心学校活页教案
总第 24 课时
课题
11.江南水乡——周庄、

主备人
老师
教学目标
复习巩固上节课学习的内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

教学重点
品味江南水乡的无穷魅力。

教学难点
教学方法
教具
品味江南水乡的无穷魅力。

教授法等
教学插图。

预习指导
熟读课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动
1.认读生字词语。
2.朗读课文。
学生活动

设计意图


一、检查复习

71

教学环节
二、细读课文，
想象品味










三、拓展延伸

教师活动
1.学习第三段。
教师有感情地叙述：周庄
的水意味无穷，桥是水上
的一道 风景，又是文化的
积淀。现在还保存了14座
各具特色的古桥，其中富
安桥最有名。
2.学习最后一段
⑴引读。
⑵出示最后一段赏析。
⑶引读。将最后一段与二、
三估， 结合引读。
学生活动
⑴生找出描写富安桥的两句

话自读体会。再出示桥的图，
比赛读写桥的句子。
引导学生看图理解：“桥楼合璧”“飞檐朱栏”，让学生体会
到石桥的古色古香，引出对建
桥人的赞叹。
⑵有感情地朗读第三段。
都是有感情地叙述：周庄的
桥，周庄的水，印证着同庄的< br>历史。这桥，这景，这川流不
息的运河不正是周庄的情致
所在吗？
设计意图


教学环节

教师活动
72
学生活动 设计意图

课堂小结

拓展训练
1.你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的
美丽景象吗？
2.再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文
后的感受。


填一填，再选两个你喜欢的词语造句。
古色( )( ) 遥遥( )( ) 崭新( )( )
白墙( )( ) 小桥( )( ) 飞檐( )( )
雕梁( )( ) 油然( )( ) ( )( )典雅

作业


板书设计

11.江南水乡——周庄
简介地理位置和特有风貌
具体描写白墙灰瓦的房屋、小桥流水
介绍几座名桥，歌颂智慧、勤劳的建桥人
构成独特
教学反思

审核意见



73

都司镇中心学校活页教案
总第 25 课时
课题
美丽的小兴安岭

主备人
老师
教学目标
学会本课生字，能正确书写、运用。
读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观
察的方法。
能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和富饶。背诵
自己喜欢的段落。

教学重点
感受小兴安领的四季景色。体例作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每
个季节景色特点进行描写的方法。

感受小兴安领的四季景色。体例作者用词准确， 学习作者抓住小兴安岭每
个季节景色特点进行描写的方法。
教学难点
教学方法
教具

教授法
生字词语卡片，教学插图。

预习指导
预习课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动

学生活动

设计意图
出示小兴安领四季美丽的
画面或挂图）教师 引入课
题：同学们，瞧！这一幅
美丽的图画，给我们展示
一、激趣导入，
的就 是小兴安岭的四季美
景，想去旅游吗？让我们
初步感受

一直走进美丽的小兴安
岭。



74

教学环节
二、通读课文，
了解大意


三、学习第一
段，整体感知




四、精读第二
段，授以学习
方法

教师活动


1.自读全段，说说眼前出现
的画面。
2.出示风吹林海，树林随风
起伏连 绵不断的画面，让
学生形象感知“绿色的海
洋”，体会小兴安岭的树
多。
3.指导朗读，想象省略省掉
的内容，体会小兴安岭是
一望无际的绿色海洋。
1.出示小兴安岭生机勃勃
的春天画面。让学生自读
第二段，初步感知春天的
美景。
2.出示自学提纲，分小组自
学，让学生自读、自悟、
自感、自言。
3.在 学生分小组交流汇报
的基础上，教师可出示重
点句子，运用多种方法体
会“抽出”的意 思，让学
生感受用词的准确。
4.老师引导学生进行多种
形式的朗读。
学生活动
1.请学生自读课文，用自己喜

欢的符号勾出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜
欢的方式认识生字，理解词
语。
2.用开火车、请小老师等形式
检查学生认字情况。
3.学生分段读课文，学生互相
评议，正音。
4.通读全文，理清文章的写作
顺序（课文是“总——分——
总”结构，作者按春、夏、秋、
冬的季节顺序来介绍小兴安岭的美丽与富饶）。
设计意图

自学提纲：
⑴边读边想本段主要写了哪
些景物，用笔勾画出来。
⑵文中是怎样描写这些景物
的？勾出句子读一读，品一
品。
⑶你最喜欢本段哪些句子？


教学环节

教师活动
75
学生活动 设计意图

课堂小结
小结本段从树木抽出 新
枝、积雪融化、小鹿快活
地活动三个层面为我们写
出了春天的美景。



拓展训练
5.在读中品赏这段中的其他美句，并选喜欢的句子背一背


作业
1.写自己喜欢的生字或词语。
2.有感情地朗读课文

板书设计
春：抽出新枝 长出嫩叶
四季美丽 夏：葱葱茏茏
物产丰富 秋：落叶飞舞
冬：树上积雪 动物过冬
花园、宝库
密密层层
果实累累


分


教学反思
审核意见



76

都司镇中心学校活页教案
总第 26 课时
课题
美丽的小兴安岭

主备人
老师
教学目标
复习上节课学习的内容。
背诵自己喜欢的段落。
感受小兴安岭的四季美丽和富饶。

教学重点
感受小兴安领的四季景色。 体例作者用词准确，学习作者抓住小兴安领每
个季节景色特点进行描写的方法。

感 受小兴安领的四季景色。体例作者用词准确，学习作者抓住小兴安领每
个季节景色特点进行描写的方法。
教学难点
教学方法
教具

教授法
小黑板、
多媒体课件

预习指导
熟读课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动
1.释义生字新词。
2.朗读课文。
学生活动

设计意图


一、检查复习

77

教学环节 教师活动 学生活动
1.展现小兴安岭夏天、秋天、

冬天的美景，让学生选择自己
喜欢的季节段落来学习。
2.出示学习描写小兴安岭春
天段落的自学提纲，让学生按
照这个提纲自学喜欢的段落。
3.分组学习，相互交流、讨论。
4.全班讨论，给学生充分发表
意见的时间，教师作相应点
拨。
对重点词句 的感悟、体会等，
可借助音像画面，引导学生边
读边体会用词造句的准确。如
教学句子 ：“早晨，雾从山谷
里升起，整个森林浸在乳白色
的浓雾里。”教师可采用以下
方法：
⑴出示雾浸森林的画面，把
“浸”字换成“泡”字，让男
女生分别读句子。
⑵让学生自己说说用“浸”字
好在哪里，体会作者在这里用
“浸”字的准确性。 ⑶想象情景，指导朗读：雾从
山谷里飘起，整个森林就像泡
在浓雾中似的，要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的
感觉吗？学生朗读。
5.读一读自己最喜欢的段落，
并把它读给你的好朋友听。
设计意图
二、自主选择，多媒体再次出示小兴安岭
自主学习

春、夏、秋、冬的画面，
选择自己喜欢的一幅画，
背一背，让它永远留在自
己的脑海时


教学环节

教师活动
78
学生活动 设计意图

齐读最后一段，感受作者
是怎样称赞小兴安岭的


课堂小结

拓展训练
利用这个总结句式回应全文进行感情引读，再次体会小兴
安岭的美丽与富饶。

作业
2.判断下列句子，是比喻句的打“√”，不是的打“×”号。
⑴几百里连成一片，就像绿色的海洋。（ ）
⑵小鹿在溪边散步。（ ）
⑶千万缕像利剑一样的金光照射在工人宿舍门前的草地
上。（ ）
⑷草地上盛开着各种各样的鲜花，真像个美丽的大花坛。
（ ）
板书设计



板书设计

教学反思
美丽的小兴安岭
绿色海洋
春：抽出新枝
四季美丽
物产丰富
冬：树上积雪
花园、宝库

长出嫩叶
夏：葱葱茏茏
秋：落叶飞舞
动物过冬
总
密密层层
果实累累
分

审核意见

79

都司镇中心学校活页教案
总第 27 课时
课题
香港夜色
主备人
老师
教学目标
学会本课生字新词。

教学重点
联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

教学难点
教学方法
教具
教学插图。
联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

教授法等

预习指导
熟读课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动

设计意图
1.教师放《东方之珠》的学生发言后，引出课题：香
歌曲，让学生从歌词、画港夜色。

面中感知香港的美，用优
美的旋律调动学生的情
感。2.启发谈话：把你搜
一、创设情境，
集到的有关香港的文字或
谈话引入

图片展示给大家，让大家
交流搜集到的信息。（香港
的过去及现在、地理位 置、
80
民俗、景点等）

教学环节
二、初读课文，
了解大意



三、巩固认字，
指导书写

教师活动
2.检查学习情况，同学之间
互相质疑。重点的词语随
文理解。
3.熟读课文，集体正音，感
知课文内容。
学生活动
1.请学生借助批读 提示自由
阅读课文，用喜欢的符号标出
不认识的字和不理解的词，并
用自己常用的方法 认识和理
解词语。
1.请学生用自己喜欢的方法
记忆生字，交流记字方法。
.交流写字的体会，提出较难
写的字，由老师在黑板上范
写，指导。
3.学生练习写生字，教师巡视
指导。
设计意图



教学环节

教师活动
81
学生活动 设计意图

有感情地朗读课文。


课堂小结

拓展训练
有感情地朗读课文。


.写本课生字词语。
作业


板书设计

总起：点明香港夜色令人难忘——世界四大夜景之一
途中——错落有致的灯光星火
瞭望如——灯火辉煌
总结：赞叹香港夜色美
教学反思

审核意见



82

都司镇中心学校活页教案
总第 28 课时
课题
香港夜色

主备人
老师
教学目标
复习上节课学习的内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。

教学重点
能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

教学难点
教学方法
教具
能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

教授法等
小黑板、
有关香港夜景的图片。

预习指导
熟读课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动
1.认读生字、新词：规范
书写生字新词，引导学生
互评。
2.有感情地朗读课文，学
生开展互评。
学生活动

设计意图
一、检查复习



83

教学环节
二、细读课文，
感受语言

三、赏析课文，
想象美景
教师活动
1.细读课文，体会文章的语
言美。
2.让学生说出自己喜欢的
句子。
⑴出示第一段和最后一
段，并朗读。
⑵香港灯火真这样吗？我
们要认真读一读。
请同学们读第三、四段，
其余同 学思考：我站在瞭
望台又欣赏到港湾怎样的
景色？感受到什么？
这一部分的教学根据 学生
的回答随机进行。可以从
这三方面进行，感受到丝
丝海风吹到脸上，举目星
空，天高云淡，夜色如水，
使人心旷神怡。欣赏到维
多利亚湾夜色的美，勾画
描写维 多利亚湾夜色的句
子。朗读、想象港湾里灯
火随波流淌，色彩变化，
形态也多样的迷人 景色；
欣赏远处的灯火，朗读、
想象海天相接，灯火与星
星相连的景色。
⑶ 出示港岛、港湾的图片，
让学生欣赏，说说图中展
现了文中哪些内容，也可
以用自己的 语言来描述图
中的内容

学生活动
2.请同学分别读二、三、四段，

想想作者欣赏了香港哪些地
方的夜色。（港岛、港湾）
⑴欣赏港岛夜色。
勾画第二段中描写夜色的句
子。读1～3句，想象港岛高
低错落、闪烁飘浮的灯光是怎
样一番情景。学生畅所欲言，
在此基础上，相机指导朗读，
直至体会到那番情景。
⑵欣赏港湾夜景。
设计意图


教学环节

教师活动
84
学生活动 设计意图

课堂小结
图文结合，让学生从优美
的文字和形象的图片中欣
赏香港夜色的美。



拓展训练
有感情地朗读重点段落


有感情地朗读背诵课文。
作业


总起：点明香港夜色令人难忘——世界四大夜景之一
途中——错落有致的灯光星火
瞭望如——灯火辉煌
总结：赞叹香港夜色美
板书设计


教学反思
审核意见



85

都司镇中心学校活页教案
总第 30 课时
课题
14.莫高窟

主备人
老师
教学目标
掌握本课生字的正确发音和规范书写。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容；感知文章结构。

教学重点
学会随文识字同，学会本课的生字。

教学难点
教学方法
教具
学会随文识字同，学会本课的生字。

教授法等
本课生字、词语卡片，中国地图

预习指导
预习课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动

设计意图
1.谈话解题： 我国是一个（放有关莫高窟的音像资
历史悠久的文明古国，无料）简单介绍：在鸣沙山壁
数灿烂 的艺术瑰宝吸引着上密密层层地凿了近500个
中外游人。其中甘肃敦煌洞窟，每个洞窟都有彩塑的的莫高窟、河南省的龙门佛像和艳丽多姿的壁画。
一、创设情景，
石窟、山西省的云岗石 窟，3.引发学生思考：欣赏了莫高
引入新课

被誉为我国石窟艺术的三窟，你想到了 什么？（让学
大宝库。今天，我们将走生畅谈感受）教师相机小结
进敦煌去一睹莫高窟迷人并过 渡。
86
的风采。

教学环节
二、自主识字，
了解大意

三、师生互动，
检查情况




四、略读一、
四段，感知文
章结构

教师活动
1.认读词语，师生正音，提
示学生注意音难字难和形
难字。
2.指名朗读课文，要求：正
确、通顺、流利。师生评
议。
3.对于思考题 你有什么见
解？组内交流，指名学生
汇报交流情况，师相机板
书：明珠 智慧结晶 艺
术宝库
1.齐读第一段，勾出这一段
的中心句。读中心句并思
考:你认为 这一句话在全
文中起什么作用？（总结
全文）
2.再读一段，想想还读懂了
什么。让学生自由发表意
见。
3.默读最后一 段用“△”标
出最能体现莫高窟地理位
置的词，你怎样理解？我
国除了莫高窟还有什么 是
“举世闻名”的？
学生活动
1.自由轻声读课文，勾画出本
课不认识的 生字、词，用自己
喜欢的方式自学生字、词，试
着把课文读通顺。
2.默读课文，思考：
⑴这篇课文从哪些方面介绍
了敦煌莫高窟？
⑵作者是怎样评价莫高窟
的？
设计意图



让学生思考、讨论文章结构，
老师相机补充。


教学环节

教师活动
87
学生活动 设计意图

朗读课文


课堂小结

拓展训练
朗读课文


作业
.书写生字、词语。



简介所处的位置和环境 艺术宝库
莫高窟
彩塑——神态各异
壁画——宏伟瑰丽
板书设计
劳动人民
智慧结晶


教学反思
审核意见



88

都司镇中心学校活页教案
总第 32 课时
课题
莫高窟

主备人
老师
教学目标
复习上节课学习的内容。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。
感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。

教学重点
学会正确、 流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟
的美和古代劳动人民的伟大。

学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟
的美和古代劳动人民的 伟大。
教学难点
教学方法
教具

教授法等
有关莫高窟的图片和音像资料。

预习指导
熟读课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动
1.认读生字，书写生字，
学生之间互评。
2.你读懂了什么？让学生
自由发言。
学生活动

设计意图

一、检查复习


89

教学环节
二、抓住重点，
体会情感











三、感情读文，
感悟中心









四、积累语言，
拓展延伸

教师活动
1.教师谈话：我们了解到课
文主要抓住了“彩塑”和
“壁画”两部分来具体描
写迷人的莫高窟。首先让
我 们去欣赏莫高窟的彩
塑。
⑴齐读课文第二段，这里
向我们介绍了几尊彩塑？
⑵出示图片（欣赏慈眉善
目的菩萨、威风凛凛的天
王、强壮勇猛的力士）。留
给你印 象最深的是什么？
为什么？
⑶学生感情朗读。
1.用“_____”画出你认为< br>美的句子，用“…”勾画
出好的词，用“△”标出
精彩的段，自己反复读一
读， 体会体会。
2.莫高窟，祖国西北的一颗
明珠；莫高窟，古代人民
的智慧结晶；莫高 窟，举
世闻名的艺术宝库。这些，
你感悟到了吗？把你的感
悟讲给大家听听。
1.有感情地朗读全文。
2.学生交流搜集的资料，更
广泛地了解石窟艺术。
3.摘抄好词、好句、好段。
学生活动
2.教师谈话：莫高窟不仅有栩

栩如生的彩塑，还有四万五千
多平方米宏伟瑰丽的壁画，让
我们走进壁画长廊，去欣赏 欣
赏吧！
⑴出示“飞天图”及资料卡，
让学生欣赏并了解。教师讲
述：在所 有壁画中最引人注目
的上那成百上千的飞天壁画。
⑵引导学生朗读飞天壁画这
一部分，想象的景象。
⑶那栩栩如生的彩塑和这宏
伟瑰丽的壁画在那科学不发
达的古代是怎样建造雕刻而
成的呢？请结合课文内容，想
象当时的情景。师相机引导学
生感悟莫高窟是古代劳动人
民的智慧结晶。
⑷学习了这 篇课文，你认为作
者在文章的字里行间流露了
怎样的情感？（对艺术、对人
民的赞叹） 感情朗读二、三段。
设计意图


教学环节

教师活动
90
学生活动 设计意图

课堂小结
.莫高窟，祖国西北的一颗
明珠；莫高窟，古代人民
的智慧结晶；莫高窟，举
世闻名的 艺术宝库。这些，
你感悟到了吗？把你的感
悟讲给大家听听。



拓展训练
背诵课文第二、三段


作业
背诵课文第二、三段


简介所处的位置和环境 艺术宝库
莫高窟 彩塑——神态各异 劳动人民
壁画——宏伟瑰丽 智慧结晶
板书设计


教学反思
审核意见



91

都司镇中心学校活页教案
总第 33 课时
课题
15.长城和运河

主备人
老师
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
理解诗歌内容，能说出长城和运河的特点。
体会中华民族祖先的勤劳与智慧，激发我们的爱国热情和民族自豪感。

教学重点
了解长城和运河的特点，要读出情感。

教学难点
教学方法
教具
了解长城和运河的特点，要读出情感。

教授法等
长城与京杭大运河的相关图片或多媒体课件。
预习指导
预习课文
教 学 过 程
教学环节 教师活动

学生活动

设计意图

1.在我们中国，有两大工
程，一个像巨龙，一个像
绸 带。她们蔚为壮观，堪
称“人间奇迹”。你们知道
她们的名字吗？（板书课
一、导入激 趣

题：长城与运河）生齐读
课题。
2.你们了解长城和运河
吗？

92

教学环节
二、清理脉络


三、方法引路








四、自主实践

教师活动
学习第一节。
1.激疑。“奇异的景象”是
一幅什么样的景象？“奇
异”在何处？
2.勾画。画出具体写长城”
奇异景象“的诗句。
3.想象。作者看到的长城是
怎样的一幅景象？
4.悟情。“不朽”有哪两方
面的意思？你能举例说明
长城是“不朽的诗篇”吗？
5.指导朗读。
6.小结学法。抓住重点，展
开想象，联系历史，体会
情感
学习第二节。
1.指名读第二部分，然后画
出作者感叹的句子。（京杭
大运 河谱写了动人的诗
篇）
2.勾画出具体描写京杭大
运河的诗句。
3.分组学习讨论，了解运河
的特点。
4.交流学习情况。教师重点
指导下面句子：
⑴“像绸带飘落在大地，
银光 闪闪，伸向天边”中，
绸带的特点是什么？作者
把运河比作绸带，表现了
运河什么特点 ？
⑵“北起首都北京，南到
天堂杭州，京杭大运河谱
写了动人的诗篇。”从这句话中读懂了什么？（不但
说明大运河的长，而且赞
美了大运河处处美丽动
人）
前半句“北起首都北京，
南到天堂杭州”在结构上
起什么作用？
学生活动
自学课文。各自轻读课文，画

出不理解、不认识的字词，说
说课文是以什么为主线引出
主要内容的。
⑴指 名朗读，抓住“巨龙穿行”
“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“东
起”“西到”等词语的理解，
了解长城的特点。
⑵引导看图：长城自东向西逾
万里，有若干段，它们通过的
地方 ，地形很复杂，这就决定
了长城的特点。
⑶概括长城的特点。
⑴这结构完全同于第 一部分，
同学们自己先读一读，想一
想：朗读时的语气是否也和朗
读第一部分的语气一 致？同
学们不妨自己试一试。
⑵指名说说两大部分读法的
区别。（第一部分应略显庄重，
第二部分应略显欢快）
五、拓展延伸（5）
我们祖国还有哪些人间奇迹，
请你仿照课文的形式写一两
诗，或用自己的话写一两段
话。

设计意图

93

教学环节 教师活动
今天，我们乘着作者驾驶
的飞机俯瞰了祖国的两 大
奇迹。祖国的奇迹还有许
多，如那一座座长江大桥、
一幢幢高楼大厦、令世人
瞩目的三峡工程等等。大
家一定要好好学习，长大
后去创造新的奇迹。
学生活动

设计意图
课堂小结

拓展训练
文章仅赞美了祖国吗？


作业
请你仿照课文的形式写一两诗，或用自己的话写一两段话


长城与运河
激疑。“奇异的景象”是一幅什么样的景象？
“奇异”在何处？
2.勾画。画出具体写长城”奇异景象“的诗句。
3.想象。

板书设计

教学反思
审核意见

94

都司镇中心学校活页教案
总第 34 课时
课题
积累与运用（三）
主备人
老师
教学目标
复习本单元所学的词语，注意多积累。
了解成语故事，养成自己阅读的习惯。
引导学生了解学习语文的方法。

教学重点
了解汉字的一词多义。
培养学生的口语交际能力。

教学难点
教学方法
教具
了解汉字的一词多义。
培养学生的口语交际能力。
谈话法等
小黑板
预习指导

教 学 过 程
教学环节 教师活动

学生活动

设计意图
投影出示三组句子，读句
子，体会每组句子中带点
字的意思。
合作学习，讨论带点词语
相同与不同的地方。
一、温故知新

交流学习结果。
再说几个描写流水的词
语。



95

教学环节
二、语海拾贝






三、点击成语





四、自主阅读
园地

教师活动
投影出示词语。
以各种方式认读词语，体
会词语的意思，知道其运
用范围。
指导背诵词语。
再读词语，想想这些词语
在构词方式上有什么共同
点。你能照样子说出其他
的 词吗？
自读短文，不懂的地方提
出来问老师。
讲讲这个故事。

自读文章，把文中讲的学
习方法勾画出来。
谈谈自己读后的心得体
会。
鼓励学生用上这些方法进
行学习。
学生活动

设计意图

教学环节

教师活动
96
学生活动 设计意图

鼓励学生用多种方法进行
学习


课堂小结

谈谈自己读后的心得体会。
拓展训练


谈谈自己读后的心得体会。
作业


积累与运用（三）
温故知新语海拾贝
三、点击成语
四、自主阅读园地

板书设计

教学反思
审核意见



97

都司镇中心学校活页教案
总第 35 课时
课题
积累与运用

主备人
老师
教学目标
说出自己喜欢的地方，并进行交流。
学习编写广告语。

教学重点
说出自己喜欢的地方，并进行交流。
学习编写广告语。

说出自己喜欢的地方，并进行交流。
学习编写广告语。
教学难点
教学方法
教具

谈话法等
小黑板
师：有关风景名胜的一则广告语。
生：搜集有关的风景名胜图片。
预习指导

教 学 过 程
教学环节 教师活动

学生活动

设计意图
学习了本单元课文，孩子
们一定有很多的感受和体
会。 这节课就让我们一起
畅所欲言，各抒己见，把
一、回顾课文，
自己的感受和体会说给大
伙听听，好吗？

畅谈感受


98

教学环节
二、口语交际

教师活动
2.请把你们 各自喜欢的风
景名胜向广大的中外游客
推荐推荐，让他们也去观
赏那里的美丽景色。怎 么
推荐呢？我有个好主意，
就是为我们所喜欢的风景
名胜打个广告，作个宣传。 ⑴出示有关风景名胜的一
则广告语。（自编）读一读，
共有几句话，每句话讲了
什 么？
⑵讲解广告语应注意什
么。
①风景名胜的地理位置。
②风景名胜的特点。
③鼓动性的话语。
⑶请你选择你喜欢的风景
名胜编写广告语。
学生活动
1.出示“口语交际”的内容要
求，明确练说内容。
⑴自读“口语交际”的内容要
求，想想题目有几个意思。
⑵江南水乡周庄，美丽的小 兴
安领，迷人的香港夜色，举世
闻名的莫高窟，这四处风景名
胜，你最喜欢哪个地方？ 请你
再读读这篇课文，想想你为什
么喜欢它。
①请你把你喜欢的原因说给
小组的同学听一听。
②全班交流，你最喜欢哪个地
方？为什么？（可让学生结合
所学课文内容交流，也可联系
生活实际适当拓展）
设计意图



教学环节

教师活动
99
学生活动 设计意图

先小组交流编写的广告
语，再全班交流


课堂小结

拓展训练
除了这四个地方，你还喜欢哪儿的风景名胜？请你再 编广
告语，为没有去过的人们作介绍。


作业
先小组交流编写的广告语，再全班交流


板书设计
口语交际


教学反思
审核意见



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