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3荷花

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荷花 < br>教材分析：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，
以及“我”沉浸在此景中，与 荷花融为一体的感受。作者以丰富的想
象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、 活
生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写 去公园看荷花，第二、三自然段描
写荷花生长的各种优美的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时< br>的想象和感受。
教学目标：
1．会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花 、清香、挨挨
挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等
词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然
的情感。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的
画……”
课文重点:2-4段
感情朗读训练点：2-4段
读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想
到些什么呢?
教学准备：学生：查找有关荷花的资料。
教师：制作教学课件。

预习提纲：
导语： 夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，
人 们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天 让我们一起走进叶圣陶爷爷
的荷花世界吧。
1． 根据常规预习要求预习课文。
2.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！

3．给多音字注音组词。（整理在书本上） 挨 佛
4.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
饱胀：
挨挨挤挤：
翩翩起舞：
5.默读课文，概括主要内容：
本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景
中， 的感受。赞美了荷花的 ，表
达了作者 。
6．认真读课文，思考下列问题。
（1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒” 字还可以换
成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？

（2）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活
的画”？

7.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。

8．我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交
流吧！

教学时间：3课时

教学过程：
一、预习成果展示
1．出示生字词
荷花 清香 碧绿 莲蓬 破裂 挨挨挤挤
仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 饱胀 翩翩起舞
指名读，开火车读。
2.认读词语，强调多音字的读音
挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着
仿佛、佛像、佛珠、佛主
3.指名读课文，思考：课文写了荷花的什么？
二、精读感悟
1．出示句子“清早 ，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧
往荷花池边跑去。”（1）说说你从这句话中知道了什 么？
（2）从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情？（急切）
（3）带着急切的感情读
2．学习第二、三节。
（1）生自读二三节。说说描写了荷花的什么？从哪句话读出来的？
引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态，以及荷花荷叶的颜色。
（2）勾画你难以理解的句子。
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
“冒”字可以换成什么字？（露、伸……）
为什么用“冒”字？（冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。）
（3）这么多的荷花一朵有一朵的姿势。
想象他们都会有怎样的姿势？
（4）师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本
领可真了不起”。 为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画？（引导学生结合自己的生
活经验，想象生活中荷花的样子 ，再引导学生身临其境的想象，感受荷花、
荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解 这是活的

画。）
（3）让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？为什么？ 3．交流：
荷叶：像大圆盘（比喻）
师引读：“有的……有的……有的……”
想象荷花的姿势。
4．你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）
5．朗读第二节，再读第三节。
（1）谈自己的理解。
（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有
一番别样的风韵。）
（2）生想象动态荷花图。
朗读二三节。
6．学习4、5节。
大屏幕出示荷花图。
师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，
进入了这精彩的画卷之中。
齐读第四节。
7．如果你就是池中的一朵荷花，你会看 到、听到、想到些什么呢？生带
问题再读第四节。（生各抒已见。）
美读第四节，
8．读第五节，思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所
吸引，忘了自己在做什么）
9．从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）
三、拓展延伸
1．再读全文。
感觉作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
2．交流课前所观察的花，引导分成几个部分写，写出特点，写生动。
四、指导书写

1．出示生字，观察生字的结构
左右：挨、胀、佛、翩、蹈、蜻
上下：荷、莲、蓬、裳
2．师做个别易错字的指导。生练习书写
限时性作业：
一、听写


二、给下列词语中加点的字选择正确读音。
挨打（āｉ áｉ） 佛像（ｆó ｆú ）
．．
挨挨挤挤（áｉ āｉ） 仿佛（ｆó ｆú ）
．．．
三、联系上下文解释词语。
翩翩起舞：
四、概括文章主要内容。
本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在
此景中，与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的 ，表
达了作者对家乡的 。
五、按原文填空。
荷花已经开了不少了。荷叶（ ）的，像一个个（ ）。
白荷花在这些（ ）之间（ ）。有的才展开（ ），
有的（ ）展开了，露出（ ）。有的还是
（ ），看起来要（ ）马上要（ ）。
六、想象说话。
如果你就是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？


板书设计：

3 荷花

两三片 全 花骨朵
穿 站 舞 停 站
冒