牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心？ 第二课时 教学目标： 1、理解课文内
容，感受藏族人民过雪顿节赛牦牛时的激烈场面和人们的欢乐心 情，进一步了解藏族的民俗
风情。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、板书课题，复习引入。 1、同学们，这
节课我们继续学习第30课《雪顿节上看赛牛》。 2、上节课，我们学习了本课的生字 词，
了解了课文内容，理清了课文的叙述顺序，对藏族人民的雪顿节有所了解。说一说，雪顿节
上的赛牦牛会给你留下了怎样的印象？（指名说）是的，作者正是用这个四字词语来形容这
场赛牦牛会的 。（板书：别开生面） 过渡：这到底是一场怎样“别开生面”的赛牦牛会呢？
这节课，就让我们再次走 进课文，尽情领略一番。请看本节课学习目标，谁来读一读？ 二、
出示目标，明确要求 1、抓住重点词、句、段理解课文内容，感受藏族人民雪顿节赛牦牛
会的别开生面和人们的欢乐心情。 2、有感情地朗读课文，积累文中优美的句段。 3、尝
试运用作者进行场面描写的方法完成小练笔。 三、细读课文，感悟理解 师：明确了学习目
标，下面就让我们跟随作者一起走进比赛现场，先来看看比 赛前的情况。请同学们轻轻打开
语文书128页。 （一）复习比赛前的情况，感受赛场的热闹 1、指名读读课文第二
自然段？其他同学感受其热闹场面 2、是的，正是因为这里将要举行 一场别开生面的
赛牦牛会，所以比赛还没有开始，四面八方的游客和牧民已经提前来到赛场，为参赛的牦 牛
和骑手加油助威。瞧！（放课件图片）看台上坐满了观众，赛场真是------人山人海，热闹非凡。谁能通过朗读向大大家介绍一下比赛前的情景，让我们感受到比赛前赛场的热闹场面
呢？（指 名读）评价：抓住关键词语不仅能帮助我们读懂课文，而且能帮助我们读好课文。
过渡：比赛时 间终于到了，牦牛在主人的牵引下进入赛场，比赛中的情景怎样呢？让我继续
来学习课文3-7自然段， 请大家看大屏幕，出示阅读小贴士。 （二）了解比赛中的情景，
感受赛事的有趣和揪心 1、出示阅读提示： （1）默读课文3-7自然段，想一想：雪顿节
赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些 情景最让人揪心？请用“～～”画出相关的语句。 （2）

读一读这些句子，和同桌说一说自己的感受。 2、组织交流汇报。 师：谁来说说比赛中有
哪些有趣的情景？读一读你画出的语句。 ★比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦 牛在主人
的牵引下，精神抖擞的走进赛场。牦牛的角上都戴上红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人身着节日盛装，个个像即
将出征的 勇士。 师：你觉得这情景怎样？是从哪些地方看出来的？（指名说，互相补充） 过
渡：牦牛和骑手们 的出场确实跟别的比赛大不一样。你们瞧（出示课件）一头头牦牛“膘肥
体壮---”“精神抖擞--- ”“角上戴着---”、“身上披着---”“浑身上下--”，牦牛的主
人身着节日盛装，个个像即将 出征的勇士。 师：同学们，牦牛和主人一起走进赛场，他们
的装束如此特别，的确有趣。谁再来读读这 段话，让我们感受一下牦牛和主人进入赛场的有
趣情景？ ★几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手 的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激
烈的喊叫声交织在一起，气氛热烈极了。 （1）这是怎样的情景呢？课件图片，同学们可
以想象一下：几十头牦牛一起奔跑，骑手的甩鞭声 -------啪、啪、啪（学声音），牛蹄的砸
地声------ 嗵、嗵、嗵（学声音），观众的喊叫声(学声音) 这些声音交织在一起，气氛热烈
极了，场面十分壮观而又激烈。 （2）谁来读一读这几句话，让我们感受比赛场面的激烈
和壮观？ 师：多么热烈的气氛啊！那赛牛会上哪些情景最让人揪心呢？你说。 ★只见它开
始掉转头向起点跑去， 边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴
在牛背上，随着牛的身体上下起伏。 没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地
上。 （1）你找到的句子在课文第五自然段。让我们一起来看看这一自然段。（出示课件）
（2）一边读一边用“▲”画出描写牦牛奔跑过程中动作的词语。 这样惊险的场面，谁能
把它读好。（指名读） 师：听了你的朗读，我们不禁为这位骑手深深地捏了一把 汗啊！让我
们把这种惊险，这种揪心放进我们的朗读声中。（生齐读） （8）同学们，假如此时你就在
比赛现场，看到这样的的情景，你的心情是怎样的？（紧张---- 你紧张什么？担心-----你担

心什么？） （9）看台上的游客们的心也和你们一样都揪了起来，他们在担心些什么呢？ 过
渡：它决不会伤害自己的主人，真的吗？你从哪儿知道的？（课件展示） ★果然，被摔下
来 的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧的喘着粗气，就随手从地下揪
起一把嫩草，喂 到它嘴里。那样子，就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，
轻轻地用背蹭着主人的身体 ，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。 这段
话和第五自然段的写法是相似的，作者也 是抓住牦牛和主人的动作进行描写的，看看，从这
段话中划线的词语中你能感受什么？（牦牛和主人如此 的亲近，这样的场面多么有趣、多么
温馨呀！ 谁能带着自己的理解再来读读这段话？ （三）了解比赛后的表现，感受赛手欢
乐心情 1、比赛结束了，大家的心情怎样呢？ 2、朗读最后两个自然段。 3、比赛结束了，
颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上，这是对它最高 的褒奖。(课件出示)瞧，这就是“哈
达”，是热情的藏族人民表示敬意和祝贺用的长条丝巾或纱巾。它 的主人也被同乡紧紧围住，
一起用欢乐的歌声庆祝胜利。而没有取得名次的选手也并不介意，大家图的就 是一个高兴，
现场已经成了欢乐的海洋，牧民们乐在其中。 四、总结课文，随堂练习。 1、同学们， 这
节课，我们一起走进藏族人民的雪顿节，尽情领略的一场别开生面的赛牦牛会，感受了藏族
人 民雪顿节赛牦牛的欢乐心情。课文的作者按照比赛前、比赛中、比赛后的时间顺序，通过
对牦牛、骑手、 以及观众的动作描写把我们带进了一个热闹、有趣、揪心的比赛的现场。我
们在写作的过程中，也可以仿 照课文的写法来描写我们熟悉的一次比赛活动？ 2、听说前
段时间我们学校举行了春季运动会，是吗？ 你觉得运动会中最有趣的、最精彩的比赛活动是
什么？（指名说）那我们就来写一写吧！ 现在，请你先 选择比赛活动过程中的一个情景来
写，你可以写比赛前的情景，也可以写比赛中的情景，还可以写比赛后 的情景。 3、学生
练笔。 4、交流习作 五、布置作业 1、把课文中描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句
抄写下来。 2、请同学们继续完成随堂练习小练笔，把运动会中的这场比赛写完整。

板书设计
比赛前 热闹 30雪顿节上看赛牛 比赛中 有趣 、揪心 （别开生面）
比赛后 欢乐
作业或预习
随堂检测: 30雪顿节上看赛牛班级 姓名 评价等级：一、我会
选择正确的字填在括号里。【竟 竞 】 （ ）赛 （ ） 争 （ ）然 究（ ）
【毫 豪 】 自（ ） （ ）米 （ ）华 （ ）不紧张 二、根据课文内容填空。
课文按照（ ）顺序写了雪顿节上一场（ ）的赛牛会。 三、仿照课文的写
法，写一写学校春季运动会中最精彩、最有趣的一场比赛活动。
自我评价
我在这节课的教学中，做的好的地方是： 一、紧扣文本内容、单元训练重点、课后题，
打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，大体了解课文的记叙顺序和内容，然后直奔
教学重难点 ，重点学比赛时，再学比赛前和比赛后，层次清楚，条理分明。抓住重点词语“别
开生面”，贯穿教学始 终，通过比赛前主人的节日盛装，比赛时场面的壮观、有趣、揪心，
比赛后人们的心情是只图高兴加以理 解。 二、运用多媒体课件的教学方法，使
学生感受到各民族特别是藏族浓郁的 民俗风情，尤其是牦牛比赛时的图片更能让学生直观感
受场面的壮观，同时，把课文里一些重点语段提炼 出来，更能集中学生注意力。对一些重点
词语用不同颜色的字标记出来，加深理解，也有利于朗读指导。 三、重视了朗读训练，尤
其几个重点段落。通过朗读让学生进一步感悟。除此之外，适当加入了语文扩展 练习：仿写
句子，在语言实践中加深理解，培养语感。 但也有做的不好的地方。如： 1.在 过渡到
品读感悟时，学生的质疑能力还比较差，提到的个别问题过碎，学生不会抓住重点，充分地
理解课文。 2、应该让学生选择自己感兴趣的段落，用自己喜欢的阅读方式阅读，进行这

一环节，但是学生还是要依靠老师引导，形式单一，最多的是朗读。其它形式学生想不到，
还要靠老 师的层层点拨。个别学生还是没有参与其中，主动性、积极性不够。 2.朗读形式
有点单一，齐读较多 ，学生评议读较少，应让学生在不断的评价练习中，提高自己的朗读水
平。 3、讲解“比赛中”这个情 景时，让学生体会当时的那种有趣场面和令人揪心的场面
时，个别句段中提到的关于牦牛动作的词语，应 该交给学生自己寻找，慢慢体会和理解，教
师只做适时的点拨，这样学生更能轻松完成课堂检测的小练笔 。 4、教学中我没有做到关
注全体学生。 5、本课设计容量较大，学生没有良好的语文基础和良好的 学习习惯，第二
课时就难以完成，尤其是读的能力，因此在预习和第一课时教学时一定要扫请阅读障碍， 才
能为后续学习基础。但是本课教学中，因为读的不够多，学生没能完全体会那些场景。 6、
随堂检测中，应该多讲解提醒学生写作时要注重场面描写：注意点和面的结合；注意氛围的
营造以及细节 的刻画。 。
导师评议:





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