大学英语六级报名-高三家长会发言稿

三年级下册语文全册表格式教案（人教版）
备课时间 4月25日 授课时间 6、3
教学目标
1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2．感受夸父的巨人 形象，体会夸父身上所折射出来的人文
精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽
强拼搏的精神。
3．交流从故事中得到的收获。
4．培养独立阅读能力。
教学重点 体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学难点 体会神话传说的神奇。
教学准备 课件
主 体 设 计 备注
谈话导入
1．同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？（后羿射日）
2．根据学生回答出示夸父追日 图，引入课题。出示“夸父”。
（预设：正音。）字典上只有这一个音，齐读。
3．读了课题 ，你想知道什么？（夸父为什么追日？怎样追
日？追日的结果怎样？）1、自由读课文，看看课文哪些自
然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追
日的？写夸父追到日没有，又是哪个自 然段？
2、交流反馈：
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（1）夸父为什么追日（第1自然段），指名读文。
（2）夸父追日的经过（2—4）
先读词语，再读文。
A.虞渊、渭河、瀚海、大泽
指名读。你发现了什么？（预设：这些都是地名；“渊、泽、< br>河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，
并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋” 的不同称呼。）可追
问：“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？
B.伏下身子、向前一抛
指名读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）
（3）齐读最后一个自然段“夸父追日”的结果。
主 体 设 计 备注
（一）“夸父为什么要追日？”
1.找到句子
2.难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？(是为了让大地
永远充满光明。)
3. 指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。小结：夸
父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明， 因此他要去
追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！
（二）“夸父怎样追日？” 请同学们再次默读课文2-4自然段，把夸父追日过程中你认
为最神奇的地方勾出来，说说怎么神奇 ？
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1.指名读。
2.说说原因。(抓住“像风似的奔跑，一眨眼，两千里”体
会夸父速度快。)
3.再读，感受风驰电掣般的速度，一起读出夸父跑步的速度。
4.夸父，你为什么跑的这么快，这么急？（因为太阳要落山
了）
5.你看到了一个怎样的夸父？（宏大志向）不知不觉中，一
个“神”已深深印在我们心头。
(霎时，形容时间非常短。大河之大，喝水之多，喝干之快，
体会夸父的渴和神话的神奇。)
1.指名读。
2.理解“颓然”：可结合上下文换词理解（失望）；查字典
理解(形容败兴的样子)
师小结：夸父奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了自
己的信心与希望。夸父虽然倒下了，但是对 光明的向往仍是
那么强烈。
（三）夸父追日的结果。
精疲力竭的夸父虽然倒地长眠 了，但他的追日之路却并没有
停止。又发生了什么神奇的变化？请同学们默读第四个自然
段，用 书上的话来回答。
这个神奇的变化，正是夸父追日之路的继续，让我们看看夸
父给我们留下了什么？
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（1）指名一生范读，其他人闭眼边听边想象，眼前出现怎
样的画面。 （大片，鲜果累累，枝叶茂密的桃林）
（2）生自己练读。
师小结：那一大片桃林是夸父追日之路的延续，那里有夸父
顽强不屈，自强不息的的精神。
三、回归整体，升化认识。
1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢？
师 总结：是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有宏大
的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路 上，任何困
难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏，自强不息，他
的奉献与牺牲精神，正是 我们中华民族几千年不屈不挠的民
族精神。
1.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于 《山海经》
（课件）上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得
饮，饮于河、渭，渭不足 ，北饮大泽，未至，道渴而死，弃
其杖，化为邓林。”
2.东晋的大诗人陶渊明写诗赞道：“ 夸父诞宏志，乃与日竞
走。余迹寄邓林，功竟在身后。”谁来读读？这句诗什么意
思？（他的遗 迹留在了桃林，身后功绩垂千古。）
思考： 夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂，鲜果累累的桃林吗？他留给人们的是什么？（板书：顽强不屈，不强不息的
精神）
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作业设计?
按要求写句子。
1、我们从小要做到讲卫生的习惯。（修改病句）
2、夸父奔跑起来。（改成比喻句）
板书设计?
32*夸父追日
顽强拼搏
宏大志向 光明 奋勇前行
自强不息
教 案课 题
?语文园地八 课 型 语文园地
备课时间 4月29日 授课时间 6、4
教学目标?
1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识
字和主动识字的能力。
2.积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯
和兴趣。
3．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习
运用。
4培养学生具有丰 富的想象能力，从而发展学生的创新思维。.
能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
教学重点 1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强
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学生独立识字和主动识字的能力。
2.积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯
和兴趣。
教学难点 在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达
中学习运用。
教学准备 多媒体课件
教主 体 设 计 备注
一、 口语交际
（一）谈话导入：
最近在语 文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们
课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行 一个
故事会。
（二）分组讲故事
1.明确要求：
（1）要按一定的顺序吧内容讲清楚，能够打动别人。
（2）要认真倾听别人的讲述。
（3）听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2
名。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
（三）全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝
贺。
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2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们
肯定愿意让更多的同学听 到你的精彩故事。哪位“故事大
王”先给全班同学讲？
（四）学生总结
今天这节课 我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表
现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受 ，
也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创
意……每组请一名同学做总结。
二、我的发现
（一）复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2.同学们早就发现了，在我们的汉 字中，有许多字的字形相
似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区
分出这些字 哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词
语投影片）
（二）自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。
3.交流发现成果。
a.小组内互说，互相启发。
b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
（三）拓展延伸
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1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引
导学生认真加以区 别。
2.课下搜集形近字，装入识字袋中。
三、日积月累和成语故事
（一）读读记记
1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字；
b.第二行词语的结构是ABAC式；
c.第三行词语的结构是AABB式；
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词
语多。
4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创
的归类方式建立词语分类夹。
（二）读读背背和成语故事
1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往
往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽 默隽永，其间又常
常暗含着一个有趣的典故。接下来我们就来一个成语、歇后
语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
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a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。
3.成语故事、歇后语比赛。
c.总结比赛情况及结果。
4.拓展练习。
继续收集成语故事和歇后语典故。
一、谈话导入，激发习作兴趣。
１、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
２、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会 古人，揭开古
老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；
我真想帮助学习困难 的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更
想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
３、同桌说说自己的心愿。
共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根 据下面的内容
集体商议解决，发言时不能再“打电话”。
教 主 体 设 计 备注
４、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁
来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：
同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？
现在就让我们重温这个精彩的场面 吧!
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二、学生自由想象，引导口头作文
１、想想：
同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一
变呢？想一想，你也在变，你可以把 自己想像成一只鸟，一
条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心
中的美好愿望 ，你变成了什么？
２、指名说：（出示）我的愿望是什么？我变成了什么？
师随机点拨：变 的人可以是现实中的风云人物（国家领导、
运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁
工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科
幻人物（蓝猫、外星人）、动物、 植物等等。引导学生关注
环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
３、想：（出示）我变成了以后，干了什么事情。
以小组为单位，在小组中交流“自己变成 了什么？”当一个
人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他
提问题，来帮助他 把变了后干了什么事情的过程丰富起来。
⑴小组选代表交流：
同学们交流得非常愉快，谁愿 意把你的故事和大家分享分享
呀？⑵其他同学倾听──生生评价、师生评价：教师注意点
评：学 生思维的广度及深度。
４、师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干
了什么，把 这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
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五、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不
要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写 下来吧！你可以
给文章，自己加个小题目。
六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一
下。
作业设计?
补充歇后语
八仙过海————（ ）
韩信点兵————（ ）
姜太公钓鱼————（ ）
包公断案————（ ）
板书设计?
语文园地八
口语交际：评选“故事大王”
我的发现 日积月累 成语故事
教学后
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