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人教课标版小学语文三年级下册教案第1课
《燕子》

教学目的

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、
赶集、聚拢 、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春 天的语句，感悟燕
子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天
的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳
句。

教学重点

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的
教育，培 养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感
情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住
特点的观察方法。

教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定
顺序抓住特点的观察方法。

教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。

教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资 源：视频《屋
檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

１、播放视频《屋檐下的燕子窝》，


师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜
语，大家就知道它是什么鸟了。

念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

让学生自由回答。

２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，< br>喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇
文章是著名作家郑振铎写的，请打开书 ，谁来读读。

二、初读课文体会

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你
认为难写的字用手指在桌子上认真写 几遍。

（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通
为止。

２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（２）理解词语的意思。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流
利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑
子里浮现出来的燕子是什么样的。

１、学生自由读。

２、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行
范读指导。


３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长
句子呢？

具体指导长句子的朗读与理解。

4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、
尾巴是怎样的？

5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作
用？

6、归纳学习这句长句子的方法。

7、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、探疑解谜，深入体会

1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一
下？

2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴
呢，是疏忽了吗？

3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方
写。

4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一
节朗读第一自然段，试着让学生都能 成诵。

五、布置作业

第二课时

一、复习巩固

１、齐背第一段。

２、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

１、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，
学习第三自然段。


大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

（板书：斜、掠过、唧）

３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给
人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过 这样的诗句：“细雨鱼
儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而
且写出了小燕 子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎
么解释的？

４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会
体会。

５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子
飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一
点，要有个想象的余地，谁再把这句 读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”
是什么意思？想过吗？

师 ：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩
圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美 ！在作
者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美，就 连这小圆圈也是美的！咱们再读
读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学
习第四自然段。


１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优
美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂 了谁说。

２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读
读、划划。

４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的
是什么？看书上的插图。

５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，
并对照一下插图， 远远地看去，落在电线的燕子连同电线，
像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切 而又生动的比喻！我们不能不佩
服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的
正等 着我们去演奏的曲谱？

６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没
有，请读读第二句。

这里 的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电
线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读并力求背诵三、四自然段

第三课时

一、复习巩固

１、指名读１、３、４自然段。

２、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，
学习第二自然段。


１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，
写的是什么？（燕子从南方飞回来 ，为春天增添了许多生机）

２、学习第二句。

３、学习第三句。

（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它
词语有什么作用？

（４）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情
况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似
之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，
确实给人以热闹的感觉。

（５）齐读第三句。

４、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读
第四句。

（１）谁能简单地说说这句话的意思。

（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

（３）师：同学们，画家画春天少不 了燕子，诗人写春
天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，
少了燕子，春天 会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气
来朗读这一段。

三、总结，朗读全文

教后记录

教学总结