我理想的生活-西藏人事网

课题

教学

目标



授课
课型

讲读课文


2课时


祖先的摇篮

时间

知识与能力
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始 ”
等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
过程与方法
在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。
情感态度与价值观
培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
1.认识“祖、掏”等7个生字；会 写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”
等10个词语。
2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
教学

重点

教学

难点
教学素
材
能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
原始森林的图片 课件 识字卡片
第一课时
教学

目标

教具
准备
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
生字卡片、多媒体课件。
教学设计

一、激趣导入
1.同学们， 大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来做什
么的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？
设计意图

图片结合老师的
讲解，设置情境，激发
学生学习兴趣，引发探
导入

（（课件出示2：原始森林的图片）
究欲望。
（ ）
这就是原始森林，你看，这原始森林的景色多么美，
分钟


你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地

方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生
活环境吧。（板书：祖先的摇篮）

2.齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。

二、自学字词。

1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文过程中

完成下面几个任务。（课件出示3）
（1）把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。
（2）课文一共有几个小节？标上序号。
2.检查效果。



自主解决生字词，体现
（1）课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。（课
学生学习 的主体性和
件出示4）
dòu qiáng wēi dǎi
逗 蔷 薇 逮
（2）课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重
点字书写。（课件出示5）
祖 啊 浓 望 摘 掏 赛 忆
（课件出示6）重点字书写指导：祖：的偏旁是“礻”
新课

不是“衤”，“且”的最后一笔要长些；“掏”的偏旁是
教学

“扌”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁，用形近字
（
进行辨析，如淘、陶、萄等。
）分钟

（3）引导学生理解词语。（课件出示7）
一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
遥远：距离长远，时间久远。
苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。
3.学生互相交流识记生字新词的方法。
三、把握脉络。
1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思
的不同划分段落。
2.以小组为单位进行讨论交流。
3.组长汇报结果，教师归纳总结
（1）第一部分：第1小节:介绍祖先的摇篮是什么样
子。（课件出示8）
那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。
（2）第二部分：第2、3小节：介绍了我们的祖先 在
自觉性，可以提高自学
能力，为以后学习打下
基础。















读，对于低年级的学生
来说很重要。通过读来
理解课 文，把握课文内
容。体现学生学习的主
动性，提高参与度。

原始森林这摇篮中是如何生活的。（课件出示9）
（3）第三部分：第4小节：概括总结，原始森林是
祖先的摇篮。（课件出示10）
4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美
好。读出对原始森林的感叹。


课堂小
结及拓
展延伸

（ ）
分钟

四、布置作业（课件出示11）
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习3。

课堂作业新设计
1.看拼音写汉字。
zǔ xiān wàng yuè tāo chū huí yì

è
2.比一比在组词。
祖（ ） 浓（ ） 掏（ ） 摘（ ）

组（ ） 脓（ ） 淘（ ） 滴（ ）
3.在括号内天上合适的动词。
（ ）野果 （ ）蘑菇 （ ）野菜
（ ）松鼠 （ ）蜻蜓 （ ）蝈蝈
（ ）夕阳 （ ）明月 （ ）星星

【答案】
1.祖先 望月 掏出 回忆
2.祖先 小组 浓烈 脓包 掏出 淘宝 摘下 水滴
3.摘 采 挖 逗 捉 逮 看 赏 数


第二课时

教学

目标

教具
准备

1.会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
多媒体课件

教学设计

一、复习旧知。
1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，
还对生字新词进行了
导入

（ ）分
学习，大家都学会了吗？我来检查一下。
钟

2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。


设计意图



复习导入，突出课
文重点，巩固上一
节课所学的知识，
夯实基础。


问题和课件相
结合，把握课文内
1. 教师朗诵这首诗，思考：原始森林 给了你怎样的感
容，揭示中心意
思。提高学生学习
觉？
的积极主动性和
新课


自觉性，提高自学
教学

（课件出示13）那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇
能力。
（ ）

分钟

篮。

朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的

二、理解课文
舒缓来表达感情。如，我们朗读这个句子的时候，可以这
样读：那 ----苍苍茫茫的 ----原始森林，是----祖先的-----
．．．．．．．．．

摇篮。
．．
3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把< br>原始森林称作“祖先的摇篮”？（课件出示14）
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（ ），是（ ）
的摇篮。
那（ ），是（ ）
的摇篮。
4.边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里做了些什
么？（课件出示15）
（摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞
逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈）
5.小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥
远的回忆？（出示课件16）
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里
做这些事，会有怎样的感觉？
（3）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。
6.学习课文最后一小节。
（1）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，
和大自然和谐相处）（出示课件17）
（2）指导有感情地朗读。
（3）说说：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不
被污染？
7.选择喜欢的小节，有感情地朗读。
可以自由读，展示个性指名读
8.每个小组推出一名同学，有感情地朗读这首诗。

由课内延伸到

课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟

四、拓展延伸。（出示课件18）
1让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。
2.面对祖先的摇篮----- 原始森林，你会想些什么。




课外，让学生在学
完课文后有创造
地表达的欲望，提
高学生语言表达
水平，拓展课外知
识，激发 学生学习
的兴趣。



祖先的摇篮-----原始森林
摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 热爱大自然
祖先的摇篮 祖先在这里 和大自然
逗小松鼠 采野蔷薇 和谐相处
板书

内容

捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈







课堂作业新设计
1.把读音和字连在一起。
yīn dòu qiáng wēi dǎi

逗 荫 逮 蔷 薇
2.照样子，写一写。
例：礻+且=祖（祖先）
氵+农=（ ）（ ） 亡+月+王=（ ）（ ）
口+阿=（ ）（ ） 忄+乙=（ ）

（ ）
3.选择题。
祖先在他们的摇篮里生活得很（ ）
① 开心 ②困难 ③伤心

【答案】
1.
yīn dòu qiáng wēi dǎi



逗 荫 逮 蔷 薇
2.浓 浓厚 望 远望 啊 好啊 忆 回忆
3.①


教学反思
1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗 ，因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生
活，所以，学生对这首诗比较感兴趣。在教学过程中，先让学 生找出与自己生活贴近的活
动，比如：摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等，并让学生体会在做这些事情时的心情 ，这样就很
容易掌握文章的主要内容了。
2.注重朗读。朗读是低年级教学中的重要组成部分 。在这首诗的教学中，我注重对学
生朗读的指导，让学生在朗读中理解课文内容，从而激发他们热爱大自 然，热爱生活的美
好情感。
3.不足之处在于，对于识字教学指导得不够详细，希望在今后的教学中改进。


备课素材
【教材分析】
《祖先的摇篮》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文 二年级下册的第八单元的第
一篇，是一首散文诗。这首散文诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原 始森林是祖先
的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的
声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。

我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想
那古老的原始森林。“真有意思，这是多大的摇篮啊！”“我们的祖先，可曾在这些大树上
摘野果，掏鹊 蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？”这些充满 童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古
时代，去探寻人类祖先牛活过的地方。
【与文章相关的资料介绍】
原始森林：是地球上最重要的生态系统之一，是陆地生态系统中核 心，具有保持生态平
衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。原始森林维护着自然环境，储存大量碳 物质来
保持气候的稳定，通过对降雨和蒸发的控制调节天气，并维持着地球的生态平衡。仅热带雨
林（即原始森林）就为人类提供40%的氧气所需，因此它们也被称作“地球之肺”。原始森
林不仅仅 是高大的树木，而是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林
中，某一物种的减少， 可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
zǔ xiān nóng mì wàng zhe
（ ） （ ） （ ）
zhāi xià tāo dàn huí yì
（ ）（ ） （ ）
二、把音节补充完整。
y____ d____ q_____ w_____ d_____
荫 逗 蔷 薇 逮

三、按要求完成句子。
1.这是多大的摇篮啊！（改为陈述句）
________ __________________________________________________ __
2.那原始森林是我们祖先的摇篮。（用加点的字仿写比喻句）
．
_____ __________________________________________________ ______
阅读能力大提升
四、阅读理解。
爷爷说：
那原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多么大的摇篮啊！
那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。

我想------ 我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
1.在文中给下列解释找出相应的词语。
一眼看不到边。（ ）
挡住，使看不见。（ ）

2.读第二小节，我们要用的语气是（ ）
①幸福 快乐 ②遗憾 痛苦
3.选文描绘了一幅怎样的场景？想象一下，写一写。
_________ __________________________________________________ _____________________
_________________________ _____________________
思维创新大拓展
五、你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？试着画一画。


参考答案
一、祖先 浓密 望着 摘下 掏蛋 回忆
二、īn òu iáng ēi ǎi
三、1.这是很大的摇篮。
2.老师是辛勤的园丁。
四、1.一望无边 遮住
2.① 3.示例：选 文描绘了一幅祖先在原始森林里无忧无虑的生活场景图。人们在这里玩耍，
在这里寻找有趣的东西。
五、略