初二物理教学反思-暑假工社会实践报告

人音版小学音乐第四册教案
个性化设计


第一课 春天来了


教学目标：
1、能用轻柔有弹性的声音演唱《大树妈妈》和《郊游》，用歌声表达对春
天的赞美。
2、对比聆听不同风格的音乐作品，能用线条、律动展示《春之歌》的旋律
走向，感受日本民歌《春风 》的风格特点。
3、能准确读、拍“X 、 0 ”的节奏，并能用体态表现其时值。
教学内容：
1、演唱《大树妈妈》、《郊游》
2、聆听《春之歌》《春风》
课时安排：
三课时
第一课时

教学目标：
1、通过学习歌曲《大树妈妈》，使学生掌握八分休止符的时值，并能熟练
的演唱。
2、指导学生用轻柔自然的声音演唱歌曲《大树妈妈》，培养学生对大自然、
对生活的热爱之情。 3、鼓励并启发学生能自己创编动作表现歌曲，深刻体会母爱的伟大，从而
提高学生的创编能力。
教学内容：
演唱歌曲《大树妈妈》
教学重难点：
1、能熟练的表演唱歌曲《大树妈妈》。
2、歌曲中八分休止符的准确演唱。
教学准备：
多媒体设备、电子琴
教学过程：
一、导入新课
1、师生用音乐问好
2、故事导入
师：同学们，喜欢听故事吗？
生：喜欢
师：今天呀我给你们带来一个《大树妈妈》的故事。
师：从前，有一颗茂 盛的大树，个儿长的好高，每天举着茂盛的叶子为小
花、小草们遮风挡雨，大家都叫她大树妈妈。有一天 ，一只迷路的小鸟找
不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈
1

说:别哭，别哭孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖< br>的摇篮，随着风儿摇啊摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！
师：同学们，故事讲完了，假如你是这只小鸟，你此时此刻会有什么样的
感觉？
生：幸福、温暖等等。
师：我们用击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。
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二、学唱歌曲《大树妈妈》。
1、出示歌谱、歌词
师：请看，这就是我们今天要学唱的歌曲《大树妈妈》。
（1）范读，教师边拍节奏边读歌词。
师：现在和老师一起读读歌词吧 ！
（2）教师拍节奏，学生按着节奏读歌词。
师：你们很聪明，声音非常好听。
2、听歌曲录音，感受意境。
师：下面请听歌曲范唱。
师：好听吗？
生：好听。
师：那一定更想学啦?
3、师范唱。
师：下面我来唱唱。
师：我唱的怎样？
生：好。
师：那就鼓励鼓励我吧！
生：拍手感谢。
4、采用听唱方式学唱歌曲。
（1）放录音。师：学生轻声跟唱，在跟唱过程中，咬字、吐字要准确、清
楚。
师：大家好认真呀！我为你们骄傲。
（2）师弹琴。
师：接下来和老师一起用“啦”来模唱歌曲旋律。
（3）轻声跟琴唱歌词。
师：现在请同学们小声来唱歌词，比比看谁唱的准确。
5、学习音乐知识：休止符。
师：唱的很棒，我想考考你们，认识它吗？
（板书：“0”）生：........ 师：它在数学中的名字是零，而在音乐中它有一个更好听的名字叫休止符。
你们呀可别小看它，他在 这儿作用可大啦！就请你们找找歌谱中的它在那
儿吧！
生：......
师：我们在唱歌时要把它表现出来，做到音断气不断，下面你们听老师两
次唱的有什么不一样。
（1）唱出休止符。
（2）不唱出休止符。
2

生：第一次唱的动听。
师：嗯！遇到休止符就要听话这就是它的作用。同学们知道了吗？让我们
一起跟琴唱唱。
6、有感情的唱歌曲。
师：学完这首歌曲想一想，你认为歌曲表现了什么样的情绪？
生：亲切地，温柔地
师：小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，我们应该用什么样的速度和声音才
能表达出这样的情感呢？
生：用中速轻柔地声音来演唱歌曲。
师：让我们用轻柔自然的声音有感情的演唱这首歌。
7、为歌曲加上打击乐器来伴奏。 师：今天老师还带来了几种打击乐器，有碰鈡，响板，沙球，你可以选择
你认为适合的节奏型为歌曲 伴奏。
8、为歌曲创编动作。
师：同学们发挥你的想象力为歌曲加些优美的动作吧！下面我 们以小组为
单位，看看哪个小组表演的最美。（分别展示，给予鼓励）
三、小结。
师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树
妈妈，你是小鸟，会怎么想，又 会怎么做？
师：所以我们要爱护树木，保护大自然，相信在大家的保护下大树妈妈一
定长得更 加茂盛，小鸟也会更幸福快乐，让我们唱起来跳起来吧！

第二课时


教学目标：
1.、欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。
2、在欣赏乐曲过程中，通过听辨、哼唱旋律的活动，理解乐曲所表达的对
春天的热爱。
3、知道无词歌的基本特色，了解门德尔松以及主要作品。
教学内容：
欣赏《春之歌》
教学重难点：
体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受春天。
教学准备：
多媒体课件、打击乐器、电子琴
教学过程：
一、导入
（一）、感受春天变化
师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？
生：很愉快；
师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？
3

生：天气变暖和了；小草发芽了.........
师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变
化
欣赏图片集——春天的大自然（放课件）
二、欣赏无词歌《春之歌》
（一）了解门德尔松和无词歌
1．认识无词歌和它的音乐地位。
（二）初听《春之歌》
欣赏钢琴版的《春之歌》，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先 不出
示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。
师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表
现怎样情景？
生：聆听乐曲，分小组讨论。
师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？
生：感受到“春天”的情景
师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？
生：《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》.......
师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。
师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》，由德国作曲家门德
尔松作曲。
（揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者）
师：选择一种适合的线条表现优美舒缓的音乐形象？
（三）再听（小提琴钢琴版）
分辨乐曲中的几种乐器。
师：我们再来听一遍。
播放乐曲
师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?
学生回答。
分段欣赏
听赏第一段主题：
讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。
演奏第一主题旋律片段。
轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。
听赏第二段：
感受乐曲的速度，拍手为乐曲伴奏。
律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。
用“la”哼唱主题
(3) 听赏第三段
找出与前面两段相同的地方。
在速度和力度上有什么变化？为什么？
（四）完整欣赏《春之歌》（视频）
边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。
视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示， 让学生进一步体会如诗如画
的意境，整体感受乐曲的情绪。
4

三聆听《春风》
完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
对比《春之歌》感受相同主题但截然不同的音乐风格
2、欣赏樱花图片，感受日本人民对春天的向往和赞美之情，引出日本民歌
3、教师电子琴伴奏，学生用“lu”简单进行模唱
4、完整复听歌曲，学生跟教师模仿几个简单的日本舞蹈动作。
课堂小结


第三课时



教学目标:
1、学生能用欢快、活泼、兴奋的情绪，有感情地、自信地演唱歌曲。
2、能用打击乐器，为歌曲伴奏。
3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。
教学内容：
演唱《郊游》
教学重难点：
有感情地唱歌曲
教学准备：
多媒体设备、电子琴、打击乐器
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新歌教学：
（一）创设情境——导入新课：
师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！
（教师范唱《郊游》歌曲。）
师：我们要去做什么呀？
（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。）
师：你们想去郊游吗？
师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？
（学生回答高兴、兴奋等。）
（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：
1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：
师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具
吗？
师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！
（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。）
2、出示歌词，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化
5

师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来
夸夸春天的变化？
师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光
柔柔，青山绿水一片锦绣。 ”
师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出
来吗？让我们随着 歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧！
（放范唱，学生随歌曲做舞蹈动作。）
（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句：
1、聆听歌曲一、二乐句旋律：
师 ：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到
了，同时也让老师记住了一段旋律 ，你听！
（老师弹歌曲一、二乐句旋律，学生聆听。）
师：这段旋律你们听过吗？
师：它是哪首歌曲里的旋律？
（学生回答是《郊游》歌曲。）
师：在《郊游》歌曲里的哪部分？
2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习——“登上山坡”：
师：让我们用“啦”哼唱这段旋 律，顺着音乐的台阶，登上山坡吧！请同
学们准备好，我们开始登山了！
（四）“在山顶上”——学唱歌曲：
1、学唱歌曲第二部分——解决难点：
师：我 们终于登上山顶了，山下的景色可真美呀！使老师情不自禁地还想
唱歌，听！（师唱）“白云悠悠，阳光 柔柔，春山绿水一片锦绣。”你们想唱
吗？
（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠 正指导唱错的地方、学
生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。）
2、完整地唱歌曲：
师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。
（学生随琴唱歌。）
师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？
（学生用中速稍快地速度唱歌）
师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大乐句，女生唱第二大乐
句。
（男女生接唱歌曲。）
师：不随伴奏音乐，轻唱，你们能唱好吗？
（学生轻唱歌曲。）
3、找出歌曲的相同点与不同点
师：同学们，你们的歌声让寂 静的山谷苏醒了！它告诉我们这首歌曲里有
很多秘密，老师刚才就找出了一个秘密，歌曲中“我们、悠、 柔”歌词处
共同点是，都有一个小点，我们唱时要注意。
（五）歌曲处理：
1、通过学生自评、互评，进行歌曲处理：
师：唱的太棒了，你们都喜欢这首歌曲的哪一句？唱给大家听一听。
（学生回答自己喜欢的乐句，并唱给大家听，然后其他同学评价、再唱、
6

大家齐唱。）
师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐 句却与它
们不同，要优美、柔和地唱。
2、有感情地唱歌：
学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自
评。
三、学生分组表现歌曲：
（一）边唱歌曲边用打击乐器伴奏：
1、选择打击乐器，配伴奏类型：
师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？
（学生回答边唱歌边加表演动作、伴奏等）
师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和 第三大乐句，欢快、活
泼，应用什么打击乐器伴奏，互相看看谁的乐器不适合这两大乐句？
2、边唱边为歌曲伴奏
师：让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧！
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（二）学生分组表现歌曲：
教师把 学生分成三组：第一组同学为歌曲用打击乐器伴奏，第二组同学为
歌曲做表演动作，第三组同学随伴奏音 乐唱歌。然后三组同学同时用各自
的方式表现歌曲。
四、小结


第二课 难忘的歌

教学目标：
1、能随《都有一颗红亮的心》念一句京白和做一个亮相动作，表现出对京
剧独特韵味有兴趣。
2、能随歌曲《少年先锋队队歌》哼唱，表现出积极乐观的情绪。
3、欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》，并背唱歌曲。
4、能按“强、弱、次强、弱”的规律边唱《共产儿童团歌》边拍击。
教学内容：
1、演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》
2、聆听《都有一颗红亮的心》《少年先锋队队歌》
课时安排：
四课时

第一课时


教学目标：
7

1、通过演唱《共产儿童团歌》，了解共 产儿童团曾在革命历史时期发挥的
作用，激发爱国热情及报效祖国的决心。
2、指导学生用饱 满的气息，有力度的声音演唱《共产儿童团歌》。在音乐
实践活动中参与表演歌曲。
3、通过回忆、欣赏，加深学生对革命历史歌曲的了解。
教学内容：
演唱歌曲《共产儿童团歌》
教学重难点：
1、完整演唱歌曲
2、了解歌曲背景
课前准备：
电子琴、多媒体教学课件
教学过程：
一、组织教学：
学生听歌曲《中国少年先锋队队歌》律动进入教室，师生问好，营造良好
的音乐氛围。
二、导入
1、看录像
今天这节音乐课上，老师首先请同学们看一段短片。你在短片中看到了什
么？
2、看完电影片段后提问。
师：你知道他们的目的是什么吗？这些小朋友是谁呢？
师：同学们，你们其实都是共产儿童团的成员。你们知道共产儿童团吗？
师：共产儿童团是中 国少年先锋队的前身，在解放前的名字。共产儿童团
是指共产主义儿童团。儿童团的任务是在中国共产党 的领导下，加强对少
年儿童的共产主义教育，领导儿童参加革命斗争，做一些力所能及的革命
工 作，如站岗放哨、带路送信、拥军优属等，并开展学习、文娱、体育等
活动。那些小伙伴们为祖国的解放 事业做出了不小的贡献。
师：说到少先队，让老师不由得回想起了自己入队时的情景。那天天气格外晴朗，同学们穿上了漂亮的衣服早早来到学校，学校里彩旗飘扬，鼓乐
齐鸣，学校的广播里还放着 队歌，一位大哥哥给我戴上了鲜艳的红领巾，
就是那一天，老师光荣地加入了少先队，成为一名少先队员 。
师：你们还记得你们入队时的情景吗？谁来告诉老师？
师：回答得真好！老师印象最深的是当时鼓乐齐鸣的情景，老师还记得这
样敲鼓
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师：同学们你们会模仿吗？
师：敲得太棒了！你们还记得入队仪式最后一项举起你的右臂，半握拳头
庄严的呼号吗？
师：少先队大队长领呼“准备着：为共产主义事业而奋斗！”全体少先队员
怎么回答?
生：“时刻准备着！”
师：太好！同学们记得很深刻我们再来一遍庄严的呼号--- 好吗？老师现在
就是你们的大队长，老师领呼，你们齐呼。
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师：准备着：为共产主义事业而奋斗！
生：时刻准备着！
三、演唱歌曲
1、节奏练习
师：入队时的情景历历在目，今天我们就来学习歌曲《共产儿童团歌》
出示节奏：
44 × ×．× × × | × ×．× × × |
师：还记得这条节奏吗？我们为它配上歌词，你能读一读吗？
44 × ×．× × × | × ×．× × × |
准 备 好 了 么， 时 刻 准 备 着
2、初听
师：这句歌词就出自《共产儿童团歌》这首歌，同学们你们听！
师：能按照节奏来读读歌词吗？
师：能跟着老师的琴声来一遍吗？
3、跟琴唱，纠正不足之处，注意一音多字的准确演唱。
4、歌曲处理:师有感情、有力度地对比范唱
师：请同学们完整地唱一遍。
师：同学们仔细听这段音乐（放前奏）
师：这段音乐你们熟悉吗？在歌曲的什么位置？
师：对，这段音乐是歌曲的前奏和间奏。嘹亮的号角响彻天空。
师：我想请同学们再听一遍， 你们一边听一边想，这段音乐表现的是儿童
团怎样的情景？（前奏音乐）
生答：……
师：同学们想象力真丰富，有的同学想到了集合的号角吹响了儿童团从四
面八方迅速向集合点跑去，排 起了整齐的队伍；胜利的号角吹响了，敌人
被我们打败了，儿童团员们在欢呼跳跃；冲锋的号角吹响了， 儿童团员们
拿起大刀、长矛、红缨枪向敌人冲去。
师：前奏过后歌声响起，坚定有力的歌声中你感觉到儿童团员又是怎样的
情景？
师：后来音乐越来越弱你感觉到儿童团员们又是怎样的情景？
师：歌曲开始是嘹亮、激昂的号 角；接下来是坚定有力的歌声；后来音乐
越来越弱同学们能不能把刚才想象的儿童团的各种情景表演出来 。
师：分组演唱，四个小分队，哪个表现最棒
四、拓展：
你还知道哪些有关儿童团员的歌曲呢？
听《歌唱二小放牛郎》，简单介绍这个故事
五．课堂小结。
今天这节课让我们了解了革命历史时期共产儿童团发挥的作用，看看我们班上有很多同学都是少先队员了，我们也要向儿童团的成员们那样，为了
祖国的更加强大努力学习！

第二课时

9

教学目标
1.、通过欣赏《中国少年先锋队队歌》和学唱《中国少年先锋队队歌》第
一段词，引导学生感受歌曲进行曲风格。
2、感受歌曲所表现的少先队员成为共产主义接班人的坚定信心和决心。
3、在音乐活动《出旗》中培养学生良好的节奏感和合作能力。
教学内容：
聆听《中国少年先锋队队歌》
教学重难点：
在欣赏、学唱歌曲过程中，引导学生感受歌曲进行曲式的风格特点。
教学准备：
电子琴、多媒体设备
教学过程：
一、复习歌曲《共产儿童团歌》
二、导入欣赏
1. 聆听《中国少年先锋队队歌》进教室。
2. 初听歌曲。
（1）师生共同回忆成为少先队员的感受。
教师：同学们，还记得当我们成为光荣的少先队员 ，在你戴上鲜艳的红领
巾的那个时刻，你是什么样的心情？（学生回答）
（2）欣赏《中国少年先锋队队歌》动画。
教师：老师也回想起当年戴上红领巾的那一时刻心 情是多么的激动。这首
《中国少年先锋队队歌》是我们最爱唱的歌曲之一。说说欣赏后的心情。
三、《中国少年先锋队队歌》歌曲学习
1.、欣赏并进行简单表演。
（1）再听歌曲《中国少年先锋队队歌》，听辨歌曲情绪。
教师：这首歌曲表现了两种情绪 ，你能听出来吗？请你再次欣赏《中国少
年先锋队队歌》，当你感觉到歌曲情绪有变化的时候，你就用动 作表现出来。
（学生欣赏歌曲并用动作表示情绪的变化。）
（2）按歌曲不同情绪简单表演。
教师：我们要用动作来表现歌曲情绪，你们认为什么动作能 够比较好地把
歌曲情绪表现出来呢？（学生讨论）
学生听歌曲做简单表演。
第一乐段可设计为踏步，第二乐段设计为敬队礼。
2. 介绍歌曲历史。
教师：《 中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明编曲，是故事片《英雄
小八路》的主题歌，原名《我们是共产 主义事业接班人》。创作于1962年。
1978少年儿童队改名少年先锋队时将其定为队歌。
3. 学唱歌曲第一段。
（1）教室范唱
教师：作为新一代少先队员，我们应该会 唱我们的队歌。现在我们就来学
习。这一次由老师来演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一点，请同学们边听边
放心里跟唱
（2）看谱听录音跟唱。
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教师：请同学们看歌谱。听录音跟唱歌曲。
（3）完整演唱歌曲第一段。
四、拓展
1. 考考你。
教师：少先队员们，老师可要考考你，你对自己的组织了解吗？
从你戴上红领巾的那一刻起，你就是一名光荣的少先队员了。
题目一：少先队员的组织叫什么？
题目二：少先队的旗帜是什么图案？
五、课堂小结

第三课时

教学目标：
1.指导学生 用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报
童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今 天的幸福生活，为祖国而努力学
习。
2.通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
3.创编活动用不同形式来 表演歌曲(感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦
乐观的小报童形象)，如：打击乐伴奏、歌表演等，培 养学生的表现力、创
编能力。
教学内容：
演唱《卖报歌》
教学重难点：
能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲，感受其音乐形象，体验天真可
爱活泼、凄苦乐观、奔 跑叫卖的报童形象。
教学准备：
电子琴、课件、多媒体
教学过程：
一、导入
1、播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。
师：每当国旗升起时，我们都要 唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、
振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）
2、认识了解聂耳。
PPT展示聂耳图片，师讲解资料
3、介绍《卖报歌》创作背景。
师以讲故事形式介绍《卖报哥》创作背景
师：下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。
二、学习歌曲《卖报歌》
1、聆听录音范唱。
师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
师： 这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情
绪如何？……（活泼、欢快、优美、 跳跃）。
学生自由讨论、发言。
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2、教师有感情 范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱），师生共同讨论
歌词内容。
师：小毛头生活是怎样 的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难
的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光 明）
3、按节奏歌词
师：让我们一起来按节奏读一读歌词。
师生齐读歌词。
4、模唱旋律
师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
5、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
a.学习第一段
师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子
但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力
的）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段
b学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了 ？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有
什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形
象
c学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？
（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、
弱的声音，然后是快的、 激动的声音)
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充
满希望的心情。
6、教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲
7、用不同演唱形式来表演歌曲
师：为了让 小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的
动听，谁卖的报纸就越多？
分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
8、创编动作表演歌曲
师：小毛头是怎样卖报纸 的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，
用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）生 手拿报纸边跳边唱
表演歌曲
三、拓展：
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字 叫杨碧君，她住在上海，现已
退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。
四、小结
你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？（珍惜现在幸福生活，
好好学习）
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第四课时

教学目标： 1、激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统
文化的情感及民族自豪感 。
2、培养学生的探索精神和分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。
3、感受了解京 剧的唱腔与身段，使学生对我国京剧文化艺术知识有所了解，
并会简单的演唱京剧。
教学内容：
聆听《都有一颗红亮的心》
教学重难点：
通过教学培养学生 热爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积
极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的唱腔以及 相关知识。
教学准备：
电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、课前律动
同学们今天老师带来了一组表演，有兴趣的同学跟老师一起学一学好吗？
师生共同表演京剧身段“云手“的动作
师：同学们学的真快，谁能说一说咱们表演的是什么吗？
生：京剧中的动作
师：这 位同学说的很准确，刚才咱们做的是京剧身段中“云手”的表演，
那么平时同学们对京剧又有怎样的了解 呢？
生：……
二、新课
1、导入
师：同学们的知识面还真广， 今天老师就带领大家一起走进京剧的课堂去
深入的了解一下我们的国粹—京剧。
教师讲解：京 剧又称皮黄，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成，它
的音乐素材也兼唱了一些地方小曲调（如柳子 腔、吹腔等）和昆曲曲牌，
它形成于北京，盛行于20世纪三四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍< br>是具有全国影响力的大剧种，是近代中国戏曲的代表并且已有200年的历
史了。京剧按人物的角 色可分为，生旦净丑四个行当同学们咱们来欣赏一
下他们的扮相吧！看！他们的服饰，非常的讲究，非常 的华丽并且咱们可
以根据剧中人物的服饰，可以判断该剧是传统京剧还是现代京剧。
2、实践考验京剧小知识
课件放映不同服饰的京剧人物，让学生判断该人物的行当及所属是现代京
剧还是传统京剧。
师：同学们回答的真准确，老师呢也很喜欢京剧，并且也学了一段，下面
给你们露一手好不好？
3、初听选段
教师范唱并表演《都有一颗红亮的心》
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师：同学们老师唱的好吗？有谁知道这个选段叫什么名字，又选自哪部京
剧呢？
出示《都有一颗洪亮的心》 选自《红灯记》
师：老师刚才演唱的就是《红灯记》中主人公小 铁梅的一个唱段，那么有
哪位同学知道《红灯记》的故事呢？
教师补充讲解：
这个 故事发生在抗日战争时期，我国东北某地的一位铁路工人名字叫李玉
和，他是中国共产党的地下工作者， 一家三口全没有血缘关系，这是个特
殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活动中，与敌人展开了机智、 秘密
勇敢的斗争。剧中女儿小铁梅虽然年少，但她发现了一个秘密，她们家经
常有许多的叔叔来 找爸爸，于是她就问奶奶：“今天这个是谁呀？”奶奶说：
“是你表叔”“那今天这个又是谁呀”“还是 你表叔”。铁梅想，我怎么会有
这么多的表叔呢？但是从她爸爸和表叔的秘密接触中已经猜出他们所从事
的革命工作，并且流露出无限的敬佩之情，同学们你们想不想听听剧中铁
梅是怎样唱的呢？
师：就让咱们来听一听剧中小铁梅的唱腔吧！
4、剧中聆听唱段，渗透唱腔知识
师：同学们刚才听得真投入，从唱段中你能感受到小铁梅是一个什么性格
的姑娘呢？
生：活泼、开朗…
师：在京剧中表现这种活泼，跳动情绪的唱腔就是两大唱腔中的西皮腔。< br>西皮腔流畅活泼、跳动有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表
现喜悦、激动、高昂的情 绪，而京剧的节拍节奏被称为“板式”，咱们这个
段子又被叫做流水板、快板。就让我们用声音来感受这 西皮腔流水板的唱
段，诠释铁梅的天真乐观的情绪吧！
5、体验京剧唱腔
学生跟视频试唱感受选段。
教师点拨每句的情绪起伏，并对念白，拖腔处进行处理示范，指出 此处是
唱好京剧的关键。（课件放映：念白：奶奶你听我说以及最后一处拖腔谱例）
师：同学 们唱的越来越有板有眼了，咱们来跟着范唱来一遍吧！在唱之前
老师有个小小的要求，咱们京剧唱、念、 做、打四大艺术特征，不光是需
要唱腔，还要有身段，同学们咱们边唱边跟着铁梅的动作来表演一下吧！
（学生跟教师用手点出板）
6、实践体验京剧身段
师：我们的京剧真是博大精深， 魅力无限呀！不仅受到广大中国人民的喜
爱，还走向了世界，被外国人称为“东方歌剧”就连我们小学生 也学唱京
剧呢！同学们想不想亲自扮演一下小铁梅，体验一下京剧演员的感觉。
学生在教师的指导下分组排练，展示。课件循环放映选段视频，辅助学生
表演。
三、总结
同学们通过今天的学习，使我们的国粹京剧艺术有了初步的了解，我们是
一 个多民族的国家，地域辽阔，历史悠久并在历史的发展中我们国家的各
个地方还产生了不同的剧种，越剧 、黄梅戏、柳琴戏、川剧、评剧、豫剧...
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第三课 飞呀飞

教学目标：
1、通过聆听和演唱音乐作品，让学生感受音乐中蜜蜂和蝴蝶“飞呀飞”的
形象。
2、能准确听辨和演唱带有“XXXX”的节奏。
3、通过“听、划、找、唱、创”等实践活动，培养学生对旋律高低的听辨
能力和表现能力。
教学内容：
1、聆听《蜜蜂》《蝴蝶》
2、演唱《小蜜蜂》《一对好朋友》
课时安排：
三课时
第一课时

教学目标：
1、通过 学习表现歌曲，亲身的参与和体验表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透
热爱大自然、保护益虫的教育。
2、采用游戏、聆听、模仿、的形式学习歌曲。通过理解、引导、分析、表
现歌曲。
3、聆听《蜜蜂》、感受音色的表现力。用优美的音色形象的演唱和表现歌
曲《小蜜蜂》，体会音乐表现 “飞”的音乐形象。
教学内容：
1、聆听《蜜蜂》
2、演唱《小蜜蜂》
教学重难点：
1、通过歌曲教学，体会并表现音乐所表现的“飞”的形象。
2、鼓励学生主动参与音乐活动，发展音乐表现力，形象的表现音乐。
教具准备：
多媒体课件、电子琴
教学过程;
一、组织导入
欣赏乐曲《蜜蜂》 1、师：“同学们,用彩笔能为动物画像，你们知道音乐也能为动物画像吗?
今天老师就带同学们一 起做个游戏叫“音乐猜谜”就是用音乐为动物画像，
我每放的一段音乐表现的就是一个小动物看谁能有快 又准地说出是什么小
动物。
2、师放音乐，学生认真听并猜音乐描绘的是什么小动物。（两段 音乐后一
段小提琴曲《蜜蜂》）
3、师：“你们真聪明，谁能说说你是怎么听出这段音乐描绘 的是小蜜蜂？
这段乐曲是用什么乐器演奏的？”
4、师介绍：“音乐利用不同的乐器可以表现不同的音乐形象，就像用不同
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< /p>

颜色的画笔画出不同的景象一样作曲者正是运用了小提琴的音色特点表现
出了小蜜 蜂嗡嗡飞舞的形象。”
5、师介绍：这段乐曲是德国小提琴演奏家弗朗索瓦.舒伯特所作的小提琴曲，这个舒伯特不是以“歌曲之王”著称的奥地利作曲家舒伯特。歌曲表
现的是一群小蜜蜂在空中盘 旋起伏，漫天飞舞的情景。让我们看着课件再
欣赏一下这段乐曲。
6、学生模仿蜜蜂飞舞，再欣赏乐曲。
二、导入欣赏歌曲《小蜜蜂》
1师:“你们知道小蜜蜂能做什么吗？它是益虫还是害虫？我们应当怎样
做？”
2、学生说说对小蜜蜂的认识。
3、师：“有一首歌曲《小蜜蜂》正好表达了同学们的心声， 让我们一起听
一听。听完之后请你们谈谈自己的感受和认识。”(引导学生初听)
4、学生说说歌曲的情绪、拍子、内容。
5、“老师也很喜欢这首歌曲，我想为大家演唱一遍 ，请同学们轻轻的为老
师打一下拍子好吗?”
6、老师为这首歌制作了精美的画面，我们边听歌曲边欣赏一下，同学们可
以轻声跟唱。
引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透保护益虫的教育。
欣赏歌曲，让学生对歌曲有个初步印象，以便后边的学习。
三、学习歌曲
1、出示歌谱，引导学生观察说说曲谱的节奏特点。
2、学生观察并读歌曲的节奏。
找出节奏特点，分句读节奏。
完整读歌曲节奏。
3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。
4、学生跟琴完整演唱歌曲曲谱。
5、请学生有感情的朗读歌词。（如有必要教师可以加入范读）
6、学生听琴分句唱一唱第一段歌词。
7、完整练唱第一段。（教师加以指导）
注“嗡嗡嗡”的演唱一定要形象，表现出“飞”的感觉。
8、再次练唱歌曲第一段。
9、填词练唱第二段歌曲。
10、填词练唱第三段歌曲。
11、完整练唱歌曲。
对学生进行节奏及视唱教学，目的是对学生进行音乐技能的训练让他们不
但会感受表现音乐，也 会学习音乐。朗读歌词的过程也就是在对歌曲进行
情感的处理。
采用听唱法进行教学，可以锻炼学生的听力。
四、变化唱歌曲《小蜜蜂》，体验“飞”的不同音乐形象。
师：“同学们想一想蜜蜂在辛勤劳动的时候飞行速度会怎样？为什么？”
师：你认为我们应该怎么唱才能表现现在的小蜜蜂。
1、用慢速的来演唱小蜜蜂。（跟钢琴演唱第二段）
2、边唱边表演这只辛苦的小蜜蜂。
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师：你知道小蜜蜂采完蜜之后的心情是怎样的啊！
3、歌曲处理
师：我们怎么来演唱这只小蜜蜂啊！
4、学生开心的快速的演唱小蜜蜂（跟钢琴演唱第三段）
5、跟伴奏完整演唱歌曲。
6、找同学到前面表演唱歌曲。（师生评价）
让学生多方位地感受歌曲“飞”的音乐形象，促 动学生的各种感官体验，
体验。不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。
五、延伸主题，小结，下课
师：你品尝过蜂蜜吗？它是什么味儿？
师：小蜜蜂真好 ！给大家带来了这么好吃的东西，真是我们的好朋友，那
我们应该怎么对待它们呢！
师：那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼吧！
边唱歌边飞舞的离开教室。（播放《小蜜蜂》音乐

第二课时


教学目标：
1、在学唱歌曲《一对好朋友》的过程中，感受歌曲带来的喜悦之情，体会
好朋友之间的友谊，感悟同学间合作的快乐，并学会与大家分享快乐。
2、初步学唱歌曲《一对好朋 友》，尝试用欢快、活泼的情绪连贯地演唱歌
曲，基本学会倾听音乐，并能随着音乐做一些简单的即兴表 演。
3、以师生对唱、生生对唱等方法以及游戏、创编、表演等实践活动等方式
学唱歌曲，初 步掌握歌曲的演唱形式，乐于主动与同伴合作。
教学内容：
《一对好朋友》
教学重难点：
能用清晰的吐字来唱好一字多音的旋律和倚音。
教学准备：
电子琴、多媒体课件、动物头饰、玩偶等
教学过程：
一、 师生问好
打招呼，师生认识
二、新授歌曲，激发情绪。
1、欣赏引入，铺垫情绪。
欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》导入新课。
师：大家好！今天，我们一起在这里做活动，真的很开 心！为了表示我的
开心，我特地准备了一段视频请大家欣赏！你们看，有一对好朋友在一起
开心 的跳起舞来！真开心啊，真是一对好朋友！
2、初听歌曲《一对好朋友》
老师：今天还有一 对好朋友也来参加我们的活动呢。这对好朋友给我们带
来了一个节目！大家听听看，是谁呢？
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（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初听歌曲《一对好朋友》，培 养学生对音乐
的初步感受。）
3、揭题
鼓励学生给歌曲起名字。
师：小伢伢和小妞妞这首歌还没有名字，想请小朋友们给起个歌名。——
《一对好朋友》。
师：那我们现在来学学这首歌曲吧。
4、师范唱，学生跟琴轻声哼唱。
5、学生跟琴慢慢的演唱。
6、学生跟琴演唱数遍，过程老师解决学生演唱出现的问题。
7、完整演唱歌曲，并一起表演。
三、游戏——拉勾勾
师：刚刚我们学习了《一对 好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一对好朋友，
那么好朋友之间应该怎样呢？
（团结友爱，互帮互助等等）
师：现在同你的好朋友一起拉勾勾，对我们的友谊来一个承诺吧！
集体表演唱律动《拉勾勾》。
四、教师小结：
小朋友们都找到了自己的好朋友真是 难得，要好好珍惜相互间的情谊啊！
朋友间要相互和睦、相互关心、相互爱护、相互信任。

第三课时


教学目标：
1、完整地聆听全曲。感受《蜜蜂》、《蝴蝶》的生动形象。
2、让学生通过对音乐形象的感知，自由想像说出乐曲表现的是哪一种动物。
3、能用手势随小提琴曲《蜜蜂》的音乐划一划旋律走向，完成钢琴曲《蝴
蝶》的旋律编创。
教学内容：
聆听《蜜蜂》、《蝴蝶》
教学重难点：
能用手势随小提琴曲《蜜蜂》的音乐划一划旋律走向，完成钢琴曲《蝴蝶》
的旋律编创。
教学准备：
多媒体设备
一、听音乐，猜谜语，引入新知
1、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。
师：让我们一起来，猜个谜语，大 家注意：我们这次的谜面是一段音乐，
谜底呢，是一种会飞的小动物，请注意听吧！（学生初听音乐）
生：（学生根据自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、飞蛾……
师：你为什么这样选择呢？
生：我觉得音乐速度很快，就象蜜蜂在飞
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生：很象蜜蜂飞的声音嗡嗡嗡的
师：播放《蜜蜂》片段：请同学们听音乐，猜演奏的乐器，如果你猜出来
了，就试着模仿演奏。
生：异口同声地回答：小提琴
师：边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，边总 结“对，大
家回答的非常准确，这首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，让我们随
着音乐来用 动作来模仿一下”。
师生边听音乐，边模仿演奏小提琴的动作。
师：同学们，刚才我们 用动作来模拟了音乐家的演奏，那你们可知道作曲
家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？教师出示五线 谱旋律片段。
生：音符都是符头朝上的、音符都靠得很紧、上面有很多的“3”、音都差
不多的…… 师：对，刚才我们看到的这段旋律就是用这样一些排列密集的音符，三连
音的节奏、加上快速的演奏 来表现的，虽然同学们现在还不能够完全看懂
旋律，但随着今后不断的学习，我们会逐步了解的。让我们 举起右手，将
这些音符的符头连起来画一画。刚才我们画的就是这首乐曲的旋律线条。
2、引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞
师：（播放音乐）让我们一起和着音乐画旋律线 条吧。先用右手画、接着请
拿出左手一起（比）划，最后请站起来，将双手放在身体两旁画（演变成了蜜蜂飞舞的姿势）。请互相看看自己现在变成了谁？
生：（学生踊跃回答）小蜜蜂、可爱的小蜜蜂……
师：对，刚才我们听到的音乐就是德国著 名作曲家舒伯特创作的乐曲《蜜
蜂》（板书曲名）那你们觉得乐曲表现的是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢？他 们
在干什么？（完整欣赏音乐）
生：一群小蜜蜂在快乐的跳舞
师：你能模仿小 蜜蜂飞舞吗？（学生自由尝试。教师进行适当指导：振动
翅膀、轻盈灵巧的飞舞。）
师：老 师也想和你们一起飞，但我希望大家能够在音乐结束的时候准确的
将动作停下来，咱们比一比，看谁听得 最仔细、动作最准确。学生跟在老
师的后面，老师带领学生不断变换队形飞。
二、聆听《蝴蝶》
1、学生聆听音乐《蝴蝶》，自由感受音乐形象。
师：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢？听音乐，找答案。”
（学生初听音乐）
学生：是蝙蝠
学生：是接它们回去的另外一群小蜜蜂。
学生：是小蝴蝶
2、与《蜜蜂》音乐对比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。
师：“你们的感觉都很对。作者在这里，描写的是蝴蝶，是由挪威著名作曲
家格里格创作的。听 出来乐曲是用什么乐器演奏的吗？
生：钢琴
师：边粘贴乐曲名称、钢琴的画片以及作曲家 的名字，边问“可你们知道
作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？”随即出示音乐的片段，“请< br>同学们自己画画旋律线条，比较一下旋律线条和《蜜蜂》有什么不同？”。
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教师引导学生对比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。
师：是的，就 是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真奇妙。让我
们一起来画旋律线条，先用右手画、接着请拿 出左手一起（比）划，最后
请站起来划一划，瞧瞧现在你变成了谁？
生：（激动的回答）美丽的蝴蝶
师：你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一试
3、学生尝试探究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。
师：“除了这样飞，蝴蝶还有哪 些其他的飞的姿势？你认为音乐中的蝴蝶是
一直在飞还是飞一飞停一停？我们再听着音乐，想一想，试着 做一做。”
生：（自主探究、互相合作）快乐的尝试着
师：请学生上台表演，教师根据 学生的表现，师邀请个别有创造性的学生
上台，示范。如：用交叉的两只手掌，表示蝴蝶的翅膀飞；将两 边的胳膊
屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。
生：完整地聆听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来表现音乐中
的蝴蝶。
（有的学生座在凳子上，高举着交叉的两只手掌，模仿蝴蝶飞；有的和小
伙伴一起双双飞舞；还有的把自 己想象成一只蝴蝶，挥舞着双翅，在教室
里翩翩起舞……）
三、小结，下课


第四课 美丽家园


教学目标：
1、通过 演唱和聆听不同民族风格特点的作品，激发学生的学习兴趣，培养
热爱祖国、热爱家乡的情感。
2、懂得“童声、男声、女声”的含义，能准确听辨出不同人声的音色。
3、通过唱、奏、舞等一系列音乐实践活动，感受音乐与生活的联系。
教学内容：
1、演唱《草原就是我的家》《我的家在日喀则》
2、聆听《吉祥三宝》《我是人民小骑兵》
课时安排：
四课时
第一课时

教学目标：
1、欣赏歌曲《吉祥三宝》体验歌曲意境，感受与家人相亲相爱的美好心情。
2、了解蒙古族的习俗文化。
3、用愉快的心情唱歌。
教学内容：
聆听《吉祥三宝》
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教学重点：
引导学生体验歌曲意境，并有感情地演唱歌曲。
分三个声部演唱。
教学准备：
课件、音乐磁带游戏道具、《吉祥三宝》FLASH，歌曲伴奏带、图谱
教学过程：
一、导入
欣赏音乐蒙古族《赛马》进入课堂。
二、聆听并学唱《吉祥三宝》
1、初步感受歌曲，理解歌曲内容，初步讲解歌曲。
出示课件：①音乐《吉祥三宝》的磁带。
师：今天老师带来一首好听的歌曲，歌名叫《吉祥三宝》仔细听，这首歌
和平时听过的歌有什么 不一样，有几个人在唱？
课件：②再次欣赏歌曲《吉祥三宝》。
师：你们听到歌里唱了什么？并出示相应的小图片。
课件：③介绍这首歌曲的由来，是蒙古族 的歌曲，可爱的孩子问不完的问
题，爸爸、妈妈面对幼稚孩子的发问，总是耐心地解答。于是，爸爸布仁
巴雅尔写下了这首送给他五岁女儿的歌谣。
2、欣赏蒙语歌曲《吉祥三宝》Flash，师生共同讨论画面里都有哪些内容。
3、分段欣赏歌曲，学生根据歌曲内容，自主选择匹配的小图片贴在歌曲图
谱的相应位置。
4、老师分段教唱歌曲。
5、鼓励学生有表情地说唱表演歌曲《吉祥三宝》。
请学 生欣赏倾听歌曲前奏，讨论：同学们你们觉得是什么声音？可以用什
么动作来表现，孩子们觉得开场像马 蹄声，他们设计出骑马，扬鞭便等动
作，接下来是优美的情琴声，大家一致做拉马头琴的动作。
6、请几个小组示范表演。小组成员分角色相拥在一起歌唱表演。
让学生再次感受家庭的幸福，一家三口温馨幸福的对唱将活动推向了高潮。
7、师生一起祝愿每个家庭幸福美满。
三、活动延伸：
通过视频等引导学生欣赏蒙 古族的歌曲，舞蹈，进一步感受蒙古族的特点，
也可以引导学生学习简单的蒙古族舞蹈动作。
四、小结

第二课时

教学目标：
1、欣赏乐曲《我 是人民小骑兵》感知音乐的形象。激发学生对名族音乐的
喜爱之情，同时激发学生热爱草原热爱家乡，乐 观积极的精神。
2、在欣赏过程中运用模仿，比较，聆听等方法，感受音乐情绪的变化。
3、认识木琴，了解音乐要素变化与音乐形象之间的关系。
教学内容：
欣赏乐曲《我是人民小骑兵》
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教学重难点：
1、学生从音乐的力度变化中感受音乐所表现的情景。
2、准确地判断出力度变化。
教学准备：
多媒体设备
教学过程：
一、听音乐，学生律动进教室。（郊游）
师生问好
二、导入
1、教师介绍木琴。
2、范奏第一主题旋律。
3、学生学习熟悉第一主题旋律。
三、完整欣赏乐曲《我是人民小骑兵》
1、思考
1）乐曲的速度？
2）寻找刚刚学习的主题旋律。
3）乐曲中的人物在做什么？
2、朗读第二单元小诗
1）乐曲表现的是哪个名族？
2）你印象中的蒙古是什么样的，你对这个民族了解多少？
3、学生交流
4、教师补充介绍蒙古族人文以及风情，出示蒙古风景图片。
四、分段欣赏
1、出示表现音乐意境的四幅画面。
2、欣赏乐曲的最后一部分
思考：
1）音乐在模仿什么声音？
2）木琴的声音发生了什么变化？
3）对照画面，找出与本段音乐形象符合的画面。
4）采用小乐器表现音乐力度的变化所描绘的马蹄声音乐形象。
3、欣赏乐曲第一部分（引子部分）
思考：
1）音乐在模仿什么声音？
2）木琴的声音又发生了怎样的变化？
3）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。
4）采用小乐器表现出音乐力度的变化所描绘的马蹄声音乐形象。
4、欣赏乐曲的第二部分
思考：
1）这段音乐的情绪？
2）似乎在表现什么？
3）对照画面，找出与这段音乐形象相符合的画面。
4）师生一起模仿骑马动作。
5、欣赏乐曲的第三部分
思考：
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1）情绪发生了怎样变化？
2）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。
3）聆听表现风雨来临的音乐形象。
4）模仿蒙古族舞蹈中雄鹰飞翔的动作。
五、再次完整欣赏
学生综合表演，分小乐器打击组与舞蹈表演组，分别体验音乐描绘的不同
情景。
六、拓展
欣赏乐曲《赛马》。
七、小结下课

第三课时


教学目标：
1、能在老师的指引下，用优美的声音，丰富的情感演唱歌曲。
2、通过歌曲的学习，能够激发出对祖国对家乡的热爱之情。
3、能够在听听，唱唱，动动，模仿的过程中学会歌曲。
教学内容：
演唱《草原就是我的家》
教学重难点：
1、能以欢快的情绪演唱歌曲
2、唱准歌曲中的附点节奏及八度跳跃音程
教学准备：
电子琴、多媒体设备
教学过程：
一、组织教学
（1）听音乐《赛马》，学生做简单骑马动作进音乐教室
（2）师生问好
二、导入
1、师：同学们，刚刚我们一起体验了蒙古族舞蹈一些简 单的动作，哪位小
朋友还能说一说，做一做，除了刚刚的几个动作，你还会其他的蒙古舞蹈
的动 作吗？
2、舞蹈来源于生活，这个舞蹈动作主要来源于蒙古族人民对于高空中雄鹰
的崇拜，崇 拜雄鹰在广阔的天空中翱翔，所以蒙古族人性格粗狂，豪迈，
喜欢在辽阔的草原骑马飞驰，他们热爱草原 ，热爱他们的家乡就像热爱他
们自己的生命一样。我们一起跟着音乐来模仿雄鹰飞翔的动作。
3、雄鹰热爱天空，因为天空是他们的家乡，蒙古人热爱草原，因为草原是
他们的家乡，揭示课题——草 原就是我的家
三、新授
1、欣赏乐曲（第一遍）
（1）歌曲的速度、情绪怎样？
（2）你听到了些什么？
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（3）出示歌词，有节奏地熟悉歌词
2、欣赏乐曲（第二遍）
（1）歌曲是3拍子（强 弱 弱），还是4拍子（强 弱 次强 弱）？
（2）让我们一起跟着音乐拍一拍吧
3、欣赏乐曲（第三遍）
请你们用合适的小乐器用这个节奏（出示节奏）乐曲伴奏吧
4、出示歌曲的节奏
（1）请你们拍拍歌曲的节奏，找出难点
（2）出示“附点节奏”，解决附点节奏，提醒学生注意四分休止符
5、学唱歌词
（1）用“噜、哩、嗯、啦”哼唱乐曲，跟琴一句，哼鸣一句（声轻气足）
（2）悄悄话的声音完整地跟着钢琴哼唱乐曲旋律，速度放慢。
（3）带入歌词
A 师唱一句中的前一半，生唱后一半
生唱一句中的前一半，师唱后一半
B师唱前面一句，生唱后面一句
生唱前面一句，师唱后面一句
（本首歌曲虽然只有 短短的四句，旋律节奏不够难，但是乐曲音调较高，
学生演唱时具有一定的难度，要多引导学生学会用气 息，轻声地演唱，切
忌白大嗓门喊叫，破坏歌曲的意境。）
（4）完整演唱歌曲
6、加入动作表演
（1）师生讨论，每一句加入一个简单的动作
（2）跟着音乐边唱边表演
四、小结
唐代诗人杜甫说：露从今夜白，月是故乡明。 贺知章说：少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。俗话又说，树高千丈，落叶归根。家乡是每一个人都难< br>以忘怀，也不能忘怀的地方，同学们，请想一想，还有什么诗句表达家乡
的？（静夜思）不管你们 长大后去了哪里，都不要忘了根，不要忘记了家
乡。


第四课时

教学目标：
1、初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。
2 、通过演唱《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的场面，培养学生喜爱藏
族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
3、《我的家在日喀则》到自己的家乡，在学生情感的自然迁移中，潜移默
化地培养学生对家乡 的热爱之情。
教学内容：
演唱《我的家在日喀则》
教学重难点：
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1、用轻快和连贯饱满的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》， 体会藏族人民
歌唱家乡的自豪情感。
教学准备：
电子琴、多媒体设备、打击乐器、游戏卡片
教学过程：
一、组织教学，游戏铺垫
1、听《开心火车》音乐，学生做自己喜欢的动作进教室。
2、音乐游戏：《你的家在哪里》
（1）师导语：多么欢快的火车啊！这节课就让我们乘着愉快的火车，做一
个小小的旅行家，到 祖国的四面八方走一走，看一看。
提问学生：你们都去过哪些城市？你们还想到哪个城市看一看？（学生自
由回答）
师 ：现在我们就来做一个小游戏，名字叫作《你的家在哪里》。老师这有许
多的小卡片，卡片上有许多城市 的名字，请你上来摸一摸，摸到哪张卡片，
你的家就在哪个城市里。听明白了吗？谁想上来试一试？
（2）学生参与游戏。
第一遍；生摸到“上海”。
师：大家想不想知道他的家在哪里？好，让我来问问他，听好老师是怎样
问的。
老师敲双响桶，按节奏问：你的 家在 哪 里？
学生回答：我的 家在 上 海。（如果学生回答没有节奏性，提示学生，请
按老师的节奏回答。）
师：老师想到你家去做 客，你欢迎吗？你将用什么样的动作和表情表示欢
迎？（学生做欢迎动作，老师称赞他是一个有礼貌的小 主人。）
第二遍：师：谁还想来试一试？（一名学生摸到深圳卡片）
师：大家想不想知道他 的家在哪里？咱们一起来问问他好吗？（拍手按节
奏问）学生按节奏回答。
师：你用什么样的动作和表情欢迎大家到你的家去做客呢？（学生回答，
老师鼓励。）
第三遍：老师也想来做这个游戏，大家想不想知道老师的家在哪里？大家
一起拍手问问老师好不好？（ 学生按节奏提问。）我的 家在 青 岛 。
师：老师非常真诚地欢迎每一位同学到老师家来做客，老 师会用最热烈的
掌声欢迎你们。仔细听，老师的掌声是怎样的？你听出来了吗？我们一起
来拍一 拍。
第四遍：师：谁还来试一试？（3个学生）大家一起来问。（连续进行）
（3）师：还 有很多同学没有摸到小卡片，不要紧，现在老师走到你的面前，
请你用响亮的声音告诉老师，你的家在哪 里？
学生回答并拍出节奏（×× ×× ×× ×× ×× ×× × ×）。要求速
度越来越快。
（4）跟音乐做游戏：
师提示学生：现在我们就跟音乐来做游戏，请大家注意听好音乐节拍。
师问三、四个学生后顺带唱出旋律，并请学生唱着回答老师的问题。
（5）师：刚才我们到了 那么多美丽的城市，都把那当成自己的家。现在我
们又回到我们共同的家——美丽的赣榆，你们喜欢自己 的家——赣榆吗？
25

让我们用最自豪、最响亮的声音歌唱自己的 家。（音乐不停）老师问，学生
回答，并用la模唱拍击节奏处的旋律。
二、歌曲导入，激发情感
导语：我们都热爱自己的家乡。我们国家有五十六个民族，少数民族 的小
朋友也同样热爱自己的家乡，同样也用最美好的歌声歌唱自己的家乡。这
节课，我们就来学 唱一首赞美家乡的藏族民歌《我的家在日喀则》（出示课
件及歌片）
三、新歌教学，抒发情感
1、初听歌曲：感受歌曲带给你怎样的感受。
师：听完这首歌曲，你有什么问题要问老师吗？
（学生提问，老师解答“日喀则”等相关问题）
2、再听歌曲：学生小声跟唱。
师 ：大家会唱了吗？哪一句还不太会唱？（请学生指一指）听老师来唱一
唱。（师范唱，帮助学生解决本歌 曲的难点部分）
3、学唱歌曲
方法：
（1）老师来问，你们来答。
（2）交换一下。生问师答。
（3）请一位学生问，大家答。
（4）学生完整演唱，老师伴奏。
师提问：老师是怎么来伴奏的？（打击乐、嘿嘿）
师：老师的伴奏有什么作用？（乐曲气氛更热烈）大家想不想也来做一做？
4、参与表现歌曲
师：我们分两个小组，一组来唱歌，一组来模仿老师伴奏。
师提问：我们还可以用什么样的衬 词和动作来表现歌曲的欢快活泼？请大
家分四个组来讨论一下。老师发给每个组几件乐器，来为歌曲伴奏 。（分组
展示）
四、欣赏音乐，体验情感
1、鼓励学生的表现。
师：刚 才我们一起演唱了藏族歌曲《我的家在日喀则》，那么，你还听过哪
些藏族歌曲？（学生自由发言）请会 唱《青藏高原》的学生为大家演唱歌
曲片断。
2、师：现在老师也为大家推荐一首藏族歌曲《 北京的金山上》。这首歌曲，
我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都会唱，让我们来欣赏吧！（播放乐曲）
3、师：那你们说说藏族歌曲都有什么风格特点？（生讨论回答）师总结：
因为地域宽广，人们 对一望无际的天地就有了一种放歌的愿望，他们的歌
声多长音和颤音，歌曲旋律高亢嘹亮，宛转悠扬。）
五、拓展延伸，升华情感
1、启发引导，初步了解藏族民俗文化。
师:藏族民族文 化博大而精深，你还了解藏族的哪些民俗文化呀？（师生共
同讨论，教师启发学生从藏民的生活习俗、文 化特点、服饰、宗教信仰等
方面来讨论）
2、图片展示，进一步感受藏族民俗文化。
师：藏族民俗文化是由它特有的地理环境、服饰、宗教信仰等组成的，请
26

同学们从以下的图片中了解藏族的风土人情。
六、课堂小结，师生再见。
师：同学们，今天我们不仅欣赏了西藏的美丽风景 ，还学会了唱藏族歌，
跳藏族舞，以后有机 会希望大家到祖国各地走走，去领略一下祖国的美好
风光。
师生互道再见，学生听《我的家在日喀则》音乐走出教室。

第五课 快乐的舞蹈

教学目标：
1、通过演唱《金孔雀轻轻跳》《喜鹊钻篱笆》，让学生体验不同风格的中国
民族舞蹈特色。
2、能用“beng”哼唱《加伏特舞曲》的音乐主题，能随《霍拉舞曲》的音
乐划一划旋律的 走向。
3、认识小节、小节线和终止线，并能在实践活动中运用。
教学内容：
1、演唱《金孔雀轻轻跳》《喜鹊钻篱笆》
2、聆听《加伏特舞曲》《霍拉舞曲》
课时安排：
三课时

第一课时


教学目标：
1、通过表演歌曲《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象。
2、用优美的歌声有感情地演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作；初步了解
傣族音乐及民俗；加深对民 族音乐的喜爱。
3、积极与同学合作编创一定的情境，表演歌曲的内容及自己的想象。
教学内容：
演唱《金孔雀轻轻跳》
教学重难点：
1、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情；
2、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态；
教学准备：
多媒体、电子琴
教学过程：
一、走进傣族。
1、简单介绍傣族民俗文化风光。
师：小朋 友们，非常高兴能和大家一起度过愉快的四十分钟。今天啊老师
要带着大家一起到少数民族地区游玩，去 和少数民族的小朋友一起唱唱歌，
跳跳舞，好了让我们一起出发吧。听，音乐声把我们带到了哪个少数民 族
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地区？（利用多媒体播放课件，引导学生们欣赏美丽的傣族 风光，了解傣
族风土人情）教师播放乐曲《月光下的凤尾竹》
2、听赏巴乌独奏
师 ：葫芦丝大家都比较熟悉，傣族还有一种很有特色的乐器，也是有竹子
作成的，大家看（出示巴乌的图片 ）你们知道这是什么乐器吗？
学生可能会回答是笛子
师评价：的确很象笛子，不过它的名字 是巴乌，让我们来听听巴乌的音色
是怎么样的。（播放巴乌独奏，竹楼情歌）。
学生说一说巴乌的音色。
师：如果学生说巴乌的音色和葫芦丝很象，师说：恩的确很象，不过巴乌
的音色更加浑厚一些。
如果学生能用声音来模仿巴乌的音色，或者说的比较准确，比如说巴乌的
声音很闷等等，师说： 你听得真仔细，而且还能用自己的话准确地表达出
了巴乌这种浑厚的音色特点，真不简单！
二、学跳傣族舞。
1、师：提到傣族，除了刚才我们看到的竹楼，乐器葫芦丝、巴乌，你还能
想到什么？
预设：（1）泼水节。
师：是的，傣族是个惜水、爱水、恋水的民族，水是傣族人民爱和祝福 的
吉祥物，小朋友你们知道吗？傣族还有一种动物，它有着美丽的羽毛，优
雅的形态，深受傣族 人民的喜爱，也被傣族人民看成是善良、美丽、吉祥、
幸福的象征，你们知道是哪种动物吗？
（2）象
师：你知道的真多，西双版纳是我国唯一的野生大象聚集地，傣族人民历
来把象看成是吉祥、力量的象征，甚至是一种神物。除了象以外，你们知
道还有一种动物也被傣族人民 喜欢和崇尚，被人民看成是善良、美丽、吉
祥、幸福的象征，你们知道是哪种动物吗？
（3）、直接说到孔雀或是孔雀舞。
（出示孔雀视频，背景音乐《金孔雀轻轻跳》伴奏）师： 是的，傣族人民
喜欢和崇尚孔雀，不但在自己的家中饲养孔雀，而且把孔雀视为善良、美
丽、吉 祥、幸福的象征，所以啊在种类繁多的傣族舞蹈中，孔雀舞是傣族
人民最喜欢和最熟悉的舞蹈之一，大家 看，在舞蹈中，有很多模仿孔雀的
动作，处处体现了婀娜多姿的孔雀形态。
2、师：你们有谁也能用动作来模仿一下孔雀的动作？就学一个动作？
预设（1）学生模仿。 师：可以问一问你是从哪里学会的吗？（学生回答）
评价：你真是个有心人，观察的真仔细。
师：你来教教大家？
学生教动作。
师：秦老师再来教大家几个孔雀的动作。
（2）学生很害羞不肯上来跳。
师：想一想我们可以用什么手势来模仿孔雀头部的动作？（学 生模仿）真
不错，我们再来模仿一下孔雀梳理羽毛的动作。
依次学习孔雀跳舞、孔雀开屏的动 作，评价师：如果你们能够把动作做的
再柔美一些，就更像了（教师一边哼《金孔雀轻轻跳》的旋律，一 边和学
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生跳）
3、师：让我们跟着音乐来试一试。（跟歌曲伴奏表演）。*教师上位手把手
的教。
4、个别表演。师：刚才我发现有几个小朋友跳得特别好，我们一起到中间
来教一教其他小朋友好吗？你 教这一组，我教这一组。（可以在跳的时候就
把跳的好的学生直接拉到中间来。）
5、小组比赛。
师：大家学的真快，现在我们来个小组比赛，请一组的同学来跳，其他小朋友模仿巴乌的声音为他们伴奏就象这样“U”（哼一句旋律）看看他们谁
跳得最好。（请两到三组 的学生上来跳）
三、学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
导入：师：刚才我们跳舞的这段音乐就是 一首好听的傣族歌曲，让我们一
起来听一听傣族的小朋友是怎样来演唱的。
1、初听歌曲录音范唱。
2、师：这首歌曲给你带来什么样的感觉，歌曲的情绪是怎么样的？
学生回答：优美的，动听的，舒展的。
评价：（1）假设学生说好像看见孔雀在跳舞。师：是 啊，你的想像力很丰
富，老师也仿佛看到了这幅美丽的画面。
（2）假设学生说的情绪很准确 ，师：你说的真贴切，我们就按你说的来唱
唱看呢，你跟着老师的琴声，你可以轻轻地唱歌词，也可以模 仿巴乌的声
音“U”…….边说边走到钢琴边。
3、跟琴轻声唱歌曲第一段。
4、跟琴用“U”哼唱。
师：刚才我发现用巴乌的声音“U”来唱的同学声音特别好听，我们大家来
试试看呢！
5、跟琴分句演唱。师：跟着老师的琴声，老师弹一句小朋友唱一句，在听
老师弹的时候，你们在心里 想应该怎么唱。
6、完整地演唱第一段。师：我们把歌曲连起来唱唱看。
评价：不错，有了 很大的进步。如果大家在唱的时候能够注意歌曲优美舒
展的情绪，唱得再连贯一些，柔和一些，（唱：金 孔雀……这里直接试唱一
句）我想会更好，来试试看。（学生唱：…….）
7、再唱歌曲第一 段歌词。（有错误停下来纠正，但停顿不可过多，提示歌
曲旋律上扬的那一句，声音应该向上扬，用钢琴 带动学生。）
8、教师范唱第一段歌词。师：小朋友唱的很不错了，这首歌曲这么好听，
我也 很想来唱一唱，大家欢迎吗？好的听一听秦老师是怎么来演唱的。
教师范唱，学生评价（很有感情，有表情）师：你们能像秦老师这样有感
情地来演唱吗？ 9、唱第二段歌词（评价）第一段大家唱的很有感情，让我们再来看看第二
段，首先我想请大家猜一 猜歌词中小卜少和小卜冒是什么意思？
假设小朋友一下就猜出来，师：真了不起，我想你肯定是联系歌 词上下的
意思猜出来的，你真聪明！那就让我们一起来唱一下第二段歌词吧。（及时
纠错，纠错 完以后再来一遍，如果没有什么错误教师评价：大家学的可真
快啊，同样我们也要注意用连贯柔美的声音 有感情的演唱第二段歌词哦）。
10、完整地演唱。师：两段歌词我们都学会啦，让我们把歌曲完整地演唱
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一遍，用你们最优美最动听的声音来唱好这首歌曲。（可以让学生站起来演
唱）
11、表演。师：小朋友们学的可真快啊，唱得很有感情，还有的同学情不
自禁地跳起来了，大 家想唱的就唱想跳的就跳，如果你能边唱边跳呢就更
好了，让我们全班一起合作表演《金孔雀轻轻跳》。
四、拓展
师：我国是一个多民族的国家，除了傣族你还知道有哪些少数民族吗？
生：回答。
师：少数民族的人民不仅勤劳能干而且能歌善舞，刚刚我们学跳了傣族舞
蹈，有没有小朋友会跳其他民族的舞蹈，只要能模仿其中的一两个动作就
可以。
师：小朋友跟 着老师一起来学学看，每个少数民族的舞蹈都带有各个地方
的民族文化，比如在新疆男女老少都喜欢戴一 种圆形的帽子，所以新疆舞
中就有托着帽子的动作，还有头部的动作也很有特点；藏族人民在旧社会身受压迫，所以舞蹈动作中带有含胸的动作，还有藏舞甩水袖的动作是根
据他的服饰特点而产生的， 蒙古族是游牧民族，他们擅长骑着马儿，放牧
为生，所以蒙古族的舞蹈有很多骑马的动作和挤奶的动作， 来让我们伴随
着各民族悠扬动听的旋律一起快乐的跳起来唱起来吧。
五十六个民族的人民，亲 如一家，我们也把手拉起来，小朋友们尽情的跳
起来吧。（跳集体舞）小朋友们时间过得真快，就要下课 啦，最后让我们在
歌声中结束这堂课吧。（唱《金孔雀轻轻跳》出教室）
五、小结
第二课时

教学目标：
1、通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在 游戏与活动中使学生体会
出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲，培养学生的
聆听兴趣和习惯；
2、通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。
3、通过带领学生欣赏《加伏特舞曲》，使他们感受乐曲活泼明快的情绪。
教学内容：
聆听《加伏特舞曲》
教学重难点：
1、让学生通过聆听《加伏特舞曲》感受音乐不同的情绪，同时能够听辨不
同乐段创编动作。
2、根据音乐形象找出相应的动作即兴创作。
教学准备：
多媒体课件、卡片
教学过程
一、组织教学、音乐律动
随着《加伏特舞曲》音乐律动进教室。
学生随教师模仿调皮、柔美的动作律动进教室。
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师生问好。
二、新授
1、激趣导入
师：“同学们喜欢做 游戏吗？让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样？用手拍
出老师一样的节奏。”
师：拍节奏
1) x x x 0 |
2) xx xx xx xx |
生：聆听节奏并拍出节奏、聆听音乐拍节奏
2、聆听第一乐段音乐，感受音乐情绪
1)初次聆听一乐段节奏特点
师：“能用刚才的节奏给小提琴伴奏吗？”
师用电子琴演奏乐曲第一段
生用xx xx xx xx | x x x 0 |节奏给老师演奏的音乐伴奏
2)乐曲简介
①师介绍乐曲后揭示课题。《加伏特舞曲》
生简单了解乐曲，朗读曲名
3)再次聆听第一乐段，律动体验乐曲情绪
师画图形谱 ，聆听第一乐段，师：“下面跟着老师走近这首好听好玩的乐曲。
听完后请选出你的感受”
学生通过图谱来说对音乐的感受。选择合适的词来形容。
师评价小结第一段音乐特点情绪。（活泼、明快、跳跃、幽默）让人听了想
跳舞所以才叫舞曲。
学生创编动作来表现音乐情绪。
师引导学生用合适的动作表现音乐情绪。
师用小提琴给学生的律动伴奏
师生合作通过律动表现音乐。
3、完整欣赏体验，了解曲式结构
1)对比体验全曲情绪变化
师：“除了刚才活泼的舞曲音乐你还有什么不同的感受。
播放完整乐曲，师合着音乐用小提琴演奏主题音乐，第二段停止演奏让学
生静听。
2)体验乐曲结构
师：《加伏特舞曲》一共分为几部分？
聆听中师出示彩色卡片，引导学生区分曲式结构。
▲ ● ▲
4、第二段欣赏
1)学唱乐曲
为什么这段旋律给我们柔美的感觉，那我们一起来看一下这段旋律吧！（课
件）
旋律特点：前四句音乐旋律较平稳节奏连贯，后两句相对活泼。
师范唱
我们大家一起来跳舞，来吧来吧一起来跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，
啦啦啦啦来跳舞。
31

生看歌谱，区分旋律特点。
听师范唱
学唱乐曲
原速演唱
通过分析旋律特点，学唱乐曲，加深学生对乐曲的记忆。
2)律动体验乐曲
师：既然是柔美舞曲那我们用怎样的舞蹈动作来跳一跳。
生聆听音乐创编律动体验欣赏。
5、整曲合作欣赏
播放整曲，听到音乐做合适的动作。
生律动完整体验音乐
6、拓展
作者 戈塞克写的这首《加伏特舞曲》距今约有200多年的历史了，就因为
音乐活泼欢快，大家都非常的喜欢 ，它还可以用不同的乐器演奏，下面我
们一起来欣赏改编过的《加伏特舞曲》（播放视频）
生欣赏不同乐器演奏的视频。
说出有哪些乐器演奏。
过欣赏不同乐器演奏的《加伏 特舞曲》视频，使孩子们了解乐曲可以用多
种乐器演奏，开拓视野。
三、课堂小结
在今天的课中，我们一起欣赏了戈塞克的《加伏特舞曲》，让我们一起听着
音乐踏着欢快的节奏走出教室 吧！

第三课时


教学目标：
1、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，要求学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲。
2、能够在聆听 中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并
初步了解霍拉舞的简单知识。
3、要求学生根据歌曲内容进行歌表演，能做几个彝族舞蹈的基本动作。
教学内容：
1、演唱《喜鹊钻篱笆》
2、聆听《霍拉舞曲》
教学重难点：
1、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，能用欢快的情绪有感情地演唱。
2、在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。
教具准备：
多媒体设备
教学过程：
一、课前准备
播放彝族舞蹈碟片。
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二、导入新课
师：刚才我们大家看到的这个舞蹈，是我国哪个民族的？你能说说你是如
何了解的吗？
生：讨论，回答。（彝族）
师：彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云 南、四
川、贵州三省及广西壮族自治区西北部，形成大分散，小聚居的特点。今
天，我们一起来 学习一首彝族民歌《喜鹊钻篱笆》。
师：让我们再来听一遍，听一听歌中都唱了什么？（放音乐）
根据学生回答，板书歌词（师：你又听到了什么，你还听到了什么？）
师：我们一起来看看这是什么？
彝族小朋友召唤小伙伴来做游戏时欢乐的心情。
师：“大家快来做游戏，人人快活笑嘻嘻”
三、按节奏读歌词
师：下面，老师把歌词读给大家听，注意，老师是怎样读的。然后，你也
能向老师这样读出来。
生回答：按节奏读的。
师：重复一遍。
师：一二一起。学生自己读歌词，教师给予适当提示。
师生接读。师：同学们读的真有感情。 下面我们在学会按节奏读歌词的基
础上跟老师来唱一唱这首歌曲。
四、学唱歌曲
1、教唱歌曲第一段。
师：注意彝族小朋友召唤小伙伴时欢乐的心情，我们要唱得欢快、跳跃 一
些。再教唱一遍第一段。
2、把第一段连起来唱一遍（提示学生高兴起来）。
师：同学们唱得真有感情，如果能把第二段唱会，就更好了。
3、教唱第二段。把第二段歌词连起来唱一遍。
4、师生接龙。
师：老师唱第一句，同学们唱第二句，
5、学生完整演唱歌曲，注意中间有一段间奏。
6、单独检查。
师：下面，我们放松一下，请一位同学给大家完整地把这首歌唱一遍。给
予适当评价。
五、分组游戏，激发兴趣
师：《喜鹊钻篱笆》这首歌曲是彝族小朋友做游戏时演唱的歌曲，同 学们喜
欢做游戏吗?（生答）
师：你平时喜欢做什么游戏？（生回答）
师：下面，我们也来一边唱着《喜鹊钻篱笆》一边做游戏，好吗？
1、看录象：请学生说一说这个游戏该怎么玩？
（强调游戏规则：四个“篱笆洞”站成一竖排 。每唱到一个乐句的第一拍
时，由一组同学牵着手按节奏依次钻过前面的三个洞快速搭好洞，按音乐依次进行。第二段音乐调整方向。全班的同学都要听音乐唱歌）
2、老师带领一组同学玩游戏，学生评价。
六、聆听《霍拉舞曲》
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1、初听乐曲。
提示：乐曲给你怎样的感受?
2、复听 ，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出
音乐的变化、停顿、高低，看哪一个同 学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会
得深刻。
3、再次复听，全体学生用手指动作划动自己对音乐的理解。
学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停
顿、高低
七、总结
彝族人民与各少数民族人民一样除了喜爱用歌声表现对生活的热爱外，还
喜 欢用舞蹈来表现，总之，彝族是一个聪明智慧的民族，在漫长的岁月中，
创造了光辉灿烂的历史文化，形 成了自己的良风美俗，发展了丰富多采的
文学艺术，成为祖国文化遗产宝库中的一部份。

第六课 兽王

教学目标：
1、通过聆听、演唱音乐作品，使学生感受音乐在描绘动物形态时的妙趣。
2、让学生在乐唱 、爱唱、玩唱中，树立保护自然环境和野生动物、与动物
和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。
3、编创与活动，编创歌词、边唱边表演，并能了解轮唱，为中年级打下基
础。
教学内容：
1、聆听《狮王进行曲》《老虎磨牙》
2、演唱《猫虎歌》《两只老虎》
课时安排：
四课时

第一课时


教学目标：
1、学生能背唱出主题音乐旋律；了解 音乐要素（音色、速度、力度等）在
音乐表现中的重要作用；通过音乐实践活动，培养学生的音乐感知力 、表
现力、创编能力和对音乐旋律的记忆能力，渗透音区、乐句概念及对乐曲
结构的理解;初步 了解弦乐。
2、引导学生积极参与音乐体验并感受音乐刻画的动物形象；通过学习培养
学生对 所听音乐有独立的感受与见解，逐步积累鉴赏音乐的经验。
3、通过听赏音乐作品，启发学生的音乐想 象，发表自己独立的见解，并能
模仿狮王威严的行走的样子，及狮子吼叫声。以小组合作的形式，通过教
师创设的情景共同探讨，即兴式的进行音乐创编表演，培养学生良好的合
作意识。
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教学内容：
欣赏乐曲《狮王进行曲》
教学重难点：
1、通过欣赏、表演两个环节欣赏乐曲《狮王进行曲》。
2、对音乐旋律的记忆及乐句的划分。
教学准备：
多媒体设备、课件、 狮子头
教学过程：
一、导入
熟悉“狮吼”音乐，并记忆“狮吼”培养音乐感知力、想象力和对音乐旋
律的记忆能力。
1、听“狮吼”音乐，猜一猜是哪种动物在吼叫？
2、提问：这种叫法有什么特点？（选择自己手中的图片、组长统计）
3、模仿狮吼的动作及声音，用动作模仿出音高的变化。
二、新授
充分聆听音乐，并能感受出乐句的划分，培养学生音乐感知力，渗透乐段
及乐曲结构。
1、初听全曲并跟随音乐模仿“狮吼”的动作，数一数一共出现了几次“狮
吼”？
教师动作：播放《狮王进行曲》音乐。
学生活动：以小组为单位，由组长用图片形式记录同学 模仿狮吼的次数，
听辨过后把各组的展板摆放到教室前边。
2、再听并想象音乐中作曲家还描绘了狮子的哪些动作？
教师动作：播放《狮王进行曲》音乐。
学生活动1：聆听音乐并进行音乐想象。
学生活动2：进行集体讨论。
揭示课题——《狮王进行曲》，并介绍作者圣桑。
3、分段欣赏
引子
师：在第一个来参加动物狂欢节的动物出场前，有一段音乐制造 出一种气
氛，你们听听是紧张的还是轻松的？
教师活动：播放引子部分。
学生活动：聆听音乐回答问题。
A段——主题部分
Ⅰ、模仿动作
师：在 这有点紧张的气氛中第一个参加动物狂欢节的动物就来啦！咱们听
听下面这段音乐，模仿它出场的动作。
教师活动：播放A段
学生活动：聆听并模仿
请表现好的生上台带着同学做。
Ⅱ、歌唱主题旋律
（出示乐曲图形谱）生用“beng跟随师学唱主题旋律。
Ⅲ、创编歌词
游戏：狮子宣言。
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师：威 武的狮子大王要向所有的动物们宣布它是森林之王，于是它边走边
唱……（创编歌曲）。它要让森林里所 有动物都认识，因此要去不同的地方
演讲，向动物们发表了它的宣言，现在我们也来当狮子大王，向你身 边的
小动物们来发表宣言！请学生说一句描写狮子很威武的话，由教师对学生
创编语言进行整理 变成歌词，并进行演唱。
教师动作：引导学生创编歌词。
学生活动：创编歌词。
教师动作：弹琴演唱自己创编的歌词。
学生活动1：跟琴演唱自己创编的歌词。
学生活动2：边唱边模仿狮子大王发表宣言。。
Ⅳ、介绍出场乐曲用的乐器
出示图片（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）弦乐
B段——“狮吼”
师：狮子就这样（动作）出场了，你听听它做什么呢！你知道是用什么乐
器演奏的吗？
A’段
初听，判断与A段的联系与区别。
师：请同学们听一听，谁跟在狮子大王的身后？谁来了？
教师活动：播放A’段音乐。
学生活动：听音乐想象进行讨论，并说明理由。
师：原来是狮子大王的孩子和王后来了。
教师活动：播放A’音乐。
学生活动：听音乐并感受音乐塑造的不同形象。
4、完整欣赏
师：多么有意思的音乐啊，现在请同学们完整的欣赏一遍乐曲，感受作曲
家用音乐描绘的狮子大王威风凛凛走路的样子。
教师活动：播放课件
学生活动：按课件提示的音乐结构欣赏音乐。
三、音乐表演
1、教师布置表演任务及小组合作的规则
教师活动：到学生中间去巡视，合作创编表演。
2、一个小组展示初步创编成果
师：请一个小组来展示他们的成果。
教师活动：播放音乐。
学生活动：一个小组展示，其他小组观看。
3、评价
教师活动：引导学生进行互评及自评并进行形成性评价。
学生活动：互评及自评。
4、再次修改、创编
教师活动：到学生中间去巡视，并帮助学生进行修改。
学生活动：以小组为单位，继续合作创编表演或对自己创编好的表演进行
修改。
5、全班展示
教师活动：播放音乐。
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四、小结
师：今天，我们一起欣赏了《狮王进行曲》，哪位同学来说一说，自己今天
这节课有什么收获？

第二课时


教学目标：
1、学会《两只老虎》这首歌，并独立、自信、准确、有感情地进行演唱。
2、通过聆听和演唱感受音乐所描绘的动物形象，边唱边进行表演。
3、鼓励学生在音乐表 演中能与其他同学协调配合，相互帮助，体验与他人
合作表演的快乐。培养学生的团结协作精神。
教学内容：
演唱《两只老虎》
教学重难点：
1、感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
2、在音乐活动中，初步感知二部轮唱的特点。
教学准备：
多媒体课件、老虎头饰、大歌篇、图片、、电子琴、水彩笔、奖品、脸谱表
情图等。
教学过程：
一、创设情境
1、用自编的师生问好歌进行问好。
2、情境导入，调动情绪。
师：小朋友们好，我是音乐小精灵，能和大家一起学习我真高兴，你们愿
随我一
起到动物王国里去游玩吗？（放轻音乐）把学生带入情境。
师：在一个美丽的大森林里，住着两只奇怪的动物？同学们想认识它们吗？
出示
图片猜动物，并让孩子们找出它们奇怪在哪里？
二、内容研讨
1、师：这就是我们今天要学的歌曲中的两只残缺的老虎，下面请同学们来
聆听
这部轮唱歌曲。（放多媒体课件，出示歌篇）
2、师：这么好听的歌曲，老师也想唱一唱，同学们仔细看歌篇，拍手为老
师伴
奏好吗？（师范唱一声部，电子琴弹奏），唱完后，马上提问：你发现了什
么？生自由回答。
师：同学们真是小神探，发现了这么多的问题，真棒！（到前面取奖品吧！）
这就是二部轮唱歌 曲的特点,也是本节课要学习的重点。
3、学习歌词
（1）小朋友们用自己喜欢的方式读词。（可同桌间，也可分组，还可分声
部试读）
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（2）师按节奏分别读，一、二声部歌词。
（3）师读一声部，生读二声部；生读一声部，师读二声部。
（4）学生分声部读，教师指挥。
4、学唱歌词
（1）请师弹琴生随伴奏唱一声部，唱熟后再唱二声部。
（2）播放课件伴奏音乐，教师指挥，学生分声部唱。
（3）分组（女生分为一、二声部，男生分为一、二声部，分别演唱，然后
评出
最佳演唱组）
（4）找几名同学分声部唱，其他同学给予评价，然后跟老师唱名。
（5）“小小词作家”栏目，一名同学作词，两名同学来分声部演唱。（看谁
最
勇敢，老师奖励他“未来之星”和“最佳合作奖”
5、分角色表演歌曲
现在，谁愿意约上你的好朋友，到前面来表演，看谁能获得最佳表演奖，
老师为
你们准备了头饰，你们自己选声部，其他同学拍手按声部为他们伴唱好吗？
（播
放课件伴奏音乐，教师指挥）
三、实效评价
1、师：这首歌曲同学们唱的、表演的非常棒，可不知你们想过没有，为什
么
它们一只没有眼睛，一只没有尾巴，还生活得这样这样快乐呢？
生：充分发挥想象，自由回答。
2、师：同学们说得太好了，在当今社会里呀，每当有人 遇到困难或有疾病
时，总有许多好心人向他们伸出援助之手，帮助他们，那谁愿意伸出援助
之手 ,用你
手中的画笔，为图片上这两只需要帮助的老虎，填上眼睛和尾巴呢？
学生积极举手，这么多同学都愿意，你们真有爱心。
师：找两名同学板前来画，也可让本组同 学来帮忙，（播放课件范唱及动画）
其他同学为他们拍手加油，也活跃课堂气氛。
师；让孩子们为健全的老虎再度创作歌词：
A激发创作灵感；
B小组合作，自由编演（教师巡行检查，指导）；
C唱一唱，演一演；
D比一比，评一评。
3、师播放课件伴奏音乐，全班同学分声部，加动作表演最后再唱一遍《 两
只老虎》，师扮演老虎妈妈并指挥，这是全课的高潮。
四、小结，下课
听着小 朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的的合作,老师的心里无比的
快活，我想，小朋友通过对本节课的 学习，会更爱护人类的朋友-----动物，
提高保护动物的意识，保护自然，珍爱生命。

38

第三课时


教学目标： 1、通过欣赏《老虎磨牙》，让学生欣赏到打击乐器的丰富表现力,激发他们
自制打击乐器的兴趣。
2、通过对声音的探索游戏活动，让学生体会用打击乐器和多种音源材料，
表现生活中生动有趣 的声音场景，加深对音乐要素的感受和体验。
3、通过为音乐故事配声响，培养学生主动创新思维，以及团结合作的精神。
教学内容：
欣赏《老虎磨牙》
教学重难点：
对力度变化的感受与表现。
教学准备：
电子琴、多媒体设备、打击乐器
教学过程：
一、展示自己制作的打击乐器,相互交流心得.
通过展示自己制作的打击乐器,探索怎么样才能使自己的乐器变的好听.
1、学生展示,并说说你制作的想法.
师：同学们,上节课老师和你们共同研究了如何自己去 制作打击乐器,今天
同学们都把自己制作的打击乐器都带来了,下面请你们来展示下你的乐器,
并说说你是怎么想的,好吗?
2、学生展示:
师：看！老师今天也带来一件打击乐器,大家知道它是什么乐器吗？
生：鼓。
师： 同学们一定想迫不及待的来敲一敲了，不过老师有个要求，看一看鼓
能有几种敲击的方法？能不能用鼓来 表现一种情景？
生汇报，有的表现雷声，有的表现大象走路，有的表现恐怖的效果等等。
师：想不到同学们摸索出了这么多的敲击方法，鼓是整个打击乐器家族中
的一个成员，它种类很多，运 用也最广泛。老师也想来敲一敲，大家来说
一说老师是怎样敲的，表现了怎样的效果？
师：示范演奏。（用鼓棒在鼓梆上刮奏，在鼓面上磨擦发出老虎磨牙的声音
效果。）
生：发表。有的说是锯木头的声音，有的说是在搓衣板上搓衣服的声音……
师：同学们讲得都非常好，那我们就来听一听由演奏家们演奏。
二、欣赏《老虎磨牙》
通过感受听辩不同声音的不同特点，探索用什么敲击乐器来表现不同的声
音。
师：小 朋友，充分发挥你们的想象力，谁先来告诉我，老虎在干什么？（你
讲得真有趣，你的想象力真丰富，你 讲得真生动……）
师：看来呀，我们每个小朋友听到的故事都不太一样，你们的想象力真丰
富。
老师讲，出示视频。（一天早晨，大雾蒙蒙，在一个深山老林里，一只大老
39
< /p>

虎还在睡梦中，四周静悄悄的，偶尔可以听见几只小虫在鸣叫。这种静，
这种阴森 恐怖，让人呆上一分钟，全身汗毛都得竖起来。“嗷---”不一会
尔，从树林的深处传来老虎的一声吼 叫，睡了一夜的老虎，肚子空空，于
是他决定下山去寻找事物。他一边走，一边东张西望。机警地看着周 围，
不愿意放过任何一个活物。它从远处一步步走来，越走越近，可竟然没有
找到一点儿食物。 饥饿和一无所获使这只老虎异常愤怒。它张开血盆大口，
疯狂地扑打着爪子，愤怒地在石头上磨起牙来。 ）
2、分段欣赏
师：没想到音乐中还有故事。下面我们再来感受一下各段的音乐形象。
欣赏第一段
师：这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？
生： 鼓，木鱼，沙球等。
师：你们觉得这时候老虎在干什么呢？
生：老虎在睡觉，在休息……
师：你为什么这样认为呢？
生：因为，这段音乐很轻，表示很安静，表示四周静悄悄的。只听见虫叫
声
师：你听 得真仔细，大老虎在睡觉，我们可不能吵醒他呀。假如你看见一
只大老虎在睡觉，你会怎么样呢?
生：很害怕，悄悄地溜走。其实，小动物们跟你一样，也很害怕，也悄悄
地溜走了。
师：谁来给这一段音乐取个名字。
生：老虎睡觉。
欣赏第二段
师：小朋 友，老虎睡觉醒来后会怎么样呢？充分发挥你们的想象，仔细听，
听完后告诉张老师，也模仿老虎的样子 表演？谁来说，老虎在干什么？
生：老虎在吼叫
这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？
生：鼓和镲
你听出来是怎么演奏的吗
欣赏第三段
师：小朋友，老虎睡觉 醒来后会怎么样呢？充分发挥你们的想象，仔细听，
听完后告诉张老师，也模仿老虎的样子表演？谁来说 ，老虎在干什么？
生：在走路，在下山，在找食物，从远处走来
师：你是怎么听出来的？
生：声音由弱到强。
师：哇！你的小耳朵真灵。给点掌声！我们也来给第二段取个名字？
生：老虎下山，老虎找食物
师：老虎下山找食物
小朋友，你们想不想也用打击乐器来表现老虎下山找食物。
生：演奏。
师：他们演奏得怎么样，请你来说一说。
师：我觉得如果你们能表现出老虎从远处走来，就更 棒了。那我们再给他
们一次机会，他们肯定有进步的，好吗？
40

欣赏第三段
师：小朋友，真可惜，其实老虎什么也没找到，他心里很难过，于 是他就
发怒了，听！这时他又在干什么了呢？
生：在磨牙
师：老虎磨牙的速度怎么样？
生：比较快
师：这段音乐强还是弱？
生：强
师：磨牙的速度快，音乐强，老虎的心情怎样？
生：愤怒。
师：你们真聪明。这段我们又该取什么名字呢？
生：老虎磨牙
师：你们知道吗？这首乐曲就叫老虎磨牙，是陕西有名的打击乐合奏。
完整地欣赏（并出示老虎和树木的画面）
师：要求大家随音乐来表现音乐形象。人人参与。
师小结：我们一起感受了音乐，同学们有什么样的感想？（由学生说或老
师自问自答）（师：大 家一定会说，想不到打击乐器的表现力这么丰富，）
是啊，打击乐器家族很大，种类繁多，特色各异，这 个家族也可能是整个
乐器家族中历史最悠久的一族了，它们不仅能用来为乐曲或歌曲伴奏，增
加 气氛，有的还能单独演奏旋律呢。
三、音乐创作
师：感受了打击乐器丰富的表现力后，我们 也来尝试用打击乐器表现出不
同的情景画。分发打击乐器。
师：老师这儿有四幅画，同时有四 段节奏，你们能不能根据节奏来选出意
境相同的画面。(出示多媒体课件)。
生：看图念节奏 。并找出相关画面。老师根据每一幅画面稍作讲解，如宁
静的夏夜，就不能用大锣大镲等乐器来表现。雷 电交加的情景则可以用这
些乐器来表现。
师：下面就请大家分别来表现四幅画面的情景。
生：根据出示的画面来演奏。老师作一些提示。
四、小结：
同学们，通过今天这节 课的学习，我们不仅感受和表现了《老虎磨牙》的
音乐形象，而且对打击乐器又有了更深的了解。

第四课时


教学目标：
1、能用清晰的咬字、吐 字演唱歌曲《猫虎歌》,掌握反复跳跃记号及前倚
音，并有感情地进行表现。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主
题。
3、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的故事过程，使学生懂得利用智慧战
41

胜对手的道理。
教学内容：
演唱歌曲《猫虎歌》
教学重难点：
1、结束句的节奏掌握。
2、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表演《猫虎
歌》。
教学准备：
电子琴、多媒体设备
教学过程：
一、创设情境,导出课题。
师:同学们，很高兴和大家一起在这里渡过愉快的音乐课时间。 你们知道今
年是十二生肖中的什么年吗？谁能模仿一下老虎的神情与吼声呢？（请两
位同学）今 天，我们要学习一首有关于老虎的歌曲，在学习歌曲之前，我
想先给大家讲一个故事。
在美丽 的大森林里，生活着许许多多的动物。这天，天气格外的好，许多
的动物都出来玩耍。正在大家玩的开心 的时候，突然传来了一声大吼，谁
来了？听到老虎的吼声，小动物都吓得四处逃窜，眼看老虎就要扑向小 猫
了。小猫却巧妙的逃过了这一劫，你们猜猜，小猫是用什么好办法智斗老
虎的呢？（学生展开 讨论,自由发表自己的意见。）
二、设疑导入,学唱歌曲
师:哇,大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办
法呢? ,我们一起来听一听!
播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。
设问：小猫用了什么办法？生回答，但不太完整。
2、再次聆听范唱《猫虎歌》
有的同学好像听得不是很清楚，我们再听一遍吧！
生再次回答。
师总结：其实啊， 聪明的小猫用了两个办法。首先在老虎要扑过来时，小
猫假装一点也不害怕的样子对老虎说：“难道你不 知道在很久以前我们猫可
是你们老虎的师傅吗？并且狮子、豹子可都是我们猫家的，你竟敢吃我？”老虎当然不知道这些，就被小猫弄的稀里糊涂的。就在老虎稀里糊涂的时
候，小猫又使出了第二招— —迅速爬上树，老虎就拿它一点办法也没有了，
这真是一只聪明机智的小猫啊！
3、今天，我们要学习的歌曲就叫《猫虎歌》。（出示歌曲）
A、学习第一段歌词，并突破节奏上的难点。
让我们一起来读读第一段歌词吧！
生 读完后，老虎是怎样稀里糊涂的呢？谁能模仿老虎稀里糊涂的样子？（老
师按节奏读歌词，学生一边模仿 或让全班同学按节奏读歌词，部分学生模
仿等等）
学生在模仿老虎稀里糊涂样子的同时，也在 反复练习这一句，在自然而然
中把这一句的节奏难点解决了。
B、学习第二段歌词，并突破结束句的节奏难点。
正当老虎稀里糊涂发愣时，小猫迅速的爬上了树，大声对老虎说：森林之
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王，你服不服？（教师要按节奏说这一句）。
谁能模仿小猫说说这一句？小猫 说这句话时是带着怎样的心情呢？（请几
位同学一边说一边模仿后，让全班同学一边说一边模仿小猫得意 洋洋的样
子。）
学生在模仿小猫得意洋洋的样子的同时，也在反复练习这一句，特别是“王”
的时值，在自然而然中把这个难点解决了。
C、整体朗读歌词
请大家把故事连起来读一读吧！
4、学唱歌曲《猫虎歌》
这真是一只聪明机智的小猫啊，让我们再把小猫智斗老虎的过程回味一遍
吧！
(1) 师慢速弹琴,学生轻声哼唱歌曲。 （在唱的过程中自然引出反复跳跃
记号）
(2) 师范唱歌曲,学生聆听学唱。
听到同学们唱得那么带劲，张老师也想试试呢，请大家做我的真心朋友 ，
给我提出宝贵意见，等我唱完后，说说哪里唱得好，哪里还需要改进！
有的学生会说老师的 吔吔吔唱的好，抓住时机，告诉学生为什么吔吔吔会
好听，原来是前倚音的作用。（简单讲授前倚音）
不管学生提出老师唱的好或认为需要改进的地方，都给学生给予积极的肯
定。
(3)分大组完整演唱全曲
请两组学生分别演唱歌曲,其他学生评议。要求掌握两个结束句 的节奏难
点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。
(4)集体歌唱《猫虎歌》
三、创编故事,拓展延伸
师过渡语:歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机智地救了 自己,下面
我们分组来编一编,演一演，分组交流展示,师生共同评议。
四、总结 师:一只小小的猫，用自己的智慧和本领战胜了“森林之王”——老虎，真
了不起。你们还是否知道 其它弱者战胜强者的例子呢？（如“喜羊羊与灰
太狼”，“猫和老鼠”等等。）
对，这些故事 都告诉我们，当我们遇到比自己强大的敌人时，一定要用智
慧，再加上本领，这样才能战胜敌人保护自己 。好了，时间过的真快，我
们的音乐课马上就要结束了，让我们在《猫虎歌》的歌声中结束课程吧。

第七课 跳动的音符


教学目标：
1、以“跳动的音符”为主题，激发学生探索音乐世界的好奇心与兴趣。
2、聆听《单簧管波尔卡》《三只小猪》，感受作品不同的演奏形式和乐器音
色特点。
3、用活泼有弹性的声音演唱《音乐小屋》；用连贯柔美的声音演唱《萧》，
43

从“跳动的音符”中获得音乐学习的快乐。
教学内容：
1、聆听《单簧管波尔卡》《三只小猪》
2、演唱《箫》《音乐小屋》
课时安排：
四课时
第一课时

教学目标：
1、聆听乐曲《单簧管波尔卡》，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。
2、能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的
音乐情绪。
3、了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。
教学内容：
聆听乐曲《单簧管波尔卡》
教学重难点：
1、听赏乐曲《单簧管波尔卡》，能随乐 进行动作与体态的参与表现，体验
乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
2、能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。
教学准备：
打击乐器、多媒体设备。
教学过程：
一、听赏导入：
1.播放乐曲《闲聊波尔卡》片段， 随乐参与体态律动。
2.播放乐曲《铁匠波尔卡》片段，随乐参与画图谱。
活动：总结音乐情绪，揭示乐曲名称。
师：从这些乐曲的名称你发现了什么？生：......
课件总结：波尔卡的基本音乐情绪：欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默
地。
二、介绍“波尔卡”。
师：你们知道音乐名《波尔卡》中，“波尔卡”是什么吗？大家看一看就知
道了。
生：........
师：波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行 的一
种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的 队形
进行表演。而这 种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。后来有很多伟大的
音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“ 波尔卡”这种音乐体裁创作
出了许多脍 炙人口的音乐作品。
三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》
师：听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后，我们该怎样记住一首好听的
波尔卡音乐呢？接下来 ，请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波
尔卡》乐曲，学习完之后，也许你会掌握好听赏音乐 的好方法。
1、初听全曲。
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带问题聆听：你能记住音乐中的某一个片段吗？
生：......
2、听第一主题旋律。
①随乐律动。
②随乐选择不同的方式参与律动。
③师生随乐参与律动接龙。
3、复听全曲。
师：当你听到第一主题旋律出现时，请 你做踏步拍手的律动，听到不熟悉
的旋律时，请你随乐点点头。
4、听第2、3主题旋律。
① 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和老师一块用一个舒展而优美
的动作来表示。
② 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你自己用一个舒展而优美的动作
来表现音乐。
③ 随琴哼唱第三主题旋律。
5、复听主题1旋律。
师：这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同？请你用动作参与体验。
生：......
6、再听全曲。
①随图谱画一画。师：看同学们表现得这么带劲，动作做得这么好，老师也想来表现一下，请你跟着老师画一画音乐图谱。
②请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱，其余学生参与体态律动。
7、打击乐器参与随乐演奏。（三角铁、铃鼓、响板）
师：小乐器也想加入到小朋友的表演当 中，请大家拿出你的乐器，看看它
有几种演奏方式？老师播放音乐，请你尝试即兴随乐敲一敲。活动：师 指
导每组小乐器的演奏方式。
①随音乐即兴演奏：生评价：你觉得刚才我们演奏的效果怎样？ 师评价：
我们应当和谐的参与演奏，要仔细聆听音乐，要随音乐进行演奏，力度要
稍微弱一点。
②组建小乐队：活动：老师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音
的演奏。学生随指挥的 手势参与演奏。
四、介绍乐曲名。
1、师：如果要你给这首好听的音乐取个名，你会取什么名？课件：
（ ）波尔卡
生：......
2、师揭示曲名，介绍演奏乐器。
（单簧 管）波尔卡，因为这首音乐非常欢快好听，人们又取名为《欢乐波
尔卡》。单簧管又叫黑管，是西洋木管 组的一种乐器。
3、模仿演奏姿势参与表现。活动：播放音乐主题1旋律，学生随乐参与演
奏姿势的模仿。
五、拓展与延伸：
师生随乐曲参与集体舞表现全曲。
六、结束：
师：今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普
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普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我
们一点也不 遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美
妙吧！

第二课时

教学目标：
1、学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习 音乐的
乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。
2、学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、
表现音乐形象。
3、学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏感受音乐的音高。
教学内容：
演唱《音乐小屋》
教学重难点：
1、学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
2、培养学生感受、想像及表现能力
教学准备：
电子琴、动物头饰、邀请卡、打击乐器、多媒体设备
教学过程：
一、情景导入
1、师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天老师收到了一份特别的礼物，你们
想知道是什么吗?好 ，下面我请一位坐的最端正的同学来帮我打开看看里面
装的到底是什么？
师：哦，是一张邀 请卡，原来是一位神秘朋友想委托我邀请你们去他的音
乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要大 家齐心协力战胜了它进
了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗?
2、师：好，那 我们出发吧！请全体同学们起立（播放音乐《郊游》）教师
带领学生随音乐跳成两个圈。
3、（音乐停）师：同学们，你们瞧!(出示课件“美丽的大森林我们这是
到了什么地方啊? 噢，是美丽的大森林，可是前面有一条小河挡住了我们
的去路，这可怎么办呢?
师：恩， 别着急，小河让我告诉大家，只要打对下面这条节奏，就会出现
一条船帮我们过河的，同学们，加油吧， 让我们一起来挑战一下这条节奏 。
老师先来挑战一下，好，让我们一起来，同学们读的可真棒，那哪位 同学
来试一下呢？恩，你读的可真好。
A、
X X | X X 0 | X X X X | X 0
||
我们给这条节奏加上一句要对小河说的话来试试，先听老师来读，谁来试
一下，非常好请坐！
小 河 | 小河 0 | 请
让 我 | 过 0 ||
46

师：同学们你们看小河同意让我们过去了小船来了，让我们继续前进
吧! (放《郊游》音乐，教师和学生随音乐拍手)
4、师：咦，同学们，现在又出现了一个新情况，大 树爷爷挡住了我们的去
路，怎么办呢?大树爷爷说了如果大家还能打对下面这条节奏就能继续前
进。让我们努力吧，一起来认识一下:
X X X X | X X X | X X .X | X 0 |
|
这条看上去是不是有些困难了啊，但同学们一定要有信 心啊，仔细听老师
是怎么读的。跟老师一块来读一下，很好。请同学来读。让我们加上一句
话来 试试（课件出示）
音乐 小屋 | 在 欢迎 | 你 欢.
迎 | 我 0 ||
一起来读一下。（渗透符点节奏的读法）
师：音乐小屋很喜欢我们大家，所 以第二个“欢”读的特别的长，同学们
也要把这个“欢”读得长一点。再一起来读一遍，读的可真不错。 请同学
来读。读的可真棒。
5、下面请同学们看一下在森林的深处出现了什么？这是一座美 丽的音乐小
屋，你们想进去参观吗?可是音乐小屋的主人还是不愿意出现，她说：“音
乐小屋里 装着一首非常好听的歌，名字就叫音乐小屋，想见到她，就必须
先学会这首歌，你们听…
6、 师：同学们音乐小屋在欢迎我们去呢，大家都听出来了吗？下面让我
们打着节拍再来欣赏 一遍这首歌曲，听一听音乐小屋是怎样欢迎我们大家
的？好，谁来说一下音 乐小屋是怎么样欢迎大家的 ？叮咚叮咚打开小门叮
咚叮咚推开小窗，还有门铃的声音你听的可真仔细，那你能用动作来 表演
一下吗？恩，你表演的可真棒！请坐，下面请同学们边听边为这首歌曲创
编动作，好吗？同学们的表演 可真精彩，有些同学都迫不及待的唱了起来
那我们快把这 首好听的歌学会吧!
二、寓教于乐
1、首先我们来认读歌词，先听老师来读一遍同学们来表演好吗？同学 们表
演的真好，下面我们一起来读一遍。很好！
2、用听唱法教学。
接下来请 同学们跟老师来学唱一下歌曲。跟琴一起轻轻试着来唱一遍。刚
才大家学的都很认真下面我们用“打电话 ”的形式来唱一遍。伸出你的小
手。通过前面听歌曲大家知道这首歌曲有几段？两段…叮咚 下面我们跟着音乐打着节拍完整的演唱一遍。你觉得哪一句还不太会唱？
（弹琴教唱）让学生自己发 现难点。
3、师：同学们你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现
出你们 喜欢它的心情?(高兴的欢快的活泼的轻快而富有弹性的声音)很好,
下面请同学们用你们的声音来告诉 老师，好吗?让我们跟随范唱一起来边唱
边表演。
三、创造表现
1、师：同 学们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我
们打开了，看，它的主人是谁呀?(出示 图片)。
师： 对了，是可爱的小熊维尼!它还送给同学们三种打击乐器作为礼物，
47

我们一起来看一下，分别介绍（手铃、铃鼓、沙锤）。下面老师要告诉大家< br>一个好消息小熊维尼 今天晚上想在自己家举办一个音乐晚会，想邀请同学
们都来参加，但是我们 得排练好节目才能参加。老师还为大家准备了一些
乐器。哪些同学想来尝试一下为歌曲编 配伴奏？其他同学来边唱边表演，
现在开始吧。
2、刚才大家排练的都非常认真，我们来展示一下怎么样？谁来当小老师评
价一下他们表演。
四、小结，下课
老师没有想到同学们表演的这么精彩，配合的这么默契！最后让我们用愉< br>快的歌声和优美的动作来结束我们这堂课好吗？

第三课时


教学目标：
1、有感情的演唱歌曲《箫》，并在在学唱过程中，感受歌曲流畅、起伏的
旋律和饱含的童趣以及抒情、愉悦的情感。
2、能用七个唱名编唱旋律，并能准确地演唱。
3、认识民族乐器“箫”，了解箫的音色特点。
教学内容：
演唱歌曲《箫》
教学重难点：
1、学唱歌曲《箫》，感受歌曲优美、抒情的情绪以及流畅、舒展的旋律特
点。
2、能运用连贯、舒展的声音演唱歌曲《箫》。
教学准备：
电子琴、多媒体设备、打击乐器
教学过程：
一、导入
1、认识木鱼 < br>师：同学们，我们在平时上课时已经认识了一些乐器宝宝，今天陈老师请
来了其中几位乐器宝宝。 同学们它是谁？看，它长得真像一条鱼啊，木鱼
的演奏方法很简单，谁来试试？（请一位学生敲木鱼）
师：真棒，看，木鱼是用木棒敲击发出声音的，所以它是一种打击乐器！
下面让我们先来跟它打 声招呼吧！
师：木鱼宝宝见到大家也很开心，不过它说要考考大家，看看谁的本领强，
能用它 来打打这个节奏：
x x x | x x x
a、先让学生自己打一遍
b、再请一位学生来打，并纠正
c、让学生做出打木鱼的姿势：一根手指当木鱼，一根手指当敲击的木棍。
一起来打这个节奏，演奏两遍。
2、认识三角铁
48

师：下面让我们再请出第二位乐器宝宝，它，大家应该非常熟悉（拿出三
角铁，学生回答）让我 们用它来演奏第二条节奏：X - X -
a、先让学生自己打一遍
b、再请一位学生来打，并纠正
c、让学生做出敲击三角铁的姿势，一起来打这个节奏，并发出“叮”的声
音，演奏两遍
3、认识箫
教师介绍“箫”：同学们，除了这三件打击乐器外，老师还带来了一件吹奏
乐器“箫”，箫又名洞箫，单管、竖吹，是中国非常古老的吹奏乐器。它一
般由竹子制成，吹孔在上端 。有六孔箫和八孔箫之分，以“按音孔”数量
区分为六孔箫和八孔箫两种类别。六孔箫的按音孔为前五后 一，八孔箫则
为前七后一。（可以参照竖笛）箫是一种来自于大自然的乐器，是受到大自
然的灵 性锁所滋润的。箫适于演奏低沉委婉的曲调,寄托宁 静悠远的遐思,
表现细腻丰富的情感。幽静典雅, 回味无穷,知音难遇,陶醉其中。下面让我
们来听一听箫的声音。（教师播放箫的视频）
学生认识箫，欣赏箫的音色
二、学唱
初听歌曲《箫》：今天箫宝宝给大家带来了一首关于自己的歌曲，让我们大
家一起来听听。 < br>再听歌曲，为歌曲伴奏：多好听的一首歌曲啊，如果同学们能为这首歌曲
伴奏，那这首歌一定会更 好听。让我们用刚才的乐器宝宝为它伴奏吧！（把
节奏写在黑板上）
学生听歌曲打节奏
第一遍：木鱼：× × × ︱ × × × ︱
三角铁：× — ︱ × — ︱
第二遍：学生自己创作乐器伴奏
学唱歌曲《箫》（让学生时刻注意唱歌时的状态）
教师解决难点
让学生有感情演唱 歌曲：这是一首山东民歌，如果老师给你这些词语让你
选择，你觉得那些词语适合这首歌曲？（雄壮的， 急促的，悲伤的，高兴
的，优美的，平稳的，）小朋友们说得很好，我们就用最甜美的声音把这些
情绪给表现出来。小朋友们可以边唱边做吹箫的动作。
a、教师范唱 学生默唱
b、教师、学生一起用“吁”模唱
c、听录音，轻唱歌曲
d、随着琴声再唱一遍
e、学生找难点，教师解决难点：唱高音的地方，让学生感觉到音往
上走，头顶有绳子拉住，眉毛抬起！
最后一句分三步：1、听2、唱旋律（把旋律写在黑板上，现在老师的带领
下唱，再学生唱）3 、唱歌词
f、老师和学生合作演（听录音伴唱）
g、第一二组和第三四组合作演唱（听录音伴唱）
h、带有感情的唱歌曲（随琴演唱）
三、创编
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1、创编节奏：
师：小朋友们，箫宝宝听到大家唱歌这么好听，高兴极了，它希望大家给 它
写条旋律，让它 吹奏出优美的音乐！你们愿意吗？下面让我们先来编一条
24的节奏，用我们教过的三个节奏型来编四个 小节，是哪三个节奏型还
记得吗？大家动笔吧！注意这三个节奏可以重复使用。
学生编节奏
2、创编旋律：
师：节奏我们我们已经编好了，下面老师要请大家把黑板上的1356放入到
节奏当中，先请大家跟着琴把这几个音唱一下（唱1356，注意音高）
学生编创旋律，同桌检查，教师纠正，并演唱学生自己的旋律。
四、小结、下课：
歌声中结束教学：时间过得真快，一节课马上要结束了，让我们最后再来
唱一唱今天教的的歌曲《箫》， 在音乐声中结束这堂课吧！

第四课时


教学目标：
1、聆听《三只小猪》，了解故事情节，感受乐曲欢快、诙谐的情绪，想象
三只小猪的可爱形象。
2、通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。
3、学生主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。
教学内容：
聆听《三只小猪》
教学难重点：
学生能从演唱音色的变化中感受故事的场景，情节和角色的形象。
教学准备：
课件、多媒体设备、小猪头饰、小猪尾巴
教学过程：
一、导入
师：在美丽的大森林里生活着小猪三兄弟，他们劳动、玩耍，生活得很幸
福 。今天我们就来欣赏一首关于这三只小猪的音乐作品。
二、欣赏乐曲《三只小猪》
1、师：你在乐曲中听到了什么动物的声音？
2、师：你听到了小猪在干什么？
3、观看情境表演
教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。
（1）师：小朋友在音乐中听到了什么？看到了什么？
（2）师：小猪是怎么盖房子的？你看到的小猪们发生了什么事？
（3）和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，帮助幼儿理解音乐。
（4）师：我们表演的小猪盖房子和平时的盖房子有什么不一样？
4、尝试创编“盖房子”情景
（1）请学生创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，
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并注意体现出音乐的轻巧。
（2）引导学生创编盖木头房子和盖砖头房子的动作。
可用双手画圆的动作跟着节奏 表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，
可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们模仿 抬水的动作，
抬着和好的泥运到工地上准备盖房子用。教师提醒学生注意走的动作要跟
着音乐的 节奏。当听到结束时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、
蹭、痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做 出边用抹灰板抹灰边放上砖头的
动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。
5、表演游戏
请学生戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，分角色进行表演。
（1）请小朋友们先做猪大哥 在三角形场地上盖稻草房(跟着音乐将报纸撕
条成捆，盖稻草房子)。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹 倒了。

（2）再请小朋友们当猪二哥在圆形场地上盖木房子(用报纸卷成筒状来盖木棍房子)，要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后，大灰狼来
了，将房子又推倒了。
（3）师：猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房
被吹倒了。猪二哥也 不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子也
被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了， 找砖头要用很大的力
气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊？怎么盖砖房子才不能被大灰狼
推 倒呢？(砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧
的，非常有力，这样大灰狼就不 会推倒了。)
听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很结实。大灰狼来了又是踢又是
推， 可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们开心极
了。
三、活动延伸
欣赏动画片：三只小猪。学生做自由表演。
四、小结


第八课 新疆好

教学目标：
1、让学生初步感受我国新疆地区音乐作品的独特风格。
2、能用活泼、自然而有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的维吾尔族舞蹈
动作进行表演。
3、通过演唱聆听本单元的音乐作品，感受到新疆同胞积极、开朗、热情好
客的性格。
教学内容：
1、演唱《新疆是个好地方》《我爱雪莲花》
2、聆听《新疆好》《新疆舞曲第一号》
课时安排：
四课时
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第一课时


教学目标：
1、通过欣赏歌曲《新疆好》，感受新疆民歌的风格特点。
2、通过欣赏，了解新疆的音乐特点及新疆的风情。
3、感受歌曲的舞蹈性。
教学内容：
聆听歌曲《新疆好》
教学重难点：
1、通过聆听，感受歌曲 《新疆好》情绪，感受理解作品，用自己的喜欢的
方式表达歌曲喜悦的情绪。
2、感受新疆风格音乐热烈欢快的特点，歌舞表现。
教学准备：
电子琴、多媒体课件、铃鼓、新疆帽
教学过程：
一、组织教学
二、新课导入
师：小朋友们你们好！老师平时最喜欢游山玩水了， 去过许多风景优美的
地方，但最爱的还是新疆。小朋友们想不想看看新疆是什么样子？生答
师：那现在老师就带你们走进新疆看看吧！（点击课件：《走进新疆》）
新疆介绍：（点击课件：新疆风情）
介绍新疆，首先介绍新疆的首府乌鲁木齐市，新疆有47 个民族，人口有1
千5百多万；小朋友们平时常说新疆吐鲁番的葡萄，其中就有无核的白葡
萄， 它盛产于吐鲁番的葡萄沟，葡萄沟位于火焰山的西端除了盛产葡萄外
还有哈密瓜，库尔勒的香梨都是很香 甜的；新疆很有名的的抓饭，凡是逢
年过节、婚丧嫁娶的日子都要必备抓饭待客，它的原材料有鲜羊肉、 胡萝
卜、洋葱、大米、羊油等。冬不拉是新疆音乐的主要伴奏乐器；新疆的塔
里木河，全国最长 的内陆河流，总长度约2179公里，为我国第四大河；还
有塔克拉玛干沙漠，全国最大的沙漠占全新疆 土地面积的22％，为世界第
二大沙漠；同学们喜欢看的《西游记》的故事使得火焰山闻名天下，它位< br>于吐鲁番市东北，是全国最热的地方；新疆在每年的秋天举行叼羊，这项
活动是力量和智慧的比赛 ，也是马上技巧功夫的比拼；最美的大草原巴音
布鲁克大草原，它是中国第二大草原；还有清真寺：清真 寺是穆斯林的主
要宗教，活盍场所，回族伊斯兰教寺院。新疆和田的玉石很漂亮！新疆真
是个好 地方，天山南北好风光！
师：欣赏完这段迷人的风光，同学们就来说说都看到了什么？想到了什么？< br>给你印象最深的又是什么？（生答，老师随即补充介绍）
三、歌曲中的新疆
1、聆听曲目
师：大家看的都很认真，说的也非常精彩。新疆的确是个好地方，它闻名
全国的除了优美的风景，还有热烈奔放的少数民族的歌舞呢，接下来老师
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