二年级下册全册教案
海南三亚学院-小班下学期个人计划
二年级下册全册教案
1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节，三四五
月是春天。春天
已经来了。春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我
们就来学习
一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读。
3、 春天在哪里
是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要
读得熟、读得好;还要注意学习字词，学习句子。
4、 春天在哪里 是一句完整的句子，后面可加什么标点符号?
5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上
1
扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往
上扬。(再读课题)
二、范读，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢?一边看课文，一边听录音，把说春
天在哪里的句子划出来。
听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野
2、看插图，理解词语 枝头草地竹林田野
3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音
2
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读
一读，注意读准字音,
，不加字漏字。
1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、针对学习中有困难的字进行指导。
(1)认读6个生字。
雾 薄 换 笋 探 蚕
(2)指导生字的书写。
3
洒：左边是三点水，右边是西字，第五笔是竖弯。
探：左窄右宽，左高右低。
枝：左边是木字旁，右边是支，支的第一笔横要短。
野：左边是里字旁，最后一笔是提，右边是予。
暖：左边是日，右边是爰，这个字要写得左窄右宽。
蚕：上下结构，天字的撇和捺要写得舒展。
(3)教师范写，学生观察。
4
(4)学生描红书写，教师巡视指导。
(5)讲评学生的书写。
四、正确、流利地朗读课文
1、指名分节读课文。
2、了解每一节大致写了什么。
3、齐读课文，要求读得正确、流利。
五、作业
书写生字。
5
第二课时
一、导入
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习
课文。
二、学习第一节
1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问
题?
出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸
6
2、 柳条儿跳舞 是什么意思?动作演示柳条来回摆动，好象在跳
舞。
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、
桃花儿脸红 是什么意思?
桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹
动)
7、理解 微微 (动作)
7
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩
着我们的脸。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是
用一问一答两句话写
的。我们也用一问一答的形式来读。
三、学习第二、三节课文。
过渡：春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按
读读课文，
找找句子，理解词句 意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林
是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
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2、看插图，理解 草儿醒过来，换上绿的新衣
。春天来了，小
草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。
3、理解 薄薄细细
雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，
很细很细，漂浮在空中，形成了雾
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解 探出头
。探还可以用哪些词代替(钻、
露、长)
6、句式训练：竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?(从地下)
9
什么时候，竹笋从哪里探出头来?(春天)
小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来，一起说行吗?
读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一
起有感情地朗读课文。
五、有感情地朗读课文。
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二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们刚才的学习方法自己
学习第四节。
2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
3、朗读体会。
4、配上动作，朗读全文。
5、春天里，柳条儿
、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了
很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书
上怎么
写春天的自然现象?读有关的句子。
6、读句：春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，
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蚕豆花儿香。
三、总结朗读全文
四、练习
五、完成课后练习2
仿照课文的写法，说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么
样?
板书：
1、春天在哪里
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枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红
草地
草儿醒过来，换上了新衣
竹林 竹笋探出头来
田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
2、笋芽儿
一、教学目标：
1、会认13个生字，会写7个字。
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2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢
的生长过程。
3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。
二、教学准备：
插图、小黑板;实物：笋芽
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第一课时
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一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：(出示实物)这是什么?(板书课题)说说 笋芽儿
是什么样
的?(生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗?
二、学生自读课文，找出生字。
三、学习生字
1、出示生字卡片学生认读。
2、读准下列生字的字音。
弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷
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3、读准多音字的读音。
le 快乐 tan 弹奏
乐 弹
yue 音乐 dan 弹弓
乐：在本课读yue，乐曲。
弹：在本课中读tan，弹奏。
四、指名读课文，初步感知。
1、指名学生朗读课文。
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2、用自己的话说说课文的内容。
3、笋芽儿在﹍﹍季节生
长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励，
长出来了，看到了一个﹍﹍的世间。
五、书写生字。
1、出示生字卡片，学生认读后组词。
2、学生自由观察，在小组中讲识字方法。
3、学生自由汇报，师生共同总结。
挡：左边是提手旁，右边是个当字。
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挤：左边是提手旁，右边是齐字。
唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。
悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，
月字第一笔是竖。
顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。
芽：上下结构，上面是草字头，下面是牙字。
4、教师在黑板中范写生字，学生观察。
5、学生分辨字形后书写。
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6、教师讲评学生的书写。
六、正确、流利地朗读课文。
七、作业
书写生字。
第二课时
一、复习旧课
1、 出示生字卡片测读。
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2、 出示带有生字的句子测读。
3、 听写词语。
二、学习课文
1、自由读课文，讲一讲你读懂了什么?
2、思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?
3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢?
生说师板书。
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春雨姑娘 唤醒笋芽儿
雷公公 给笋芽儿鼓励
竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去
4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的?
5、感情朗读，角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉 润物细
无声
谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。
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点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?
个别读演、男女分段读
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性;
雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试?
点拨：笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣
喜。
自读，试试怎么读好? 指名先说想怎么读再试读。
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轮读、齐读两个自然段
6、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么?
7、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得
到哪些关心和爱护呢?
三、有感情地朗读课文。
四、在这篇课文中你喜欢哪些句子，读一读，说一说原因。
五、作业
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1、朗读课文。
2、抄写优美的句子。
板书： 2、笋芽儿
春雨姑娘 睡
雷公公 缩
竹妈妈
竹子 钻
看 美丽、明亮的世界
3、有趣的作业
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一、教学要求：
1、认读11个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容。
3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。
4、用 有 有 还有
说一句话。
二、教学重点难点：
1、认读生字，会写 我会写 中的生字。
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2、正确、流利地朗读课文。
3、大致了解课文内容。
三、教学时间
两课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入
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1、板书：﹍﹍的作业
2：师：大家填一填，你们做过什么作业。
今天我们来完称一项特别的作业，板书 有趣 。
3、自由读一读课文，找找什么是有趣的作业。
4、今天我们就来认识春天的特点。
二、初读课文
1、自由朗读课文，给课文标上小节号。
2、读准课文中新出现的生字词语。
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三、学习生字
1、出示生字卡片，四人学习小组交流学习。
2、找出读音有困难的字进行针对性教学。
3、读准下列字的读音。
嫩 期 业 桑 释 摘 盒 网 罩 检
酿
4、写字指导。
(1)出示生字，组词。
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业( ) 龙( ) 网( )
课( ) 昨( ) 桌( )
查( )
(2)认清字形。
业：最后一笔是横，要写得长一点。
龙：最后一笔是点。
网：最后一笔是点。
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课：左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最后一笔是捺，
要写得舒展。
昨：左窄右宽，左边是日字旁，右边是个乍字。
桌：上中下结构，下面是木字底，撇捺要写得舒展。
查：上中下结构，最后一笔是横，要写得长些。
(3)教师范写，学生观察。
5、学生书写生字。
四、自由读课文。
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五、作业
抄写生字。
第二课时
一、复习
1、听写词语：
昨日 上课 突然 教室
2、讲一讲大家的作业有哪些?
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二、学习课文
1、自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什
么?
(1)第一段
①这一段写了什么?大自然示哪里?
②学生汇报，这一段写了老师布置同学们到大自然去罩春天，把
能代表春天的东西带
到教室里。大自然指的是室外，田野，山间，河
边。
③读懂这一段的请起来读一读。
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(2)第二段
①这一段写了小朋友们找到了许多作业。
②小朋友们找到的作业有：
小小的野花
嫩嫩的桑叶
青青的小草
③同学们找到了美丽的春天。
(3)第三段
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①这几段写小丽交的作业是一幅画。
②画能代表春天吗?为什么?
③小丽是个爱护花草的好孩子。
④我们应该用夸奖的语气读这几段。
(4)第六
八段
①这几段讲小龙交的作业是一只可爱的小蜜蜂。
②讨论：小龙做得对吗?
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③
师：蜜蜂是可爱的，代表着春天。说明小龙找到了代表春天的
作业，小龙又想到蜜蜂是大自然的，所以他
准备放了它，让它再去酿
蜜。
(5)第九段
这一段讲老师夸奖同学们找到了春天。
2、齐读全文。
二、语言文字的训练
1、填上合适的词语
(1)、( )的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
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(2)、( )的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
(3)、( )玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开
(三)照样子写句子
课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，
还有装在纸袋里的青青小草
1、找出句子的特点：有 有 还有
2、小朋友试说。
三、朗读指导
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1、学生自渎体会。
2、老师范读，学生跟读。
3、采用各种形式进行比赛朗读。
四、拓展延伸
大家也来找找，什么能代表春天，说一说。
五、作业
有感情地朗读课文。
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板书： 3、有趣的作业
野花
桑叶
春天 小草 美 爱
画玉兰花
蝴蝶
4、古诗两首
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一、教学目标：
1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审
美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
二、教学时间：
2课时
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三、教学过程
第一课时
一、检查作业，导入新课
1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完
成了吗?
(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)
让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。
2、知道老师为什么要你们
完成这样的作业吗?因为，今天我们就
要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。
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3、全班齐读课题。
4、(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，
赞美柳树)
5、这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)
二、初读古诗，认读生字
1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己
去读一遍古诗，边读
边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。
2、学生自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况。
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(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4、从读 咏、妆、绦 三个字。要求学生会读，读准确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
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三、指导朗读，了解诗意
1、指导第一、二句。
(1)看柳树的图
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝
又像什么?(
学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树
高，
万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一
样。碧玉可是翠绿晶
莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝
带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么
来读这两句
以表达对柳树的赞美。
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(4)指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝
绦。
一 字读第二声，可读重些。 绿 字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第三、四句
(1)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三
四句。多读几遍
，读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你
为什么这样读。
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(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候，引导学生理解 诗人通过赞美柳树，也赞
美了春的创造力 。
四、想象意境，美读成诵
1、学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画
面。
2、直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。
五、指导说句，写句
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1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用
自己的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2、指名说。
3、和同桌说。
4、把你说的写下来，只要求两三句即可。
六、布置作业
1、回家修改自己写的句子。书写工整。
2、背熟古诗。
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第二课时
一、创设情境，导入新课
1、同学们，看看这大自然吧，万物总是那么
和谐的相处，使大
自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大
自然的万
物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》(板书：小池)
2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文
1、出示图片，说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生
机盎然
的荷叶、几只小小的错蜒)(板书：泉眼、细流、树阴、小荷、
蜻蜓)
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2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧
。不
认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3、学生自由读诗。
4、检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老
师正音。
5、全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意
1、指导一、二句。
(1)指名读诗的一二句。
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(2)看图。
说
说诗句的意思：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;
池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水
中，忽明忽暗，清晰可见。
(3)这么宁静的景色，我们该怎么读呢?(声音要轻柔、速度稍慢)
(4)学生自由练读。
(5)指名读。
(6)男女比赛读。
2、指导朗读三、四句。
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(1)看图。
说说诗句的意思：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的
蜻蜓就立在它上头了。)
(2)哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏
季
才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的
时候)
(3)多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到
了。如果你是诗人杨万里，此时你会
怎样来吟诵 小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头 呢?
(4)指名反复读。读出欣喜的语气。
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(5)全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境
1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2、指名说想像到了些什么。
五、背诵古诗，总结全诗
1、全班比赛背。
2、你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书：宁静、美丽)
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3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有
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