源远流长的中华文化-关于诚信的格言

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点
教学
素材
口语交际


授课
课型

口语交际

1课时


时间

1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。
清楚明白地表达自己的观点，认真听取别人的观点。
多媒体课件。
教学设计

一、情境导入
师：书籍是人类进步的阶梯。我们应该多看书吗？
设计意图

从相关主题的名言入
导入

师：关于班级图书角的问题，我们怎样将我们班级的
（ ）
手，激发学生一探究竟
分钟
图书角搞好，做到让大家都能有序快速地借阅图书呢？希
的欲望。
望同学们踊跃发言，发表自己的意见，制定一套借阅公约
（出示课件2）

生：应该
二、制定“图书借阅公约”。（出示课件3、4）

1.小组讨论，每个小组都制定出一套“图书借阅公
教师的适时指导，启发
约”，看哪个小组制 定得最完善、最切实可行。
学生思维，激发他们的
提高自学能
指导：在制定 “图书借阅公约”之前，同学们可以先
参与意识，
确定出管理“图书角”的人，选的这个人必须 要有责任心，
力，提高语言表达能
新课

教学

能把大家的事情当成自己的事情去做，同时这个人还应该
力。
（
有爱心，像爱护自己的眼睛一样爱护书籍，要有耐心，无

）分钟

论是谁、借什么书，他都能耐心接待，同时把乱了的书籍

整理好。

2.小组推选一位同学向全班朗读本小组制定的公约。（出

示课件4）

教师提示：在别人朗读公约的时候，其他小组的同学要

认真听，对于有益的部分可以借鉴过来，以完善自己的公

约。 展现学生学习的自主
锻炼学生
3.我们采取轮流发言的方式进行，请同学们主动发表意性和自觉性，
见，一个人说完，另一个人再说。
思维的缜密性和
和全
4 .最后，我们把各组制定的公约中合理的条款组到一起，
面性。


成为我们班的《图书借阅公约》
三、大家共同制定的公约如下：
（出示课件5）
管理人员：刘伯伟
管理人员职责
1. 图书管理员在老师的帮助和指导下将图书编号，便于
整理、分类和进行借阅 记载。
2. 负责记录同学们的借阅情况，利用课间整理、打扫书
橱。
3. 每周一查点清理图书。查看 图书有无丢失，查看还回
的图书是否完好，如有损坏及时向老师汇报，督促损坏图
书的同学粘补 或赔偿。逾期不还者，督促将书收回。
4. 记录下同学们爱惜图书的行为，及时向班主任汇报，< br>班主任利用早课时间给予表扬，为同学们树立好的榜样。

（出示课件6、7） 借阅规则














1. 借阅图书时间是每天中午和每节课的课间。
2.图书只允许班级同学借阅， 严禁借阅班级以外的< br>同学。借阅者借书必须由班级图书管理员允许，每位
同学每次只允许借书一本，要登记好书名、借 阅人姓
名及借阅时间。借书时要检查原书，如有污损、缺页
等情况应及时说明，否则由该借书人 负责。
3. 书一经借出，中途不得转借他人。所借图书最长
时间不可超过一周，以便其他 同学借阅；最短一般也
不可一天内归还，以保证认真读书并减轻管理员的工
作负担。 到期后仍需继续阅读者可以续借并进行续
借登记，如有违反将取消借阅资格一个月。

4. 借阅图书要爱护，不得撕页、折页、剪裁、折卷
图书，不得在图书上画线、 批注或涂写， 如有损坏< br>或丢失要赔偿图书者，除为班级书架补充一本相同版
本的图书或等价的其他图书外，还将处以停借 2—4
周的处罚。
5.阅读完借阅图书后，要及时找图书管理员办理归还
手续， 还书时，要在管理员处登记并签字注明归还时
间。
6. 借阅的图书只能利用课余时间阅读 ，课堂上严禁
偷偷阅读，如有在课堂上偷阅图书的现象，发现一次，
取消一个月的借书资格
7. 班级将定期开展评比活动，以检查同学们的读书
情况。认真读书有所收获并认真做好读书 笔记的予以
奖励。管理员每月统计借书情况，班主任组织“积累
多少本”展览，作为评选每次“ 学习之星”的依据。
让读书成为一种习惯，让优秀成为一种习惯！

课堂小
结及拓
同学们，这节课我们制定了我们班的“图书借阅公
展延伸

约”，这次制定的公约切实可行，希望同学们认真履行公
（ ）
约，在我们班形成良好的借阅习惯。
分钟

图书借阅公约
板书设
计

课堂作业新设计
1.下列说法正确的是：（ ）
A.制定图书借阅公约，班长一个人说了算。
借阅 爱护 奖惩 归还
四、本课小结（出示课件8）

B.制定图书借阅公约，需要大家共同商议，谁的意见好就采取谁的。
C.我只赞成和我要好的朋友的建议。

2.

说一说阅读借来的图书时应该注意什么。
3.本次说话的要求是：（ ）、（ ）
答案：
1.B
2.

阅读借来的图书一定要加以爱护，不折页，不撕毁，不乱涂乱画。



教学反思
学生是学习的主人，教师只是学习的主导。我们的教学就应该 在教师的主
导下，让学生真正成为学习的主人。在口语交际中，我的教学有以下几点：
一、用关于读书的名言导入。
名人名言是学生所熟悉的。名言都是言简意赅，寓意深刻的。因 此，同学
们对名言有着特殊的感情。因此，我用名言导入，会很快激发学生学习的兴趣。
二、培养学生的合作意识。
合作学习是培养学生合作精神的一种好方法。在制定“图书借阅公 约”中，
我充分利用小组合作，让他们发挥自己学习的主体地位，每个人都参与制定。
三、轮流发言，提高表达能力。
合作培养的是孩子一方面的能力。提高表达能力也是我们要非 常重视的。
在教学中，我让同学们轮流发言，并及时对发言进行帮助和鼓励，让孩子们在
发言过 程中提高表达能力。
四、及时总结。
把同学们制定的内容及时总结出来，让孩子们看到自己 的劳动成果，增加
学生们的成就感，提高学生们的参与意识。因此，及时总结是完全有必要的。

这次教学中，个别同学发言不流畅，声音小，这是明显缺乏信心的表现。
在今后的教学 中，我要注重对孩子自信心的培养，让孩子对学习、对自己充满
信心。