心死的句子-党员学习资料

二年级音乐下册全册教案（人教版）
本资料为文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第五
单元
五十六朵花

教材内容：
、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》、《其多列》、《我的家乡
日喀则》。
2、欣赏童声对唱《小放牛》和童声合唱《猜调》。
3、欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。
4、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。
教学目标：
、会唱歌曲《苗家 儿童庆丰收》《其多列》《我的家乡日
喀则》，并了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。
2、能参与集体舞《我的家乡日喀则》的创编和表演，
初步感受藏族踢踏舞的特点，学会用形体动作表现 欢快的情
绪。
3、通过欣赏《猜调》、学唱歌曲《小放羊》，了解对唱
的演唱形式，知道赵州桥、鲁班及八仙等传说。
教材分析：
、《苗家儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿
童歌曲。 表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时
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的喜悦心情。
2、《送我一支玫瑰花》是根据x疆民歌改编的一首弹拨
乐合奏曲，弹拨乐合奏是由扬琴、 琵琶、柳琴、阮等弹拨乐
器组成的合奏形式，具有鲜明的民族特点。
3、《猜调》是根据 云南民歌改编的一首童声合唱歌曲，
充满了童趣。《猜调》流行于云南彝族地区，用问答的对歌
形式反映了生活知识的内容。对歌是民歌的一种演唱形式，
全国各地、各民族都有这种对歌的演唱形式。
4、《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、
“衣服上的花纹多美丽”等 词语，表现了哈尼族儿童热爱生
活，热爱劳动的活泼性格。
5、《小放牛》是一首河北民 歌，也是对歌的形式，通过
一问一答，使人了解赵州桥、鲁班，以及八仙、柴王爷等神
话传说。
6、《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡
的热爱。日喀则在x藏的东南地区 ，日喀则在藏语中是“如
意的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞
是藏族的一 种民间舞蹈，热烈奔放。
教学重点和难点：
、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《小放羊》，
了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。
2、学会苗族舞蹈和藏族踢踏舞的简单动作。
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教学时间：四课时


第一课时
教学内容：
、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。
2、欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。
教学目标：
、知道《苗家儿童庆丰收》是苗族民歌并会演唱，能跟
着老师做几个苗族舞蹈动作。
2、欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，感受乐曲欢快
的情绪。
教学过程：
一、歌曲《苗家儿童庆丰收》
、请学生观看一段苗族生活、舞蹈的录像，介绍有关苗
族的简单常识。
2、教师范唱歌曲。
3、学生学唱歌曲。
4、为了表现苗族儿童庆丰收的喜悦心情 ，在歌曲演唱
中加进鼓的节奏伴奏。先可以按教材中的节奏，然后可以引
导学生自由创编节奏伴 奏。
5、跟教师学做几个苗族舞蹈动作。
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二、欣赏《送我一支玫瑰花》
、表现欢快的情绪还可以用器乐的形式，下面我们来欣
赏弹 拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，这是根据x疆哈萨克族
民歌改编的，是一首欢快的乐曲。
2、同学们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？
3、学生讨论，教师总结。弹拨乐合奏是由琵琶、扬琴、
柳琴、阮等乐器组成的。
补充动手活动：制作“纸芦笙”
首先用硬纸板卷成一个圆筒并粘好，作为芦笙的“斗”，
在中间挖一个圆孔以备插吹嘴用。然后再用纸拈成长短不同
的几根纸管，作芦笙的音管。用胶条粘在硬纸 板卷成的圆筒
上。再拈一根较粗的短纸管做芦笙的吹嘴，插在“斗”下端
的圆孔里。
教学反思：
让学生在歌舞表演中进一步体验音乐的情绪，调动学生
参与艺术实践的积极性 ，促进其良好合作意识和群体中协调
能力的形成。


第二课时
教学内容：
学唱歌曲《其多列》。
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教学目标：
、学唱歌曲《其多列》。
2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。
教学过程：
、跟着《其多列》的音乐律 动进教室，鼓励学生自由创
编，提倡两人一组配合动作。劳动是非常有意义的，也是愉
快的，启 发学生说一说都做过什么样的劳动。如：洗手绢、
擦地等。然后，让学生随《其多列》的音乐做劳动的动 作。
一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培养学生的节奏感。
2、今天，我们来学习一首表现哈尼族儿童劳动的歌曲
《其多列》。教师范唱。
3、学生学唱歌曲。
4、活动：我们学过许多歌曲，有欢快的，有优美的。
你们能分辨吗 ？先来唱一唱教材上的歌，把优美的歌曲“放”
在长花瓶中，欢快的歌曲“放”在圆花瓶中。然后再唱一 组
歌曲（《彝家娃娃真幸福》《小小的船》《阿西里西》《布娃娃
弹琴》）并分辨。
5、学生自由演唱不同情绪的歌曲。
教学反思：
歌曲欢快活泼，但节奏对一年级学 生来讲有点快，在教
学过程中，我一直采用琴伴奏，便于学生演唱。在学习歌词
时，第一段有两 句歌词学生老是唱不清楚，于是教师通过表
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演学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。


第三课时
教学内容：
、欣赏童声对唱《小放牛》。
2、欣赏童声合唱《猜调》。
教学目标：
、初步了解对唱的演唱形式。
2、知道有关赵州桥、鲁班、八仙的神话传说。
教学过程：
、比方歌曲《小放牛》的录音，要求学生仔细听歌中唱
了什么？
2、你们知道赵州桥、鲁班和八仙的神话传说吗？
3、教师出示赵州桥的录象，并介绍。然后再介绍八仙
的神话传说。
4、第二遍欣赏《小放牛》，巩固记忆歌词的内容。
5、这首歌曲的旋律非常流畅，我们跟着录音唱一唱。
6、介绍对唱的演唱形式。对唱歌曲就是一 问一答的形
式，有的是一句问，一句答；有的是一段问，一段答。这首
歌曲属于哪一种呢？（一 段问，一段答）。
7、河北还有一首民歌《小放牛》，也是对唱的演唱形式。
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内容是说一个小姑娘去买酒，走道三岔路口，不知往哪里走。
看见路边有一个牧 童，于是上前去问路。但是牧童却没有直
接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的问题才肯告诉她。你们听听，牧童问了什么问题，小姑娘答上来了吗？
8、有许多歌曲都是对唱的形式，下面我们再 欣赏一首
云南的民歌《猜调》，这也是一段问，一段答的演唱形式。
这首歌曲非常独特，除了开 始和结尾的几个音稍长外，中间
的大部分节奏都很紧凑，歌词很密，像绕口令一样，要仔细
听。
9、第二遍欣赏《猜调》，说一说，歌中都唱了什么？
0表演《小放牛》。
启发学生根据各地的风土人情改编歌词演唱。
教学反思：
在本课教学 的巩固新授过程中，我设计“猜谜对歌比赛”
这样的活动即让学生根据刚学的歌曲旋律、填上自编的谜语
唱谜面，再由另外的学生用同样的旋律来回答谜底，充分开
启了学生的思维，开拓了学生的视野 ，在巩固所学知识的同
时，对音乐产生更浓厚的兴趣。


第四课时
教学内容：
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学跳集体舞《我的家乡日喀则》。
教学目标：
、学会跳集体舞《我的家乡日喀则》。
2、知道《我的家乡日喀则》是藏族民歌。
教学过程：
、播放有关x藏的风土人情、舞蹈的录象，介绍有关藏
族的简单常识。
2、欣赏歌曲《我的家乡日喀则》，感受音乐的欢快情绪。
3、学唱歌曲《我的家乡日喀则》。
4、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。
补充动手活动：在纸上画上彩条制成藏族的围裙表演。
教学反思：
在教学中要尽量 为孩子们创设一种能激发他们积极性、
创造性的环境，营造一种轻松、活泼的氛围，来指导学生进
行丰富多彩的音乐活动，这样能大大调动他们的积极性。
第六单元
童谣
教学要求
单元总要求
本单元主要教学目标是挖掘已有的课程资源，学 习传统
的、流传在民间的歌谣、童谣，使学生了解相热爱祖国的传
统音乐文化，体验蕴涵在童谣 里的朴实、善良、纯真的情感。
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通过演唱、表演童谣的音乐实践活 动，使学生能表达个人的
情感并享受到美的愉悦。
具体要求
、了解什么是童谣。介绍我国与世界各国各具特色的童
谣，感受童谣与方言和音乐的紧密结合。
2、通过童谣说唱、做音乐游戏等活动，体验童谣申蕴
涵的乐趣，用打击乐器为童谣说唱伴奏。
3、按不同的节奏、速度、力度，说、唱童谣，用形体
动作即兴表演。
4、组织学生边做游戏边唱童谣，并鼓励学生自编童谣。

教学准备
、蜗牛的图片或幻灯片、头饰、小板凳皮筋儿、小花篮。
2、打击乐器：碰铃、三角铁、双响筒、 木鱼、响板、
小堂鼓和铃鼓等。自制的打击乐器:能敲响的木板、玻璃瓶、
碗、碟、筷子、小棍 儿等。
3、音带、录音机，写有童谣歌词的大歌片。
4、节奏卡片
教材分析
本单元由歌曲《水牛儿》，欣赏《蜻蜓你来吧》《编花篮》
活动课《小老鼠上灯 台》《打花巴掌》组成。主要内容是围
绕着童谣进行编写。
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童谣指有韵的诗歌形式的儿童故事，在儿童中间流行的
歌谣，形式比较简短 。童谣与儿歌都是属于民歌体裁中的小
调范畴。童谣是流传于儿童中间的歌谣，与儿歌合称为儿童
歌谣，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活
泼、用辞简练、韵律响亮，有儿童自编的也 有成年人的拟作。
重点和难点：
让学生用自然、亲切的歌声演唱童谣，可以加入游 戏或
简单的集体舞如《编花篮》。让学生感受、了解演唱童谣的
快乐。在自制打击乐器的活动课 中可以让学生去找一找、敲
一敲，开发想象力，多渠道地创作自制打击乐器。
教学过程

第一课时
教学内容
、学唱歌曲《水牛儿》。
2、音乐游戏。
教学目标
、通过学唱《水牛儿》，使学生初步了解童谣的来历。
2、欣赏《蜻蜓你来吧》，学习巩固后十六 分节奏。并进
一步体会童谣中所蕴涵的表现孩童们的天真与快乐心情。
3、注意引导学生掌握八分休止符、四分休止符及弱起
小节的唱法。
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教学过程
一、唱歌《水牛儿》
、让学生们说一说平时 喜爱的游戏，做游戏的时候嘴里
念的是什么?知道这是什么游戏吗?围着蜗牛说着歌谣:蜗搂
蜗 搂牛，先出角，后出头。
2、介绍蜗牛。拿出图片或幻灯。听一听北京的孩子是
怎样唱《水牛儿》歌谣的。
3、将有北京方言特点的发音做介绍。如:花、牛、头、
莆、蔓、菜（儿)、篙、莴苣。
4、听录音，51导学生用北京方言说歌词，附点四分音
符可以在说歌词的时候自然学会。
5、反复学唱，注意五个乐句的变化和休止符的准确。
6、巩固。
二、欣赏山东谣《蜻你来吧》
、介绍什么是童谣。刚才学过的《水牛儿》是孩子们玩
耍的 时候对蜗牛说的话。好似蜗牛能听懂孩子们的语言，会
先伸出角后再伸出头。现在我们听一听山东的小朋 友对靖蜓
说什么呢?
2、边拍手边按节奏说歌词。可以采用二部卡农的形式。
3、说歌谣的声音渐渐变弱。只有拍节奏的声音。
4、复听《蜻蜓你来吧》。学生可以小声随录音 学唱。边
唱边用打击乐器伴奏。自然掌握后十六分节奏。拍手和用打
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击乐器都可以。
教学反思：
在上课时我采用了学生熟悉的 游戏场景及童谣导入，使
学生在不知不觉中受到启发，从而开始走进童谣的世界中，
为学生学习 新知识丰富了情趣，激发了学生的学习兴趣，唤
起学生的求知欲望，使学生产生乐学的情绪。


第二课时
教学内容
、欣赏歌曲《编花篮》：音乐游戏。
2、欣赏河南民歌《编花篮》。
教学目标
、通过儿童传统游戏激发学生创编童谣的欲望。随音乐
跳《编花篮》。
2、欣赏河南民歌《编花篮》，感受歌曲中活泼、欢快的
气氛。
教学过程
、复习上节课所学的童谣《水牛儿》，听唱《蜻蜓你来
吧》。
2、欣赏河南民歌《编花篮 》。介绍《编花篮》的歌词大
意，按节奏说歌词。3、初听。感受歌中的欢乐气氛。复听。
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小声随唱。
4、可以分成小组表演。有《水牛儿》《蜻蜓你来吧》《编
花篮》。
分组可以按男同学或女同学分组。也可以各种表演形式
分组。有舞蹈、打击乐、情景表演组等。
5、今天我们来玩一个游戏。分成小组。三、四或六个
人一组。围成二个小圆圈，每个人的 右腿伸出，和另一个人
的右腿交叉勾在一起，编成花篮形状。开始时，可让其他
同学扶持一下。 跳一下，说一句歌谣:编、编、编花篮、花
篮里面有小孩，小孩的名字叫小兰。
6、鼓励 学生自己创编动作再表演。鼓励学生自编短小
童谣。让学生明白歌谣的产生就是在孩子们玩耍中随口唱的
短小儿歌，容易记忆，是受孩子们欢迎的一种歌曲体裁。
7、布置下一课作业。自己制作打击乐器并带到课上来。
教学反思：
课堂上总会出 现一些孩子的表现或问题的回答不如人
意，作为一名音乐老师应该循循循善诱，而不应该为了上公
开课流于形式。要善于关注孩子们，给每个细节上的表现都
要给予肯定或表示，不能视而不见，没有交 代，一定要做到
评价到位，既要关注个体，还要照顾全面，使每个孩子都能
感到老师的关怀与关 注。

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第三课时
教学内容
、学唱《小老鼠上灯台》。
2、制作打击乐器。
3、活动《小老鼠上灯台》。
教学目标
、开发学生的想象力与创造力。自己制作打击乐器。并
根据音的长短、音色的不同，按声部敲击。
2、在唱、念歌谣中巩固十六分节奏的学习。复习后十
六分节奏、附点四分音符。训练学生的合奏能力。
教学过程
、让学生展示自己制作的打击乐器。教师选用一首欢快
的乐曲学生随音乐敲击。
2、师可以引导:这样的敲击有些简单与枯燥。我们加上
会说的歌谣或歌曲再试一次。
3、学生可以复习一年级时就已经学会的《唐僧骑马咚
得咚》教师引导后十六分音符的敲击。
4、按学生的打击乐器分出长音组与短音组。按声部敲
击。
5、教师可以再说一个歌谣:并可用说、跺脚、拍手的方
法。
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最后只有节奏的敲击声音。
提出十六分节奏的敲击。
6、《小老鼠上灯台》
全体同学一起说童谣《小老鼠上灯台》。将叽哩咕鲁
说得均匀。
用打击乐器伴奏。
7、听录音学唱《小老鼠上灯台》。用自制的打击乐器伴
奏，并加上动作表演。
8、分组 将几首儿歌，一起以轮说、轮奏、合奏的形式
表演。如《打麦歌》和《小老鼠上灯台》《蜻蜓你来吧》。
9、布置下一课作业。回家找一找有关的歌谣、儿歌资
料，可以问老人、大人，有关童谣演 唱的录音带、书、歌曲
都可以。
教学反思：
在教学难点节奏的教学上，我 力图从简单的音符节奏出
发，再慢慢延伸到整条节奏。但就是在这里我过于强调了音
符时值的长 短，利用时值线来让学生读节奏和感受音符的长
短。在感受音符之间关系时，时值线起了直观明了的作用 ，
但在念节奏时，效果不好，以至老师在带领学生念时节奏也
不准确。所以在知识点的教授上不 要过细，过繁，过于放大，
不仅会在时间上影响下面的教学环节，对整个教学起负作用，
并且长 时间或方法过于繁琐，影响了学生的认知。所以在讲
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述概念性问题时，要力求简单、明了，方法简便。
第四课时
教学内容
歌曲《打花巴掌》，活动《童谣说唱会》。
教学目标
、用 多种方法说（唱）儿歌。在学习《打花巴掌》时，
让学生体验换一种方式说童谣唱儿歌。聆听几首外国的 童谣。
2、以童谣说唱会的形式，引导学生积极参与音乐活动，
体验音乐与人生的密切联 系，积累鉴赏音乐的经验。
教学过程
、这一课是本单元的最后一课。建议在课的开始，教师
引导学生将前几课所学的童谣用各种形式表演。
2、介绍拍手说歌谣。
播放《打花巴掌》录音，带领学生边说边拍，两人一组，
面对面。前半拍自己拍，后半拍对拍。
3、随音乐说歌词。唱一唱，拍一拍。可以启发学生还
有什么方式拍手。
4、启发学生自己再编出《打花巴掌》的歌词。
5、注意《打花巴掌》中的的发音为。
6、学生编歌词每一段只有一句话。
如：打花巴掌呔，一月一，8226

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冬
天到了
穿棉农
7、《童谣说唱会》
可以让学生自由组 合、讨论，将自己所知道的童谣唱一
唱、说一说。其他组的同学可以用拍手、拍腿、跺脚，或用
打击乐器伴奏。
教师要鼓励积极找寻童谣、创编童谣的学生。保护好他
们的每一个想法。
教师引导学生将传统的民间儿童游戏再做一做、玩一玩。
将本单元的歌曲以各种形式表演。
教师可以将本单元参考资料中的英国童谣、日本童谣等
介绍给学生。
启发学 生总结:你知道的童谣。什么是童谣。以后在生
活中注意积累，注意观察，音乐在生活中是处处存在、紧 密
相连的。引导学生热爱音乐、热爱生活。
教学反思：
《打花巴掌》是一 首说唱风格的北京儿歌，是北京地区
的一种传统的儿童游戏，两人一组，我设计了游戏教学，融
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音乐与游戏为一体，来开展学生的音乐感受能力及创造能力，
学 生的兴趣很高，为后面的创编歌词做铺垫，学生自己去发
现、解决难点，我所扮演是一个引导者、参与者 、鼓励者，
学生真正成了主人，教学效果较好。


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