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2006——2007学年度下学期
教 学 计 划








二年级音乐

夏张中心小学

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教材分析
二年级用的是《义务教育九年一贯制音乐教科书》，这套书是以审美为
中心，以音乐文化为主线 ，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综
合与渗透把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。
音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是一潭
死水。美的感染必须通过自身的体 验才能获得，因此，音乐审美教育不仅
要完整地体现在课程中，更要体现在音乐教学活动中。
以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思
考。本教材就很重视从音乐文化上去 开拓，教材强调了音乐与人、音乐与
社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化 中，
以文化主题组织教材。
作为一门学科必然有他自身的体系，音乐也不例外，音乐课是实践 性
很强的教学活动。这是因为音乐艺术本身所具有的基本特征所造成的。无
论是音乐表演、音乐 欣赏，他们都与各种形式的时间活动密不可分。就音
乐教学活动而言，学生离开了延长、演奏、创作、鉴 赏等音乐时间活动，
就很难获得直接经验。
新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性 、民族性的基础上，
尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。
朗 朗上口，让学生爱听、爱唱。另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞
蹈等活动，培养学生的创新精神与 实践能力，让学生在实践中体验，在想
象中去创造，促进思维，发展智力。
培养目标
音乐教育的目标就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力
都会因为先天的遗传和后天的教育 条件的不同而形成巨大的差异。因而其
对音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也回有所不同。音乐本身 就具有
自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的
舞台，所以一切 的音乐教学活动都不应该强求一致，应该给学生的个性得
到充分的发展。允许学生有个性化的独立见解。
教学重点难点
1、从聆听有关“春”的作品中感受春的意境，并展开想象、联想，即兴
创作以“春”为主题的音响作品，表达对大自然的热爱与赞颂，教育学
生要热爱大自然，要保护环境， 不能破坏生态，这样才能永远看见春天。
2、从充满童趣的作品中感受童年生活的乐趣，教育学生要珍 惜童年的大
好时光，从不同风格的乐曲中感受不同音乐作品的情绪并能听辩独奏乐
器的音色。
3、聆听表演中外牧童题材的音乐作品，让学生懂得音乐能成功地塑造多
姿多彩的各种形象。
4、在爱国主义题材的作品的感染下，进异步激发学生的爱国情怀，欣赏、
表演爱国主义题材的 音乐作品，教育学生要热爱祖国热爱家乡。
5、教育学生懂得团结友爱、助人为乐的道理。
教学进度

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第一课 春天来了 第1——2周
第二课 难忘的歌 第3——4周
第三课 童趣 第5——6周
第四课 快乐的舞蹈 第7——8周
第五课 兽王 第9——10周
第六课 愉快的劳动 第11——12周
第七课 小音乐家第13——14周
第八课 静静的 第15——16周
第九课 飞啊飞 第17——18周




第1课 春天来了
教 学 目 标
1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表
达对大自然的热爱之情。
2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。
3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。
4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
教 学 内 容
聆听《嘀哩嘀哩》 教学基本要求
1.完整地聆听后，提示学生回答歌曲表现了哪些内容?
2.可提示学生在纸上用线条或图形画出对歌曲旋律的感受。
3.边听边表演歌曲。
聆听《春晓》 教学基本要求
1.完整地聆听。
2.分小组创意，结合古诗词做表演或配乐诗朗诵。
表演《小树快长高》 教学基本要求
1.在完整地聆听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲。
2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。
3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么?” 加深对爱护树木，保护绿色
的认识，增强学生的环保意识。
4.结合课本上的口风琴吹奏标记 ，根据本班学生的水平决定是先奏后唱，
还是先唱后奏，把演唱、演奏放在不难为学生的基点上操作，使 学生的学
习积极性得到爱护，逐渐培养对音乐课的兴趣。
5.可将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。
表演《郊游》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲，要有让学生听会的思想，让学生轻松地学会歌曲。在
聆听 歌曲的过程中，可提示学生拍击节奏、读歌词等活动，积极地听，感
受音高，为准确地演唱歌曲做好听觉 上的准备。 2.可结合歌曲的表演
提出问题，如：为什么去效游?心情是怎样的?每人用一句话说说 自己效游

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时的发现等等，启发学生带着情感表现歌曲的内容。
3.分小组创编动作，熟悉加入小鼓的节奏，完整地边唱边表演歌曲。
教 材 分 析
l. 童声齐唱《嘀哩嘀哩》
《嘀哩嘀哩》是由望安作词、潘振声作曲的儿童歌曲。采用24 拍、大调
式、带再现的两段体结构。歌曲的结构十分规整，每乐段都是由四个4小
节乐句构成。 第一乐段的第一乐句由大调主三和弦的三个音do、mi、sol
构成，开始时作下行，在明亮的音调中 糅入了柔和的色彩，给人以明朗、
亲切之感。这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲咏唱的主题－－春天。 第
二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应。在第一乐句重复出现(即
第三乐句)之后， 第四乐句不再像前面三个乐句那样划分两个乐节，而是
全句一气呵成，句末则运用休止符阻断形成顿挫感 很强的节奏,显得活泼、
俏皮，颇具童趣。第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的
节奏，配上象声词：“嘀哩嘀哩”，生动而形象地模拟可爱的小黄鹂鸟的鸣
叫，富有童趣。第二乐句是 第一乐句的下行四度模进，音区一高一低，仿
佛是枝头黄鹂一唱一和，相互对答。这一乐段的第三、四乐 句是第一乐段
末句的变化重复及完全重复，以再现的手法进一步渲染了春天的美好景
象，加强了 歌曲的统一感。这首歌曲自创作以来深受孩子们喜爱，它以儿
童天真活泼的语气咏唱春天，抒发了心中无 限欢乐的感情。
2．歌曲《春晓》
《春晓》是一首根据唐代诗人孟浩然的同名诗创作的歌曲 。《春晓》这首
小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。千百年来，人
们传诵 它，探讨它，仿佛这短短的四行诗里，蕴藏着开掘不完的艺术宝藏。
诗人要表现他喜爱春天的感情，只 选取了春天的一个侧面，从听觉角度着
笔，写春之声，那处处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听， 是美的。
加上“处处”二字，啁啾起落，远近应合，有使人应接不暇之感。春风春
雨，纷纷洒洒 ，但在静谧的春夜，这沙沙声响却让人想起那如烟似梦般的
意境和微雨后的众卉新姿。而这些都只是诗人 在室内的耳闻，然而这阵阵
春声把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想像，去体味那莺啭花香的烂漫春光，这是用春声渲染户外春意闹的美好景象。它写出了诗人的感
受，表现了诗人内心的喜悦 和对大自然的热爱。《春晓》的语言平易浅近，
自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓， 景真情真。
3．歌曲《小树快长高》
《小树快长高》是一首儿童歌曲。采用24拍，六声宫调式，一段体结构。
歌曲由四乐句构成 ，其旋律起伏、跳动，以四分、八分、二分音符的节奏
不断变换相配合，并间以八分休止符及切分节奏的 运用，使得旋律欢快活
泼，富有朝气。恰当地配合了稚嫩的富有想像力的歌词，描绘了小朋友期
盼小树快快长高的心情，和像小树一样茁壮成长的美好愿望，抒发了小朋
友热爱树木、热爱大自然的真挚 情感。
4．歌曲《郊游》
《郊游》是一首台湾童谣。24拍，五声宫调式。由带再现的三 部曲式构
成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节

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奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力 。第一、三部分
完全相同，音调雄壮，显得朝气蓬勃，是规整的四乐句。第二部分由不规
整的三 乐句构成，开始句出现了全曲最高音La，与第一部分第一乐句仅一
音之差，但旋律得到大二度上行的强 调，似乎新鲜了许多；第二乐句反行
对应，旋律仍保持了朝气的特点，因演唱景色而变得柔和； 第三乐 句在
低音区上扬一气呵成4小节，构成一个有长音的乐句。最后完全再现第一
部分，结束全曲， 似乎孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然。歌词朴素、
单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天 、白云、青山、绿水的美
丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。
第2课 难忘的歌
教 学 目 标
1.通过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童 团
歌》、《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生
热爱祖国建设祖国 的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。
2.能用口风琴吹do、Fa两个音，按节拍为歌曲伴奏。
3.能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。
教 学 内 容
聆听《儿童团放哨歌》 教学基本要求
1.聆听歌曲，歌中唱出了哪些内容?你知道儿童团都做过哪些事?
2.复听时边听边表演。
3.用一句话谈谈对这首歌的感受。
聆听《中国少年先锋队队歌》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲。聆听时，教师可利用录像、图片简介影片《英雄小八
路》的故事。
提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?
2.复听歌曲。提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?每人简要说一说我
们应该怎样做?
3.再次复听，可轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。
编创与活动
1.这是一组 命名为游击战的节奏练习。有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶
里放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。教师可指 导学生读出声响模拟枪声、鼓
声、鞭炮声，形成节奏声势。
2.分组编创，编排小组表现效果 ，三种声响同时出现、相继出现均可，还
可根据想像加上号角声。
3.分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好、声势效果好。
表演《共产儿童团歌》 教学基本要求
1.学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌 曲中学会歌曲。教师
可提示学生用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受
中 记住歌曲的旋律。
2.有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。
3.跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。
4.可在学会歌曲后，让学生在歌曲 演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍

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击或读出，使歌曲的演唱更有气势。
编创与活动
1.本课安排了一组固定音型伴奏 的方式，让学生用最简单的方法，尽快加
入器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。
2.可让学生听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。
3.分组互相伴奏。歌曲是44拍，教师要提示学生注意突出强拍，第一拍
要强，第三拍次之。
表演《卖报歌》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲。提示：这首歌的情绪是怎样的?它讲述了一个什么样的
故事?简要叙述 。
2.复听《卖报歌》并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词(可将不会的字注
音)。
3.随琴轻声跟唱，认真填词。
4.分小组讨论歌曲的情感。提示：说说歌曲给你的感受。
5.分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋
子，分组表演。
6.歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。教师要注意歌曲演唱与伴
奏合作的整体效果。
编创与活动
1.这是本课安排的一个听辨音高的练习。可以有下面的几种作法。
2 .教师可先唱唱名，让学生听并辨认是哪一个小报童唱的？熟悉唱名并能
说出来，是第几个?并模唱出来 。
3.教师用琴弹奏，让学生听，说出是第几个报童并唱出。
4.教师可让几名学生分别唱 出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。这
种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将 来听辨乐器的
音色打基础。

第3课 童 趣
教 学 目 标
1.通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同
的音乐情绪。
2.能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。
3.能用线条、点表示自己听到的音乐。
4.能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
教 学 内 容
聆听《玩具交响曲》 教学基本要求
1.完整地聆听第一乐章。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

2.复 听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模
仿鸟儿的叫声用手势表示出来。
3.听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。
聆听《出发》 教学基本要求

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1.教师可将乐曲分为两步进行。 初听后，提示音乐中描绘的小朋友是怎样
出发的?你仿佛听到了什么?
2.复听时，可让学生随着乐曲进行表演，提示学生：自由地编创动作要结
合自己的生活体验。
表演《打花巴掌》 教学基本要求
1.在完整聆听的基础上学会歌曲。注意在唱歌过程中，咬字、吐字要准确、
清楚。
2.歌曲基本学会后，可做拍手游戏。在拍手过程中记熟歌词，拍击时可在
教室内原座位不动，两人对拍 ，还可以与前后桌的同学对拍。要积极鼓励
学生开动脑筋编创各种拍击动作，但一定要与歌曲节奏或节拍 相吻合。
3.在编创歌词时，开始可在课本规定处编创歌词，熟悉后还可以编唱各种
花的名字 ，补充到歌曲中来。
4.歌曲学会后，可跟琴与老师范唱歌谱，像唱歌一样唱歌谱，鼓励学生记
住歌谱，并在拍唱游戏过程中背记下来。
表演《蜗牛与黄鹂鸟》 教学基本要求
1.在完 整聆听乐曲的基础上，多次感受歌曲的旋律，可听范唱合着节拍，
轻声跟唱，感受音乐。 2.听着 音乐有感情地按节奏读歌词，听音乐小
声跟唱歌词，教师要提示歌唱时第一拍要唱得重一些。整首歌曲怎 样唱才
能有情趣?使学生自己感悟要唱得轻松、有弹性。
3.歌曲的歌词有很强的情节性，教 师可提示学生分小组编创动作，有人做
葡萄架，有人学黄鹂和蜗牛，通过音乐实践，体会坚持下去就一定 会胜利
的道理。
编创与活动
1.本课的编创与活动，设计了一组配合歌曲的节奏练 习。既复习前面讲的
“0”的知识，又可为歌曲做节奏伴奏。教师可指导学生分别读拍每一条
节 奏。
2.尝试用每一条节奏与歌曲配合，哪一条感觉好?
3.教师还可启发学生编创节奏与 歌曲配合，并选用打击乐器采用三组节奏
共同为歌曲伴奏。缺少长音的伴奏，让学生自己打出即可。

第4课 快乐的舞蹈
教 学 目 标
1.通过聆听和演唱，感受乐曲和 歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合
着节拍表演。培养动作的协调性。
2.能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。
3.能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。
教 学 内 容
聆听《加伏特舞曲》 教学基本要求
1.完整聆听乐曲。提示：乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你
做什么动作?
2.复听乐曲，用手指点划课本上的图形谱，再次体验。
3.再次复听，请学生随着音乐自由动作。

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聆听《霍拉舞曲》 教学基本要求
1.初听乐曲。提示：乐曲给你怎样的感受?
2.复听时，教师可要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要
能看出音乐的变化 、停顿、高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对
音乐体会得深刻。
3.再次复听，让全体学生用手指动作划动自己对音乐的理解，也可以用动
作表现。
表演《假如幸福的话拍拍手吧》 教学基本要求
1.反复聆听歌曲录音、范唱增强感受、并熟 悉旋律。在反复聆听中，教师
可提示学生拍节拍、打节奏跟着音乐体验、感受并说出歌曲的情绪。 2.教师的范唱可将速度稍放慢一些，让学生听清歌词。提示学生：歌中都
唱出了什么?小声默唱， 有感情地读歌词，小声填唱歌词。
3.在基本熟悉歌曲时，可让学生分小组编创表演动作，每组可编一 段歌词，
用接龙的方式演唱，并表演动作。
4.用动作表演歌曲时，可做集体舞式走圈表演， 要提醒学生在每一乐句弱
起处，做好思想准备，想好每一句强拍该出哪只脚，使表演动作更为协调。 < br>5.歌中的附点音符要通过跟唱、模唱歌曲顺带学习，要求教师范唱要准确，
使学生能准确地演唱 。
表演《哈里啰》 教学基本要求
1.通过完整地聆听，感受歌曲的情绪、旋律，让学生小 声跟唱，教师先不
要引导学生注意歌曲中的切分音，主要通过准确的范唱来解决。
2.教师可 提示学生听着歌曲拍手的方式拍击节奏，在实践中体验。再按节
奏读歌词、听着音乐填唱歌词，教师提示 学生：看谁的耳朵最灵敏，跟唱
的准确。讨论用什么样的情绪演唱歌曲。
3.编创动作表演歌 曲，分小组编创，分别表演给大家看。也可选择好的动
作排成一个完整的表演动作。
4.用锣 鼓和碰钟为演唱歌曲伴奏，注意打击乐与歌曲演唱的配合。提示学
生：打击乐的声音是否应比演唱的声音 大?让学生自己分辨、控制声音，
而不是教师去要求、学生在无认识的情况下被动地去做。

第5课 兽王
教 学 目 标
1.通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋
友-- 动物，提高保护动物的意识。
2.能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。
3.能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。
教 学 内 容
聆听《狮王进行曲》 教学基本要求
1.完整地聆听乐曲。提示：乐曲描绘了森林之王的音调是怎样的?
2.复听时，提示学生：狮子吼叫了几声?用线条画出来。
3.教师可制作狮王的头饰，让学 生在黑板上边听音乐边贴，按自己的想像
再加上线条，绘制狮王图与线条相综合的图形谱表示自己听到的 音乐。

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聆听《老虎磨牙》 教学基本要求
1.完整地聆听乐曲。提示：你好像听到什么?仿佛看到什么?
2.复听乐曲 。用手指按课本上的图形谱划动。或徒手模仿演奏打击乐器。
提示：音乐给你怎样的感受?
3 .分组用自制打击乐器参与乐曲的表演。提示：怎样参与乐曲，用什么样
的声音参与合适?怎样让木板、 纸盒、纸等发出声音，再听着乐曲击打自
己制做的乐器。
表演《两只老虎》 教学基本要求
1.听歌曲录音，熟悉音调，跟唱歌曲的旋律。
2.听教师范唱，熟悉歌词，教师范唱时可采 用双手旋律伴奏，避免使用伴
奏音型学生听不清歌词。
3.有感情地朗读歌词。
4.小声填唱歌词。在完整地歌唱基础上试做轻唱(卡农式)。教师指挥，
使学生完整地结束。
5.分组创歌词，编创动作边唱边表演。
表演《猫虎歌》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲，让学生多次地感受歌曲风趣的情绪，再听琴和小声哼
唱歌曲的音调。
2.有感情地读歌词。
3.小声随琴填唱歌词，分组讨论如何表现歌曲的情感。
4.有感情地演唱歌曲。
5.试着在合适的地方加上猫和老虎的叫声。

第6课 愉快的劳动
教 学 目 标
1.通过聆听和表演本课歌曲，理解本课主题 “愉快的劳动”，明白劳动光荣
的道理。有感情地演唱本课歌曲。
2.能用学过的唱名填写并准确演唱，在实践中掌握音与音之间的音高关系。
3.认识和节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。
教 学 内 容
聆听《太阳出来喜洋洋》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲。让学生注意歌曲的情绪是怎样的，听后你的心情是怎
样的?
2.复听歌曲。让学生随着音乐在纸上画线条，说一说为什么这样画?
3.再次复听。让学生 用打击乐或拍手轻轻合着音乐，启发学生轻轻随着歌
声哼唱，看看能记住哪一句，哪一句给你的印象最深 刻。
聆听《拾稻穗的小姑娘》
1.完整地聆听歌曲，轻轻合着音乐拍手。提示：歌中唱出了哪些内容?
2.复听歌曲，边听边做动作表演。
3.分组听音乐表演，看哪一组表演的好。
表演《小渔篓》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲录音和教师范唱。提示：歌曲的情绪是怎 样的?歌曲唱出

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了哪些内容?
2.再次聆听，尽快地记住旋律、教师用琴带着学生熟悉旋律。
3.有感情地朗读歌词，歌曲 表达了小朋友怎样的心情?你应该怎样唱?提示
学生：要有感情地表现歌曲的内容。
4.听琴试填唱歌词，发现错误的地方要及时纠正。
5.有感情地演唱歌曲，并编创动作表现歌曲。
表演《采山》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲录音或教师范唱，跟唱并学会歌唱。提示：小女孩在做
什么?
2 .教师可构思一个情景，清晨的大山静悄悄的，太阳出来了，鸟儿欢唱着，
让学生分组表演早晨的景色。 加在歌唱前。
3.歌曲唱会后跟着老师拍击歌曲的节奏。
4.跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。

第7课 小音乐家
教 学 目 标
1.通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学习表现歌曲的不同音乐情绪。
2.能用图形或线条表示自己听到的音乐。
3.能用七个唱名编唱旋律，并能准确地吹奏、演唱。
教 学 内 容
聆听《单簧管波尔卡》 教学基本要求
1.完整地聆听全曲。提示：听了这首乐曲，你想要做什么?
2.教师简介波尔卡舞是欧洲民 间的一种舞蹈，乐曲欢快，流畅。教师提示
学生在复听时注意为乐曲设计动作，相同的音调用相同的动作 表示，用动
作划分段落。
3.再听乐曲，将自己的感受用图形或线条画下来。提示：相同的音乐应该
怎样表示。
4.让学生小结这首乐曲的三个部分。各有什么特点。
聆听《青蛙音乐会》 教学基本要求
1.静静地聆听全曲。提示：你在音乐中听到了什么？
2.复听音乐。提示：说一说 音乐有什么变化？请随音乐用动作表现出来。
简短地叙述你听到的音乐会。
3.再听音乐，跟着哼唱你喜欢的旋律，背唱一两句给同学听。
提示：动脑筋想一想用什么方 法参与到青蛙音乐会中。启发学生自制乐器
或用人声（学青蛙叫）加入到乐曲中，还要保持音乐的完整。
表演《音乐小屋》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲录音或教师范唱，可将两种演唱连在一起，让学生充分
地感受音乐的旋律。
提示：《音乐小屋》唱出了什么?让学生边听录音边拍手。第二遍范唱时跟
着轻轻哼唱。
2.有感情地朗读歌词。
3.再听录音，轻声填词，教师找出学生有困难的地方教唱。

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提示：带着什么样的情感演唱这首歌 。不用回答，看每个同学的演唱，
哪个地方应唱得弱，哪个地方应唱得强一些，使演唱歌曲更有表现力。
4.分小组为演唱歌曲加入打击乐，看哪一组为歌曲的伴奏效果最好。由学
生和老师评价。
表演《箫》 教学基本要求
1.完整聆听歌曲、随着歌声轻轻拍手，感受节拍、旋律。提示：歌中讲述
了一件什么事?
2.听教师范唱。
3.听教师弹琴、轻声哼唱。
4.有感情地朗读歌词。
5.跟着琴声(教师最好弹双手旋律)，让学生轻声填歌词。
6.在教师的伴奏下有感情地唱歌。
7.用最短的时间尽快学会歌曲。分小组编创动作，边唱边表演。

第8课 静静的
教 学 目 标
1.通过聆听，表演本课歌（乐）曲，体会音乐所表现的“静”。能用有感情
的声音演唱。
2.能辨别不同物体的音色，选择适合歌曲内容的自制打击乐器为歌曲伴奏。
3.能用颜色和线条表现并区别自己听到的音乐。
教 学 内 容
聆听《天鹅》 教学基本要求
1.完整地聆听乐曲。
提示：乐曲使你想到了什么?
2.复听乐曲。请学生随音乐哼唱前面一段(即主题)旋律。记住这一优美的
旋律。
3.随着乐曲做天鹅的动作。
聆听《月亮河边的孩子》 教学基本要求
1.完整地聆听全曲。?为什么?
2.复听歌曲。提示：这首歌用什么方式拍击，是拍手、拍 腿，还是拍手、
拍腿、拍腿?让学生感受歌曲的三拍子。
3.再听歌曲。可让学生用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的表现。
编创与活动
1.本课的编导与活动安排了用颜色或线条分辨两首聆听曲的音乐情绪的练
习。
2. 老师可提示学生，在听辨后选择自己的表现方式。实际上《天鹅》
与《月亮河边的孩子》有一定的区别， 前者比后者更“静”一些。但学生
的感受不一定这样，不要强求统一答案。
表演《小小摇篮曲》
1.完整地聆听歌曲录音。教师用动作提示学生边听边轻轻拍手，感受歌 曲
的旋律，体会歌曲甜美、宁静的音乐情绪。

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2.听教师范唱，轻声跟唱。再听琴跟唱，学生跟唱时，教师要注意琴声清
晰。
3.朗读歌词。提示学生有感情、轻声地朗读。进入歌曲中的情感表现。
4.听琴填唱歌词， 有感情地轻声演唱全曲。虽然是轻声演唱，但每个字词
都要交待清楚，而且每一小节第一拍要有强的内在 力量，使歌声更有表现
力。5.编创动作边唱边表演。
表演《月光光》 教学基本要求 1.完整地聆听歌曲录音。提示：这首歌曲是“静”的吗?为什么?让学生分
析，月光下原本是“静 的”，但是人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸赞家乡，而
客观的“静”被打破了，夜晚变得热闹了。让学生理解 歌曲的内容，把握
好演唱的感情，理解“静静的”主题的不同含义。
2.歌曲很短，教师可采用听琴模唱的方式进行，先听教师弹一遍，学生再
轻声跟唱。
3.有感情地读歌词，为有感情地演唱歌曲做准备。
4.有感情地演唱歌曲并用选择好的自制打击乐器为歌曲伴奏。
编创与活动
1.本 课的编创与活动安排了一个自制打击乐器为歌曲伴奏的练习。课本上
介绍了很多物品，有铁丝、锣丝刀、 废角钢、装水的玻璃杯、纸盒、桌子、
木板地……让学生分辨出哪些物体发出的声音清脆。
2 .让学生分组讨论：敲击哪几件物品为歌曲伴奏?还可以动脑筋想一
想，还有哪些物品可以敲击出清脆的 声音。再编创伴奏的节奏加入歌曲的
表现。一组伴奏，其他同学演唱。试一试，哪一组伴奏的效果好。为 什么?
做简短评价。

第9课 飞呀飞
教 学 目 标
1. 通过本课内容的聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热
爱大自然、保护动物的教育。
2.能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。
3.能演唱并准确唱出四个唱名的歌。
4.能有感情地演唱歌曲。
教 学 内 容
聆听《蜜蜂》 教学基本要求
1.完整地聆听全曲。听赏前可不揭示课题，让学生通过对 音乐形象的感知，
自由想像说出乐曲表现的是哪一种动物。不做讨论。
2.复听音乐，让学生 随着音乐做动作，或边听音乐边用手指在课本上比划
动作进一步体验，待学生比较接近地说出是“飞”的 动物后，再揭示曲名。
聆听《蝴蝶》 教学基本要求
1.完整地聆听钢琴曲。感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。
2.复听时让学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。
表演《小蜜蜂》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲。教师可采用歌曲录音或自身范唱感染学生，引起学生

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的兴趣。范唱可进行几次，视学生接受程度确定。
2 .用听唱法学会歌曲，指导学生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符处的每
个字都要交待清楚。还要注意全 曲的速度统一，避免起速快，到八分音符
处放慢速度。
3.歌曲学会后，有感情地边唱边表演。再跟着老师用唱名唱一唱。
4.用口风琴吹一吹课本 提示的sol、re两个音。一拍一个音，并试着这样为
歌曲伴奏，也可以由教师弹奏旋律，一组学生伴 奏，其他学生唱歌。
表演《小乌鸦爱妈妈》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲，用听唱法学会歌曲。
2.启发学生观察课本上的三幅图，结合歌曲。提 示：它们都在做什么?为什
么?使学生有感情地演唱歌曲。
3.课本上标记了三种打击乐器； 响板、沙球、三角铁，学生可以按着标记，
敲一敲为配合演唱歌曲，还可以编创其它伴奏方式试一试。

第10课 跳起舞
教 学 目 标
1.通过聆听本课歌(乐)曲，使学 生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维
吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。
2.学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
教 学 内 容
聆听《新疆好》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲。因为歌曲具有浓郁的民族风格和地域特 色，歌曲的旋
律、节奏较为复杂，不易记唱。提示：注意歌中是怎样歌唱新疆的?听了
歌曲，你 是想散步还是想跳舞?
2.复听时随着歌曲自由做动作。使学生不仅通过音乐的感染和教师的鼓励、< br>调动，感受到音乐的欢快情绪，而且能用自己的动作表达喜悦的心情。
聆听《新疆舞曲》(第一号) 教学基本要求
1.完整地聆听钢琴曲(可放在歌曲《新疆好》 后面听赏)。使学生借助歌曲
的感受联想，理解乐曲的表现。提示：听了这首乐曲，你仿佛看到什么?< br>
2.请学生回答问题后，复听乐曲，可启发学生边听乐曲边做动作，用自己
的体态动作 表现乐曲。
表演《新疆是个好地方》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲录音或教师范唱。在教师的指导下用听唱法学会歌曲。

2.以有 感情地朗读歌词，带动有感情地演唱歌曲。歌曲的每个字要唱清楚，
因为是填词歌曲，有的字不好唱，教 师要随时发现学生唱不清的地方。另
外，歌中的衬词“乃”要唱的轻巧，不要唱得重而实。
3 .歌曲基本掌握之后，便可分组用打击乐为歌曲伴奏，原则是将学生分为
四组，一组学生伴奏，其余三组 学生唱歌，然后再轮换进行伴奏。
表演《我爱雪莲花》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲 录音或教师范唱。为了充分感受歌曲的音调。教师可安

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排几次范唱，使学生学会用耳朵听，在跟唱中学会歌曲。2.教学前教师可
采用图片 、多媒体、电视等手段展示新疆风光及少数民族歌舞的场面给学
生看。讲解边防军建设新疆保卫新疆的小 故事给同学们听，导入新课引起
学生的兴趣。
3.启发学生分析歌曲的情感，让学生分小组讨 论，在歌曲的情感、速度、
力度的变化及结束句怎样处理更好等方面说出自己的意见。如结束句“我学边防军哟”可唱得稍慢些，在“哟”字后面停顿一下，适当地休止，再
以原速热情地演唱，会使歌 曲的表现更完整，更富有感染力。鼓励学生对
歌曲的分析、赞赏他们的意见，使他们感到信任与被重视， 激发其学习音
乐的积极性。
4.自编动作表演，可以开成一个具有新疆风格的联欢晚会。 < br>5.打击乐的使用是学生比较熟悉的实践内容，练习编创不同的结尾，把权
力交给学生。分组做一 做，学生自我评价。