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第十一课 夏天到了

教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第四单元第
十一课《夏天到了》。
学情分析
从学生的社会生活环境看，我市学生生活周围的绿化面积较小，接触大自然的时空有限，限制了学生对夏天大自然事物的观察和感知。
从孩子的心理特点和认知 程度上分析，学生已经对季节与生活的影响有
了一定的认识，对季节的变化特征有了初步的体验和基本的 了解。但是，由于生
活环境、家庭因素的影响，学生生活知识不够丰富，认识事物的基本特征还存在一定困难，对夏天的自然现象和雷雨中如何安全保护自己还有欠缺。
本课针对上述学情分 析，确定的教学重点是：感受夏天的季节特点，充
分体验夏天的乐趣。教学难点是：了解躲避雷雨的相关 知识，增强自我保护意识。
在突破重难点的过程中，教师应注意：由于夏天气温较高，不提倡 在室
外观察。学生的年龄小，抽象思维能力还比较薄弱，可以适当创设情境，联系学
生实际生活 中亲眼所见、亲耳所听，亲身所感，通过具体形象思维，了解夏天的
典型气候特征及人们生活的主要变化 。也可以通过多媒体等其他途径获得的信
息，如城市生活里不常见到的彩虹，了解一些简单的自然现象和 必要的自我保护
常识。
设计思路
1.根据课程标准中“了解天气、季节变 化对生活的影响，学会照顾自己”
的要求而设置的。调动学生的多种感官感受夏天的典型特征，引导学生 一步一步
深入了解夏天常见的动植物及对人们生活的影响。
眼中看到的：夏天的植物 （各种花儿）——夏天的动物（各种虫儿）——
夏天天气变化所引起的人们生活上的变化。
耳边听到的；蝉鸣、蛙鸣、雷鸣、池塘边的嬉闹、夏夜乘凉的故事等。
口中尝到的：新鲜而丰富的夏季蔬菜瓜果等。
2.在大量感知夏天季节特征的基础上，引导学 生个性化表达对夏天的不
同感受。因为学生存在个性差异，对夏天的感受以及选择的表达方式也可能各不
相同，因此尊重学生个性化感受，引导学生说出真实体验。
3.引导学生观察夏天多 变的天气特征，认识雷雨的特性，然后创设情境,
认识雷雨；接着开展竞赛，了解雷雨；最后学习《避雷 小妙招》，保护自我，躲
避雷雨。

教学目标
情感与态度： 愿意亲近夏天，能够充分感受夏季的鲜明特征带来的新奇
与快乐，喜欢在大自然中活动，乐于对大自然中 的现象进行探究。
行为与习惯：通过对夏天典型特征的观察以及对雷雨知识的了解，增强对环境、生命的自我保护意识和能力。
知识与技能：知道夏季的基本特征和常见的自然现 象，初步了解夏天的
天气变化以及对动植物和人类活动的影响，学会必要的安全避雷的知识。
过程与方法：能在日常生活中随时随地和有针对性地观察， 通过日常
生活经验的积累，了解季节的变化 和生活中的自然现象。乐于实践、参与讨论交
流，多感官多渠道的获取知识。
教学重点
感受夏天的季节特点，充分体验夏天的乐趣。
教学难点
了解躲避雷雨的相关知识，增强自我保护意识。
教学准备
教师准备：四色 卡纸、“蝉唱、蛙鸣”的音乐文件、“雷雨”的视频课
件、“雷雨的形成”动画课件、“聪明星”若干。
学生准备：学生分成五个小组，课前对夏天的花儿、虫儿、人们的生活
变化进行观察和 了解，填写“昆虫卡”。初步了解雷雨的形成和躲避雷电的方法，
填写《避雷小妙招》。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P50-P51页内容，话题为“感受夏天”。
第二课时完成教材P52-P54页内容，话题为“夏天的雷雨”。
教学过程
第一课时
活动一 眼中的夏天
1. 夏天的颜色
出示嫩绿、火红、金黄、雪白四种色卡，说说你会选择哪种颜色代表夏
天？为什么？
2. 夏天的花儿
春天姹紫嫣红，夏天的花儿更加清香，课前，大家组成五个小组去进行了了解，大家知道了哪些是夏天特有的花儿吗？荷花、栀子花、白兰、茉莉、丁
香等，大多是洁白如 玉的花儿。（以“聪明星”的小贴纸奖励答对的小组）

3. 夏天的虫儿
夏天，也是昆虫的世界，大家认识哪些夏季特别活跃的虫儿，给我们介
绍一下？各组出 示课前填好的昆虫卡，在全班进行交流，适时对昆虫卡进行补充。
萤火虫、蚂蚁、螳螂、苍蝇、蚊子、蜻 蜓、西瓜虫、蟋蟀、蜜蜂、天牛、知了等。
（对提供正确昆虫信息的小组奖励“聪明星”）

昆虫卡 第 小组
昆虫名称
是否鸣叫
主要特征
活动方式
是益是害
4．夏天的人们
夏天的动植物千姿 百态，夏天人们的生活也有什么变化，大家观察到了
吗?通过穿裙子、戴草帽、擦防晒霜、打遮阳伞、到 大树下乘凉、吃冷饮、吹空
调、游泳、避暑等生活现象，知道夏天骄阳似火，天气炎热。（对提供正确的 小
组奖励“聪明星”）
5.小结：夏天的太阳公公发威了，我们的生活也发生了很大的变化。
【设计意图：引导学生 抒发在夏天中的亲眼所见，大量感知夏天的天气
变化以及对动植物和人类活动的影响。教师不拘泥于教材 上提供的景象资料，让
学生围绕夏天的动植物、天气变化及对夏天的感受充分展开讨论，加深对夏天天< br>气变化的认识，为后续的活动四学生“心中的夏天”做铺垫。】
活动二 耳边的夏天
1. 蝉唱、蛙鸣，展开想象
创设情景，引导学生通过静静地听蛙唱、蝉鸣，展开想象的翅膀 ，在脑
海中描绘一幅美丽的图画，感知夏天的景色。
听到这些你想到了什么？（学生 用自己的语言说出感受，也可以联系学
过的古诗词来说。）（资料：袁枚《所见》牧童骑黄牛，歌声振林 樾。意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。辛弃疾《西江月》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。）
2．想一想，在夏天，我们还可以听到什么声音？教师逐步引导学 生。
（电闪雷鸣、蟋蟀弹琴、池塘边嬉闹的欢笑声，大树下乘凉时大人们讲的“七夕
节”故事等 ）、
3.小结：这些美妙的声音为我们编织出了多么可爱的夏天哪！

【设计意图：引导学生抒发在夏天中的 亲耳所听，感受夏天大自然中的
各种声音，感知夏天生活的美好情趣，激发对夏天的喜爱之情。】
活动三 有口福的夏天
1. “夏季果蔬小火车”
夏天是瓜果蔬 菜品种最丰富的季节，新鲜的瓜果挂满了枝头，摆满了水
果市场，小组内开火车说说夏季的蔬菜瓜果有哪 些？每人说一种，小组内循环进
行。要求仔细听，不能重复。
2.“百果箱里猜一猜”
将夏天的瓜果蔬菜装进一个“百果箱”，请学生逐次上台来摸一种， 说
说它的颜色、样子、味道，说出这种果蔬的不同名字，让其他们同学猜一猜。（奖
励“聪明星 ”给猜对同学所在的小组）
3.小结：夏天有这么多的果蔬，我们这些“小馋鬼”可以尽情享受口福
了。
【设计 意图：用“开火车”“猜一猜”的游戏方式，在调动学生视觉、
听觉的基础上，调动学生的味觉，更进一 步增进对夏天的了解，为活动四表达心
中的夏天打下基础。】
活动四 心中的夏天
1．你喜欢夏天吗？为什么？说一说
通过讨论、交流促使学生再一次梳理自己的感受，加深对夏天的印象，
表扬
2. 个性化表达我对夏天的感受
表达形式不拘，可续写教材中的儿童诗《夏天在哪里？》
夏天在哪里？
在知了的叫声里，
在西瓜的甜蜜里，




还可以拿出彩笔画出心中的夏天，写出夏天的印象。
3.小结：（表扬获得“聪明星”最多的小组）火热的夏天让我们领略到了
不一样的生活，给我们大家带 来的无穷的乐趣！
【设计意图：在大量感知的基础上引导学生个性化表达对夏天的不同感
受，尊重学生个性。】
板书设计
眼中的夏

……

天 耳边的夏天

眼） （画一双耳）
感
受夏天

天 心中的夏天

口） （画一颗心）

（画一张
有口福的夏
（画一双
第二课时
活动一 创设情境 认识雷雨
1. 感受雷雨的特点
播放课件创设情境:乌云密布，电闪雷鸣，顷刻间下起了雷雨，画面定格
在大雨如注、雷电频频的夏夜。
大家见过雷雨吗？对雷雨有什么样的印象？（引导学生充分的说出对雷
雨的感受）
师小结：人们都说，六月的天，就像娃娃的脸，说变就变。刚刚还在哭，
转眼就放晴了 ，太阳公公又露出笑脸来。看来，夏天不仅炎热，雷雨繁多、空气
湿度较大也是它的气候特点之一。
2．了解雷雨的形成
同学知道雷雨时怎么形成的吗？（让学生根据课前了解 说一说，可能学
生说的不够准确或完整，对说的部分正确的同学给予鼓励。）
师：雷 雨到底是怎样形成的呢？播放动画课件：（配音）夏天气温较高，
大量又湿又热的空气上升积聚成云。云 是由小水滴组成的，当水滴变大时，就形
成了我们刚才看到的乌云。云中带着电，当云朵碰在一起时，就 产生了电闪雷鸣。
当水滴越聚越多，越变越大时，就形成了雨落下来。
3.小结：雷电是一种伴有雷声和闪电的放电现象，常发生在夏季，现在
大家明白了吧。
【设计意图：通过多媒体课件形象直观的优势，让学生了解闪电、响雷
的产生及雷雨的形成。课件中呈现 的生动画面，将学生由课堂引入到一定的情境
中，不仅激发了学生学习的积极性，发展了学生思维，而且 使课堂变得更显丰满、
真实、生动。】
活动二 开展竞赛 了解雷雨

1.雷雨前的“小哨兵”
雷雨前气压低，空气湿度特别大， 许多昆虫和小动物都感觉到了，他们
就像“小哨兵”，能提前预告雷雨的来临。我们来开展小组间的竞赛 ，看看哪组
知道的最多。（奖励给答对的小组。）
蚊子翅膀沾水，飞不高。
燕子、蝙蝠低飞觅食。
蚯蚓钻出地面透气。
小鱼吐泡泡。
蚂蚁往高处搬家……
2．小结：通过竞赛，大家知道了雷雨前各种不同动物的征兆，对夏天的
雷雨有了更深的了解，。
【设计意图：通过开展竞赛的形式，充分唤起了学生学习的兴趣，让学
生在紧张而又有 趣味的氛围中了解雷雨前的征兆。】
活动三 保护自我 躲避雷雨
1. 我的避雷故事
夏季是雷雨的多发季节，我们也经常会碰到雷雨。你有过遇到雷雨的经
历吗？说说自己躲避雷点的经验和方法。
师小结：由于高耸物体所带的感应电荷比地面多，对 闪电的吸引能力大，
所以就能很容易地将闪电拉过来。所以，雷雨时我们千万不要到高耸的物体，如大树、旗杆、尖塔、烟囱、电杆下面去躲避。
2.我的安全信号旗
出示教材54页的图片，说说我的绿色安全信号旗应该插在那几幅图旁，
为什么？
3.我们的《避雷小妙招》
根据课前收集的资料和已有的常识完成“避雷小妙招”卡片，将好的方
法进行全班展示交流。
避雷小妙招
1．不拨听电话。
2．不用带金属尖头的雨伞。




3． 。

4． 。

在学生广泛交流“小妙招”的基础上，形成班级《避雷小妙招》，朗朗上口，便
于识记。

雷公公，轰隆隆，家里电器暂不用，
不用电话不淋浴，不站潮湿高危处。
避雨不去大树下，也不躲在电杆下。
雷雨来了不慌张， 找到低处蹲下来，
雷雨安全记心中，人人夸我好儿童。
知识拓展





4. “小问号直起来”雷雨
关于雷雨和避雷，同 学们还有许多相关的小问题？哪一组能提出来？（各
组之间相互出题，或指定相应小组答题，答对一题， 奖励“聪明星”一颗，看看
哪组懂得的最多。）
题目参考：
闪电和雷声谁跑得快？
雷声为什么那么响？
为什么雷雨后会有美丽的彩虹？
彩虹中有几种颜色？
雷电是不是有害无益？它有哪些益处？有哪些害处？
……
5.小结：通过 今天的学习，我们知道了雷雨并不可怕，并掌握了正确的
避雷方法，增强了自我保护意识。
【设计意图：通过讲故事、插信号旗、交流“避雷小妙招”，朗读儿歌
等方式，引导学生步步深入了解安 全避雷的方法。】
板书设计

避雷小妙招
雷公公，轰隆隆，家里电
器暂不用，
不用电话不淋浴，不站潮
湿高危处。
避雨不去大树下，也不躲
在电杆下。
雷雨来了不慌张， 找到
低处蹲下来，
雷雨安全记心中，人人夸我
好儿童。