(完整版)二年级下册书法教案
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第一课 偏旁(一)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉
字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于木字旁、三点水、两点水的教学。
教学重点:
1木字旁:横短、竖长,捺改成点。
2三点水:第一点偏右,末笔是提,三点呈左弧形。
3两点水:末笔是提,两点相应。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“棉”“枝”“洋”“泳” “冻”“次”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
1
“棉”“枝”“洋”“泳” “冻”“次”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺 <
br>2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
2
第二课 偏旁(二)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于草字头、羊字头、竹字头的教学。
教学重点:
1草字头:左竖右撇要分清,竖、撇把横三等分。
2羊字头:中竖不出头,三横有变化,布局要均匀。
3竹字头:第二、五笔为短横,第三、六笔为右点。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“荣”“菜”“盖”“美” “笔”“答”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
3
“荣”“菜”“盖”“美” “笔”“答”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺 <
br>2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
4
第三 偏旁(三)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于单人旁、口字旁、双人旁的教学。
教学重点:
1单人旁:撇起重顿斜适中,垂露竖上接撇中。
2口字旁:上宽下窄,底横托右竖。
3上撇稍短,下撇略长。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“份”“作”“呼”“唤”“行”“徐”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
5
“份”“作”“呼”“唤”“行”“徐”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺 <
br>2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
6
第四课 偏旁(四)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于女字旁、斜刀头、绞丝旁的教学。
教学重点:
1女字旁:第三笔横改提,右不出头。
2斜刀头:第二笔折后撇短。
3绞丝旁:起笔在偏旁的中心线上,撇折左侧要对齐,最后一笔向左伸。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“姓”“好”“鱼”“争”“终”“约”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
7
“姓”“好”“鱼”“争”“终”“约”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺 <
br>2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
8
第五课 偏旁(五)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于广字旁、走之、走字旁的教学。
教学重点:
1广字旁:点在横中上,横不宜太长。
2走之:横折折撇与平捺相接不相交。
3走字旁:上下竖要对正,最后两笔撇短捺长。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“店”“床”“迈”“迷”“赵”“起”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
9
“店”“床”“迈”“迷”“赵”“起”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺 <
br>2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
10
第六课 偏旁(六)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于双耳刀、立刀旁、三撇的教学。
教学重点:
1双耳刀
:横撇弯钩,钩向左上。
2立刀旁:短竖写在竖钩的中部,竖钩直而有力。
3三撇:前两撇短,第三撇长。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“隐”“际”“刘”“刻”“影”“彤”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
11
“隐”“际”“刘”“刻”“影”“彤”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺 <
br>2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
12
第七课 偏旁(七)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于言字旁、提手旁、竖心旁的教学。
教学重点:
1言字旁:第二笔横短竖长,提对准右上方。
2提手旁:横短稍斜,提尖穿过竖钩中腰。
3:竖心旁:左点稍下与竖离,右点略上与竖接。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“该”“识”“扮”“提”“慢”“惊”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
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“该”“识”“扮”“提”“慢”“惊”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺 <
br>2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
14
第八课 偏旁(八)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于爪子头、雨字头、父子头的教学。
教学重点:
1爪子头:第一笔是平撇,最后一笔是短撇,后三笔的底端基本在一条
线上。
2雨字头:雨作字头,第二笔竖变成点,横折钩变成横钩,四个点都是
右点。
3父子头:左撇右点,体形扁宽,撇捺舒展,盖住下边,字才好看。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
15
“采”“爱”“需”“雷”“爷”“爸”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
“采”“爱”“需”“雷”“爷”“爸”
2让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该
怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
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第九课 偏旁(九)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于弓字旁、虫字旁、反犬旁的教学。
教学重点:
1弓字旁:第三笔是竖折折钩,一笔连写,形如弯钩。
2虫字旁:字体窄短,提要向左下略伸,右边不要出头太长。
3反犬旁:第一笔撇与弯钩相交,第三笔与弯钩相接不相交。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“张”“弟”“虹”“蝉”“独”“狼”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
17
“张”“弟”“虹”“蝉”“独”“狼”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺 <
br>2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
18
第十课 偏旁(十)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于秃宝盖、宝盖、穴宝盖的教学。
教学重点:
1秃宝盖:第一笔是左点,横钩要舒展。
2宝盖:秃宝盖上加右点,写在正中上部。
3穴宝盖:宝盖头下加“八”字点,左撇短,捺变点,与撇对称。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“写”“探”“宝”“宫”“窗”“穿”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
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“写”“探”“宝”“宫”“窗”“穿”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺 <
br>2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
20
第十一课 偏旁(十一)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于四点底、皿字底、弄字底的教学。
教学重点:
1四点底:第一、第四笔点略大,中间两点略小。
2皿字底:上部上开下合,第三笔是竖,第四笔是撇,布局均匀,下边
的横长托住上方。
3弄字底:竖长撇短,上部基本水平。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“热”“然”“盆”“盒”“算”“弄”
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1读帖观察特征?有什么形态特征?
“热”“然”“盆”“盒”“算”“弄”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该
怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
22
第十二课 偏旁(十二)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于食字旁、舟字旁、革字旁的教学。
教学重点:
1食字旁:第一笔撇略长,橫钩短,竖提长。
2舟字旁:舟作偏旁时要写窄,腰横变提,与横折钩相接不相交。
3革字旁:上部横被两竖三等分,中间扁口中竖平分,下不出尖。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“饭”“饥”“航”“舰” “鞋”“鞠”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
23
“饭”“饥”“航”“舰” “鞋”“鞠”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺 <
br>2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
24
第十三课 偏旁(十三)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于同字框、包字头、三框的教学。
教学重点:
1同字框:左垂露竖略短,横折钩的竖稍长。
2包字头:第二笔折后略向左下斜。
3三框:上横稍短,下横略长,字才平正。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“冈”“洞”“勾”“购”“区”“巨”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
25
“冈”“洞”“勾”“购”“区”“巨”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺 <
br>2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
26
教学目标
第十四课 特殊笔顺(一)
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于“延”“议”“世”“贯”等字 的笔顺。
教学重点:
1“延”字的笔顺。
2“延”字与走之旁的区别
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“延”“议”“世”“贯”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
“延”“议”“世”“贯”
27
2、让学生读一读。说一说字的结构?
三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
28
第十五课
特殊笔顺(二)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于“重”“刀”“迅”“桃”等字的笔顺教学。
教学重点:
“重”字最后的两横一竖,要先写竖,再写两横。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“重”“刀”“迅”“桃”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
“重”“刀”“迅”“桃”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
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三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
30
第十六课 特殊笔顺(三)
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习铅笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容:关于的教学“母”“皮”“扔”“慌”等字的教学。
教学重点:
“母”字先写竖折再写横折钩,第三笔是点。
教学用具:铅笔。
组织形式:小组学习
策略选择:教师引领示范
评价方法:自评、小组评价、教师评价
教学过程:
一:教师板书课题。
二:出示小黑板
“母”“皮”“扔”“慌”
1读帖观察特征?有什么形态特征?
“母”“皮”“扔”“慌”
2、让学生读一读。说一说字的结构?
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三:指导学生写字:
1、书空练习笔顺
2、观察比较、学生小组内讨论写字时应该怎样写?
3、小组展示讨论结果,教师小结注意方面。
4、练习临贴。
5、巡视辅导学生练习(双姿、用笔方法)
四:教学评价
1、指导自我评价、小组内评价。
2、检查评价学生书写情况,指导纠正不良书写。
课后反思:
32