简爱读后感1500字-青少年军训

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人教版小学二年级下册音乐教案

第一课 春天来了

教学目的：
1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然
的热爱之情。
2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。
3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。
4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树 快长高》、《郊游》。教学难点：
按音高唱唱名。
教学方法：综合音乐感教学法教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。
课时安排：三课时

第一课时

教学内容： 聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。
教学过程 ：一、组织教学：师生问好
二、创设情景、聆听歌曲
1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生
齐声朗读。
2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么
季节吗？学生很自然地揭 题--“春”
3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现
在我们面前？”学生 根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应
点击画面）
4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、
兔子……）
5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一
句什么呢？（ 学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一
起看看春天）
6、小动 物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小
朋友一起来帮助小动物找一找，好 吗？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角
落 里？听完后用歌词来告诉老师）
8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容
吗？学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演
9、设计提问：a、春天在哪里呀？（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在
湖水的倒影里 、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿
了、燕子飞回来了……）

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c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，
还有会唱歌的小黄鹂）
d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）
f、春天除了这些， 还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”
来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论 、回答）例如：这里有蓝天，这里有绿
草、还有那哗啦啦的小河水……
g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐
10、教师导入：“春天多 美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？（唱
歌、跳舞、郊游……） 14、分组活动听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。
三、课堂小结：看的出同学们都很热爱春天， 热爱大自然迷人的景色，可这些都
需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、 保护大自
然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。




第二课时

教学内容：表演《小树快长高》、编创与活动。
教学过程：
一、表演《小树快长高》
1.在完整地聆听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲。
2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。
3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么?”加深 对爱护树木，保护绿色的认识，
增强学生的环保意识。
4将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。
二、编创与活动

1.认识“”(以四分音符为一拍，“ ”休止一拍，“ ”休止半拍)，不告诉名称，
只让学生通过节奏拍击，掌握时值。 2.分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索
式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。
3.视学生 的能力情况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有兴趣地掌
握“0”准确休止的时值。
4.在演唱歌曲时，遇到带有“ ”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止
符的出现而使 旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。
三、课堂小结


第三课时

教学内容：表演《郊游》、编创与活动。

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教学过程：
一、表演《郊游》 1.完整地聆听歌曲，在聆听歌曲的过程中，提示学生拍击节奏、读歌词等活动，
积极地听，感受音 高，为准确地演唱歌曲做好听觉上的准备，达到轻松地学会歌
曲。
2.结合歌曲的表演提 出问题，如：为什么去效游?心情是怎样的?每人用一句话
说说自己效游时的发现等等，启发学生带着情 感表现歌曲的内容。
3.分小组创编动作，熟悉加入小鼓的节奏，完整地边唱边表演歌曲。
二、编创与活动
1.课前准备沙子、豆子、饼干盒、饮料盒等物品，分小组将自己的设 想实现。
鼓励学生与众不同的想法，鼓励学生创新。
2. 确定节奏型，随着歌曲的演唱，敲击自制的乐器。
三、课堂小结第二课 难忘的歌教学目的： < br>1、通过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、
《卖报歌》 了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建
设祖国的责任感。并能用坚定、有力 的声音演唱歌曲。
2、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。 教学重点：指导学生用坚定、有力的
声音演唱歌曲。
教学难点：用合适的力度为歌曲伴奏。
教学方法：视听结合教学法
教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器。
课时安排：三课时




第一课时

教学内容：聆听《儿童团放哨歌》、编创与活动。
教学过程：一、组织教学：师生问好 二、聆听《儿童团放哨歌》师：革命战争时期的儿童团员不但机智、勇敢，而且
他们乐观坚定，他们 也像我们一样爱唱歌，听！他们又在开始歌唱了！
1、媒体播放歌曲《儿童团放哨歌》，学生聆听歌 曲。师：歌中唱出了哪些内容?
你知道儿童团都做过哪些事? 2、复听时跟随音乐一起律动，深入体验 感受音乐。
师：同学们，你想不想也来做一回儿童团员，站岗，放哨呀？
3、拓展延情：你 知道吗？为了纪念这些发生在儿童团员们身上的难忘情景，我
们的音乐家们写了许许多多的歌曲。你知道 哪些？生：自由回答。 师：共产儿
童团员们人小志气大，为革命胜利作出了自己的一份力量，个个都是 红色的小英
豪。我们也来学学他们吧！请小朋友们分组讨论，来表演一下他们的生活情境。
三、 编创与活动 通过创编表演再一次深入体会儿童团员们的生活（站岗、入哨、
上学、唱歌、与敌人斗争等）。

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1、这是一组命名为游击战的节奏练习。有人 打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里放
鞭炮，制造迷惑敌人的效果。指导学生读出声响模拟枪声、鼓声、鞭炮 声，形成
节奏声势。
2、分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时出现、相继出现均可，还可根
据想像加上号角声。
3、分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好、声势效果好。
四、课堂小结：师： 难忘的旋律，难忘的情怀，儿童团员们的飒爽英姿在这许许
多多歌曲中体现，在我们小朋友的歌声中得以 体现，我们似乎又见到了那一个个
小英雄。我们生活在和平年代，幸福美满，我们也要做和平年代的小英 豪，好好
学习，好好努力，为身边的朋友，为家，为校，为社会作出自己的一份力量！第



二课时


教学内容：表演《共产儿童团歌》、聆听《中国少年先锋队队歌》编创与活动。
教学过程：
一、组织教学：学生在《儿童团放哨歌》声中进入教室。
二、表演《共产儿童团歌》
1、多媒体演示导入新课 师：大家看这是什么？
生：（红星，五角星）
师：你们都在哪里见过它？你能讲述一个红星的故事吗？
生：（回答问题，讲述） [形象导入，吸引学生兴趣。增强学生的参与性，师生
互动。] （介绍历史背景） 师：今天请大家看 一个有关红星的故事。（播放《闪
闪的红星》电影片段，边播放，边讲述历史背景）。那是在第二次国内 革命战争
时期。 [影片使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。] （初
步产生情感体验）

师：影片中哪部分给你的印象最深？你能说出影片中歌曲的名字吗？ 生：（答）
师：当你听到这首歌时心里有什么感受？
生：（激动等）
师：在那个年代连儿 童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一样
和敌人做斗争吗？ （学习歌曲中的节奏）
师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？
生：愿意 师：红军要开 会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位
来开会的红军都有一个暗号，只有拍对暗号的红军 才能进去开会。 （出示两条
节奏。） （学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。拍对的红
军，儿童团员为他们贴上红星。）
2、学唱歌曲师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团
员了，让我们一 起来听听我们的团歌。（CAI 播放歌曲）
a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。 提示：用

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手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。
b、有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。
c、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。
三、编创与活动学会歌曲后，在歌曲演唱前加 入自编的小军鼓的节奏，或拍击或
读出，使歌曲的演唱更有气势(小军鼓的节奏分小组完成，尝试加入的 效果)。
1.按固定音型伴奏的方式，用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴
奏、合作的愉快。
2.听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。
3.分组互相伴奏。歌曲是44拍，要注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之。
四、聆听《 中国少年先锋队队歌》：师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年
儿童组织，那么这个组织发展到今天 是什么组织？
生：（中国少年先锋队队歌）
1、CAI播放《中国少年先锋队队歌》， 学生完整地聆听歌曲。提示：歌曲表现了
什么样的情绪?唱出了哪些内容?
2、复听歌曲。 提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队
员我们应该怎样做呢？
3 、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。师：让我们接过烈士
手中的枪，在歌声中结束这 节课吧！（随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年
先锋队队歌》。）


第三课时

教学内容：
表演《卖报歌》、编创与活动。
教学过程：
一、组织教学：师生问好。
二、表演《卖报歌》导入课题：同学们看过 电影《报童》吗？解放前有许多孤儿，
他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖 ，吃不饱、睡
不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课
我 们就学习一首新歌《卖报歌》。
1、完整地聆听歌曲。提示：这首歌的情绪是怎样的?它讲述了一个什么样的故
事?简要叙述 。
2、复听《卖报歌》并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词(将不会的字注音)。
3、随琴轻声跟唱，认真填词。
4、分小组讨论歌曲的情感。提示：说说歌曲给你的感受。
5、歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。提示：要注意歌曲演唱与伴奏
合作的整体效果。
6、分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋子，
分组表演。
三、编创与活动
听辨音高的练习：
1、教师唱唱名，让学生听并辨认是哪一个 小报童唱的？熟悉唱名并能说出来，

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是第几个?并模唱出来。
2、让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。 （这种方法既可
以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器的音色打基础）。
四、课堂小结





第三课《童趣》

教学目的：
1 通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同
的音乐情绪。
2 能在音乐实践中编创适当的歌词。
3 能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
教学重点：学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》
教学难点：感受音乐情绪教学方法：动感教学法教具准备：钢琴， 多媒体课时
安排：三课时第一课时教学内容：聆听《玩具交响曲》、聆听《出发》。
教学过程：
一、 聆听《玩具交响曲》
1 导入 师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？”
师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐]
2 引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。
3 复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小
鸟的声音用手势表示出来。
4、听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。
二、聆听《出发》
1 导入 师： 看到小狗拉着雪橇你想到什么？[出示《出发》图文]
2 初听音乐 提示：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？ 你仿佛听到什么？
3 复听时，学生随乐曲进行表演。
三、 课堂小结


第二课


教学内容： 学唱《打花巴掌》
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、学习新课《打花巴掌》
1、出示节奏：×××× × │×× × │×.× ×× │×
2、学生自由讨论后读出节奏。
3、学唱《打花巴掌》

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a、导入 师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏” 师：“北京的小朋友在玩拍手游
戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”[出示《打花巴掌》音乐]
b、提问：他们都拍出什么花？
C、通过听唱法学唱歌曲。
d、歌曲基本学会 后做拍手游戏。学生听音乐《打花巴掌》，教师提示这首歌的
儿歌部分两人一组互相击掌。儿歌部分即兴 表演。
e、分组创作新歌词，相互演唱、评议。
4、用打击乐器为歌曲伴奏。
a、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分，边听边讨论（4组分别拿一件乐器）
怎样用打击乐 器为歌曲部分伴奏。
b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。
三、课堂小结


第三课时

教学内容
1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
2、学习节奏0 x 0 x∣0 x x‖为歌曲伴奏。
3、 创编活动。教学过程：一、故事导入师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出
示蜗牛图] 同学们见过黄 鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课
件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄 鹂鸟之间的故事：冬冬家门前
有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳 就开
始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩
在那里嘻嘻 哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃
葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看 黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上
葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走 了。
二、学唱歌曲有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让
我们来听 听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美
感。）同学们一定觉得这首歌 曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首
歌曲吧。
１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做
示范。）
２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能
得到提高。
３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。
三、学习节奏型为歌曲伴奏 1、老师这里有两个节奏型（出示课件）
1：ox ox | ox x ‖
2：xxxx x | xxxx x ‖ 老师示范拍节奏
2、同学们 讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌
曲伴奏（学生讨论并回答）。
3、练习节奏听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指
导。
四、 创编活动师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非

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常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同
学们 可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌
曲的情境，如有的可以扮葡萄 树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景
表演，你如果有别的想法也可以。需要头饰的同学到我 这里来拿，现在大家开始
动手吧！（老师巡视）。
１、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动.
２、对学生进行指导.
3、学生展 示舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，同学们看完后
说说他们的表演怎么样，有哪些精彩 的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他
改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。
4、相互评价
五、 德育渗透师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上
分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）
六、课堂小结：师 ：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表
演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱 歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样
自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不 畏艰难，对
奋斗目标执着追求的顽强精神。



第四课 快乐的舞蹈
教学目的：
1、通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当 的动作合着节
拍表演。培养动作的协调性。
2、能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。 3、能随音乐用手按
课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。
教学重点：聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性
教学难点：
1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性
2、调动学生参与的积极性教学方法：音乐动感教学法教 具准备：多媒体课件、
琴、打击乐器等。课时安排：两课时



第一课时

教学内容：表演《假如幸福的话拍拍手吧》、《加沃特舞曲》
教学过程：
一、聆听《加伏特舞曲》
1、完整聆听乐曲。提示：乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什
么动作?
2.复听乐曲，用手指点划课本上的图形谱，再次体验。
3.再次复听，请学生随着音乐自由动作。 师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一
位同学来告诉我们。师：请大家跟着老师一起来跟着音乐来做。（ 跟着节奏有规

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律的拍打身体，老师先用简单的动作带学生律动
A段用一组动作
B段用另一组动作）
二、表演《假如幸福的话拍拍手吧》
1、反复聆听歌曲录音 、范唱增强感受、并熟悉旋律。在反复聆听中，教师可提
示学生拍节拍、打节奏跟着音乐体验、感受并说 出歌曲的情绪。
2、教师的范唱可将速度稍放慢一些，让学生听清歌词。提示学生：歌中都唱出了什么?小声默唱，有感情地读歌词，小声填唱歌词。
3.歌中的附点音符要通过跟唱、模唱歌曲顺带学习，教师准确范唱，使学生能
准确地演唱。
4、在基本熟悉歌曲时，可让学生分小组编创表演动作，每组可编一段歌词，用
接龙的方式演唱，并表演 动作。师：你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳，看
谁唱得认真跳得也好。
三、集体舞基本队形根据教室的大小，站成若干横排，注意间隔距离适中，手拉
手。
基本舞步：横步：手拉手左脚起步向左走，立定后，右脚起步向右走侧跟点地
步：双手叉腰立正姿势准备 ，第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍收回；第三
拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回。蹱趾跳步： 双手叉腰立正姿势准备。
第1小节：第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍左脚收回，脚尖在右脚跟后 点
地，第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回双脚立正。同时，左脚每拍跳一
下，原地跳四 下。
第2小节：右脚做相反的动作，右脚原地跳四下。
第一段：第1、2小节：左脚起，- 拍一步向左走五步，停两步，双手在左侧拍两
下，第八拍脚不动，拉起手。
第3、4小节：右脚起，动作同第1、2小节，方向相反。
第5小节：双手叉腰，第一拍左脚侧跟点地，第二拍收回，第三、四拍右脚做相
反动作。
第6、7小节：动作同第5小节。
第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍拍两下手。第二段 ：动作同第一段，只
是把拍手改为跺脚。第三段：弱起小节全体向左转体90度(横排队形变成竖排队< br>形)。
第1、2小节：左脚起，向前走五步，停两步，用右手拍前面同学左肩两下。第
八拍全体左后转体180度。
第3、4小节：动作同第1、2小节，只是第八拍向左转体90度，全体又变成横
排队形。
第5、6、7小节：做蹱趾跳步。第7小节动作同第5小节。
第8小节：第一拍原地不动，第 二、三拍全体学生向双侧平伸，拍左、右两边同
学的肩膀(见图)。第四段：弱起小节，横排单数学生向 左转体90度，双数学生
向右转体90度，二人相对。
第1、2小节：相对的二人同时挽起对 方的左臂，先出左脚成逆时针方向走五步，
站到对方的位置上，停两步，握两下手。
第3、4 小节：相对的二人同时挽起对方的右臂，出右脚成顺时针方向走五步，
回到自己原来的位置，停两步，握 两下手。
第5、6、7小节：做蹱趾跳步。

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第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍握两下手。注意：在每一乐句的弱起小
节处停止行走， 然后在强拍处准确起步。
四、 课堂小结




第二课时


教学内容：编创与活动、表演《哈里啰》、聆听《霍拉舞曲》。
教学过程：
一、表演《哈里啰》
1、完整地聆听，感受歌曲的情绪、旋律。 提示：听着歌曲拍手的方式拍击节奏，
在实践中体验。
2、按节奏读歌词。
3、听着音乐填唱歌词。
4、讨论用什么样的情绪演唱歌曲。
5、编创动作表演歌曲，分小组编创，分别表演给大家看。
6、用锣鼓和碰钟为演唱歌曲伴 奏，注意打击乐与歌曲演唱的配合。提示：打击
乐的声音是否应比演唱的声音大?让学生自己分辨、控制 声音
。二、编创与活动
1、认识la、si唱名
2、结合本课柯尔文手势、结合键盘弹奏音高，让学生感受、模唱。
3、结合歌曲，让学生 模唱歌谱，找出歌中有几处la和si，使学生将对la和
si的认识溶入音乐实践活动中。
三、聆听《霍拉舞曲》
1、初听乐曲。提示：乐曲给你怎样的感受?
2、复听 ，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的
变化、停顿、高低，看哪一个同 学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻。
3、再次复听，全体学生用手指动作划动自己对音乐的理解。


第五课 《兽王》

教学目的：
1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育 学生爱护人类的朋友--
动物，提高保护动物的意识。
2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。
3、能用打击乐及自制乐器尝试编创 有情景的打击乐合奏。教学重点：能够准确
的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出来。
教学难点：用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏。
教具准备：老虎头饰、空易拉罐、白卡纸、多媒体、琴
课时安排：两课时

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第一课时


教学内容：表演《两只老虎》、聆听《狮王进行曲》
教学过程：
一、组织教学：老 师与学生一起随音乐《动物说话》自由律动，拉近师生关系，
使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音 乐课堂。 师：刚才我们表演了一首
与动物有关的歌曲，你们还会唱哪些与动物有关的歌曲呢？（自由表 演唱，培养
孩子们自信演唱的能力）
二、演唱《两只老虎》：导入新课：（请两个孩子配合老师，将老师事先准备的老
虎头饰戴上） “老师看出来大家都非常喜欢小动物，下面老师为你们变出两只
可爱的动物兄弟，好不好？请你闭上眼睛 ，一、二、三，变！（随《两只老虎》
音乐两只小老虎模仿其行走特点在孩子们当中走一圈）
1、老师引导学生按节奏朗读歌词《两只老虎》第一声部
2、分声部按节奏朗读歌词
3、两声部配合按节奏朗读歌词
4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意两声部的配合
5、随伴奏轻声唱歌词，老师分别帮助两声部稳定节奏、音准
6、歌曲处理：有趣地
7、随伴奏模仿老虎的动作特点，边唱边表演三、聆听《狮王进行曲》： “两只
奇怪的小老 虎引来了许多看热闹的小动物，（放音效：狮子吼声）呀！这是什么
声音？原来大狮子也来了。 1、初听乐曲《狮王进行曲》，老师在狮吼时，适当加以引导，让学生体会乐曲所
描绘的森林之王的 音调是怎样的。
2、复听乐曲，让孩子认真聆听，狮子吼叫的次数。
3、再次复听乐曲，学生随乐曲表演。
四、课堂小结：
今天我们见到了两位“森林之王”， 可以看出来，同学们非常喜欢他们，动物是
我们人类的朋友，那么我们应该怎样对待朋友呢？对，我们应 该关心、爱护我们
的动物朋友们，与它们和谐相处！



第二课时

教学内容：表演《猫虎歌》；聆听《老虎磨牙》；用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨
牙》表演。
教学过程：

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一、组织教学：老师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动、演唱。
二、表演《猫虎歌》：
1、故事导入新课： “同学们，今天老师为你们讲一个关于《森林之王老虎学艺》
的故事好不 好？”（如果有孩子听过这个故事，就让孩子来讲述）
2、“故事非常有意思，我们把它变成一首歌 来唱一唱，好吗？”（播放CAI范唱，
激发孩子的学习兴趣） 3、用听唱法进行歌曲教学。让学生自 由发挥，表演歌曲
中的故事情节，进行小小表演唱，让每一个孩子参与到表演中来，培养孩子们的
自信及与他人的合作意识。
三、聆听、表演《老虎磨牙》 “好可爱的一只小猫，好糊涂的一只老虎，老师
还有一位老虎朋友没有请出来呢，你听，他来了！”
1、初听乐曲《老虎磨牙》师：你们听老虎朋友在干什么呢？（初步感知音乐形
象）。
2、复听乐曲学生模仿所听出的乐器的演奏方法，随乐曲表演，体会音乐带给自
己的感受。
3、用自制打击乐器跟着乐曲《老虎磨牙》表演分组讨论用什么样的声音参与合
适，随乐曲击 打自制的乐器参与到乐曲的表现中来。四、课堂小结同学们，你们
的表演太精彩了，下课后，请大家自由 组合，模仿一个场景，用你们自制的打击
乐器，来表现演奏它，下节课我们看看哪一组的同学表演的最精 彩。：第六课《愉
快的劳动》
教学目的：
1.通过聆听和表演本课歌曲，理解本 课主题“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道
理。有感情地演唱本课歌曲
2.能用学过的唱名填写并准确演唱，在实践中掌握音与音之间的音高关系。
3.认识 和 节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。教学重点：指导学生
有感情地演唱歌曲
。教学难点：掌握音与音之间的音高关系。
教学方法：音乐自由教学法教具准备：多媒体、琴、打击乐、彩笔
课时安排：三课时


第一课时

教学内容：表演《小渔篓》；编创与活动。
教学过程：
一、 组织教学：老师与学生一起随音乐《劳动最光荣》进入音乐课堂。
师：刚才我们表演了一首与劳动有关的歌曲，同学们，你们还会唱哪些与劳动有
关的歌曲呢？（自由表 演唱，培养孩子们自信演唱的能力；同时，培养孩子的音
乐记忆力，让孩子在实践活动中多多积累好听的 音乐。）
二、表演《小渔篓》： “同学们，老师今天给大家带来一首海边孩子劳动的歌曲，
大家想听吗？（多媒体播放歌曲）。
1、完整初听歌曲，让学生初步感知歌曲的音乐情绪、特点、及内容。
2、有感情的朗读歌词，体会歌曲中所表达的小朋友的心情。
3、用“La”轻声跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情绪。
4、随伴奏轻声唱歌词，老师给予及时纠正。

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5、有感情的演唱歌曲，并创编动作表现歌曲。
三、编创与活动： “同学们的歌声太动听了，瞧！海 边的小朋友给大家送礼物
来了。”（多媒体出示带有唱名的贝壳、海星、海螺等等）
1、划分小组进行讨论。
2、每小组讨论、填写唱名形成旋律。
3、每组派出代表演唱自己填写的唱名形成旋律。
4、比一比，哪一小组演唱的准确、流畅 ，旋律好听，便将哪一组选为优胜组。
（也许有些小组编写的并不流畅，老师也要给予表扬和鼓励，因为 只要每个孩子
都动脑参与进来了，就是最大的收获。）四、课堂小结




第二课时


教学内容：聆听《拾稻穗的小姑娘》；聆听《太阳出来喜洋洋》；编创与活动。
教学过程：
一、组织教学：随音乐《小渔篓》边唱边律动进入音乐课堂。（可以借此巩固复
习歌曲《小渔篓 》）
二、聆听《拾稻穗的小姑娘》
：导入新课： “同学们，上节课我们用海边小朋友送来 的礼物创编出了那么多
好听的旋律，有一位小姑娘可着急了，她说她也有一首好听的歌要送给大家，你< br>们听，她唱着歌来了。”
1、完整地聆听歌曲，老师引导孩子轻轻合着音乐拍手。 “小姑娘的歌唱的多
好听呀，歌中都唱了些什么内容?我们一起边听边用动作来表演，好吗？”
2、复听歌曲，边听边做动作表演。
3、分组听音乐表演，看哪一组表演的好。（让学生自 由发挥，让每一个孩子
参与到表演中来，培养他们的自我表现能力）。
三、聆听《太阳出来喜洋洋》：
1、完整地聆听歌曲。师：“你们听这首歌曲的情绪是怎样 的，听后你的心情又
是怎样的呢?用你手中的彩笔画一画。”
2、复听歌曲。让孩子随着音乐在纸上画线条，并说一说为什么这样画?
3、再次复听。让学生拍手 轻轻合着音乐，老师启发学生轻轻随着歌声哼唱，看
看能记住哪一句，哪一句印象最深刻。
四、编创与活动：
1、让学生随着音乐将《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》在纸上 画出对
比线条，并说一说为什么这样画?
2、让学生将自己不同的感受用相应喜欢的色彩图画到课本上。
五、课堂小结

第三课时

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教学内容：表演《采山》；编创与活动。
教学过程：
一、组织教学：听音乐《采山》进教室，让学生初步感知音乐旋律。
二、表演《采山》： < br>新课导入：谈话（有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等
都会激发起孩子的 兴趣）。 “同学们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。
首先，老师带同学们到美丽的大山里看 一看，走一走，然后请你告诉老师你都听
到、看到了什么”。（播放多媒体课件，使学生对歌曲有初步的 认识，同时展现“采
山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等）师：我们今天就学习这首新
歌《采山》。
1、歌曲学唱。（用听唱法教学）
2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。
3、设计表演动作，边演唱边表演。
4、分组选小小表演家来台上表演，其他学生演唱。
5、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。
6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。
三、编创与活动： “同学们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来
克服困难，把他们采摘回去，好吗？”
1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。
2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合 四拍，然后将一组几个人
组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一
拍自己组合的节奏。
3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节
奏。
四、课堂小结

第七课 小音乐家

教学目的：
1、通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学习表现歌曲的不同音乐情绪。
2、能用图形或线条表示自己听到的音乐。
3、能用七个唱名编唱旋律，并能准确地演唱。
教学重点：指导学生用不同情绪演唱歌曲。
教学难点：用七个唱名编唱旋律。
教学方法：综合音乐感教学法
教具准备：多媒体课件、箫、钢琴。
课时安排：两课时


第一课时

教学内容： 表演《音乐小屋》；聆听《单簧管波尔卡》。

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教学过程：
一、组织教学： 学生在《音乐小屋》的优美乐曲中进入音乐教室。
二、表演《音乐小屋》
1、出示多媒体：师：今天老师要带同学们去个有趣的地方，请看（多 媒体展示
漂亮的音乐小 屋），这个小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你听，它在唱歌
呢！（一遍欣赏）
2、师：音乐小屋唱了些什么？（依据学生的回答，引导孩子们再听一遍）请仔
细听： 3、师：音乐小屋里有好听的音乐，它欢迎你也欢迎我，欢迎我们大家一起去唱
歌，去跳舞。请同学 们随音乐轻轻拍手，让我们带着我们的快乐一起走进音乐小
屋。（师范唱）
4、师带领学生富有感情的朗读歌词：
5、师：音乐小屋里有你的快乐也有我的快乐，让我们随音乐 一起来轻轻试唱一
遍，找一找，你还有哪一句不太会唱。
6、根据学生情况，解决难点句。（重点解决一字多音的地方）
7、引导学生完整演唱歌曲。
8、学生讨论：带着什么样的情感演唱这首歌曲？哪些地方应该唱的弱一 些，哪
些地方应该唱的强一些？
9、分组表演，师生共同评价（提示学生，评价要说出为什么）
10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
三、音乐游戏：三线跳拐子
1、打开音乐书39页，让学生观看三条线上标记好mi sol la 三个唱名的位置。
要求学生边唱边用手指在三条线上跳舞，感受三个音在线、间的位置。
2、学生边唱边在手指五线谱上找出三个音的位置。
3、师弹琴唱唱名，边唱边用柯尔文手势表现出来。
4、生轻声随教师唱歌谱的唱名。
四、复习巩固：
1、分小组为歌曲加入打击乐。
2、分组表演，学生和教师共同评价（评价要有针对性，要说出为什么）
五、聆听《单簧管波尔卡》 师：除了节奏乐器，你还知道哪些乐器？（导入欣
赏）
1、完整地聆听全曲。提示：听了这首乐曲，你想要做什么?
2、教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一 种舞蹈，乐曲欢快、流畅。提示：在复听
时注意为乐曲设计动作，相同的音调用相同的动作表示，用动作 划分段落。
3、再听乐曲，将自己的感受用图形或线条画下来。 提示：相同的音乐应该怎样
表示。
4、让学生小结这首乐曲的三个部分各有什么特点。
六、课堂小结



第二课时

教学内容：表演《箫》；编创与活动；聆听《青蛙音乐会》。

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教学过程：
一、组织教学：生随歌曲《音乐小屋》边唱边律动进入音乐课堂
二、导入新课
1、师：老师给大家带来了一件小礼物，想不想知道是什么？（师出示箫。若 没
有实物，可用图片代替）你认识它吗？根据学生回答的情况，教师来补充。（箫，
又名洞箫， 吹奏乐器。这种单管竖吹的箫，早在汉代陶俑中已出现。汉代以前，
横吹竖吹的单管乐器统称为笛或篴， 所称箫者是排箫。唐宋时期的尺八、箫管和
竖篴，则是明清时期以至现代箫的前身。为区别横吹之笛，明 代将竖吹之篴称为
箫。现代箫用紫竹、黄枯竹或白竹制作，上端留有竹节，下端和管内去节中空。
上端边沿开吹口，管身中部开六个按音孔，前面五个后面一个，后面下方开出音
孔两个，用以调音，其 下开助音孔两个，可美化音色、增大音量、拴系飘穗。不
设膜孔。常见的箫有紫竹洞箫、九节箫和黑漆九 节箫。紫竹洞箫，管身较粗，节
数不限，音色低沉宏亮，多用于独奏或合奏；九节箫，管身上有九个节并 刻各种
图案或文字雕饰，有的在下端镶骨圈；黑漆九节箫，管身外涂黑漆。这两种九节
箫，发音 淳厚、音色优美，多用于地方戏曲伴奏。箫音色柔和、低音深沉，善于
表现乐句悠长、细腻、典雅的乐曲 。适于独奏、重奏，还用于江南丝竹、广东音
乐等器乐合奏及越剧伴奏。琴箫合奏也是常见的演奏形式之 一。）
2、网上下载一首箫独奏曲，请学生欣赏。
3、师：箫是人们极喜欢的乐器之一，下面老师就请同学们听一首好听的歌，名
字就叫《箫》
三、学唱歌曲《箫》
1、完整聆听歌曲、随着歌声轻轻拍手，感受节拍、旋律。 提示：歌中讲述了一
件什么事?
2、听教师范唱。
3、学生随CAI课件轻声哼唱。
4、有感情地朗读歌词。
5、在多媒体的伴奏下有感情地唱歌。
6、分小组编创动作，边唱边表演。
四、创编与活动：
1、看课本43页，随琴唱一唱所出示的唱名。
2、学生分组用这几个音来创编旋律。
a、各组的创编由教师一一弹奏出来，全体学生共同演唱。
b、请同学们为箫写一首小曲子，然后请各组来表演。
五、聆听《青蛙音乐会》
1、静静地聆听全曲。提示：你在音乐中听到了什么？
2、复听音乐。提示：说一说音乐有什么变化？请随音乐用动作表现出来。简短
地叙述你听到的音乐会。
3、再听音乐，跟着哼唱你喜欢的旋律，背唱一两句给同学听。提示：动脑筋想
一想用什么方法 参与到青蛙音乐会中。启发学生自制乐器或用人声（学青蛙叫）
加入到乐曲中，还要保持音乐的完整。
六、课堂小结


第八课《静静的》

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教学目的：
1、通过聆听，表演本课歌（乐）曲，体会音乐所表现的静，能用有感情的声
音演唱。
2、能辨别不同物体的音色，选择适合歌曲内容的自制打击乐器为歌曲伴奏。
3、能用颜色和线条表现并区别自己听到的音乐。
教学重点：指导学生富有感情的演唱歌曲。
教学难点：区别听到的音乐。教学方法：综合音乐感教学法。
教具准备：多媒体、琴、打击乐器等。
课时安排：两课时

第一课时
教学内容：聆听《天鹅》、表演《小小摇篮曲》。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、聆听《天鹅》
1、提问导入师：天上飞的有哪些动 物？既可在天上飞又能在水里游的动物又有
哪些？谁愿意说说自己心中天鹅的形象？ 这节课老师将和同学们一道去一个很
美的地方欣赏天鹅、感受天鹅
2、初听：请同学们闭上 眼睛，乘着音乐的翅膀进行想像并思考三个问题：乐曲
是用哪些乐器演奏的？（大提琴独奏，钢琴伴奏） 各种乐器表现的是什么形象？
透过音乐你看到了一幅什么画面？
3、根据学生的回答，教师加以引导，鼓励孩子们大胆说出自己的感想。
4、讲小故事：被 埋没了25年的圣－桑作品《动物狂欢节》这部如今广为人知
的音乐作品曾经披打入冷宫25年。当然， 这样的事情在音乐史上绝不少见。但
是，最让人不解的是，使这部杰作人为地遭受这种不幸命运的不是别 人，而是作
曲家本人。1886年，法国著名作曲家圣－桑完成了标题为《动物狂欢节》
的管弦 乐组曲。同年3月，作者亲自指挥了这部作品的演出，受到了广泛的欢迎。
但是，就在这次演出后不久， 圣－桑突然宣布禁止这部作品在他生前继续演出，
并且也不准出版这部作品的总谱。一直到作曲家逝世前 夕，他才在遗嘱中解除了
自己的禁令，使得这部25年内无人问津的作品重见光明，其中很多旋律，尤其
是第13曲《天鹅》，成为了脍炙人口的著名乐曲。人们感到奇怪：既然这部作品
具有如此杰出 的艺术价值，那么作曲家本人为什么要禁止它在自己生前继续演奏
和为人所知呢?原来，圣－桑在这部作 品里讽刺了当时的很多著名的音乐家，他
用夸张、变形、戏谑的手法借用了柏辽兹、门德尔松、奥芬巴赫 、罗西尼等音乐
大师的一些著名的旋律，虽然圣- 桑本人并无恶意，但为了慎重，他还是做出了
上述的决定。
5、复听乐曲，进一步感受、理 解作品。放课件观赏绘画音乐《天鹅》。（我们来
看看美术大师是怎样理解刚才这首乐曲的）欣赏完后请 同学们各抒己见（你有要
说的吗？谁能谈谈自己的感受？）。
6、再次欣赏，请学生选择自 己喜欢的方式来表现乐曲。可随音乐做天鹅的动作，
也可用颜色来表示，也可用线条来表现乐曲，还可以 画一幅天鹅图。

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三、学习歌曲《小小摇篮曲》：
1、老师请同学们听一首歌曲，你能不能猜出这首歌曲应该在什么时候唱？（CAI
播放歌曲）
2、学生回答后，教师紧接着问为什么是晚上唱的，这样的歌曲，应该用什么样
的情绪什么样的 声音来演唱？ 3、让我们再来欣赏这首歌曲。引导孩子们或轻轻
拍手，或轻轻晃动身体，或闭上眼睛， 用不同的方式来体会歌曲甜美、宁静的音
乐情绪。
4、老师来扮演妈妈，妈妈把这首歌曲唱给宝宝们听好吗？（师范唱）
5、随琴模唱旋律。
6、朗读歌词。提示学生有感情、轻声地朗读。进入歌曲中的情感表现。
7、听琴填唱歌 词，有感情地轻声演唱全曲。虽然是轻声演唱，但每个字词都要
交待清楚，而且每一小节第一拍要有强的 内在力量，使歌声更有表现力。
8、编创动作边唱边四、编创活动：
1、分组试奏自带的铁丝、纸盒、杯子等物品，引导学生分辨哪些物体发出的声
音清脆。
2、动脑筋想一想，敲哪几件物品可以为歌曲伴奏，小组讨论如何来为歌曲伴奏。
五、课后小结


第二课时

教学内容：聆听《月亮河边的孩子》、表演《月光光》。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、聆听《月亮河边的孩子》：
1、师：我们一起来欣 赏一首优美的歌曲《月亮河边的孩子》。歌曲里的月亮河
真的是条河吗？月亮河边的孩子们在做什么？
2、复听歌曲。提示：这首歌用什么方式拍击，是拍手、拍腿，还是拍手、拍腿、
拍腿?让学生 感受歌曲的三拍子。
3、再听歌曲，让学生用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的表现。
三、表演《月光光》
1、师：月亮总是和静和美连在一起的。请同学们听听这首歌曲《月光 光》。（多
媒体播放歌曲）提示：这首歌曲是“静”的吗?为什么? 让学生分析，月光下原
本 是“静的”，但是人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸赞家乡，而客观的“静”被打破
了，夜晚变得热闹了。让学 生理解歌曲的内容，把握好演唱的感情，理解“静静
的”主题的不同含义。
2、听琴模唱，先听教师弹一遍，学生再轻声跟唱。
3、有感情地读歌词，为有感情地演唱歌曲做准备。
4、用听唱法很快学会歌曲。
5、引导学生有感情地演唱歌曲。
四、编创活动：
1、分组选择好的自制打击乐器为歌曲伴奏。
2、各组分别上台演示，其他同学演唱歌曲，比一比哪 一组的伴奏效果最好，师
生共同进行简短的评价。五、音乐游戏：

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1、教师轻唱mi sol la 三个音，学生要手指五线谱上迅速的找出来。
2、在游戏中加入re音，边在手指五线谱上找出各音的位置，边随琴唱。
3、让学生按规律在线谱是加入fa si两个音。继续进行游戏。
4、边做柯尔文手势边随琴唱，比一比，谁唱的准，谁的手势准确、漂亮。
5、随老师轻唱《月光光》的歌谱。
五、课堂小结



第九课：飞呀飞

教学目的：
1、通过本课内容的聆听和表演，感受音乐 所表现的“飞”的形象。渗透热爱大
自然、保护动物的教育。
2、能演唱并准确唱出四个唱名的歌。
3、能有感情地演唱歌曲。
教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
教学难点：感受音乐形象、编创简单音乐旋律。
教学方法：音乐动感教学法。
教具准备：CAI课件、琴、打击乐器等。
课时安排：两课时

第一课时

教学内容：
聆听《蜜蜂》；表演《小蜜蜂》；编创与活动。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、导入新课
1、教师谈话：同学们，今天老师想给大家猜个迷语，谁如果猜对了，老师就奖
励他，大家有信心猜对吗？
2、学生回答：有。
3、教师谈话：不过老师的迷语可 不一般，老师不用嘴巴说，老师要用音乐的方
式来播放给大家，你们要认真听，听音乐中表现的是什么小 动物。
三、聆听音乐《蜜蜂》
1、CAI播放《蜜蜂》、让学生初听音乐。
2、教师问：有猜出来的同学吗？
3、这些同学猜的非常正确。乐曲表现的正是一群小蜜蜂， 在空中盘旋起伏，漫
天飞舞的小蜜蜂。
4、那让我们再仔细聆听一遍乐曲。看看作者是怎样表 现小蜜蜂在空中习翔的，
同学们还可以跟着音乐像
小蜜蜂一样的习翔。（复听音乐）

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四、表演《小蜜蜂》
1、对于小蜜蜂你还了解些什么呢？学生自由发挥
2、今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》。
3、播放课件让学生完整聆听。
4、 用听唱法学会歌曲，指导学生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符处的每个字
都要交待清楚。还要注意全曲 的速度统一，避免起速快，到八分音符处放慢速度。
5、歌曲学会后，引导小组内成员为歌曲创编简单 的动作，再跟老师一起有感情
地边唱边表演。（不要求动作的统一）
五、相关文化链接 1、教师谈话：小蜜蜂多可爱呀，正如大家说的，它勤劳、善良、美丽是我们的
好朋友。那像这样的 小动物你还知道多少呢？
2、小学生分小组讨论，然后全班交流。
3、教师出示课件，播放3-5种常见的小益虫，教育学生热爱大自然，保护小动
物。
六、创编与活动
1、本课的编创与活动是一个用唱名编创旋律的练习活动，拟定是为小蜜蜂的 歌
填写完整赋予实践活动。
2、分小组编创练习。
3、分小组唱一唱，看哪组编唱的流畅。
七、课堂小结：
这节课同学们表现的特别 好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还认识了很多我们人
类的好朋友，我们懂得了要热爱我们的大自然，保 护身边的小动物，相信我们的
世界会越来越美的，最后让我们再唱起来，跳起来吧，播放歌曲《小蜜蜂》 教师
和学生一起表演下课！



第二课时

教学内容：
表演《小乌鸦爱妈妈》；编创与活动；聆听《蝴蝶》。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、表演《小乌鸦爱妈妈》
1、故事导入
一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹， 也不
玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。原来，
小乌鸦的 妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小
乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈 。就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又
饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了
妈 妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、
歌颂它。同学们，小乌鸦爱 妈妈故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大
家都知道小乌鸦爱妈妈故事，人们把它编写成一首歌 ，现在就让我们一起来欣赏。
2、CAI播放歌曲，学生完整欣赏歌曲。

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3、跟老师一起朗读歌词。
4、再回放一次，生轻轻跟唱。
5、老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。
6、全体跟琴正确地填唱歌词。
7、视唱歌谱：
①谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；
②跟琴默唱旋律。
③优秀生跟琴视唱。
④指导全体击拍正确视唱歌谱。
⑤随CAI课件伴奏演唱歌曲。
三、歌表演：
师：同学们喜欢小乌鸦吗？你应该向小乌鸦学什么呢？
(生：①我们应该爱自己的妈妈。②还应该爱老师、爱同学……)。
师：下面我们就来表演《小乌鸦爱妈妈》好吗。
1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓 励学生上台扮演小乌鸦并有表情地
演唱，鼓励其他学生用打
击乐器为歌曲伴奏(出示小黑板伴奏谱)。
2、学生要求老师扮演乌鸦妈妈，自己扮演小乌鸦共同表演。
3、全体同学展开想象，自由组合表演唱。
四、聆听《蝴蝶》
1、完整地聆听钢琴曲。感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。
2、复听，学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。
六、课堂小结





第十课 跳起舞

一、教学目标
1、通过聆听，学唱《新疆是个好地方》，使学生感受新疆风格的音乐，让学生自
信、自豪、愉悦地演唱 歌曲。
2、通过新疆之旅，让学生了解新疆的风光及其特产，从而让学生更加喜爱新疆。
3、学习用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
4、让学生欢快体验 x x x | x x | 和 x x x | x x x x | 的新疆基本节奏型。
二、教学重点和难点：
１、歌词的读法及演唱技巧
２、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。
３、歌曲的情感教学
教学过程：
一、创设情境，引入新疆：
１、组织学生进教室
２、听《新疆是个好地方》的演唱 这首歌好象把我们带到了一个什么地方？ （引

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导学生主动运用音乐主体（节奏、速度、情绪等）进行想象，感受新疆的音乐风
格。）
二、体验新疆的基本节奏：
１、教师的节奏舞蹈律动：（引出新疆节奏） 老师给你们一段新疆舞，怎样？
掌声鼓励我呀！但你们必须听好，看好老师的舞蹈节奏有什么变化？ 学生说
出示x x x | x x | 和 x x x | x x x x | 要让学生明确切分音的重音。
２、拍念新疆节奏： ＊师生接拍：（师）x x x | (生)x x | (师) x x x | (生)
x x x x | ＊生生接拍：用自己身边能发出声响的东西来拍拍，但要用你的耳朵
去听 ＊ 听音乐对拍：（放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段）
３、节奏填词
１）、＊老师表扬：x x x| x x | 小朋友真棒
学生编词：各自编
老师送词：x x x | x x | 富饶的花园 咱们的新疆
２）、老师又表扬了：x x x | x x x x | x —| x 0 小朋友真呀真 棒
＊老师送词：x x x | x x x x | x — | x 0 | 肥沃的草原放牛羊 黑压
压森林满山岗
３）、引出新疆朋友表扬的话语：x x x | x x x | 小朋友亚西 （用节奏舞蹈
律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点， 歌
词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。
三、走进新疆，唱新疆
谈话： 人人都说新疆诗歌好地方，想去吗？但有个条件，必须要带点新疆的味道
才能出发，你们有吗？
（一）、感受歌曲，提示学生拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐出发。
（二）、学唱第一段：
１、结合图片说词唱歌 “天山“：现在我们来到了“天山”，天山南北坡的风光
如何？（生）好风光。 唱天山：听琴第一句旋律—师生接唱（用琴带） “富饶
的花园”：告别了天山，我们来到了（点击）富饶的花园结瓜果。
唱：２ ５ ３｜２３１｜结瓜果 “肥沃的草原”：走出了美丽的花园，我们
来到了（点击）肥沃的草原有什么呢
唱：肥沃的草原放牛羊。
过图片介绍，解决附点的节奏和一字多音唱法及x x x x 的节奏
说图时激发学生的情感，产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望）
２、听音乐第一段 新疆小朋友要放声歌唱了，你们听。她们是怎么唱的？速度、
情绪是怎样的？
３、师生合作接唱 老师也想唱，想请你们合作一下，怎样？
４、完整投入的唱第一段 新疆小朋友说了，如果你们歌声很美的话，她们就邀
请你们去参观新疆的其它地方。 （通过聆听，合作接唱激发学生用情去演唱，
让他们逐渐喜欢新疆）
（三）、学唱第二、三段
１、 听着音乐，拍着新疆节奏，哼着小曲儿去参观另外的风景了。
２、 点击图片：（边看边说，结合歌词教学） 逐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁
番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石”
３、 师生有节奏的问答式念歌词
４、 师生问答式接唱（根据歌曲的旋律） （师）啥地方的苹果甜又大乃？ （生）

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伊犁河的苹果甜又大乃…….. 师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟悉新
疆了？
个别生问答
小组问答
全体问答
５、 赞美新疆的话 看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感叹啊？
师生唱：咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。
（通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词 教学的难点轻松解决。在教学过程
中，教师兼顾个体，让每个学生都参与到音乐活动之中）
（四）、完整学唱整首歌曲
１、完整聆听：（出示大歌片）
听音乐原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情绪怎样？
听老师范唱：老师的声音、表情如何？你认为老师唱的好吗？为什么好？
（引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理）
２、学生来比较：谁和老师来比一比？（个别生唱后再加以处理）
３、引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。 （完整的聆听歌曲
时，教师要适当提些要求 ，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好地
演唱歌曲，让学生自己来评价唱的如何，发挥学生 的主体作用）
四、表现新疆。
１、让学生讨论：你能把这首歌的形式改变一下吗？为什么这样变？
２、说唱的形式 第一、 三段唱，第二段听着音乐有节奏的念歌词。
３、边唱边舞边拍节奏 （通过让学生自己讨论、合作，体现学生的合作精神）
五、再现新疆，拓展新疆
１、 师：新疆好吗？新疆可真是个好地方啊！新疆还有许多好听的曲子，优美
的舞蹈，神奇的乐器那！他们那 么热情好客，我们下次还来吗？
２、 放《新疆是个好地方》的音乐，高兴的走出教室。 （拓展延伸让学生更多
地去了解新疆的风土人情，从而更加喜爱新疆）