部编版新版二年级语文下册教案
大明寺-环保作文800字
二年级下册语文教案
第一单元
1.古诗二首----村居
教学目标:
1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字。
2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点:
重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备: 朗诵音频、生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一
找小山村的春天呢!
板书课题:村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)
提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。
3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!
4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?
1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么?生汇报。
4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。
重点引导同学通过“长”
“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、
瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻
柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗?
6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?
7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)
2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?
重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?
8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?
9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自身的心情。
三、背诵全诗
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放
飞。多美的春景图呀!它不只吸引了诗人高鼎,也迷
住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书:
村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
1.古诗二首----咏柳
教学目标:
1.学会本课5个生字,认识8个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程
第一课时
一、检查作业,导入新课
1.同学们,上节课老师安排了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(同学出示收集的柳叶)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为
,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(同学答:咏鹅)
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)
7.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)
二、初读古诗,认读生字
1.诗
人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.同学自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读,读准确。
5.同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他同学正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(同学自由发挥) <
br>(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他
觉得高高的柳树像
是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝
带。你们看诗人比喻得多好呀。假如
你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
(2)同学自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自身读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句,写句
1.诗人用
古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
五、安排作业
1.回家修改自身写的句子。誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时
教学过程
一、检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情地背。
3.全班背。
二、讲评
讲评同学写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
l.选出优秀的到台上读。
2.指出缺乏之处。(注意字要写正确,句子要通顺)
三、指导写生字
1.出示要写的五个字。同学观察讨论:哪些字好记好写。
2.同学提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.同学自身练习,老师指导。
四、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
教学设计点评:
古诗《咏柳》,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞
美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以同学实践导入,并
通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解
“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励同学带着问题初读课文,自主学习,主动探究,
教师适时点拨,引导同学
理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”。课堂练习突出对同学说和写的锻炼。
2.找春天
教材分析:
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文
的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到
野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情
趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多
读书吧。读着这些语句,
领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
教学目标:
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重难点:
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
课前准备:歌曲磁带、CAI课件
课时安排:2课时
授课时间:年月日
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、读通课文,会认14个生字,会写9个字。
2、学习课文1、2、3段,初步感受春天带给我们的喜悦。
教学过程:
一、激趣导入
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边
。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)
师
:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天
吧!
(板书:找)
二、感知课文
师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?
1、一读课文,过生字关:
⑴ 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
⑶
课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。
⑷
小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
2、二读课文,过读通关:
⑴ 要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:
①
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
②
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
③ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
④ 我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
⑤
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
⑵ 放声朗读课文。
3、三读课文,感悟积累:
⑴ 课件出示春景图:
“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。
⑵ 师:听了你们的话
,我们几个孩子可高兴了,急忙──(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春
天。)此时
,课件显示课文情景。
齐读第二段,指导:还能再急切些吗?
⑶
师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却──
出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
① 自由读句子。
② 指名读。
③ 说说为什么这样读?
④
再读句子,读出自己不同的体会。
⑷ 齐读1~3段课文。
⑸ 留下悬念:
我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?书写时,该注意什么?
2、重点指导:探 躲:
课件出示“探
躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方,课件上突出该部分,教师再进行示范,学生练习。
3、师范写学生提出的难写字
4、找找说说(课件出示课后习题及配音)
第二课时
教学目标:
1、学习课文4到8段,积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。
教学过程:
一、复习检查
师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许
多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼
见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试
,她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题?
课件显示词语:
害羞 遮遮掩掩
躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二、朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
⑴
学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
⑵ 学生交流学习成果,随机出示句子:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
⑶
学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你<
br>还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。
⑷ 汇报学习成果:
学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。
如:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
又
如;早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,<
br>那是春天的琴声吧?
请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。
再如:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师引读:春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
生接读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“……”变红色)
学生说说春天还在哪些地方?
2、齐读4~8段课文:
⑴
春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件,配乐朗读)
小草从地下探出头来,
那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,
那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,
那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,
那是春天的琴声吧?
春天来了!春天来了!
我们看到她,我们听到她,
我们闻到她,我们触到她。
她在柳枝上荡秋千,
在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,
在桃花、杏花枝头笑……
⑵ 师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!
燕子姐姐也被你们的智慧征服了,她想带咱们去春游呢!
(课件显示小燕子一路飞过春天各个地方,与此同时,优美的旋律在耳边激荡。)
三、拓展延伸
1、小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。
2、你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?
生1:画春天。
生2:说写几句话来赞美春天。
……
3、自主组合,赞美春天:
画画组:展示画。
写话组:把写的话串成一首诗。
4、展示成果。
四、作业自助餐
1、用你最喜欢的方式积累文中词句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有关春天的诗句。
板书设计:
小草
野花
嫩芽
溪水
找春天
……
眉毛
眼睛
音符
琴声
教学反思: 新课标强调要努力开发语文课程资源,充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源,丰富学生的语文实践,
拓展学生
的语文空间。《找春天》一文语言优美,充满诗意。学生在熟读成诵的基础上,把课文改成诗歌
,不但加深对课文的理解,
还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见,教材不应是码头,而应是
航船。
3.开满鲜花的小路
[教学目标]
1.会认“邮、递”等16个生字,会写“邮、递”等9个生字,认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能借助图画讲故事。
3.读懂课文,懂得分享生活中的美好事物和感受。
[教学重点]
1.识记生字,分角色朗读课文。
2.读懂课文,知道“美好的礼物”指的是什么。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程 达标检测
一、图片导入,激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片。
2.引导学生观察图片,说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3.今天我们就来学习新课
文——《开满鲜花的小路》。出示课题,齐读课题。(板书:开
满鲜花的小路)
二、初读课文,学习生字
1.读一读,找出正确的读音打
1.播放朗读音频,学生一边听一边圈画出不认识的字。 “√”。
2.结合注音,学生自主读课文。 邮递(dì tì)
3.小组合作识字,交流识字方法。 懊丧(sāng sàng)
(1)熟字加偏旁识记:弟—递 奇—寄 立—粒 子-籽 果—裹 绚丽(xùn
xuàn)
(2)形近字比较识记:油—邮 波—破 推—堆 邮局(jú jú)
(3)同音字比较识记:员—原 一堆(tuī duī)
4.教师出示生字卡片,检查生字学习情况。
(1)开火车读生字,教师指导正音。
(2)重点指导生字。
①啊:多音字,在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几声。
②绚:念“xuàn”,不念“xún”。
③懊:念“ào”,注音时注意没有声母。
④丧:多音字,在“懊丧”中念四声,还有一个读音是“sāng”,如“丧事”。
三、再读课文,整体感知
1.学生自由读课文,标出自然段序号。
2.分组分段读课文,把课文读通顺,读流利。
3.思考下列问题。
(1)课文中出现哪些动物朋友?
(2)这篇文章讲了一个什么故事?
四、学习课文第1~3自然段
1.点名学生读第1自然段,学习用邮递员的口吻来读句子。
2.点名学生读第2自然段,教师指导读长句子,抓取信息。
(谁给鼹鼠先生寄了什么?)
3.老师读第3自然段。
(1)这段话有几个句子?
(2)鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的?(骑着摩托车)
(3)鼹鼠先生的包裹里有什么?(一堆小颗粒)
(4)你们猜这些小颗粒会是什么呢?(学生自由讨论)
第二课时
2.读课文,填空。
(
)给鼹鼠寄
了一个包裹,包裹里装的是
( )。
3.鼹鼠先生是骑着()去邮局
领的包裹。
A.自行车
B.摩托车
C.电动车
4.请用“赶紧”写一个句子。
教学过程 达标检测
一、复习导入
1.出示生字卡片,玩一玩“打地鼠”游戏。
2.出示词语和对应图片,让学生读一读,找一找。
邮递员 黄狗 原来 大叔
摩托车 邮局
二、分角色朗读课文,理解感悟 5.在括号里填入恰当的量词。
1.学习第4~5自然段。 一()小颗粒
(1)自由读第4自然段。 一()个包裹
出示课件:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?” 一()开满鲜花的小路
①这句话是谁对谁讲的? 一()鲜花
②指名学生来读一读这句话,指导读出疑问的语气。
(2)指名读第5自然段。 6.照样子,填一填。
出示课件:鼹鼠先生很懊丧。
五颜六色的鲜花
①结合生活实际,教师讲解“懊丧”的意思。(沮丧,情绪低落,精神不振)
五颜六色的()
②思考:鼹鼠先生为什么很懊丧?(包裹破了,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见五颜六色的()
了。) 五颜六色的()
③指名学生读句子,读出“懊丧”的情绪。
2.学习第6~10自然段。 7.照样子,写句子。
(1)指名学生分段读课文。
例:门前开着一大片五颜六色
(2)分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。
的鲜花。
(3)课件出示一组句子。 (1)房子旁边长满
句一:看到门前开着一大片绚丽多
彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?了
多美啊!” 。
句二:看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我家门
前种的花?(2)山坡
真美啊!” 上
①指名学生说一说这两句话分别是谁说的? 。
②让学生画出这两句话中不同的地方。
③指导学生读准对话,读出惊叹和赞美之情。
④教师指导积累词语,学习两对近义词:
绚丽多彩——五颜六色 惊奇——奇怪
8.文中“这是多么美好的礼物
⑤示例课后第二题,练习说句子。
啊”中“美好的礼物”指的
3.学习第11~12自然段。 是 。
(1)教师朗读最后两个自然段,让学生画出松鼠太太说的话。
(2)课件出示:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物
啊!”
①指名学生读一读松鼠太太的话,指导读出感叹之情。
②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么?为什么说这是“美好的礼物”?(学生举手
回答)
4.出示课文插图,指名学生借助图画讲故事。
三、课堂小结,拓展延伸
9.
1.教师小结:学习了课文,我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些
花
籽撒落在小路上,春天的时候,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路,这是多
么美
好的礼物啊!
2.小朋友们,你们平时都收到过哪些礼物?那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物
呢?(学生自由举手回答)
四、指导书写 10.写同音字。
1.出示生字卡片,齐读生字。教师指导正音。 yóu ()局 石()
2.将汉字按结构进行归类,重点讲解“递、原、局、黄”。 dì 快() 兄()
(1)递、原、局:半包围结构,书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。 yuán ()工
()来
(2)黄:上下结构,第二横要写得长一些,中间的竖画不要穿头。 lǐ ()品
桃()
3.教师范写,学生书空。(提醒写字姿势)
4.口头组词,加强记忆。
5.学生描红,教师巡视指导。
教学板书
长颈鹿大叔 花籽
鼹鼠先生 开满鲜花的小路
松鼠太太
美好的礼物
4.邓小平爷爷植树
【教学目标】
1、认识“邓、坛”等14个生字,会写“邓、植”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和维护环境的意识。
【教学重点】识记本课生字,初步了解植树的意义,有植树绿化和维护环境的意识。
【教学难点】体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【用具准备】生字卡片和本课所用的多媒体课件。
【教学设想】本文是一则短小的故事。重点
是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文,关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表示
出的严肃认真的态度,一
丝不苟的精神,对他的优秀品格有所感受。另外,从邓小平爷爷的行动中,领会植树绿化的重要意
义,可抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”等关键词句进行品读。
【教学过程】
第一课时
一、歌曲引入,了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》,让同学说说歌曲中的老人是谁。
(板书:邓小平爷爷)
2、课件出示邓小平爷爷的图片,同学说说你了解的邓爷爷,教师补充。
3、出示文中插图,邓小平爷爷在干什么?
(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节
亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们
一起来学习课文。
4、齐读课题。
二、初读课文,认读字词
1、自身借助拼音读课文,画出不认识的生字,多认读几遍。
2、合作学习:
⑴互帮互学。向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文。
⑵小组成员轮流分段读课文,其他同学认真听,纠正错误。
3、检查生字认读情况:
⑴我会读:
①同桌互读生字。
②出示生字卡片:自愿读。开火车读。
⑵我会记:自愿说说用什么方法记住了哪个字。如:熟字加偏旁,熟字换偏旁等。
⑶我会写:
①课件出示要求会写的字,同学认读。
②重点指导:
上下结构的字:“爷”字上大下小;“亲”字上下相当;“节、岁”两个字上小下大。
双立人的写法可结合单立人进行指导。
③课件演示,引导同学仔细观察,认真揣测、临写。
4、指名读课文,纠正错误读音,达到正确。
5、同桌接读,读熟课文。
6、再读课文,要求达到正确流利。
三、作业
了解植树节的来历。
〖板书设计〗
〖教学后记〗
同学通过合作学习,对于要求认读的生字掌握较好。在
读课文的过程中,“铁锹”“又挥锹填了几锹土”读起来有些拗口,
有些同学读得不够好。要求会写的字
,同学通过观察字形和生字在田字格里的占位,能比较好的掌握每个生字,正确的在田
字格里书写。
第二课时
一、复习导入
1、用生字、生词卡片复习认读字词。
2、分自然段朗读课文。
二、了解植树节
1、小朋友们,植树还有一个节日叫植树节,你知道是哪一天吗?
2、谁能讲讲植树节是怎么来的?
三、自读课文,抓住重点
1985年的植树节是个令人难忘的日子,因为81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。
邓小平爷爷是怎样植树呢?
1、请在自然段前标上小节号。
2、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。
四、质疑、自悟
1、全班齐读课文。
2、说说通过自身读书知道了什么?
3、提出不懂的问题生生解疑。
五、品读感悟
1、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落,读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子,
同学抓住重点词语
体会。
⑴只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
⑵邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
⑶他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又上前把树苗扶正。
2、学习最后一小节,重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”
⑴提问:“美丽的风景”美在哪里?
①小组讨论交流。
②全班交流。
⑵指导有感情朗读。
六、实践活动
1、观察学校、花园里有哪些植物,每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2、课件出示“植树节快到了,我们也去植树吧!”号召同学以实际行动迎接植树节的到来。
〖板书设计〗
邓小平爷爷植树
【教学评价】
同学通过自
读课文,教师引导同学抓住重点词句体会邓爷爷植树的认真态度,同学理解较好,对于植树有了更深的认识。本<
br>课课文趣味性不强,因此在教学中,可采用多种方法激励同学多读,如:小组竞赛、男女生竞赛、师生竞赛
等。
口语交际
教学目标:
1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。
3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。
教学重难点:
重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。
难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时:1课时
教学过程:
一、情境导入
老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边
跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:“对不起”,就
飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候
,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立
马抬头看了下我,露出很
愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。”同学们,你说这两位同
学老师
更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气)
二、读读想想
1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?为什么?
2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。
我不是故意的。(读出骄傲自大,不讲
道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)
对不起,我不是故意的。(读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。)
3、交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。因为
第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给
人感觉不诚
恳,让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我
们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中,
使用恰当的语气表达自己,这样
让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友
丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈
说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。
(示例:妈妈,比起钢琴我更喜
欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,
请您允许我学习
画画吧)
3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问
题。在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语
气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。说话语气
要恰当,懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩
子。
板书设计:
注意说话的语气
语气恰当,不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
教学反思:
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人
沟通。所以在这节口语交际课上,我首先用一
个实际情景导入本课,让学生不会停留在课本上,而是感受
到生活中这些事情经常发生,从而紧密的与学生的实际生活联系
在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法
,让学生动脑筋去思考如何解决问题,使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达
会解决,提高学生的交
际能力。整节课,把话语权交到学生手上,让他们充分的说,充分的表达,提高学生的自主性,真正
做到
课堂教学以学生为主。
快乐读书吧
教学目标:
1、认识图书,体会课外读书的乐趣。
2、学会分享有趣的故事,与他人分享自己的故事书。
教学重难点:体会到阅读的快乐,并能在生活中广泛有效地阅读。
教学课时:1课时
教学过程:
一、激趣导入
1、(出示一个人物形象——弗朗兹)同学们知道这是谁吗?同学们想知道关于他的小故事吗?
老师截取课外书中的一段故事,讲给学生听。
2、简单介绍这本书的作者:奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。
3、想一想,在我们的身边,也有像他这样的小男孩吗?(指名说一说)
4、(出示书本目录
这一页图片)这个标题读什么?(目录)目录上有些什么内容?请你仔细观察图片,然后说说自己的发现。
目录上有小标题,有页码。目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内容在那一页。翻看目录可以更
快的找到我们想要找
的内容。
5、介绍目录的用法。先找到要读的内容,然后看到相对应的页
码,翻到这一页,就是我们想找的内容。同学们,你学会了吗?
二、班级故事会
1、以小组为单元,轮流把自己读过的故事分享给其他同学。
2、每个组请一位代表把他的故
事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬,给小组加上一颗星,星星最多的小
组最后获得
“故事大王”的称号。
3、每个组推荐一本故事书,简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目:《绿
野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》
等。
三、课堂小结
书中有各种各样的朋友等着我们去认识,书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏,书中还有很多神秘的宝藏等着我
们去挖
掘。养成良好的阅读习惯,也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故
事,也一定能收获更大的
快乐和更多的朋友。
板书设计:
有趣的儿童故事
《弗朗兹的故事》
目录的使用
分享我的故事
教学反思:
《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教
学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发
阅读兴趣开始。布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃
是对学习材料的兴趣。”于是在教学中,我注重将图片观察与学生的生
活实际联系起来,唤醒学生的生活
经验,引导学生根据自己的阅读兴趣,选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴
趣,也对学生的
阅读方法进行引导。通过分享故事的形式,促进学生的读书热情,能与人分享自己读的故事,从而也锻炼了
学生的口语表达能力和复述文本内容的能力,使学生的语文学习技能,得到全方位的进步和提高。
语文园地一
教学目标:
1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。
教学重难点:
重点:识字写字,掌握汉字书写规律。
难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。
教学课时:2课时
第一课时
一、我是小导游
1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。
2、同学自由读生字,交流识字方法。
看图认字:亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字:餐
根据字义理解识字:管理、咨询
3、同桌检查读词语,互相评价校音。
4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌
,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一
下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。
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6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里
有什么设施,我们自己现在所处
的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长
去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天
我们就游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。
2、出示课本的练习题,举两个例子。
______的天空 _______的阳光
______的田野
_______的微风
______的柳条 _______的草坪
示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法)
微风:轻柔的、温柔的
草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的
天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的
言之有理即可。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里?(重读“种子”)
种子睡在哪里?(重读“泥土里”)
种子睡在什么样的泥土里?(重读“松软的”)
根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结:“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;“
处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。
学生描红,练习书写。教师巡视指导。
三、课堂小结
我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相
关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,
扩大自己的识字量。
第二课时
一、走进古诗《赋得古原草送别》