第5课 做一个指南针
【科学教学目标】
1、钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。
2、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合
作设计制作指南针。
3、培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重难点】
重点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的
方法。
难点：判断自制磁针的南北极。
【器材准备】
强力磁铁、钢针、泡沫、线、剪子、水槽（制作指南针的材料）
盒式指南针（判断指南针的磁极）
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题
1.指南针的作用很多，用途很广。你想拥有一枚指南针吗？有什
么方法可以得到一枚指南针？
2．以前都是买来的，但是今天老师打算让我们要自己来做一枚
指南针，想不想？
（板书：制作一个指南针）
3.你认为作指南针必须满足哪些条件？为什么？（支架、坐标、

一枚小磁针）
4.你认为在这些材料中，哪个材料最难找到了？（磁针）
二、引导思考，学做磁针
1.你认为有哪些方法可以得到一枚小磁针？
2.探索小钢针被磁化的方法，可以让学生看课本P78的内容。
3.看书后交流制作磁针的注意点：
a.不能来回摩擦，要沿一个方向摩擦；b.重复做20 -30次；c.
小心操作，别让钢针扎手。
4.分发磁铁和钢针，生磁化钢针。
5.交流测试钢针，你的钢针带磁了吗？用什么方法可以去判断？
（去接近小铁针）
6.但是你能分辨你的小钢针南北极吗？用什么方法可以鉴别？
（用指南针去接近或者直接指示方向判别，但不能用磁铁去接近
分辨，因为磁铁的磁性太强）
7.给自己的小钢针做上南北极的记号。
（可作记号，也可默记）
三、继续探索，安装磁针
1.找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由）
2.阐述自己的方法，交流点评。
（总结归纳有：支撑、悬挂、水浮式）
3.教师出示材料：泡沫、线，剪子、小水槽，学生课内制作。

四、交流展示，互评指南针
1.展示小组制作的指南针，相互点评并改进指南针。
2.我们的指南针能否准确地指示方向 ？试一次能表明制作成功
吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
3.自制的指南针辨认方向。
五、拓展延伸 继续创作指南针
1.朋友们的指南针 已经制作成功，你们可以用自己制作的指南针
去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
2.那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南
针吗？试一试当发明家的感觉 ，继续设计的新的指南针，可以把样式
画下来，更希望它做出来。
【教学反思】




第6课 磁极间的相互作用
【科学教学目标】
1.通过实验使学生知道磁铁都有两极,相互接近时具有同极相斥,
异极相吸的性质。
2.培养学生的实验能力和归纳概括能力,以及解决问题的能力。
3.激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
【教学重难点】

重点：通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。
难点：通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。
【器材准备】
磁铁性质实验盒,红、蓝标签,铁架台,水槽
【教学过程】
一、导入:
1.上次我们学了《指南针》一课,你明白了什么?由磁铁做成吸铁。
2.投影:现在两个指南针放在一起,你发现了什么问题?
3.讨论:为什么会出现这个问题呢?你认为是什么原因?
4.刚才我们像科学家进行了讨论 、预测,那到底是什么原因呢?
让我们用实验来证明。首先,我们知道指南针用什么做成的?今天,我< br>们就来研究——(揭题)
二、新授:
1.今天老师给你们提供了两辆小车,两块条形 磁铁,你们尽情地
玩耍吧!但玩的时候有一个要求,观察一下相互接触的磁极分别是什
么极?有 什么现象发生?并及时记录在书上P40的表格中。
2.学生动手实验,师巡视。
3.汇报:
你们是怎么做实验的?你发现了什么?
(结合汇报,投影所填表格,师演示实验。)
4.讨论:
你发现磁极间的相互作用 有两种:要么互相吸引,要么互相离开。

师给你一个词:相斥(chì排斥),但什么时 候离开,什么时候吸引呢?你
从刚才的实验中发现了什么规律?
5.小结,并研究:指南针不指南的原因是什么?
指导填课后的填空题。
三、巩固:
1.通过刚才的研究,你对磁铁的性质又了解了多少?
2.现在老师遇到了一个新问题:这根磁铁上未标明南、北极,
谁能想办法来帮助老师呢?比 比谁的方法多,还要告诉老师为什
么这样做就能知道它的磁极的呢?不然,老师还不太相信哦!先小组讨
论一下。
3.交流:
水浮法。
悬吊法。
用已知的条形磁铁去做实验。
4.学生试验后贴上红蓝标签。那蹄形磁铁又该怎么去做呢?
四、练习:
1.下面老师和小朋友们做个猜谜游戏,不准用手拆开小车上的货
物,只 准使用磁铁,你能猜出这辆小车中装的是什么货物吗?
2.学生上台演示,并说出猜测的理由。
3.通过今天的学习,你明白了什么?
4.磁铁多么有趣呀!你还想对它多了解些吗?那课后再多去研究
研究,读读课外书籍吧!

【板书设计】
磁极间的相互作用
磁铁同极相斥,异极相吸
【教学反思】





第7课 磁铁和我们的生活
【科学教学目标】
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。
3、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
4、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。
【教学重难点】
重点：交流、整理关于磁铁的知识。
难点：知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。
【器材准备】
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】
一、激趣导入:
1 、宝刀传说。(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强,而且常
常有好的兵器。随着冶炼技术的发展, 从青铜兵器到铁制兵器,越来越

结实,但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀 ,看上去没什
么特别的,却说是“宝刀”。原来,其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上
它兵器就 会被它吸住,力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不
管用,那些铁制的暗器还没伤到人,只要用宝 刀在面前挥舞几圈,暗器
就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”!你知道其中的秘密
吗 ?
2、听完了宝刀的传说,我想小朋友们的心里一定出现了一个大大
的问号吧?呵呵!不着急 ,再看看老师的遥控小车吧!
3、演示遥控小车:把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根
条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒”靠近小车,吸引或排斥着小
车前进和倒退。小车怎么会听我 的指挥?
4、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗?学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解:
1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪
些事情,是怎么知道的? < br>2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出
对磁铁的了解吧!再想想怎样 把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全
班小朋友。一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多 ,
介绍的好。
3、小小交流会:我们知道的磁铁。
(1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形
式记录在黑板上。

(2)、评比得出最佳表现组。
三、利用网状图,整理磁铁知识:
1、形状
(1)、磁铁有各种各样的形状。(课件图片出示)
(2)、这么多不同 形状的磁铁,怎么进行交流介绍呢?为了方便,
人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字 吗?(凡取的
名有道理的都给予肯定,但注意最后统一到通用称呼上来:蹄形、条形、
环形磁铁 等。)
(3)、为什么磁铁要做成这么多的形状?
2、用途
(1)、哪些地方用到了磁铁?
(2)、磁铁在这些地方有什么作用?
(学生交流,教师根据学生回答课件图片出示,或补充介绍或帮助
学生打开思路。)
3、性质
(1)、我们知道磁铁有一些特殊的性质,是怎么知道的呢?
(2)、我 们能把这些性质记录下来吗?学生在记录纸(我们所了解
的磁铁性质)上写下自己所知道的磁铁的性质。
(3)、交流汇报。
【教学反思】

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