巧克力味的暑假-呐喊读后感

二年级美术下册全册教案（教学设计）
第1课时
教学目标：
1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸；
2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；
3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；
4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；
教学重点：认识花边图案的图形特点；
教学难点：花边的设计、应用；
教学准备：
课前：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布
娃娃等）。
课时：剪刀、胶水、腊光纸等。
教学过程：
一、 欣赏导入：
教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。（ 教师提问、
学生欣赏相结合导入课程主题内容）
1你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？ 引出花边具有装饰、美观
的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。
2这些漂亮的花边造型选用了什么材料？
3你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。 引出是图形的不
断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。
4找一找我们身边的 东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布
帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、 画框、轮胎纹理等。
二、探索研究：
我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花
边？
学生：画的、剪贴的、盖印的
教师示范：
1画：
2剪：连续图案剪法：
1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；
2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有
连接的地方) ；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。
数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边
三、设计制作：
1、鼓励学生自己设计图形（纹样）
2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生
能享受成功的快乐。
四、应用建议：
1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边
2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。
第2课时

教学目标：
1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。
2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。
教学重重点：培养学生从具现到形象的再创造的能力。
难点：学生想象力的创新。
教具：水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。
学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。
教学过程 教学意图
一、 组织教学
二、 导入课题以趣味性的实验导入课题：
1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。
2、 引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。
表扬有丰富想象力的学生。
3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的
样子。
4、出示课题——奇妙的脚印
三、 观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样
1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、
以及你所想象的其他形象。
2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其
他的小朋友会有这样的想法
3、师小结：
我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个 小小的
脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，
特征来 展开丰富的想象。
四、 探究如何将各种脚印展开奇妙的想象
引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想
法说出来，然后经小组讨论。
先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示
学生展开思路， 以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。
师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察 。
五、想象与绘画
1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过 你的大胆与
丰富的想象将它变成一副精美的图画
2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。
3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。
六、展示作业，总结评价
1、否有集体合作的精神。
2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。
3、想象的脚印思路是否有创新，独特。
4、是否能在完成作业的方法上有所创新。
七、 课题拓展
1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的
脚印。

2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。
创设轻松 愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团
体意识与探究能力。根据学生的实际能 力，师给予指导。鼓励学生要大胆创新。
让学生通过交流，提高自主审美感知能力。
第3课时
教学目标
1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。
2、 展学生的塑造能力及想象力。
3、 培养学生装的合作能力。
重难点、重点：利用各种蔬果进行造型。难点：利用蔬果的形状和色彩进行
设计。
教具范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。
教学流程
一、出示范例，引出课题：
师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物 吗？
分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想
象加工制作 成的。今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好
吗？
学生观赏范例，积极回答提问。
思维性合作学习
二、示范讲解制作方法：
1、 对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。
2、 师示范制作小金鱼：
（1） 用梨做身子。
（2） 将小西红柿用牙签插入做眼睛。
（3） 胡萝卜切块做嘴。
（4） 芹菜叶做尾巴。
三、组织讨论，激发思维：
1、 以同桌为单位，对准备的蔬果进 行想象，讨论，尽可能不改变或少改变
本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。
2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？
学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。
四、学生制作：
1、 要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。
2、 团结合作，共同完成。
3、 师巡回指导，帮助有困难的学生。
五、赏析：
1、 将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。
2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？” 同桌两人相互合作，共同完
成作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。
课后拓展
六、活动延伸：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。
第四课时

课题：12小鸟的家
教学目的：
1． 引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生
立体造型的能力。
2． 培养学生对保护鸟类的意识。
学习领域：造型、表现
课时：1课时
教学重难点：
小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）
课前准备：
准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。
教学过程：
（1）引导阶段
a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去 ”播放鸟类活动的光盘
进入教学，引导学生欣赏、问答。
b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？
c、小组讨论并揭示课题。
（2）发展阶段
a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立
方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。
b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流 并描述、解释各自的
想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？
c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸 折成各种点、圆和立方体、长方体形
象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可 以夸张其长
短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。
d、在肯定学生大胆、 自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生
多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。
（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能
去伤害它。
课后拓展：
课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。
第5 课时
课题：13故 事 画
课时：1课时
教学目标：
1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。
2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、
有趣。
学习领域：造型 表现
教学重点：故事的表现
教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性
教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅
学具准备：绘画纸、绘画工具等

教学过程：
一、导入阶段：
老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许
多多的故事，比如“ 孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从
古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该 听过很多吧。
同学反应（略）
老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发 生在同学们身边的读书、游
戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。
学生讲故事（略）
老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看 不到故事
里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、
“白雪 公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，
能不能做到这样呢？通过什么方 法可以做到？
学生回答（略）
老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电 视、电影、卡通、图片、
连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人
的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其
它小朋友也来分 享你的动人的故事吧。
（引出课题）故事画
二、发展阶段
1、动画片段欣赏：
欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。
2、教学示范：
老师讲一个故事并出示本故事的画面。
3、教材范例欣赏：
欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。
鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。
4、学生小组讨论：
根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。
5、辅导学生作业：
学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一
幅或一组故事画。
表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。
6、课堂交流：
在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为
单位举办“故事画”展。
三、课后拓展
有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。
四、课后小记
第6课时
14、《我们班级的标志》
这一课 学习设计班级标志，但学生对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠
当堂课的欣赏来认识标志，从而设 计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是

《认识图形标志》，它的目的是引导学生看 一看、认一认各种图形标志在我们日
常生活中所起的不同作用。使学生了解图形标志具有的直观、简明、 易懂、易记
的特征。我们可以先上第二十课，让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，
如交 通标志、电台标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，
采用哪些基本形状以及设计师 的设计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形
标志。
一、导课
1．小 朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同
学习，一同游戏，建立起了浓厚的友 谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸
我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学 生介绍完后接着提
问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。
这是 从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）
班可用“二”“一”两字变形组合 一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。
2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不 好？”学生绘画后选出较
好的进行讲评，分析好在哪儿。
3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
二、新授：
1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了
哪些设计方法。
刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了
呢？带着这些问题，让我们一 起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它
们是怎样来推销自我形象的。
2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。
①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；
②．易懂，一看就明白它是什么意思；
③．美观，具有艺术性。
3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表
现班级特色的。
4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友
们刚才设计的标志，你们觉得 是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取
原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起 提供参考意见，帮助一起
完善标志。
三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来 设计班级标志，要求做
到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业< br>纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。
四、交流：
说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。
选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。
第7课时
课题：15变了样
教学目的：
1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。
2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的
各种变化

教学重点：
画乡村或城市的各种变化
教学难点：
表现家乡楼房建筑的特点
教具准备：
照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图
学具准备：
彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、
教学过程：
一、组织教学
二、1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗？
以前家乡的面 貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。
2、让同学来说说以前家乡的样子
三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。
四、通过图片和录像来了解家乡的变化
五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片
六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴
1、 分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物）
2、 剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物
3、 粘贴
七、布置作业、巡视辅导
八、课堂总结
展示学生作业，自评互评
第8课时
课题：16我心中的老师
领域：造型、表现
课时：1课时
教学目标：
1、引导学生回忆生活中的形象
2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画
3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系
教学重难点
表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象
教学评价建议：
1、 能否把我心中的老师表现清楚
2、 能否突出主题，画面生动有趣
3、 能否把握画面，并配合好相应的环境、背景
4、 能否与同学交流自己创作的作品
教学实施建议：
1、 课前准备
教师准备相关范图、儿童画等
学生准备油画棒水彩笔等
2、 课堂教学
引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启 发学生看看、说说画上表现的人物

是什么职业，为什么？
发展阶段：小组 交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老
师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受 ，以及对老师的期望）
画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师 形
象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合
适，为什么 ？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，
不同的表情能否表现人物的情绪、状 态。
分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。。。。。。”
让 学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师
的心里话。
布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进
行交流。
3、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。
第9课时
课题：17会爬的玩具
教学目的：
1、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。
2、培养学生动手动脑能力和协作精神。
3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重点：
发展学生的创造性思维和动手实践的能力。
教学难点：
如何种使玩具爬起来
教学学具：
师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和
手工材料。
生：制作工具。
教学过程：
一、组织教学
二、检查用具
三、导入
1、 出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。
师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和
我们以前制作的有什么不同？
生：思考，讨论、回答。
四：授新
1、总结学生发言，引导学生思考
师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬
呢，还有什么其 他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。
生：观察，思考、讨论、回答
2、 示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。
师：真好，通过同学们的观察，大家发现了 ，要玩具爬动，必须是腹部贴地
挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？
生：（略）

师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。
3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看 看其他小朋友制作的
玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，< br>还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）
生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。
五、布置作业：
师：小朋友们，我们 已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作
玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋， 做出一个和其他人不一样的会
爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比 谁的
作品和别人不一样，最有创意。
六、制作
七、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境
的整洁。
八、拓展：
今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个
个 有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成
为有用的物品。
第10课时
课题：18电脑美术
课时：1课时
教学目的：
1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。
2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。
3、引导学生通过简单的 创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学
生学习电脑美术的兴趣和热情。
教学重难点：
重点：
1、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行
花边图案的设计与制作。
2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。
难点：
1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。
2、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。
3、学生自已能解决电脑操作过程中出现的故障问题。
课前准备：
1．师检查电脑硬件设备，排除电脑故障。
2．准备若干电脑美术的优秀作品。
3．教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。
教学过程：
1、组织教学 组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。
2、引导过程
（1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。
（2）师打开有关花边的电脑美术优秀作 品让学生欣赏，并请学生思考：这

些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作 出来的？
（3）复习排列与重复的知识内容。
（4）请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从
而调动学生学习热情与兴趣。
3、发展过程：
（1）分析与讲解：
师通过电脑屏幕向学生进一步说 明画图程序界面上的各种工具的用途并演
示在使用过程中容易出现的问题。
（2）欣赏与思考：
指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：单独纹样是采用< br>工具箱中的什么工具制作出来的？一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，
它采用什么方法制 作出来的？（师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、粘贴
的制作要点）
师通过电脑屏 幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它
的排列方式吗？（导出翻转的功能）。师演 示翻转的制作过程（复制—粘贴—翻
转）。
请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？（师
通过演示进一步补充说明）
（3）学生归纳步骤：
打开画图程序。（开始—程序—附件—画图）。打开工具箱的 各种工具画出
一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。
（4）布置作业：
让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生互评、互欣赏。
4、收拾与整理
指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。
第11课时
课题：19 娃娃家
学习领域：综合 探索
教学目的：
1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。
2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。
3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。增强集体主义精神。
学重点教：设计家居模型、制作家具。
教学难点：如何根据收集的材料设计制作家具。
教学准备：收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居
图片、家具照片、录像机、电 视机、投影仪、VCD片等。
教学过程：
一、引导阶段：
放录像、 让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。播放娃娃
家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游 戏的愿望。引出今天的教学内容，设计布
置娃娃家。
二、发展阶段：
1．引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙发、橱柜）如

何摆放家具？
2．小组讨论，谁来设计房间的家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料
（纸盒、泡沫塑 料板、牙膏盖等）。
3、老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸< br>把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，
然后装饰橱门、 全身镜、把手。
启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又
合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，
让家人喜欢聚在家里。
4、小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家
具，由一人设计 家具的摆设。提醒学生材料资源的共享。
三、作业展示：
每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。
四、课后拓展：
每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同
学之间交流。
课题：20认识图形标志
第13课时
20 欣赏·评述
教学目的：
1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。
2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。
教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。
教具学具准备：
（老师）各种图形标志
（学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。
教学过程：
一、 导入新课
小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里
应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示
一些简单的图形，询问 学生它的意思是什么？
1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。
2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它
为图形标志。导 出课题：认识图形标志
二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思
1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表
示些什么意思吗？
2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，
数目最多，并告诉大家你们都 在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、
机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标 志你要怎么办？小组同学
互相考察，看看同学认识图形标志的结果。
三、学生汇报自己收 集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。
通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解
1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图

形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我
们应该做些什么，不能做 什么？
2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。
四、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全
面的优胜组.