理综-有关圣诞节的歌曲

12 寓言二则
第二课时
1.会认、会读课本生字，正确读写词语。会认5个生字，会写2个生字。
学习目标
2.朗读课文，理解寓意。
3.正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成的道理。
学习重点
学前准备
教学环节
会认《揠苗助长》中生字，从寓言中悟出寓意。
1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字词卡片。（师生）
导案
1.板书题目：揠苗助长。
2.指导理解“揠”的意思。
学案
1.齐读文题。
2.查字典找“揠”的意思。（拔）
3.在教师指导下思考并汇报
题目意思。
4.在教师引导下思考。
达标检测
7.填一填。
“揠”的意思是（ ），“揠
苗助长”的意思是（ ）。
一、揭示文
题，导入新
课（用时：
5分钟）
3.指导学生说题目的意思。
4.引导学生思考。
预设：（1）是谁揠苗助长？
（2）是怎样揠苗助长的？
（3）揠苗助长的结果怎样
呢？
1.播放《揠苗助长》动画视频。
2.启发学生思考：揠苗助长是
1.学生认真倾听老师的朗读，
注意生字的读音。
2.学生分段朗读课文，争取做
到不丢字、不添字、不重复。
3.认真倾听，争做小 老师进行
评价，为出现错误的同学纠正字
8.我会用“√”选择字的正
确读音。
揠（yà yàn）
喘（chuǎn cuǎn）
截（jié jué）
筋（jīn jīnɡ）
焦（jiāo qiáo）
9.我能写出加点字的近义
词。
（1）他在田边焦急地转来转
．．
二、初读课
文，整体感
知（用时：
10分钟）
什么意思？谁揠苗助长？
3.教师出示要求，学生默读课
文。
（1）默读《揠苗助长》，圈
出本课的生字新词，并掌握它们。 音。
（2）标出故事共有几个自然
段。
4.教师出示生字词卡片，检查
4.读准课件出示的句子。
（1）个别读。
（2）齐读。

学生自学生字新词的情况。
（1）教师随 意地抽出下列词
语卡片，指名读一读，其他学生
正音。教师强调字音：“算”是平
5. 在教师指导下尝试用“先猜
后查”的方法理解词语的意思。
预设：
（1）巴望：联系句子知道“巴
去。（ ）
（2）他巴望自己田里的禾苗
．．
长得快些。（ ）
（3）禾苗好像一点儿也没有
．．
长高。（ ） 舌音；“喘”是翘舌音、前鼻 音；望”可能是“希望”的意思，但
“望”是后鼻音；“费”的声母是
f。
（2）教师再次出示含有生字
的词语，朗读词语，在读中巩固
生字，积累词语。
5.出示重点句子，引导学生读
准确。
（1）古时候有个人，他巴望
自己田里的禾苗长得快些，天天
到田边去看。
（2）他在田边焦急地转来转
去，自言自语地说：“我得想个办
法帮它们长。” （3）他回到家里，一边喘气
一边说：“今天可把我累坏了！力
气总算没白费，禾苗都长高 了一
大截。”
6.指名逐段朗读课文，说说各
个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲
了一件什么事。
可能比“希望”的意思进一层，
大概是“非常希望”的意思。
（2）焦急：以前就用过了，
是“着急”的意思。
（3）筋疲力尽：可能是非常
疲劳的意思。
（4）“一大截”是“一大段”
的意思。
6.学生在小组内分自然段合
作朗读课文，交流课文大意。
（那个人拔苗助长，结果禾
苗都枯死了。）

1.学习第一自然段：出示思考1.在教师指导下学习第1自10.按课文内容填空。
（1）古时候有个人，他
（ ）自己田里的禾苗长得
题：这个人为什么要“拔苗助长”然段。
呢？
2.理解“巴望”一词。
(1)出示“巴望”，查字典理解
（1）学生仔细阅读课文 的第
1自然段，汇报：古时候有个人，（ ），（ ）到田边去看。
他巴望自己田里的禾苗长得快（2）他在田边（ ）地转
来转去，（ ）地说：“我得想
个办法（ ）它们（ ）。”
（3）一天，他（ ）想出
了办法，就（ ）跑到田里，
把禾苗（ ）往高里拔，从中
“巴望”。说说“巴望”的近义词。 些，天天到田边去看。
（2）联系上 下文理解“巴望”
和“盼望”的区别。（“巴望”的
程度更深，是非常盼望，想立即
实 现。）
(2)学生交流识字方法。
①开火车读生字。
②指导识记字形。
（3）学生在教师指导下读句
三、研读课
文，感悟道
理（用时：
10分钟）
3.教师：这个人巴望什么？
（自己田里的禾苗长得快些。）这
个人做了哪些事说明他 “巴望自
己田里的禾苗长得快些”？（天
天到田边看；焦急地转来转去；
天天想帮助禾 苗长高的办法；把
禾苗一棵一棵往高里拔。）
4.出示思考题：可他觉得“禾
苗好像 一点儿也没有长高”。真的
一点儿也没有长高吗？去掉“好
像”行吗？为什么？
5. 教师引读：他在田边焦急地
转来转去。自言自语地说——我
得想个办法帮它们长。他想啊想啊，终于想出了办法。什么办法
呢？他是怎么做的。
子抓关键词，理解农夫的“焦急”。 午（ ）忙到太阳落山，弄得
（4）带着理解朗读课文。
（5）在教师的引导下发挥想
象。
预设：
生：他会想：亲爱的禾苗，
你怎么就不长呢？
他会说：“禾苗禾苗，你快点
长大，我都等着急了。”
2.在教师指导下学习第2自
然段。
（1）预设：他想到了把禾苗
一棵棵往高拔。
（2）默读第2自然段，思考
后汇报：
筋疲力尽。

6.引导学生读课文的第2自
然段。
（1）指导学生边读边思考：
他到底想出了什么办法？
（2）出示第2自然段。
你从这段话中感受到了什
么？知道了什么？
7.指导学习第3自然段。
（1）思考：农夫会对他的妻
子、儿子怎么说呢？
（2）指导思考：从他的话里
①筋疲力尽：很累，好像力
气都用完了。
②急忙跑到田里：说明焦急。
11.区别字填空。
截 节
（1）今天是传统的新春佳
③一棵一棵：生怕漏了一棵。 （ ）。
④终于：说明他想了很久。
⑤从中午一直忙到太阳落
山。
⑥往高里拔：拔得高，时间
用得久。
3.在教师指导下学习第3自
然段。
（1）自由读第3自然段，边
读边画出农夫的话。
（2）学生归纳概括：农夫很
累，但是禾苗长高了一大截。
（3）交流识记方法。学生模
仿农夫的动作朗读。读出又累又
高兴的感觉。
4.在教师指导下学习第4自
然段。
学生交流：他的儿子会想，
（2）姐姐比我高一大
（ ）。
望 忘
（3）妈妈希（ ）我能考
上大学。
（4）他把这么重要的事给
（ ）了。
12.为什么那个人费了那么
多力气，但最后禾苗全都枯死了
呢？
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四、研读课
文，感悟道
理（用时：
10分钟）
你知道了什么？指导学习生字
“费、算、截”。
（3）情景表演。指导学习
“喘”字。
8.学习第4自然段，出示思考
题： 他的儿子听了他的话，心里
怎么想的？（父亲干什么去了，
会这么累？禾苗怎么会一下子长高了一大截呢？）怎么做的？（他
跑到田里一看，禾苗都枯死了。）
9.思考讨论：这个 人“巴望”父亲干什么去了，会这么累？禾
禾苗长得快些，结果禾苗都枯死
了。为什么会这样？
苗怎么会一下子长高一大截呢？
5.在教师指导下归纳寓意。
这个故事告诉我们：违反事
物发展的客观规律，急于求成，
反而坏事。

1.教师出示要求书写的2个
生字：“筋”“疲”。
（1）指名读，说偏旁，组词。
（2）教师强调：“筋”是上
1.学生在老师指导下书写生
字。
13.写一写。
我能把“筋、疲”这两个字
（1）开火车读生字并组词。 写得很漂亮。
（2）学生仔细观察，交流书
写方法。
（3）学生临写。同桌评议。
2.完成作业。
（1）给爸爸妈妈讲故事。
（2）尝试续编故事。

五、巩固生
字，指导书
写（用时：
5分钟）
下结构，“疲”是半包围结构，写
“疒”时，不要忘记写外面的两
点。
（3）教师范写“筋、疲”2
个生字。
（4）指导学生描红，书写。
2.布置作业。
（1）把故事讲给爸爸妈妈
听。
（2）续编故事。
板
书
设
计
教
学
反
思


帮助儿童学好寓言的最好策略是充分利用寓言的形象性，引导
儿童在深切的感受中领会寓意。所 以在本课教学中创设的一个个活
动情境，让学生充分感受到了农夫可笑而又发人深省的形象，如品
味“巴望”“天天”“筋疲力尽”等具有讽刺意味的词语，或者角色
互换，进行夸张式的表演或思考， 寓言故事续编等，身临其境地去
感悟、体会、想象角色的心理活动，在充分的感受中获得直观的推
论，获得心灵的顿悟。同时将“读”贯穿始终，采用多种形式的朗
读，使学生在读中“悟”，在读中“ 思”，在读中“说”。