关于安全的手抄报图片-快乐周末

PEP人教版新起点英语
二年级下册全册教案
目 录
Unit 1《Playtime》单元教学目标
Unit 1《Playtime》第1课时
Unit 1《Playtime》第2课时
Unit 1《Playtime》第3课时
Unit 1《Playtime》（Story_Time）
Unit 2《Weather》单元教学目标
Unit 2《Weather》第1课时
Unit 2《Weather》第2课时
Unit 2《Weather》第3课时
Unit 2《Weather》（Story_Time）
Unit 3《Seasons》单元教学目标
Unit 3《Seasons》第1课时
Unit 3《Seasons》第2课时
Unit 3《Seasons》第3课时
Unit 3《Seasons》（Story_Time）
Unit 4《Time》单元教学目标
Unit 4《Time》第1课时
Unit 4《Time》第2课时
Unit 4《Time》第3课时
Unit 4《Time》（Story_Time）
Unit 5《My Day》单元教学目标
Unit 5《My Day》第1课时
Unit 5《My Day》第2课时
Unit 5《My Day》第3课时
Unit 5《My Day》（Story_Time）
Unit 6《My Week》单元教案

人教版新起点2018年英语二年级下册教案
Unit1 单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit1
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说有关游戏或活动的六组词汇：play football, fly a kite, ride a bike,
make a model plane, swim和make a snowman，并尝试借助图片和首、尾字母提示整
体识别单词。
2. 能够听懂、会说有关询问和回答某人会不做某项活动或游戏的功能 句：Can
you...? Yes, I can. No, I can’t.并能初步在恰当的情境中运用。
3. 能够按照正确笔顺书写字母Aa, Bb, Cc, Dd；复习它们在词首的常见发音， 并
尝试拼读 单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片片和首、尾字母的帮助下整体
识别单词。
第二层次：
能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下
尝试表演故事。
二、其他目标
1. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
2. 能够积极参与课堂上组织的各种活动，做到有序参与，积极使用英语进行交际。
3. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行问答或做游戏。

Unit1 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit1

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人教版新起点2018年英语二年级下册教案
【主 题】Playtime
【课 时】第1课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关游戏或活动的六组词汇：play football, fly a kite, ride a bike,
make a model plane, swim和make a snowman，并尝试借助图片和首、尾字母提示整
体识别单词。
2. 能够根据教师或同伴的指令做相应动作。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块教学建议
A. Look, listen and chant.
1. 导入
教师通过主情境图呈现整体情境，引导学生观察和谈论图中内容，引出主题。 教
师可以说：Who can you see in the picture? Where are they? Are they happy? What
are they doing?
Tip：教师应允许学生用中文表达不会的单词。教师也可以用英文提示，帮
助学生在整体呈现 的情境中感知本单元所要学习的主要内容。
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师播放A项歌谣，让学生整体 感知新语言。
(2) 教师再次播放歌谣，让学生聚焦感知本课新词 ：具体做法为：教师跟随录音依
次指出相应图片，或引导学生跟教师一起指出相应图片，帮助学生理解和 关注本课的关
键词汇，初步建立词汇音、义的联系。
Tip：此处的歌谣只作为语言呈现的一种手段，不要求学生马上输出，只让

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学生借助情境整体感知一下新的语言即可。
3. 词汇学习和操练
(1) 学生听词汇的录音第一遍只听不读，第二遍跟读。
(2) 教师出示单词卡片并带领全班认读，然后分别请学生读。
Tips：
1. 教师带读时，要引导学生注意字母的发音规律，并借助图片和首、尾字
母提示整体识别单词。
2. snowman和football是组合词，教师可用snow+man和foot+ball 来帮助
学生认读。
3. 本课三个单词kite, ride, bike中字母i的发音相 同，教师可引导学生迁移
运用其发音规律，教师还可以指出字母i在swim一词中是另一种发音。
(3) 听词举卡片：教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固对
单词音、形、义的识记。
(4) “Bomb game”游戏：教师在PPT中反复呈现有关六个词组的图片，其中穿插炸弹图片。要求学生看到词组图片时立即大声读出，看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅
速趴在桌子上 “躲避”。
备选活动
学生边做动作边按节奏说词组，如：Play, play, play football. Fly, fly, fly a kite ...
B. Listen and do.
1. 教师引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片，理解活动的操作方法，即：
听指令，做动作。
2. 教师邀请部分能力较强的学生与教师进行示范，由教师发指令，学生做动作。

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3. 学生结对， 一人发指令，另一人做动作，轮流进行。教师引导学生认真倾听同
伴发言并观察同伴的动作是否正确。
C. Listen and chant again.
1. 听歌谣，举单词卡片说唱
学生边听A项歌谣的录音，边依次举起和录音对应的小卡片，并跟录音大声说唱歌
谣。
Tips：
1. 如果学生跟不上，教师可以让他们在听第一遍时，边听边按顺序摆卡片，< br>听第二遍时才要求他们边说边举卡。
2. 教师可根据学生的学习情况适当调整此环节，如果学 生能较好地说唱歌
谣，教师可以尝试让他们不跟随录音，直接举卡片齐声说唱歌谣。
2. 结对活动
按上一活动的形式，学生两人轮流依次举起单词卡片并说唱歌谣。具体做法为：一
人 说唱一人听并举卡片，然后再交换角色。教师引导学生认真倾听同伴发言。

【板书设计】

【教学反思】


Unit 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit1

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【主 题】Playtime
【课 时】第2课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关询问和回答某人会不会做某项活动或游戏的功能句：Can
you...? Yes, I can. No, I can’t.
二、各板块教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 热身活动
(1) 学生听第一课A项歌谣并跟录音说唱。
(2) 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。.
(3) 学生听单词，举卡片。
(4) 学生边举卡片边说唱第一课A项歌谣。
2. 呈现新的学习内容
教师引导学生观察主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意
义。
Tip：主情境图暗含了本课功能句的语境，日常生活中人们不会无故问：Can
you . ..?主情境图的场景是提问者就自己正在进行的活动对同伴提问，想了解同
伴是否也会自己爱好的活动 .
3. 语言学习
教师引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片：
(1) 让学生听录音，看情境图理解对话。
(2) 学生再听录音，指认人物对话。

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(3) 学生第三次听录音，跟读对话。教师引导学生细致模仿录音中的语咅语调。
Tip：教师应有意让学生关注肯定回答中can和否定回答中can’t的词形和
发音区别。
4. 语言操练
(1) 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy，表演A项对话。
(2) 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
Tip：学生扮演时可 利用主情境图提供的情境多编几组对话，如：扮演Bill
和Andy。教师还可以引导学生运用“社区 宣传栏”中的图片进行问答。
(3) 学生结对表演对话。
(4) 教师邀请几组语言程度中等的学生表演对话。
B. Let s survey.
1. 教师引导学生听录音并观察图画， 了解活动如何进行。
2. 教师引导学生说一说表格中的图片 所代表的词组。
3. 教师对一名能力较强的学生进行采访，并根据该学生的回答在实物投影下的表< br>格中相应位置画勾或叉，从而为其他学生接下来将要完成的调查活动作出示范。
4. 学生自由选择几名同学进行采访。
Tip：教师应提醒学生对每一位接受采访的同学至少提两个问题，以提高采
访效率。
备选活动
1. 采访活动后，教师请学生根据表格中的调查结果进行汇报，如：...cancan’t...
2. 在对话操练环节，一名学生叫另一名学生起来回答问题，该学生回答后再对下
一名学生进行提问，以此类 推，完成接龙问答。

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3. 教师可自编歌谣，带领学生说唱，如：
I can make a snowman,
in the snow.
I can make an airplane,
go, go, go!

I can watch TV,
or play with a doll.

I can read a book,
or throw a ball.

I can fly a kite,
or ride a bike.

I can play ping-pong.
What do you like?

【板书设计】

【教学反思】


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Unit1 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit1
【主 题】Playtime
【课 时】第3课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 初步学会在恰当的情境下运用本单元的词汇和功能句，以及之前学过的动物名
称词。
2. 按照正确笔顺书写字母Aa, Bb, Cc, Dd，字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词
首的常见 发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字
母的帮助下整体识别单词。
二、各板块教学建议
A. Let s play.
1. 热身、复习
(1) 教师让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇。可按以下步骤进行：
① 教师展示足球、自行车、游泳池、雪人、模型飞机和风筝等图片，让学生猜词
组，然后教师 将单词卡片粘贴在黑板上。
② 教师说词组中的动词，让学生说词组，如教师说：Play!学生回应：Play football!
Tip：教师可以鼓励学生说出一些动词能匹配的其他词组，如：play
basketballping-pong, ride a horse等。
(3) 学生跟录音说唱本单元第一课的歌谣，复习句子。

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Tip：教师可根据学生情况灵 活处理此环节，如果学生说唱歌谣较熟练，教
师还可以让他们唱补充歌曲，为下面的活动热身，拓展可运 用的词汇量。
2 演一演，说一说
(1) 教师让学生观察A项的情境图并听录音，了解活 动的开展方式，教师同时引导
学生关注图片中人物的语言。
(2) 学生再次听录音，模仿录音中的 语音语调，跟读对话内容。
(3) 教师引导学生说一说头饰上的动物名称。
Tip：此环节是一年级下册第三单元重点词汇的复现；此外 ，学生喜欢小动
物，该环节可以增加对话交际活动的趣味性。
(4) 师生示范：师生各选择一个动物头饰戴在头上后表演A项对话。
(5) 结对活动：学生结对，分别选择一个自己喜欢的动物头饰戴在头上，然后进行
问答。
Tip：结对活动后，若课堂时间充裕，教师应允许学生下座位去询问其他同
学。
B. Let’s write.
1. 热身、导入
(1) 学生通过说唱字母歌复习26个字母的大、小写。
(2) 教师快速闪现本课四个字母的大、小写卡片，帮助学生进行复习。
2 学习书写字母
(1) 教师引导学生观察字母的占格。
(2) 教师引导学生观察字母的书写笔顺。
(3) 教师示范书写字母，学生模仿书空，然后教师询问学生几笔能完成这些字母的

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书写。
(4) 教师引导学生练习书写字母。
3. 书写单词中的字母
(1) 学生说唱本项歌谣，复习字母在单词中的发音。
A, a, a. ae, ae, ae. A for apple.
B, b, b. b, b, b. B for book.
C, c, c. k, k, k. C for cat.
D, d, d. d, d, d. D for dog.
(2) 学生结对，借助图片并尝试以说唱歌谣的形式来认读单词，如：A, a, a. ae, as,
ae. A for apple.
(3) 教师引导学生将字母填入空格，把单词补充完整。
备选活动
1. 学生说唱字母歌谣，复习字母的基本发音，如：
A, a, apple. A, a, ant.
B, b, ball. B, b, bat.
C, c, carrot. C, c, car.
D, d, duck. D, d, door.
2. 教师结合填字母活动培养学生利用 首、尾字母整体识别单词的能力。
Tip：教师在此环节可补充第 一至三册学过的或全新的以本单元目标字母为
首字母的单词，如：ax, ant, alligator; ball, bear, bed，banana; car, cap, cup,
colour; dog, doll, desk等，挖去首、兔字母，配上相应图片，让学生根据图 片说
出单词.也可由教师反复读单词，让学生根据单词的发音尝试填入正确的首、尾

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字母。
3. “Captain”小游戏：教师请四名学生分别手持绘有字母a, b, c, d的旗帜站在 讲台
上，然后将一些写有挖掉首字母的单词的卡片发给其他学生，让他们在规定的时间内站
到自 己所持卡片对应的字母“船长”处集合。

【板书设计】

【教学反思】


Unit1 Story Time
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit1
【主 题】Playtime
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮
助下尝试表演故事。
二、教学建议
1. 复习、热身
(1) 学生说唱本单元第一课歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。
(2) “看动作，猜词组”小游戏：教师请几名学生做动作，其他学生说出相应词组。
(3) 师生谈话活动，复习功能句。教师手持单词卡片问学生：Can you...?
2. 呈现故事

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(1) 教师通过提问，引导学生仔细观察第一张故事大挂图并预测故事内容。参考问
题如下：Who can you see in the picture? Where are they? What is Monkey doing?
Can you guess what they are saying? What will happen next? Can you guess?
(2) 学生打开课本看故事，验证预测，初步感知故事大意。
3. 图片环游，理解故事
教师讲述故事，并借助问题引导学生 深入观察图片，加深对故事的理解。故事讲
述参考如下：
图一：Who are they? Is Monkey happy? What is he doing? What does he ask?
Can Penguin make it?
图二：What is Monkey doing? What does Lucky ask? How does Penguin answer
him?
图三：Where are they? What are Monkey and Lucky playing? What does Angel
ask? What does Penguin say?
图四：What’s in the sky? What is Monkey doing? What does Angel ask? How
does Penguin answer her?
图五：What are they doing? Do you like the snowman? Can you make it? What
does Angel ask? What’s Penguin’s answer?
图六：Where are they? Is Penguin happy? What can Penguin do? How do his
friends feel for him?
4. 听录音，模仿跟读故事
(1) 学生听录音，再次感知故事内容。
(2) 学生看课本浏览故事，熟悉文本。

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(3) 学生思考问题，体会故事寓意。
参考问题：What can you learn from the story?
Tip：谈论故事隐含的寓意时，每个学生的理解可能不一样，因此 答案应该
是开放式的，此时教师也可以允许学生用中文表达。
(4) 听录音指图：教师播放录音，让学生跟录音指文字。
(5) 教师逐图播放故事录音，学生看图跟读句 子，仔细模仿录音的语音语调，读出
人物的语气以增加朗读的趣味性。
Tip：为使学生更熟 练地掌握对话，表达更自如，教师可重复播放每组对话，
让学生跟读和模仿，然后再尝试着请能力强一些 的学生重复。万不可只让学生听
一遍就急于让他们输出，那样的话既不利于培养学生良好的语音语调，也 容易挫
伤他们的积极性。
5. 表演故事
(1) 教师带领学生分角色尝试扮演教 师扮演Monkey，请两名学生分别扮演Lucky
和Angel，其他学生共同扮演Penguin 扮演过程中教师鼓励学生做出恰当的动作。
Tip：教师可准备飞机模型、小自行车、足球和风筝等道具。
(2) 教师请班上几组能力较好的学生到讲台前分角色表演故事。
(3) 在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。组内可轮换角色，以充分练
习。
Tip：分 组活动前，教师可以告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，可以
有顺序地变化，也可以跳过一些情节， 若能补充一些情节更好。
(4) 请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示 的学生予
以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。

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备选活动
1. 拓展故事情节
教师可以鼓励学生发挥想象，创造新的情境及内容进行对话和表演，如：根据猴子
会爬树的特点可以增加提问：Can you climb the tree?根据小狗跑得快的特点可以增加
提问：Can you run fast?根据天使会飞的特点可以增加提问：Can you fly?等等
2. 改编故事 在可能的条件下，教师可以鼓励学生积极进行故事改编，例如：变更小动物们进行
的活动或将本故事 的角色变更为其他动物角色等：也可以扩充或改变故事对话中的回答
部分，教师应充分给予肯定。这样， 教师一方面可以逐步培养学生综合运用语言的能力，
另一方面可以为学生今后的学习奠定良好的基础。
单元评价建议
小学英语教学评价的主要目的是培养学生的学习兴趣和积极性。在教学中，建议 教
师以教学目标为依据，根据学生参与课堂活动的表现及时而有效地进行评价，并与学生
自评和 互评相结合，使评价形式具有多样性和可选择性。具体建议如下：
1. 每完成一课时中某项任务，可 分别采取自评或互评等方式在项目标号前画小五
星或小笑脸，如：完成了A项听说歌谣任务，则在标题“ A Look, listen and chant.”前面
画小五星或小笑脸。学生可以在单元结束 时进行小结，数一数自己获得了多少小五星或
小笑脸。对于表现突出的学生，教师可以向家长发喜报进行 表扬。
2. 课堂上教师可以适时用口头评价表扬学生，如：Well done! Good job! That’s nice!
Excellent! Fantastic! Very s mart!教师还可以通过肢体语言表达对学生的认可和鼓励，
如：竖大拇指、点头、鼓掌、使用鼓励和 赞许的眼神等。
3. 教师还可通过发小奖票的方式鼓励学生的课堂发言，奖励学生精彩的回答和积

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极的课堂参与表现，然后每个月给获得小奖票较多的一些学生颁发文具等小奖品。
4. “Review & Rewards”的使用方法建议
方式一：教师可把该板块作为每一课时每一项 的检测，让学生随时积累，并于课后
在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸。
方式二 ：也可以把其作为单元整体的检测，在单元课时结束后利用十五分钟左右的
时间让学生结对或小组共同评 价，一边复习，一边将剪贴页中的贴纸粘贴到学生用书第
七页“Review & Rewards”的相成位置。

Unit2 单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit2
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说有关天气状况的五个词汇：rainy, cloudy，snowy, windy, sunny，
以及一个表示雨具的单词：umbrell a，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够听懂、会说有关询问和回答天气状况的功能句:What’s the weather like
today? It’s ,并能初步在恰当的情境中运用。
3. 能够按照正确笔顺书写字母Ee, Ff, Gg, Hh;复习它们在词首的常见发音，并尝试
拼读单 词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单
词。
第二层次：
能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下
尝试表演故事。

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人教版新起点2018年英语二年级下册教案
二、其他目标
1. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
2. 能够积极参与课堂上组织的各种活动；做到有序参与，积极使用英语进行交际。
3. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行问答或做游戏。

Unit2 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit2
【主 题】Weather
【课 时】第1课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关天气状况的五个词汇：rainy, cloudy, snowy, windy, sunny，
以及一个表示雨具的单词：umbrella，并尝试借助 图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够用It’s...简单介绍天气状况。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块教学建议
A. Look, listen and chant.
1. 热身、复习
(1) 教师引导学生跟录音说唱第一单元中的歌谣，复习活动和游戏词汇。
(2) 师生进行对话练习。具体步骤如下：
① 教师提问：Bill can play football. Yaoyao can fly a kite. What can you do?
② 数名学生回答完后，教师继续提问：You can do so many things. That’s great.
But do you know what I can do?然后教师做动作，让学生猜一猜是什么活动。

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人教版新起点2018年英语二年级下册教案
2. 新课导入
(1) 教师在上一个活动环节把最后一个动作设计成模仿看电视，待学生猜出正确答
案后，教师说：Yes, I can watch TV. And I like it very much. So now let’s watch a video
together.
(2) 教师播放一段天气预报视频，然后提问学生：What kind of TV show is it ? < br>Tip：此问题有一定难度，如果学生不能理解，教师可以适时地用中文加以
解释，学生也可用中 文回答。
教师在核对答案时可以导人本课主题，如：Yes, it is about the weather. This is a
weather report. So today we will learn something about the weather.
(3) 教师播放歌谣，让学生整体感知新语言。第一遍时让学生只听歌谣，整体感知。
第二遍时教师边播放歌谣 ，边引导学生指认图片，初步建立词汇的音和义之间的联系。
3. 词汇学习和操练
(1) 词汇学习：教师通过呈现A项图片或画简笔画，引导学生学习本课生词。每个
词汇的教学步骤参考如下：
① 学习有关天气的五个词汇时，教师可在黑板上画太阳等图标，边画边说：It’s
sunny. Sunny. Sunny.等
Tip：在教授天气状况的单词时，教师应注 意引导学生观察每个单词的词尾
字母，发现以y结尾的单词的规律。
② 在学习umbrella前，教师可先教授 rainy,然后启发学生说：It’s rainy. We need
an ...教师可以用肢体语言提示，并引导学生说出单词：umbrella。最后教师 可使用雨伞
道具，让学生感受、理解并尝试跟读词汇go up和go down。
③ 教师带领全班学生认读单词二至三遍。

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人教版新起点2018年英语二年级下册教案
④ 学生分组读出单词后，教师分别请数名学生读出单词。
⑤ 教师观察学生的发音是否正确，并及时给予 指导和纠正，可以采取请个别学生
读单词、分男女生或小组读单词，以及接龙读单词等方式进行。
(2) 词汇操练。步骤如下：
① 学生听歌谣，并按歌谣顺序在桌子上摆放单词卡片。
② 生按节奏和韵律拍手齐读桌子上的单间卡片，如：Sunny. Sunny. It’s sunny.
③ 学生看天气图标，快速说出相关词汇当看到rainy, snowy或sunny时，学生做
打伞动作，并大声说出：umbrella。
B. Draw and say.
1. 听一听，看一看，说一说
① 学生听录音，跟读句子。
② 学生自己在四幅图片上作画。
③ 教师请数名学生到投影下展示图片，并用句子It’s...进行简单描述。
2. 结对活动
学生结对，相互展示并介绍自己所画图片中的天气状况。
C. Listen and chant again.
1. 跟唱歌谣
教师播放歌谣，引导学生反复模仿说唱歌谣。
2. 师生对唱歌谣
教师唱：It’s rainy. It’s rainy.学生和：Umbrellas go up, up, up.然后师交换角色，再
次对唱歌谣。
3. 男女生对唱歌摇。

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人教版新起点2018年英语二年级下册教案

【板书设计】

【教学反思】


Unit2 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit2
【主 题】Weather
【课 时】第2课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关询问和回答天气状况的功能句What’s the weather like
today? It’s ...
二、各板块教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 热身活动
(1) 学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。
(2) 教师通过PPT呈现生活中不同天气情况的照片，让学生用It’s...来描述。
Tip：在本活动中，教师可以适当使用本课的功能句 What’s the weather
like?来提问，潜移默化地让学生提前感知新语言。
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师引导学生观察主情境图，并与其进行简单交流，如：Who are they? Where

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人教版新起点2018年英语二年级下册教案
are they? What are they doing? What are Angel and Lucky talking about?
(2) 教师引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，并提出问题：What are they
talking about? Now let’s listen to the dialogue.
(3) 教师播放录音，让学生感知对话内容。
3. 语言学习与操练
(1) 学生反复听对话录音，然后尝试回答教师在听对话前提出的问题。
(2) 在学生回答出正确答案后，教师给予肯定并进行延伸，提出问题，如：Yes, they
are talking about the weather. So what’s the weather like in the picture?然后引导学生
回答：It’s sunny.同时教师通过板书或其他形式将句子呈现在黑板上或课件中。
(3)教师再次播放录音，并提出问题：What does Bill want to do?在学生说出关键词
play football时，教师引导学生模仿录音跟读：Wow! Let’s go and play football.
(4) 教师让学生听录音跟读对话，并引导学生模仿录音中的语音语调。
(5) 师生分角色朗读对话。
4. 情境拓展与运用
(1) 师生对话，询问和回答当天的天气状况。
(2) 学生再次观察主情境图中右半部分，教师询问:What’s the weather like in
Shanghai?然后引导学生回答：It’s rainy.
(3) 教师播放第一节课时使用的天气预报视频，然后和学生一起使用功能句What’s
the weather like in...? 和It’s...来询问及回答每个地区的天气状况，进行对话练习。
(4) 学生结对，完成以上对话练习。
B. Act and guess.
1. 学生听录音并观察B项图画，理解游戏的玩法。

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2. 教师组织示范活动，引导学生清楚地了解游戏的规则。
3. 学生四人一组，进行小组活动。
Tip：在本活动中，为了让学生充分练习语言，可以将教材中由教师进行的提问
改为由表演的学生来 完成。


【板书设计】

【教学反思】


Unit2 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit2
【主 题】Weather
【课 时】第3课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 初步学会在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。
2. 按照正确笔顺书写字母Ee, Ff, Gg, Hh，字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词
首的常见 发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字
母的帮助下整体识别单词。
二、各板块教学建议
A. Choose and say.

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1. 热身、复习
(1) 教师播放第一课的歌谣，学生跟录音说唱，复习本单元词汇。
(2) TPR活动： 教师做动作，学生说出相应的游戏或活动；在学生清楚活动规则后，
两人结对活动，复习第一单元有关游 戏和活动的词汇。
2. 借助录音和图片，操练语言
(1) 教师引导学生观察A项图片，让学生结对说一说这些图片代表哪些天气状况和
游戏活动。
(2) 学生听对话录音，关注图片中人物的语言。教师可提问：What’s the weather like
today? What does Yaoyao want to do?
(3) 教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，跟读对话内容。
(4) 师生示范：教师手指其中一幅天气图标并用What’s the weather like today?提
问学生。请一名学生用It’s...来回答，并参照下面活动或游戏图标用Let’s...来表达自 己
想要参与的活动。
Tip：学生在表达某种天气状况下参与的游戏或活动时，不必局限于书 中的
图片提示。教师应鼓励学生充分发挥自己的想象力，说一说课本外的内容。
(5) 学生结对，仿照示范做活动。
备选活动
卡片游戏（Card game）：学生两人结对， 其中一人(A)手中拿着五张印有天气图标
的卡片，另一人(B)手中拿着五张印有游戏或活动的卡片。 学生A任意出手中一张卡片
并提问：What’s the weather like today?学生B做出回答并选择该天气状况下相对应的
游戏或活动卡片。
B. Let’s write.

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1. 热身、复习
(1) 学生跟随录音说唱字母歌。
(2) “摘苹果”游戏：教师在黑板上呈现一棵苹果树 ，苹果上是容易出错的字母，然
后要求学生按教师所读字母去摘下相应的苹果。
2. 学习书写字母
(1) 教师让学生观察每个字母的占格。
(2) 学生观看字母书写的动画演示，明确笔顺。
(3) 教师在黑板上示范书写字母，学生仔细观察，也可以跟随教师用手指书空。
(4) 学生练习书写字母，并结对检查。
3. 书写单词中的字母
(1) 观察书中B部分的图片，说出相应单词。
(2) 教师引导学生发现字母在单词词首的发音规律，如：Ee发e, e for egg. Ff发
f, ffor fish.等等。
(3) 学生结对，用以上方式说一说每个单词。
(4) 学生在课本上的单词中填写所缺字母，写完后结对检查，相互评价。
(5) 教师在投影下正确填写字母，学生核对答案。
(6) 学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。

【板书设计】

【教学反思】


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Unit2 Story Time
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit2
【主 题】Weather
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮
助下尝试表演故事。
二、教学建议
1. 热身活动
(1) 学生说唱本单元的歌遥，复习本单元的词汇和功能句。
(2) 教师描述天气状况，学生说出此种天气状况下可以进行的游戏或活动，如教师
说：It’s snowy.学生说：I can make a snowman.教师说：It’s windy.学生说：I can fly a
kite.
(3) 学生结对做以上游戏。
2. 呈现故事
(1) 教师引导学生观察图一，并提出相关问题，如：What animals can you see in the
picture? What’s the weather like?教师将下雨的天气图标粘贴在黑板上，并继续提问：
What are they doing? Do they like this weather?
(2) 教师让学生打开课本浏览故事，初步感知故事大意。
3. 图片环游，理解故事
教师讲述故事，并借助问题引导学生继续深人观察图片，加深对故事的理解。
(1) 在讲解图二内容时，教师让学生观察图片，回答以下问题: It’s rainy. What are

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the penguin and duck doing? Are they happy? Why? What does the duck say?通过师
生对话，启发并引导学生理解企鹅 和鸭子乐水的天性，对比猴子、猫和企鹅、鸭子的感
受。
(2) 在讲解图三内容时，教师引导学生观察第三幅图的天气情况，并提问：What
happened? What‘s the weather like now?教师将表示晴天的天气图标粘贴在黑板上，然
后继续提问：What do they want to do now?
此时教师应引导学生观察猴子和猫的面部表情，并模仿录音中的语音语调跟读。
(3) 在讲解图四内容时，教师可分以下步骤进行：
① 在学生观察图片的同时，教师播放录音，请学生注意听企鹅说的话。教师提出
相关问题:Does the penguin like the sunny day?并帮助学生通过听录音中的语气来感受
企鹅的情绪变化，然后模仿录音跟读。
② 教师播放鸭子说话的录音，然后提问：What’s the weather like now?教师将表
示刮风的天气图标粘贴在黑板上，继续提问：What can they do?
(4) 在讲解图五的内容时，教师让学生听录音，并提问学生：Where do they want to
go? Why do you think they want to go to the park?然后帮助学生理解企鹅所说的话。
Tip：在讲解此幅图时，教师要注意引 导学生关注猫和猴子头上带着帽子，
为下一幅图中猴子的帽子被风刮跑埋下伏笔。
(5) 在讲解图六的内容时，教师让学生观察图片，并提问：What are they doing? 然
后引导学生关注发生在猴子身上的变化。教师可以提出以下问题：What happened to the
monkey? Why does his cap fly away?
4. 熟悉故事
(1) 教师让学生浏览故事或观看视频，再次熟悉故事。

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(2) 教师无停顿地播放录音，引导学生跟着录音指图，熟悉文本。
(3) 教师通过提问不同天气情况下小 动物们做的事情，检测学生是否已经理解故事
内容，然后丰富板书内容，如教师指着黑板上表示下雨的天 气图标提问.when it is rainy
what do the cat and monkey do?待学生回答出正确答案后，教师将做模型的图片粘贴
在该天气图标旁边。
(4) 教师再次播放故事录音，让学生看图跟读句子：教师应注意指导学生模仿录音
的语音语 调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
(5) 学生结对或分小组朗读故事。
5. 表演故事
(1) 教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演猴子，请三名学生分别扮演鸭子、
猫和企鹅。教师鼓励学生做出恰当的动作。
(2) 学生四人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看黑板上的图片提
示。
(3) 教 师请几组学生到讲台前展示，同时引导其他学生认真观看，并对展示的学生
予以鼓励性评价，教师也要表 扬认真观看的学生。
Tip：在表演故事的时候，教师应能力较强的学生尝试用自己的语言丰富故事内容，而不是局限于教材中的语言；鼓励学生发挥想象力，合理地为故事中的
人物增添对话，以此 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
备选活动
1. 听故事，指图画
(1) 教师读出或播放故事对话，让学生迅速指出是哪一幅图。
(2) 教师请两名学生共看一本书，然后教师打乱顺序讲故事，让这两名学生比赛，

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人教版新起点2018年英语二年级下册教案
看谁能更快地指出相应的图片。这样可增加听力活动的趣味性，同时也能帮助能力稍弱
的学生。
2. 抽图片，说句子
教师随机抽取故事图片，请学生说出相应语言，教师可以提示学生说句 子时注意模
仿人物的表情和语气。
单元评价建议
1. 在课堂上，教师要及时对学生的表现给予口头激励性评价和体态语激励性评价，
如使用语言Well done! Great!等或点头、微笑，以及和学生击掌庆祝等。
2. 除了教师评价外，学生每 完成书中的一项活动，可分别采取自评、互评等方式
在项目标号前画小笑脸，如：完成了 A 项任务，则在A字前面画小笑脸。
3. 学生在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小笑脸。 对于小笑脸达到
一定数量的学生，教师可以为其兑换小奖品，或颁发小奖状。
4. “Review & Rewards”的使用方法建议
方式一：教师可把该板块作为对每一课时每一 项的检测来使用，让学生随时积累，
并于课后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸。
方式二：也可以把其作为单元整体的检测，在单元课时结束后利用十五分钟左右的
时间让学生结对或小 组共同评价，一边复习，一边将剪贴页中的贴纸粘贴到学生用书第
15页“Review & Rewards”的相成位置。

Unit3 单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit3
一、语言技能目标

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人教版新起点2018年英语二年级下册教案
第一层次：
1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn,
winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够听懂、会说有关询问和回答某人最喜爱的季节及其气温特点的功能
句:What’s your favourite season? . It’s
warmhotcoolcold.并能初步在恰当的情境中运用。
3. 能够按照正确笔顺书写字母Li, Jj, Kk, Ll；复习它们在词首的常见发音，并尝试
拼读单 词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单
词。
第二层次：
能够借助录音、图片、 文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助
下尝试表演故事。
二、其他目标
1. 能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。
2. 能够在谈论季节的活动中，进一步关注四季的不同特点，增长生活常识。
3. 能够从本单元的故事中体会到不劳无获的道理。

Unit3 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit3
【主 题】Seasons
【课 时】第1课时
一、教学目标（Teaching aims）

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人教版新起点2018年英语二年级下册教案
1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn,
winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够结合描述天气状况的词汇尝试说一说季节的特点。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块教学建议
A. Look, listen and chant.
1. 热身、导人
(1) 教师出示天气图片，带领学生复习话题主要内容。
T: What’s the weather like?
S: It’s snowy.
T: What can you do in snowy days?
S: I can make a snowman.
(2) 教师依据学生答案，出示冬季图片。教师说：There’s snow in winter. We can
make a snowman in winter.之后呈现其他三个季节的图片并提问学生：What are they
about?从而引出季节主题。
Tip：复习天气话题时，教师可采用多个话轮，以激活学 生已有的知识。出
示四季图片后，教师可依据学生的答案引出本单元的学习主题。
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师播放歌谣录音，让学生整体感知语言。
(2) 教师再次播 放歌谣录音，让学生感知季节词汇。教师跟随录音用手指相应的季
节图片，引导学生关注，帮助他们初步 建立词汇的音和义之间的联系。
(3) 教师再次播放歌谣录音，让学生感知气温特点的词汇。接着，教师呈现温度计

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