公务员养老金并轨-公司成立策划书

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案

学 科
课 型
健康
课 题
1、
人体的呼吸系统

备课时授课时课
一课时
新授
2.28 3.4--3.8
时 间 间
了解人体呼吸系统的组成。在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸部的变化
教学目标
与人体完成呼吸的关系。

教学重点
概述人体肺部和组织细胞处的气体交换 过程，进一步理解肺是呼吸系统的主
要器官。了解运动对呼吸的影响。
教学难点
初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处
的气体交换。
德育点
初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方
法， 并将计算出的实验数据绘成直方图。
教学准备 挂图
特色教学
整体感知—探究强化 --巩固拓展
模式
教 学 过 程
整体感知
（1） 课 件演示视频录象或动画，如潜水员潜水作业前检查呼吸器具和氧气瓶、运动员剧烈运动时的急促呼吸、婴
儿出生时的第一声啼哭等。
（2） 计算：学生自测自己1分钟内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。
探究强化

提出问题：
氧气如何到达人体内部的？
在身体里有发生了什么变化？
观看录象或动画，谈谈感受
积极思考
解决问题

1、 人体的呼吸系统
（1）观察：
人体呼吸系统模式图以及人体胸腔剖面图（多媒体展示），新鲜的哺乳动物的肺或肺的模型
（2）阅读信息库中关于胸廓的文字。
（3）讨论：
① 人体呼吸系统是由哪些器官组成的？最重要的器官是什么？说明理由
② 胸廓是由哪几部分组成的？
2
、 呼吸运动

1

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
（1）情境体验：
感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体变化。
（2）讨论、交流：
① 在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有什么变化，原因是什么？
② 在吸气和呼气时，你感觉到胸廓的起伏了吗？是什么力量使胸廓运动的？
（3）作出假设：
教师做屈肘和伸肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。
（4）探究“呼吸运动时胸廓容积变化的原因”：
设疑
① 呼吸运动时，主要是哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？
② 在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和隔的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变化？
③ 随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
（3） 继续探究“肺容积的变化与吸气和呼气的关系”：
想一想：
① 橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？
② 手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
③ 是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
教师归纳、总结
肺容积的变化导致了吸气和呼气。
肺的容积扩大 外界气体入肺
肺的容积缩小 肺内气体排出
（4） 进一步探究：
为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
教师引导学生设计模拟实验来证明肺容积的变化与吸气和呼气的关系。
提示：与物理知识相联系：在一个密闭容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。
观察图或模型，获得初步认识
阅读资料，进行深入了解
分组讨论，积极思考

巩固拓展
小组交流表达
① 呼吸系统的组成：
呼吸道（由上 下）：
鼻腔 咽 喉 气管 支气管
肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。
② 胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、隔肌
体验活动：
学生一只手放在胸部下侧 ，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气
时鼻孔前面的气 体有了什么变化，胸廓发生了变化。
讨论、交流
吸气：氧气多，二氧化碳少
呼气：氧气少，二氧化碳多


2

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
课

后
记
学 科
课 型
教学目标
教学重点
健康
课 题
2、
扁桃体的自述

一课时
备课时授课时课
新授
2.28 3.11--3.15
时 间 间
使学生认识扁桃体生长的位置、结构及扁桃体的作用。

学生了解产生扁桃体炎症的原因及发炎时的应急措施。

教学难点 使学生认识扁桃体生长的位置、结构及扁桃体的作用。

德育点 爱护自己的扁桃体

教学准备 放大的课文插图或挂图。
特色教学
整体感知—探究强化--巩固拓展
模式
教 学 过 程
一、整体感知

教师：今天我们仍然学习有关身体健康的内容 板书：2、扁桃体的自述
二、探究强化

教师：我们班有这么多的同学，谁患过扁桃体炎的？举手给老师看看呢？
下面我们请几个同学来谈谈你患扁桃体炎症的时候有什么感觉。
学生口答：发烧、扁桃体红肿，肥大，有脓性分泌物。咽喉部肿胀不舒服。
教师：为什么这么多同学 会患扁桃体炎呢？出示挂图：扁桃体是人人都有的，任何人都不例外。大家看这幅图，扁
桃体在口腔后部 、咽喉的两旁，一边一个，可以说是天生一对，好象是守护咽喉的两个卫士。大家仔细看看，扁桃
体的表 面是不是很平整？学生：不是。教师：对，扁桃体的表面有许多的小口，我们称它为“隐窝口”，问题就出
在隐窝口这里。因为隐窝口里经常淤积着食物的残渣，口腔里的细菌在这里繁殖、生长。平时这些残渣会被隐窝 口
里的黏液排挤出来，在加上扁桃体上能产生白细胞，有防御、消灭外来入侵病菌的本领，所以 不会有 炎症出现。一
旦遇到大量的病菌入侵，扁桃体的防御能力敌不过入侵者时，人就会生病。所以，当人疲劳 、受凉、睡眠不好的时
候，抵抗力下降，扁桃体就会红肿，咽喉就会疼痛，人会发烧。一般情况下，及时 使用抗菌药，很快就会治疗好。
如果反复发作，就要考虑彻底根治的办法——切除。
当扁桃体发炎时，要多喝水、多休息、多吃容易消化的食物。多用盐开水漱口。
三、巩固拓展
教师：大家说说，今天我们学习了什么？扁桃体发炎时你知道该怎么办了吗？
板书设计：
扁桃体的位置

3

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
扁桃体炎的病因及症状
扁桃体炎的护理
作业：扁桃体炎的病因是什么？扁桃体炎的自我护理方法是什么？
课

后
记
学 科
课 型
教学目标
教学重点
健康
课 题
3、
牙齿的功能与保健

3.25--3.29
课
时
备课时授课时
新授
2.28
间 间
让学生了解牙齿的构造和功能。

一课时
牙齿的构造、功能与保护牙齿的关系。

教学难点 掌握牙齿基本构造、预防龋齿。

德育点 掌握牙齿基本构造、预防龋齿。

教学准备 投影仪，牙齿构造、形态分类挂图，牙齿模型，录像。

特色教学
整体感知—探究强化 --巩固拓展
模式
教 学 过 程

4

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
整体感知
一、前提测评：
问：人的一生长几次牙? (答：两次)
问：第一次长出的牙齿叫什么牙? 答：乳牙)
问：第二次长出的牙齿叫什么牙? (答：恒牙)
问：乳牙脱落以后能不能长出新牙齿? (答：能)
出示挂图：一幅乳牙图形和一幅恒牙图形。
问：看这两幅图形，说一说乳牙与恒牙有什么不同?
答：乳牙与恒牙的大小和数量不同
问：让我们数一数，乳牙有多少颗?恒牙有多少颗?
答：乳牙20颗，恒牙28～32颗。(一齐数)
投影文显示：乳牙20颗 恒牙28～32颗
问：那么，乳牙与恒牙有哪些相同点呢?每一颗牙齿有哪些相同之处呢?
今天，我们带着这两个问题学习新的一课，“牙齿的构造、功能与保健”。
探究强化
认定目标：
不论是乳牙或恒牙，也不论是门齿、犬齿或臼齿，每一颗牙的结构是一样的，都 是由牙釉质、牙本质、牙髓组成的。
按照牙齿的形态分类，根据牙齿的分类而确定其具体功能。通过学习 牙齿的构造和功能，正确认识牙齿，做好口腔
保健，预防龋齿。
导学达标：
1.牙齿的构造：
讲：这个牙齿构造图就是将牙齿纵切开，下面同学们看图，我来指图说明。
牙齿构造
最外一层--牙釉质 中间一层--牙本质
最里面一层--牙髓
(1)问： 同学们互相看一看牙齿，说出牙釉质是什么颜色?透明不透明?有没有光泽?它坚硬吗?投影仪显示问题
问：同学们想一想牙釉质对我们的牙齿有什么作用呢?
答：它作为坚硬的外壳具有保护牙齿的作用；另外它能嚼啐食物，便于胃肠道消化和吸收营养。
补充：牙釉质是对付食物的“尖牙”和保护牙齿自身的“护甲”。
(2)牙本质是牙齿的主体，主要成份是钙质，有神经末梢(看图)。
问：从这里可以看出，它的主要成份是什么?(答：钙质)
问：现在同学们知不知道为什么老师让同学们注意补钙以保护牙齿了吗?
答：知道。因为牙 齿的主要成份是钙，我们吃了含钙的食品，就会使牙齿的含钙量增多，这样牙齿就更坚固了。
(3)(看图说明)牙髓是腔状，有丰富的神经和血管，是牙齿所需营养物质的“供给地”。
(4)如何认识龋齿?龋齿是怎样形成的?
问：龋齿俗称“虫牙”或“蛀牙”，是不是牙齿长了虫子?
答：不是。
讲：龋 齿人们习惯称为“虫牙”，其实“虫牙”里并没有虫，而是由于口腔里残留了食物渣子，使口腔里的细菌产
生了大量酸，将牙齿腐蚀的结果。龋齿发生的因素很多，比如牙齿缺氟，抗酸腐蚀能力低，没有早晚刷牙和饭后 漱
口的习惯，口腔不卫生等，均可造成细菌大量繁殖，产生大量的酸把牙蚀坏。此外，晚上和睡前吃糖或 饼干之类的
糕点，吃后不刷、不漱口，也是龋齿的一个原因。
腐蚀过程：牙质釉质→牙本质 →牙髓，形成“龋洞”，由小到大，如任其发展，牙冠将全部蚀光，只残存牙根，发
炎疼痛，影响咀嚼和 消化。
2.牙齿的分类：
(1)看乳牙与恒牙挂图：按照形态区别，分别指出乳牙的分类与恒牙的分类。

5

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
问：乳牙与恒牙的分类是否相同?
问：牙齿分为几大类?
牙齿分三大类
切牙：又“门齿” 尖牙：又“犬齿” 磨牙：又“臼齿”
(2)出示牙齿模型：请同学们指出它的分类。
问：牙齿的形态不同，分类随之不同，那么它的功能是否相同呢?
答：不同。
讲：牙齿的形态不同，它的功能也不尽相同，总的来说，牙齿的是用来嚼啐食物的，但由于分类不同它的功能也有
区别。
切牙：切割食物 尖牙：撕碎食物 磨牙：磨碎食物
(3)牙齿保健：
看一段录像看后说出口腔保健的内容有哪些?
早晚刷牙，饭后漱口。
正确刷牙方法：竖刷法。
使用含氟牙膏：保健牙刷。
食用健康食品，注意补钙(牛奶)。
少吃糖果，不偏食。
定期做口腔检查，积极治疗龋齿。
三、巩固拓展

达标测评：
1.按形态和功能，牙齿分为三类，分别为( )、( )、( )。功能分别是( )、( )、( )。
2.每一颗牙齿的结构是否相同?( )。
3.牙齿的构造，最外层叫( )，中层( )，主要成分是( )；最里面一层( )，呈( )状，里面有( )和( )。
4.如何做好口腔保健，保护牙齿?

课

后

记


学 科
课 型
教学目标
教学重点
健康
新授
课 题
备课时间
4、
使用桌椅有学问

3.30
授课时间
4.1-- 4.5
课时
一课时
通过学习，使学生懂得，读写时课桌椅的高度要与自己的身高 相适应。因
为少年儿童生长发育快，所以要经常调整自己课桌椅的高度。

使学生懂得，读写时课桌椅的高度要与自己的身高相适应。

教学难点 使学生懂得，读写时课桌椅的高度要与自己的身高相适应。

德育点

使学生懂得，读写时课桌椅的高度要与自己的身高相适应。

6

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
教学准备
特色教学
模式
准备一套做教具用的可调式桌椅，一把螺丝刀，一把小班子。

整体感知—探究强化--巩固拓展
教 学 过 程
整体感知

教师准备一套做教具用的可调式桌椅，一把螺丝刀，一把小班子。
第一部分 ，对比成人的课桌椅，可以看图，进行实物对比。使学生了解；成人桌椅的高度是固定的，学生的桌
椅是 不固定的。
探究强化
探究强化

思考提示；
可以通过看图感性认识到我们的身体在不断变化后，看自己最近连续三年体检中身高，体重的变化。
我们可以调出多少个高度，的教学环节，教师操作，学生观摩，思考，讨论。

第二部分，以课堂实践为主。考虑学生年纪小，体力差的特点，不可能在课上自己动手调整桌椅，在集体学习中达
到掌握方法的目的，确定自己的型号，学会独立运用知识，变知识为能力。

在明 确调整中，就高不就低的原则时，可以让学生依据本课第一部分的知识说说为什么要就高不就低。这是在
让学生说说强强到底做那个性好的桌椅最合适。

分应该让学生通过开图，白自己的桌椅，互相检查，在课堂实践中完成。
正确白发着意的方法是；椅面前缘稍微探进桌面前缘。
三、巩固拓展

要点；
1. 小学生要根据自己的升高，每年至少调整一次课桌椅。
2. 高度不适合，对绳梯健康发育有不良影响。
3. 调整课桌椅的标准，方法和注意事项以及白发的要求。


课

后

记


学 科
健康
课 题
5、
被猫狗抓咬后怎么办

7

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
课 型
教学目标
教学重点
备课时授课时
3.30 4.15--4.19
间 间
通过学习，使学生懂得患狂犬病的严重性。

新授
课
时
一课时
了解，学习被抓要后的处理方法。

教学难点 增强自我保护意识，预防狂犬病。

德育点
教学准备
增强自我保护意识，预防狂犬病。

挂图
特色教学
整体感知—探究强化--巩固拓展

模式
教 学 过 程
整体感知
通过一个孩子被家里的宠物狗咬伤后采取一系列措施，介绍了不慎被猫狗抓咬伤后的正确做法。

探究强化
1. 小华不慎被狗咬伤后，妈妈在家中采取了用肥皂水反复冲洗的紧急措施。
2. 即在家里采取措施后也必须马上到医院进行治疗，注射狂犬病疫苗。按时间要求注射，共5针，才算结束。
3. 认识狂犬病，讲述狂犬病的原理，发病时间，症状，以及危险性。
4. 从人和动物两方面讲述了怎么预防狂犬病。
教师先进行一下调查，那位同学家里养了宠物？有没有同学被猫狗抓咬过？怎么处理的？
做过调查后，教师可以补充生活实例，有没有及时治疗。激发学生要学习预防狂犬病方法的强烈要求。
在学生知道受伤后应该马上处理，并用肥皂水反复冲洗伤口，并到医院治疗。

巩固拓展
学生自己读课文，教师带领学生归纳
a. 狂犬病毒藏在一些猫狗的唾液中。
b. 人被带狂犬病毒的毛狗抓咬后，病毒经伤口侵犯脑神经。
c. 病毒藏在人体中伺机发作。
d. 狂犬病发作时的症状（见教材）
e. 狂犬病的死亡率极高。


8

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
课

后

记

学 科
课 型
教学目标
健康
新授
课 题
6、应急小常识
3.30
授课时
间
备课时
间
提高安全意识
4.22--4.26
课
时
一课时
教学重点 掌握自我保护技能
教学难点 了解意外故事发生后的救急措施，和心理辅导
德育点 提高防止意外发生的意识
教学准备
挂图
特色教学
整体感知—探究强化--巩固拓展
模式
教 学 过 程

一．整体感知

充分利用家长资源，开展安全教育讲座

1. 与家长联系沟通，选择安全教育范围
2. 主题讲座
3. 教给孩子自我保护的技能
二．探究强化

答问
1. 孩子提问，教师回答
2. 孩子提问，孩子回答
3. 教师提问，孩子回答

情境表演
1. 确定主题
2. 表演：遇到紧急情况怎么办
3. 评价与鼓励

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第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
自读教材，小组交流感受
出示补充材料：孩子跌落和跌伤的数据和产生的眼中后果
三．巩固拓展
讨论交流：
A 那些活动是危险的，不可以做？
B 自我保护，要怎么做？
C 课间，我们可以做哪些好玩又安全的游戏？
D 意外发生，我们该如何自救和救人？

课

后
记

学 科
课 型
教学目标
健康
新授
课 题
备课时间
7、维护公共场所环境卫生
4.27
授课时间
5.6--5.10
课
时
一课时
使学生了解喷嚏唾沫中有很多 细菌，易于传染疾病，给他人健康带来危害。
教育学生从小养成喷嚏唾沫不乱飞的好习惯。

教学重点 从小养成喷嚏唾沫不乱飞的良好习惯。

能把喷嚏唾沫不乱飞的道理将给你的朋友和家人听，能对不文明的乱吐痰乱
教学难点
德育点
打喷嚏及时给予指出并纠正。

从小养成喷嚏唾沫不乱飞的良好习惯。

教学准备 挂图
特色教学
整体感知—探究强化--巩固拓展
模式
教 学 过 程

10

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
一、
整体感知
说说生活中看到的、听到的乱吐痰乱打喷嚏的现象。
1、我们生活的学校、小区、马路、公园等场所，你碰到过乱吐痰乱打喷嚏的事情吗？
2、这样的行为对吗？我们应该怎样？
二、探究强化
了解乱吐氮乱打喷嚏的坏处。
1、痰、喷嚏唾沫中有很多细菌，易于传染疾病，给他人健康带来危害。
2、随地吐痰、乱打喷嚏是一个人不文明的标志，也不会赢得他人的尊重。
三、巩固拓展 < br>1、我们小学生该如何做？特别是在公共场所，咳嗽、打喷嚏、咳痰需要用手绢或卫生纸掩住口、鼻，不能 冲
着别人。如有氮吐出，可以上卫生间，或者把氮吐在纸里包好，再扔进垃圾箱里。
2、请你 把喷嚏唾沫不乱飞的道理将给你的朋友和家人听，能对不文明的乱吐痰乱打喷嚏及时给予指出并纠正。
课

后

记


学 科
课 型
教学目标
教学重点
健康
课 题
8、七大营养素
5.13--5.17
课
时
备课时授课时
新授
4.27
间 间
了解人体需要的七大类营养素

了解人体需要的七大类营养素

一课时
教学难点 了解七大类营养素的作用

德育点 认识合理饮食的重要性
教学准备
挂图
特色教学
整体感知—探究强化-- 巩固拓展
模式

11

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
教 学 过 程
整体感知
人体需要的营养素有七大类：矿物质、脂类、蛋白质、维生素、碳水化合物、水和膳食纤维。 七种营养素在人体可以发挥三方面的生理作用：其一是作为能源物质，供给人体所需要的能量(主要是蛋白质、< br>碳水化合物和脂类)；其二是作为人体“建筑”材料。供给人体所需要的能量，主要有蛋白质：其三是作为
调节物质，调节人体的生理功能，主要有维生素、矿物质和膳食纤维等。这些营养素分布于各种食物之中 ，
只要你能广食，就可以得到。
探究强
七大营养素包括：1.蛋白质 2.脂类 3.碳水化合物 4.维生素 5.矿物质 6.水 7.粗纤维（食物纤维）

探究强化
蛋白质
概念：蛋白质是由氨基酸组成的具有一定构架的高分子化合物 ，是与生命、生命活动紧密联系在一起
的物质。
功能：1.构成组织和细胞的重要成分，其含量约占人体总固体量的45%
2.用于更新和修补组织细胞，并参与物质代谢及生理功能的调控。
3.提供能量。人体每天所需热能大约有10～15%来自蛋白质。

脂类
概念：脂类是脂肪及类脂的总称，是机体的重要组成成分。脂肪是脂肪酸及甘油的化合物。富含脂肪
的食 物有动物油和植物油。类脂主要有磷脂、糖脂、胆固醇及胆固醇酯等。
脂肪的功能：1.氧化提供能量2.某些荷尔蒙（激素）的合成前体3.促进脂溶性营养素的吸收
类脂的功能：
1.类脂的主要生理功能是作为细胞膜结构的基本原料
2.用于激素的合成

碳水化合物
概念：碳水化合物是由碳、氢、氧三种元 素组成的物质，此类化合物的分子式中氢和氧的比恰好是2：
1，看起来像是碳和水的化合，故称碳水化 合物。
功能：1.供能。人体所需能量的70%左右由碳水化合物氧化分解供应2.组织细胞的重 要组成成成分3.
与蛋白、脂类等形成活性成分

维生素
概念： 维生素(vitamin)又名维他命，是维持人体生命活动必需的一类有机物质也是保持人体健康的重
要活性物质。分为水溶性和脂溶性两大类。
功能：多种酶的活性成份，参与物质和能量代谢

矿物质

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第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
概念：矿物质又叫无机盐或灰分。人体需要的矿物质分两大类－－常量元素和微量元素。
功能：1.矿物质是构成机体组织的重要材料。2.调节体液平衡 3.维持机体酸碱平衡4.酶系统的活化
剂
水概念：水是一切生命所必需的物质，是饮 食中的基本成份，在生命活动中有重要生理功能。功能：1.
人体构造的主要成份，水占成人体重的50 ％～60％2.营养物质的溶剂和运输的载体 3.调节体温和润滑组
织
巩固拓展
膳食纤维
概念：膳食纤维是指能抗人体小肠消化吸收，而在人体大肠能部分或全部发酵的 可食用的植物性成分、
碳水化合物及其相类似物质的总和，包括多糖、寡糖、木质素以及相关的植物物质 。膳食纤维具有润肠通
便、调节控制血糖浓度、降血脂等一种或多种生理功能。
功能：1.改善肠道功能2.调节脂类代谢 3.调节糖类代谢4.调节酸碱体质5.帮助控制体重
保持人体健康，七大营养素缺一不可，过剩同样有害！



教学中能够抓住孩子们的特点进行，能够将重点要把握，注重孩子们自己的理解。小组合作讨论学习的效果更佳，讨论的过程中还应该加强指导。

课

后

记




学 科
课 型
教学目标
健康
新授
护自己。

课 题
备课时
间
9、安全愉快的郊游击
4.27
授课
时间
5.27--5.31
课
时
一课时
1、通过学习使学生明白我们的身边经常有不安全的事发生，我们要学会保
教学重点
2、结合教材交给学生保护自己，作为人更应该懂得保护自己。

教学难点 3、让学生明确动物、植物都会保护自己，作为人更应该懂得保护自己。


13

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
德育点 让学生明确动物、植物都会保护自己，作为人更应该懂得保护自己。

教学准备 一些动植物保护自己的资料，以及生活中最容易发生危险的事的资料。

特色教学
整体感知—探究强化--巩固拓展
模式
教 学 过 程
一、整体感知
学生自由说。
小朋友，日常生活中你们有没有碰到一些有危险的事？如果碰到这样的事你会怎么做呢？
二、探究强化
教师讲解。
是啊，日常生活中我们总会遇到一些有危险的事，所以今天我们就要学习一些有关怎么预防危险的方法。
展示动植物保护自己的资料。
我们大自然中的许多动物和植物，它们也会遇到危险，你知道它们是怎么保护自己的吗？
三、巩固拓展
出示一些有关危险的图片，学生讨论。
那么，在生活中当我们遇到危险时我们该怎么办呢？

课
后
记

通过讲授学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成 了实实在在
的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为 他要学。重
视学生知识的构建，突破难点。



健康 10、天天快乐
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学 科

课 题

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
课 型
教学目标
教学重点
备课时授课时课
一课时
5.25
间
6.10--6.14
时 间
通过教育，让学生感受到家的温暖，使他们爱家、爱自己的长辈。

新授
通过教育，让学生感受到家的温暖，使他们爱家、爱自己的长辈。

教学难点 通过教育，让学生感受到家的温暖，使他们爱家、爱自己的长辈。

德育点 让学生爱家、爱自己的长辈。

教学准备 挂图
特色教学
整体感知—探究强化--巩固拓展

模式
教 学 过 程
一、整体感知
唱一唱。
1、学唱歌，唱《可爱的家》。2、说说你家里有什么人，平时你们是怎样相片，你爱他们吗？
二、探究强化
做一做。
1、贴上自己的全家福照片，或自己动手画一张“全家福” 贴上。2、向同学介绍照片上或图画上的家人。
填一填。你知道你爸爸妈妈和自己的年龄和生日吗？
1、以小组为单位与同学交流。2、在课本上填一填。3、展示自己填的爸爸、妈妈和自己的小档案。
三、巩固拓展
画一画。
1、画一画爸爸妈妈的长相。
2、填一填。爸爸 的工作：______________妈妈的工作：______________爸爸在家最爱做的事：__ ____________
妈妈在家最爱做的事：______________爸爸妈妈对我的期望： ______________爸爸妈妈对我的关爱：_____________
全家最快乐的时候是 ：______________
3、说说你还知道爸爸妈妈的哪些兴趣。


15

第 三 小 学 健 康 教 育 教 学 教 案
课
后
记

通过这次的教学，我发现教学不是简单的“教”和“学”而是师生 情感相互沟通和交流的过程。所以
在以后的教学中，我要多动脑筋创设学生亲身体验的情境，调动学生参 与的积极性，以期达到师
生之间最佳合作的效果，创造出最佳教学气氛来实现教学的真正目的。


16