雨的诉说-历史教学总结

人音版小学音乐学科二年级下册
（2018-2019学年度第二学期）




教研组：音乐
执 教：

教学工作计划（表一）
(2018 -2019 学年度第 二 学期)
教研组：音乐 组长： 时间：2019.1
一、本学期所任学科、班级学生情况简析：
二年级的小朋友活泼好动， 对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例
外，因此，每周音乐课都被他们期待着。在歌唱，舞蹈 方面也许是以前经常锻炼，
表现非常好。 六个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握 的
不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%
左右。5 0%的小朋友还可以，15%的小朋友唱歌时，主要原因是性格内向还不能很
好的表现自己。因此，利用 音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础
是当前首要任务之一。
二、 本学期落实课表要求、完成教学任务的措施及设想：
认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教 导处统一备课格式，认真写
好教学详案。认真执行课时计划，向35分钟要效率。充分作好课前准备。落 实
阳光高效课堂。完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，丰富
校园生活，本 学期舞蹈兴趣小组继续训练。

一、 指导学生综合实践、研究性学习的方法和指导学法的设想：
通过课堂教学，课外艺术活动。方法：教师示范、学生模仿。 鼓
励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。 因材施教法：
针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所
长
二、 个人课题研究或理论学习进修的计划：（见表二）

教师个人成长进修计划（表二）
我信奉的一句教育名言：
通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。
——海伦·辛普森
自我剖析：
1、目前我的优势：
·在上课管理组织学生方面有一定的方法。
·对小学音乐教育有一定的认识及教学经验。
·积极开展组织校内外的各项课外活动。
·能认真，负责的关爱每个学生。
2、目前我的弱势：
·教学的方式方法需要加强。
·结合学生掌握情况，开展教材辅助内容。
具体进修内容及月实施情况记录 教学月完成情况记录
（每月教师本人在此处填写完成情况）
1、理论水平方面：
学习《音乐教育》
多听课，多交流。
9月



2、教学常规方面：
认真备课，上课，
做好每节课的反思，

10月 11月 12月 元月

让每节课都有闪光点。
3、基本功方面：
多在实践中练习精准教学语言，
声乐，钢琴。经常进行舞蹈基本
功练习。
4、反思总结方面：
多加以反思，促进自我完善。



5、课题研究方面：
确定课题，勤于研究
学期末校级考核：




教研
专题
教研专
题简述
全
册
教本册教材内容有：《春天》、《放牧》、《手拉手》、《长鼻子》、《游戏》、
学 《美好的夜》、《巧巧手》、《时间的歌》八个单元,其中表演的作品
内16首,聆听作品16首。
容

教
材
分
析




全
册
教
学
目
标
1、学习以音乐的方式与老师和 同学交往，喜欢并乐于参加音乐实
践活动。初步认识课本中的几种音乐学习标志，并尝试以动作和语言表达欢快活泼的情绪。能学会注意聆听音乐，学习以动作的方式
表达自己的感受，知道音的长短， 感受音的强弱。
2、学生会自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。认识一些乐器，
初步学 习演奏方法。培养学生合作进取的精神和对音乐的兴趣。激
发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦 。
3. 培养学生乐观的态度和友爱的精神，教育学生热爱祖国、喜爱
动 物、热爱劳动、热爱大自然 。
全
册
教
学
重
点
全
册
教
学
难
点
教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思
维。
教学难点：审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精
神和合作精神的能力。
全册
课时
安排
单元
一
二
三
四
五
六
七
八
教学内容
《春天》
《放牧》
《手拉手》
《长鼻子》
《游戏》
《美好的夜》
《巧巧手》
《时间的歌》
建议课时
2
2
2
2
2
2
2
2

课程类型：音乐鉴赏课与表演课
教学材料：人民音乐出版社二年级下册教材
授课时间：34课时
授课教师：崔琳
课程目标：音乐课程目标的设置以音乐课程 价值的实现为依据。通过教学及
各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴 赏
能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚
情操。
1.音乐基础知识
学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律 、和
声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进
学生音乐审美能 力的形成与发展。
2.音乐基本技能
培养学生自信、自然、有表情地 歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音
乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
3.音乐创作与历史背景
以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音 乐创作常识和技
能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展
的简 要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的
认识和理解。
4.音乐与相关文化
根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与
社会生活的关系。 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探

索创造的活动能力增强 。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目
的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量 ，以生动活泼的教学形
式和艺术的魅力吸引学生。 保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创
造力。培养乐观的态度和 友爱精神。
二、教学安排：
专题
第一单元

春天来了
教学内容
《春之歌》
《春风》
《大树妈妈》
《郊游》
第二单元

难忘的歌
《共产儿童团歌》
《卖报歌》
《中国少年先锋队队歌》
《都有一颗红亮的心》
第三单元

飞呀飞
第四单元

美丽家园
《蜜蜂》、《小蜜蜂》
《蝴蝶》
《一对好朋友》
《我是人民小骑兵》
《草原就是我的家》
《吉祥三宝》
《我的家在日喀则》
课时分配
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
单元教学重难点
通过演唱和欣赏感受
春天万物复苏大自然的美
感，认识并熟练运用八分
休止符。
初步体会京剧韵味，能
听辨童声音色，学习44拍
的强弱规律，自助选择打击乐器为歌曲伴奏。
能用手势划出旋律走向，
背唱《一对好朋友》，能听
辨十六分音符节奏。
通过歌表演、伴奏等形式
感受蒙古特色，并能听辨
童声、女声、男声的不同。

第五单元

《金孔雀轻轻跳》
《喜鹊钻篱笆》
1
1
1
了解音节知识，律动表演
歌舞。
快乐的舞蹈 《加伏特舞曲》、《霍拉舞
曲》
第六单元

兽王
《狮王进行曲》
《老虎磨牙》
《两只老虎》
《猫虎歌》
第七单元

跳动的音符
《音乐小屋》、《单簧管波
尔卡》
《三只小猪》
《箫》
第八单元

新疆好
《新疆是个好地方》、《新
疆好》
《新疆舞曲第一号》
《我爱雪莲花》
第九单元
陕南韵
《太阳出来咪咪笑》
《清早起来去上山》
《上茶山》
补充单元

《赛船》
《哈里啰》
《知了》

1
1
1
1
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
通过聆听和演唱能实践编
创歌词和伴奏表演。
学唱歌曲体会音乐美感并
初步认识字母谱。
通过编创实践活动感受新
疆音乐的特点，了解反复
记号熟悉字母谱。
能正确掌握陕西话的发音
及其特点。
通过拓展演唱，丰富音乐
感受，提升音乐表现。

三、课程实施建议：
一、课程资源
1、人民音乐出版社小学二年级第三册《音乐》教材。
2、《音乐光盘》教材所配套的音响资料。
3、网络音乐资源。
二、实施手段
1、整合教材，精心进行教学设计
2、利用音乐教室电子琴、音响投影等设备辅助教学
三、学习方法
通过聆听鉴赏、演唱音乐主题、小组展示、师生互动等方法进行学习。
课程评价：
音乐学科的学分认定主要从修时评价、过程评价，学业考试（考核）相结合
来评价。
1、过程评价：包括课堂表现、任务完成情况两个方面 主要从三个层面评价：
自评（20%）、班委会评价（20%）、任课教师评价（60%）。
2、结业考试或考核：模块学业考试分两种形式进行：一种是音乐欣赏问答
考试，一种是表现音乐实践 水平的考试（歌唱、创作），歌唱模块进行歌曲
演唱技能考试，老师指定歌曲学生在课堂上随堂考试，创 作则把平时交的作
业进行打分整体评价。
3、综合评价 （1）A（优秀）：修时评价 为合格，过程评价或结业考试其中
一项为良好以上（含良好），另一项为优秀。 （2）B（良好）：修时评价为
合格，过程评价或结业考试其中两项为良好的 （3）C（合格）：三项评价
全部为合格。 （4）D 不合格

第一单元教学分析

一、 能用轻柔有弹性的声音延长歌曲《大树妈妈》和
《郊游》，用歌声表达对春天的赞美。
二、 对比聆听不同风格的音乐作品，能用线条、律动
展示《春之歌》的旋律走向，感受日本民歌《春
单元
风》风风格特点。
教学目标
三、 能准确、拍出带有八分休止符的节奏，并能用体

态表现其时值。
四、 探索用身边 的物品自制沙锤，认识并使用沙锤为
歌曲《郊游》伴奏，能随歌曲的节奏边唱边做律
动表演。
教学重点
学习认识八分休止符的节奏，并用体态表现时值。
学生能够依据歌曲的内容，进行即兴编创表演活动。

本单元可分配为四个课时完成。
第一课时：聆听欣赏《春之歌》
第二课时：聆听《春风》
第三课时：演唱《大树妈妈》
第四课时：演唱《郊游》












教学难点
课时
分配建议

第一单元第1课时

课 题
课 型
《春之歌》
欣赏教学
通过聆听钢琴曲《春之歌》，进一步启发学生对美丽春天的
教学目标 幻想，感受音乐24拍的轻盈要当的感觉，鼓励学生感受音乐，
并大胆地采用肢体动作来表现音乐

教学重点 通过聆听感受春天的场景。
教学难点 用肢体表达音乐感受。
1、情景引导
2、欣赏 聆听
3、拓展
教学方法
《春之歌》 门德尔松《无词歌》中的第30首。A大调，24
拍，三段体。第一乐段以流畅而清丽的旋律，呈现出绿 草茵茵，
教材分析

小溪潺潺的春色。第二段情绪变成舒缓恬静发展为活泼激动，第< br>三段在线前面主题，更是感受春光无限万物蓬勃。

教学过程


教学活动设计


修订

一、师生问好，组织教学。

二、导入新课
１、播放《春之歌》钢琴曲，让学生随着音乐走进教室。感受
音乐的意境。
２、欣赏春景图片，感受春天的美景，说一说春天的美丽何
在？
３、学生用语言来形容春天的美丽。
三、新课教学
１、初听：欣赏钢琴曲《春之歌》，同时播放幻灯片——春天
的图片
２、再听：感受钢琴曲的意境，用肢体动作表达音乐的语言。
3、复听：提问：（１）乐曲在什么地方表现了春暖花开、鸟语
花香的情景？ （２）在什么地方表现了雪
化冰融、流水潺潺的情景？
4、学生讨论、发言。教师小结。
四、拓展实践
1、聆听音乐模仿春天的动植物表演。
2、想一想，还有哪些关于春天的歌曲或音乐？ 《春天在哪
里》
3、想一想，关于春天的诗歌？ 《春晓》、《咏柳》
4、想一想关于春天的成语？春光明媚、春暖花开、春意盎然
五、课堂小结
通过学习感受了春天的美景，课后可以收集关于春的诗
歌、儿歌、成语等。写一句歌颂春天的话



板书设计









优点：

不足：

改进：
课后反思

理论依据：

第一单元第2课时

课 题
课 型
《春风》
欣赏教学
能完整欣赏《春风》，分辨出齐唱与合唱的不同，感受与《春
教学目标 之歌》完全不同的音乐风格，通过了解日本文化、风景体会日本
人民对春天的赞美和向往，并能用简单肢体动作感受日本音乐的
特色。
教学重点 通过聆听感受春天的场景。
教学难点 用肢体表达音乐感受。
1、情景引导
2、欣赏 聆听
3、拓展
教学方法
歌曲《春风》，是一首日本儿童歌曲 ，旋律轻快活泼，充满
着天真烂漫的儿童情趣。全曲为44拍子，大调式，二段体结构，
第一乐 段（1——8小节）运用弱起小节、切分音，歌词用拟声词
“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹佛大地的生动 场景。第二乐段（9
教材分析

——16小节），前四小节旋律舒展、轻盈，展现了“ 嫩芽笑颜开”、
“歌声响四方”的春天景色。特别是第12小节变化音的运用，
使歌曲童趣盎然 ，充满生机。后四小节运用简单的二部合唱，进
一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，表达了儿童 对春天
的热爱。

教学过程


教学活动设计


修订

一、师生问好，组织教学。

二、导入新课
师：同学们，上课之前，我们先来看一组美丽的图画。（课件
播放） （展示一组春天风景图片。）（背景音乐歌曲《春
天在哪里》）
1、同学们边欣赏，边讨论
2、师：同学们还能说出那些描写春天的诗歌，歌唱春天的歌
曲？ 讨论交流。
三、新课教学
1、初听歌曲
课件出示带有歌词的大歌单，播放歌曲《春风》
师：春风唱着轻快地歌声向我们吹来，我这里有描绘春风吹来
的旋律，请同学们用“噜”来模唱 。
2、复听音乐感受4拍强弱。
3、再次聆听
提问歌曲是否全体按相同旋律演唱的？分辨讲解齐唱与合唱
的不同。
4、了解歌曲，通过欣赏图片感受日本文化的特点。
5、唱一唱 学生跟着音乐轻声模唱歌曲（体验歌曲轻松活泼
的意境）
四、拓展律动
1、演唱全曲
2、学生自由用动作表现音乐。
3、分组表演，教师教授律动。
五、课堂小结
同学们，今天这节课我们欣赏了《春》，学会演唱了歌曲《春
风》 ，从中领略到了春天的美好时光，愿每位同学都在这美好
的春天里有新的 收获，获得健康成长。


板书设计







优点：

不足：

课后反思
改进：

理论依据：

第一单元第3课时

课 题
课 型
《大树妈妈》
歌唱教学
1、通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮
曲优美、抒情、柔和的风格
教学目标
2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进

行表演。
3、能准确唱好带有“0”的节奏。
教学重点 学会演唱歌曲《大树妈妈》
教学难点 正确演唱好后八分休止，做到音断气不断
1、情景引导
2、听唱法
3、教授法
3、拓展实践
教学方法
《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲，24拍，六声宫调
式。全曲四个乐句，具有“摇篮曲” 风格。 歌曲采用拟人化的
教材分析

手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲 为单段体结构，
全曲的音域只有八度，旋律亲切，柔和，休止符的运用生动地表
现了大树妈妈对 小鸟的深厚的爱。

教学过程


教学活动设计


修订

一、师生问好，组织教学。

二、创设情境，导入新课。
师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小
草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。 有一天，一只迷路的小
鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜
地哭。大树 妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”
大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇 呀摇，在
大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微
笑着为小鸟唱起了摇篮曲 ，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的
笑了。
二、学唱新歌
1、初次聆听，出示《大树妈妈》的歌谱、画面。
师：大树妈妈的怀抱又温暖又安全，有很多 小鸟都想飞到它的
怀抱里，这节课哪个组的小朋友表现得好，就可以让一只小鸟
飞到大树上，一 起来比一比。
2、再次聆听，教学生逐句学歌词。
3、全班听一遍歌曲，感受歌曲的情绪。
4、请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。
5、分句模唱法解决难点。
6、师反馈教学效果（强调休止符）
7、让学生感受歌曲的特点（轻柔）
师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样
唱这首歌呀
8、学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。
三、 分组创编，角色表演。
（1） 学生分小组合作编排歌表演。
（2）邀请各组上台表演
（3）全班表演。
四、课堂小结。
通过学习我们要爱护树木，爱护大自然，相信在大家的保
护下，大树 妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快
乐，让我们和小鸟一起唱起来，跳起来结束今天的音乐 课吧。


板书设计




优点：
不足：
课后反思
改进：
理论依据：

第一单元第4课时

课 题
课 型
《郊游》
歌唱教学
1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,
完整地演唱歌曲。
教学目标 2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，
为歌曲伴奏。
3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然
的热爱之情。
教学重点 歌曲的三、四、五乐句。准确演唱歌曲
教学难点 自制沙锤伴奏
1、情景引导
2、听唱法
3、教授法
3、拓展实践
教学方法
歌曲《郊游》 为台湾儿歌，24拍，五声宫调式。再线的三
部曲式结构。旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱，歌 曲描
教材分析

写了儿童结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎< br>然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。


教学过程


教学活动设计


修订

一、师生问好，组织教学。

二、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教
室。
师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？
师:同学们听得真仔细，歌曲用欢快、跳跃的旋律歌 唱了美丽
的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。
2、复听。请同学们认真的聆听，听听歌曲表现了哪些内容？
你们在春天里看到了什么？
三、新歌教学：
（一）创设情境
1、课件：背景音乐：歌曲《郊游》，学生回答问题。
师：春天真是太美了。同学们，这节课 老师要带你们到美丽的
野外去做什么呢？你们听！（教师范唱《郊游》歌曲。）（学生
回答去郊 游，揭示了歌曲题目）
师：你们想去郊游吗？
师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴
奋等。）
（二）熟悉歌曲旋律：
师：那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！
1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游：
师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个
交通工具吗？
师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！
2、多媒体，听歌曲，出示春天图片，学生用好听的词语赞美、
夸耀春天的变化：
师 ：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美
呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？
师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白
云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片 锦绣。”（师唱完这三、四、
五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）
3、学生随着歌曲用舞蹈动作表示出春天美丽的景色：
师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的
景色表现出来吗？
（三）熟悉歌曲一、二乐句：
1、聆听歌曲一，二乐句旋律：
师：你们优美的舞姿 ，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽
的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！
（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）
师：在《郊游》歌曲里的哪部分？
（四）学唱歌曲：
1、学唱三、四、五乐句——解决难点：
（老师弹琴学生模唱三 、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错
的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。）
2、完整地唱歌曲：

师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。
师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？、
师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱
第二大乐句。
（五）歌曲处理：
师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大
乐句 却与它们不同，要优美、柔和地唱。
2、有感情地唱歌：
学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐
唱，学生自评。
四、拓展
学生分组表现歌曲：
（一）边唱歌曲边用打击乐器伴奏：
1、选择打击乐器，配伴奏类型：
师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？
师：我们 边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，
欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打 击乐器，双
响筒或者小鼓等）
师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏（学生选< br>择打击乐器，三角铁或者碰铃等。）
2、边唱边为歌曲伴奏：
师：让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧！
四、课堂小结，随音乐律动出教室：
1、师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一
起到了美丽的野外去郊游，同学们能用一句 话说说郊游时的发
现吗？
2、全体随着音乐声律动出教室。


板书设计




优点：

课后反思
不足：

改进：

理论依据：

第二单元教学分析

一、通过聆听 《都有一颗红亮的心》、《中国少年
先队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》了解
共产 儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热
爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演
单元
唱歌曲。
教学目标
二、能熟练认识字母谱模唱出不同音高旋律，按节

拍为歌曲伴奏，学习四拍强弱规律。
三、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。
四、能随《都有一颗红亮的心》念一句京白和做一
个亮相的动作， 激发学生对京剧独特韵味的学习兴趣。
通过演唱启发学生热爱祖国，能正确分辨童声音色，并
准确模唱出字母谱音高，用打击乐器为歌曲伴奏。
学习44拍强弱规律，并能完成一句京白和亮相。

本单元可分配为四个课时完成。
第一课时：演唱《共产儿童团歌》
第二课时：演唱《卖报歌》
第三课时：聆听《中国少年先锋队队歌》
第四课时：聆听《都有一颗红亮的心》














教学重点
教学难点
课时
分配建议

第二单元第1课时

课 题
课 型
《共产儿童团歌》
歌唱教学
1、 通过听《共产儿童团歌》对学生进行革命传统教育，感
悟到作为一名少先队的光荣感、使命感。
教学目标 2、 准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音、
充满活力的情绪演唱歌曲，表现出儿童美好的理想和坚定的信
念。
3、 学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。
教学重点 通过演唱歌曲，表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。
教学难点 学习44拍强弱规律，并能用乐器自主伴奏。
1、听唱法
2、教授法
3、模唱法
3、拓展实践
教学方法
《共产儿童团歌》是一首革命历史歌曲，曾被作为故事片《 红
孩子》插曲。歌曲为四段歌词的分节歌，44拍子，五声宫调式。
旋律以小跳、级进为主，多 采用重复的手法构成，其典型的节奏
教材分析

“× ×．× × ×”顿挫有致，几 乎贯穿整首歌曲，给人一种
威武的进行曲感受，恰当地表达共产儿童“打倒军阀，保卫苏维
埃” 的坚定信念。

教学过程


教学活动设计


修订

一、师生问好，组织教学。
二、发声练习。
三、导入新课。
1、师：“少先队有着光荣的革命传统，少先队的 前身叫做共产
儿童团，你们看过有关他们的电影或电视吗？你还知道哪些儿
童团小英雄？（王二 小、潘冬子、海娃、小兵张嘎等），课件
出示相关图片。
2、欣赏电影《红孩子》精彩片段。
3、传送电报（节奏练习） 1、师：“儿童团的主要任务是站
岗、放哨，还要传送电报，老师这里有两份音乐电报。” 出
示谱： ① X X· X X X
嘀 嘀 嗒 嘀 嗒
② X· X X X X —
嘀 嘀 嗒嘀 嗒
四、新课教学
1、初次聆听，回答歌曲情绪和速度?
2、再次聆听，找出两行中不同的一个小节。歌曲是几拍？
3、教授44拍强弱规律，跟音乐打出强弱，嘀嗒嘀嗒像模仿
什么乐器的声音？喇叭
4、带学生念词，拍节奏。
5、练一练、唱一唱
1 1 5 1 ∣3. 1 ∣5 1 3 1 ∣
5 - ∣
嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒。
3 3 1 3 ∣ 5. 3 ∣
5 5 3 5 ∣ 1 - ‖
嘀 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒
6、听唱法小声填词演唱。
五、学做儿童团（律动表现）
1、学生自由编创动作。
2、学生边唱边做。
3、跟音乐完整表演
4、自由选择乐器和节奏为歌曲伴奏
五、课堂小结让我们再次回忆一下我们当时入队时的情景。
我们的口号：让我们为祖国的建设 事业，时刻准备着，学生一
起宣呼！让我们踏着铿锵有力的步伐，拥抱明天的新世界。


板书设计




优点：
不足：
课后反思
改进：
理论依据：

第二单元第2课时

课 题
课 型
《卖报歌》
歌唱教学
1． 通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦
难生活，教育 学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性
的声音演唱这首歌。
教学目标 2． 熟悉字母谱，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调
各音的位置。
3． 介绍人民音乐家聂耳，了解童声齐唱的演唱形式，感
受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
4.能用沙锤、三角铁、双响筒为歌曲伴奏。
教学重点 用富有表现力的声音准确有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象
教学难点 了解童声的演唱形式。
1、听唱法
2、教授法
3、模唱法
3、拓展实践
教学方法
《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的
优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言 ，辛辣的笔调，刻画了旧社
会卖报儿童的苦难生活，全曲为五声宫调式，24拍子，一段体
结构 。歌曲旋律明朗流畅，节奏平稳坚定，具有强烈的时代感和
教材分析

浓郁的生活气息 。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现
了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。 这首
歌曲篇幅虽然较短小，但具有一定的社会意义和教育意义，通过
学习《卖报歌》，了解歌曲 的历史背景，了解报童苦难的童年。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声练习，复习《共产儿童团团歌》。
三、导入新课
1、导入 （听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高
举起 右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个
个画面，你仿佛看见什么？
总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风
云儿女》创作的主题歌。 2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首
歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画 像，边挂边说：这就是
聂耳叔叔）
繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？ 哇，
他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为
什么改名为聂耳呢？我们来听 个小故事。（聂耳的耳朵）
四、新歌教学
1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌 ，这首被列
入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学
生回答）
2、简介报童“小毛头”，介绍《卖报歌》。
3、欣赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的
4、出示歌曲名称。
简单 介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、
生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活 ，但同时它又
表现了报童们对明天充满了希望。
5、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）
6、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。
7、进一步引导学生分析歌曲中 可以分成几个乐句。（4+4+4+4）
找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是< br>否相同。
五．拓展编创
学生用三角铁、双响筒、沙锤伴奏。
五、课堂小结，下课。。


板书设计




优点：

课后反思
不足：

改进：

理论依据：

第二单元第3课时

课 题
课 型
《中国少年先锋队队歌》
欣赏教学
1、能哼唱《中国少年先锋队队歌》，体会少先队的自豪感。
2、主动参与音乐活动，并能与他人合作创造性地利用身边
的物体进行表演。
教学目标 3、感受歌曲雄壮激昂的情绪，激发爱国主义情感和建设祖
国的责任感。 4、通过创“英雄塑像”培养学生正确区别各种主题、即兴
创作造型的能力以及激励学生学习英雄们 不畏艰险、勇往直前的
革命精神。
教学重点 激发学生的兴趣，引导学生积极、主动参与音乐实践活动。
教学难点 能通过哼唱感受歌曲的爱国主义情怀。
1、教授法
2、模唱法
3、拓展实践
教学方法
《中国是少年先锋队队歌》是一首坚定有力、号召力很强而
又富有抒情性的 进行曲式歌曲，可以在队列行进和少先队的各种
集体活动中演唱，是每个少先队员必须学会的歌曲。歌曲 采用24
教材分析

拍，大调式单二部曲式结构。歌曲生动形象的刻画出少先队员朝< br>气蓬勃的精神风貌，表现了少先队员继承革命先辈的光荣传统的
决心和对先辈们的崇高敬意，抒发 了少先队员爱祖国、爱人民的
真挚情感。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声练习，复习《卖报歌》。
三、导入新课
1、师提问：老师有个问题要问大家，为什么你们都戴着红领
巾？ 生：因为我们是一名少先队员。
师：对，你们是少先队员，红领巾就是少先队的标志。那
少先队还有个别的名字，同学们知道吗？
师：少先队的另一个名字是中国少年先锋队。中国少年先
锋队是少年儿童的一个先进的组织 。我们都知道，我们国家有
自己的国旗和国歌，可以提问。那么我们中国少年先锋队也有
自己的 队旗和队歌，下面我们一起来认识一下。
队旗展示给同学们看。认识了队旗，接下来就来听一下咱们的
队歌。
四、新歌教学
1.初听歌曲第一段，感受歌曲的情绪。
师：我们一起来听一下这首歌曲，听的时候注意：歌曲唱
到了什么？歌曲的情绪是怎样的？
教 师小结：同学们听的都很仔细。这是一首雄壮而带号召性的
儿童队列进行曲，歌曲精神饱满的得塑造了少 先队员蓬勃勇敢
前进的音乐形象。
2、复听歌曲，感知情绪和音乐节拍特点。 师：让我们 再来
听一听，感受一下歌曲是几拍子的？可以引导学生拍手或者跺
脚踏步，感受二拍子的节拍及 强弱规律。 强弱 拍手、拍
肩、拍桌子等，可引导踏步表示
3、教师范唱（清唱和弹唱都可以）
同学们可以选择自己喜欢的伴奏方式，比如拍手跺脚踏步等。
4、看课本或者课件读歌词跟录音唱
师生可进行歌词接龙游戏完整的唱一遍。
5、争队旗的游戏。
五、拓展欣赏《闪闪的红星》片段
六、课堂小结 < br>这节课，很高兴和同学们一起学习了《中国少年先锋队队歌》，
让我们向着美好的明天，好好学习 ，前进前进吧！


板书设计




优点：

课后反思
不足：

改进：
理论依据：

第二单元第4课时

课 题
课 型
《都有一颗红亮的心》
欣赏教学
1、通过欣赏，学生能简单学习京白和京剧唱腔、亮相。
2、通过欣赏，使学生在领略我国民族文化艺术所具有的美
感时，受到生动的革命传统教育。
教学目标
3、 通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识（起源、唱

腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）。
4、 通过学唱，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣。激发
学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。
教学重点
通过多种音乐实践活动，让学生了解京剧，培养学生对京剧艺术
的热爱之情！
能简单学习京白和亮相，哼唱出京剧韵味。
1、教授法
2、模唱法
3、拓展实践
4、情景引导法
教学难点
教学方法
京剧以“西 皮”、“二黄”为主要唱腔。欣赏曲《都有一颗红
亮的心》是现代京剧《红灯记》中的唱段，表现剧种人 物李铁梅
教材分析

明朗的性格和天真的神态。本课加入创新，将更多的京剧知识，< br>如京剧历史、京剧脸谱、京剧行当、京剧服饰、京剧的主要伴奏
乐器等溶入其中。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、创设情景 激趣导入
1、播放《说唱脸谱》
师：这首歌唱的是什么？是哪种艺术形式？。
2、师：我们今天这节课就是要了解一下这丰富多彩的京剧。
3、师：根据课前准备，你对京剧了解了多少? (指名回答)
（1）京剧是综合艺术，它包 括文学（剧本）、音乐、舞蹈、武
打、人物造型、舞台美术、舞美灯光等等。
（2）京剧从时间上分为传统京剧、现代京剧。
（3）京剧的四大行当根据人物的性别、年龄 、身份、地位、
性格、气质等划分为生、旦、净、丑四大类。
（4）京剧的曲调分为分西皮、二黄两大类。
二黄比较深沉，带有浑厚、凝重的特色，节奏平稳，速度
较慢，擅长表现悲愤或怀念的感情；
西皮明朗流畅，带有欢快兴奋的特色，跳跃性大，善于表
现欢快或慷慨激昂的情绪。
(5)京剧从表演形式上可分为四种：唱、念、做、打
三、新课教学
1、初听《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》（歌词）
师：《都有一颗红亮的心》选段中女孩饰演的是什么行当？ 从
曲调上判断，主要用的西皮还是二黄？ 你知道这个故事吗？
《都有一颗红亮的心》 选自现代京剧《红灯记》。这个故事
发生在抗日战争时期敌占区某地。中国共产党员、铁路扳道工
李玉和，接受了向柏山游击队转送密电码的任务，由于叛徒出
卖被捕。日军宪兵队长鸠山，软硬兼施逼 他交出密电码。他大
智大勇，坚贞不屈，最后敌人将他和李奶奶杀害。李铁梅继承
先烈遗志，在 群众帮助下，把密电码送上柏山。
2、复听音乐，感受音乐，自己编创亮相动作。
四、拓展
1、播放视频。
随音乐哼唱
师：京剧拥有无比深厚的文化底蕴，在历史长 河中历久弥
香，不是我们短短的四十分钟能涵盖的。但我们今天算是一个
美好的开始，不仅初步 了解了京剧，还学唱了一段，希望大家
能喜欢!


板书设计 京剧




优点：
不足：
课后反思
改进：
理论依据：

第三单元教学分析

1、能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”
的音乐形象，感受动物的可爱。
2、学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感
单元
受和体验，并能够在开放的学习情景中，展开充分的想
教学目标
象，进行大胆的模仿、表现。

3、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蜜蜂 》、
《蝴蝶》不同的飞的形象，领会音乐要素（节奏、音色、
速度、旋律）在音乐表现中的作用 ，不断提高音乐素养
以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。
教学重点
能划出音乐旋律线并能完成旋律编创，用活泼声音延长
《小蜜蜂》和《一对好朋友》。
能听辨和读拍带有十六分音符节奏的练习。

本单元可分配为三个课时完成。
教学难点
课时
分配建议
第一课时：演唱《小蜜蜂》，欣赏聆听《蜜蜂》
第二课时：聆听《蝴蝶》
第三课时：演唱《一对好朋友》

第三单元第1课时

课 题
课 型
《小蜜蜂》、《蜜蜂》
演唱教学、欣赏教学
1、启发学生带着愉悦的的心情演唱歌曲《小蜜蜂》。
2、通过聆听《蜜蜂》，演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐
教学目标
所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大

自然、保护益虫的教育。
3、用猜谜、游戏、聆听、编创相结合的方法进行教学。
教学重点 能有感情的演唱歌曲，聆听时体会歌曲音乐“飞”的形象。
教学难点 实践划出旋律线条，演唱要准确歌词清晰。
1、教授法
2、听唱法
3、拓展实践
4、情景引导法
教学方法
《小蜜蜂》是一首德国歌曲，24拍，整曲只用5个音（1 2
3 4 5）构成，由3个乐 句（ABA形式）组成，节奏简单，旋律简
洁，易于演唱和表演，歌曲形象地表现了小蜜蜂在花丛中振动 翅
教材分析

膀，勤采花蜜的场景，大受低年级学生的喜爱。
《蜜蜂》是德 国小提琴作曲家舒伯特所作的小提琴曲，《蜜
蜂》的一首带有练习曲性质的带标题的音乐小品，乐曲短小 精炼，
形象鲜明，采用了比较活泼的小快板速度演奏。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练。
三、创设情景 激趣导入。
1、聆听《蜜蜂》。
创设情景：学生扮演各种动物，来到了森林俱乐部，和教师扮
演的孔雀姐姐一起，准备迎接从另一个森林里来的小客人。
2、让学生完整地聆听，自由想象乐曲表现的是那种动
物。 “边听边猜，是什么小动物来了？” 揭示曲名，引出
课题。
五、 新歌教学
1、初听歌曲《小蜜蜂》，提问情绪、速度。
2、复听歌曲，让学生从各方面说说自己所认识的蜜蜂形象。
3、“让我们用歌声来欢迎小蜜蜂的到来吧。” 教师范唱《小
蜜蜂》，学生打节拍。
4、按节奏教念歌词。
5、听唱法，学生拍手随录音试唱。 教师用钢琴指导学生咬
字、吐字要清楚，八分音符处的速度不要过快，休止符处要停
顿等问题。
6、学生再次拍手随录音试唱。
7、提示学生用优美的声音随伴奏歌唱。
五、拓展编创。
1、请学生组内讨论怎样利用小乐器给歌曲伴奏。
2、每组请一名学生示范组内讨论的配奏方法。
3、三组一起整齐地为歌曲伴奏。
4、表演《小蜜蜂》。 教师提示：可以表演可爱的小蜜蜂、
调皮的小蜜蜂、工作中的小蜜蜂 、跳舞的小蜜蜂等，要学生演
出与众不同的小蜜蜂。
5、每提示一种类型的小蜜蜂形象之后，请一名学生来演一
演。
6、集体一起随音乐表演各种不同的小蜜蜂。
七、全课总结。 教师小结，最后学生随音乐“飞”出去。


板书设计




优点：

课后反思
不足：

改进：

理论依据：

第三单元第2课时

课 题
课 型
《蝴蝶》
欣赏教学
1、感知乐曲的旋律变化，能够大胆想象并表现表达蝴蝶的故
事。
教学目标
2、感受春天带来的喜悦与美好。

3、能通过聆听自己划出旋律线条。
4、对比《蝴蝶》和《蜜蜂》的不同。
教学重点 聆听时体会歌曲音乐“飞”的形象。
教学难点 实践划出旋律线条。
1、教授法
2、拓展实践
3、情景引导法
教学方法
《蝴蝶》 选自挪威作曲家格里格钢琴抒情曲集。A大调，优
美的快板，快速级进式的旋律流畅、起伏、好像花丛中 的彩蝶翩
教材分析

翩起舞，音乐巧妙的将蝴蝶形象呈现在听众面前，给人以无限遐
想。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练。
三、创设情景 激趣导入。
蝴蝶弟弟妹妹今天我们打扮的漂漂亮亮的让大家看看你们美
丽的翅膀，你们想到美丽的花园中玩一玩、看一看？
问：你在花园里干什么？（小河边照镜子、嬉戏、采花粉、
闻花香、看美丽的风景）
四、新课教学
1、初听音乐
玩好了我们帮助花姐姐传花粉，让他们开出美丽的花朵。
问：刚才你们在采花粉时有没有发生什么事？
打雷时你们是怎么做的？
2、复听音乐
完整欣赏、大胆表现。
（1）我们不但采花粉的本领大而且小耳朵特 别灵，能够边听
音乐边劳动，那么这段音乐你们在哪里听过吗？（完整欣赏音
乐）
我们一起来听听这段音乐有什么感觉呢？想到了些什么？
（2）这个音乐故事里到底讲了什么故事呢？我们来看一看？
问：谁能用好听的话把他编成一个小故事呢？丰富个别词汇
（3）你们想不想听着音乐来表演这两只蝴蝶动人的故事呢？
（听音乐表演故事）
问：你们在表演时觉得哪里特别难表演？
（4）两只美丽的蝴蝶到底是怎样与暴风雨做斗争呢，我们来
看看？（欣赏后半段）
五、拓展编创
这两只美丽的蝴蝶不但相亲相爱，而且能与可怕的暴风雨顽强
的斗争， 最后终于战胜了困难你们愿成为勇敢的小蝴蝶吗？我
们一起表演勇敢的小蝴蝶。
六、全课总结。 孩子们。让我们这一只只可爱的蝴蝶随着
优美的音乐，飞出教师，飞进自然中吧。


板书设计




优点：

课后反思
不足：

改进：

理论依据：

第三单元第3课时

课 题
课 型
《一对好朋友》
欣赏教学
1、通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲《一对好朋友》。并感受
24拍的节奏特点。

2、通过一系列的游戏，情境创设，表演等活动，引导学生体
教学目标
会到同学间，师生间合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表

现美的能力。

3、通过学习歌曲开发学生对音乐的感知力，体验音乐的快乐，
同时让学生感受好朋 友间的友谊。
1、培养学生用亲切、欢快的声音学唱歌曲《一对好朋友》，让学
教学重点 生感受同学间的友谊珍贵。
2． 培养学生的节奏感和模仿能力。
教学难点 一字多音的演唱、倚音的演唱。
1、教授法
2、拓展实践
3、听唱法
4、情景引导法
教学方法
《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌 曲
为34拍后改成24拍，徽调式，一段体结构。歌颂小朋友之间
的真挚朴素的友谊。歌曲旋律 活泼，节奏紧凑，且简单易懂，并
教材分析

深入了农村生活。作为农村的孩子，家禽 类的动物并不陌生，贴
近了学生的生活。我们要用贴近儿童心理的教学内容，新鲜多变
的教学形 式，带领学生走进音乐天地。同时，让学生深深体会到
建立良好的同学关系给自己带来的喜悦之情。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练。
三、创设情景 激趣导入。
今天，我们要在草地上表演节目，你们 看，有一对好朋友在一
起开心的跳起舞来，它们跳的真开心！真是一对好朋友！导入：
今天还有 一对好朋友也来参加我们的节目，一个是放牛的小伢
伢，另一个是放牛的小妞妞。它们给我们带来了什么 节目呢？
听赏歌曲《一对好朋友》
初听：听完音乐你的心情怎么样？
复听：歌曲中演唱了什么内容？他们在干什么？
再听：大家听到了什么？能不能来进行模唱一下。
四、新歌教学
1、揭题《一对好朋友》
2、学唱歌曲
A、听录音范唱，体验音乐情绪。（两遍）
B、师范唱，生小声跟唱，可随音乐节奏拍手，或是摇晃身体
C 、老师弹琴，学生分用“li”模唱旋律两遍。
D、巩固歌曲，完整演唱。
师生接唱，男女生对唱。教师指导学生用正确的唱歌姿势
和亲切柔和的声音演唱歌曲。
五、创编创作，体验乐趣
1、小伢伢和小妞妞真是一对好朋友，你们看，小鸡和小鸭，
小狗小猪等，也都是好朋友，我们也来编一编吧。
2、学生分组创编歌词。
3、找学生演唱创编的歌曲。
课堂小结：
今天我们学习了一对好朋友，能找 到自己的好朋友很难得，
希望我们好朋友之间一定要互相帮助，互相关心，互相信任，
互相学习 !


板书设计




优点：

课后反思
不足：

改进：

理论依据：

第四单元教学分析

1、能用快慢两种不同的速度演唱《草原就是我的
家》，并能加入简单的蒙古舞蹈动 作表现歌曲。
2、以欢快有弹性的声音延长歌曲《我的家在日喀
则》，能模仿教科书插图动作 ，边唱边表演，并背唱歌
单元
曲。
教学目标
3、懂得“童声、男声、女声”的含义，能准确听

辨出不同人声的音色，并随歌曲中出现的童声模唱。
4、能用双响筒表现《我的人民小骑兵》 马蹄声由
远而近、由近而远的力度变化，并能选择合适的打击乐
器为歌曲《我的家在日喀则》伴 奏。
教学重点
为歌曲加入舞蹈动作表现，并选择合适打击乐器伴奏。
教学难点
课时
分配建议
分辨不同人声音色。

本单元可分配为四个课时完成。
第一课时：聆听《我是人民小骑兵》
第二课时：演唱《草原就是我的家》
第三课时：聆听《吉祥三宝》
第四课时：演唱《我的家在日喀则》

第四单元第1课时

课 题
课 型
《我是人民小骑兵》
欣赏教学
1、通过各种音乐活动，帮助学生感受体验音的强弱变化。
2、 能够用动作频率的变化来体会速度的变化，用动作幅度大
教学目标
小的变化来体会力度的变化。

3、 通过听赏，让学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度
的变化在音乐中的表现作用。
教学重点
让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、
慢的变化所 造成的不同情绪、不同情景。
通过听赏，让学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化
教学难点
在音乐中的表现作用。
教学方法
1、教授法
2、拓展实践
3、情景引导法
《我是人民小骑兵》是吴光锐、王小平、齐景全作曲的一首
木琴独奏 曲由手风琴伴奏。结构为三部曲式。全曲由引子——A
段（主题及其变化重复）；B段（变奏+华彩）； A段+尾声三部分
组成。乐曲引子曲渐强到减弱的力度变化来模仿马蹄声。乐曲为
教材分析
24 拍，节奏明快、时而舒展、时而密集，全曲采用乐句重复、
音型级进、模进、变奏 。旋律在低音、中音、高音区的上行和下
行连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法表
现了小骑兵在草原上换的腾的场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜
明，栩栩如生。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练。
三、创设情景 激趣导入。
1、a：出示一幅蒙古草原景色图，提问：美丽的大草原上有些
什么动物？
b：节奏练习（师）我们一起来骑马
哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒
X X ︳ X X ︳ X X ︳ X X

师：“听，这是什么声音？你好象看到了什么？” 师：“你
是怎么知道的？” 师：“因为马蹄声从弱到强，音乐中用
＜这个符号表示
四、新课教学
1、欣赏引子 a、听辨主奏乐器师：“这段乐曲由哪种乐器演
奏？” （学生欣赏后回答） 师：“这段乐曲是由木琴独
奏。”
b、听辨木琴的音色 师总结：木琴的音色清脆、明亮。
2、完整欣赏乐曲，感受乐曲情绪 师：“听听乐曲的情
绪？” （学生回答） 师：“这段乐曲根据情绪的变化可以
分成三段，我们分段欣赏。”
3、欣赏第一段 师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了
怎样的情景？” 师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马 ，
挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。4、
4。4、欣赏第二段 师：“这段音乐情绪如何变化？”
师总结：“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。乐曲的前半部分< br>表达了小骑兵欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马
迎着狂风暴风雨奋勇前进。”
5、欣赏第三段 师：“这段乐曲情绪和哪段相似？” 师总
结：“第三段的情绪和第一段 相似，都是活泼、欢快的。表现
出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。五、拓展编
创
1、师：“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什
么？” 师：这次表演加上打击乐器。（双响筒、碰铃）
2、师：“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小 骑兵，还有的
同学可以模仿风声。大家一起表演。
课堂小结：我们欣赏了乐曲（我是人民小骑 兵），要向小骑兵
学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最后我们完整欣赏
乐曲，边听边表 演。


板书设计



优点：
不足：
课后反思
改进：
理论依据：

课 题
课 型
《草原就是我的家》
演唱教学
1、让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，掌握
有关蒙古舞的基本动作，激发学生 学习兴趣，增进民族间的团结
及热爱家乡的情感。
教学目标
2、 学会感受音乐、模唱旋律，初步了解四分音符、八分音符

和十六分音符，能在老师的指导下正确的拍击节奏。
3、有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙 古族舞蹈动作，让学生
学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。
教学重点
让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲
《草原就是我 的家》，并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。
教学难点 歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符
1、教授法
2、听唱法
3、拓展实践
4、情景引导法
教学方法
《草原就是我的家》为24拍，六声羽调式，一段体结构，
歌曲旋律中八度 大跳音程的音准对一年级的学生来说具有一定
的难度。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点 ，节
奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲简单、
教材分析
易唱，以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表
现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的 挚爱之情。旨在通过音乐的
学习感受并了解蒙古族音乐。我国地大物博，让一年级的同学初
步了 解我们民族的相关知识是非常有必要的。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练。
三、创设情境，律动导入
（一）快乐第一站——走进草原
1、师：“同学们请看，我们骑着马儿跑到哪里来了？ 生：草
原 师：我们来到了内蒙古大草原，内蒙古大草原上都有什
么声音呢？
2、出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐） （1）草
原之声 （2）那达慕大会
（二）快乐第二站——欢乐那达慕 1．体验模仿，加深了
解 每年的7、8月间草原上 都要举行热闹的那达慕盛会，
有骑马、射箭、摔跤、歌舞等活动，非常热闹。（介绍蒙古族
特有 的活动。） 教师：同学们，你们想不想也参加一次那达
慕盛会？ 2．体验、模仿那达慕活动
四、新歌教学
（三）快乐第三站：歌唱草原 教师：我们学习了骑马和
射箭，同 学们的表现真出色，大草原的小朋友给你们带来一首
蒙古族儿歌《草原就是我的家》。 1.学习新知，培养兴
趣. 师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑
上我的小 红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。” 2.
学唱歌曲《草原就是我的家》 （1）聆听《草原就是我的家》
（拍节奏，熟悉旋律、歌词） （2）模唱学习歌曲 （3）歌
曲处理 师：“你觉得草原上的歌声怎么样？（优美，抒情，
舒展）同学们，你们说 一说，这首歌应该用什么样的情绪来演
唱呢？（欢快的、喜悦的） 3.创编动作，激发情感 师：
“除了用歌声表达我们的高兴、喜悦，我们还可以用什么方
法？同学们的表演都很精彩，那就让 我们一起和蒙古小朋友一
起跳起来吧！”（音乐《草原就是我的家》） 五、拓展
4.歌曲拓展，表现音乐 同学们，蒙古族的小朋友邀请我们
去做客呢 （1）出示蒙古包 （2）用打击乐器伴奏。
（四）快乐第四站：告别大草原 1、小小点歌台：了解其他
关于草原的歌曲 2.同学们，这次快乐草原之行，你有哪些
收获呢？大家来谈一谈。（学生自由的谈收获） 有机会， 同
学们可以跟着你的爸爸、妈妈到内蒙古大草原去旅游，亲自感
受大草原的美，到蒙古包做客， 品尝烤全羊


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优点：
不足：
课后反思
改进：
理论依据：

第四单元第3课时

课 题
课 型
《吉祥三宝》
欣赏教学
1、让学生充分感受蒙古族音乐风 格，了解蒙古族风情，掌握
有关蒙古舞的基本动作，了解蒙古长调的音乐特点。
2、听赏歌曲《吉祥三宝》，体验歌曲所蕴涵的和谐、幸福、
教学目标 吉祥的情感。
3、角色跟唱好《吉祥三宝》，并表达出对自己温馨家庭的依
恋之情，领悟和谐幸福的家需要 家庭成员之间互相的关爱、理解
的道理。
4、通过学习培养学生对民族音乐的热爱。
教学重点 了解蒙古音乐风格，体会民族音乐的特色，并能分角色演唱。
教学难点 分辨童声和男声、女声的区别。
1、教授法
2、模唱法
3、拓展实践
4、情景引导法
教学方法
《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作词作曲，44拍，宫调式， 二
段体。A段的旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。特
教材分析

别是第四乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。
B段的节奏拉宽，加上衬词的使用，让蒙 古族民歌特色尽显其中，
也与A段形成了鲜明的对比。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练。
三、创设情境导入。
“蓝 蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”同学们，这是唱的
哪里的风景呢？上节课我布置同学们查找蒙古族的 生活环境、
民俗民风和音乐等文化，你们找到了吗？请你们把自己查找到
的知识与大家分享吧。
a)生活环境
b)服饰
c)那达慕（舞蹈、摔交）
d)乐器
e)音乐
从刚才我们了解的知识中，你觉得蒙古族的音乐与他们的生活
和其他文化有 什么联系吗？（舞蹈、马头琴、长调）
过渡语：蒙古族有一位歌手布仁巴雅尔也和你们一样，关注生< br>活、热爱创作，他创作了一首很好听的歌曲，那就是我们都非
常喜欢的《吉祥三宝》。布仁巴雅尔 在谈到创作《吉祥三宝》
时说：“我女儿诺尔曼小的时候我好奇心很强，常常兴冲冲地
跑过来缠 着我问问题。而且她叫我的时候稚嫩的声音和她跑来
跑去时地上咚咚的响声就好似音乐一般，《吉祥三宝 》的旋律
自然而然流淌出来了，于是，我把我们一家的对话用一首歌曲
来记录，就是《吉祥三宝 》。后来我把这首歌作为女儿三岁生
日的礼物送给了她。”原来这首歌曲是爸爸送给女儿的礼物，
难怪听起来那么温馨。
四、新歌学习。
1、初听歌曲，这首歌曲的名字是《吉祥三宝》。 上次在网络上
说特别喜欢《吉祥三宝》的同学，你们收集了有关《吉祥三宝》
的资料了吗？
学生介绍自己收集的资料
手段：展示从网络上搜索到的资料，在电脑上边演示边讲解
2、教师系统介绍歌曲的创作背景和相关文化。
3、听内容 好听的歌，我们要再听，边 听边想，歌曲中有几
个人对话？第一段是谁问谁答？第二段是谁问谁答？第三段
呢？仔细听。
第一段是孩子问爸爸答，孩子问了什么？爸爸怎么回答的？
（读第一段歌词）师读爸爸 用低沉的音色 生读孩子
师小结：爸爸告诉孩子：天上的太阳、月亮、星星彼此为对方
让位 ，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼
此理解、彼此支持。
那第二段是谁问谁答呢？（读第二段歌词）男生问 女生答
妈妈告诉孩子什么呢？ < br>师小结：植物的叶子为了托起花儿奉献了自己宝贵的青春、花
儿为了结成果实奉献了自己美丽的容 颜，果实为了发芽奉献了
自己全部的能量，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的
一家在对 方需要的情况下毫无怨言地为对方做出牺牲。

第三段还是孩子问，回答的谁？（爸爸妈妈一起）
分角色朗读，其他学生在心里读，并想一想 ，“我们三个”为
什么也是吉祥三宝？（因为我们家人也象天上三宝和植物三宝
一样关爱着彼此 、达到和谐）
4、听音色
说得好，歌曲中有一个地方特别能听出这种和谐，你们听，哪个是爸爸的声音，哪个是妈妈的，哪个是孩子的？
出示这个乐句的乐谱，学生根据听到的、感受到 的选择。之后
学唱每个声部曲谱、歌词各一次，合一次。
五、拓展
1、跟唱熟悉歌词一遍
2、纠正学生演唱时出现的词曲错位现象。
3、自由组合选角色模仿带表情地演唱
4、分角色表演唱
选出几位同学当孩子 男生唱爸爸 女生唱妈妈
六、课堂小结
孩子们，回家可以和爸爸、妈妈合作来演唱《 吉祥三宝》，愿
每一个家庭都和谐、吉祥、温馨、幸福！可别忘了，这需要我
们每一个人的努力 哦。


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优点：

课后反思
不足：

改进：

理论依据：

第四单元第4课时

课 题
课 型
《我的家在日喀则》
演唱教学
1．认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。
2．技能目标：
① 能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻
体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心 情。
②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而
教学目标
让学生喜爱上藏族歌舞艺术。

③通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他
们的音乐感受。
3．情感目标：
从《我的家在日喀则》到《我的家在句容》，在学生情感的
自然迁 移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。
教学重点
用轻快和连贯饱满的声音有感情地 演唱歌曲《我的家在日喀则》，
深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。
教学难点
1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。
2.通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。
1、教授法
2、听唱法
3、拓展实践
4、情景引导法
教学方法
《草原就 是我的家》为24拍，六声羽调式，一段体结构，
歌曲旋律中八度大跳音程的音准对一年级的学生来说具 有一定
的难度。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节
奏较为整齐，表现了蒙古 族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲简单、
教材分析

易唱，以明快、豪放的旋律，带领 学生走入美丽的蒙古草原，表
现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。旨在通过音乐的
学 习感受并了解蒙古族音乐。我国地大物博，让一年级的同学初
步了解我们民族的相关知识是非常有必要的 。

教学过程
教学活动设计 修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练。
三、导入新课
课前播放歌曲《青藏高原》把学生带入浓郁的藏文化氛围。
（一）、了解藏族风土人情 1.你们喜欢刚才的那首歌曲《青藏高原》吗？这节课我们就一
起去青藏高原走一走看一看好吗？（ 播放课件《走进西藏》）
2. 随着我们的摄像机镜头去西藏转了一圈，你有何感受？
（二）、了解藏族踢踏舞
1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞（以长袖善舞为特色）、锅庄舞（一群人围成圈边唱边舞）、踢踏舞（以
脚下踢踏为主），今天老师想给大 家介绍一下藏族的踢踏舞。
下面我们一起来欣赏一段藏族踢踏舞。
2.怎么样？是不是挺带劲 的？在藏语里，踢踏舞被称为“谐
桌”，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、
跃和跺等动作以及产生的音响效果。想不想学跳藏族踢踏舞？
（师教退踏步动作）
3.跟着《我的家在日喀则》音乐片段跳一跳
四、歌曲学习
1.初听歌曲。今天这 节课我们还要学一首歌曲，是一首藏族踢
踏舞曲，下面我们一起来欣赏。请仔细听歌曲中都唱了些什么？
师介绍：“日喀则”读KA，是西藏第二大城市，是藏语中“日
喀则”最肥沃的土地 、最美好的庄园的意思。“啊嗦啊嗦马里
拉”是藏族歌曲中的衬词。
2.难点解决：学唱第二部分长音处。
①这首歌曲是日喀则的孩子们在向大家介绍他们的家乡 呢？
听！他那长长的吆喝声，想吸引大家的注意力呢！（师播放七
拍长音处）
②请你 数一数这个长音一共有几拍？猜一猜藏族孩子亮着嗓
子长长的吆喝时会做些什么动作？合着音乐做一做动 作。
③最后一个“啊”处是什么记号？为什么要用下滑音记号？（师
范唱有下滑音的和没有下 滑音的，让学生体会此时的感情）生
用兴奋而短促的声音唱下滑音“啊”。
④完整唱这一句。
3.再听歌曲
从同学们刚才这么激动的声音当中，我仿佛真的看到了日喀则
的冰糖和 葡萄，（出示冰糖与葡萄的画面）瞧！那一串串轻轻
一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶莹剔透如水晶般的冰 糖，真是
令人垂涎欲滴啊！下面我们再次来听一听藏族孩子是如何自豪
的介绍他们家乡的吧！
思考：这首歌曲可以分为几段？
4.学唱一、三两段
①找一找一、三两段的异同
②跟琴唱谱

③加入歌词唱
④师生合作唱（先师问生接唱，然后生问师接唱）
5.学唱第二段
①生唱一三段，师唱第二段
②第二段曲调比较蜿蜒曲折，但是它有几小节的旋律是相同
的，下面老师把这段曲谱给大家唱一唱，请你仔细找一找，哪
些小节旋律相同。
③生跟着琴唱一唱曲谱
④把歌词带入唱一唱
⑤比较“拉”唱八分音符和四分音符时不同的感受，引导学生
用愉悦的声音演唱歌曲。
⑥完整演唱第二段
6.跟着伴奏完整演唱歌曲（师生合作唱）
四、创编歌曲 1.日喀则是个好地方，其实我们的家乡句容也同样是个好地
方，这里有美味的草莓、葡萄，有闻名 全国的茅山、宝华山，
下面我们就用《我的家在日喀则》旋律填上词，来唱一唱我们
的家乡好吗 ？（生试着填词，师在电脑上记录下来）
2. 生唱自己填词的歌曲《我的家在句容》
五、本课小结
今天我们一起走进了一个神秘的地方——西藏，领略了那儿的
自然风光 、民俗风情与音乐舞蹈，藏族还有更多美妙的音乐动
人的舞蹈等着同学们去学习，有兴趣的同学可以通过 电视、电
脑网络等手段继续学习，老师也欢迎同学们课后多与我进行交
流。好，今天的课就到这 儿结束，最后我们一同用藏语“扎西
得勒！”相互到个别吧，扎西得勒！


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优点：

课后反思
不足：

改进：

理论依据：

第五单元《快乐的舞蹈》教学分析

六、 用优美、还款的声音演唱《金孔雀轻轻跳 》和《喜
鹊钻篱笆》，能做简单动作边唱边演，并背唱《金
孔雀轻轻跳》。
单元
七、 能用“beng”哼唱《加伏特舞曲》的音乐主题，
教学目标
能随《霍拉舞曲》的音乐划一划旋律的走向，并

能和同学和做，随两首不同乐曲跳简单舞步。
八、 认识小节、小节线和终止线，并能在实践活动中
运用。
九、 能认读五线谱上的“do re”在一线铺上的字母谱。
教学重点
表演唱出《金孔雀轻轻跳》和《喜鹊钻篱笆》。
认识小节、小节线和终止线，并能在实践活动中运用。
能认读五线谱上的“do re”在一线铺上的字母谱。

本单元可分配为三个课时完成。
教学难点
课时
分配建议
第一课时：演唱《金孔雀轻轻跳》
第二课时：演唱《喜鹊钻篱笆》
第三课时：聆听《霍拉舞曲》和《加伏特舞曲》

第五单元第1课时

课 题
课 型
《金孔雀轻轻跳》
演唱教学
1、情感态度价值观：①通过 《金孔雀轻轻跳》的学习，从音
乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物；②
培养他们爱护动物的意识，并从优美的舞姿中领悟到团结友爱助
人为乐的道理。
教学目标
2、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手

段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完
成学习任务。
3、知识 与技能：①指导学生用柔和、优美的声音演唱歌曲。
②学习傣族舞的基本动作，自己创编舞蹈；③能够用 画笔画孔雀。
1、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》；
2、学会傣族基本舞步，能随着音乐律动。
教学重点
教学难点 准确演唱歌曲，培养学生保护环境、爱护动物的情感。
1、教授法
2、听唱法
3、拓展实践
4、情景引导法
教学方法
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西 南少数民族风格的创作歌
曲，24拍，一段体，五声F宫调试。曲调清新、优美，旋律多
教材分 析

以三、五度进行，节奏自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻
巧的舞步，姿态翩 翩，整首歌曲如同描绘了一副秀丽的图画，给
人留下美好的遐想与回味。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练。
三、创设情境，猜谜导入
1、师：同学们，在西双版纳的小河边走来了一只动物。老师
打一个谜语，小朋友来猜一猜它是 什么动物？
锦袍身上穿，花冠头上戴，尾巴象把扇，展开人人爱。
生答，师表扬，发奖品。（贴孔雀的图）
2、师：你们喜欢孔雀吗？知道孔雀的家乡在哪儿吗？生说。
3、师：同学们，孔雀生活在被 称为“动植物王国”“药材之乡”
的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。傣族
人民认为孔雀美丽、善良、吉祥的象征，并以跳孔雀舞来表达
自己的愿望和理想。民族舞蹈家杨丽萍曾将 孔雀的动作编成舞
蹈，今天我们就一起来欣赏舞蹈家杨丽萍的孔雀舞《雀之灵》
的图片。 （欣赏舞蹈图片）
4、你欣赏完这些图片后有些什么样的感受呢？（震撼，唯美
的意境和动作，惟妙惟肖）
5、同学们能模仿一下这几个动作吗？（模仿简单动作）
四、新歌教学
1、今天老 师也给大家带来一首好听的傣族歌曲《金孔雀轻轻
跳》，听听歌曲是怎样歌唱美丽可爱的小孔雀的！
问：歌曲唱的是什么内容？生：孔雀和傣族的小朋友在一起玩。
2、学习歌词（出示曲谱）
师：现在请同学们试着跟老师一起把歌词读出来。
师：你喜欢哪一句？
生1：我喜欢展翅开屏，河边走。
生2：我喜欢金孔雀轻轻地跳，雪白的羽毛金光照。
师：读了这首儿歌，有没有不明白的地方？指出来老师帮助你
解答。
师：小卜少代表 的是傣族小女孩儿，小卜冒代表的是傣族小男
孩儿。老师喊小卜少，女孩子们就答应“哎”，老师喊小卜 冒，
男孩子们就答应“哎”。师生配合。
3、请小朋友再完整地听一遍歌曲，可以随着音乐小声地哼唱
或轻轻地做摇头、跺脚等动作。
4、师：这首歌好听吗？（生答）请小朋友听老师用电子琴伴
奏来演唱一遍。（师随琴示范唱）
5、请大家跟着老师用LA来哼唱旋律。
6、老师现在要写出两句曲调，小朋友看看这两句有什么区别？
6 33| 12 2| 16 12| 2 － |
6 33| 12 2| 31 61| 1 －||
教唱曲调二至三遍。
7、师教唱第一段歌词（2遍），纠正曲中第四第五句的音准。
（范唱并用手势比较音的高低跳动）
8、完整演唱第一段，你能试试将第二段歌词填入唱一唱吗？
看看哪一句有困难？
9、师：让我们一起跟着美妙的音乐一起演唱这首《金孔雀轻

轻跳》，老师做提示让孩子们唱得更有感情。
10、师：同学们想一想：孔雀的舞步是轻盈的还是沉重的呢？
生：孔雀的舞步是轻盈的，
师：那我们应该用什么样的声音演唱这首歌曲会更好听呢？
生：我认为应该用轻柔的声音演唱。
11、师：请大家带着喜悦的心情用轻柔、亲切的声音再 唱一遍
歌曲。我相信你们一定会比刚才唱得还要好。师伴奏。（四）、
五、创编表现歌曲 1、师：可爱的小卜少小卜冒们在美丽的西双版纳，与美丽吉
祥的孔雀为伴，过着愉快的生活。让我 们也一起加入这快乐的
民族，跟着音乐边唱边跳起来吧！（播放歌曲）
师教几个傣族典型动作，生学。
2、师生在教室中间围成圆圈，一起随着音乐歌舞。
六、课堂小结
师：同学们，西双版纳风景优美，孔雀生活在这么美丽的地方，
是因为 傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。作为
同学们应该怎么样来保护环境呢？
要保护环境，让动物们有良好的生活环境，要爱护动物，不滥
杀滥捕动物。
时间过得真快，就要下课拉，让我们一起在歌声中说再见吧！
同学们随着音乐模仿小孔雀，翩翩起舞地离开了教室。


板书设计 金孔雀轻轻跳
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优点：


课后反思
不足：

改进：

理论依据：

第五单元第2课时

课 题
课 型
《喜鹊钻篱笆》
演唱教学
教学目标

1、通过演唱歌曲，了解彝族的风土人情。
2、通过节奏练习，进行音乐实践活动，能完成律动舞蹈表演。
3、根据图示做“喜鹊钻篱笆”的游戏活动。
4、能用活泼欢快的情绪准确演唱歌曲。
教学重点 能用欢快的情绪准确演唱歌曲，体会彝族的风土人情。
教学难点 表演歌曲，完成律动舞蹈表演。
1、教授法
2、听唱法
3、拓展实践
4、情景引导法
教学方法
《喜鹊钻篱笆》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲，五声宫 调
式，24拍，单乐段结构。“阿西里西”为“我们是好朋友”的意
教材分析

思，“求赌啦来嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词，歌曲表现儿童游
戏时无忧无虑、无比欢快的心情。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练，复习《金孔雀轻轻跳》。
三、导入歌曲
1、播放彝族歌舞视频。
2、介绍彝族地域特点，以及彝族文化特色。
四、新课教学
1、初听歌曲
提问歌曲情绪和速度？
2、复听歌曲，提问歌曲节拍，最喜欢哪一句。
解释歌词含义
3、用“lu”模唱歌曲旋律。
4、按节奏教念歌词。
5、听唱法学习歌曲，强调演唱正确姿势和情绪。
6、完整演唱，重点句纠正演唱。
7、和教师配合演唱。
四、拓展律动
1、提示学生如何用动作表达歌曲快乐友爱的情绪。
2、带学生做彝族舞蹈的音乐游戏，拉手欢快的演唱。
五、课堂小结
同学们学 习了这么多少数民族风格的特色歌曲，这些歌曲都是
唱出了小朋友们团结友爱，庆祝节日的美好心情和祝 愿，希望
大家都都能用歌声和舞蹈表达自己民族的热情友好。

板书设计






优点：

课后反思
不足：

改进：

理论依据：

第五单元第3课时

课 题
课 型
《加伏特舞曲》《霍拉舞曲》
欣赏教学
一、情感目标：聆听两首外国乐曲，感受乐曲的舞蹈性。
教学目标 二、技能目标：培养学生能根据乐曲舞蹈特点自编动作进行
听赏的 能力。
三、知识目标：用图形谱表示音乐旋律的起伏。
教学重点 聆听乐曲，感受音乐的情绪，并根据音乐节奏编创动作进行表演。
一、聆听乐曲《加伏特舞曲》，用自己的手指在课本上的图
形谱上正确的点划出 旋律的节拍。
教学难点
二、聆听乐曲《霍拉舞曲》，用线条描绘出音乐的变化、停
顿、高低，找出乐曲 的“脉”。
教学方法
1、教授法
2、拓展实践
3、情景引导法
《加伏特 舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作。我们听
到的这首乐曲是用单簧管和乐队演奏的。全曲轻松欢快 ，为带再
现的单三部曲式结构。
《霍拉舞曲》为降E大调，42拍，具有轮舞体裁特征。曲
教材分析

式结构：a+b+c+b+c+a (再现)，一开始便以明快活泼的伴奏引出
小提琴以断弓技 法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤音和飞瀑般
奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面。充满了 炽烈的
欢乐气氛。

教学过程

教学活动设计


一、组织教学，师生问好。
二、发声训练，复习《金孔雀轻轻跳》。
三、导入歌曲
1. 请学生看图画，用自己的语言说说书中的孩子们在干什
么？以此导入新课教学。
四、新课教学
1. 完整聆听乐曲《加伏特舞曲》。提示：乐曲是什么音乐情
绪？你的心情是怎样的？是和你做什么动作？
2. 教师讲解乐曲结构和内容： 器乐曲《加伏特舞曲》是
荷兰作曲家、指挥家戈赛克创作 歌剧《鲁吉纳》中的一首小提
琴曲，后改为器乐曲演奏形式。“加伏特”原是法国古典民间
舞曲 ，其特点为中速，24或44。这首乐曲已经有200年的
历史了，但它仍然充满着生命力，经久不衰。
3. 复听乐曲，要求学生用手指点划课本上的图形谱，再次体
验音乐的情绪。
4. 再次复听，学生自己编创动作随着音乐进行自由律动听
赏。
5. 初听乐曲《霍拉舞曲》。提示：乐曲给你怎样的感觉？
6. 教师讲解乐曲内容： 管弦乐《霍拉 舞曲》是由罗马尼
亚小提琴家、作曲家迪尼库创作。“霍拉”是流行于罗马尼亚
等地方的一种民 间歌舞体裁，又称多伊那，产生与牧民地区。
通常分为两大部分：第一部分多为悠长的歌调，犹如牧人的 悲
歌；第二部分为活泼的轮舞，常用24，多用装饰音和颤
音。 这首乐曲一开始便以明快活 泼的伴奏引出小提琴以断
弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流
的快速的 顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽热的欢
乐气氛。
7. 复听乐曲，用手指划出旋律线条。
8. 再次复听，可以用动作表现音乐。
五、拓展延伸
1、用“beng”模唱《加伏特舞曲》旋律。2、用舞蹈表现音乐。
课堂小结：
通过乐曲听赏，使学生感受到旋律的活泼情绪，从中体会到音
乐能个人带 来快乐，教育学生热爱音乐，学好音乐的思想。


板书设计




修订
优点：
不足：
课后反思
改进：
理论依据：

第六单元《兽王》教学分析

1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教
育学生爱护人类的朋友-- 动物，提高保护动物的意
单元
识。
教学目标
2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地

进行表演。
3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合
奏。
教学重点
能够准确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出
来。。
用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏。

本单元可分配为四个课时完成。
第一课时：演唱《两只老虎》
第二课时：聆听《老虎磨牙》
第三课时：聆听《狮王进行曲》
第四课时：演唱《猫虎歌》
教学难点
课时
分配建议

第六单元第1课时

课 题
课 型
《两只老虎》
演唱教学
1、知识与技能：学会《两只老虎》这首歌，并独立、自信、
准确、有感情地进行演唱。
2、过程与方法：发挥多媒体计算机的优势，让学生利用多媒
教学目标 体课件自主学习，通过聆听和演唱感受音乐所描绘的动物形象，
边唱边进行表演。
3、 情感态度与价值观：鼓励学生在音乐表演中能与其他同学
协调配合，相互帮助，体验与他人合作表演的快 乐。培养学生的
团结协作精神。
教学重点 聆听乐曲，感受音乐的情绪，并根据音乐节奏编创动作进行表演。
教学难点 在音乐活动中，初步感受二部轮唱的演唱方式。
1、教授法
2、拓展实践
3、情景引导法
4、模唱法
教学方法
歌曲《两只老虎》是一首法国童谣 ，也是一首深受儿童喜爱
的游戏歌曲。采用44拍、大调式、一段体结构。
教材分析

这首歌的音域只有九度，旋律简练流畅、优美，唱起来朗朗
上口， 学生非常熟悉、喜欢。歌词生动、有趣，符合儿童的心理
特点，适合儿童边唱边游戏。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练。
三、导入歌曲
1、 播放歌曲《郊游》，学生自创动作表现音乐
2、看画面，激发学生的兴趣。
师：同学们，在优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了， 刚
才老师带着同学们去山上郊游了一次，同学们高兴吗？
师：那这一次老师又要带着同学们去哪里郊游呢？同学们看一
下这是哪里？(出示图片 ) 生：是树林
师：同学们观察在这片树林里有些什么东西？
生：有树，花、草，还有两只大老虎
3、师：同学们观察得真仔细有树、花、草、还有两只 老虎，
这两只老虎它们都少了什么?师：它们怎么会一只少了眼睛，
一只少了尾巴呢，真奇怪。
四、新歌教学
1、用听唱法初次感受二声部 2、齐唱歌曲
3、读歌词，从中感受读的乐趣 4、二声部合唱
首先老师唱第二声部，学生唱第一声部
师：一会你们唱歌的时候，老师可能会做一些干扰你 们的事，
你们千万别受老师的影响，要坚持把歌曲唱完。
5、这时候树林里的花儿看见了这 两只老虎忙说两只老虎，两
只老虎，跑得快，跑得快……风儿也听见了花儿的叫声。
1、把学生分成两组，一组扮演花儿，一组扮演风儿
2、配上打击乐扮演角色，双响筒扮演花儿，手鼓扮演风儿
五、拓展编创
师：刚才同学在观察图片的时候发现这两只老虎少了什么啊，
生：一只少了耳朵，一只少了眼睛，真奇怪！
师：如果唱三只老虎的话，你们会想到老虎少了什么呢？
由全班同学先唱两只老虎，然后老师 唱三只老虎：三只老虎，
三只老虎跑得快，跑得快，一只没有耳朵，一只没有眼睛，一
只没有嘴 巴，真奇怪，真奇怪！接着叫一个同学唱四只老虎，
五只老虎，六只老虎……它们有会少了什么？ < br>课堂小结：听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的的
合作,老师的心里无比的快活，我想 ，小朋友通过对本节课的
学习，会更爱护人类的朋友----- 动物，提高保护动物的意识，
保护自然，珍爱生命。


板书设计


课后反思
优点：
不足：
改进：
理论依据：

第六单元第2课时

课 题
课 型
《老虎磨牙》
欣赏教学
1、让学生充分利用语言、神态、肢体动作，表现威风凛凛的
大老虎。

2、通过欣赏使学生感受打击乐器描绘的《老虎磨牙》的音乐
教学目标
形象。


3、通过运用打击乐器描绘情境的练习，充分发挥学生的音乐
想象力、表 现力，培养学生的团队合作及创造精神。

让学生充分利用语言、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎，达到
教学重点 培养学生的观察力、动手能力，发展他们的艺术想象力与创造力
的目的。
教学难点 能用打击乐合作完成“磨牙”形象。
1、教授法
2、拓展实践
3、情景引导法
《老虎磨牙》是一部纯打击乐作品，作者是安治顺，这首乐
曲作者依据唐诗《猛虎行》，以陕西 渭北民间击乐为素材而创作
的，是一个形象鲜明、生动、结构严谨、独立成章的打击乐精品，
作 品声似、形似、情似、气氛粗犷、热烈。全部内容的揭示和形
象的塑造都是依其节奏、力度，速度．音色 的变化而完成的。这
首乐曲所选用的乐器是：大鼓．大镲、大锣。疙瘩镲．以及木鱼、
拍板等． 其中大鼓和大镲是领奏乐器。

教学方法
教材分析

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练。
三、导入歌曲
1、师：“今天我还带来了一些新朋友，你们想知道他们是谁吗？
播放图片
生：马，老鼠，青蛙，老虎。
师：哦，原来是这些小伙伴呀！
2、听音乐找动物：
师演奏木鱼。师：听！他们中是谁先来到这里了？生：老鼠
师：你是怎么听出来的呢？生：老鼠走路轻轻的，速度很快。
师演奏双响筒。师：接着听！谁也在走来了？生：马。
师：你又是怎么听出来的？生：声音像马蹄。师：请你来表演。
师演奏响板。师：下面竖起你 们的小耳朵，仔细听，谁那么高
兴，唱着歌也来了？生：青蛙。师：那你也来学一学青蛙唱歌。
师演奏鼓。下面我们来欢迎最后一个出场的大朋友。
生：老虎 师：这个音乐给你什么样的感觉？
生：音乐听起来很强，表示老虎的威猛。
师：那现在我再来演奏一遍，请你们告诉我，老虎从哪里走来
了？ 生：老虎从远处走来，离我们越来越近。
师：你是怎么听出来的？ 生：因为声音越来越强。 师：你说得真棒。声音由弱到强，表示离我们越来越近。老师
这里有三条节奏，请你选择一下，哪一 条是老虎走路的节奏？
X X | X X || XX XX | XX XX || X — — — ||
生：第一条。师：下面我们一起来学老虎的样子走一走
四、新歌教学
师：小朋友，刚才老师演奏的这些乐器，称什么乐器？
生：打击乐器。师：你还认识哪些打击乐器呢？
师：下面请你们猜猜，是什么打击乐器？生；碰铃；锣，小拨。
师：你们的耳朵真灵。打击乐 器家族很大，种类繁多，特色各
异，它们不仅能用来为乐曲或歌曲伴奏，有的还能单独演奏。
1 、初听，编故事
师：下面我们就来听一个关于老虎的故事，这个故事也是从音
乐中来听，仔细 听，听完后告诉老师，老虎在干什么？
2、分段欣赏
师：音乐中还有故事。下面我们再来感受一下各段的音乐形象。
欣赏第一段
师：这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？
生： 鼓，木鱼，沙球等。
师：你们觉得这时候老虎在干什么呢？生：老虎在睡觉。
师：你为什么这样认为呢？
生：因为，这段音乐很轻，表示很安静，表示四周静悄悄的。
师：你听得真仔细，大老虎在睡 觉，我们可不能吵醒他呀。假
如你看见一只大老虎在睡觉，你会怎么样呢?
生：很害怕，悄悄地溜走。其实，小动物们跟你一样，也很害
怕，也悄悄地溜走了。 师：谁来给这一段音乐取个名字。

生：老虎睡觉。
欣赏第二段
师：小朋友，老虎睡觉醒来后会怎么样呢？充分发挥你们的想
象，仔细听，听完后告诉张老师， 也模仿老虎的样子表演？谁
来说，老虎在干什么？
生：在走路，在下山，在找食物，从远处走来
师：你是怎么听出来的？ 生：声音由弱到强。
师：我们也来给第二段取个名字？生：老虎下山，老虎找食物
师：我觉得如果你们能表现出老虎从远处走来，就更棒了。
欣赏第三段
师：小 朋友，真可惜，其实老虎什么也没找到，他心里很难过，
于是他就发怒了，听！这时他又在干什么了呢？ 生：在磨牙
师：老虎磨牙的速度怎么样？生：比较快
师：这段音乐强还是弱？ 生：强
师：磨牙的速度快，音乐强，老虎的心情怎样？ 生：愤怒。
师：你们真聪明。这段我们又该取什么名字呢？生：老虎磨牙
师：你们知道吗？这首乐曲就叫老虎磨牙，是陕西有名的打击
乐合奏。
这首乐曲的主要演奏乐器是是什么——鼓。
五、创编拓展
师：现在每一组后面都有一个鼓，请组长把它拿到前面来。
师：同学们一定想迫不及待的来敲 一敲了，不过老师有个要求，
请各组先在组长的带领下研究一下磨牙的声音是怎么演奏出
来的？
生：研究磨牙的演奏方法。
师：请各组组长把你们研究的结果告诉给大家。
师：同 学们真聪明，研究出了这么多磨牙的演奏方法，下面老
师也给你们演奏一种。这种演奏方法叫做刮奏。其 实在老虎磨
牙这首曲子就是用了这种演奏方法。
下面我们一起再来完整地感受一下这首打击乐 合奏“老虎磨
牙”。小朋友可以边听音乐边模仿老虎表演。
七、小结；
希望大家能保护我们国家的保护动物老虎，它也是大自然
的动物之王。


板书设计


课后反思
优点：
不足：
改进：
理论依据：

第六单元第3课时

课 题
课 型
《狮王进行曲》
欣赏教学
（1）、通过欣赏《狮王进行曲》的主题音乐，加深学生对旋
律、节奏等要素的感受与理解；

（2）、通过模仿、表现，创造，加深学生对音乐表现手段的
教学目标
体验，培养学生的创造能力。


（3）、听辨不同乐器的音色，感受乐曲 所表现的不同音乐形
象，创编故事情节，发展学生的创造能力，通过演唱和身体的动
作表现自己 爱护动物，保护大自然的心情。
教学重点
听觉训练，感受音乐所表现的不同形象;学会欣赏 音乐，启发学生
对音乐的理解能力;培养学生的节奏感、以及创造力。
教学难点 学生音乐感受力、想象力和表现力、创造能力的培养。
1、教授法
2、拓展实践
3、情景引导法
教学方法
管弦乐曲《狮王进行曲》是法国作曲家圣桑《动物狂欢节 》
组曲里的第一首。乐曲用钢琴的颤音，沉重有力的顿音、浑厚低
沉的旋律，表现了万兽之王威 风凛凛的步伐和神态，加上狮子威
猛的吼声，使整个森林都为之震撼。教材采用音乐对比（狮子、
教材分析

小鸟、大象、）和游戏的方式，让孩子在玩耍中主动参与音乐学
习，学会 在音乐中与同伴团结合作，用声响、律动、歌唱等参与
音乐活动。感受不同乐器对动物形象的塑造作用， 区分不同音色
的乐器，侧重点学生想象力和聆听习惯的培养。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练。
三、故事导入：先放《幸福拍手》歌， 学生边唱边做动作（设
计意图：为后面的律动先做好准备）“今天森林里正在开一个
动物联欢会 ，想知道谁先上场吗？这一节课啊，每位同学都是
评委，呆会儿老师要看看哪些同学是最佳小评委，首先 上场的
会是谁呢？让我们大家一起来听一听。”
四、新课教学
1．让学生闭上眼睛。听完曲子后脑海里出现什么样的画面？
2、引导学生是一种动物，多媒体并出示动物图片让学生来选
择大概和哪个相符。
3．展示课题，播放音乐和介绍作品的作者。
4．让学生讨论乐曲主要是什么乐器演奏，并简 单介绍有钢琴
5．观看美国动画片《狮子王》的片段。
6．在《狮王进行曲》中找出狮子吼叫的次数，并让学生分组
模仿狮子的吼叫声。
7 ．情景设想：狮子的吼叫声把其它动物吓得发抖，让学生用
线条表示出各种动物的声音。另加入小猫小狗 的节奏练习。
吼 ? | 吼 ? | 吼 ? |吼 ? |
喵 ? | 喵 ? | 叽叽 叽叽|叽叽 叽叽 |
8．模唱旋律，体验狮王的威严，老师弹琴（或是播放音乐的
主题），学生用“bang“来模唱两遍 旋律。
五、拓展编创
1．“狮王迈着威严的步子出来巡视它的王国，它会唱些什么
呢？”模仿狮王演唱“我是狮子森林之王，我的叫声吼吼吼”
2．给主旋律创编歌词，采用开火车的形式演唱。
3．师生边唱边表演，模仿狮子的神态和动作。
4．“由于狮王的到来，小动物们可是乐坏了！她们都在做些什
么？ 播放《小鸟》，是什么动物呢？用的什么乐器演奏？ ”
6．播放《大象》，并简单介绍作者，演奏乐 器和音乐所要表现
的内容。让学生感受三拍子的节奏，老师示范三拍子的舞步。
7．《小鸟》 和《大象》音乐的有何异同？出让学生根据乐曲内
容选择合适的打击乐器，用打击乐为伴奏。
小结
边放音乐，一部分边模仿狮王吼叫四次，紧接着学生“狮王万
岁---- 我是狮子王”，另一部分各自扮演自己喜欢的小动物，
边唱边跳离开教室。


板书设计


课后反思
优点：
不足：
改进：
理论依据：

第六单元第4课时

课 题
课 型
《猫虎歌》
演唱教学
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进
行表现。
教学目标 2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创
表演,表现本课主题。
3、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学
生爱护人类的朋友-- 动物,提高保护动物的意识。
教学重点
结束句的节奏掌握。
熟练演唱本课歌曲。
通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现
教学难点
猫和虎的故事。
1、教授法
2、拓展实践
3、情景引导法
4、模唱法
教学方法
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第< br>四册《兽王》中的一个教学主题,教材内容取材于一则民间传说
故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的 形象,幽默诙谐,极富童趣,迎
教材分析

合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了 趣味性。通过本课学
习使学生感受音乐所描绘的音乐形象,教育学生爱护人类的朋友
--动物。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练。
三、创设情境,导出课题。
师:从前有一片美丽的大森 林,这片森林里居住着各种各
样的动物,他们都在干什么呢?大家想不想去看看? 让我们一
起走进这片美丽的大森林。
1、做律动走进森林,播放森林画面。
2 、故事导入:在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师
傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老 虎,老虎想到自己
的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。
老虎想:如果能 吃掉猫,那就是“天下第一”了。第二天,森林
里的动物们正在森林里玩的热闹,一声大吼,吓得小动物 们都
瑟瑟发抖,一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它,当老虎要
扑向 “师傅”的瞬间,猫却没有被老虎吃掉,你们想:猫师傅用
了什么好办法智斗老虎的呢?
四、学唱歌曲
师:这猫师傅到底用了什么好办法呢? ,我们一起来听。
1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。
2、师生讨论歌词内容。学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气
师:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发 愣的时候,小猫迅速爬上
了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!
A、学生学一学小猫说森林之王你服不服!这句话的语气。
B、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让
学生掌握王字的时值。
(1) 师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。
(2) 师范唱第一段歌词,学生聆听学唱。
(3) 生提出在演唱上需要帮助的地方 (4)完整演唱全曲
(5)掌握结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。
五、拓展编创
师:过渡语:歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机
智地救了自己,那么小猫遇到老虎之后,它们之间还会发生怎
样的故事呢?下面我们分组来编一编,讲一 讲,演一演。
教师总结：
师:从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾 的
小猫和老虎的形象,小猫和老虎之间的故事还有许许多多,你
能讲一讲吗?


板书设计


课后反思
优点：
不足：
改进：
理论依据：

第七单元《跳动的音符》教学分析

1、通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学习表现
歌曲的不同音乐情绪。
2、能用图形或线条表示自己听到的音乐。
单元
3、能用七个唱名编唱旋律，并能准确地演唱。
教学目标
4、人是音乐力度记号强或弱，并能在歌曲演唱中运用

强弱变化来表现。
5、感受不同演奏形式及音色特点，能用简单线条图形
表示。
教学重点
指导学生用不同情绪演唱歌曲。
教学难点
用七个唱名编唱旋律。

本单元可分配为三个课时完成。
课时
分配建议
第一课时：演唱《音乐小屋》、欣赏《单簧管波尔卡》
第二课时：聆听《三只小猪》
第三课时：演唱《箫》

第七单元第1课时

课 题
课 型
《音乐小屋》、《单簧管波尔卡》
演唱教学、欣赏教学
1、音乐记号、休止符和附点节奏的初步学习。
2、带休止节奏乐句的初步训练，培养学生的节奏感。
3、通过学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐中畅游美妙。培
教学目标
养学生对音乐的兴趣和对音乐的热爱。

4、欣赏《单簧 管波尔卡》。学生自编动作进行集体舞活动。
根据乐曲节奏、情绪，为乐曲编动作。同时培养学间良好合 作精
神。
教学重点 1、学习休止符、附点。 2、边表演边唱歌曲。
教学难点 辩乐曲风格，感受乐曲情绪、速度，并用动作表现出来。
1、教授法
2、拓展实践
3、情景引导法
4、模唱法
教学方法
《音乐小 屋》是人音版第四册第七课《小音乐家》里的一首
歌曲，24拍子，这首风趣的歌曲，轻松、愉快，又富 有童趣。
描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人的快乐，抒发了热爱音乐的
教材分析

孩子们的愉快的心情。
《单簧管波尔卡》是由波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯
卡改编成的器乐曲。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、发声训练。
三、创设情境,导出课题。
1、师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天老师收到了一份特别< br>的礼物，我们一起来看看里面装的到底是什么。哦，是一张邀
请卡，原来是一位朋友想邀请老师和 你们一起去他的小屋玩，
不过，路上会遇到一些困难，但只要大家齐心协力战胜了它，
进了小屋 ，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？
2、师：小狗拦住了我们的去路，给我们出了个题，这是咱 们
遇到的第一个小困难，让我们一起来挑战一下这条节奏
X X | X X 0 | X X X X | X 0 ||
我们给这条节奏加上一句话来试试
叮 咚 | 叮 咚 0 | 打 开 小 | 门 0 ||
小狗说，这个问题太简单了，它给我们出了个更难的题
X X X | X X· X | X· 0 ||
我们也给这条节奏加上一句话在
欢 迎 | 你 欢· 迎 | 我· 0 ||
四、新课教学
1、师：刚才我们把这个节奏拍了一下， 现在我们一起向音乐
小屋出发吧！（课件播放音乐，带领学生做律动）
2、师：这首歌好 听吗？今天楼老师就带大家学学这首歌——
《音乐小屋》。小耳朵竖起来听老师先唱一遍，老师唱的时候
你们要带着问题来听：这首歌中门铃声总共出现了几次。（教
师边弹边唱）最后是什么符号？（ 介绍反复记号）。
师：好，现在看着课本，再听楼老师弹唱一遍，这次你们来试
着唱门铃 声，老师唱其他部分，你们再数数到底出现了几次门
铃声，好吗？
3、先教唱谱子，再带上词，一句一句教唱《音乐小屋》。
4、介绍铃鼓，并示范用铃鼓 来模拟“门铃声”，发铃鼓给部分
学生，其他学生用手拍“门铃声”。
5、请全体学生起立，拿铃鼓的同学给门铃声伴奏。
五、欣赏《单簧管波尔卡》拓展
1、师：接下来我们休息一会，听一首好听的歌，这是一首舞
曲，请同学们随音乐摇摆一下身子 或做几个动作，感受一下这
首舞曲的风格特点，然后告诉老师这首是中国舞曲还是外国舞
曲。如 果你认为是中国舞曲，请你举起右手手掌，如果你认为
是外国舞曲，请你举起右手拳头。
2、教师放录音，学生感受后表示。
3、出示课题，并讲解“波尔卡”。
师 ：这是一首波兰作曲家创作的舞曲，我们一起来看看，它叫
什么名字（齐读）。从题目里，我们知道，它 是用什么乐器演
奏的？（单簧管），我们来看看单簧管长什么样子，我们一起
模仿一下单簧管的 吹奏”。
师：现在，我们再来听一遍这首舞曲，感受一下它的情绪，请
你用动作把你的感受表达出来。

4、聆听主题旋律：（1）听主题旋律，画出旋律线。
师：这 段旋律给你们的印象最深，如果让你用线条来表示你
准备用怎样的线条呢？（一个学生回答）那请你用水 彩笔画出
来。 学生展示。 记忆主题，老师出示图形，一起划一划。
（2）动作表现（拍手）
5、聆听副主题旋律：
师：在主题音乐中间还有2段好听的旋律，我们再来听听， （1）
画旋律线 （2）动作表现（交替站立、男女生转圈）
6、完整聆听音乐 （1）画旋律线 （2）动作表现（拍手—
—交替站立——男女生转圈）
课后小结
今天我们 学唱了《音乐小屋》，还欣赏了《单簧管波尔卡》，
很愉快地渡过了40分钟，我们这节课就上到这。

板书设计




优点：

不足：

改进：

理论依据：

课后反思

第七单元第2课时

课 题
课 型
《三只小猪》
欣赏教学
l、通过复习歌曲熟练唱出旋律，掌握3／4拍节奏并抒发对音
乐的喜爱。

教学目标
2、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并

抒发对音乐的喜爱。培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。

3、学生能用生动活泼的形象再现故事情节
通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对
教学重点
音乐的喜爱。培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。

教学难点 学生能熟练掌握主题，感受故事场景。
1、教授法
2、拓展实践
3、情景引导法
教学方法
歌曲《三只小猪》歌曲曲调简洁明快，情绪欢快热烈，充满
自信，自从动画 片上映就广为流传，从故事入手分段欣赏，熟唱
教材分析

主题乐句，在聆听的基础上 让学生愉悦地参与，通过节奏创编，
情景表演培养他们合作学习的能力。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。
二、导入新课。
复习歌曲《音乐小屋》
歌舞表演唱。(学生自由组：唱歌组、伴舞组、伴奏组)
三、听赏《三只小猪》
师 ：“音乐是我们的好朋友，今天老师也给大家带来了几位好
朋友，看看他们是谁?你们喜欢他们吗?让我 们看看他们是怎样
生活的?”(播放动画片段《三只小猪》)
师提问：你们喜欢影片中的哪只小猪?为什么?
生：我喜欢老三，因为它勤劳聪明。
生：我喜欢老大，他会吹笛跳舞。
师：我们都知道了三只小猪可爱、善良，那么谁知道接下去发
生了什么事情? 生：讲故事。
师：这真是一个动听的故事，小猪们齐心协力战胜了大灰狼，
让我们听听歌声中 是怎样唱的?(完整欣赏乐曲)
师问：音乐中哪一句唱出了小猪们的勇敢?
生：我们才不怕大灰狼。
出示媒体文字“谁会害怕那大灰狼”，师范唱。
给学生旋律，让学生用勇敢的声音演唱。
师：同学们唱得真好，在这段音乐中有一句重复了很 多次，我
们一起听听，当你听到重复的那句时用小猪的动作表示出来。
四、拓展表演
师：小朋友，如果你是可爱的小猪，在森林里遇到了大灰狼会
怎么办呢? 一个小朋友说：“我用石头砸死它”。
动作加模拟声音× × × × ×
我想每个小朋友肯定都有对付大灰狼的最好办法，分小组讨论
一下，然后像老师那样把它读出来
交流表演l、石头；2、大火；3、大水；4、手枪，四组连起来
朗读+拟声动作+主题句。
总结下课
今天我们欣赏了有趣的歌曲《三只小猪》他们那样可爱，
勇敢， 我们也要学习它们团结互助的精神，这样再大的困难都
能战胜了。下面让我们随着音乐做一只可爱的小猪 ，喜欢老大
的请你吹起小笛，喜欢老二的可以拉起小提琴，喜欢老三的也
可以盖新房，你们也可 以演演森林的小草小花，选个地方做几
个美丽的造型。和学生一起表演，学生在音乐中做着各自的动作造型走出教室。


板书设计


课后反思
优点：
不足：
改进：
理论依据：

第七单元第3课时

课 题
课 型
《箫》
演唱教学
1、认识我国的民族乐器——箫。
2、通过演唱《箫 》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所
表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情 。
教学目标
3、能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌

曲《箫》。
4、通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音
乐，培养孩 子的民族自豪感，弘扬民族精神。
教学重点
通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传 统民族音乐，培
养孩子的民族自豪感，弘扬民族精神。
教学难点 能唱好歌曲中出现的一字多音处。
1、教授法
2、拓展实践
3、情景引导法
4、听唱法
教学方法
《箫》是一首山东汉族民歌。歌曲为24拍，五声徽调式。
教材分析

全曲共 有六个乐句，乐句长短不一，按小节划分乐句。旋律起伏
跌宕、优美动听，节奏以八分音符为主，平稳流 畅。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。。
二、问答式导入、师生问答互动
1．说说自己认识的民族乐器
师：我们中国的民族 乐器很多，除了刚才同学们讲到的，像古
筝、琵琶、唢呐、箫等等。今天呀我带来了一件乐器，
2、辨别“箫”和“笛子”
师出示民族吹管乐器箫与笛子的图片
学生辨认并区分 师：笛是横着吹、箫是竖着吹。
3、渗透民族传统音乐 课件播放——箫演奏
师：箫的音色是什么样的？笛子的音色是怎样的？
（低沉的）、（明亮、快捷）
4. 介绍“箫”
师：同学们！笛、箫是同族同源、都是源于远古时期的古哨，
新石 器时代开始竹制，在汉代时期箫称之为“羌笛”，羌笛原
为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器 。唐代以前笛、
箫不分，至唐代后笛箫概念基本分开、横吹为笛、竖吹为箫。
中国的民族乐器历 史悠久，品种繁多。
三、教唱歌曲《箫》
1．聆听歌曲，提问情绪速度
2、再次聆听范唱，找出相同乐句。
3. 按节奏读歌词、学唱歌曲
（1）师引导学生按节奏读歌词
（2）教师用琴弹奏歌曲旋律，学生按节奏读歌词
（3）、教师引导学生学唱歌曲
4. 处理重难点部分；教师范唱并引导学生练唱
重点：要注意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。
5. 教师播放课件歌曲《箫》学生用不同的方法练习
四、拓展编创
表演唱，自己编创律动，全班表演。
课后小结：
鼓励学生上网查找一些民族音乐欣赏。也可以让班上学乐
器的同学在下一次上课的时候在班里演奏。


板书设计


课后反思
优点：

不足：

改进：

理论依据：

第八单元《新疆是个好地方》教学分析

1、通过欣赏本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐
和舞蹈。
2、通过维吾尔族舞蹈动作的实践，感受维吾尔族舞蹈
单元
的美。
教学目标
3、学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱

歌曲。
4、能选择合适的打击乐器为钢琴曲《新疆舞曲第一号》
伴奏。
5、认识反复记号并能在实践中正确使用。
教学重点
能用歌声和动作感受新疆风格的音乐和舞蹈
教学难点
能用打击乐器为歌曲伴奏并能认识和使用反复记号。

本单元可分配为三个课时完成。
课时
分配建议
第一课时：演唱《新疆是个好地方》
第二课时：演唱《我爱雪莲花》
第三课时：聆听《新疆好》、《新疆舞曲第一号》

第八单元第1课时

课 题
课 型
《新疆是个好地方》
演唱教学
1、情感态度价值观目标： 通过学唱歌曲《新疆是个好地方》，
感受歌曲欢快活泼的、奔放跳跃的情绪，了解秀丽的风景和丰富的物产，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。
2、知识与能力目标：初步了解新疆音乐的风格特点，掌握并
教学目标
学习新疆舞蹈的基本动作。

3、在音乐活动中交流和展示有关“新疆”的信息， 使学生初
步了解新疆的风土人情引导学生自主、合作、探究式学习等教学
方法，用听唱法学会歌 曲，通过有感情地朗读歌词，加深对歌词
的理解，并通过学习维吾尔族舞蹈，感受维吾尔族舞蹈的美
教学重点
在不断感受音乐文化的氛围中，感受新疆风格的音乐与舞蹈的基
本要素，积 淀音乐情感，进而准确、动情地学唱、表演歌曲。
教学难点 能学习自编新疆舞蹈。
1、教授法
2、拓展实践
3、情景引导法
4、听唱法
教学方法
《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双
人歌舞曲之一。 乐曲为24拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲
教材分析

旋律活泼、明快，充满活力 的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动
的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。。
二、问答式导入、师生问答互动
1、刚才同学们伴 随着一首好听的歌曲进入课室，你们知道它
唱的是哪里的歌曲吗？对，新疆，它说新疆“亚克西”，亚克
西是新疆人民说“好”、“很棒”的意思。新疆人民能歌善歌，
在欢快的音乐节奏下，老师都想 跳起舞来了，但需要同学们帮
个忙，用老师给出的节奏帮老师伴奏，我会连续拍2遍，如果
你会 了请跟我一起拍。（老师跳几个新疆舞蹈动作）。
谢谢同学们的合作，你们“亚克西” 。
2、新疆人民除了能歌善舞，他们还有很多很好的地方乃，让
老师用歌声给你们介绍（放伴奏老师范唱+ 图片介绍）
三、歌曲学习
1、听了刚才老师的介绍，也看了图片，让我们跟随着新疆小朋友们的歌声再次走进新疆，感受新疆吧！
2、这首歌曲介绍了新疆很多很有特色的地方，我们一 起来把
歌曲读一读（师示范读第一句歌词，并问：这里有个“乃”字，
同学们知道它是什么意思 吗？）第二第三段歌词第一个音两个
字下面有一条横线，注意节奏，我们唱的时候要快一点。
3、同学们读得这么来劲，老师也想唱一唱这首歌（弹琴范唱）
4、让我们一起跟着钢琴轻声 哼唱，看看哪一句你觉得比较难
唱准唱好的。（师弹单音、解决难点。）
5、小组分别轮唱第一段，男生唱，女生唱。
6、学唱第二、第三段，注意唱准有下划线的歌词。
7、分组分段唱完整歌曲。8、整首歌曲齐唱
四、拓展律动
1、同学们，人人都说 新疆是个好地方，我们班有没有同学去
过新疆的？你还了解新疆的哪些，和我们分享一下？
2 、都说新疆人民能歌善舞，今天学习了一首活泼欢快的新疆
歌曲，少不了要学点新疆的舞蹈，有没有同学 会新疆舞的，现
在老师给同学们介绍几个新疆的基本动作，（教4个基本动作）。
3、请同学 们用这几个动作为歌曲自编舞蹈，找自己要好的同
学合作练习、待会请你们来表演。（同学们练习时放音 乐背景）
四、总结
新疆还有很多好听的歌曲，好看的舞蹈，请你们叫父母帮忙，
在 网上查阅，了解新疆更多的知识，如果有机会和家人一起去
我国的新疆地区玩玩吧、


板书设计


课后反思
优点：
不足：
改进：
理论依据：

第八单元第2课时

课 题
课 型
《新疆好》《新疆舞曲第一号》
欣赏教学
1、掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
2、聆听《新疆舞曲》(第一号)感受 不同地区不同时代的舞蹈
音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野
教学目标
3、通过聆听本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞

蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。
4、学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
5、能用合适的打击乐器伴奏。
教学重点
通过聆听本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并
通过维吾 尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。
教学难点 能用合适的打击乐器伴奏。
1、教授法
2、拓展实践
3、情景引导法
教学方法
钢琴曲《 新疆舞曲》(第一号)新疆各少数民族都是能歌善舞
的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景 ，在日常生
活中时有所见。这首舞曲就是采用新疆民歌为主题写成的一首具
有民族风格特色的钢 琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载
教材分析

舞的欢乐场面。
《新 疆好》是根据新疆维吾尔族民歌改编的一首歌曲，马寒
冰词、刘炽词，原为《新疆展示大合唱》中第三章 的一首歌曲，
后来作为女声独唱歌曲和合唱歌曲流传。

教学过程


教学活动设计


修订

一、组织教学，师生问好。。
二、导入。
1、播放《哇哈哈》，自编舞蹈表演。
三、新课教学
聆听《新疆好》 教学基本要求
1.完整地聆听歌曲。因为歌曲具有 浓郁的民族风格和地域特
色，歌曲的旋律、节奏较为复杂，不易记唱。提示：注意歌中
是怎样歌 唱新疆的?听了歌曲，你是想散步还是想跳舞?
2.复听时随着歌曲自由做动作。使学生不仅通过音乐 的感染和
教师的鼓励、调动，感受到音乐的欢快情绪，而且能用自己的
动作表达喜悦的心情。
聆听《新疆舞曲》(第一号) 教学基本要求
1.完整地聆听钢琴曲(可放在歌曲《新疆好》 后面听赏)。使学
生借助歌曲的感受联想，理解乐曲的表现。
提示：听了这首乐曲，你仿佛看到什么?
2.请学生回答问题后，复听乐曲，可启发学生边听 乐曲边做动
作，用自己的体态动作表现乐曲。
四、编创与活动
1.本课的编创与活 动是一个开火车去游览新疆风光的练习。即
三声部节奏练习。学生试着读、拍出节奏，为节奏填上象声词 ，
还可以变化节奏，写在下面的空格里。再读一读、拍一拍。
2.教师可指导学生分小组进行 讨论，每小组形成自己特色的组
合，打击乐器任由各小组选用，然后一组组表演。可以构思：
开 着火车去新疆(一段节奏)，播放《新疆舞曲第一号》
3.教师应鼓励各小组标新立异、与众不同的表 现方式，使每个
学生充分地活动起来，发挥每个学生的想像力、创造力。
课后总结：
大家用舞蹈表达了对新疆的喜爱，希望能用更多的形式表现你
对新疆地区的了解。


板书设计


课后反思
优点：

不足：

改进：

理论依据：

第八单元第3课时

课 题
课 型
《我爱雪莲花》
歌唱教学
1．知识与技能 通过学习后十六分节奏，掌握其节奏特点，
指导学生用欢快热烈的情绪活泼 而有弹性的声音演唱《我爱雪莲
花》。
教学目标 2．过程与方法 运用逐句教唱法使学生学会演唱歌曲，根
据歌曲节奏的变化，运用不同的方法用打击乐器为歌曲伴奏。
3．情感与态度 通过学唱歌曲《我爱雪莲花》，教育学生热
爱边防军，立志学习边防军，好 好学习，将来为保卫祖国，建设
祖国贡献力量。
教学重点 能用活泼欢快的歌声演唱。
教学难点 准确掌握节奏特点和演唱顺序，了解运用和反复记号。
1、教授法
2、拓展实践
3、情景引导法
4、听唱法
教学方法
教材分析
《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌
曲。由上下两个乐句组成，一段 体，大调式，曲调清新优美、明
快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的方法，表达了儿
童热爱边防军、赞美边防军、立志学习边防军的真挚感情。


教学过程


教学活动设计

修订

一、组织教学，师生问好。。
二、情境导入
1、复习歌曲《新疆是个好地方》感受新疆的风土人情
师：新疆真是个好地方，风景迷人， 物产丰富，新疆人热情好
客，而且那里的人们无论老少都能歌善舞，手鼓、冬不拉是他
们特有的 乐器，他们的音乐也非常有特色。新疆除了有特色的
音乐外，在新疆这片美丽的土地上，有远近文明的— —天山 、
它是新疆的象征。
2、配乐讲故事（放投影片）
教师：在美丽的 天山脚下，住着一个名叫吐依拉的小女孩，
她聪明可爱，特别爱唱歌，她的歌声就像天山的雪莲一样，甜
美动人。天山养育了勇敢的小吐依拉，她爱爬山摘雪莲，然而
天山也给她带来了灾难，她永远都 忘不了那次雪崩，是边防军
叔叔冒着生命危险救了她们全家。从此，每当雪莲盛开，小吐
依拉都 会把它摘下，双手捧给边防军叔叔，以表达她对边防军
叔叔的深情厚谊。她要用甜美动人的歌声，传达她 美好的心声，
就像边防军叔叔一样，扎根雪山，长大保卫国家。
三、新歌教学
1、教师：先请同学们听一遍歌曲录音。
2、教师：让我们随着琴一起看一下歌谱。
教师：嗯，小朋友们唱得真不错。下面，老师读一遍歌词，你
们为老师轻轻拍节奏好吗？ 3、教师：老师大声唱，同学
们小声和老师一起唱。
教师：注意第一乐句后面有一个反复号， 三段唱完以后是结束
句，里面还有我们刚学的休止符，注意休止符的应用。
4、学习反复记号。
5、教师：请同学随着再来唱一遍，这一遍把声音大胆的放唱。
讲解歌词，指导学生以欢快热烈的情绪，活泼而有弹性的声音
演唱《我爱雪莲花》。
四、拓展编创
1、教师：为了使歌曲更加动听，我们再加上几棒打击乐。
（手铃、双响筒、三角铁等） 2、歌表演
3、最后分成三组：1、打击乐；2、舞蹈；3、合唱。
课后总结


板书设计


课后反思
优点：
不足：
改进：
理论依据：