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单元内容或课题

教学目标

表内除法（二）

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握
用乘法口诀求商的一般方法。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推
理和转化的学习方法。
3、使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂
的实际问题。
4、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数
学的信心。


教学重、难点
重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商。
2、使学生经 历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的
几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决
实际问题。
难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少
的数量关系转化为一个数 里面有几个另一个数的除法含
义。

教学课时 4课时

主备人 罗雅贤
2～6的乘法口诀求商的基

单元教材分析：表内 除法（二）是在学习用
础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标
准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上
启下的作用。首先是对表内 除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年
级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重 让学生在熟练掌握
用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和
稍 复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

课题
教学
目标

教学重
难点
用7-8的乘法口诀求商

课型 新知学习
1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。

重点：引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘
法口诀求商的一般方法。
难点：进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀
求商。
教学素材
课件

准备
教学过程：
一、新课导入
1、口算练习
20÷4 18÷3 4×7 36÷6 8×6
15÷3 5×5 18÷6 4×6 30÷5
2、将下面口诀补充完整
（ ）八五十六 三（ ）二十七
六（ ）四十八 二（ ）十六
（ ）七二十八 八（ ）六十四
3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。
24÷6= 12÷4=
二、探究新知
节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领
下做 了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你
能帮他们解决吗？
1、教学例1
（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？
（生：有8行小旗子，每行7面。7×8=56，一共56面。）
用到哪句口诀呢？（七八五十六）
（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？
修 改

教师出示：56÷8= 56÷7=
小组讨论后反馈。（生：56÷8=7 56÷7=8）
你是怎么知道的？说一说。
生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（ ）
八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。
生：56÷7，可以想七（ ）五十六。
师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。
2、做一做
（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法
算式的计算，看谁算的又快又准。
（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。
（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回
答。并说说用到了哪句乘法口诀。
三、巩固练习
1、完成练习八第1题。
这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口 诀求商知识
的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每
一道题用的是哪一句口诀。
2、完成练习八第2题。
3、完成练习八第3题。
这道题是一道综合运用题，把对 乘法口诀和利用口诀
计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要
引导学生分步完成 ，先计算，后排序。
四、课堂小结
这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？
板书设计：
用7、8的乘法口诀求商
78=56
56÷8=7
56÷7=8

课题
教学
目标

教学重
难点
用9的乘法口诀求商

课型 新知学习
1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
3、培养学生正确计算的能力。

重点：引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
难点：正确运用9的乘法口诀求商。
教学素材
课件

准备
教学过程：
一、新课导入
1、口算
2、填空
（ ）九二十七 八（ ）七十二
四（ ）三十六 五（ ）四十五
（ ）九六十三 六（ ）五十四
3、抢答，说说你是怎样想的
24÷8 21÷7 40÷5 28÷4
引导学生说出求商的思路
二、探究新知
1、教学例2
节日里 ，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多
心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？
预设：有27个气球，每行9个，共3行。
（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可
以摆几行呢？（列式27÷9）
怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）
（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几
修 改

个呢？
（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）
三、巩固练习
1、完成“做一做”1——3题。
（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同一时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏
的方式激发学生参与的积极性，同时加强学 生对知识的掌
握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集
体订正。
完成“练习八”第7题。
（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜
队还是负队，队员都是8个人。
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案
不唯一。
四、课堂小结
通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你
的想法。
[板书设计]
用9的乘法口诀求商
27÷9=3
27÷3=9
获胜队员平均每人可得几本书？
48÷8=6（本）

课题
教学
目标

解决问题

课型 新知学习
1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实
际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6
的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学
生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问
题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣 。

教学重
难点
重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的
有效结合。
难点：获取有价值的信息解决问题。
教学素材
课件

准备
教学过程：
一、复习导入
口算练习
二、探究新知
1、创设情境
六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是
面对那么多好 玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多
少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）
师：从图中你知道了哪些信息？
预 设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪
8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。 要帮助
明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？
（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知
修 改

道一个地球仪是8元钱）
2、合作交流，解答问题。
（1）请同学 们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问
题。小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报
预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几
个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确
吗？你怎么知道的？
（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。）
师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正
确。
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少
钱？
师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？
预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4
份，求每份是多少。
（2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）
（3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。
师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答
吗？
小组内2人合作，一问 一答，其他小组成员看一看他们的
回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁
发现 的问题多。
三、巩固练习
1、完成“练习九”第2题。

先组织 学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生
独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。
2、完成“练习九”第4题。
（1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。
（ 2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该
如何解答。再在小组内探讨根据所知道的信息还 能提出哪
些数学问题。
3、完成“练习九”第6题。
出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知
道哪些信息。
能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说，算一算。
四、课堂小结
同学们， 我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了
这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。
[板书设计]
解决问题
56÷8=7（个）
56=30（元）
36÷9=4（个）

课题
教学
目标

整理和复习

课型 练习课
1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些
规律， 加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上，进一步体
会除法运算的意义。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有 好奇心和
求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进
行合作的良好习惯。< br>
教学重
难点
重点：通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。
难点：能综合应用所学知识解决实际问题。
教学素材
课件

准备
教学过程：
一、新课导入
1、在这个单元中我们学习了哪些知识呢？让学生阅读教材
中的内容，熟悉本单元的主要知识。
2、教师根据学生整理的情况，总结归纳板书：
除法的计算：运用乘法口诀求商（7
——9的乘法口诀）
表内除法（二）
解决问题：用除法解决简单的实
际问题
二、探究新知
1、整理算式
（1 ）这一单元中我们学习了如何运用7——9的乘法口诀
求商，加上第二单元学习的2——6的乘法口诀求 商，我们
学习了表内除法的所有算式，现在让我们在卡片上写出这
些除法算式。
引导学生明白为了写的时候不遗漏，不重复，不混
修 改

乱，可以 按照一定的顺序和规律来写，可以参照乘法口诀
表的排列方式整理除法算式。
（2）拿出自己 准备好的空白卡片和深色水彩笔。组织学生
根据45句乘法口诀写出81道除法算式。
（3） 让学生一小组为单位，按一定规律合作整理除法算式，
培养学生井井有条的思维习惯以及按规律办事的思 想方
法。
2、交流反馈
（1）展示学生整理好的除法算式，然后组织学生说一说是
按照怎样的顺序整理的。
预设：小组1：我们是按照除数来写的，先写除数都是2
的算式。
小组2：我们是按照得数来写的，先写得数都是2
的算式。
（2）出示教材中的表格，组织学生观察。
从乐乐整理的表格中，你能发现什么？根据你的发现把余
下的算式填出来。
预设：生1：每一横行的得数相等，按照得数是1——9的
顺序从上至下排列。
生2：每一数列的除数都相同，并且按照除数是1
——9的顺序从左至右排列。
生3：乘法口诀有45句，但是除法算式却有81道，
因为除了两个因数相同的口诀外，每个口诀都可以 写出两
道除法算式。
3、口算练习
组织学生根据写出的卡片进行下面的活动。 < br>（1）一名学生随意拿出一道算式卡片，说出算式，另外一
名学生说得数。同桌之间互问互答，看 谁答得又快又准。
（2）以小组为单位，一名学生随意说出一个得数（1——9
内），另外几 名学生找出相应的所有算式卡片。

三、巩固练习
1、完成教材“练习十”第2题。
以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。
2、完成教材“练习十”第3题。
（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。
（2）独立思考，指名回答。
（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，
并解答。
3、完成教材“练习十”第4题。
师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我
们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是24，
用46得到的。）
师：颠倒前的数和颠倒后的数有什么关系？
（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。）
师：那么能求出原来的被除数是多少了吗？（是42）
师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想
一想，应该是几？
（除数是6，这时候的商应该是42÷6=7）
引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练
运用被除数=除数商求解。
四、课堂小结
通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来
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学生交流，集体总结。
[板书设计]
整理和复习
（贴好的除法算式）