春雨作文-描写安静的句子

二年级下册课外阅读教学设计
（2014—2015学年度第二学期）
姓名： 纪雪凤
年级： 二
宿州市褚兰小学
2015年2月
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读《伊索寓言》，品智慧人生
阅读目标:
课后回忆
想不 到孩
1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓子们对伊
言》，喜欢读寓 言故事，明白寓言故事给人的启示。
2、掌握读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
索一无所
知，可见< br>这些经典
阅读重点：通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索的著作，
寓言》。 孩子们接
阅读难点：掌握读寓言故事的方法，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给触太少。
人的启示。
阅读准备：课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
阅读方法：谈话法、交流讨论法
课时安排：1课时
教学过程：
一、火眼金睛识价值
1、认识伊索的坎坷经历
同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，
请看，他来了——
课件出示伊索，师扮演伊索，做自我介绍：
我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是 一个哑巴，只能
发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认
为我是个 疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。
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课后回忆 母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因
此听到了许多有关鸟类、昆虫和 动物的故事。我们在一起过了好多年快
活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自 己的
土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。
有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑， 并把他的手指放进我
的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。
我很 喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》
这本书中。
2、认识《伊索寓言》的价值
你对《伊索寓言》有哪些了解？
（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事 ，大多是动物故事，采用拟人化
的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生< br>活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易
近人，不但读者众多，在文 学史上也具有重大影响。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要
去阅读，甚至是一读再读。
二、一吐为快说故事
1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不 及待地想读寓言故事了，今
天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
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2、学生自读。
3、讨论交流。
4、全班交流。
5、讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧
1、分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？
组内讨论——全班交流。
2、探讨寓意
课后回忆
学生在交
流时 发言
不够积
极，只有
部分学生
参与其
中，今后
在课堂中寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，要鼓励更
那你读了《目光短浅的 鸫鸟》这个故事，明白了什么道理？
生说，师总结补充故事寓意：不要目光短浅，过于贪恋某种事物，这样
会葬送掉性命的。
四、出口成章品人生
1、联系生活谈感受
在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪 恋某种事物的时候？我前
几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动画片
来，没个够。请你结合刚才我们读的这个故事，帮他们劝劝他们的孩子
吧！生自由说——找人说。
2、全班交流。
3、教师总结
是啊，看动画片要适可而止，它是是消遣，但如果你把它当成一项
多的学生
参与其
中。
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课后回忆 任务来完成的话，我相信那对你没有任何好处。学生，学习最重要，我
们不能象鸫鸟一样目光短浅，
2、总结方法
刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈
感 受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活
1、引读更多故事
其实 ，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一
看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面 更多的故事。
（课件出示阅读目录）
《狐狸和葡萄》 《小男孩与蝎子》 《狼与鹭鸶》 《马与马夫》
《掉在井里的狐狸和公山羊》 《寡妇与母鸡》 《徒劳的寒鸦》
《站在屋顶的小山羊与狼》 《老 猎 狗》 《善 与 恶》
2、学生自读
3、班内交流：你读了什么故事？有什么感想？
六、总结延伸。
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让精彩的寓言故事使我们的
人生充满智慧吧！
伊索寓言
板书设计 读故事——感知内容
说故事——获得人生智慧，
谈感受——指引现实人生
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遨游寓言的海洋
阅读目标：
1、激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2、懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。
3、通过阅读寓言故事,让学生明白道理。
阅读重点：阅读《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》
阅读难点：初步了解寓言故事的特点，激发学生阅读寓言故事的兴趣。
阅读准备：
1、《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》的图
片。
2、每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》
课时安排:1课时
教学过程：
一、看图导入，寻找珍珠
1、小朋友们，你们读过下面这些故事吗？[出示寓言故事图片]
(指名说一说故事名字或内容。)
2、师：看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗？为什么？
(学生自由说)
3、师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，
所以同学们都很喜欢，这一类故事 就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨
游寓言的海洋![板书：遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智 慧珍珠等
着大家去寻找呢!
课后回忆

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课后回忆 二、指导阅读，收获珍珠
自由读故
事时，小
朋友 们方
法可真
多，他们
会查字
1、师：同学们，看看谁来了？
2、出示：(乌鸦衔肉的图片)
师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干 吗？我
可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧！（故事材料一《乌鸦和狐狸》）
3、师： 在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字
可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就 行了。
典，一会(学生自由读故事，师巡视指导。)
请教同4、师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？
桌，相互指名说。
学习。 师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到
的第一颗智慧珍珠 了。恭喜你们![师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]
5、师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？
指名说。
师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了
故事里的人物!
这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。[师画珍珠，并写
“读懂人物”]
6、师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。
(1)小组内交流。
(2)指名说一说。
师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的
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奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是你们今天得到的第课后回忆
三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠，写上“明白道理”]
7、让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!
(齐读记住故事，读懂人物，明白道理。)
师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。
三、拓展阅读，再寻珍珠 < br>师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!请同学们
拿出故事《狐狸和葡萄》和《 小花狗找朋友》。用你们刚刚学会的方法选
一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！读完了还可以同桌交流交 流故事讲
的是什么？学到了什么？
1、自由读。 2、同桌间交流。 3、全班交流。 师小结：同学们不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的
珍珠，老师真是好佩服你们哟!
四、总结推荐好书
师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，
去挖掘，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。
推荐读《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。等
板书设计 遨游寓言的海洋
记住故事，读懂人物，明白道理
教学反思：寓言言简意 赅，孩子们阅读起来轻松有趣，但从交流中可以
看出，平时他们接触太少，现在电子产品充斥着孩子们的 世界，孩子们
的心情过于浮躁，希望今后他们能静下心来阅读。

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课后回忆
描写春天阅读目标：
的诗，小
朋友们只
春 之 歌
1、激发学生背诗的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、让学生通过诵读古诗陶冶情操，感受春天的美好。
知道 《春阅读重点：读背描写春天的诗，积累语言。
晓》、《草》阅读难点：陶冶情操，培养学生良好的阅读习惯。
其他的知阅读准备：从《小学生优秀古诗诵读手册》中搜集描写春天的古诗。
之甚少。 课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣入境：
师：春天是一个多彩的季节，春 天是一个迷人的季节。春天来了，
莺歌燕舞、柳绿花红，到处充满生机勃勃的景象。我国古代许多诗人把
这美丽的景象融入一首首脍炙人口的小诗中。今天就让我们一起从诗中
领略美丽的春光。
二、汇报交流：
第一环节：我会背
师：课前老师让同学们搜集并背诵描写春天的 古诗，现在咱们来比
一比，看谁是咱们班的背诵大王。
１、学生在小组内自由背诵并请小组长记好背诵的古诗名及篇数。
２、每组选出一名背诵大王参加全班的比赛。
３、全班比赛评选出班内的背诵大王。
第二环节：我会猜
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师：背诵古诗看来难不倒你们，现在咱们来看看你会不会猜古诗。课后回忆
注意：咱们可是要评选“猜诗大王”的哦！
１、猜诗句。（根据意思猜诗句）
昨天夜里听风见刮风下雨的声音，不知花儿被风雨打落了多少？（ ）
不知那细长的柳叶是谁的巧手剪裁而出，原来是那二月的春风就像一把
锋利剪刀剪出来的。（ ）
满园的春色是关不住的，看那一枝粉红色的杏花竟伸出墙来。（ ）
（根据学生情况可以适当增加内容）
2、对诗句。（出诗的上句或下句让生对）
野火烧不尽，（ ）。 迟日江山丽，（ ）。
好雨知时节，（ ）。 （ ），一行白鹭上青天。
3、出示课件：燕子、小草、春雨、花、柳树、鸭子等，让生说出与
之相关的诗句。
4、看图猜古诗。（出示一幅图，让学生猜一猜这幅图是描写了哪首古
诗，并背出来）
如：出示《草》《宿新市徐公店》等描写春景的古诗图，让生猜。
第三环节：我会画（诗配画）
1、师：通过刚才激烈的比赛，老师发现同学们个个都是猜诗大 王。
接下来我们再来进行一场绘画比赛，看看谁是咱们的的绘画大师。你喜
欢哪首诗就根据诗中 描绘的景色画一画。
2、生自由绘画。
3、展示绘画的内容。要求学生用几句话简单介绍画上的内容，也可

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课后回忆 以用积累的古诗来介绍画面内容。
三、联系实际，激发情感
师总结：春回大地，万物复苏，古代的诗人用精练的语言向我们描
绘 了一幅幅美丽的春景图，我们也通过背、猜、画等一系列活动，感受
到了春天的气息。其实大自然千变万 化的景象是呈现在每个人面前的，
只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能欣赏到春天
的多姿多彩。课下请同学们继续走进春天，观察春天的美丽景色。
板书设计
春之歌
我会背
我会猜 多姿多彩
我会画
教学反思：春天是美丽的，描写春 天的古诗更是经典，能够阅读经经典，
对孩子们来说，是幸福的。今后要抓住机会使孩子们养成阅读经典 的好
习惯。争取每周背诵一首古诗，以慢慢提高孩子们的语文素养。是祖国
的优秀文化得以传承 。
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打开春姑娘的礼物
阅读目标：
1、积累有关春天的词、句、段。
2、能学会运用自己积累的好词妙句。
阅读重点：积累有关春天的词、句、段。
阅读难点：能在口语和写话时适当运用自己积累的好词妙句。
阅读准备：
课后回忆
本学期，
语文第一
单元主题
也是春
天，因此
孩子们在
学习完描写春天的课文后，学生积累了很多关于春天的妙词、佳句、交流时，
古诗、对联等，并从课本 延伸到课外阅读，学生收集关于春天的词、句、积极踊
段，并记录下来。
阅读方法：谈话法、游戏法、想象法
课时安排：1课时
教学过程：
一、打开礼物
师：轻轻地，轻轻地，春天来了，春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来
了， 让我们快用美丽的词语迎接她吧！
（要求学生用自己积累的词语或句子来说说春天。）
师 ：春天是这么美丽，这么可爱，她带来了许多礼物，其中有一份
是送给我们二年级小朋友的，咱们现在就 去看看吧！
二、捡捡“春豆豆”
1、 [出示]
嫩草 花苞 白雪 轻风
跃，好像
是在为春
天歌唱。
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课后回忆

苏醒的河水 密密的雨丝 呼呼的北风
柳枝冒芽 燕子双归 大雁南飞
师：看，这一个个词语就是春姑娘送给我们的礼物－“春豆豆 ”!这些“春
豆豆”具有神奇的魔力，只要我们用心种下它们就能种出美丽的春天!可是
粗心的 春姑娘一不小心把春豆豆撒掉了，和秋豆豆、冬豆豆掺在了一起，
你能帮她捡出来“春豆豆”吗？
（学生捡豆豆：即正确地读出描写春天的词语）捡完后，齐读。
2、师：同学们可真棒！课前你是不是也捡到了许多“春豆豆”呢？读给
大家听一听。
（1）小组内相互交流。
（2）指名展示。
师：只要我们把这些春豆豆种在我们的 句子里、文章里，那春天就
会格外的美丽。现在我们去看看春姑娘把这些春豆豆种在哪里了呢？
三、找找“春豆豆”
[出示]
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子 里，田野里，瞧
去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟
跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红
的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经
满是桃儿、杏儿、梨儿 ！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶
飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，
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像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、学生自读，想一想春姑娘把春豆豆种在哪里了？
2、学生回答。
3、你喜欢这里的春天吗？最喜欢哪几句？试试能不能背下来？
4、学生背诵。
5、小组内交流，也可以找自己喜欢的小伙伴交流。
四、种种“春豆豆”
课后回忆
朱自清的
《春》是
一篇经典
的散文，
每一句话
都是完美1、师：春姑娘的礼物多么美妙呀！同学们想不想自己亲手种一种“春至极，指
豆豆”，把你心中美 丽的春天种出来呢？
2、学生伴随着音乐《春之声圆舞曲》写一段自己心中的春天。
3、同桌交流自己心中的春天。
4、全班交流。
五、小结：齐唱歌曲《春天在哪里》。
板书设计：
打开春姑娘的礼物
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
鸟语花香 万紫千红 泉水叮咚 冰雪融化
教学反思：
导孩子们
背诵十分
必要。

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课后回忆
阅读目标：
《洋葱头历险记》读物推荐
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一 步
提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、激发阅读的欲望，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅
读的乐趣。
阅读重点：了解洋葱头的故事，培养学生遇到事情勤于动脑的习惯。
阅读难点：激发阅读的欲望，体验阅读的乐趣。
教学方法：激趣导入法 谈话法
课前准备：书籍《洋葱头历险记》 及部分章节 作者简介
教学过程：
一、激趣导入：
师：今天老师请来了一个新朋友，看，就是他，知道他是谁吗？他
呀 ，名字叫洋葱头，大家仔细看图，你觉得洋葱头是个怎样的孩子？
学生自由猜测。
看来同学 们很聪明，这个孩子的故事可有趣了！这就是今天我们要
讲的新故事《洋葱头历险记》。想不想知道这本 书里都讲了他们的什么事，
那你就要细心地往下听哟。
二、出示书的简介，初步了解
1、（出示书的封面）
这就是洋葱头，展开想象，同学们试着猜一猜书中的洋葱头和那么多有趣的蔬菜、水果们之间发生了怎样的故事？指名答。
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同学们猜想特别丰富，很有想象力。但是同学们是不是特想知道你们的课后回忆
猜想对不对？特想从书里证实一下？
2、让我们打开这本书看一看，（出示书的目录，共三十 章），这里有
三十节小故事，连在一起就是洋葱头历险记。故事的大概是这样的：
师简介: 洋葱头的爸爸老洋葱因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋
葱头探监时，老洋葱告诉他监狱里关的都是 正直的人，而强盗、杀人犯
却在柠檬王的宫中养着。勇敢的洋葱头决心救出监狱里的人。但是，正
当他准备营救南瓜老大爷和村民时，却被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、
小樱桃和小草莓的帮助下，他 才被救出来。后来由于青豆律师的背叛，
他又落入番茄武士之手，关进老洋葱所在的监狱里。经历了很多 很多的
危险与磨难。
三、重点解读，激发阅读的欲望
（一）解读一节故事
1、现在同学们一定很想知道洋葱头历险的来龙去脉，（通过
目录选择），你想先听一听哪一节的故事 呢？
2、学生任选一节，老师读，生听故事。
3、故事中出现哪几个有趣的“人物”？它们都是什么样的
“人”？发生了什么样的事？ 听了故事你有什么问题特别想知道？（想知道起因和后来发展）同
学们想知道的问题答案都在书里， 同学们只要读一读这本书就知道了。
（二）同学们想不想自己亲自读一节故事，和洋葱头一起去历险？
1、老师给大家选了比较有趣的一节，第五章《 小樱桃犯

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课后回忆

犯了芹菜先生的规》，大家想不想一睹为快？
2、（事先打印好，发给学生，人手一份。）生自由读完后，师
问：你喜欢这一节中的谁？还想知道什么 问题？喜欢读这本书的感觉
吗？还想以后接着读吗？
3、同学们听了这节后知道了什么？又有 什么问题想知道呢？
（指名答。）同学们想知道的问题答案都在书里，而且最最有趣的故事还
在 书里，同学们还没读到呢！
（三）那么，到底最后洋葱头历险的结果如何呢？同学们想不想知
道？这就要靠同学们自己在书中找到答案了。
同学们想不想像刚才一样自己把这本书捧在手里，把所有的故事都好好
地读一读？
四、认识作者，推荐系列作品。
1、是啊，有本好书捧在手里，坐在安静的地方用心读一读，真是
一种享受啊！
要想 把这本书找到、读好，还要认识一下这本书的作者。这本书的
作者是意大利的姜尼·罗大里，他写童话特 别特别棒。（出示作者简介）
姜尼·罗大里（1920～1980），意大利儿童文学作家，出生在小 镇奥梅尼亚
一个面包师家庭，毕业于师范学校。他教过小学，第二次世界大战期间
参加反法西斯 斗争，1944年参加意大利共产党，战后他长期担任记者和
儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，他了解儿 童，有丰富的生活经验。一
生为儿童写出大量作品，成为世界儿童文学泰斗。主要作品有长篇童话
《洋葱头历险记》（1951 ），《假话国历险记》（1958），童话集《21加1
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个童话》，《蓝箭》，《电话里的故事》， 《有3个结尾的童话》等。1970课后回忆
年获国际安徒生奖。
2、指名读。
3、认识了姜尼·罗大里，同学们就可以找到《洋葱头历险记》，找到
洋葱头历险的结果，教师期待着同 学们把洋葱头历险的结果告诉老
师，老师也很想知道洋葱头历险的结果啊！。
认识了姜尼·罗 大里，同学们不仅仅可以找到《洋葱头历险记》，还
可以找到他的另一部童话《假话国历险记》，那可是 一个比洋葱头历险记
更有意思的故事啊！不去读一读就太可惜了！
板书设计：
《洋葱头历险记》
作者：姜尼·罗大里
聪明、勇敢的洋葱头
推荐：《假话国历险记》
教学反思：《洋葱头历险记》孩子们阅读起来兴趣很高，洋葱头的经 历牵
动着孩子们的心，这就是好的作品，阅读这样的作品，孩子们既积累了
语言又丰富了想象力 ，受到情感的熏陶。


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课后回忆

教学目标：
漫游童话王国
——《格林童话》阅读汇报课
1、让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语
言营养。
2、激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学重点：在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的营养。
教学难点：激发学生读童话的兴趣。
教学方法：谈话导入法 小组讨论法
教学准备：阅读《格林童话》
课时安排：1课时
教学过程：
一、聊朋友
1、谈话导入
最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可
爱 的人物交上了朋友呢！现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》
中的哪些朋友？在哪个故事中认识 的？（板书：聊朋友）
出示：我认识了（ ），是在（ ）故事中认识的。
学生畅所欲言。
2、讲故事
在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！谁 愿意把这些故
事讲给大家听？（也可以读出相关段落）
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2、小组讨论：
我喜欢的朋友是（ ），因为（ ）。
我不喜欢的朋友是（ ），因为（ ）。
3、全班交流。
三、猜朋友
经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心
中，现 在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏，看谁最先猜出来。
1、他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么事情都做得很棒，他
是（ ）。
2、她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑，她是
（ ）。
3、她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（ ）。
4、她是一个可怜但又很幸运的孩子 ，曾得到过美丽的树、白鸽、斑
鸠、小鸟的帮助，最终过上了幸福的生活，她是（ ）。
5、她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活，
但因为贪心不足，最后还过着贫困 的生活，她是（ ）。
四、谈谈最喜欢的朋友。
1、这本书中你最喜欢的是谁，请向大家介绍一下他。
2、学生分组介绍。
3、推荐全班交流。
4、其他同学补充。
五、画朋友
课后回忆

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课后回忆

1、为了让更多的 人认识这些生动可爱的朋友，也为了让他们能永远
地留在我们脑海中，我们可以想想他们在书中的样子， 把他们画下来，
一定要突出他们的特点哟！
2、学生画朋友。
3、班级展评。
六、交朋友
这节课我们一起认识交流了《格林童话》中好多朋友，正是有了这些
朋友 的陪伴，我们的生活才更加多姿多彩。课下我们可以把刚才画的这
些朋友贴到教室门口的宣传栏上，让更 多的同学来认识这些朋友，了解
他们身上发生的故事，让他们给更多的同学带来欢乐！
板书设计：
《格林童话》
白雪公主
小红帽
卖火柴的小女孩
丑小鸭
美丽的童话 我们的梦
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小发明 小收获
- 阅读汇报课
教学目标：
1、培养学生课下搜集资料的习惯。
2 、激发学生的读书兴趣，培养良好的读书习惯。
3、培养学生的求知欲，让学生明白善于思考的力量。
教学重点：汇报自己从书中了解的聪明的人。
教学难点：培养学生的求知欲，让学生明白善于思考的力量。
教学方法：歌曲导入法 小组汇报交流法。
课前准备：
教师：推荐：《牙刷的改进》《尝尝蚯蚓的味道》《邮票的发明》《饼
干的发明》
学生：搜集关于关于各种小发明的故事，并准备好阅读汇报提纲。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、 列阅读提纲：
1、歌曲导入
今天老师给同学们带来一首歌，听歌曲《人有两宝》仔细听，你想说什
么？
想想上几节课我们学过哪些有关发明创造的故事？
生汇报《动手做做看》《邮票齿孔》《充气的雨衣》《画风》。
2、 这节课老师又给同学们带来一个小故事，你想听吗？
课后回忆

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课后回忆 师讲述故事《牙刷的改进》
听了这个故事，你知道了什么？说说这个人怎么样？
学生自由说，谈自己的感受。（学生想说什么就说什么，说出自己的真实
感受）
3、点明汇报主旨
爱动脑筋，爱想办法的人和故事很多，课前老师让同学们搜集了，
先说说我们可以从哪些方面汇报？
指名学生回答，其他学生认真倾听补充
教师提示可以从哪些方面说：阅读的书名、作者；主要内容；主要
收获。
二、小组汇报交流
请同学们拿出课下搜集的故事，在小组内交流
要求：
1、组长记录汇报的内容
2、组员相互评价一下“谁说的最简洁明了 ”
3教师巡视指导，注意倾听学生汇报交流的情况指出优点和不足，为班
级汇报做准备。
三、班级汇报交流
1．小组选代表汇报讨论的内容，以及主要感受，同学们互相提问题。
学生汇报。
小结：同学们真是了不起，读了这么多的故事，记得这么清楚，说
得这么 有条理，还讲出了自己的读书收获，真是一群会读书的好孩子呀。
四、 推荐阅读《昆虫记》
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推荐：读书使人进步，读书使人聪明，书中有我们的理想，书 中有
我们的希望，书中藏着我们每个人的梦啊!请同学们课下继续阅读有关发
明的故事，请看《 昆虫记》，相信老师，读完了这本书，你会有无穷的收
获!
板书设计：
小发明 小收获
《动手做做看》
《邮票齿孔》
《充气的雨衣》
《画风》
勤动脑 爱思考

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《亲爱的笨笨猪》读物推荐
教学目标：
1、了解《亲爱的笨笨猪》的主要内容。
2、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学重点：了解《亲爱的笨笨猪》的主要内容。
教学难点：从笨笨猪身上学会快乐，激发学生的阅读兴趣，培养良好的
阅读习惯。
教学方法：谈话导入法
课前准备：
1、多媒体课件。
2、推荐读物《亲爱的笨笨猪》。
课时安排：1课时
教学过程：
课前交流：围绕“快乐”话题，随便聊聊。
一、谈话导入：
根据交流情况，教师小结：
是啊，清晨的一缕阳光；朋友的一声问候；都能给我们带来快乐，
原来快乐竟是如此的简单。孩子们，你们想拥有快乐吗？今天就让我们
走进欢乐村庄认识一位朋 友，去享受更多的快乐！
瞧，他来了。
二、认识“笨笨猪”：
1、“笨笨猪”的特点
课后回忆

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课后回忆

1）笨
a出示笨笨猪的图片：知道我们的这位 朋友叫什么吗？（笨笨猪）
看到这儿，老师有些不明白，爸爸妈妈都希望自己的孩子能聪明，所以
在给我们取名的时候，都取得好听一些（可以随意问问几个同学的名字），
可我们的这位朋友为什么叫 “笨笨猪”？你来猜一猜。
b是啊，我们这位朋友原来的名字可不是这样的，他叫“乐乐乐”，
那后来为什么叫“笨笨猪”了？想知道原因吗？
C，师简介《小猪上学》的故事。（可以参考附文一）
d同学们，现在你们知道朋友们为什么给他叫“笨笨猪”了吧。
2）胖、贪吃、爱打呼噜
师：作为一只猪，你们猜猜他还有哪些特点？（以下内容随机）
胖。
师：出示相关图片.
是啊，他真的很胖哦！朋友们一起相约去草地上荡秋千，结果笨笨
猪刚一坐上去，就把秋千压断了。后来，乖乖熊把他们家带轮子的大沙
发推来当秋千，等笨笨猪一上去 ，吊沙发的粗绳子又断了。害得大沙发
失控，闯上马路，把乖乖熊的妈妈都撞倒了。（参考：《秋千秋千 荡起来》
贪吃。
师：你猜的也很正确。告诉你们，他能喝掉满满一大盆的玉米糊糊
汤，还能再吃8个大白馒头。你们谁能比过他？（参考：《小猪上学》）
爱打呼噜。出示相关内容白兔 姐妹以为是打雷了，猫咪咪以为是来
地震了呢，结果害得朋友们都没有睡好觉！（参考：《笨笨猪打呼噜 》）
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三、 阅读故事，加深了解。
1、《秋千秋千荡起来》
2、《小猪上学》
3、《笨笨猪打呼噜》
四、说说对笨笨猪新的认识。
1、学生交流。
2、教师总结，快乐无比的笨笨猪。
板书设计：
亲爱的笨笨猪
胖
贪吃
爱打呼噜
快乐无比
课后回忆

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课后回忆
教学目标：
笨笨猪缺点也能办好事
1、 了解本笨猪的可爱，认识它身上的不足。
2、 正确认识笨笨猪的缺点，感受它的可爱。
教学重点：正确认识笨笨猪的缺点，感受它的可爱。
教学难点：了解笨笨猪的缺点给大家带来的好处。
教学方法：谈话法 质疑法
课前准备：课件出示相关图片。
课时安排：1课时
教学过程：
一、 说说笨笨猪的缺点。
1、 学生交流。
2、 教师总结。
二、缺点也能办好事
1别看笨笨猪有这么多的缺点，可是有时候这些缺点也能办好事
呢！你们可以猜猜！
2教师根据生回答的情况，（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容
或课件出示相关图片）随机简介故事。
正是因为笨笨猪胖，所以朋友里就数他最有力气。当乖乖熊过生
日的时候，他帮乖乖熊的妈妈担 水、劈柴；当七七四十九只老鼠拉粮食
上坡都上不去的时候，他一推，就把车推上了坡。（参考：《生日 晚会》《笨
笨猪娶新娘》）
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正是因为笨笨猪贪吃，所以在乖乖熊的生日晚会上，他吃光了所有课后回忆
的毒蘑菇，却因此救了参加生日会上所有朋友。（参考：《生日晚会》）
正是因为笨笨猪打呼 噜的声音响，居然吓退了想来吃掉白兔姐妹的
大灰狼。（参考：《笨笨猪打呼噜》）
三、笨笨猪的优点
1、看到这儿，也许有的同学就会问，难道笨笨猪就一点优点也没
有吗？可不是这样哦！猜猜看，你认为他要有什么优点，才愿意和他交
朋友？
（师根据生的回答随机板书，也可以随机问问为什么）
2出示课件：相关故事的题目、图片，师简介相关故事内容。
正是因为笨笨猪有这些优点，他 给驴大爷在湖边盖了一间暖和的
新房，从而让驴大爷整个冬天不再寒冷；（参考：《天冷要盖房》） < br>正是因为笨笨猪有这些优点，他在中秋节这天帮一匹小骡子找到了自己
的亲生爸爸妈妈；（参考： 《圆圆的大月亮》）
正是因为笨笨猪有这些优点，他想尽办法让山上那个卧在地上的
小鹿妹妹 又重新站立起来，大胆地向前跑；（参考：《鹿妹妹，你大胆地
往前走》）
正是因为笨笨猪有 这些优点，他让本性凶恶的大灰狼流下了从来
没有流过的眼泪，并且还和他的儿子小灰狼交上了朋友；（ 参考：《你好，
小灰狼》）
正是因为笨笨猪有这些优点，他让爱偷吃的小老鼠们读书换了

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课后回忆

……
脑袋，从此过上了自食其力的生活（参考：《换了脑袋的老鼠》）
3感不感人？下面让我们一起走进欢乐的学校，去感受那份快乐吧！
① 放课件：师朗读《欢乐的学校》部分内容（可以参考附文
二）
②听了这一部分，你想说什么？
③是啊，正是因为笨笨猪和他的朋友们的同情和友爱，让残疾
的小狐狸妹妹从此不再孤独，不再自卑，她对自己充满了信心。
三、和“笨笨猪”交朋友
1 、总结：正是因为这些优点，笨笨猪给别人带来了太多的欢乐，
所以他自己也因此而快乐。看，其实快乐 就是这么简单。
出示：根据书里内容所编的小诗《快乐是什么》（见附文三）
2、孩子们，其实快乐呀就在《亲爱的笨笨猪》这本书中。
出示课件：《亲爱的笨笨猪》封面，简介作者、图书：
杨红樱：这本书的作者就是杨红樱阿姨 。杨红樱阿姨是一个很善于
学习，很能和孩子打成一片的作家；她还是一个很有灵气和充满爱心的
作家哦！她的作品能轻而易举地走进孩子们的世界，所以很多孩子迷恋
她的作品和她的名字。在《亲爱 的笨笨猪》这本书中，她用非常快乐的
笔调为我们描述了一个善良、有爱心、爱帮助人的笨笨猪的形象， 深受
小朋友的喜爱。
课下就让我们认真阅读《亲爱的笨笨猪》这本书，和笨笨猪交个朋友！< br>相信，阅读也会给你带来更多的快乐！
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我们都是好朋友
——《亲爱的笨笨猪》阅读交流课教学设计
教学目标：
1、交流阅读感受，加深对《亲爱的笨笨猪》的了解。
2、通过交流，了解人物品质，让学生初步感受到什么样的朋友才
是真正的朋友。
3、通过交流，让学生感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴
趣。
教学重点：
通过交流，了解人物品质，让学生初步感受到什么样的朋友才是真
正的朋友。
教学难点：
通过交流，让学生感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学方法：谈话导入法 讨论交流法
课前准备：
1、师生共同阅读《亲爱的笨笨猪》。
2、多媒体课件（或小黑板）。
课时安排：一课时
教学过程：
一、以“朋友”为话题，导入：
同学们，你们平时喜欢交朋友吗？那你喜欢和什么样的人交朋友呢？
今天这节课，我们再来认识一些新朋友，好吗？
课后回忆

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课后回忆

二、走近作者——和杨红樱阿姨交朋友
1、有这样一位大朋友，她动动自己的笔，就能让我们这些孩子心
花怒放；她敲敲键盘，就可以让我们 这些孩子欢呼雀跃，她就像她笔下
的仙女蜜儿一样神奇，知道她是谁吗?
2、对，她就是我们的大朋友杨红樱阿姨（出示杨红樱的图片）
对于她，你还知道什么？
（学生自由交流自己对杨红樱的了解）
3、教师出示杨红樱的简介：
杨红樱，生于 四川成都。做过7年的小学教师，7年的童书编辑。19
岁发表第一篇童话，现已发表童话、小说50余 本，已经成为畅销的品牌
书有：《杨红樱校园小说系列》《杨红樱科学通话系列》《杨红樱非常系列》< br>《淘气包马小跳》等。因为在读者中的影响，因为在童书市场上的号召
力，被誉为“中国童书王” 。
三、走进童话——和书中的小伙伴交朋友
1、杨红樱阿姨为我们这些孩子写了许许多多的 书，前些日子，我们
就一起读了她的一本书，书名是——《亲爱的笨笨猪》。（板书书名）
你 们喜欢看这本书吗？老师也非常喜欢看。据我了解，我们班有的
同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了 好几遍呢！现在谁能简单的说
说你读完这本书的感受？
2、猜猜他（她）是谁
从这 本书中，你一定认识了许多好朋友吧？那下面我们来做个游戏
——你来猜猜他是谁，好不好？
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出示：
（1）他是一个小诗人，很喜欢做诗，也很 喜欢朗诵诗，即使是说话，
有时也有一股诗的味道。瞧，这就是他写的诗，我们一起读读：
五只气球系在一起，
是一朵五彩的云；
六颗心儿连在一起，
是一个友爱的集体。
你们猜猜他是谁？（狗汪汪）
（2）她很爱看书，并且看书时 总要戴一副眼镜，尽管她并不近视。
她的家里还有一个大书房，里面有很多很多的书，秃尾巴老鼠和他的 朋
友还去这个书房里换过脑袋呢！
你们猜猜她是谁？（猫咪咪）
（3）他也很胖， 最喜欢和笨笨猪一起玩，是笨笨猪最好的朋友，他
总在别人欺负笨笨猪的时候，替笨笨猪说话。
他又是谁？（乖乖熊）
（4）他性格孤僻、多疑，总爱把别人往坏处想，让人不可接近，所< br>以他的眉头上长了两个大包，但是后来在欢乐村庄那些朋友的帮助下，
他完全变了，就连眉头上长 了两个大包也消失了。
他就是——（狐狸先生）
3、除了刚才我们提到的这些，在这本书中，你还认识了哪些朋友？
（学生自由交流）
四、走近笨笨猪——和亲爱的笨笨猪交朋友
课后回忆

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课后回忆

听到这一个个熟悉的名字，我的眼前就浮现出了他们的模 样。在这
些朋友当中，你最喜欢谁？（板书：笨笨猪）
这节课，就让我们来聊一聊，看看他给 你留下了怎样的印象。你可
以说说他的优点，也可以谈谈他的缺点，想说什么就说什么。
（教师根据学生的回答，随机板书）
胖：《秋千秋千荡起来》
贪吃：《小猪上学》
爱打呼噜：《笨笨猪打呼噜》
爱帮助人：《天冷要盖房》《圆圆的大月亮》《换了脑袋的老鼠 》《鹿妹
妹，你大胆地往前走》等。
能给别人带来快乐：《欢乐的学校》《喝盐水生盐蛋》等。
五、走近生活——和身边的伙伴交朋友
1、刚才大家你一言我一语，都谈了自己对笨笨猪的看 法。我想，通
过交流，同学们对“朋友”一定都有了更深的认识。那现在，你最想和什么
样的人 交朋友呢？嘘！先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。
出示小诗，齐读：
我愿我的朋友，
是一个诚实的朋友，
从来都不撒谎，
对谁都那么真诚。
我愿我的朋友，
是一个勇敢的朋友，
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无论谁有了困难，
他都会主动帮助。
……
2、拿出你的小书签，把你最想说的话，按这首小诗的形式，接着
写下去！
（学生在音乐中创作，教师巡视）
指名交流。
3、总结：同学们说得真好！是啊， 正像同学们说得那样：好朋友也
许不漂亮，但是因为可爱而美丽；也许不聪明，但是却拥有一颗善良的< br>心，能给别人带去许多的快乐！让我们记住：拥有朋友，一生幸福！
六、走到课外——和书籍交朋友
除了《亲爱的笨笨猪》这本书，杨红樱阿姨还写了许许多多的 书，
深受同学们的喜爱。比如《骆驼爸爸讲故事 》《鼹鼠妈妈讲故事 》《没
有尾巴的狼》等 。课下，同学们可以去读读这些书，和他们交个朋友，
相信你会享受到朋友带给你的更多快乐！
板书设计: 和笨笨猪交朋友
真诚
勇敢
乐于助人
教学反思:

课后回忆

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课后回忆

走进童话王国
阅读方法指导课
教学目标：
1、培养学生对书籍的爱好，诱发他们读童话的兴趣。
2、让学生掌握“说、谈、编”的朗读童话方法。
教学重点：
让学生掌握“说、谈、编”的朗读童话方法。
教学难点：
让学生掌握“说、谈、编”的朗读童话方法。
教学方法：
分层指导法 谈话导入法
课前准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入。
最近，你们都读过哪些故事书？认识了书中的哪些朋友？（人物或
动物）
经过你们的介绍，我发现大家读的童话故事书比较多。是呀，在童话中，
鸟儿可以歌唱，花儿可 以舞蹈，青蛙可以变成王子和漂亮的公主结婚……
童话世界是一个充满美好幻想、美丽神奇的世界。今天 ，让我们再次走
进这有趣的童话世界，感受其中的无穷奥秘。板书：走进童话王国
二、分层指导朗读。
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金钥匙１：说主要内容 1、看，童话王国的国王知道我们要去做客，派他们的使者小鸟佳佳
来迎接我们了（课件示树和小鸟 ）小鸟说话：小朋友们，欢迎你们来童
话王国做客，可要想走进我们王国，必须找到能打开王国大门的三 把金
钥匙。这三把金钥匙也是走进童话故事的方法。它就藏在《懒惰的海恩
慈》这个故事中。
大家有信心找到这三把金钥匙吗？
好！现在咱们就来读读《懒惰的海恩慈》这个故事，用我们 的智慧
寻找这三把金钥匙，打开童话王国的大门。
2、阅读提示
在读这个故事之前，你最想了解什么？生说师板书……
生说师概括：你们想知道海恩慈有多懒惰，他身上发生了什么故事，你
们知道吗？）
请大家闭上眼睛想一想，懒惰的海恩慈和他妻子后来会发生哪些有
趣的故事呢？
（ 学生续编童话故事《懒惰的海恩慈》）
刚才，我们在小狗贝贝的帮助下已经找到第三把金钥 匙，这把金钥
匙就是（课件示：读完故事后想一想，他们还会发生哪些精彩的故事？）
它能带我 们走进更加精彩的童话世界。
贴板书：想
好，现在我们已经成功地拿到了童话王国的第三把金钥匙，你还有
自己的金钥匙读好童话吗？
课后回忆

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课后回忆

出示课件——国王的话：“同学们，欢迎你们，一路辛苦了！我知道
你们用自己的智慧拿到 了三把金钥匙，也找到了读童话故事的方法，现
在，你们可以畅游童话王国了！
师讲述：这就是美丽神奇的童话王国，里面不仅有漂亮的白雪公主，
善良的仙女，还有高大的长颈鹿、可 爱的小猫、美丽的大公鸡、蹦蹦跳
跳的小兔子、飞行高手蜻蜓等，他们在一起发生了好多有趣的故事呢，
想读一读他们的故事吗？
三、拓展延伸：自由读童话故事。
现在，老师 就把这些精彩的故事发给大家，看你们能不能用我们找
到的金钥匙读好童话。好，你也可以用你自己读童 话的金钥匙来读，以
小组为单位，读完后小组长分好工，读后共同完成读书记录卡。读书记
录卡 内容：
童话伴我快乐成长
我读好故事：
阅读积累：
1、主要内容（和同桌说一说）
2 、主要人物：
3、精彩再现：续编故事
4、我的好做法：（可摘抄好词佳句、背诵精彩片段……）
交流：上台前展示自己的阅读记录卡。
四、 总结。
童话伴我快乐成长。
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推荐课外阅读书籍
教学目标：
1、让学生在好书推荐活 动中认识更多有益的课外书籍，从而进一
步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
教学重点：
推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的
兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学难点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
教学方法：
课前准备：
要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐
自己的好书的发言稿。
课时安排：一课时
教学过程：谈话法 讨论法
一、谈谈关于“书”这个话题。
１、板书“书” 看到这个字，你想到了什么？（学生各抒己见）
２、你能说说有关“书”的名人名言吗？（相机让学生说说这句名言给
自己的启示）
３、你们平时都读了哪些课外书呢？
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书。
课后回忆

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课后回忆

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？
能说说你为什么喜欢它吗？
（１）同桌交流。
（ ２）班级内交流。
２、这么一本好书，你愿意和咱们班同学分享吗？
那么，老师就让它漂流起来。（贴表格，并说明表格的用处）
３、你也想让自己的书漂流 起来吗？那得勾起大家读你这本书的兴
趣，你赶快想个法子，怎样说才能吸引住大家？
（各自准备２－３分钟，准备好的举手先介绍）
４、继续介绍、漂流。（大约叫上５名学生）
三、老师介绍。
１、老师也带来了一个故事，想听吗？
２、讲故事，猜情节发展，边讲边猜，直到把故事讲完。
（还有一种设计：讲一个开头，引出一个悬念，激发学生的兴趣后，
发下复印好的读物。）
３、说说听（读）完故事后的收获。
４、想知道这个故事来自哪一本书吗？
猜！
揭示谜底。这是一本刊物，上面除了有好听的故事，还有......
喜欢吗？想读吗？
也让它漂流起来。

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四、大家还知道哪些刊物也是非常适合我们读的呢？（学生推荐） 课后回忆
五、总结。
板书设计：
推荐优秀读物
书是人类进步的阶梯
攀登知识高峰


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课后回忆
教学目标：
《安徒生童话》
１、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能
让 孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
２、 培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
３． 让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的
童年。
教学重点：
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学难点：
指导学生阅读的方法。
课前准备：《安徒生童话故事集》
教学过程
一、谈话激趣，导入主题。
1、读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的
海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2、播放课件，学生看课件猜故事名字。
二、走进童话，走进安徒生。
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。

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3、师补充一些有关资料。
（出示图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（师补充资料）
三、了解童话目录。
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、
少年儿童版、完整版等……
2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括
印象，进而能对阅读材料作 出取舍。”教师指导学生看目录。
四、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了，那 么我们怎样阅读童话呢，结合
以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2、 同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走
进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样 ，要经过细嚼慢咽才能把书
中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能
背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中
你最喜欢的那篇文章。
3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真
朗读，弄懂内容。第二，品评人物， 理解道理。第三，边读边想，记忆
故事。
五、口语训练。
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。
②我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个
故事中的（ ），因为（ ）；
课后回忆

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课后回忆

③我读了这个童话故事（ ），知道了（ ）。
学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”
等方面进行随 机指导。
六、总结延伸：
1、本次读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。
2、总结：今天，我们穿 越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉
静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧 伤的童话。
课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们
一生的阿拉丁 神灯！
3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。
板书设计：
安徒生童话
阅读方法 1、认真朗读，弄懂内容。
2、品评人物，理解道理。
3、边读边想，记忆故事。

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走进神话世界
教学目标：
1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方 法，进行有关神话的趣味积累，提高课
外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过 阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从
中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、 古老的文明，感受历史文
化的璀璨与美好。
教学重点：
通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
教学难点：
通过阅读 神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中
了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老 的文明，感受历史文化
的璀璨与美好。
课前准备：
《中外神话传说》
课间播放动画《哪吒闹海》
教学过程：
一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国
古代神话故事《封神 榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名 字）
课后回忆

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课后回忆 2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢
谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）
根据学生的回答相机板书：（本 领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然
作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师 评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起
作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在 神话里，他们本领高超，去代
表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他
们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。
我们的语文课本中，每 一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里
的 《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、
《楚辞》，乃至于唐诗 宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国
也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！ 今天我们就借助
《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事。
品读《盘古开天辟地》
1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两
个故事之间空了一行。 看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后
半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟 地》都读过了
吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天
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辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地,宇宙混沌课后回忆
一团,像,是用他的神力,开辟了,他的 变成了世间的万物。）
2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价
3.喜欢神话故事 ，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故
事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文 字，展开大胆的
想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读 书
感受指导学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而
清、重而浊。教师指导： 遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一 下动作，想象
当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝
的，可以在 书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更
生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以
划下来。
精彩的情节可以 反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑
问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。 实在喜欢还可以

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课后回忆 背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定
会很大的。
品读《愚公移山》
1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。
2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？
她是怎么创造人类的？
3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家
看一段动画。
看后教 师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是
动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后 ，再找文字读一读，感受
会更深的。
板书设计：
走进神话故事
做记号
想画面
写感受



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品读句段，体会人物特点

教学目标：
1、 激发课外阅读的兴趣。
2、 学会品味相关句段，体会人物特点。
3、根据人物特点创编儿歌。
教学重点：
学会品读相关句段，体会人物特点。
教学难点：
根据人物特点创编儿歌。
教学方法：激趣导入法 交流法
课前准备：课件 《马小跳故事集》
课时安排：
教学过程：

课后回忆

一、激趣导入。
师：同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？为什么
高兴？
二、交流《淘气包马小跳》阅读收获
1、你们平时那么看了那么多书，老师非常高兴，今天特 别请来了
一位专门给儿童写作品的女作家，
瞧：她是谁？（出示图片）哦，你们都认识她，真 棒！谁愿意为大家介
绍介绍她？（介绍完后出示简介）
2、在上星期老师就推荐了杨红樱阿姨 写的非常适合同学们看的校
园故事《淘气包马小跳》。《淘气包马小跳》是一部系列作品。你
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课后回忆

们知道共有多少本吗（一共有20本）你已经看完了几本？
三、分析主要人物性格特点
(一)走进马小跳
1、大家看了这么多本，这套作品中的主人公是马小跳！谁来介绍一
下马小跳？你是从书中那些句段了解到的？
2、帮老师填写一下这个表格，找出相关句段。（找到一句说一句）
边打字。
3、说了那么多你们觉得马小跳的特点是什么？
4、除了马小跳，其实书中还有许多活灵活现的人物，你知道有哪些
角色？那些人物？
5、瞧老师把他们请来了，你们能认出他们吗？告诉大家你认出谁
了？为什么？书中怎么描述他？
6、你们真会 抓住描写人物的相关句段，去体会人物的特点。
（二）找出最喜欢的人物。品读句段，体会特点。
1、接下来我想请四人小组同学合作学习， 找出书中最喜欢的一个人
物，把描写人物特点的相关句段找出来，并试着编几句儿歌，时间关系，
可以写p几页。儿歌可短，抓住人物最主要的特点即可。
2、出示合作要求。
3、各小组代表汇报，其他同学倾听，你们可以及时评价并且补充或
修改儿歌。
4、 刚才同学们能抓住文中描写人物的相关句段，并能从中体会出人
物的特点，还创编出了有趣的小儿歌。使 作品中的人物活灵活现呈现在
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我们面前了。希望同学今后也 能用这样的读书方法去阅读，用心的
品读文中的一些句段，去体会作者笔下的人物特点。
5、最后老师推荐几套和淘气包有关的书籍，语言生动有趣，同学
们一定会喜欢上的！
四、了解作者，引发新的思考。
希望同学们平时多读书、因为：书籍是人类进步的阶梯。
只有我们 读书破万卷，才能 下笔如有神！
只要同学们细心观察身边的一切，积 极动笔，说不定以后你写出的
故事小说也能畅销全国，甚至超过杨红樱阿姨呢！
板书设计 ：
品读句段，体会人物特点

淘气
马小跳 活泼
可爱

课后回忆

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课后回忆
教学目标：
《西游记》课外阅读指导
1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，
加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生
学会精读古典文言名著经典片段的 方法，激发阅读的兴趣。
教学重点：
引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学难点：
通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，激发阅读
的兴趣。
教学方法：小组交流法 欣赏片段法
课前准备：阅读拼音版《西游记》
课时安排：1课时
教学过程：
一、 以《猴王出世》导入。
老师吟诵： “海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一
座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石 。……内育仙胞，
一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段
描写选自 《猴王出世》。这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟
空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的 孙悟空产生了浓厚的兴
趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅
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读课，我们就一起走进《西游记》！
二、读书汇报。
据老师课前调查，我们班有些同学读完了《西游记》，真不简单，
请 读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢
呼！也请同学们用热烈的掌声向他们 表示祝贺！还没读完的同学可要加
油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一
定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，
有没有信心？好， 请看题：
（一）选择题：
1、《西游记》中唐僧的原型是——
a、玄奘b、玄明c、唐三藏
2、猪八戒原本是天上的——
a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将
3、《西游记》一书共有——
a、八十回b、九十回c、一百回
4、唐僧的坐骑小白马原本是——
a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子
5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——
a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚
c、孙悟空、猪八戒、沙和尚
6、孙悟空一个筋斗能飞——
a、十万八千里b、十万三千里c、十万里
课后回忆

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课后回忆

7、沙和尚的法号是——
a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃
8、我国古代四大名著指——
a、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
b、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
（二）我来考考你
刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不
行？谁来出题？
（三）趣人妙事我来说。
1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学
们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神
仙；惊叹那些曲折离奇、 妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣
味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段 ）
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。（8分钟）
1、故事有趣，同 学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的
小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候 顺利吗？遇到了
哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的
读书方法 推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）
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2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：
浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
② 观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请
教别人。
四、引导读经典内容的方法。
1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西 游
记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不
是真的能运用刚才提 到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同
学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容 具体说一说。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道
声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见
那猴王风车子一般相似 不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱
子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去 ，如来作证，灵
宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说
话。” 拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中
间柱子上写一行大字云：“齐天大圣 到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄
尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——选自《西游记》第七回 “八
课后回忆

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课后回忆 卦炉中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而
是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，
其他同学可以补充内容， 也可从表情、动作等方面提供一些意见。
3、谁来说一说?
4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根
据学生回答板书：
经典片断细读：解疑，想象，理解品味
5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内 容，丰满了人
物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演
杨洁和演员 六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥
想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》， 下面我们来欣赏电视连续
剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历
导演与演员想象的过程。
6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精
彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼
呀！下面请再回到原文中，好 好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自
己的理解和体会读出来。
7、传神的描写，精炼的语 言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京
大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读） 《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造
极的地步。主要人物的性格也极为 鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。
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此书的副作用极小，是 一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而
百折不挠的书。
五、鼓励探究 拓展延伸。 1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合
理解三藏做事有恒心的特点。出 示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后
探究阅读。
2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。
3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。
板书设计：
西游记
唐僧
孙悟空
猪八戒
沙和尚
历经磨难 西天取经
教学反思：
课后回忆

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课后回忆
教学目标：
课外阅读指导——阅读童话故事
1、加强课内课外阅读相结合，调动学生阅读童话的兴趣。
2、通过引导，进一步形成阅读习惯，培养学生的阅读能力。
教学重点：
调动学生阅读童话兴趣，形成童话阅读习惯。
教学难点：
培养学生的童话阅读能力。
教学方法：谈话导入法 小组交流法
学生分析：
本班是二年级学生，通过几节课的课外阅读指导，学生已经自觉、
喜好阅读，学生坚持每天 阅读。而在方法的掌握上，好的阅读习惯的培
养方面，由于年龄特征，需要教师给予引导。
课前准备：
学生各自准备最喜欢的童话故事书。教师准备两篇童话故事。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入，调动对童话的兴趣
1．同 学们，本单元我们学习了中外经典童话故事，我们一起从这些
故事中感受到了童话带给我们的乐趣，今天 让我们再次一起走进童话世
界，感受童话世界里一个个精彩有趣的童话故事，再次享受读书的快乐。
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2．请同学们交流自己都读过哪些童话故事？你可以为同学们推荐几课后回忆
篇精彩的童话故事吗？
3．指名交流。
4．小组交流。
5．回顾所学童话故事的特点。
（1）采用拟人化手法。主人公可以是人，可以是人格化的动物、植
物及自然界的其它东西。
（2）情节想象丰富、大胆、夸张，情节循环反复，有趣。
（3）人物形象鲜明。
（4）故事中含有道理、哲理。
二、交流引导，形成阅读习惯
1．同学们这么喜欢读童话，又读过这么多童话故事，老师想知道你
们都是怎么读童话的？
2．指名交流。
3．教师相机评价，归纳、板书好的阅读习惯。
三、质疑解难，解决阅读困惑
1．你们在阅读童话故事时，常遇到那些困难？可以提出来大家讨论
解决。
2．讨论解决阅读困难。
四、巩固阅读，培养阅读能力
1．过渡：今天老师带来了 两篇童话，你们可以选择其中一篇，可以
按照自己的阅读习惯，也可以学习别人的好方法，尽情地读童话 故事，

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课后回忆

定会另有收获。
2．出示童话故事，进行个人独立阅读。
3．小组内交流阅读感受。教师巡视，相机指导。
4．全班交流阅读感受。
五、总结升华
通过这节阅读课，同学们收获可真不小。不但读到那么多精彩的童
话故 事，还发现了许多好的阅读习惯，养成这些良好的阅读习惯，希望
你们带着这些好习惯阅读更多的童话故 事，阅读更多类型的书，读更好
的书。
板书设计：
童话故事
1采用拟人化手法。
2情节想象丰富、夸张，
3、人物形象鲜明。
4、故事中包含道理。
教学反思：

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阅读写动物的小童话

阅读内容：《少先队员》 “童话森林”部分

教学目标：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生 喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生
在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积 累语
言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
教学重点：
交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
教学难点：
感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
教学方法：创设情景法 朗读感悟法
课前准备：《少先队员》
课时安排 ：1课时

教学过程：
一、 创设情景，激发阅读兴趣。
1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。 （猴子）小老鼠，真奇怪，
降落伞，随身带。（松鼠）……
2． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这
节
课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的童话。
二、 指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》
1． 翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介 绍
哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？

3． 这个故事中的对话很 有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词
句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。
4． 交流所画的词句，读出语气。

（ 二）走进“童话森林”
1． 过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动
物的童话城堡。
2．学 生借助拼 音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事 ？

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课后回忆

课后回忆

3．交流阅读收获，教师评点小结
三、 小结

1、今天这节课 ，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动
物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不 少。“书是人类
最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知
识。
2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱 著

《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
板书设计：

《假面舞会》
《快乐小屋》
《下一个就是我》
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阅读童话《鸡妈妈的新房子》
教学目标:

1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习
惯。

2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。

3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到
教学延伸的目的。

教学重点：

通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。

教学难点：

激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习
惯。

教学方法：谈话导入法 创设情境法

课前准备：

多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

学生阅读童话《鸡妈妈的新房子》
课时安排：1课时

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣。

播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。

老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）

对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。

二、 学习童话《鸡妈妈的新房子》

1.谈话导入：

这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。

板书课题。学生齐读课题。

2.介绍前言、目录。

出示故事书， 打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。
你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里 的故事在几页，我们
一看就会知道。

3.推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》

这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。

学生齐读故事的题目。

4.投课件出示阅读要求：

课后回忆

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课后回忆

A、 读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。

B、我知道这个故事讲什么？

C、我喜欢的人物是谁？

D、我想说的是。

E 我要推荐的课外书是————。

师读阅读要求并讲解。

三、 自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。

引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了
什么事？

指名学生回答，师板书：

1.鸡妈妈造的新房子好吗?

2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？

3.夏天到了，鸡妈 妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，
后来她是怎样做的？

4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？

5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？

学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。

指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。

其他同学补充。

四、 辩论：
假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？

五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

六、小结读书方法：

1.刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了， 这也
是我们读课外书的一种方法。

2.我们以后读书有序、读书有法。如：我喜欢的人物是谁？为什么?

3. 学生回 答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好。除
了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把你想的整理出来或 记录下来。摘抄在读
书笔记里。

七、拓展阅读：

这个故事很好看，我要推荐给朋友看。

推荐同类故事

了解阅读途径。

八、小结：
小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多阅读一些好
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的课外书，去获取更多的知识。
板书设计：
鸡妈妈的新房子
读书有序、读书有法
教学反思：
课后回忆

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课后回忆

我和《365夜故事》

教学目标：

1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习< br>惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使 学生初步掌握
课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生
的语文综合 能力。

教学重点：

１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方
法。

２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。
教学难点：

通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”
的活动，来分享课外阅读收获，激发课 外阅读的兴趣。
教学方法：
故事导入法 分角色表演法
课前准备：
课件 《365夜故事》

课时安排：1、课时

教学过程：

活动一：指导阅读《小马过河》

一、故事导入：

1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故
事，想听吗？

师配乐讲《小马过河》的故事。

2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音 读物《365夜故
事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？

二、精心指导：

1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多
练练。

2、阅读交流：

（1）小马过河遇到了什么困难？

（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？

（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？

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集体交流，讨论，老师相机点拨。

课后回忆
3、分角色表演。


（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。

三、推荐阅读：

（1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《365
夜故事》中，还有很多很多 ，它能领我们步入一个个童话王国，感受它
的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？

（2）开展阅读竞赛。

以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最
多。两周评比一次。
活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物
一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢） 的故事人物，并说说
喜欢（不喜欢）的理由。

我最喜欢……因为
我最不喜欢……因为

……

二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介
绍得不一样。

三、小结：

听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生
了，印象极其深刻！刚才大家介绍的×××、×××老师还不太熟悉，
但听了你们的介绍，我对这个故 事非常感兴趣，想一睹为快，你们有同
感吗？心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧！
活动三：小小故事会
一、小擂台：

以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的
“小擂主”。

（讲故事要求：声音响亮，态度自然，有声有色。）

二、大比拼：

各组的“小擂主”们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。最
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课后回忆
后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。
板书设计：


我和《365夜故事》

小马过河
我最（不）喜欢的人
小小故事会
教学反思：

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阅读童话
教学目标：
1、使学生通过赏读经典童话故事，提高课外阅读的兴趣，养成良
好的阅读习惯。
2、通过自读童话，引导学生掌握阅读童话故事的基本方法，并实
际运用到课外阅读中。
3、通过阅读，了解、感受童话故事的丰富多彩。
教学重点：
使学生通过赏读经典童话故事，提高课外阅读的兴趣，养成良好的
阅读习惯。
教学难点：
引导学生掌握阅读童话故事的基本方法
教学方法：谈话法 小组交流法
课前准备：阅读 《安徒生童话》
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、小朋友们，来阅览室上课高兴吗？你看阅读室的阿姨给你们准
备好了好多的课外书呢，等会同学们就可以尽情的阅读了。
2、你们最喜欢阅读什么样的课外书呢？（童话故事书）
3、师小结：老师也很喜欢童话故事，因为童 话故事不仅故事通俗
易懂，而且有很多精美的插图，情节也特别生动感人，能让我们明白很
课后回忆

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课后回忆 多道理。那么今天我们就一起来《走进童话王国》好吗？
4、板书课题：走进童话王国
二、复习学过的童话故事。
1、回顾读过的童话故事。
2、了解在课外读过哪些童话故事？
3、猜一猜：出示插图《丑小鸭》、《白雪公主》、《 小红帽》学
生猜故事题目并说说故事的大概内容。
4、教师奖励猜中的（小红花）
三：赏读故事《卖火柴的小女孩》。
1、今天老师在课外书上找来了一篇特别经典、好听的童 话故事，
想听吗？出示配乐朗读《卖火柴的小女孩》
2、听完故事心情如何？有什么想说的吗？
3、有个小女孩听完故事后心情和你们一样沉重， 还写了一首诗，
现在有人编成了一首歌，我们一起来听听好吗？出示歌曲《你别问这是
为什么》
4、假如买火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做呢？
5、小结：同学们不仅听懂了故事，还能说出自己的感受，真是善
良有爱心的孩子。
四、简介安徒生，推荐阅读《安徒生童话选》。
1、想知道这个经典的故事是谁写的吗？他就是安徒生爷爷。出示
安徒生介绍。
2、后来人们为了纪念安徒生爷爷，将他写的童话故事编成了书，
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书的名字叫《安徒生童话选》。这本书不仅封面漂亮，里面还有许多和
《卖火柴的小女 孩》一样经典、神奇的童话故事呢。你们看，出示目录，
刚才那几篇都在里面呢，同学们想不想读？
五、指导阅读方法：
课后回忆

1、假如这本书现在就在你的手中，你准备怎么阅读？
学生自由说，教师相机引导板书：查找——目录、浏览——大概内容
2、遇到不认识的字和不理解的词句又会怎么解决呢？
（借助拼音、图文对照、查工具书、请教别人）
3、其实这就是我们常用的方法: 精读法
板书：精读——故事情节
精读的时候还要注意：板书：读懂内容、说（写）出感受
六、自由阅读，填写阅读卡：
1、下面就是我们自由阅读的时间了。请图书馆的阿姨分发课外书。
2、都拿到书了吗？对照黑板，提出阅读要求：
（1）首先采用查找法，找到自己最喜欢的一个故事。
（2）然后采用浏览法，了解大概内容。
（3）最后采用精读法读懂其中的一个故事。
（4）出示阅读卡进行填写：
1、我阅读的是《 》书，我选的故事名字叫《 》。
2、这个故事主要写了（ ）的事，使我明白了
（ ）。
七、指名推荐自己阅读的童话故事，评选阅读小能手：
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课后回忆

课件出示评选要求：
1、读懂了故事内容，。
2、说（写）出了感受
3、发言声音响亮。
4、复述故事很有感情。
5、表情自然，不紧张。
奖励方式：将自己喜欢的书带回家读。
十、总结全文：
同学们，童话王国里还有许许多多的故事等着我们去阅读呢，让我们带
着对童话的热爱，对书的 热爱，和书交朋友吧！最后，我们以两句读书
名言结束我们今天的阅读课，请同学们大声读出来。出示 ：“读一
本好书，就如同和一个高尚的人谈话。”“书是人类进步的阶梯”。
板书设计：
阅读童话
精读——故事情节
读懂内容、说（写）出感受
教学反思：

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阅读：《我是霸王龙》
内容简介：爸爸教他本领，妈妈教 他为人。因此，小翼龙成为一只
强壮的恐龙，一只善良的恐龙。一只强壮的小翼龙，面对强暴的敌人可< br>以及时逃脱；一只善良的小翼龙，不管谁遇到困难，他都会无私地给予
帮助，哪怕是他的敌人。这 本小翼龙和粗暴可怕的霸王龙之间发生的温
馨的故事，将在每一个小朋友心里种下一颗善良的种子！
教学目标：
1．了解故事内容，知道每一个人都应该有一颗善良的心。
2．欣赏图书上精美的图画，读出图画藏着的细节，激发阅读图书
的兴趣。
3．在阅读理解中，鼓励孩子有自己的见解，并给予正确引导。
教学重点：
了解故事内容，知道每一个人都应该有一颗善良的心。
教学难点：
在阅读理解中，鼓励孩子有自己的见解，并给予正确引导。
教学方法：谈话导入法 交流讨论法
课前准备：课件 电子读本
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入 ，提供背景。
在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我们的
课后回忆

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课后回忆

地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋 、陆地和天空，其
他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。
在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的森林，森林里居
住着各种各样的动物，所以，不论是 吃植物还是吃动物的恐龙，都有享
受不尽的美食。因为有了这么好的环境，恐龙们一般都因此，他们都长
得巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨，就是
用现在最大的公共汽 车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像
细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差 不多。
下面我们来观察其中两种恐龙(霸王龙和翼龙)：
请知道的小朋友介绍这两种恐龙，如果不能介绍，则教师说明。
今天要讲的故事就和它们有关，揭示故事名《我是霸王龙》。
二、看电子文稿，听老师讲故事的前半部分
从“以前，以前，很久以前， 在一个悬崖顶上住着翼龙爸爸和翼龙
妈妈。 ”读到“然后，他俩一起飞上天空。 ”
三、猜测情节，引发期待。

爸爸妈妈离开小翼龙以后，它遇到了什么危险？
如果遇到了可怕的霸王龙，小翼龙一个人可以对付他吗？
小翼龙还有可能和爸爸妈妈见面吗？
四、自主阅读，用自己的话把故事讲给大家听。
1、请组长分发图书，再把这个故事读一遍。
2、自己尝试把故事讲一讲。
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五、组织交流。
看到善良的小翼龙细心的照顾粗暴的霸王龙，你赞同他这么做吗？
如果你是小翼龙，你会怎么做呢？
六、引导想象，续编故事。
小翼龙飞走了，他会找到自 己的爸爸妈妈吗？如果他再见到霸王
龙，你认为粗暴的霸王龙和善良的小翼龙会成为好朋友吗？
七、推荐阅读。
推荐宫西达也的另外两本书：《你看起来好象很好吃》和《你真好》。
板书设计：
我是霸王龙
粗暴的霸王龙
善良的小翼龙
教学反思：




课后回忆

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课后回忆

阅读：《小熊孵蛋》
内容简介：一天，小熊阿雷想当妈妈了——他要孵蛋！起初熊妈妈
并不当真，只是告诉儿子一个关于生命 的简单常识。阿雷并不满足，他
开始了自己的探索。他选择的学习对象是最优雅的天鹅，可当他靠近时，
天鹅却报以凶狠的驱逐。当阿雷在林间遇上他的蛋（那颗闪亮的橡子），
很欣喜。他做了妈妈需 要做的一切：做巢、孵蛋，悉心地照料，勇敢地
护卫……虽然别人在笑话他，阿雷却感到分外骄傲。可是 ，无论怎么努力，
阿雷都没有成功，他很沮丧地回到妈妈的身边。妈妈终于明白阿雷是认
真的。 她没有嘲笑儿子。她手把手地教阿雷如何做橡子的妈妈：把它埋
进土里，然后耐心地等待。
教学目标：
1、通过阅读，了解小熊阿雷孵蛋的过程，学习他在这一过程中表
现出来的责任感，体会他内心的骄傲。
2、故事充满母爱的温情和宽容，通过解读让孩子们的心变得暖暖
的、柔柔的。
3、在朗读和表演中训练语感。
教学重点：
通过阅读，了解小熊阿雷孵蛋的过程，学习他在 这一过程中表现出
来的责任感，体会他内心的骄傲。
教学难点：
1、通过解读让孩子们的心变得暖暖的、柔柔的。
2、在朗读和表演中训练语感。
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教学方法：指导朗读法 交流讨论法
课前准备：
图书，实物展台，中央人民广播电台文艺之声《小熊孵蛋》故事录
音（
小熊、松鼠、小兔、小鹿头饰。
课前安排：1、课时
教学过程：
一、引入故事。
1．出示：绘本第一页的画面。共同描述：青青的草地，星星点< br>点的小花，一只翩翩起舞的蝴蝶，一棵粗壮的橡树。师：一个故事将在
这里发生。
2、出示：绘本最后一页的画面。再一次描述：青青的草地，星星
点点的小花，一只翩翩起舞的蝴蝶，一 棵粗壮的橡树。仔细观察后，找
到不同之处：一棵小小的树苗。
3．师：说 来大家也许不相信，这棵小树苗竟然是小熊孵蛋孵出来
的。今天我们就一起来欣赏这个故事。故事叫“小 熊孵蛋” 。
4．出示绘本封面。朗读标题。介绍小熊阿雷。观察封面，引导学生说出小熊阿雷手上捧着一个小小的棕色的蛋。
二、欣赏故事。
1、 小熊阿雷怎么会想到要去孵蛋呢？听录音：2—5页的故事内容。
听后思考：
天鹅妈妈的巢是用什么做的？（树枝和苔藓）
课后回忆

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课后回忆 你觉得这样的巢怎么样啊？（软软的、暖暖的）
天鹅蛋是什么样的？（大大的、白白的）
妈妈对阿雷说了些什么？（熊直接生小熊，不下蛋。）（熊住在洞
里，不用做巢。）
2、 阿雷还是想自己孵蛋，猜一猜，后来发生了些什么事？
接着听录音。
指导学生阅读。
阿雷如愿以偿，找到了一个小小的棕色的蛋。他心情怎么样？练
习朗读“啊，风中全是 花香，幸福把他团团围住” 。
阿雷现在要孵蛋了。他做的第一件事是什么 呢？（学天鹅妈妈的
样儿，做巢，然后把蛋压在自己身体下面。）
巢散架了 ，他不摸自己摔疼的屁股蛋，而是一门心思关心那个小小
的棕色的蛋。练习朗读“阿雷在泥里摸索着，轻 轻地把蛋扒了出来，小心
地捧在怀里”。强调读“扒，捧”，“轻轻地，小心地”。
阿雷重新做巢，材料发生了哪些变化？（用绿草和鲜花）
后来谁来了？（戴上头饰，分组表演）重点指导说好“我这只熊就
会孵蛋”。
3、阿雷孵蛋没有成功，心情坏透了。原来，那个小小的棕色的蛋
是什么呢？
指导阅读阿雷和妈妈的对话内容。
师生分角色练习朗读。
三、回味故事。
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1、小熊阿雷全心全意地孵蛋，孵啊孵啊，却怎么也孵不出来。原课后回忆
来 ，他孵的不是鸟蛋，而是一棵橡子。他大吃一惊：“哇，要是一棵树从
我的屁股下面孵出来，那我不就被 顶到天上去了？”于是他和妈妈一起把
橡子种到了土里。小熊阿雷孵不出的蛋后来从泥土里冒出来了。
2、听完这个故事，你们喜欢上小熊阿雷了吗？喜欢他什么？你有
过孵蛋的想法和经历吗？
3 、学生交流。
板书设计：
小熊孵蛋
母爱的温情和宽容，
心暖暖的、柔柔的。
教学反思：



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课后回忆

阅读：《长大做个好爷爷》
内 容简介：每个星期五，小小熊都要去看望他的爷爷。祖孙俩爬上
树屋，并排坐下，聊天，讲故事，欣赏风 景。后来，爷爷在病床上睡着
了，永远不会再醒来。小小熊和妈妈回到爷爷住的房子，母子俩相拥在树屋上静静哭泣。妈妈相信小小熊长大后一定会做个好爷爷。这是一个
关于生命的故事。它平静地讲 述亲人的死亡，讲述生命的终极关怀。这
本书获过英国儿童图书奖和法国科罗诺斯文学奖。
教学目标：
1、通过阅读，让孩子们明白生命是一份珍贵的礼物，生命多么美 好，
从而爱惜自己，爱惜别人，爱惜所有的生命。
2、在阅读中，体会人生的价值
3、在绘声绘色地讲述故事的过程中发展语言和思维。
教学重点：
通过阅读，让孩子们明白生命是一份珍贵的礼物，生命多么美好，从而爱惜自己，爱惜别人，爱惜所有的生命。
教学难点：
在绘声绘色地讲述故事的过程中发展语言和思维。
教学方法：
谈话导入法
课前准备：
图书，实物展台。
课时安排：1课时
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教学过程：
一、谈话导入。
妈妈的心愿是什么？做个好妈妈。
爸爸的心愿是什么？做个好爸爸。
老师的心愿是——做个好老师。
小小熊的心愿却是——《长大做个好爷爷》。
二、共读故事。
要点:
1. 星期五，小小熊来到爷爷家。
2. 他们坐在树屋上,爷爷给小小熊讲故事，小小熊静静地听着,觉
得特别幸福。
3. 又一个星期五，他们没去树屋。爷爷坐在家里的沙发上给小小
熊讲故事。
4. 接下来又一个星期五，小小熊和妈妈一起来到医院。小小熊给
爷爷讲故事。
5. 小小熊和妈妈爬上树屋，望着远处，静静地哭了。
6. 小小熊有个愿望。
三、品读感悟。
1. 读第4页文字了解树屋：在一棵很大很老的树上，搭着一个摇
摇晃晃的平台。
观察图画，直观地了解树屋。学生描述树屋的特点。
观察最后一页图画后，学生描述：树屋更结实了，还有了屋顶。
课后回忆

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课后回忆 想像：今后会有谁在这儿玩？“熊妈妈和小小熊要在这儿玩，以后，小小
熊的宝宝，小小熊宝宝的宝宝也可以在这儿玩。”
“那时候，小小熊已经是爷爷了，他也会像他的爷爷一样做个好爷爷
的，是不是呀？”
2. 在图中找“丛林”“三熊山”“金发姑娘的河”“越来越老的工厂” 。体
会爷爷说的“生命是一份珍贵的礼物”的含义。
3. 借助图画的内容，讲述故事，体味小小熊和爷爷之间的深情。
4. 讲述故事，感受生命的循环往复。
5、观察爷爷安详的神态，想想，爷爷感到遗憾吗？小 小熊感到遗憾
吗？(不遗憾，因为他们曾经在一起度过了非常美好的时光，值得小小熊
一生回忆 。小小熊还把爷爷当成自己的榜样，也要做一个好爷爷。)
四、质疑解疑。
五、引发思考。
师：这是一个关于生命的故事，是个非常温暖的故事。也许谈到生命，
你们还会觉得有些不懂，没关系的，等你长大以后，慢慢儿就懂了。不
过我相信，你们一定会有 个决心，“长大以后我也做个好爷爷”，对吗？这
就足够了。
板书设计： 长大做个好爷爷
生命是一份珍贵的礼物
珍爱生命
教学反思：
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阅读：《我想有个弟弟》
内容简介：孵小鸡是全鸡舍最 盛大的节日，到处洋溢着幸福和欢乐，
只有卡梅利多郁闷，为什么自己没有一个小弟弟？原来卡梅利多的 妈妈
卡梅拉生的蛋是全鸡舍最好的，农场主每次都会全部拿走。在卡梅利多
的坚持下，好心的鸬 鹚佩罗决定在自己的木桶里偷偷为卡梅利多孵弟弟。
在卡梅利多和鸬鹚佩罗精心地照顾下，一个可爱的小 生命正在悄悄地孕
育。就在小弟弟就要出生的那天，不幸降临了，两只贼眉鼠眼的小刺猬
偷走了 鸡蛋，在它们的折腾下，小鸡破壳而出，急着赶来的卡梅利多吓
走了刺猬。但意外的是卡梅利多一心想要 的弟弟，却是个妹妹卡门！卡
梅利多有些失望，但在回家的路上发生的几件事让卡梅利多彻底改变
自己的看法，卡梅利多有了一个聪明、
勇敢、可爱的妹妹——卡门啦！
教学目标：
1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解卡梅利多的妹妹卡
门是在怎样的情况下出生的以及卡梅利多从失望到彻底改变自己看法的
过程，激发阅读的兴趣，培养学 生丰富的想象力。
2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图
书，在阅读中体会，在体会中阅读。
3、通过阅读，要学习卡梅利多的有爱心和卡门的勇敢、聪明。
教学重点：
了解故事内容，学习卡梅利多的有爱心和卡门的勇敢、聪明。
教学难点：
课后回忆

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课后回忆

在阅读中体会，在体会中阅读
教学方法：
谈话法 指导朗读法
课前准备：
图书、课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话交流，导入课题。
今天，老师和你们要去认识一群可爱的小鸡。这可不是一群普通的
小鸡哦，让我们赶紧去瞧瞧吧！
二、介绍图书，激发兴趣。
（一）出示图书，读封面。
指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。
（二）师生共读故事。
1、出示第1幅图。
孵小鸡的时候，是全鸡舍最盛大的节日。看看鸡妈妈、鸡爸爸和鸡宝
宝们在干什么？
这是怎样的场景啊！到处洋溢着幸福与快乐！
指导朗读第1页。读出鸡舍的幸福与快乐。
但卡梅利多独自在一旁发愣，猜猜为什么？
指导朗读。读出卡梅利多的郁闷和孤独。
2、出示第7页图。
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遭到拒绝的卡梅利多失望地大喊：“我也要一个小弟弟！”
咱们一起帮他喊出来！
3、出示第8页图。
卡梅利多怎么了？
出示文字，指导朗读，启发想象。
卡梅利多很伤心，他知道，他永远也不会有小弟弟了。
他为什么伤心？怎样才能读出他的伤心？（指导朗读的方法，强调
词语“伤心”、“永远”。）
猜猜看，为什么卡梅利多认为自己再也不会有小弟弟了？
指导读8、9页的文字，看看谁能最先找到卡梅利多认为自己再也不
会有小弟弟原因。
4、出示第11页图。
卡梅利多还伤心吗？他在干什么？猜猜为什么会这样？
指导朗读，读出他欣喜若狂的样子。
5、出示12、13、14和15页。
看懂图，连起来说话。
6、出示17页图。
你看到了什么？
指导朗读。读出卡梅利多对将要出生的小弟弟的喜爱之情。
7、卡梅利多的弟弟顺利地出生了吗？请看图21和23页。
发生了什么事？
指导朗读相应段落。
课后回忆

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课后回忆

8、出示第28页图。
卡梅利多的弟弟怎样出生的？
指导朗读对应的文段。
9、出示第29页图。
卡梅利多怎么啦？猜猜发生什么意外？
指导朗读出卡梅利多的惊讶与失望。
10、回家的路上，发生的几件事让卡梅利多彻底改变了自己没有得到
一个小弟弟的沮丧心情。
第一件事：出示第32页图。
你看到了什么？卡梅利多在做什么？卡门呢？
指导朗读。
第二件事：出示第34和35页图。
发生了什么事？
指导朗读，读出卡梅利多对妹妹卡门的赞赏和感激之情。
第三件事：出示图第37和38页图。
卡梅利多和妹妹是怎样找到回家的路的？
11、出示43页中间一段文字。读出他对妹妹的赞赏与感激之情。
12、出示第45页图。
你看到了什么？
指导朗读。读出他们生活的幸福与快乐。
三、读图文，了解故事主要内容。
1、总结读图书的方法。
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2、阅读图书，并提出读书要求。
3、学生再读故事。
4、教师检测。
请小朋友关上书，老师看看哪个小朋友最会读书。
A、依顺序抽出图片，并复述图片内容：
主要图片有：
卡梅利多希望有个弟弟；
鸬鹚佩罗帮助卡梅利多在木桶里孵小弟弟；
鸡蛋被刺猬偷走；
卡梅利多发现鸡蛋孵出的是妹妹；
妹妹过河、救卡梅利多和找到回家的路；
一家团聚。
B、检测朗读。）
C、哪个小朋友最棒，能将故事用自己的话讲给大家听听。
四、教师小结，情感升华。
你最喜欢故事中的谁？说说原因。
五、阅读激趣，介绍这套书的其它书目。
例如：《我爱小黑猫》《我想去看海》《我去找太阳》《我能打败怪兽》
六、总结读书方法。
板书设计： 我想有个弟弟
其乐融融
课后回忆

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课后回忆

阅读：《我爱小黑猫》
内容简介：又是一个钓鱼的日子，小河边天真可爱的小鸡 用各种各样
的方式来钓鱼。小胖墩意外地得到了一个“战利品”——一条麻袋，打开是
一只被遗 弃的黑猫。由于大家迷信黑猫和13都是让人倒大霉的，于是大
家都对这只黑猫敬而远之，只有卡梅利多 和妹妹卡门愿意将小黑猫带回
家。卡门的爸爸、妈妈都和善地接纳了小黑猫落汤鸡。但是日子并不平静，自从小黑猫落户小鸡家后，发生了一系列不可思议的怪事：鸡舍里
的鸡蛋丢失、树木“枯萎”、 饲养场被一层奇怪的白砂糖盖了起来、河水像
石头一样硬……。小鸡们都认为一定是这只倒霉猫惹的祸。 在强大的压力
下，小黑猫被迫离开了鸡舍。没有黑猫的日子似乎平静了，但有一天早
晨，大家还 都在睡梦中时，三个无恶不作的强盗——坏蛋田鼠到鸡舍里打
劫，鸡舍正遭到一次前所未有的灾难时,黑 猫落汤鸡撞开了鸡舍的大门…
教学目标:
1、阅读图书，学习初步阅读图书 的方法，了解卡梅利多和妹妹卡门
在小伙伴们反对的情况下将小黑猫带回家，但后来小黑猫被迫离开了鸡
舍和解救鸡舍的过程，激发阅读的兴趣，培养学生丰富的想象力。
2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，
在阅读中体会，在体会中阅读。
3、通过阅读，要学习卡梅利多和妹妹卡门一家善良、乐于助人的品
格，同时明 白不要迷信所谓的“倒大霉”。初步引导学生树立正确的科学观。
教学重点:
阅读图书，学习初步阅读图书的方法
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教学难点:
通过阅读，要学习卡梅利多和妹妹卡门一家善良、乐于助人的品格，
同时明白不要迷信所谓的“倒大霉” 。
教学方法:谈话法
课前准备：
图书、课件
教学过程：
一、谈话交流，导入课题。
孩子们，小鸡卡梅利多和妹 妹卡门忘记了吗？想念他们吗？现在他
们过得又怎么样？今天，咱们一起去看看这群可爱的小鸡吧！
二、介绍图书，激发兴趣。
（一）出示图书，读封面。
指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。
（二）师生共读故事。
1、出示第5页图。
你看到了什么？能用“有的... ...有的......还有的......”说话吗？猜猜他们
钓到大鱼了吗？
指导读第5页，读出当时热闹的情景。
2、出示第6页左下图。
小胖墩钓到了什么？猜一猜里面是什么？你听见小鸡们可能在议
论什么？
指导读出这页文字，读出惊讶的语气。
课后回忆

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课后回忆

3、出示第7页右下图。
当大家发现 “战利品”是一只黑猫时，大家的表现是怎样的？为什么？
如果是你，会怎样做呢？但卡门和卡梅利多一 家是怎样做的？猜猜小猫
落汤鸡是怎样落难的？
指导读相关的文段。
4、小猫落汤鸡来到鸡舍后，过得还好吗？
指导学生读16——18页，并说说发生了什么怪事？
5、接着又发生了什么事？
出示第19页图。
这是怎样的情景？
指导读19页文字，读出小鸡们的惊讶与害怕。
如果是你，看到如此情景，会害怕吗？为什么？
6、转眼，冬天到了，又发生了什么“可怕”的事？
出示第27页图。
又发生了什么“可怕”的事？是小猫惹的祸吗？说说你的理由。
7、出示第28页图。
你看到了什么？心里怎样想？
指导读出离别时的依依不舍与难过。
8、小黑猫走后，是不是一切都平静了呢？
出示第32页图。
你看到了什么？猜猜又会发生什么事情？
指导读对应的文字。读出对鸡舍的担心和对田鼠的厌恶。
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9、鸡舍正面临着一次前所未有的灾难，看看无恶不作的田鼠都干了些
么出示第34、35页图。
指导读对应文字。
10、正在这时，猜猜谁来了？
出示第36页图。
落汤鸡竟然回来了！猜猜事情结果会怎样？
指导朗读37——43页。读出小猫的勇敢和小鸡们的感激之情。
11、误会终于被解除 了，小黑猫落汤鸡成了小鸡们的救命恩人，受
到大家的尊敬。时间过得真快，夏天又到了，小黑猫又回来 了，还给小
鸡们带来了惊喜，猜猜是什么？
出示第48页图。
落汤鸡带回了他的13个孩子！
指导朗读对应文字。读出惊讶、喜爱之情。
想象续编故事。
12、小鸡们本来迷信黑猫和数字13是要倒大霉的，但落汤鸡 最后却
成了鸡群的救命恩人，受到大家的敬重。后来，落汤鸡又带回了自己的
13个孩子，他的 13个孩子会受到欢迎吗？又会发生怎样的事情呢？结
果怎样呢？
13、同组4 个同学一起讨论，落汤鸡带回的13个孩子会受欢迎吗？
可能会发生怎样的事情呢？结果怎样？
14、小组汇报交流
四、读图文，了解故事情节。
课后回忆

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课后回忆

1、总结读图书的方法。
2、阅读图书，提读书要求。
3、学生再读故事。
4、教师检测。
请孩子们把书合上，咱们一起去看看哪个小朋友读书最聪明，会动脑。
小胖墩钓到大鱼了吗？
发现是只小黑猫，小鸡们是怎样做的？
小黑猫被谁带回了鸡舍？
小黑猫到鸡舍过得好吗？发生了什么怪事？
小黑猫被迫离开后，鸡舍发生了什么？结果怎样？
5、谁能将这个故事讲一讲。
6、读了这本书，你明白了什么？（教师初步引导孩子树立正确的
想象续编故事。
12、小鸡们本来迷信黑猫和数字13是要倒大霉的，但落汤鸡 最后却
成了鸡群的救命恩人，受到大家的敬重。后来，落汤鸡又带回了自己的
13个孩子，他的 13个孩子会受到欢迎吗？又会发生怎样的事情呢？结果
怎样呢？
13、同组4 个同学一起讨论，落汤鸡带回的13个孩子会受欢迎吗？
可能会发生怎样的事情呢？结果怎样？
14、小组汇报交流
四、读图文，了解故事情节。
1、总结读图书的方法。
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2、阅读图书，提读书要求。
3、学生再读故事。
4、教师检测。
请孩子们把书合上，咱们一起去看看哪个小朋友读书最聪明，会动
脑。
小胖墩钓到大鱼了吗？
发现是只小黑猫，小鸡们是怎样做的？
小黑猫被谁带回了鸡舍？
小黑猫到鸡舍过得好吗？发生了什么怪事？
小黑猫被迫离开后，鸡舍发生了什么？结果怎样？
5、谁能将这个故事讲一讲。
6、读了这本书，你明白了什么？（教师初步引导孩子树立正确的
科学观。）
五、阅读激趣，介绍这套书的其它书目。
例如：《我想去看海》《我去找太阳》《我能打败怪兽》
六、总结读书方法。
板书设计：
我爱小黑猫
善良、乐于助人
不要迷信

课后回忆

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课后回忆
内容简介：
阅读：《爱心树》
这是一个 有关“索取”与“付出”的故事。故事描写一棵树和一个
小男孩之间的亲密情感。小男孩陪着树，在树上 做游戏，而树也细心的
呵护着男孩。大树对小男孩有求必应，而小男孩却贪求不厌。这是一个
温 馨又略带哀伤的动人故事，这也是一则令人心醒动容的寓言——在施
与受之间，也在爱与被爱之间
阅读目标：
1、在教师的帮助下，了解故事内容。体会爱心树的付出，并能联
系生活，知道生活中有很多人也在为自己付出。
2、欣赏图书上精美的图画，读出图画藏着的细节，激发阅读图书
的兴趣，培养学生的良好的阅读习惯。
3、培养感恩的心，真诚勇敢的说出感恩的话语。
教学过程：
一．揭题引入。
1、问：你见过哪些种类的树，是在哪里见到的？学生自由发言。
2、树可不是一直安安静静的哦！你有听过树的声音吗？是怎样的
呢？今天我们就要听一听一棵树和一个 小男孩的故事。
3、观察书的封面，指导读封面上的题目、图。
二．阅读欣赏。
（一）共享童年时光
1、读完第一页，观察图画，问：这棵树是什么样的？谁来给大 家形
容一下？你能想象一下它的叶子是什么颜色的吗？
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2、打开第二页，观察，说说你看到了什么？（一个穿着背带裤的
小男孩，快乐朝大树跑来。）
问：你瞧，大树是怎么做的？（大树伸展开它的两条用树叶做成
的手臂去迎接小男孩）
师：是呀！你看，他们之间是多么的亲密呀！
3、教师边读故事，边引导学生看图，讲述小男孩童 年时和苹果树共
度的幸福时光。要求学生仔细观察图画，说说你看懂了什么？（树叶树
枝形状的 改变、树干上的爱心）
4、观察图画，回答问题。
师：小男孩采集树叶，生：大树使劲的摇摆身子，树叶一片
片的从树上飘落下来。
师：小男孩躲在大石头后面，生：大树伸出手来找他。
小男孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小男孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、问：孩子非常爱大树因为……（请学生补充）大树非常爱孩子因
为……（请学生补充）
（二）进入少年时期
师：多么美好的时光啊！但是时光流逝（教师继续讲故事,课件出示
绘本读物）……大树很快乐。
师：你们从图中发现了什么？（树上多了一个爱心记号、草长起来
了）你明白了大树为什 么孤寂吗？大树又为什么快乐？
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（三）步入青年时期
师：很久很久，孩子没有再来看望大树……大树很难过。（师生共
同阅读）
师：男孩长大了，他有很多事要做，他来看大树是想要一幢房子，
你有什么想法？
师：大树看到男孩快乐吗？为什么？没有了枝叶的大树呢？为什
么？
（四）迈入中年期
师：孩子又很长时间没有来了，当他终于又回来时，（请学生讲
下去）
师：让我们看图，你又发现什么了？

（六）猜猜老年期
师：大树现在什么也没有了，你猜，孩子还会来吗？为什么？（学
生猜测并说明理由）
师：让我们再回到书本中去。（继续讲故事）
师小结：多么无私的大树，献出了自己的全部，留下树桩，还为
孩子尽量挺直，只为让孩子感觉舒服些。
三、交流评议
1、看完这本书，你有什么感觉？为什么呢？（借此复述故事，让
学生谈感受。）
2、小男孩童年时和长大后，对待树的方式有什么不同？说说你
对小男孩的看法。
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课后回忆

3、小男孩要什么，树都觉得很快乐， 但是当小男孩砍下树干，
坐船走了，书上说：“树好快乐…….”树真正的感觉是怎样的？
4、你有没有发现，爱心树像谁？生活中，谁又像爱心树一样？（请
学生说）
5、你像书中的孩子吗？
（不像为什么？）（像，你觉得好吗？怎么改）
6、 直到现在，孩子才后悔自己忘了什么他多懊悔啊！同学们帮帮
他，替他把想说的话写出来，让爱心树再变 得枝繁叶茂。（学生写完后
贴到黑板上的大树上）
四、感恩教育。
师：在生活中，我们经常回的到家人朋友的帮助给予，你会感谢吗？
现在让我们把你想感谢别人的话说出 来。
板书设计
爱心树
让爱心树枝繁叶茂
教学反思

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课后回忆

阅读：《骑鹅旅行记》
内容简介：主人公是瑞典南部乡村的一个14岁男孩尼尔斯、豪格尔
森。他的父母都是善良 、勤劳而又十分贫困的农民。但尼尔森性格孤僻，
对读书毫无兴趣，专爱恶作剧，欺负家中的鸡猫狗兔。 一个初春，他的
父母上教堂去了，他在家里因为捉弄一个小精灵，被小精灵变成了一个
拇指大小 、能懂鸟语的小人。正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一
只公鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了 不让公鹅飞走，紧紧抱住公
鹅的脖子，不料却被公鹅带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随着大雁
走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的拉普兰省，历时8个月
才返回家乡。他骑在鹅背上看到 了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学
习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦 难。
在漫游中，他从旅伴和其他动物身上学到不少优点，逐渐改正了自己淘
气调皮的缺点，培养 了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。当他重返家乡
时，不仅重新变成了一个高大漂亮的男孩子，而且成了 一个温柔、忠
善良、乐于助人、富于责任感且又勤劳的好孩子。
教学目标：
1、借助家长会《共读童书 分享快乐》亲子阅读的重要性和方法
专题交流活动成果，指导并督促家长落实亲子共读活动。
2、通过学生阅读《骑鹅旅行记》，激发学生的阅读兴趣，培养学
生的良好的阅读习惯。
3、能理解文章内容，感悟尼尔斯的变化和变化后带给他的快乐。
学习怎样交朋友，做个最受欢迎的人。
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4、引导学生在阅读中积累，初步掌握阅读积累的方法。
教学重点：
能理解文章内容，感悟尼尔斯的变化和变化后带给他的快乐。学习
怎样交朋友，做个最受欢迎的人
教学难点：
通过学生阅读《骑鹅旅行记》，激发学生的阅读兴趣，培养学生的
良好的阅读习惯。
教学方法：
谈话法 讨论交流法
课前准备：
《骑鹅旅行记》
课时安排：四课时

第一课时
教学目标：
1、初步了解《骑鹅旅行记》这本书的内容和人物，激发阅读兴趣。
2、暑期亲子共读活动介绍和方法指导。
课前准备：
《骑鹅旅行记》书一本。
教学过程：
一、谈话导入：
1、孩子们，这学期，我们和老师一起读了哪些书，说还记得？
课后回忆

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课后回忆

2、你最喜欢哪本书？哪个人物？
3、看来，老师和大家一起读的书，孩子们都记住了，也很喜欢。今
天，老师又要给大家推荐一本好书了 ，我们一起来看看是怎样的一本书？
二、介绍作者及作品。
三、师生共读，了解内容
1、老师声情并茂地朗读第一个故事《小精灵的旅行开始了》，孩子
们认真地听。
2 、交流：尼尔斯是个怎样的孩子？他为什么变成了小精灵？你猜猜
尼尔斯和雄鹅莫顿飞上天空后会发生些 什么故事？
3、老师简单介绍后面的故事内容。
四、布置共读，指导方法。
1、孩子们想不想亲自去看看后面到底发生了什么事情呢？想不想自
己也有一本《骑鹅旅行记》？
2、老师已经为大家购买了。暑假里，孩子们就和爸爸一起来读读这
本书吧。
3、讲解阅读方法：
（1）每天和爸爸妈妈商量阅读的时间。
（2）和爸爸妈妈一起，一人读一段，或者一人读一个故事。或者你
读给爸爸妈妈听。
（ 3）在读到不懂的词语或不明白的地方，你用个小铅笔画下来，再
请教爸爸妈妈，读完后，把它写在老师 发的《读书卡》上。
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