狮子和鹿-高二周记

第3课
“贝”的故事

教学目标
1.会认16个生字，会写9个生字。读准多音字“漂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解汉字的起源、演变与现实事物 之间的联系，感受汉字文化的无穷魅力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

重点、难点
重点 1.识记生字，正确认读并书写生字。2.能流利地朗读课文，理解课文内容。
突破方法 （A案）1.学生合作交流认识生字，掌握生字的书写。2.学生用多种方式朗读课文，注意 生字的读音。（B
案）1.学生自主识字、临摹生字，掌握生字的应用和书写。2.学生进行课文赛读， 理解课文内容。
难点 了解“贝”的演变、来历，感受汉字的魅力。
突破方法 （A案）学 生在多种朗读方式相结合的基础上，抓住重点字词进行品读，感悟课文的道理。（B案）学生通
过自读自 悟了解“贝”的演变，再通过合作探究，体会偏旁的重要性。

教法与学法
教法 （A案）谈话法、引导点拨法。（B案）情景教学法、点拨法。
学法 （A案）自读自悟法、合作交流法。（B案）自读自悟法、合作探究法。

教学准备
（A案）多媒体课件。（B案）多媒体课件、生字卡片。

课时安排
建议2课时。




Ａ案
第一课时
课时目标
会认16个生字，会写9个生字。读准多音字“漂”。

一、谈话导入
师：同学们，你们知道图片上的东西是什么吗？（用多媒体课件展示贝壳的图片）
师：这是一 种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。现在可以当作很多汉字的偏旁，而且组成的新字大
多与 钱财有关，你们知道为什么吗？
师：今天，我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变过程和汉字的魅力。（板书课题）

二、初读课文，认识生字

1.自主朗读，合作识字。
（1）学生读课文，要求读准字音，并圈出生字。
（2）同桌之间认读生字，互相纠正读音。
（3）教师指名认读生字，小组“开火车”读生字。
（4）教师引导学生重点理解带“贝”这个偏旁的汉字。
贝——赚——赔——购——贫——货
（5）比一比，记一记。
独体字结构：贝、甲、币、与
上下结构：壳、骨、关、类、品、易、贫
左右结构：赚、钱、财、漂、珍、饰、随、损、购、赔
（6）教师讲解多音字“漂”。
piāo 漂流 漂浮
漂 piǎo 漂白 漂染
piào 漂亮
2.学生分小组合作探究识记生字的方法。
（1）小组内讨论生字识记方法。
（2）小组派代表展示识记技巧，教师点评。

三、指导生字书写
1.教 师指名认读田字格中的生字，并让学生观察生字的特点，读一读、记一记。
2.学生说一说记住了哪些生 字，是怎么记住的。
3.学生分小组分析生字的结构和特点，重点注意“贝、甲、币、与”的结构。
4.学生描红、摹写，教师巡视指导。
5.教师示范书写生字，指出书写时应该注意什么。
6.学生练习书写，同桌互评。

四、课堂小结
学生收集其他汉字的偏旁，理解词语的意思，并与爸爸妈妈分享。



板书设计
3 “贝”的故事
贝 壳 甲 骨 钱 币 与 财



课时作业

一、给加点的字选择正确的读音。
piāo piào piǎo
1.小红的妈妈给她买了一条漂（ piào ）亮的红裙子。
2.爸爸说暑假带我去漂（ piāo ）流。

关

3.我的白衬衫上面沾上了西瓜汁，妈妈用漂（ piǎo ）白粉给我洗衣服，白衬衫变得跟新的一样。
二、仔细观察下面的汉字，找出他们的相同点。
贝——赚——赔——购——贫——货
它们的偏旁都是一样的，都是“贝”字旁，它们都与钱财有关。
三、回家后给家人讲一讲《“贝”的故事》。



第二课时

课时目标
1.朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

一、生字词复习
1. 学生玩“摘果子”的游戏来巩固生字。
2. 学生听写生字及词语“贝壳、甲骨、钱财、货币”。

二、初读课文，整体感知
教师用多媒体课件播放录音，学生轻声跟读，要求读准字音。学生用自己的话说一说对这篇课文的理解。

三、精读课文，指导朗读
1.学生齐读课文，“开火车”读课文，要求模仿录音中的节奏读。
2.教师用多媒体课件逐一展示汉字“贝”的演变过程，并引导学生说一说每个阶段的特点。
最开始：是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。
甲骨文：画的是贝类的两扇贝壳张开的样子。
古时候：贝壳很漂亮，很珍贵，当作饰品，携带方便。随后，古人将其当作钱币。
现在：用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.教师朗读第1自然段，组织学生观察展示的图片，认真思考“贝”字的演变过程。（逐渐简化）
4.教师指名读第2自然段，其他学生思考：“贝”字的演变过程具体是怎样的？
5.学生说一说“赚、赔、购、贫、货”的意思，教师引导。
赚：做买卖，与“赔”相对；做买卖得的利息。
赔：补偿损失；亏损，与“赚”相对。
购：买；悬赏征求。
贫：穷，收入少，生活困难，与“富”相对；缺乏，不足。
货：商品；钱币；卖。

四、课堂小结
1.学生思考问题：带“钅”这个偏旁的汉字与什么有关呢？
2.读一读，认一认。
珍贵 珍惜 钱币 纸币 财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷
3.小组比赛读课文，注意朗读的节奏感，组内成员互相点评。

板书设计
3 “贝”的故事
水里的动物 贝壳张开的样子
贝壳很漂亮，很珍贵，当作饰品
贝壳随身携带，不易损坏
把贝壳当作钱币



课时作业
一、我会组词。
珍（ 珍贵 ）（ 珍惜 ） 贫（ 贫困 ）（ 贫穷 ） 币（ 货币 ）（ 钱币 ）
财（ 财富 ）（ 财产 ） 购（ 购买 ）（ 采购 ） 赔（ 赔本 ）（ 赔礼 ）
二、按照课文内容填一填。
漂亮 钱币 携带 损坏 珍贵
古时候，人们觉得贝壳很（ 漂亮 ），很（ 珍贵 ），喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身（ 携
带 ），不容易（ 损坏 ），于是古人还把贝壳当作（ 钱币 ）。



教学反思
《“贝”的故事》讲述的是汉字“贝”的演变过程，是一篇极具中国传统色彩的识字课文。所以教师在讲解这 篇课
文的时候要引导学生体会汉字的魅力，并注重培养学生的汉字情感。在认识生字时，教师以比较的方 式加深学生对生
字的印象，并让学生合作交流识记生字，掌握生字的认读、应用和书写，掌握“漂”这个 多音字。教师让学生在多种
方式的朗读过程中，感受我国汉字的魅力，培养学生热爱中国文化的情感及爱 国情怀。





B案
第一课时
环节
学案
一、探究新知
1.说一说。
你们喜欢贝壳吗？
2.“贝”是什么意思？
3.认一认，记一记。
动物 贝壳 保护 甲骨
漂亮 珍贵 喜欢 样子
教案
一、图片导入
教师用多媒体课件展示贝壳的
图片，学生说一说图片上是什么。
今天，我们学习《“贝”的故事》。
（板书课题）
二、初读课文，认识生字
1.学生自由读课文，注意咬准字
设计意图
本节课的重
点是认识生字，积< br>累课文中的好词，
并且了解“漂”的
读音，掌握生字书
写。教师用图片导
入课题，指名认读
独立
学习

参考答案：
1.略。
2.略。
3.略。
音，并圈出生字，理解“贝”的意思。 生字，能帮助学生
2.教师指名认读生字，请读对的识记生字，扩充学
学生领读。 生的词汇量。
3.学生“开火车”读生字，教师
正音。
4.学生认读词语，看谁读得准、
记得快。
三、合作探究
1.学生交流识记生字的方法，并
与同学分享。
2.教师引导学生理解带“贝”这
个偏旁的汉字。
贝——赚——赔——购——贫
——货
3.学生合作辨别字音，完成“探
究思考题”第2题。
4.学生背一背，掌握“漂”的读
音。
合作
探究
二、探究思考题
1.讨论识记生字的技巧。
2.读一读，我能选择生字的正确读音。
piāo
漂 piǎo
piào
（1）小红的妈妈给她买了一条漂（ ）
亮的红裙子。
（2）爸爸说暑假带我去漂（ ）流。
（3）我的白衬衫上面沾上了西瓜汁，妈
妈用漂（ ）白粉给我洗完衣服后，白衬衫
跟新的一样。

参考答案：
1.略。
2.（1）piào （2）piāo （3）piǎo
三、随堂练习
1.读一读，比一比。
独体字结构：贝、甲、币、与
上下结构：壳、骨、关、类、品、易、贫
左右结构：赚、钱、财、漂、珍、饰、随、
损、购、赔
2.我会组词。
壳（ ） 钱（ ）
与（ ） 骨（ ）
财（ ） 关（ ）
四、写字练习
我会书写。
教师出示范字，学生描红并摹写。

参考答案：
1.略。
2.贝壳 钱币 与其
骨头 财务 关于
通过今天的学习，我学会了：


学生通过合
作探究生字的识
记技巧，识记更多
的生字，为造句、

实践
应用
四、课堂基础过关训练
学生完成“随堂练习”。
五、书写练习
1.学生齐读田字格中的生字，记
一记。
2.学生分小组分析字的结构，重
点注意“贝、甲、币、与”等字。
3.学生描红、摹写，教师巡视指教师分析识
导。 字方法，使学生掌
4.教师示范书写生字，指出书写握生字的书写。
时应该注意什么。
5.学生上台比赛写字，教师点评、
指正。
自我
总结
六、课堂小结
1.学生与同学分享自己记住的生
字。

我的问题是： 2.学生分小组派代表领读多音字
及其组成的词语。
3.学生练习在田字格中书写生
字。



第二课时
环节
学案
一、温故知新
1.我会读一读。
人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它
们当作饰品戴在身上。
2.我会填“贝壳”的进化史。
最开始——（ ）
甲骨文——（ ）
古时候——（ ）
现在——（ ）
3.找一找，课文中描写贝壳的词有哪些？

参考答案：
1.略。
2.一种动物
贝类的两扇壳张开的样子
当作饰品、货币
用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关
3.略。
二、探究思考题
1.怎样理解“贝”的演变过程？
2.学完本文，你感受到了什么？

教案
一、生字词复习
1.学生读一读句子，区分多音字。
2.教师指名回答第 2 题。
二、自主学习
1.学生自由读课文，将句子读通
顺。
2.学生说说找到的描写贝壳的词
语或句子。（画出句子，并读出来）
3.教师指名学生回答第 3 题。
4.教师讲解，并做补充。
5.教师领读，学生跟读，注意读
准字音。
设计意图
独立
学习
本课的主要
任务是巩固、复习
上一堂课的内容，
了解“贝”的演变
过 程。组织学生自
主读课文，以问题
导读的形式让学
生熟悉课文，抓住
课文的脉 络。

合作
探究
三、组织学生合作探究并展示探究成
果
1.教师请一个小组读课文，注意
及时纠正学生的读音。学生说一说对
贝壳的感受。
2.教师朗读第1自然段，组织学
生观察展示的图片，让学生认真思考
“贝”的演变过 程。
3.教师朗读第2自然段，组织学
生观察展示的图片，让学生认真思考
第1题。
4.教师总结。
最开始：是一种生活在水里的动
物，用贝壳来保护自己的身体。
甲骨文：画的是贝类的两扇贝壳
张开的样子。
由小组合作
朗读课文，在交流
和朗读的过程中，
学生把握文章的
主旨大意，积累好
词好句，增加自己
的词汇量。教师在
讲解完课文内容
时，适时让学生谈
一谈自己的感受，
从内 心世界进行
引导，让学生体会
中国汉字的魅力。

古时候：贝壳很漂亮，很珍贵，
当作饰品，携带方便。随后，古人将
其当作钱币。
现在：用“贝”作偏旁的字大多
与钱财有关。
5.学生交流并回答，教师补充讲
解第2自然段。
6.教师领读课文，学生想一想从
课文中感受到了什么。
7.学生交流汇报自己的感受。

三、随堂练习
1.读一读。
珍贵 珍惜 钱币 纸币
财富 财产 赔本 赔礼
购买 采购 贫苦 贫穷
2.用下列词语说句子。
贝壳 漂亮
3.小组比赛读《“贝”的故事》。

参考答案：
1.略。
2.海边的沙滩上有很多漂亮的小贝壳。
3.略。
通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：
四、课堂基础过关训练
学生完成“随堂练习”。

扩展字词，让
学生认识更多的
关于带有偏旁
“贝”的词语，并
掌握词语的应用。

实践
应用
自我
总结
五、课堂小结
从本节课中，我 们了解了汉字
“贝”的演变过程，请大家把带有偏
旁“贝”的字词背一背。




资料链接
紫贝壳的故事
很久很久以前，有一个英 俊的王子。传说王子为了寻找心中完美无缺的爱情，和巫婆定了契约。巫婆交给他一个
紫色的贝壳，并且 告诉他，另外一个紫色贝壳的拥有者就是他完美的爱人。于是，王子带上这个紫色贝壳，踏上了寻
找爱人 的旅程。
一路上，有很多贪图富贵的女子拿着假的紫贝壳来找王子。王子十分明白，真正的紫贝壳，是 双方拥有者把它们
拼接起来后，就会变成一个漂亮的心型！王子很苦恼，因为命中注定的爱人一直没有出 现。直到有一天，一位穿着脏
兮兮的裙子的女乞丐敲开了王子的房门，信誓旦旦地对王子说她就是他命中 注定的爱人！王子疑惑地接过女乞丐手中
的紫贝壳，仔细地把它们拼接起来，结果竟然成功了！紫贝壳变 成了一个完整的心型！紫贝壳里放出璀璨夺目的光芒，

将女乞丐身 上的脏污一一去掉，她变成了漂亮的公主。后来，他们就幸福地生活在一起，一直到老，永远都未分开。
紫贝壳不仅代表了完美的爱情，而且包含了人们对爱情的坚贞不移。
教学反思
1. 教师以情景教学法教学，以图片导入课题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 教师采用自主识字、临 摹生字的方法，帮助学生掌握生字的应用和书写，并注意规范学生的书写，培养学生良
好的书写习惯。
3. 教师让学生进行课文赛读，加深学生对课文的熟悉程度，让学生理解课文内容。
4. 教师让学生通过自读自悟、合作探究的方式，分析重点字词句，了解汉字“贝”的演变过程，感受汉字的文化魅力。