二年级下册解决问题教案
你懂的网站推荐几个-深圳市中考网
课题：解决问题
南城阳光中心小学 王 丹
教学内容：教科书（
P2-3页）
教学目标：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解解决问
题的基本含义。
2 、学会用两步计算方法解决问题知道小括号的作用。
3、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯
4、初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决
问题的能力。
5、在教学过程中渗透环保知识的教育。
教学重点、难点：
初步理解解决问题的基本含义，会用两步计算方法解决问题。
教具准备：课件，练习纸、评价表。
教学过程
一、 创设情景，引入新知。
师：小朋友星期天你们喜欢去哪里玩？（师生自然交流）
师：今天老师要带你们去游乐场去玩。看，那边已经有一些小朋
友在玩，我们一起去。
师：请小朋友们仔细观察他们在干什么？（在欢快的音乐声中出
示课件――游乐场）
生：有的……，有的……，有的……，有的……
师：你们观察的真仔细
师：你们知道吗？这里面藏着许多数学知识呢！我们一起去找一
找？
二、探究新知（出示课件――木偶戏图）
师：图中小朋友在干什么？发生了什么事，谁能说一说？
生：有22人在看戏，走了几个同学去丢沙包，又来了几个同学来
看戏。
师：他说得不错。谁能说得更明白？
生：原来有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看
戏。
师：看着这幅
图，你能提出数学问题吗？说给同桌的同学听一听。
师：谁给大家说一说你提出了什么问题？
生1：有22人在看戏，走了6人去丢沙包，还剩多少人在看戏?
生2：有22人在看戏，走了6人去丢沙包，又来了13人来看戏。现
在看戏的有多少人?
生3：原来有22人在看戏，又来了13人看戏，走了6人去丢沙包。
现在看戏的有多少人?
师：小朋友提出了这么多问题，真了不起!那么，我们先来看这个问
题：“有22人在看戏，走
了6人去丢沙包。还剩多少人在看戏?”谁
会解答?
生：22-6=16(人)。(师板书)
师：那么，我们再来看这个问题：“有22人在看戏，走了6人去丢沙
包，又来
了13人来看戏。现在看戏的有多少人?”(同时在课件上出
示小精灵所提出的问题)
师：小精灵也提出了一个和大家一样的问题。
师：这个问题你们会解答吗?写在练习纸上。
师：谁能说一说，你是怎样解决这个问题的?能指着图给大家说一说
你是怎么想的吗?
生4：我的算式是：22-6+13=29(人)。
师：噢!你是这样做的。谁还是这样做的
?(多数学生举手)这么多同学
是这样做的，那么请你给大家说说你是怎么想的好吗?
生5：
行！我是这样想的：从22人里面去掉走了的6人，再加上又
来的13人，就是现在看戏的有29人。
师：他这样想行吗?(生：行!)讲得非常清楚，给予表扬。你们也是这
样想的吗?谁能再给大
家说一说你是怎么想的?(……)
师：有不同的解答方法吗?给大家说一说。
生6：我的算
式是：16+13=29(人)，我和他们的想法是一样的：从22
人里面去掉走了的6人，再加上又来
的13人，就求出了现在看戏的
有29人。
师：谁有问题想问问她?
生7：算式中16是哪儿来的?
生8：16是22-6得出的。
生：题中没有直接告诉你有16人，你直接写16+13行吗?
师：大家说的意见你能接受吗?那你自己把算式改一改，好吗?
大家看一看，她改对了吗?(生：对!)
师：有进步!大家知道吗?能善于倾
听别人的意见，找出自己的不足，
并改正不足，是最大的进步!
生9：老师，我还有一种解答方法。
师：好，请写在黑板上。（生板书：22+(13-6)=29(人)）
师：你是怎么想的?说给小朋友听一听好吗?
生10：我先从13里面去掉丢沙包的6人，再
用22人加上剩下的7
人，就求出了现在看戏的有29人。
师：(指小括号)这是什么?
生11：小括号。
师：噢!你还知道小括号的知识，太了不起了!能给大家说一说，这儿
为什么要用小括号呀?
生12：因为我先算的13-6，所以在它们外面加上了一个小括号。
师：你讲得真清楚!你是怎么知道小括号这个知识的?
生13：我是通过看课外书知道的。
师：你真是个爱学习的好孩子!通过看课外书来增长自己的知识，我
们应该向你学习!
生14：老师，我也知道!我妈妈在家里给我讲过：算式中只要有小括
号，就要先算小括号里面的。(
师：你也是一个爱学习的好孩子!)
师：谁听明白了，在算式中加上小括号有什么用?
生15：算式中有小括号，要先算小括号里面的。
师：谁还能说一说，这道题是怎样想的?说给同桌听听。
师：解答这个问题，
我们想出了几种解答方法?各是怎么想的?我们一
起来看一看。
三、观察激趣，自由分组。（请同学们仔细观察，游乐园中的小朋
友在干什么？）
（1） 合作交流，主动探究。（汇报激励）
请第2组的同学汇报：
生：从图中
，我们知道有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人玩，
后来又来了7个人。我们提出的问题是：“一共有
多少个人玩跷跷
板？”怎样列式呢？（随学生回答，教师板书）
① 4×3=12（人）
12+7=19（人） ② 4×3+7=19(（人）
师：你们组真棒！其他组呢？（让学生说图意并列式计算）
（2） 再次合作，探究质疑。
电脑出示：
a、 认真观察其他小组的游乐图，说说你知道些什么？
b、
检查他们对问题的解决是不是正确？
c、
想一想，对这些解决方法，你还有什么意见或者是好的
建议，同桌可以互相商量一下。
（3）
交流质疑。让学生自己动脑筋，想一想所有的图意还有其它
的解决方法吗？自由发挥。
四、
巩固练习。
联系生活实际自己编应用题，独立完成。
五、课堂小结。
1. 通过今天的学习你有什么收获？
2. 你能自我评价自己的表现吗？
3. 你认为谁最棒？
板书设计：
解决问题
发现问题 提出问题 解决问题