中组部人员名单-儿童文学名著

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
有余数的除法 第1课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作 、讨论、交流、
抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解
决一些简单 问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、理解在有余数的除法中，余数要比除数小。
教学
重点：学生掌握有余数除法的计算方法。
重难
点
教学
准备 多媒体课件、练习本





教
一、创设情境、导入新课
同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级
一班的同学一起去郊游。看看他们都带了些什么？
7根火腿肠、10片饼干……
二、探求新知
1．看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打
难点：理解在有余数的除法中，余数要比除数小。
学 算怎样来解决这个问题？
环 师：看来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，

节 你是怎样想的怎样算的？教师边小结边板书：
10÷3=3（人）……1（片）
读作：10除以3商3余1。
师：和同位说一说10片饼干平均分的结果是怎样算出来的。
……学生回答（一般情况都会列算式来表示）
生1：我1个1个地来分……
生2：我3个3个地分……
10片饼干平均每人分3片，分给3人，还余1片。用算式表示： 10÷3=3
（人）……1（片）
学生说出10÷3表示的意思和怎样进行计算的。
2．其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是
怎样的？
师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？
师小结。
学生同位讨论 ，加深理解。学生在小组中学习，把算式写在本子上。
（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操 作算出结果）
生1：我发现有余数的除法真多。
生2：我发现余数都比除数小……
为什么余数都比除数小呢？（生讨论，师小结）
三、自主练习
1、圈一圈，填一填。
同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁

小。
4、摆一摆（动手操作）
5、百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利 用
所学的数学知识算一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？14÷4=3
（盒）……2（ 只）
12÷8=1（盒）……4（只）
15÷6=2（盒）……3（只）
6题、7题 学生小组合作解决，并说出理由。
四、小结
板 有余数的除法 设
计
意
让学生感受数学与生活的联系
体会数学的意义培养积极 参加
活动的态度和习惯。
书 10÷3=3（人）……1（片）
设 读作：10除以3等于3余1。
计
教
学
反
思



图

广平乡中心小学集体备课教案

主备 孙静 课
人 题
有余数的除法 第2课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、进一步巩固在有余数的除法中，余数要比除数小。
教学重点：进一步理解有余数除法的计算方法。
重难难点：巩固有余数的除法中，余数要比除数小。
点
教学
准备





教
学
环
节
多媒体课件、练习本、练习题
一、 自主练习
1、第5题
先让学生说出每种杯子的个数，然后组织学生交流。体会商和余数单
位的不同。
2、第6题
这是一道开放题，让学生交流出不同的摆法。
3、第7题
是用有余数除法解决实际问题的题目。
4、聪明小屋
学生小组合作解决，并说出理由。
二、小结：让学生说一说这节课的收获
作业：新课堂

板
书
设
计

余数要比除数小

46÷8=5……6

39÷8=4……7
设
计
意
让学生感受数学与生活的联系
体会数学的意义和作用激发学< br>习数学的乐趣在独立思考和合
图 作的过程中，锻炼克服困难的意
志，培养积极参加活动的态度和
习惯。
教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
有余数的除法 第3课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。用竖式计算有余数除法的
学习，知道各部分的名称。
2、让学生在获取知识的过程中，发展学生的抽象思维。
3、培养学生提出、解决简单问题的意识和能力。
4、进一步理解除法的含义，感受除法与生活的联系。
教学
重难
点
教学
准备 多媒体课件、练习本





教
学
环
一.创设情境、导入新课
1、同学们快瞧，野营的同学们，正 在忙什么呢？（出示情境图）
生：有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤玉米吃。
2、他们遇到一些数学问题，你愿意帮助他们解决数学问题吗？
二、新授
1、说说，你从图上看到了什么数学问题？
有11个野果，平均分给3人，每人分几个？还剩几个？
23个蘑菇平均分给4人，每人分几个？还剩几个？
2、让我们先来解决“有11个野果，平 均分给3人，每人分几个？还
剩几个？”，你能用算式表示出来吗？（学生在本子上独立完成）
11÷3=3（个）……2（个）
3、汇报交流
重点：理解有余数除法的意义。
难点：引导学生会用有余数的除法来解决实际问题。

节
4、有余数的除法也可以用竖式来表示，大家来试一试吧！（让学生
在练习本上，试写出有余数的除法的竖式。）
□里最大能填几？说说你是怎么想的？
三、巩固新知
1、23个蘑菇平均分给4人，每人分几个？还剩几个？
用算式表示出来，分别用横式和竖式计算。
23÷4=5（个）……3(个)
2、有的同学在忙着搭帐篷，让我们帮他们计算一下，
需要搭多少个帐篷。（让学生在交流基础上，独立列算式解决）
17÷3=5（顶）……2（人）
3、观察一下余数和除数，你有什么发现？还可以看看前面做过的有
余数的除法，再比较一下。
四、练习：
1、第1、2题，练习时重点观察学生的书写格式，同时注意余数的大
小。
2、第3题，加深巩固有余数除法的算理和算法。
五、小结：说说本节课的新收获。

5、同学们写的都很好，那么老师出个问题考考大家：4×□＜22，
板
书
设
计

教
学
反
思

搭帐篷1
11÷3=3
（个）……2（个）
17÷3=5（顶）……2（人）
设
计
意
培养学生提出、解决简单问
题的意识和能力。进一步理解除
法的含义，感受 除法与生活的联
系。
图

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
有余数的除法 第4课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
1、结合生活情境，进一步理解除法的含义，感受除法与生活的联
系。
2、让学生在获取知识的过程中，发展学生的抽象思维。
3、在具体情境中，理解有余数除法的含义，并能解决一些简单的
实际问题。
教学
重难
点
教学
准备 多媒体课件、练习本





教
学
环
一、自主练习
1、（）里最大能填几？
4×（）27 9×（）＜46 （）×5＜14
（）×4＜31 7×（）＜67 6×（）＜29
２、竖式计算。
３
8
４
13

６
27
７
39

３、第4、6题
让学生掌握去尾法或进一法
４、第5题
（１）25÷6=□……□
（２）44÷□=□……6
重点：理解有余数除法的意义。
难点：引导学生会用有余数的除法来解决实际问题。

节
（３）做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做（）件。
5、第7题
学生独立完成后，引导学生说说要解决问题就是求什么。
６、快乐星期天。
我们看看小明的星期天是怎样渡过的。你能提出什么问题?
小明练了几遍钢琴曲？
需要几个碗来盛饺子？
小结：谈收获

板
书
设

计
教
学
反
思

搭帐篷2
25÷6=□……□
44÷□=□……6
设
计
意
图
4、让学生在获取知识的过
程中，发展学生的抽象思维。
在具体情境中，理解有余数除法
的含义，并能解决一些简单的实
际问题。

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
有余数的除法--智慧广场 第5课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根
据规律解决简单的问题。
2、经历自主探索、合作交流的过程，体会圈一圈、数一数、
计算等解决问题的不同策略。
3、在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得
成功的感受。
教学
重难
点
教学
准备 多媒体课件、练习本





教
学
一、创设情境，导入新课。
师：老师给同学们变一个小魔术。
师：仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？
生：彩旗是按“红、黄、绿”的顺序排列的。
师：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把
这种周而复始、不断 循环出现的现象叫周期现象。
二、你说我讲，学习新知。
活动一：探索周期现象。
师：生活中你还见到过哪些周期现象？
生：1星期有7天，从周一到周日，7天一星期，1年有12个月，

重点：发现简单周期问题的规律并能根据余数来解决问题。
难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。
环
从1月到12月，也是周期现象。（学生交流，互相评价）

节
活动二：周期现象中的排列现象。
师：观察这条彩旗的颜色，“红、黄、绿”3个一组， 第一个是什
么颜色？第2个呢？第3个呢？（学生非常轻松地回答出来）
师：现在不看彩 旗，请你回答，第2组第一面旗是什么颜色？第2
组第3面呢？第4组第2面呢？（指名回答）
师：为什么你不看彩旗就能猜出彩旗的颜色，里面有什么窍门吗？
（小组交流）
生：因为小旗是按周期排列的，第1组是按“红、黄、绿”排列的，
第2组也是按“红、黄、绿”排列的 ，第4组也是。
每一组都是有规律的，可以根据规律判断出它是什么颜色的。
活动三：探究第17面小旗是什么颜色的。
（1)独立探索。
师：想 想看，第17面小旗是什么颜色的？仔细观察图形的排
列规律，先想一想，在在本子上圈一圈、算一算， 然后把自己的想法和小
组的同学说一说。
（2）、汇报交流。
（3）、观察比较。
（4）、巩固练习。
3、自主练习，学以致用。
1、完成自主练习1、2题
练习时，重点交流运用了什么策略。
2、第3题，练 习时，在学生明确答案后追问：为什么都是求第26
个图形，却列出了不同的算式，出现了不同的结果？
4、回顾整理。
师：今天这节课我们认识了周期现象，它们的排放有什么规律？
生：按一定的规律周而复始、不断循环地出现。
师：我们可以用什么方法解决周期问题？用除法计算时，应该注
意些什么？
三、小结
师：你对自己的表现满意吗？（学生交流，教师做好评价。）
作业：4、5题

板
书
智慧广场

周而复始、不断循环出现的现
17÷3=5（组）……2（组）

设计
意
在探索规律的过程中体会
数学与日常生活的联系，获得成
功的感受。 设
象叫周期现象。
计
教
学
反
思

图

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
万以内数的认识
--千以内数的认识
第1课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
教学
重难
点
教学
准备 多媒体课件、算盘。





教
学
一、导入
出示窗口
1、同学们，新学期开始了，我们学校有一百九十八名同学来到北京。
看图 1，你发现了什么？
引导学生说：大约有二百人。
2、看图 2、3、4，你发现了什么？ 这个停车场有二百个车位，观看
升旗仪式的学生大约有一千人，八百零八盆花。
3、这些数与我们以前学过的数有什么不同？
引导学生说出这些数都不是一百以内的数。
4、我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几
环
百、一千的数，这就是我们今天要学习的千以内的数。
二、新授：
节
1、摆一摆
用你手里的小方格片来摆一摆：一千是多少？
1、千以内的数，会用计数器表示千以内的数。
2、能熟练的读写千以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生
活中的实际问题。
重点：能熟练的读写千以内的数，并能运用所学的知识，熟练解
决生活中的实际问题。
难点：会用计数器表示千以内的数，明白各数位表示的意义。

学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说一说一千里面有几个一百吗？
引导学生说出：一千里面有 10 个一百。
板书：一千里面有 10 个一百。
2、现在咱们再来用计数器拨一拨：一千是多少？
引导学生总结：10 个一百是一千。
板书 : 10 个一百是一千
3、怎样写一百九十八呢？先说一说一百九十八里面有几个百、十、
一？再用计数器摆一摆， 最后写出来。
板书：写作：198
三、练习用计算器边拨珠边数数：
（1）、 一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一
（2）一十一十的数，从五百八十数到七百一十
（3） 一百一百的数，从二百数到一千
作业：自主练习 2、3、5
板
书
设
计

教
学
反
思

万以内数的认识
10 个一百是一千，一千里面
有10 个一百 < br>设
计
能熟练的读写千以内的数，并能
运用所学的知识，熟练解决生活
中 的实际问题。
一百九十八 写作：198
意
图

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
万以内数的认识 第2课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
教学
重难
点

重点：能熟练的读写千以内的数，并能运用所学的知识，熟练解
决生活中的实际问题。
难点：会用算盘表示千以内的数，明白各数表示的意义。

能熟练的读写千以内的数，并能运用所学的知识解决生活中的实
际问题。
教学
准备 多媒体课件、算盘。





教
学
环
节

一、复习导入
上节课我们学习了万以内数的认识，知道了 10 个一百是一千，一千
里面有 10 个一百。今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识
二、认识算盘
出示课件（算盘），一个上珠表示5，一个下珠表示1。
让学生拨数（同桌合作）
三、自主练习
1、游戏：同位合作，你说我写。
三百零二、八百七十三、六百三十四、七百二十
2、第8、9题
作业：自主练习 4、6

板
书
万以内数的认识
10个一百是一千，一千里面
有10 个一百
设
计
意
让 学生从已有的千以内数的认
识的经验出发，通过摆一摆、拨
一拨、画一画、写一写、说一说设

计 图 等实践活动，体会“万”产生的
必要性。
教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
万以内数的认识


第3课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
1、认识计数单位“万”以及万以内数的读写。
2、培养学生. 观察、归纳、推理的能力。 培养学生合作学习的
策略。
3、通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
教学认识计数单位万以及万以内数的读写。
重难
点
教学
准备 多媒体课件计数器






一、导入
师：同学们，人民大会堂万人礼堂有三层，今天就让我们一起到人民
大会堂里看看吧！
师：你看到了什么？ 学生看图回答。
师：你能提出什么问题？ 学生看图提问题。
师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的
教
问题好吗？
1、摆学具认识一万是多少。
学
师：你认为一万是多少，谁来说一说？
环
节
生 1：我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。
生 2：一万就是 10 个一千。
生3：一万就是 100 个百。

生 4：2 个 5000 是一万，5 个 2000 也是一万。
生 5：1 个 4000 和 1 个 6000 合起来是一万。
师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一
数。
学生动手拨计数器。
学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。
通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是
“一万”
二、教学读数、写数及数的组成。
师： 刚才的问题大家解决得非常好， 我们再来解决另外一个同学提
出的问题： 怎样写三千六百九十三呢？
师：请同学们联系上节 课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习
纸上写出这个数，谁想在黑板上写一 写？
教师指定一名学生到黑板上写。
师：大家觉得她写得怎么样？ 学生互相评价。利用学生互相评价激
发学生的学习积极性。 师：再想一想，3693为什么要这样写呢？
师：同桌互相说一说3693是由几个百、几个十和几个一组成的。
师：3693大家会写了，二千五百一十八和三千五百一十五、六千零
五会不会写？（板书）
如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。
大家试着在练习纸上写一写，谁来黑板上写？
师：1500 中的“1” “5”各表示多少呢？ 学生相互说，教师巡视
指导。
师：同桌相互说一说 3050 和 6005 的组成。 学生回答，教师倾听
并指导。指定一对同桌汇报说。
作业：22、23页课后练习

板 设
3693 3515
书 计
2518
设

计
意
万以内数的认识 培养学生. 观察、归纳、推
理的能力。 培养学生合作学习
的策略。
3、通过用数来描述现象，进一
图
步感受数学与日常生活的密切
联系。
教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
万以内数的认识 第4课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
1、学生能在学习中感受数与生活的联系。
2、进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写
简单的数。
3、理解万以内数的组成。
教学
重难
点
教学
准备 多媒体课件





教
学
环
节
一、自主练习一 数一数
1、从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。
2、从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。
3、从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。
学生先在计数器上准备数。然后按照要求边拨珠边数。最后交流。
二、自主练习 2 读一读
看图，你能读出图中的数字吗？
学生按数位读数。在计数器上表示出这三个数。说说数的组成。
三、自主练习 3 写出横线上的数
1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。
2、北京故宫约有各式宫殿九百八十座。
3、我国现有鱼类二千八百三十一种。
4、中央电视塔高四百零五米。

进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简
单的数。

四、自主练习 4 利用数位顺序表写数。
小组合作，一人说数，一人做数位 顺序表，一人写数，一人说数的组
成。一个数结束后小组换顺序，直到 小组每个人都做了一项任务。
五、课堂小结
板
书
万以内数的认识
万位 千位 百位
十 位 个位
设
计
意
通过自己探索计算方法，解
决生 活中的实际问题，培养独立
思考、主动探索的精神和与同学设

计 图 积极合作的意识。体验数学与生
活的密切联系，形成良好的思维
习惯。
教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
万以内数的认识 第5课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
1、能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。
2、初步理解比较数的大小的规律。
3、学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的
数。
教学
重难
点
教学
准备 多媒体课件





教
学
环
节
一、导入 同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也
到了几个地方去参观，我们去看 看。
二、新授课
1、 教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。（学生自
由回答）
生1：光明小学有1210人。
生2：实验小学有958人。
生3：一楼餐厅有597个座位，二楼餐厅有508个座位。
生4：故事书有895册，科技书有806册。
2、 看图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）
3、 解决“哪个学校的学生多”的问题。（解决四位数和三位数比较）
（1） 看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1210和958的大


学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

小就知道了。）
（2） 怎样比较 1210和 958的大小呢？（学生小组讨论回答）
（3） 全班交流比较的方法。 （在计数器上拨出数来比较；四位数
比三位数大；与一个中 间数进行比较……）
4、 解决“故事书与科技书的多少”的问题。解决相同数位的两个数
的大小。
（1） 看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较 895 月 806 的大
小）。
（2） 怎样比较 895 和 806 的大小呢？（学生小组讨论）
（3） 全班交流比较的方法。（先从 高位比，高位数大这个数就大；
与一个中间数进行比较；与一个大数进行比较……）
（4） 比较 6390 与 6590 的大小。
三、练习
1、比一比 女孩：我摘了 122 个桃子，男孩：我摘了 97 个桃子。 学
生写数，然后独立完成比较。
2、比较数的大小 1210＞ 958 895 ＞ 860 。
四、课堂小结：
作业：自主练习的第4题。
板
书
设
计
教
学
反
思

比较数的大小
1210＞ 958 895 ＞ 860
设
计
意
图
通过估算，感受数学与生活
的密切联系，体验解决问题策略
的多样性。

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
万以内数的认识 第6课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
教学
重难
点
教学
准备 多媒体课件计数器





教
学
环
节
一、自主练习4，在○里填上大于号或小于号。
987 ○ 10023062 ○ 3054 658 ○ 568 5176 ○ 5179879 ○ 8839989
○10000
学生独立在圈中填上连接符号，可以使用计数器。全班交流，说说自
己是怎么比较的。
二、自主练习2，小鸡回家
比 1000 小得多 接近 1000比 1000 大得多
978 1086 509 2106 1985 498
学生独立完成后全班交流。
三、自主练习5猜一猜
1、 教师与一学生以书的页数为例子进行猜页数演示。
2、 同桌进行猜一猜游戏。
四、课堂小结
作业：自主练习 1、3
1、使学生能熟练掌握比较数的大小的方法。
2、学生能在实际情境中运用比较数的大小。


学生能在实际情境中运用比较数的大小。

板
书
设
计

教
学
反
思

比较数的大小
1、相同数位的比较大小的方
法。
法。
设
计
学生能在实际情境中运用
比较数的大小。感受数学与生活
的密切联系， 体验解决问题策略
2、不同数位的比较大小的方
意
图 的多样性。

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
万以内数的认识 第7课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
教学
重难
点
教学
准备 多媒体课件计数器





教
学
环
节
一、谈话导入
老师这里有几幅图，想和大家一起看看。
二、新授课
1、 教师出示教学挂图，学生看图，说说你看明白了什么？（说说图
中的数字及意义）
2、 你能提出什么问题？（学生提问，教师有选择地板书。 ）
3、 解决“从入口到北四楼有多长”的问题。
（1）你打算怎么解决这个问题？列算式 500+300= 学生能根据整百
计算解决实际问题。
（2）这个算式怎么计算呢？（学生小组讨论）
（3）说说你们是怎么计算的？（在计数器上拨出这两个数，把两个
数拨在一起。5个百加3个百是8 个百，就是 800……）
（4） 说说算式的意义。
4、 解决“小力比小宇多登多少级台阶”的问题。

1、能进行简单的整百的数的计算。
2、能根据整百计算解决实际问题。


能进行简单的整百的数和几百几十数的加减法的计算。

（1）学生看图读题，独立解决问题。
（2）小组讨论全班交流。
（3）说说算式的意义。
5、 解决“小力比小宇多登多少级台阶”的问题。
（1）学生读题列算式。110-90=
（2）你打算怎么计算？（学生讨论解决，可以借助计数器。 ）
（3）说说你们是怎么算的。
（4）说说算式的意义。
三、练习
150-90= 80+30= 500+500= 1000+2000= 5000－1000=
160-80=70+800= 3000+6000=
四、课堂小结
作业：自主练习的第3、4题。
板
书
小力比小宇多登多少级台
阶？
110-90=
设
计
意
图
能进行简单的整百的数和
几百几十数的加减法的计算。并
能很好地运用到实际生活中。
设

计
教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
万以内数的认识 第8课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
教学
重难
点
教学
准备 多媒体课件计数器





一、计算
自主练习第1题：学生独立完成。比一比，看谁算的又快有准。
二、自主练习第2题 找朋友做这道题之前一定要先看明白这道题是
什么意思。
三、两辆车一共装了多少个西瓜？汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？
你还能提出什么问题？
复习：求一共应该用什么方法？求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该
熟练计算方法。

加快计算速度。
教
用什么方法？
作业：自主练习的第6题.
学

环
节

板
书
整百的数和几百几十数的加
减法的计算
400+200=600
设
计
意
图
在练习中获得好的计算技
巧和方法，能更好的解决实际问
题。
设

计
教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
万以内数的认识 第9课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
教学
重难
点
教学
准备 多媒体课件





教
学
环
节
一、谈话导入
同学们，你们知道这篇日记有多少个字吗？你能估计估计篇日记有多
少个字吗？（学生估计）这 就是我们今天要学习的估计。
二、新授
1、教师板书课题。一些同学也遇到了相同的问题，我们去看看吧。 （教
师出示教学挂图）
2、看图，说说小朋友们都在干什么？
3、你能提出什么问题？（教师有选择地板书）
4、解决“这篇日记有多少个字”的问题。
（1）学生自己看图进行估计。
（2）说说你估计的结果。
（3）讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确。 （先数出几
行，再数出几列，就能估计。 ）
5、 学生独立估计“这张班报大约有多少个字”的问题。
1、学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
2、在实际体验中感受估计的作用。


学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

（1） 估计说出估计结果。
（2） 说说自己估计的方法。
三、练习
1、自主练习第1题。下面这段文字大约有多少个字？说说你是怎样
估计的。
2、自主练习2，根据给定条件进行估计。一个桶能盛 20 个乒乓球。
这个大桶大约能盛多少个？
学生独立估计，肯定说大约能盛60个的同学。说说你 估计的想法。
（因为大桶大约是小桶的三倍，所以盛的球也大约是60）
3、 自主练习 3 根据给定条件估计
4、 用 0、5、1、2 四张卡片能摆出哪些不同的四位数。引导学生尽
可能多的摆数，注意0的位置在千位上的话就不是四位数了。
四、课堂小结
作业：自主练习的4、5题。
板
书
设

计
教
学
反
思

这篇日记有多少个字
一行大约有10个字，共有10
行
设
计
意
图
学生能在具体情境中对较
多的事物进行数量估计。 并对
身边的数学问题有效解决。

广平乡中心小学集体备课教案
主备 孙静 课
人 题
万以内数的认识 第10课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 王凤英
人
教学
目标
教学
重难
点
教学
准备 多媒体课件练习题





教
学
环
节
一、 我们学过了计数器上从右向左依次是：个位、十位、百位、千位、
万位。其中最高位是万位、最低位是个 位。

二、练习
1、10 个 1 是 10 ，10 个 10 是 100 ，10 个 100 是 1000，10 个
1000 是 10000。
2、数一数
10 个 10 个的数，从 2630 数到 3480
100 个 100 个的数，从 8300 数到 10000。
1000 个 1000 个的数，从 1000 数到 10000。
3、写数：
一万 一千 一千九百三千零五十六 四千零九两千一百零八六千零一
十 四千零五十八
4、2562
知道换算关系、会写数读数、巩固数感。

能熟练掌握多位整数的计算，并解决实际问题。

这四个数中的 2 有什么不同？
作业：
一个数千位上是 6，百位上是 5，十位上是 6，这个数是（ ）
一个数千位上是 5，百位上是 7，个位上是 8，这个数是（ ）
一个数个位上是 6，百位上是 5，十位上是 6，这个数是（ ）
一个数有 5 个千，6 个百，6 个十，这个数是（ ）
一个数有 6 个千，3 个 1，这个数是（ ）
一个数有 10 个 1000，这个数是（ ），
一个一个的数，跟 1000 相邻的两个数是（ ）和（）
十个十个的数，跟 1000 相邻的两个数是（ ）和（ ）
一百个一百个的数，跟 1000 相邻的两个数是（ ）和（）
500 和 900 比，（ ）离 600 更近。


读数、写数的时候应该注意什
设
么
书 计

设 意
板
计
教
学
反
思

图
学生能利用所学知识进行
有效转换，并对身边的数学问题
有效解决。

广平乡中心小学集体备课教案
主备韩冰
人
课认识长度单位——分米和第1课时间
时 题 毫米
辅助夏文杰、孙静、杨迪、季秋华、王凤英
人
教学
目标
1 、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位——分米和
毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。
２、使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工
具，会测量一些物体或线段的长度 ，并提高估测能力。
３、使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习
数学的兴趣 ，体会数学学习的价值。

教学
重难
点
教学
准备







教
教学过程：
一、故事导入
谈话：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵< br>器最厉害。红红说：“我觉得宝剑最厉害。”明明说：“不，我觉得
孙悟空的金箍棒最厉害。它能 伸缩，可长可短，它可以短到只有１厘
米；也可以伸长到１米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去 呢！”
（情境图）
提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识
课件，尺子，彩条，硬币

认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米
的长度观念，体验毫米 、分米在日常生活中的应用。

学
吗？（米、厘米）
引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，（板书：米、厘米）
环
你能用手比画一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高
节
度用什么单位比较好？量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？
设疑：红红又问了一个问题：“要 是金箍棒缩得比1厘米还短，
或者比1厘米长但比1米短，又该怎样表示它的长度呢？
指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。（板书课题）
二、探索实践
1．认识分米。
（1）量一量。
要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少
厘米？（学生回答）
介绍：一般来说，文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。
（边说边板书：20厘米、10厘米） （出示10厘米的彩条）“10厘米”
我们还可以用另一个单位来表示——分米。（板书：分米）10厘 米就
是1分米。请同学们想一想，20厘米就是多少分米？
学生齐读：10厘米是1分米。
1分米=10厘米 分米用dm表示
（2）认一认
引导：请你拿出直尺，看看 1分米可以从哪里到哪里。指名演示
交流：不管从哪个刻度到哪个刻度，1分米都等于多少厘米？
提问：你手上的尺全长大约几分米？你是怎么知道的？
体验：请你伸出大拇指和食指，并借助 直尺比画出1分米。我们
现在比画的就是一拃的长度，一拃大约是１分米。
一人比画１分米，另一人用尺量，看看比画得对不对。
拿出彩纸条，估计一下１分米的长度，在１分米的地方剪断。一
起量一量，看谁估计得最准确。
（３）画一画。
①要求：你能用尺子画一条１分米长的线段吗？你准备怎样画？
先和同桌说说，再画在纸上。
②交流：你是怎样画的？

③引导：（边说边画）１分米我们可以从直尺上的刻 度０画到刻
度１０。那么可不可以从刻度１开始画起呢？如果这样，应该画到哪
里呢？为什么？ 如果从刻度２、３开始画呢？
④请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是１分米。
（４）找一找。
先在小组内相互说说哪些物体的长大约是１分米，再组织全班交
流。
（５）数一数。
引导：（出示米尺）谁来数一数，１米是多少厘米？是多少分米？
你 是怎样数的？又是怎样想的？(板书：１米＝１０分米）
（６）指导完成“想想做做”第４题。 同桌合作：量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说分别接
近几分米。（也可以先让学生估测一 下，再进行测量）
２．认识毫米。
（１）引导：我们以前量过数学书的长边和短边，现在老 师想请
你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。
有的同学说数学书的厚度大约是１厘米，有的 说１厘米不到，老
师还想知道得更准确，该怎么办呢？我们再来认识一个比厘米还小的
长度单位 ——毫米。（完成课题板书：分米和毫米）
（２）小组学习。
①出示学习步骤。
直尺上１厘米中间的每一个小格的长度是１毫米。请你在尺上找
出来。
用笔尖指着直尺上的小格数一数１厘米是多少毫米。
在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是１毫米？请你找一
找、量一量。
②学生分小组自主学习。
③汇报：通过小组学习，你知道了什么？
追问：１厘米中数出了多少毫米？想想看１厘米等于多少毫米？
（板书：１厘米＝１０毫米）
还有哪些物体的长度或厚度大约是１毫米？

（３）提问：你能用手比画出１毫米大约有多长吗？
教师先演示一下，再要求同桌学生互相比画，并用一分硬币进行
检验。
（４）你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位吗？互相
说一说。
三、巩固练习
１．指导完成“自主练习”第２题。
先让学生独立看图想一想，再指名回答。启发学生用不同方法确
定橡皮和回形针的长度。
２．指导完成“自主练习”第５题。
先让学生在书上填一填，再组织交流，启发学生说清楚选 择的理
由。必要时，可出示实物让学生观察。
３．指导完成“自主练习”第６题。
先让学生自由判断，再启发学生通过实际测量验证猜想。
总结：1、我们今天学习了什么？（分米和毫米）
２、提问：那么现在再来看看前面红红提出 的问题，要是金箍棒
缩得比１厘米短该用什么单位量？（毫米）比１米短但比１厘米长呢？
作业：新课堂

板
书
设
板书设计：
分米和毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
设
计
意
认识长度单位“毫米”和“分
米”，初步建立1毫米和1分米
的长度观念，体验毫米、 分米在
日常生活中的应用。
计
1厘米=10毫米
图

教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案
主备韩冰
人
课
题
长度单位间的简单换算

第2课时间
时
辅助夏文杰、孙静、杨迪、季秋华、王凤英
人
教学
目标
1、进一步让学生感知和了解分米、毫米的含义，建立1分米、1
毫米的长度观念。
2、知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米能进行长度单位间的简
单换算。

教学
重难
点
教学
准备


教学过程：
一、基本练习
练习本、直尺
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念。
教学难点：能进行长度单位间的简单换算。

1、填空练习：
（1）计量比较短的长度时用的单位是（）
（2）计量比较长的长度时用的单位是（）
（3）3厘米＝（）毫米 7厘米=（）毫米
1米 =（）分米 1分米=（）厘米
2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深
师快速 变换长度单位，学生快速用手比划其长度。（注意纠正学生长
度不规范的手势）
3、填写长度单位 (重点引导学生联系生活去辨析)
谈话：刚才，同学们能用手来表示 其1毫米、1厘米、1分米、1米
的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位 。
一棵树高7 （）长颈鹿的身高是4（）
一把小刀长6（）课桌高70（）
二、综合练习
1、做自主练习中的第5题。(重点指导学生量的方法)
（1）先让学生估一估，再测量。
（2）班内交流。
2、做自主练习第6题 (重点让学生理解算理)
（1）引入
谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游
戏，好吗？
把第 6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1分米-3厘
米=（）厘米，可以把一分米的粉笔，去 掉3厘米，还剩多少厘米……）
（2）学生抢答，并说清算理。
3、做自主练习第7题
（1）学生独立填写。
（2）班内交流。（学生说出填写理由）
4、自主练习第8题
（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。
（2）让学生说一说自己所知道的知识。
教
理解）
学
环
节

课堂小结：自我评价
通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？
作业：第10题

板
书
设
计
教
学
反
思


分米和毫米
1分米-3厘米=7厘米
设
计
意
图
进一步让学生感知和了解分米、
毫米的含义，建立1分米、1毫
米的长度观念

广平乡中心小学集体备课教案
主备韩冰
人
课
题
千米长度概念的建立

第3课时间
时
辅助夏文杰、孙静、杨迪、季秋华、王凤英
人
教学
1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，
初步建 立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
目标
2、知道1千米＝1000米，能进行单位间的简单换算。
教学
重难
点
教学 多媒体课件
准备






教
学
环
节
一、创设情境，激趣导入
师：上 节课我们通过情境图学习了分米和毫米，这节课继续来学习千
米。通过观察信息窗，同学还能发现什么内 容？
课堂预设：生1：孙悟空说：我能把金箍棒变成1千米长。
生2：甜甜在热气球上说：我现在的高度是1000米。
生3：甜甜在飞机上说：我先在的高度是2千米。
……
师：这节课我们来学习千米的知识。
二、主动探究、解决问题。
（一）、认识千米
（1）猜测。
师：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成 1千米长，
教学重点：千米长度概念的建立。
教学难点：长度单位间的换算和估测。

仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？
（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的
总长度。
B：你知道我们体育场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？
根据学生的回答总结：1千米就是1000米。千米又叫公里，用km表
示。
板书：1千米（公里）=1000米
（3）举例体会。
师：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？
课堂预设：生1:我们学校教学楼长约100米，10座这样的教学楼的
长度大约是1千米。
生2：我们家离学校大约是1千米
生3：我15分钟大约能走1千米。
教师总结：同学们走两步的大约是1米，那么同学们走多少步是1千
米？
在课下的时间我们可以走2000步，自己测量一下1000米的距离。
（二）、复习长度单位
1、师：我们在一年级的时候学习了哪些长度单位？
他们有什么关系？
根据学生回答总结：米可以用字母m表示、厘米可以用字母cm表示
（1米=100厘米）
2、上节课我们学习了哪些长度单位？他们之间有什么关系？
根据学生回答总结：毫米可以用 字母mm表示、分米可以用字母dm
表示、千米可以用字母km表示
1厘米=10毫米 1分米=10厘米
1千米（公里）=1000千米
毫米、厘米、分米、 米、千米（公里）都是都是计量物体长度的
单位，叫做长度单位。除了千米，其他每相邻两个长度单位之 间的进
率都是10。
三、巩固练习、提高能力

1、请同学认真思考，互助协商想一想
板书：2千米=（ ）米 1米=（ ）毫米
1分米=（ ）毫米
2、出示题目：
（1）填一填:3千米-1000米=（ ）米
5000米=（ ）千米
8千米=（ ）米
课堂小结：通过今天的学习我们学习了一个新的长度单位—千米。同< br>时复习了以前我们学过的计数单位，以及他们之间的关系。在这节课的学
习中你有什么收获？
作业：第4、5题

板
书
设
计
教
学
反
思
板书设计：
千米的认识
1千米就是1000米。千米又
叫公里，用km表示。
1千米（公里）=1000米
设
计
意
使学生在具体的生活情境中，感
知和了解千米、分米、毫米的 含
义，初步建立1千米、1分米、1
图 毫米的长度观念。

广平乡中心小学集体备课教案
主备韩冰
人

课
题
百以内数的两位数加减
第1课时间
法。
时


辅助夏文杰、孙静、杨迪、季秋华、王凤英
人
教学
目标
2、1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数
是百以内数的两位数加减法。
3、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问
题，了解同一问题可以用不同的 方法解决。
4、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多
样性，感受学数 学、用数学的乐趣。
教学
教学重点、难点：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。

重难
点
教学
准备





教
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社 会是由一个个
担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一
样，它们生 活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们
的生活吧。（出示课件，里面有提供各种小 蜜蜂只数的信息）
二、利用旧知，学习新知
谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？
1、口算两位数加两位数
谈话：侍从和卫兵一共有多少只？应怎样列式呢？应怎样计算呢？
课件

学
环
节
32+45=
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
1、30+40=70
2+5=7
70+7=77
2、32+40=72
72+5=77
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位 数加一位数和两位数
加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让
它 们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计
算。
（5）练习：保育员和清洁工一共有多少只？学生独立完成并简单的
说一说口算方法。
2、口算两位数减两位数
谈话：要求卫兵比侍从多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
1、40-30=10
5-2=3
10+3=13
2、45-30=15
15-2=13
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位 数减一位数和两位数
减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用
被 减数依次减去的方法进行计算。
（5）练习：保育员比清洁工多多少只？学生独立完成并简单的说一< /p>

说口算方法。
三、巩固应用，练习
谈话：刚才我们提出了许多问题， 但有些还没有解决。现在我们也像
蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小 组
能在最短的时间里最准确地做完这些题目。
（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）
四、梳理知识，总结升华
谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。
这节课你有什么收获呢？
板
书
设
计
两位数加减两位数的口算
侍从和卫兵一共有多少只？
卫兵比侍从多多少只？
45-32=
设
计

先独立思考计算的方法，再
小组交流。
意
32+45=
图
1、30+40=70
1、40-30=10

教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案
主备韩冰
人
课
题
快乐速算小蜜蜂

第2课时间
时
辅助夏文杰、孙静、杨迪、季秋华、王凤英
人
教学
1、进一步口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，
目标
感受学数学、用数学的乐趣。
教学教学重、难点：掌握口算的方法。
重难
点
教学
练习题
准备





教
学
环
以第一组为例，请两名同学分别说一说口算的方法。
节
3、全班汇报
一、回顾旧知
谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法，你还记得怎样
做 吗，让我们来看这些题，争做“快乐速算小蜜蜂”。
1、出示题目
23+15= 48+32= 30+57= 19+43= 36+27= 27+33=
76-23= 98-74= 60-18= 51-26= 95-27= 84-57=
2、回顾方法

以做题速度和准确率为准，评选出“快乐速算小蜜蜂”
二、解决问题
谈话：今天，我们再来做一只勤劳的小蜜蜂，用昨天学过的方法解决
生活中的实际问题。
1、课本47页第2题
讲解做法：要想解决问题你是怎么想的？又是怎么计算的？
独立完成，全班汇报
2、第4题
讲解做法：你能提出什么问题？你是怎样解决的？
全班汇报
5、第7、9题
让学生根据数据独立解决问题，交流想法。
板
书
设
计
教
学
反
思

板书设计：
23+15= 48+32= 30+57=
19+43= 36+27= 27+33=
76-23= 98-74= 60-18=
51-26= 95-27= 84-57=
设
计
意
经历与他人交流各自计算方法
的过程，体验解决问题策略的多
样性，感受学数学、用数学的乐
图 趣

广平乡中心小学集体备课教案
主备韩冰
人
课
题
三位数加减法（不进位、不
第3课时间
退位）
时

辅助夏文杰、孙静、杨迪、季秋华、王凤英
人
教学
目标
1、 结合具体情境进一步理解加减法的意义；会笔算三位数加减三
位数和三位数加减两位数（不进位、不退位 ）。
2、能利用所学的知识，提高并解决简单的实际问题，了解同一问
题可以用不同的方法解决。
3、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学
数学、用数学的乐趣。
教学
重难
点
教学
准备





教
学
一、创设情境，复习导入。
(1)老师想考查一下你们原来的知识学的怎样？你们有信心吗？
1、口算
2、填空
（2）导入
师：今天，勤劳的小蜜蜂又来到我们的课堂，我们一起来看，它们要< br>去采花粉了。（出示情境图）
二、提出问题，探究新知。
师：请同学仔细观察情境图，看你发现了哪些数学信息？你能提出什
么数学问题？
课件
教学重点：学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数
加减三位数和三 位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。
教学难点：能在理解算理的基础上正确计算，概括出计算方法

环
节
生：一队和二队的蜜蜂一共有多少只？
生：二队比一队的蜜蜂少多少只？
生：二队和三队的蜜蜂一共有多少只？
……
对于学生提出的可以用本课知识解决的 问题板书在黑板上，如不能用
本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学< br>生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。
同学们你们真了不起，提出了这么多宝贵的问题，真是善于动脑，和
勤劳的小蜜蜂一样棒！
（1）、先来解决第一个问题
师：一队和二队的蜜蜂一共有多少只？要解决这个问题，该怎样列
算式呢？
生：320+210
师：为什么这样列？
师：等于多少呢？请同学们开动脑筋想一 想，然后同桌之间说一说。
（2）、集体汇报，交流想法。（可能会出现以下几种方法）
生1：我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十
是530。
生2：我是这样想的：3个百加2个百是500，2个十加1个十是30，
500加30等于530。
生3：我是用竖式计算的。
生4：我是用口算：320+200=520 520+10=530
谁来当小老师把竖式写到黑板上好吗？其他的同学写到练习本上。
列竖式时你注意了什么问题？（相同数位要对齐）在计算时你是从哪
位开始加起的（从个位）
强调：列竖式时应该注意相同数位要对齐，从个位算起。
（3）解决第二个问题
我 们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。学生
独立计算时，教师进行巡视，对有困难 的学生进行及时的指导和帮助。
集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？
生：320－210=110（只）

生：我是这样想的：我把相同数位对齐， 先算个位上是0－0=0，再
算十位上是2－1=1，最后算百位上是3－2=1，结果是110。 < br>师：这两个算式跟我们以前学过的加、减法有什么不同？（三位数）
这就是我们这节课研究的重要 内容（板书课题）
教师小结：大家认为在进行笔算时需要注意什么？
学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。
师总结：你说得非常好，先要把 相同数位对齐，然后是从个位开始算
起。大家在计算时一定要注意这一点。
三、练习
1、辩对错
2、计算
四、课堂小结：这节课大家都有哪些收获？
作业：口算题卡
板
书
设
计
三位数加减法（不进位、不退
设
位）
计
相同数位对齐
从个位算起
意
图
对于学生提出的可以用本
课知识解决的问题板书 在黑板
上，如不能用本课知识解答的问
题（如需要用进位加法或退位减
法解答的问题） 可让学生写在问
题口袋里，在以后的学习中再进
行解答。

教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案
主备 杨迪
人
课
题
谁的眼睛亮
------观察物体
第1课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
1.观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，
同时培养学生的观察能力。
2.辨认从正面、侧面、后面观察到简单物体的形状，培养学生的
空间观念。
3.培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。

教学

重难
点
教学 课件
准备





教
学
一、口算训练
见口算题卡
二、创设情境，导入新课。
师：上新课之前，我们一起来做一个小游戏，由老师发出方位口令 ，
同学们用手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始！
师：指正面呀指正面，
指侧面呀指侧面，
指上面呀指上面，
指下面呀指下面。
师：刚才，我们 一起找出了以自己为中心的正面、侧面、上面和下面。
让学生知道从不同角度观察物体，所看到的形状是 不一样的。
能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的物体的形状。

今天老师要和同学们一起试着从这些不同的方向观察同
环
同学们找得真好。
一个物体，看一看有什么不同。
节
三、实际操作，探究新知。
师：上节课，老师让同学们从家里带来一个自己最喜欢的一个玩具，
现在，请同学们放在桌子上 学生拿出玩具。
师：请同学们组成4人小组，先选出1个玩具，从自己的角度观察这
个玩具。
学生自由活动，在自己的座位上从玩具的正面、侧面观察玩具。
师：同学们，通过刚才的演示，你们发现了什么？
教师要让学生们觉察到从不同角度观察到物体的形状是不同的。
师：好，现在老师请每一位同 学再观察自己桌上的小玩具，每一位同
学分别试着从正面和侧面的角度观察这个玩具。
师：同学们观察得真仔细，现在请大家看黑板上的挂图，看看图上的
同学是怎样观察的。
谁来说一说图上的同学在干什么呢？
师：同桌之间再讨论一下，挂图下面的这些图分别是谁看到的。
教师在学生讨论时巡视。
四、巩固发展
自主练习1：下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的？
五、小结
这节课上到这里，就要结束了，谁能说一说你有什么收获？

板
谁的眼睛亮
书
设
计
设
计
意
图

能正确辨认从正面、侧面、
后面观察到的物体的形状。
------观察物体
正面、侧面、上面和下面

教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案

主备 杨迪
人
课
题
谁的眼睛亮
------观察物体

第2课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
1.观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，
同时培养学生的观察能力。
2.辨认从正面、侧面、后面观察到简单物体的形状，培养学生的
空间观念。
3.培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。

教学
重难
点


让学生知道从不同角度观察物体，所看到的形状是不一样的。
能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的物体的形状。
教学 课件
准备





自主练习：第2题：右边的照片分别是谁拍的？
首先让学生开始讨论，讨论后让学生们说一说。
第3题：下面三张照片，哪张是小狗在后面拍的？哪张是在小狗的侧
面拍的？
第4题：谁看到的？连一连。
第5题：他们分别看到的是哪一面？连一连。
请同学们在图的旁边将三个小朋友分别与他们所看到的三个面连线。
教
学生做，教师巡视。教师让学生说一说自己想的过程。
第6题：请写出右面两幅图分别是谁看到的。
学
完成我学会了吗？
拓展延伸：

环
节
师：同学们就把你们的收获带回去，和 爸爸妈妈一起观察家里的一个
物体，并和他们说一说从不同方向可以观察到物体的什么形状。

设
练习
计
意
图

能正确辨认从正面、侧面、
后面观察到的物体的形状。
板
谁的眼睛亮
书
设
计
教
学
反
思
------观察物体

广平乡中心小学集体备课教案


主备 杨迪
人
课
题
田园小卫士
——万以内数的加
减法（二）


第1课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、
退位的三位数的加减法。 < br>2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的
计算方法，培养初步的应用意识 和解决问题的能力。
3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解
决数学 问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学

重难
点

教学
准备






一、口算训练
见口算题卡
二、创设情境，导入新课。
1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想
去看看他们的工作场面？
2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
一共有多少棵白菜？
课件、计数器等。
教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，
并能正确计算。
教学难点：理解连续进位与退位的算理。

教
学
环
节
地里共有多少只瓢虫？
三、合作探究，解决问题。
1．一共有多少棵白菜？
在小组内交流一下自己的想法、算法。
让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：
让学生对照竖式再说一说算理及算法。
2．地里共有多少只瓢虫？
刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己的 方
法解决“地里共有多少只瓢虫”这个问题吗？
3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时
要的问题。
4．还有多少棵茄子没检查？
你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。
哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听：
说到竖式时板书：
˙ ˙
4 3 5
-2 7 6
1 5 9
说算法：
5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。
6．小结：计算减法时，要注意什么？
引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。
四、巩固练习。
列竖式计算：
192+58= 432—153
646+354= 542—169
学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？

板
万以内数的加减法
书
设
计
˙ ˙
4 3 5
-2 7 6
1 5 9


646+354= 542—169

教
学
反
思
设
计
意
图




理解连续进位与退位的算
理。

广平乡中心小学集体备课教案


主备 杨迪
人
课
题
田园小卫士
——万以内数的加
减法（二）


第2课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、
退位的三位数的加减法。 < br>2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的
计算方法，培养初步的应用意识 和解决问题的能力。

教学

重难
点

教学
准备





教

一、回顾旧知。
昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。我们
来复习一下。出示：
592+109= 615—457
让学生同位互相说一说计算方法。而后指名起来说算法。
二、自主练习：
1．第3题：计算并验算。
2．第4题：
（一）说题意，你做这道题时是怎么想的？
课件、计数器等。
教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，
并能正确计算。
教学难点：理解连续进位与退位的算理。

学
环
节
（二）独立完成，全班汇报。
3．第题。
（一）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。
（二）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。
4．第6题：找规则，填一填。
5．第7题：数学游戏。
6．第8题：谁摘的松果？连一连
让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。
7．第9题：
要先让学生说一说“从入口到珍禽馆”共有几条路？分别是哪几条？
三、课堂总结：
通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？

板
书
设
计
教
学
反
思

592+109=
设
615—457=
计
意
图
掌握三位数连续进位、连续
退位的加减法的笔算方法，并能
正确计算。

广平乡中心小学集体备课教案


主备 杨迪
人
课
题
田园小卫士
——万以内数的加
减法（二）


第3课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
1． 使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾
是的连续退位减法的计算方法，理解其算 理，能将整百数在计数器
上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2．经历与同伴进行合作 交流、探究算法的过程，培养学生迁移类
推的能力，提高学生的计算能力。

教学
重难
点
教学重点：
被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
教学难点：
用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的
算理。

教学 课件，计数器等。
准备




一、口算训练
见口算题卡
二、创设情境，引入新课。
1．课件出示信息窗中的情境图。
今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些
新朋友。
2．请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？

教
学
环
节
（一）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？
（二）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
（三）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？
三、合作探究，解决问题。
1．猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？
（一）怎么列式：205—116
为什么这样列式？
（一）小组内讨论交流算法。并作好记录。
（二）交流算法：
方法一：估算
把205看作200，把116看作100，205-116约等于100。
方法二：用计数器拨珠计算
让学生借助计数器拨一拨。
让学生明白：个位不够只能 向十位借，十位没有再向百位借，从百位
上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。
方法三：列竖式笔算
提醒学生：注意验算，要细心。
2．比较这几种算法进行优化。
3．猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？
交流算法：
方法一：估算
116接近100，所以300减116约等于200。
方法二：用计数器算
让学生动手边拨边算，重点是个位上没有珠子怎么办？
方法三：笔算
四、巩固练习，拓展应用。
1．做自主练习第1题。笔算。
比一比，看谁最细心，能够全部计算正确。
2．第2题，学生看图理解题意后，独立完成。
3．第3题：竖式计算。
五、课堂总结：

通过这节课的学习，你学到了什么？

把205看作200，把116看作
设
100，205-116约等于100。
书 计
注意验算，要细心。
板
设

计
教
学
反
思
意
图
用计数器帮助学生理解被
减数中间或末尾是0的连续退位
减法的算理。

广平乡中心小学集体备课教案


主备 杨迪
人
课
题
田园小卫士
——万以内数的加
减法（二）


第4课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
1．使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间 或末尾
是的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器
上用每个数位上都有 数字的形式表示出来。
2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类
推的 能力，提高学生的计算能力。

教学
重难
点
教学重点：
被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
教学难点：
用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的
算理。

教学
准备






一、回顾旧知，引入新课。
1．上节课我们学习了被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减
法，你还记得怎样做吗？
用竖式计算，并且验算（出示课件）
学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。
二、自主练习
第4题：看懂表格后，完成。
课件，计数器等。

教
学
环
节
第5题：学生先看图，读图中信息。
第6题：火眼金睛辨对错。
让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。
第7题。
练习时，先让学生说说 题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解
决，交流时说说自己是怎样解决问题的。
第8题。
教学时让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，然后在小组中
进行交流。
你还能提出什么问题？
三、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？

板

被减数中间或末尾是0的连设
计
意
图

用计数器帮助学生理解被
减数中间或末尾是0的连续退位
减法的算理。

书 续退位减法
设
计
教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案


主备 杨迪
人
课
题
田园小卫士
——万以内数的加
减法（二）


第5课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
1． 使学生经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，
领悟基本的解决问题的方法。
2．通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得
成功的体验，增强合作意识。

教学

重难
点
教学
准备





教
学

一、口算训练
见口算题卡
二、创设情境，提出问题。
1．同学们，你们知道在森林中谁是大树的医生吗？
2．仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？
喜鹊捉了多少只虫子？
啄木鸟捉了多少只虫子？
三、合作探究，解决问题。
1．喜鹊捉了多少只虫子？
让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？

红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。
教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。
教学难点：分析数量之间比多少的关系。

环
节
想：在这个问题里，是谁和谁在比多少？
喜鹊和黄鹂究竟谁捉的虫子多？谁捉的虫子少？
多的比少的多了多少？这三个量之间是什么关系？
2．操作：先把一张纸条贴在黑板上，说明 这是黄鹂的只数146只，
再问：喜鹊的纸条要比着黄鹂的怎么样？说明还要长，因为多38只虫子。
146只
黄鹂：

喜鹊： 

喜鹊捉了多少只虫子？
3．在纸条图的基础上，引导学生发现解决问题的方法。
列式：146+38=184（只）
汇报算法。
4．啄木鸟捉了多少只虫子？
引导学生用纸条摆一摆。
146只
黄鹂：


啄木鸟捉了多少只？
问：在这里为什么要少一块呢？从而发现：求啄木鸟的 只数就是从
146里面去掉12，列式：146-12=134（只）
四、巩固练习，拓展应用。
1．做自主练习第1题：
做这道题时，可以让学生借助 纸条图摆一摆，弄清题目数量关系，并
在全班交流，然后正确解答。
2．第2题。
让学生根据信息自己提问并解答，若有困难，就建议学生使用纸条图
来帮助。完成后全班交流结果。
少12
只
多38只

五、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？

板
书
设
计
教
学
反
思

列式：146+38=184（只）

列式：146-12=134（只）
设
计
意
图

分析数量之间比多少的关系。

广平乡中心小学集体备课教案


主备 杨迪
人
课
题
田园小卫士
——万以内数的加
减法（二）


第6课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
1． 使学生经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，
领悟基本的解决问题的方法。
2．通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得
成功的体验，增强合作意识。

教学

重难
点
教学
准备





教
学

一、口算训练
见口算题卡
二、复习旧知。
昨天学习的数量关系：“多的=少的+相差的”，以及
“少的=多的—相差的”。
三、自主练习
1．第3题。
让学生先说信息，再借助纸条来列算式。集体订正，说一说自己是怎
样想的。
2．第4题。

红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。
教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。
教学难点：分析数量之间比多少的关系。

环
节
让学生先先看懂图意
3．第5题：
练习 时先引导学生仔细阅读黄河三角洲自然保护区动物种类的资料，
从中获得数学信息，然后提出问题并与同 伴交流解决。

板
书
设
计
教
学
反
思

多的=少的+相差的”
“少的=多的—相差的”。
设
计
意
图
理解分析数量之间比多少的关
系。

广平乡中心小学集体备课教案


主备 杨迪
人
课
题
田园小卫士
——万以内数的加
减法（二）


第7课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
1.经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的过程，体会
类比思想。
2.掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。

教学
重难
点
教学
准备





教
学

一、口算训练
见口算题卡
二、创设情境，提出问题。
仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？
三、合作探究，解决问题。
1．两只青蛙一共吃了多少只蚊子？
让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？
同桌之间，找一找，说一说。
说说一共指的是谁和谁一共。
求两只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙
教学重点：
掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。
教学难点：
掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。

课件

环
吃的蚊子数。
1.解决问题
节
可借助线段图来理解题意。
学生列式。
四、巩固练习
两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？
学生独立找解题所需要信息，并试着解答。
五、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？

板 连加、连减和加减混合运算的设
计
意
图

掌握连加、连减和加减混合
运算的运算顺序。

书 运算顺序
设
计
教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案


主备 杨迪
人
课
题
田园小卫士
——万以内数的加
减法（二）

第8课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
1.经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的过程，体会
类比思想。
2.掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。

教学
重难
点
教学重点：
掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。
教学难点：
掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。

教学 课件
准备





自主练习
第1题：让学生先说信息，再借助纸条来列算式。集体订正，说一说
自己的怎样想的。
第2题：解决问题
1号车厢上层坐了75人，下层比上层多坐11人，1号车厢共有乘客
多少人？
第3题：解决问题
教
第4题：计算
第5题：学生读题，理解题意后解答。
学
环

节
板
万以内数的加减法

书
设
计
教
学
反
思
运算顺序
设
计
意
图
掌握连加、连减和加减混合运算
的运算顺序。

广平乡中心小学集体备课教案


主备 杨迪
人
课
题
回顾整理
第1课时间
时

辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
1.使学生学生两位数数加减两位数的口算方法，并能正确口算。
掌握估算的方法。
2．使学生掌握已学过的三位数的不连续、连续进位加法和不连续、
连续退位减法的计算方法，并养成验 算的好习惯。
3．能利用所学知识解决简单的实际问题。
教学
重难
点
教学重点：
计算的正确率。
教学难点：
用所学知识解决实际问题.
教学 信息窗
准备





教
学
一、回顾旧知，巩固练习。
回顾一下前面所学的知识。
二、自主练习，解决问题。
1．第1题。
计算并验算。
2.第2题。
让学生独立计算，订正时说一说自己是怎么计算的。
3．第3题、4题。
第4题练 习时，可以先让学生看图然后提出问题。如果学生提出：“500
元买这三样东西够吗？”教师可引导学 生思考解决该问题的策略。该题可
环
以用加法计算也可以用减法计算，不要求学生列综合算式，只要能分步解

节
决就可以了。如果学生用估算的方法得出500元买三样东西够了，教师也
应给予肯定。
4．第5题。
练习时可以采取小组合作的形式进行。在每个学生分别利用卡片组数
的 基础上，其中一个学生先说出自己组的数，其他学生分别告诉大家自己
组的数比第一个同学组的数大多少 或少多少，然后大家互相来猜每个人组
的数是多少。通过该数学活动，一方面可以使学生进一步巩固本单 元所学
的三位数加减法的计算方法，另一方面也复习了求“比一个数多（少）几
的数是多少”的 简单问题的解答方法。
5．第6题。
做题时，先让学生找出本题中的规律，然后再去做。
三、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？

板
书
设
计


用所学知识解决实际问题. 设 两位数数加减两位数的口算方法 意
计
教
学
反
思
图

广平乡中心小学集体备课教案

主备 杨迪
人
课
题
我学会了吗？
第1课时间
时

辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
利用所学知识解决实际问题。

教学
使学生掌握已学过的三位数的不连续、 连续进位加法和不连续、连续
退位减法的计算方法，并养成验算的好习惯
重难
点
教学
准备





教
学
环
节

一、复习旧知。
笔算：
405+163= 546+317=
726—358 = 604—
277=
二、“我学会了吗？”
1．看图找数学信息。
2．小组讨论提出数学问题。
3．小组内解决问题。
4．全班交流。
三、课堂总结：
通过本节课的学习，你学到了什么？有什么收获？


课件

板 405+163=
书 546+317=
设 726—358 =
计 604—277=
教
学
反
思
设
计
意
图


巩固旧知

广平乡中心小学集体备课教案


主备 杨迪
人
课
题
智慧广场--数字谜

第1课时间
时
辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
1．知识与技能：在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，
学习用推理的方法解决问题 ，初步获得一些简单的推理经验。
2．过程与方法：经历简答的推理过程，培养学生思维的条理性和< br>严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数
思想。
3．情感、 态度与价值观：在解决问题的过程中激发学生学习数学
的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。
教学
重难
点
教学
准备





教

一、板书课题
今天这节课我们来学习智慧广场-数字谜（师板书课题）
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
仔细观察情景图中的加法竖式你们发现了什么？
生：飞加飞等于2.腾加腾等于9
（老师借助课件演示）
猜一猜：猜猜看每个汉字代表的数是多少？
三、先学(看一看)
多媒体课件
学生在探索加减法算式中的“数字迷”问题的过程 中，学习用推
理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。

学
环
节
1．学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真
看书自学。
算一算：动笔算一算，看看自己的猜想对不对？
小组交流：每个汉字代表的数是多少？
验证：教师借助课件演示推理的过程。
2．做一做。
师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。（投影
出示）
（1）2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
3．学生更正。
师：发现错误的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用红
粉笔圈起来，在旁边改正。
4．讨论（议一议）
（1）第一个同学做的，认为正确的请举手。
（2）第二个同学做的，认为正确地请举手。
生回答，师板书。
1）评议板书，正确率。
2）同桌对改并更正错误。
四、当堂训练
师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个
组得的小红旗最多。
练习：自主练习第1、2题。
1．学生独立完成写在书上。
2．写完检查。
五、全课小结
1．同学们，今天我们学习了数字谜
2．评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

板 智慧广场-数字谜
书
设
计
教
学
反
思

根据学生回答做出板书
设
计
意
图
学习用推理的方法解决问题，初
步获得一些简单的推理经验。

广平乡中心小学集体备课教案

主备 杨迪
人
课
题
爱心行动
第1课时间
—— 图形与拼组
时

辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标 < br>1．知识与技能：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；
能在纸上画出长方形和正方形。 初步认识五边形、六边形。
2．过程与方法：在探索长方形和正方形特征的过程中，发展学生
们的创新意识。
3 ．情感、态度与价值观：在具体情境中，感受、欣赏图形美，受
到爱护鸟类、保护环境等思想教育
教学
重难
点
教学
准备





教
学

一、板书课题
今天这节课我们来学习认识图形（师板书课题）
二、出示学习目标：
这节课的学习目标是认识图形。（课件出示，师指一名学生读）。
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达
到学习目标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
仔细观察情景图，你能提出什么问题？
生1、怎样做一个长方形的牌子呢？
长方形有哪些特点呢？
生2、怎样做一个正方形的牌子呢？
教学重点：
认识长方形和正方形的特征
教学难点：
学生能自主观察到长方形和正方形的特征
多媒体课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板

环
节
正方形有哪些特点呢？
四、先学(看一看)
1．学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真
看书自学。
2．做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看
谁 能做对与例题类似的题。（投影出示）
请在练习本上画出不同的长方形和正方形。
（1）2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、（议一议）
1．学生更正。
师：发现错误的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用红
粉笔圈起来，在旁边改正。
2．讨论（议一议）
（1）第一个同学画的，认为正确的请举手。
（2）第二个同学画的，认为正确地请举手。
生回答，师板书。（观察长方形和正方形，看看有什么特征？）
长方形的对边相等，四个角都是直角。
正方形的四条边相等，四个角都是直角。
1．评议板书，正确率。
2．同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个
组得的小红旗最多。
练习：自主练习第1题。
1．学生独立完成写在书上。
2．写完检查。
六、全课小结
1．同学们，今天我们学习了认识图形，（长方形和正方形的特征）。
2．评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

板
爱心行动
书
设
计
意


学生能自主观察到长方形和正
—— 图形与拼组
长方形的对边相等，四个角都
正方形的四条边相等，四个角
都是直角。

设
是直角。
计 图 方形的特征
教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案

主备 杨迪
人
课
题
爱心行动
第2课时间
—— 图形与拼组
时

辅助夏文杰 韩冰 季秋华 孙静 王凤英
人
教学
目标
1．知识与技能：借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的
认识。
2．过程与 方法：在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养创新意识和
动手操作能力，进一步激发学习兴趣。
教学
重难
点
教学
准备





教
学

一、板书课题
今天这节课我们来学习欣赏主题壁画（师板书课题）
二、出示学习目标：
这节课的 学习目标是借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的
认识。师：要达到学习目标，离不开同学们认 真看书自学，同学们有信心
达到学习目标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
仔细观察情境图，看一看，图中的图案真漂亮 呀！仔细观察，它们的
都是由什么图形拼成的？你还会拼什么图案？先看一看：仔细观察情境
图 ，（1. 欣赏图案美，如小鸟图，它的翅膀是什么形状的，头是什么形
环
状的，嘴是什么形状的？2.设计图案，让学生自己拼组。）
四、先学(看一看)
教学重点：
借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。
教学难点：
在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养创新意识和动手操作能力，
进一步激发学习的兴趣。
各种图形、多媒体课件拼出的美丽图案

节
1.学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看
书自学。
2.做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看
谁 能做对与例题类似的题。（投影出示）
出示七巧板的图形，让学生们写一写是用什么图形拼成的？
（1）2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、（议一议）
1.学生更正。
师：发现错误的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用红
粉笔圈起来，在旁边改正。
2.讨论（议一议）
生回答，师板书。
生.七巧板是由三角形、正方形、平行四边形拼成的。
六、当堂训练
师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个
组得的小红旗最多。
练习：自主练习第1题。
1．学生独立完成写在书上。
2．写完检查。
3．生更正错题。活动方式：小组比赛。开火车。
七、全课小结
同学们，今天我们学习了分解图形、拼图案，同学们都学会了吗？
师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！作业：回家做一幅
美丽的图案!




板
欣赏主题壁画
设在欣赏、设计、拼摆等过程中 ，

小鸟的图案是由三角形、平行
计
四边形和圆形拼成的的。
设 意
小路的图案是由六边形拼成
书
计
的。

教
学
反
思
图
培养创新意识和动手操作能力，
进一步激发学习的兴趣。

广平乡中心小学集体备课教案
主备 夏文杰 课
人 题
休闲假日----解决问题 第1课时 时间
辅助孙静 韩冰 杨迪 季秋华 王凤英
人
教学 1、结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题。
目标 2、经历用乘加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会分析
与寻求中间问题的策略方法。
3、小组合作探究解决实际问题，感受数学在解决生活问题中的作用。
教学
重难
点
教学 课件
准备





教
学
环
1、创设情境，自主探索
师：同学们，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢
师：今天就有一个大型的旅游团来到了这 里。（出示情境图）请同学
们仔细观察，细心的你能发现哪些数学信息？根据这些数学信息能提出什么数学问题？
生：
师：你能提出这样有价值的数学问题，太了不起了，老师帮你记下来。
同学们真棒！提出了这么多数学问题。
2、（1）解决问题
师：我们先来解决“旅 游团一共有多少人？”要解决这个问题需要用
学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，学会有条理的思 考问
题，掌握一些初步的解决问题的思考方法。

节
到哪些数学信息？
生：
师：先自己想一想，有想法后列式解答。（巡视）
找一个学生到黑板上写。
师：和大家说一说你是怎样想的。
生：
师：看 来我们同学很善于思考，要求旅游团的总人数，需要先求出4
组的人数，再与剩下的5人合起来。 （2）师：我们再来解决“小汽车比大汽车多多少辆？”想一想，解
决这个问题需要用到哪些数学信 息？
师：相信用你们的聪明才智一定能独立解答这个问题。
师:说说你是怎么想的。
生：
（3）观察总结
师：请同学们观察这两个问题，它们有什么相同点和不同点？
生：都是两步计算
生：第一步都是用乘法计算
生：第一个问题是求“一共有多少人 ”，用加法计算。第二个问题是
求“小汽车比大汽车多多少辆”，用减法计算。
师总结：这就是我们今天学习的内容分步解决两步计算的乘加（减）
问题。（板书）
3、巩固练习
师：大家对刚才学过的知识掌握了吗？老师这里还准备了几道题，我
们 一起比一比，看谁算得又对又快。
1、第一题
2、第三题
课堂小结：这节课，你有哪些收获？

板
书
设
计
分步解决两步计算应用题
旅游团一共有多少人？
9×4=36（人）
36+5=41（人）
答：旅游团一共有41人
小汽车比大汽车多多少辆？
7×3=21（辆）
21-9=12（辆）
答： 小汽车比大汽车多12辆

设
计
意
学会分步解决两 步计算的
乘加（减）问题，学会有条理的
思考问题，掌握一些初步的解决
问题的思考方 法。
图

教
学
反
思

广平乡中心小学集体备课教案
主备 夏文杰 课
人 题
休闲假日----解决问题 第2课时 时间
辅助孙静 韩冰 杨迪 季秋华 王凤英
人
教学
目标
1、进 一步用乘加（减）分两步计算解决实际问题的过程，学会分
析与寻求中间问题的策略方法。
2、小组合作探究解决实际问题，感受数学在解决生活问题中的作
用。
教学掌握分步 解决两步计算的乘加（减）问题，学会有条理的思考问题，
重难掌握一些初步的解决问题的思考方法。
点
教学 课件
准备





一、导入新课
6×8= 5×7= 56÷7=
0÷9= 67-30= 13+8=
二、巩固练习。
1、第2题， 强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理。
教 2、第4题，找出相应的信息后再列算式解答。
学 3、第6题， 学生看图后想一想：
环 先估计一下哪队得分最多？哪队得分最少？
节 再算一算他们各的多少分？

根据得分排出名次，最后连线。
总结： 同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，
能把所学知识用到实际中。课后把今 天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业：口算题卡

板 6×8= 5×7= 56÷7=
书 0÷9= 67-30= 13+8=
设
计
教
学
反
思
设
计
意
图

广平乡中心小学集体备课教案
主备 夏文杰 课
人 题
休闲假日----解决问题 第3课时间
时
辅助孙静 韩冰 杨迪 季秋华 王凤英
人
教学
目标
1、在 具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌
握除加、除减的问题思考方法。
2、通过合作交流，让学生体验除加、除减计算方法的多样化。
3、培养学生的创新意识及合作交流能力。

教学
在具体情境中让学生提出 并解决数学问题，在理解的基础上掌握除加、
除减的思考方法。通过合作交流，让学生体验除加、除减计 算方法的
重难
多样化。
点
教学 课件
准备





一、导入新课
同学们，今天我们来到水上乐园，想去玩的是需要买票的，看情境图，
你都发现哪些数学信息？
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
教 请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？（学
学 生根据画面可能提出：1、买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？2、
环 买一瓶矿泉水和一瓶果汁，一共需要多少钱？）

节 2、引导学生解决问题。
1）师：你能解决我们刚才提出的“买1张儿童票比买1张成人票少
花多少钱？”这个 问题吗？先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
3）交流：
32÷4=8（元）8-4=4（元）
先求出1张成人票的价钱
4）师：我们来看“买一瓶矿泉水和一瓶果汁，一共需要多少钱？”这个
问题吧！
学生独立解决后交流：
18÷6=3（元）
3+ 5=8（元）
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？
三、巩固练习。
1、出示第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。）
2、出示第2题
学生先独立做，然后全班交流评价。
总结：同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说
出来听一听。

买1张儿童票比买1张成人票
设
少花多少钱？
书 计
32÷8=4（元）
板
设
计
8-4=4（元）
买一瓶矿泉水和一瓶果汁，一
共需要多少钱？
18÷6=3（元）
3+ 5=8（元）
教
学
反
思
意
图
1、 在具体情境中让学生提
出并解决数学问题，在理解的基
础上掌握除加、除减的问题思考
方法。
2、通过合作交流，让学生
体验除加、除减计算方法的多样
化。

广平乡中心小学集体备课教案
主备 夏文杰 课
人 题
休闲假日----解决问题 第4课时间
时
辅助孙静 韩冰 杨迪 季秋华 王凤英
人
教学
1、进一步体会除法的意义的基础上，熟练除加、除减的计算方法。
2、体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
目标

教学
重难
点

进一步体会除法的意义的基础上，熟练除加、除减的计算方法。
体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学 课件
准备





教
学
环
魔术箱里到底是什么数？
节
学生分组讨论后交流。最后进行评价
一、导入新课。
16÷4= 57+ 28= 6×3=
38-9= 4×2= 15÷3=
(学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由)
二、巩固练习。
1、第5题，看谁算得又对又快。
2、第6题
学生认真看图后，讨论：

可以引导学生课后进行类似的练习。
3、讲数学故事
根据信息提出数学问题，独立做，然后集体交流，并说说自己是
怎样做的。
总结：同学们这节 课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极
参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知 识说给爸爸妈妈听
听。
作业：第7、9题
板 16÷4= 57+ 28= 6×3= 设
书 38-9= 4×2= 15÷3= 计
设
计
教
学
反
思
意
图

广平乡中心小学集体备课教案
主备 夏文杰 课
人 题
我学会了吗 第1课时 时间
辅助孙静 韩冰 杨迪 季秋华 王凤英
人
教学
目标
1、学生能在具体情境自主 解决乘加、乘减、除加、除减问题，掌
握两步计算的计算方法和算理，能正确地计算。
2、让学生进一步体验解决问题策略的多样性，体验成功的快乐。

教学
重难
点
教学 信息窗
准备





一、引入
让学生说说本单元你学到的知识。
二、练习
出示情境图，让学生观察情境图，发现什么数学信息，提出问题。
生可能提出：

学生能在具体情境自主解决乘加、乘减、除加、除减问题，掌握两步计算的计算方法和算理，能正确地计算。
教 生：1份A套餐比1份B套餐贵多少钱？
学 生：1份B套餐比1份A套餐便宜多少钱？
环 生：如果买3杯橙汁和1个鸡块，一共需要多少钱？……
节 1、先来解决第一个问题：

1份A套餐比1份B套餐贵多少钱？
27÷3=9（元）
9-6=3（元）
2、让学生自己选择喜欢的问题并解答
（先小组交流，然后集体订正）
总结：这节课你学到了什么？
作业：新课堂
板 1份A套餐比1份B套餐贵多少设
书 钱？
设 27÷3=9（元）
计 9-6=3（元）
教
学
反
思
计
意
学生能在具体情境自主解
决乘加、乘减、除 加、除减问题，
掌握两步计算的计算方法和算
理，能正确地计算。
图