湖南三本-英语教学计划

接力出版社音乐二年级下册全册教案
《阿里里》
【教学目标】
1、知识目标：能用轻巧富有弹性的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。
2、能力目标：愿意参与音乐活动，大胆展现自己的艺术才华。
3、情感目标：感受少数民族 的音乐并能随音乐律动。教学重点能用轻巧富有弹性的声音有表情地演
唱歌曲《阿里里》。教学难点体会 节拍的强弱，能用力度变化表现歌曲。
【教学准备】多媒体课件、打击乐器、（钢琴）。
【教学过程】
一、巧设疑问、激趣导入。
1、师：同学们，今天老师收到一封神秘 的来信，信中有一位少数民族的小朋友邀请我们去作客，你
们想不想去？可是这个小朋友有点粗心，他的 地址没有写清楚，怎么办呢？还好，他给我们留下了一些
照片，让我们一起来看这些照片，看完后说说他 是哪个民族的小朋友呢？
2、看一看
请同学们观看一组图片，说一说我们要去谁家作客？通 过多媒体的图片展示，让学生了解纳西族的
民俗，从视觉上感受纳西族的风土民情，了解他们能歌善舞， 热情好客的民族特色。
3、听一听师：同学们、你们听，纳西族的小朋友们用歌声迎接我们啦……初步 感受歌曲，聆听范唱
《阿里里》。师设问：纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？讲解歌词“ 阿里里、花花赛、撒
小秧”的意思。
4、出示课题《阿里里》。
二、实践体验、学唱歌曲。
1、读一读、拍一拍指导学生用标准的普通话有感情、有节奏的边 读边拍歌曲歌词，为演唱歌曲时准
确的咬字吐字和用力度变化表现歌曲做准备。
2、唱一唱
⑴、采用听唱法随乐学习歌曲演唱。
⑵、小组练习并演唱，教师给予正确评价。
⑶、指导学生边唱边拍《阿里里》。
请学生说说哪儿强些，哪儿弱些？用力度变化演唱歌曲。
3、情感处理
⑴、师设问：纳西族小朋友唱歌时的心情是怎样的？为什么在撒小秧的时候要唱 歌呢？（引导学生：
因为他们劳动时很开心、很快乐，所以情不自禁地唱起了歌儿）
⑵、每逢 节日和高兴之事，纳西族朋友都有“对歌”的习俗，今天，纳西族朋友邀请我们加入有趣
的“对歌”队伍 中。采用领唱和合唱的方式来演唱歌曲《阿里里》。
三、创设舞台、展示自我。

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师：纳西族小朋友唱歌时喜欢边唱边跳，你也来试一试。
指导学生分组讨论和 创编，用打击乐器、舞蹈动作、边唱边拍、领唱合唱等形式表演歌曲《阿里里》。
并在教师引导下为歌曲 配上身势动作和打击乐伴奏，表演歌曲《阿里里》。
四、课堂延伸、结束总结。
同学们，今 天我们去纳西族朋友家作客，领略了纳西族的风土人情，感受到了纳西族朋友的热情与
好客。愿不同民族 的小朋友能友好相处，也希望同学们把我们云南民歌带到世界各地去。在以后的学习
中，我们还会接触到 更多更好听的少数民族音乐，希望同学们能够喜欢。





























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《盘歌》
一、 教学内容：学唱歌曲《盘歌》。
二、教材分析：这是一 首欢乐活泼、生动有趣的壮族民歌，歌曲44拍。全曲结构简单易学易唱，
极富童谣的风格。歌曲在旋律 进行上极富特点，突出了歌曲特有的音乐风格；在歌词的写作手法上，第
一乐段与第三乐段提出问题，第 二乐段与第四乐段回答问题，整首歌曲还附上了许多的衬词，赋予歌曲
以生动活泼的童趣，增强了民族特 色。
三、教学目标
1.用自然的声音欢快地演唱歌曲《盘歌》
2.根据《盘歌》的旋律创编简短的歌词并进行对唱表演
四、教学步骤
1.创设情景,激趣导入。
(1)观看录像、课件或插图。
组织学生观看有关壮族 歌圩的影像资料,让学生感受对歌时人山人海、歌声嘹亮的壮观场面,激发学
生的学习兴趣,引导学生了 解歌中所唱的歌词是采用壮族人民在日常生活中熟悉的生活常识等来创编的,
加深他们对壮族民俗文化的 了解
(2)合作、研讨。
让学生以小组合作的方式,相互谈谈自己对“对歌”的了解,可以 效仿对歌的形式创编歌词,与别的小
组进行对答。然后播放《盘歌》的录音引出所要学的歌曲《盘歌》。
2.新课教学
(1)听赏歌曲《盘歌》。
导语:刚才同学们用猜谜语的方式来让其 他同学对答,那么现在我们来听一听在《盘歌》这首歌曲中
小朋友是怎样用对歌的方式来给对方出难题的 。
(2)按节奏、旋律来朗读歌词
教师可范念第一段歌词,学生跟着教师按节奏来念歌词( 可以边拍节奏边念歌词,这样可以帮助学生
更好地掌握歌曲节奏)
(3)学歌词。学习歌曲可 采用听唱法和教唱法相结合。注意引导学生把音唱准,把握好歌曲欢快的情
绪。(4)在教师的伴奏下, 完整地演唱歌曲。
3.创编、表演。
(1)分组创编歌词,把在教歌曲《盘歌》前创编的歌 词套入旋律中,进行表演演唱(表演时,教师不要特
别强调歌词的规范,重点在于引导学生积极主动地参 与,并在创编、表演的过程中,体验音乐活动带来的快
乐)。
(2)用乐器来问答(这一环节 不要局限在只用小和木鱼这两种乐器上,可以运用多种打击乐器),设计
几种节奏来进行表演(教师可以 有意识地加上乐器强弱的对比)。

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五、小结
六、课后反思
《嘀哩嘀哩》教案
一、教学内容：接力出版社二年级下册第二单元春天的歌第一课 两课时
二、教材分析：是 一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，它天真的语气唱出了孩子们心中的
春天。
三、教学重难点：
（一）教学重点：能感受歌曲天真、欢快、活泼的音乐特点,并用歌声表达出来。
（二）教学难点：节奏的准确性
四、教学目标：
1.感受歌曲欢快活泼的情绪,体验音乐所蕴含的对春天、自然和生活的热爱之情。
2.能自信大方地以身体语言、表情及歌声来表达对音乐的感受。
五、教学用具：钢琴、手鼓、课件
六、教学过程：
1.引入
1)把学生带入设计好的环境之中
教师:同学们,你们看到的是一个什么季节的景象?(学生回答)谁来说说春天有多美?
请学 生模仿小黄鹂的声音,并跟着老师模唱色块中的音,感受轻快而富有弹的演唱方法,此练习可作
为发声练 习。
教师:今天我们来学习一首赞美春天的歌曲。
出示课题:《嘀哩嘀哩》
(2)引导学生看画面。
①青山、绿树②小河流水③红花绿叶④鸟飞蝶舞
这时传出小鸟“嘀哩嘀哩”的叫声,仿佛把人带入美丽的大自然当中。
2.感受体验。
(1)结合画面情景理解歌词。
①教师有表情地示范朗诵歌词。
②学生学习有表情地朗读歌词。
(2)用歌曲的基本节奏进行练习,感受歌曲的节奏特点。


(3)视唱曲谱,学唱歌词,体会歌曲的旋律之美、歌词之妙。
①学唱第一乐段
在学生视唱(或教师带领视唱)第一乐段的第一乐句时,教师可提问让学生思 考:这一乐句表达了什么
意思?再结合歌词“春天在哪里(呀)?春天在哪里?”来理解歌曲的主题。

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第二乐句是对第一乐句提出问题的大致回 答,“春天在那青翠的山林里”。视唱第三乐句时,可提示
学生将这一乐句与第一乐句对照一下,看发现 了什么。(旋律完全一样。)教师归纳:歌曲内容上对第一乐
句提出的问题作进一步回答,“这里有红花 (呀),这里有绿草
第四乐句好像一个急转弯,一气呵成,歌词配合得也很好:“还有那会唱歌小黄鹂 。”一幅绚丽的春天画面
仿佛就在眼前
②第二乐段。
学唱第二乐段的第一、第二乐 句的曲谱时,可提问学生这一乐段与第一乐段的音有什十么特点。(有
许多音是相同的。)



教师提问:这同音反复配上歌词“嘀哩嘀哩”唱起来像什么?(像小鸟叫或小黄鹂的叫声) 最后两句
又回到小朋友说的话上。
3.歌曲的艺术处理,表现春天的美
(1)提出问题让学生思考,教师归纳。“怎样来表现歌曲的特点?”
①声音要轻快活泼,有弹性。
②咬字、吐字要清晰准确。如:“春天在哪里?”
③唱“嘀哩嘀哩”时,舌尖要轻巧、灵活。
(2)按教师的提示、同学们的理解来演唱歌曲。
(3)在全班唱好歌曲的基础上提示:还可以用怎样的形式来演唱?师生共同设计。如:领唱、齐唱、男
女声对唱、接龙演唱等。
(4)用舞蹈的形式来表现春天的美。学生可以即兴扮演小花、小树 、小草、小鸟,边歌边舞,表达自己
对春天的热爱之情。
4.课堂小结
这节课通过 学习演唱歌曲《嘀哩嘀哩》,老师和同学们一起感受了歌曲天真欢快、活泼的音乐特点,
而且同学们能用 歌声表达出来;大家设计的不同演唱形式和即兴表演表达了自己热爱春天的心情,很好。
老师和同学们的 心情一样,非常高兴、快乐


七、教学反思：






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《大鹿》教案
一、教学内容：接力出版社二年级下册第二单元春天的歌第二课 两课时
二、教材分析：是一首具有童话色彩的法国歌曲。歌曲旋律明快、跳跃、节奏简明。
三、教学重难点：
（一）教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。
（ 二）教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱
们”的节奏是 本课的难点所在。
四、教学目标：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
五、教学用具：钢琴、手鼓
六、教学过程：
一、激情体验
师：（课件情境导入）今天，老师要带大家 去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早
晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮 ，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准
备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的 叫着，……他们在快乐的玩耍着。
生：再次聆听歌曲旋律。
师：你们喜欢这些小动物吗？请你模仿里面的小动物，喜欢谁就模仿谁。
生：学生模仿小动物。
师：你们真是一群可爱的小动物！唉！不对呀？里面怎么少了两种小动物呢？到哪里去了？
我找找看！在这儿呢！
生：学生抚摸小动物。（小白兔和小鹿）
师：他们是一 对很要好的朋友。每天一起上学，一起玩。他们俩为什么这样好呢？因为它们
之间发生一件不同寻常的事 情。
二、展开想象
师：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听见枪声“电子琴音效”
师：是谁来了呢？他要干什么？
生：是猎人，他想打小白兔。
师：小兔子会怎样？
生：小白兔会逃跑。
师：对，小兔子拼命地往前跑！跑着 跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。后来
会发生什么事呢？请你们想一想，把这故事编完， 好吗？可以和附近的同学轻声地说一说。

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师：谁能勇敢地给大家讲一讲？
生：小白兔跑到大鹿家，对大鹿说 ：“大鹿、大鹿，我被猎人追赶，你能帮帮我吗？”大鹿
说：“当然可以，你快进来吧，我们一起来克服 困难。”最后，大鹿和小白兔同心协力一起战胜了困
难。
师：请你们说一说，他的故事编的怎么样。
在创编故事的时候，如果学生说的是把小兔子打死， 应该说太可惜了，那么可爱的小白兔被
打死了，我想我们都应该保护小动物。不应伤害它们。
生：我觉得他有三个词语用的很好，一个是“克服”，一个是“战胜”，还有一个是“同心协
力”。
师：嗯，你也听的很仔细，我们一起来表扬这两位同学。
三、学唱探究
师：你们编的故事很生动！我编的故事原来是这样的……（教师范唱歌曲）
师：故事的结果是什么呢？
师：让我们再来认真地听一遍。
1、播放录音范唱带。
2、歌词学习。
（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往
外瞧 ）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀
快开门， 林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。
（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
3、学唱歌曲
（1）师弹琴，学生小声跟唱。
（2）难点处理：
师：“小白兔被谁救了？”（大 鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，
让学生容易掌握）
（3）难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。 一起解决难点部分。像小兔子和大鹿一样
争取把困难克服掉。）
（4）歌曲处理：师生合作
师：在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、猎人？小兔子们，你们应该用什么样的（速度）
声音 和情绪演唱呢？（小兔子、大鹿、猎人分别定位演唱）
生：小兔子：（小兔的心情是很着急的，很紧张，唱的时候速度要快一点，语气要急切一点）
大鹿：（大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急切一点）
猎人： （一开始需要躲藏起来，不能被兔子发现，声音要轻。要显得比较狡猾。后来兔子没
抓到，感到很失望， 垂头丧气地走了）分别演唱。

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师：如 果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？老师先为你们加油！
（电子琴音效）播放 歌曲范唱。
四、创造提高
师：其实在森林里，有好多小动物经常会遇到危险，他 们是不是和小兔子和大鹿一样互相帮
助，战胜困难呢？让我们看看《三只小猪》的故事片段。
播放《三只小猪》动画片段。
师：你们看得入迷了！三只小猪可真聪明！同学们， 大鹿和小兔都是很弱小的动物，面对危
险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难。我 们应该像小动物们学习，做事情
要齐心协力、互相帮助，这样就能克服学习和生活中的各种困难。 以小组为分组排练。学生表演
1—2组。
五、小结
师：刚才你们表演的大鹿 呀、小兔子真是太可爱了。老师真喜欢你们，到前面来表演一下，好不好？
你们可以自由组合，把这首歌 曲表演出来，好不好？（随着音乐走出教室）。


七、教学反思：




















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《小小雨点》教案
一、教学内容：接力版出版社二年级下册第二单元春天的歌第三课 两课时
二、教材分析： 歌曲通过对动植物及自然景观拟人化的描绘，表现了孩子们看到小雨点时的欣喜心
情。
三、教学重难点：
（一）教学重点：能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来。
（二）教学难点：歌曲节奏的律动感
四、教学目标：
１、会唱《小小雨点》这首歌，从中感受大自然的美。
２、感受《小小雨点》这首歌的节拍， 能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音
表现出来。
3、积极地参与音乐活动，能正确选择或自编身势动作为二拍子歌曲《小小雨点》伴唱。
五、教学用具：钢琴、手鼓
六、教学过程：
（一）上课，师生问好。
（二）复习音阶：１、跟风琴唱音阶。
２、柯尔文手势，唱音阶。
（三）游戏：找朋友：
一组学生戴头饰１、２、３、４、５、６、７；
另一组学生头饰do、re、mi、fa、soi、la、si、do；
（唱着《找朋友》的歌一一对应）
（四）学习新歌《小小雨点》。
1、谁来学学小雨的声音？（沙沙、嘀嗒、刷刷……）
请你跟我学（按下列节奏学小雨的声音：
２／4 ××××︱× —‖）
2、请大家看书上的图，用自己的话说说：图上画了些什么？
3、请大家读一读歌词，遇到生字举手问老师。
齐读歌词。
按节奏读歌词。
4、说一说：你读了歌词想到了什么？
师述：春天，下小雨了，花儿苗儿真高兴。它们笑啊，唱啊，听……（歌曲范唱）
5、学唱这首歌：听了这首歌，你觉得应该用怎样的情绪来演唱？（欢快的）
二拍子身势小声哼唱；

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拍手拍腿小声唱；
边唱边试着用动作表情表达歌曲的感情；
6、想一想：小雨点还会落在哪里？还有谁很高兴？边听伴奏边创编歌词。
（落在池塘里，小鱼乐得摇尾巴）
（落在小河里，青蛙乐得呱呱呱）
（落在森林里，小树乐得快长大）
（落在田野里，小草乐得笑哈哈）……
（五）春 雨来了，花儿草儿多高兴啊！你们喜欢春雨吗？你想怎样表现你对春雨的喜爱呢？分组
用自己喜欢的方式 表现歌曲：
１、分角色情境表演唱（戴头饰：小雨点，花儿，苗儿，鱼儿，青蛙，小树，小草……）；
２、打击乐器伴奏演唱；
３、创编歌词演唱；
４、绘画春雨中的景物，将作品贴在黑板上。
（六）小结：今天同学们又学会了一首新歌，还进行了创作表演，你们真棒！

七、教学反思：




















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《哆来咪》教案
一、教学内容
1.欣赏电影《音乐之声》中的《哆来咪》片段
2.聆听打击乐器演奏的乐曲《哆来咪》
二、教学目标
1.了解美国影片(音乐之 声》,欣赏插曲《哆来咪》的旋律,掌握七个唱名及音高的演唱,并尝试用打
击乐器演奏乐曲(哆来味》 ,了解相关打击乐器的音色、演奏特点
2.能够欣赏和表现音乐所传递给人的欢快的情绪。
3.在欣赏中感受音乐的魅力,培养学生对音乐的热爱之情。
三、教学准备片琴或自制音阶打 击乐器(七个大小不同的碗,敲击发出吃来发索拉西“七个音)、音符
卡片、绿草地喷绘图及多媒体课件 。
四、教学步骤
1.聆听导人。
(1)聆听教师演奏钢片琴或自制乐器,感受七个音符。
教师展示钢片琴或自制音阶打击乐器,学生聆听感受。
(2)再次聆听教师演奏,感受七个音符带来的旋律。
教师演奏不同的旋律,学生用“la”来模唱。
2.欣赏歌曲《哆来咪》。
(1)欣赏影片《音乐之声》片段,了解歌曲的创作背景,初步感知歌曲的旋律和情绪
(2)欣赏影片中的插曲《哆来咪》,感受歌曲的旋律、情绪和演唱者的神态和
(3)听赏中文范唱《哆来咪》,了解歌曲赋予七个音符的含义
教师播放中文范唱,把可爱的音符图案奖励给学生,同时带领学生演唱七个音符所对应的乐句。
4)教师演唱《多来脒》,让学生再次感受歌曲的旋律和含义
(5)学生跟着琴声演唱,教师要注意引导他们唱准旋律
(6)师生情境表演《哆来味》,感 受音乐所表达的欢快情结,并谈谈自己的感的师与七个学生围坐在“草
地”上,表演情景剧《哆来味》, 其他学生欣赏:让学生谈谈自己还可以用什么样的方式表达歌曲欢快的情
绪。
(7)分角色表演歌曲。
①教师给各组学生分配不同的角色,每个组代表一个音符,演唱音符所对应的乐句。
②学生分组讨论用什么样的神态和动作来表现歌曲赋予音符的含义。
③学生跟着音乐分组分角色表演歌曲。
④教师融入学生表演,师生尽情表现欢快的情感。
3.教学拓展。

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欣赏打击乐 器演奏的《哆来眯》,感受打击乐器演奏带来的独特感受,学生一说自己听到的打击乐器
并尝试用打击乐 器演奏乐曲。
4.课堂小结
教师通过丰富的教学手段,引导学生热爱音乐、热爱生活。
五、课后反思































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《时间像小马车》
一、教学内容：演唱《时间像小马车》。
二、教学目标
1.有感情地演唱歌曲《时间像小马车》,感受歌曲的情绪和意境
2.用轻巧而富有弹性的声音、清楚的咬字吐字演唱《时间像小马车》。
3.懂得珍惜时间,做时间的小主人,养成惜时、守时的好习惯。
三、教学重点
用轻巧而富有弹性的声音和谐地演唱《时间像小马车》,能正确表达出歌曲的情绪
四、教学准备：钢琴,多媒体课件。
五、教学步骤
1.听音乐进教室。
教师播放歌曲《时间像小马车》伴奏录音,学生做律动进教室。
2.导入
谜语导入
教师:会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起床,什么时候睡。谁能猜到这是什么?
学生:……
教师:钟表是我们大家的好朋友,它可以提醒我们做很多的事情。谁能说一说钟表对你有哪些帮助呢
学生
3.发声练习
(1)教师出示歌曲第二、第四乐句歌谱,引导学生用“答”音进行短促的跳音练习
(2)跟随教师的指挥进行课本的合唱片段练习。
4.新课教学。
1)聆听歌曲范唱,感受歌曲情绪，教师板书课题《时间像小马车》。
(2)学习旋律。
①教师弹奏旋律,学生用“答”音跟唱第一声部旋律。
②教师弹奏旋律,学生用“答”音跟唱第二声部旋律。
③练习合唱部分,继续用“答”音来进行。尝试合唱,教师分别弹奏两个声交换进行了
3)学读歌词
教师:时间很宝贵就像飞驰的小马车一样,大家一起来读一读,(学生按节奏读歌词)
4)学唱歌词
教师弹琴,学生跟着琴声演唱
(5)学生分成两组,用唱名同时唱色块上的旋律。
(6)巩固练习,教师注意各声部的节奏和音准

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5.拓展。
创编动作、用打击乐器表演
(1)教师把学生分成四小组,每小组成员互相合作创编歌曲一乐句的动作。
(2)各小组汇报编排成果
(3)全体学生一起表演。
6.课堂小结。
教师:时间过得真快,我们应该怎样利用时间呢?(学生讨论,通过讨论,让学生知道时间的宝贵,懂得
珍惜每一分每一秒)
教师:老师有两段名言送给大家,让我们共同努力吧。
出示卡片:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
少壮不努力,老大徒伤悲。
教师: 时间像飞驰的小马车一样,不停地向前跑,我们要和时间赛跑,只要你有恒心,平时争取时间,不
浪费时 间,就一定能跑过时间,赢得胜利。同学们,要记住时间不会等我们,只有我们去追赶它。如果你每
天都 能赶上它,你将会有意想不到的收获。
六、课后反思





















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《采茶扑蝶》
一、教学内容：听赏《采茶扑蝶》
二、教学目标
1、让学生初步了解台湾海峡西岸 的福建省的生活地域、风俗等特点,引导学生用艺术的眼光去了解
福建,激发学生热爱祖国的感情。
2、通过听赏活动,让学生进一步感悟乐曲《采茶扑蝶》所描绘的情景,学习表述自己的聆听感受。 < br>3、引导学生用欢快、活泼的情绪,自然、圆润的声音哼唱歌曲《采茶扑蝶》,通过哼唱活动让学生感受具有浓郁乡土风味的福建音乐,激发学生热爱民族音乐的感情
三、教学准备
1.中国行政区图和《采茶扑蝶》歌曲的录音带
2.教师、学生广泛收集福建地区的图片和影视资料
3.准备福建的特产一茶
4让学生注意收集有关茶文化的资料。
四、教学步骤
1.教师把事先准备好的福建茶分发给学生,让学生观看、触摸、品尝
(1)学生发表意见 (2)学生相互交换观察不同的茶叶。
(3)让学生将不同的茶叶泡上,仔细观察其不同之处。(播放背景音乐《采茶扑蝶》)
2.教师与学生一起欣赏各种采茶及茶叶图片和红茶、绿茶制作过程的VCD
3.让学生在地图上寻找福建省的位置,介绍福建省的特产和间南地区的民俗
4.初次聆听《采茶扑蝶》。
(1)教师深情演唱《采茶扑蝶》。
(2)教师让学生听《采茶扑蝶》。
(3)教师启发学生用生动、明快、活泼、轻盈的调子哼唱歌曲《采茶扑蝶》。
(4)教师和 学生边哼唱《采茶扑蝶》边做自编的采茶动作或模仿蝴蝶纷飞,调动学生的积极性,活跃课
堂气氛 (5)表演:部分学生跟录音演唱歌曲;部分学生表演采茶情景(采茶女上山坡、过小桥、穿茶丛、摘茶、< br>拣茶、筛茶等劳动景象以及扑蝴蝶、追逐嬉戏的生动场面和愉快的心情)。
5．让学生复听器乐 曲《采茶扑蝶》,体验民歌与它的相同之处,把自己听音乐感觉到的蝴蝶色彩描绘
出来或为歌曲配一幅画 。举行“美丽的蝴蝶”的画展,让学生互评向学生介绍中国作曲家刘安福创作的器
乐(钢琴独奏)曲《采 茶扑卜蝶》就是在民歌《采茶扑蝶》曲调的基础上创作的。中国作曲家刘庄改写成
的(长笛、竖琴提琴三 重奏)《采茶扑蝶》也是在民歌《采茶扑蝶》曲调的基础上创作的。
6.让学生回家为劳累的家人沏茶并与家人一起探讨茶文化。

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7,课堂小结民歌来自民间,人们在生产、生活和劳动中创造了音乐,可以说 广阔的天地才是音乐的海
洋。
五、课后反思
《小螺号》教案
一、教学内容：接力版出版社二年级下册第五单元东南风采第五课 三课时
二、教材分析：是一首轻松活泼的曲目，深受学生的喜爱。
三、教学重难点：
（一）教学重点：体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
（二）教学难点：通过改变速度、力度来体会歌曲的情绪
四、教学目标：
（一）知识目标：学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
（二）能力目标：能准确、生动地演唱歌曲，对歌曲的歌词、旋律进行赏析，
（三）情感目标 ：准确的感受歌曲的情绪与意境，能在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认
识统一结合起来，充分 体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用，能用自己的方式充分表达歌曲
的情感。
五、教学用具：钢琴、课件、手鼓
六、教学过程：
（一）导入：
师生问好
师：同学们！看看老师给你们带来了什么？
生：海螺．
师：那大家想一想，我们这学期学的歌曲哪首是和海螺有关的啊？
生：《小螺号》
师：那你们喜不喜欢这首歌啊？
生：喜欢
师：那这节课就让老师带着大家再来回味一下这首歌曲《小螺号》
（二）歌曲分析：
师：我想大家唱的一定很好听？那大家能不能先唱给老师听听啊？
生：同学们唱
师：同学们唱的可真不错。老师也想唱给同学们听听，可以吗？
生：可以
师：你们 觉得老师唱的怎么样啊？既然这首歌大家都会唱，那接下来就请同学们和老师一起来分析
一下这首歌曲， 首先呢让我们认真的听一遍，听听这首歌曲可以分为几个乐段？你是怎样分的？
生：仔细聆听后分出乐段（两个）

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< br>师：那我们先来听听Ａ乐段，看看它有几个乐句，有什么特点？情绪是怎样的？（特点可以从１、
音符、旋律２、节奏３、符号上来找情绪：欢快、跳跃地）
生：回答问题
师：那你能准确的唱唱这些地方吗？
生：带着这样的情绪演唱
师：刚才我们唱的有几个地方不太准确，现在咱们一起来解决一下……
生：跟着老师用琴来解决不准的地方
师：这回解决完问题我们再来唱一遍Ａ乐段。
生：准确演唱Ａ乐段
师：恩这回唱的比较准确了。A乐段学习完了，我们再来听听B乐段，注 意听的时候我们来找一找特
殊的符号
生：仔细聆听，找出符号（波音记号）
师：再听B乐段注意波音记号是怎样唱的，请同学们来模唱一下，
生：试着模唱……
师：那你们能不能说一说，有这个符号和没这个符号有什么不同呢？
生：回答（更加的生动了，没有则变得很平淡）
师：让我们再唱B乐段。感受歌曲的情绪（旋 律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和
湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境的感受）
师：我们分乐段分析了以后再来完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？
生：演唱全曲 师：这回大家唱的更好了，但老师还发现一个问题，小螺号那么美，那么好听，你们听了心情是什
么 样的？
生：（愉快、高兴……）
师：那这样的心情我们应该用什么样的声音表情唱出来呢？用你们的歌声来回答老师。
生：有感情的演唱全曲
（三）课堂拓展
师：同学们唱的真好！这首歌呀旋律欢快， 节奏轻松，所以带给我们这样的心情，那老师有个提议，
我们改变一下它的速度、力度，看看又会带给我 们怎样的感受和心情：首先我们先来看看这首《小螺号》
它的速度是什么样的?
生：快的、稍快地
师：那么我们就把它改成慢速的来唱一唱
生：跟琴用慢速演唱
师：谁来说说速度变慢了又给你怎样的感受了？它的情绪发生了什么样的变化？
生：说出带来的不同感受
师：大家说的很好，想象力也很丰富啊！那就让我们带着这样的情绪再唱一遍。

17

生：有感情的演唱
师：好了通过这样的 演唱，我们可以发现，把速度改变了以后，整首歌的情绪都发生了变化是不是？
那老师再请大家听一首有 关大海的歌《大海啊！故乡》，你仔细听这首歌的速度、力度是怎么样的？同
时又带给你怎样的感受和心 情？
生：仔细聆听，回答问题（慢速、较弱、深情、优美地）
师：请同学们带着这样的心情和老师一起唱一唱
师：从同学们的歌声中老师能感受到你们唱的 非常的深情优美，那你们能不能也像刚才我们处理《小
螺号》一样来改变一下这首《大海啊！故乡》？你 们想怎样改？
生：变快
师：好我们就这样来改一改，把它的速度变快大家来唱一唱：
师：速度变快后，谁能说说你又想到了什么？它的情绪发生了怎样的变化？给你怎样的感受？
生：回答
师：同学们说的都不错，感受的也比较准确
（是）总结
今天这 节课我们进一步学习了歌曲《小螺号》，最主要的是还知道了不同的速度和力度会给我们带
来不同的感受 和情绪。

七、教学反思：


















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《跳柴歌》
一、教材分析：《跳柴歌》歌曲为24拍。节奏规整。歌词 朗朗上口，具有较强的律动性和鲜明的黎
族民歌特色。
二、教学目标：
1、通过活动跳柴歌，让学生在活动中增强合作意识和协调能力，获得愉悦的感受与体验。
2 、通过活动让学生感受不同风格、各具特点的音乐，让学生领略东南地区的独特风光，激发爱国情
怀。
三、教学过程：
（一）导入欣赏《跳柴歌》。
1、引导学生认识我们祖国四季常青、风景秀丽、物产丰富的海南岛。
2、引导学生说说海南的特色,和大家一起分享。
（二）再次欣赏《跳柴歌》。
（三）竹竿舞教学:
(1)教师播放视频让学生欣赏黎族青年男女跳竹竿舞的录像片段。
(2)教师让学生试着手持竹竿敲打节奏。
注意:双竿相合时单脚起跳腾空,双竿分开时单脚落在双竿间。(可请一位或两位学生示范)
(3)小组示范:教师请一组学生示范表演。(课件循环播放《跳柴歌》)
(4)集体歌表演,培养学生合作的精神
（四）教学拓展:黎族的艺术文化、风俗人情。(播放课件)
四、课后反思












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《采贝歌》
一、教学内容：学唱歌曲《采贝歌》。
二、教学目标
1.通过学唱歌曲,感受歌曲委婉、优美的音乐风格,激发学生热爱大自然、热爱劳动的情感。
2.能运用自然、甜美的声音演唱歌曲,展现京族民歌的韵味。
3.通过即兴创编活动,让学生能大胆、自信地与他人合作,共同完成音乐表演活动。
三、教学准备
1.有关大海的图片、音像资料,京族姑娘的服饰、照片;彩色画笔、贝壳、海螺;旧报纸、打击乐器
2.键盘乐器(钢琴或电子琴);歌曲《采贝歌》录音带;打击乐器(三角铁、碰铃、响板、沙锤等)。
四、教学步骤
1.热身律动。
演奏《采贝歌》作背景音乐。学生模仿老师做二拍子的歌谣律动。
2.大海印象
( 1)教师:同学们,你们见过大海吗?想一想,说一说你对大海的印象,再用句完整的话描绘海的景观,
比一比,看谁组织的语言最美。(学生即兴说出词句,教师逐句写到黑板上,适时评价)
(2)按二拍 的韵律,将编创的词句按节奏进行朗读(教师用响板等打击乐器敲击固定节拍,学生朗读,
可变换节奏朗 读)





3.(《采贝歌》教学。
(1)听赏歌曲《采贝歌》范唱录音。
(2)简介歌曲。
《采贝》是词曲作家周蒙 根据京族民歌改编而成的一首歌曲。歌曲为我们了一幅怎样的美丽景象?教
师请学生从画面中寻找答案。 (《采贝歌》作背景音乐,播放大海音像资料或图片)
(3)学生交流,谈感受
(4)教师归纳。

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画面中, 映入我们眼帘的有阳光、沙滩、海浪、海鸥、渔民劳动的身影,好一派美动人的南海风光啊!
《采贝歌》 生动地表现了京族渔民们在清新、美丽、迷人的景色之中愉快辛勤地进行渔业生产劳动的情
景
(5)学生跟着音乐轻声哼唱
(6)学生跟着教师朗读歌词
(7)学生跟着琴声唱歌词。
提示:京族歌曲常加入一些略带鼻音的衬词,如“盟啊盟”,这 给歌曲增添了几分清新、柔美的感觉,
使歌曲更具有迷人的色彩。
(8)学生有感情地演唱歌曲。
(9)歌曲艺术处理。(教师可指导学生用多种演唱形式表现歌曲)
4.创设情境,实验演出。
(1)编创场景。
教师:请同学们闭上眼睛,竖起耳朵 ,注意聆听老师在歌唱过程中加入了什乐器来营造大海的场景。
(教师用一张旧报纸充当乐器,当学生唱 到“盟啊盟”时,轻轻抖动纸张,模拟
声浪的声音)
(2)学生回答
(3)探究互动。
教师:纸张可以发出许多有趣的声音,请同学们试一试(学生搓揉纸团模仿 海浪声,卷纸筒模仿吹海螺
状,敲击贝壳、小石子等)
(4)实验表演
学生分组排 练与表演。一组用“纸乐器”或打击乐器为歌曲伴奏。(教师出示节奏型)一组随着音乐
有感情地演唱歌 曲。一组根据歌曲内容创编舞蹈动作,配合音乐表演。
(5)成果评价。
学生自评与互评,教师综合性评F价。(肯定好的方面,找出不足之处)
(6)歌、舞、乐综合性表演大联欢
5.课堂小结。
伴着优美动听的京族歌曲《采 贝歌》,我们度过了愉快的时光。愿我们每个人都能热爱大自然、保护
自然环境,用聪明、智慧和勤劳的 双手把祖国装扮得更加美丽。

五、课后反思






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《牧童》教案
一、教学内容：接力出版社二年级下册第六单元劳动欢歌第三课 三课时
二、教材分析： 是一首富有童趣的捷克民歌。歌词纯朴简练，节奏疏密有致，旋律清新明快。形象
地描绘了牧场、朝露、 露珠、清水、草地等美丽的田野风光，抒发了牧童悠闲放牧的愉快心情。
三、教学重难点：
（一）教学重点：切分节奏的准确演唱
（二）教学难点：用轻快、活泼的声音演唱
四、教学目标：
1、 通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱
的能力。
2、 感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、 通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
五、教学用具：钢琴、鼓
六、教学过程：
一、 激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
2、师： 今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、
想想，我们 要去的是一个什么样的地方？
音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
配乐旁白(蓝蓝的天空，白 白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背
着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和 一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在
草地上打起了滚儿，津津有味地喝 了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)
3、学生回答
师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”
生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面
⑴师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
⑵学生选择背景画到黑板进行贴画。

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⑶点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”
⑷生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。
⑸贴出牧童、出示课题
二、 学唱歌曲
（一）、掌握节奏
1、 师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”
2、 听录音范唱。（出示歌谱）
3、 师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”
4、 生：“非常高兴、热烈欢快……”
5、 师：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、 生：“二声部合唱”。
7、 学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、 出示切分节奏X X X
9、 师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中
的运用）
10、 学生小组讨论。
11、 师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
12、 生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”
13、 师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”
14、 生：“好！”
15、 随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）
16、 师：“下面我们来进行一个小比赛，分三 组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确
并能表达出活泼欢快的情绪。”
17、 小组比赛（老师进行评价）
（二）、视唱曲谱
1、 出示高声部旋律。
2、 师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”
3、 小组进行学习，老师巡视指导。
4、 师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”
5、 学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
6、 学唱二声部旋律
⑴再听歌曲（完整播放歌曲）
⑵师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不 同？哪一句有和声？”学生回答，
并指出歌曲有和声处。
⑶教师出示二声部旋律。

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⑷分小组学唱第二、三句旋律。
⑸师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）
⑹小组进行演唱。
⑺师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
⑻生：“太棒了！”
⑼完整演唱歌曲旋律。
⑽两个声部完整演唱歌曲旋律。
A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。
⑾师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”
⑿生：“好！”
⒀分两声部进行填词演唱。
三、 知识扩展：
1、 师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”
2、 生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。
3、 教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一 个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的
高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
5、首都：布拉迪斯发。 人口：539万。面积：4.9万平方公里。
6、风景欣赏：
四、 小结：
课下寻找斯洛伐克的相关材料。随《牧童》欢快旋律出教室。


七、教学反思：












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接力出版社音乐二年级下册全册教案
《阿里里》
【教学目标】
1、知识目标：能用轻巧富有弹性的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。
2、能力目标：愿意参与音乐活动，大胆展现自己的艺术才华。
3、情感目标：感受少数民族 的音乐并能随音乐律动。教学重点能用轻巧富有弹性的声音有表情地演
唱歌曲《阿里里》。教学难点体会 节拍的强弱，能用力度变化表现歌曲。
【教学准备】多媒体课件、打击乐器、（钢琴）。
【教学过程】
一、巧设疑问、激趣导入。
1、师：同学们，今天老师收到一封神秘 的来信，信中有一位少数民族的小朋友邀请我们去作客，你
们想不想去？可是这个小朋友有点粗心，他的 地址没有写清楚，怎么办呢？还好，他给我们留下了一些
照片，让我们一起来看这些照片，看完后说说他 是哪个民族的小朋友呢？
2、看一看
请同学们观看一组图片，说一说我们要去谁家作客？通 过多媒体的图片展示，让学生了解纳西族的
民俗，从视觉上感受纳西族的风土民情，了解他们能歌善舞， 热情好客的民族特色。
3、听一听师：同学们、你们听，纳西族的小朋友们用歌声迎接我们啦……初步 感受歌曲，聆听范唱
《阿里里》。师设问：纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？讲解歌词“ 阿里里、花花赛、撒
小秧”的意思。
4、出示课题《阿里里》。
二、实践体验、学唱歌曲。
1、读一读、拍一拍指导学生用标准的普通话有感情、有节奏的边 读边拍歌曲歌词，为演唱歌曲时准
确的咬字吐字和用力度变化表现歌曲做准备。
2、唱一唱
⑴、采用听唱法随乐学习歌曲演唱。
⑵、小组练习并演唱，教师给予正确评价。
⑶、指导学生边唱边拍《阿里里》。
请学生说说哪儿强些，哪儿弱些？用力度变化演唱歌曲。
4、情感处理
⑴、师设问：纳西族小朋友唱歌时的心情是怎样的？为什么在撒小秧的时候要唱 歌呢？（引导学生：
因为他们劳动时很开心、很快乐，所以情不自禁地唱起了歌儿）
⑵、每逢 节日和高兴之事，纳西族朋友都有“对歌”的习俗，今天，纳西族朋友邀请我们加入有趣
的“对歌”队伍 中。采用领唱和合唱的方式来演唱歌曲《阿里里》。
三、创设舞台、展示自我。

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师：纳西族小朋友唱歌时喜欢边唱边跳，你也来试一试。
指导学生分组讨论和 创编，用打击乐器、舞蹈动作、边唱边拍、领唱合唱等形式表演歌曲《阿里里》。
并在教师引导下为歌曲 配上身势动作和打击乐伴奏，表演歌曲《阿里里》。
四、课堂延伸、结束总结。
同学们，今 天我们去纳西族朋友家作客，领略了纳西族的风土人情，感受到了纳西族朋友的热情与
好客。愿不同民族 的小朋友能友好相处，也希望同学们把我们云南民歌带到世界各地去。在以后的学习
中，我们还会接触到 更多更好听的少数民族音乐，希望同学们能够喜欢。





























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《盘歌》
二、 教学内容：学唱歌曲《盘歌》。
二、教材分析：这是一 首欢乐活泼、生动有趣的壮族民歌，歌曲44拍。全曲结构简单易学易唱，
极富童谣的风格。歌曲在旋律 进行上极富特点，突出了歌曲特有的音乐风格；在歌词的写作手法上，第
一乐段与第三乐段提出问题，第 二乐段与第四乐段回答问题，整首歌曲还附上了许多的衬词，赋予歌曲
以生动活泼的童趣，增强了民族特 色。
三、教学目标
1.用自然的声音欢快地演唱歌曲《盘歌》
2.根据《盘歌》的旋律创编简短的歌词并进行对唱表演
四、教学步骤
1.创设情景,激趣导入。
(1)观看录像、课件或插图。
组织学生观看有关壮族 歌圩的影像资料,让学生感受对歌时人山人海、歌声嘹亮的壮观场面,激发学
生的学习兴趣,引导学生了 解歌中所唱的歌词是采用壮族人民在日常生活中熟悉的生活常识等来创编的,
加深他们对壮族民俗文化的 了解
(2)合作、研讨。
让学生以小组合作的方式,相互谈谈自己对“对歌”的了解,可以 效仿对歌的形式创编歌词,与别的小
组进行对答。然后播放《盘歌》的录音引出所要学的歌曲《盘歌》。
2.新课教学
(1)听赏歌曲《盘歌》。
导语:刚才同学们用猜谜语的方式来让其 他同学对答,那么现在我们来听一听在《盘歌》这首歌曲中
小朋友是怎样用对歌的方式来给对方出难题的 。
(2)按节奏、旋律来朗读歌词
教师可范念第一段歌词,学生跟着教师按节奏来念歌词( 可以边拍节奏边念歌词,这样可以帮助学生
更好地掌握歌曲节奏)
(3)学歌词。学习歌曲可 采用听唱法和教唱法相结合。注意引导学生把音唱准,把握好歌曲欢快的情
绪。(4)在教师的伴奏下, 完整地演唱歌曲。
3.创编、表演。
(1)分组创编歌词,把在教歌曲《盘歌》前创编的歌 词套入旋律中,进行表演演唱(表演时,教师不要特
别强调歌词的规范,重点在于引导学生积极主动地参 与,并在创编、表演的过程中,体验音乐活动带来的快
乐)。
(2)用乐器来问答(这一环节 不要局限在只用小和木鱼这两种乐器上,可以运用多种打击乐器),设计
几种节奏来进行表演(教师可以 有意识地加上乐器强弱的对比)。

27

五、小结
六、课后反思
《嘀哩嘀哩》教案
一、教学内容：接力出版社二年级下册第二单元春天的歌第一课 两课时
二、教材分析：是 一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，它天真的语气唱出了孩子们心中的
春天。
三、教学重难点：
（一）教学重点：能感受歌曲天真、欢快、活泼的音乐特点,并用歌声表达出来。
（二）教学难点：节奏的准确性
四、教学目标：
1.感受歌曲欢快活泼的情绪,体验音乐所蕴含的对春天、自然和生活的热爱之情。
2.能自信大方地以身体语言、表情及歌声来表达对音乐的感受。
五、教学用具：钢琴、手鼓、课件
六、教学过程：
1.引入
1)把学生带入设计好的环境之中
教师:同学们,你们看到的是一个什么季节的景象?(学生回答)谁来说说春天有多美?
请学 生模仿小黄鹂的声音,并跟着老师模唱色块中的音,感受轻快而富有弹的演唱方法,此练习可作
为发声练 习。
教师:今天我们来学习一首赞美春天的歌曲。
出示课题:《嘀哩嘀哩》
(2)引导学生看画面。
①青山、绿树②小河流水③红花绿叶④鸟飞蝶舞
这时传出小鸟“嘀哩嘀哩”的叫声,仿佛把人带入美丽的大自然当中。
2.感受体验。
(1)结合画面情景理解歌词。
①教师有表情地示范朗诵歌词。
②学生学习有表情地朗读歌词。
(2)用歌曲的基本节奏进行练习,感受歌曲的节奏特点。


(3)视唱曲谱,学唱歌词,体会歌曲的旋律之美、歌词之妙。
①学唱第一乐段
在学生视唱(或教师带领视唱)第一乐段的第一乐句时,教师可提问让学生思 考:这一乐句表达了什么
意思?再结合歌词“春天在哪里(呀)?春天在哪里?”来理解歌曲的主题。

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第二乐句是对第一乐句提出问题的大致 回答,“春天在那青翠的山林里”。视唱第三乐句时,可提示
学生将这一乐句与第一乐句对照一下,看发 现了什么。(旋律完全一样。)教师归纳:歌曲内容上对第一乐
句提出的问题作进一步回答,“这里有红 花(呀),这里有绿草
第四乐句好像一个急转弯,一气呵成,歌词配合得也很好:“还有那会唱歌小黄 鹂。”一幅绚丽的春天画面
仿佛就在眼前
②第二乐段。
学唱第二乐段的第一、第二 乐句的曲谱时,可提问学生这一乐段与第一乐段的音有什十么特点。(有
许多音是相同的。)



教师提问:这同音反复配上歌词“嘀哩嘀哩”唱起来像什么?(像小鸟叫或小黄鹂的叫声) 最后两句
又回到小朋友说的话上。
3.歌曲的艺术处理,表现春天的美
(1)提出问题让学生思考,教师归纳。“怎样来表现歌曲的特点?”
①声音要轻快活泼,有弹性。
②咬字、吐字要清晰准确。如:“春天在哪里?”
③唱“嘀哩嘀哩”时,舌尖要轻巧、灵活。
(2)按教师的提示、同学们的理解来演唱歌曲。
(3)在全班唱好歌曲的基础上提示:还可以用怎样的形式来演唱?师生共同设计。如:领唱、齐唱、男
女声对唱、接龙演唱等。
(4)用舞蹈的形式来表现春天的美。学生可以即兴扮演小花、小树 、小草、小鸟,边歌边舞,表达自己
对春天的热爱之情。
4.课堂小结
这节课通过 学习演唱歌曲《嘀哩嘀哩》,老师和同学们一起感受了歌曲天真欢快、活泼的音乐特点,
而且同学们能用 歌声表达出来;大家设计的不同演唱形式和即兴表演表达了自己热爱春天的心情,很好。
老师和同学们的 心情一样,非常高兴、快乐


七、教学反思：






29

《大鹿》教案
一、教学内容：接力出版社二年级下册第二单元春天的歌第二课 两课时
二、教材分析：是一首具有童话色彩的法国歌曲。歌曲旋律明快、跳跃、节奏简明。
三、教学重难点：
（一）教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。
（ 二）教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱
们”的节奏是 本课的难点所在。
四、教学目标：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
五、教学用具：钢琴、手鼓
六、教学过程：
一、激情体验
师：（课件情境导入）今天，老师要带大家 去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早
晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮 ，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准
备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的 叫着，……他们在快乐的玩耍着。
生：再次聆听歌曲旋律。
师：你们喜欢这些小动物吗？请你模仿里面的小动物，喜欢谁就模仿谁。
生：学生模仿小动物。
师：你们真是一群可爱的小动物！唉！不对呀？里面怎么少了两种小动物呢？到哪里去了？
我找找看！在这儿呢！
生：学生抚摸小动物。（小白兔和小鹿）
师：他们是一 对很要好的朋友。每天一起上学，一起玩。他们俩为什么这样好呢？因为它们
之间发生一件不同寻常的事 情。
二、展开想象
师：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听见枪声“电子琴音效”
师：是谁来了呢？他要干什么？
生：是猎人，他想打小白兔。
师：小兔子会怎样？
生：小白兔会逃跑。
师：对，小兔子拼命地往前跑！跑着 跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。后来
会发生什么事呢？请你们想一想，把这故事编完， 好吗？可以和附近的同学轻声地说一说。

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师：谁能勇敢地给大家讲一讲？
生：小白兔跑到大鹿家，对大鹿说 ：“大鹿、大鹿，我被猎人追赶，你能帮帮我吗？”大鹿
说：“当然可以，你快进来吧，我们一起来克服 困难。”最后，大鹿和小白兔同心协力一起战胜了困
难。
师：请你们说一说，他的故事编的怎么样。
在创编故事的时候，如果学生说的是把小兔子打死， 应该说太可惜了，那么可爱的小白兔被
打死了，我想我们都应该保护小动物。不应伤害它们。
生：我觉得他有三个词语用的很好，一个是“克服”，一个是“战胜”，还有一个是“同心协
力”。
师：嗯，你也听的很仔细，我们一起来表扬这两位同学。
三、学唱探究
师：你们编的故事很生动！我编的故事原来是这样的……（教师范唱歌曲）
师：故事的结果是什么呢？
师：让我们再来认真地听一遍。
1、播放录音范唱带。
2、歌词学习。
（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往
外瞧 ）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀
快开门， 林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。
（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。
3、学唱歌曲
（1）师弹琴，学生小声跟唱。
（2）难点处理：
师：“小白兔被谁救了？”（大 鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，
让学生容易掌握）
（3）难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。 一起解决难点部分。像小兔子和大鹿一样
争取把困难克服掉。）
（4）歌曲处理：师生合作
师：在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、猎人？小兔子们，你们应该用什么样的（速度）
声音 和情绪演唱呢？（小兔子、大鹿、猎人分别定位演唱）
生：小兔子：（小兔的心情是很着急的，很紧张，唱的时候速度要快一点，语气要急切一点）
大鹿：（大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急切一点）
猎人： （一开始需要躲藏起来，不能被兔子发现，声音要轻。要显得比较狡猾。后来兔子没
抓到，感到很失望， 垂头丧气地走了）分别演唱。

31

师： 如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？老师先为你们加油！
（电子琴音效）播 放歌曲范唱。
四、创造提高
师：其实在森林里，有好多小动物经常会遇到危险， 他们是不是和小兔子和大鹿一样互相帮
助，战胜困难呢？让我们看看《三只小猪》的故事片段。
播放《三只小猪》动画片段。
师：你们看得入迷了！三只小猪可真聪明！同学们， 大鹿和小兔都是很弱小的动物，面对危
险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难。我 们应该像小动物们学习，做事情
要齐心协力、互相帮助，这样就能克服学习和生活中的各种困难。 以小组为分组排练。学生表演
1—2组。
五、小结
师：刚才你们表演的大鹿 呀、小兔子真是太可爱了。老师真喜欢你们，到前面来表演一下，好不好？
你们可以自由组合，把这首歌 曲表演出来，好不好？（随着音乐走出教室）。


七、教学反思：




















32

《小小雨点》教案
一、教学内容：接力版出版社二年级下册第二单元春天的歌第三课 两课时
二、教材分析： 歌曲通过对动植物及自然景观拟人化的描绘，表现了孩子们看到小雨点时的欣喜心
情。
三、教学重难点：
（一）教学重点：能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来。
（二）教学难点：歌曲节奏的律动感
四、教学目标：
１、会唱《小小雨点》这首歌，从中感受大自然的美。
２、感受《小小雨点》这首歌的节拍， 能体会这首歌活泼、欢快的的情绪，并用轻快、跳跃的声音
表现出来。
3、积极地参与音乐活动，能正确选择或自编身势动作为二拍子歌曲《小小雨点》伴唱。
五、教学用具：钢琴、手鼓
六、教学过程：
（一）上课，师生问好。
（二）复习音阶：１、跟风琴唱音阶。
２、柯尔文手势，唱音阶。
（三）游戏：找朋友：
一组学生戴头饰１、２、３、４、５、６、７；
另一组学生头饰do、re、mi、fa、soi、la、si、do；
（唱着《找朋友》的歌一一对应）
（四）学习新歌《小小雨点》。
1、谁来学学小雨的声音？（沙沙、嘀嗒、刷刷……）
请你跟我学（按下列节奏学小雨的声音：
２／4 ××××︱× —‖）
2、请大家看书上的图，用自己的话说说：图上画了些什么？
3、请大家读一读歌词，遇到生字举手问老师。
齐读歌词。
按节奏读歌词。
4、说一说：你读了歌词想到了什么？
师述：春天，下小雨了，花儿苗儿真高兴。它们笑啊，唱啊，听……（歌曲范唱）
5、学唱这首歌：听了这首歌，你觉得应该用怎样的情绪来演唱？（欢快的）
二拍子身势小声哼唱；

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拍手拍腿小声唱；
边唱边试着用动作表情表达歌曲的感情；
6、想一想：小雨点还会落在哪里？还有谁很高兴？边听伴奏边创编歌词。
（落在池塘里，小鱼乐得摇尾巴）
（落在小河里，青蛙乐得呱呱呱）
（落在森林里，小树乐得快长大）
（落在田野里，小草乐得笑哈哈）……
（五）春 雨来了，花儿草儿多高兴啊！你们喜欢春雨吗？你想怎样表现你对春雨的喜爱呢？分组
用自己喜欢的方式 表现歌曲：
１、分角色情境表演唱（戴头饰：小雨点，花儿，苗儿，鱼儿，青蛙，小树，小草……）；
２、打击乐器伴奏演唱；
３、创编歌词演唱；
４、绘画春雨中的景物，将作品贴在黑板上。
（六）小结：今天同学们又学会了一首新歌，还进行了创作表演，你们真棒！

七、教学反思：




















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《哆来咪》教案
一、教学内容
1.欣赏电影《音乐之声》中的《哆来咪》片段
2.聆听打击乐器演奏的乐曲《哆来咪》
二、教学目标
1.了解美国影片(音乐之 声》,欣赏插曲《哆来咪》的旋律,掌握七个唱名及音高的演唱,并尝试用打
击乐器演奏乐曲(哆来味》 ,了解相关打击乐器的音色、演奏特点
2.能够欣赏和表现音乐所传递给人的欢快的情绪。
3.在欣赏中感受音乐的魅力,培养学生对音乐的热爱之情。
三、教学准备片琴或自制音阶打 击乐器(七个大小不同的碗,敲击发出吃来发索拉西“七个音)、音符
卡片、绿草地喷绘图及多媒体课件 。
四、教学步骤
1.聆听导人。
(1)聆听教师演奏钢片琴或自制乐器,感受七个音符。
教师展示钢片琴或自制音阶打击乐器,学生聆听感受。
(2)再次聆听教师演奏,感受七个音符带来的旋律。
教师演奏不同的旋律,学生用“la”来模唱。
2.欣赏歌曲《哆来咪》。
(1)欣赏影片《音乐之声》片段,了解歌曲的创作背景,初步感知歌曲的旋律和情绪
(2)欣赏影片中的插曲《哆来咪》,感受歌曲的旋律、情绪和演唱者的神态和
(3)听赏中文范唱《哆来咪》,了解歌曲赋予七个音符的含义
教师播放中文范唱,把可爱的音符图案奖励给学生,同时带领学生演唱七个音符所对应的乐句。
4)教师演唱《多来脒》,让学生再次感受歌曲的旋律和含义
(5)学生跟着琴声演唱,教师要注意引导他们唱准旋律
(6)师生情境表演《哆来味》,感 受音乐所表达的欢快情结,并谈谈自己的感的师与七个学生围坐在“草
地”上,表演情景剧《哆来味》, 其他学生欣赏:让学生谈谈自己还可以用什么样的方式表达歌曲欢快的情
绪。
(7)分角色表演歌曲。
①教师给各组学生分配不同的角色,每个组代表一个音符,演唱音符所对应的乐句。
②学生分组讨论用什么样的神态和动作来表现歌曲赋予音符的含义。
③学生跟着音乐分组分角色表演歌曲。
④教师融入学生表演,师生尽情表现欢快的情感。
3.教学拓展。

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欣赏打击乐 器演奏的《哆来眯》,感受打击乐器演奏带来的独特感受,学生一说自己听到的打击乐器
并尝试用打击乐 器演奏乐曲。
4.课堂小结
教师通过丰富的教学手段,引导学生热爱音乐、热爱生活。
五、课后反思































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《时间像小马车》
一、教学内容：演唱《时间像小马车》。
二、教学目标
1.有感情地演唱歌曲《时间像小马车》,感受歌曲的情绪和意境
2.用轻巧而富有弹性的声音、清楚的咬字吐字演唱《时间像小马车》。
3.懂得珍惜时间,做时间的小主人,养成惜时、守时的好习惯。
三、教学重点
用轻巧而富有弹性的声音和谐地演唱《时间像小马车》,能正确表达出歌曲的情绪
四、教学准备：钢琴,多媒体课件。
五、教学步骤
1.听音乐进教室。
教师播放歌曲《时间像小马车》伴奏录音,学生做律动进教室。
2.导入
谜语导入
教师:会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起床,什么时候睡。谁能猜到这是什么?
学生:……
教师:钟表是我们大家的好朋友,它可以提醒我们做很多的事情。谁能说一说钟表对你有哪些帮助呢
学生
3.发声练习
(1)教师出示歌曲第二、第四乐句歌谱,引导学生用“答”音进行短促的跳音练习
(2)跟随教师的指挥进行课本的合唱片段练习。
4.新课教学。
1)聆听歌曲范唱,感受歌曲情绪，教师板书课题《时间像小马车》。
(2)学习旋律。
①教师弹奏旋律,学生用“答”音跟唱第一声部旋律。
②教师弹奏旋律,学生用“答”音跟唱第二声部旋律。
③练习合唱部分,继续用“答”音来进行。尝试合唱,教师分别弹奏两个声交换进行了
3)学读歌词
教师:时间很宝贵就像飞驰的小马车一样,大家一起来读一读,(学生按节奏读歌词)
4)学唱歌词
教师弹琴,学生跟着琴声演唱
(5)学生分成两组,用唱名同时唱色块上的旋律。
(6)巩固练习,教师注意各声部的节奏和音准

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5.拓展。
创编动作、用打击乐器表演
(1)教师把学生分成四小组,每小组成员互相合作创编歌曲一乐句的动作。
(2)各小组汇报编排成果
(3)全体学生一起表演。
6.课堂小结。
教师:时间过得真快,我们应该怎样利用时间呢?(学生讨论,通过讨论,让学生知道时间的宝贵,懂得
珍惜每一分每一秒)
教师:老师有两段名言送给大家,让我们共同努力吧。
出示卡片:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
少壮不努力,老大徒伤悲。
教师: 时间像飞驰的小马车一样,不停地向前跑,我们要和时间赛跑,只要你有恒心,平时争取时间,不
浪费时 间,就一定能跑过时间,赢得胜利。同学们,要记住时间不会等我们,只有我们去追赶它。如果你每
天都 能赶上它,你将会有意想不到的收获。
六、课后反思





















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《采茶扑蝶》
一、教学内容：听赏《采茶扑蝶》
二、教学目标
1、让学生初步了解台湾海峡西岸 的福建省的生活地域、风俗等特点,引导学生用艺术的眼光去了解
福建,激发学生热爱祖国的感情。
2、通过听赏活动,让学生进一步感悟乐曲《采茶扑蝶》所描绘的情景,学习表述自己的聆听感受。 < br>3、引导学生用欢快、活泼的情绪,自然、圆润的声音哼唱歌曲《采茶扑蝶》,通过哼唱活动让学生感受具有浓郁乡土风味的福建音乐,激发学生热爱民族音乐的感情
三、教学准备
1.中国行政区图和《采茶扑蝶》歌曲的录音带
2.教师、学生广泛收集福建地区的图片和影视资料
3.准备福建的特产一茶
4让学生注意收集有关茶文化的资料。
四、教学步骤
1.教师把事先准备好的福建茶分发给学生,让学生观看、触摸、品尝
(1)学生发表意见 (2)学生相互交换观察不同的茶叶。
(3)让学生将不同的茶叶泡上,仔细观察其不同之处。(播放背景音乐《采茶扑蝶》)
2.教师与学生一起欣赏各种采茶及茶叶图片和红茶、绿茶制作过程的VCD
3.让学生在地图上寻找福建省的位置,介绍福建省的特产和间南地区的民俗
4.初次聆听《采茶扑蝶》。
(1)教师深情演唱《采茶扑蝶》。
(2)教师让学生听《采茶扑蝶》。
(3)教师启发学生用生动、明快、活泼、轻盈的调子哼唱歌曲《采茶扑蝶》。
(4)教师和 学生边哼唱《采茶扑蝶》边做自编的采茶动作或模仿蝴蝶纷飞,调动学生的积极性,活跃课
堂气氛 (5)表演:部分学生跟录音演唱歌曲;部分学生表演采茶情景(采茶女上山坡、过小桥、穿茶丛、摘茶、< br>拣茶、筛茶等劳动景象以及扑蝴蝶、追逐嬉戏的生动场面和愉快的心情)。
5．让学生复听器乐 曲《采茶扑蝶》,体验民歌与它的相同之处,把自己听音乐感觉到的蝴蝶色彩描绘
出来或为歌曲配一幅画 。举行“美丽的蝴蝶”的画展,让学生互评向学生介绍中国作曲家刘安福创作的器
乐(钢琴独奏)曲《采 茶扑卜蝶》就是在民歌《采茶扑蝶》曲调的基础上创作的。中国作曲家刘庄改写成
的(长笛、竖琴提琴三 重奏)《采茶扑蝶》也是在民歌《采茶扑蝶》曲调的基础上创作的。
6.让学生回家为劳累的家人沏茶并与家人一起探讨茶文化。

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7,课堂小结民歌来自民间,人们在生产、生活和劳动中创造了音乐,可以说 广阔的天地才是音乐的海
洋。
五、课后反思
《小螺号》教案
一、教学内容：接力版出版社二年级下册第五单元东南风采第五课 三课时
二、教材分析：是一首轻松活泼的曲目，深受学生的喜爱。
三、教学重难点：
（一）教学重点：体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
（二）教学难点：通过改变速度、力度来体会歌曲的情绪
四、教学目标：
（一）知识目标：学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
（二）能力目标：能准确、生动地演唱歌曲，对歌曲的歌词、旋律进行赏析，
（三）情感目标 ：准确的感受歌曲的情绪与意境，能在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认
识统一结合起来，充分 体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用，能用自己的方式充分表达歌曲
的情感。
五、教学用具：钢琴、课件、手鼓
六、教学过程：
（一）导入：
师生问好
师：同学们！看看老师给你们带来了什么？
生：海螺．
师：那大家想一想，我们这学期学的歌曲哪首是和海螺有关的啊？
生：《小螺号》
师：那你们喜不喜欢这首歌啊？
生：喜欢
师：那这节课就让老师带着大家再来回味一下这首歌曲《小螺号》
（二）歌曲分析：
师：我想大家唱的一定很好听？那大家能不能先唱给老师听听啊？
生：同学们唱
师：同学们唱的可真不错。老师也想唱给同学们听听，可以吗？
生：可以
师：你们 觉得老师唱的怎么样啊？既然这首歌大家都会唱，那接下来就请同学们和老师一起来分析
一下这首歌曲， 首先呢让我们认真的听一遍，听听这首歌曲可以分为几个乐段？你是怎样分的？
生：仔细聆听后分出乐段（两个）

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< br>师：那我们先来听听Ａ乐段，看看它有几个乐句，有什么特点？情绪是怎样的？（特点可以从１、
音符、旋律２、节奏３、符号上来找情绪：欢快、跳跃地）
生：回答问题
师：那你能准确的唱唱这些地方吗？
生：带着这样的情绪演唱
师：刚才我们唱的有几个地方不太准确，现在咱们一起来解决一下……
生：跟着老师用琴来解决不准的地方
师：这回解决完问题我们再来唱一遍Ａ乐段。
生：准确演唱Ａ乐段
师：恩这回唱的比较准确了。A乐段学习完了，我们再来听听B乐段，注 意听的时候我们来找一找特
殊的符号
生：仔细聆听，找出符号（波音记号）
师：再听B乐段注意波音记号是怎样唱的，请同学们来模唱一下，
生：试着模唱……
师：那你们能不能说一说，有这个符号和没这个符号有什么不同呢？
生：回答（更加的生动了，没有则变得很平淡）
师：让我们再唱B乐段。感受歌曲的情绪（旋 律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和
湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境的感受）
师：我们分乐段分析了以后再来完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？
生：演唱全曲 师：这回大家唱的更好了，但老师还发现一个问题，小螺号那么美，那么好听，你们听了心情是什
么 样的？
生：（愉快、高兴……）
师：那这样的心情我们应该用什么样的声音表情唱出来呢？用你们的歌声来回答老师。
生：有感情的演唱全曲
（三）课堂拓展
师：同学们唱的真好！这首歌呀旋律欢快， 节奏轻松，所以带给我们这样的心情，那老师有个提议，
我们改变一下它的速度、力度，看看又会带给我 们怎样的感受和心情：首先我们先来看看这首《小螺号》
它的速度是什么样的?
生：快的、稍快地
师：那么我们就把它改成慢速的来唱一唱
生：跟琴用慢速演唱
师：谁来说说速度变慢了又给你怎样的感受了？它的情绪发生了什么样的变化？
生：说出带来的不同感受
师：大家说的很好，想象力也很丰富啊！那就让我们带着这样的情绪再唱一遍。

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生：有感情的演唱
师：好了通过这样的 演唱，我们可以发现，把速度改变了以后，整首歌的情绪都发生了变化是不是？
那老师再请大家听一首有 关大海的歌《大海啊！故乡》，你仔细听这首歌的速度、力度是怎么样的？同
时又带给你怎样的感受和心 情？
生：仔细聆听，回答问题（慢速、较弱、深情、优美地）
师：请同学们带着这样的心情和老师一起唱一唱
师：从同学们的歌声中老师能感受到你们唱的 非常的深情优美，那你们能不能也像刚才我们处理《小
螺号》一样来改变一下这首《大海啊！故乡》？你 们想怎样改？
生：变快
师：好我们就这样来改一改，把它的速度变快大家来唱一唱：
师：速度变快后，谁能说说你又想到了什么？它的情绪发生了怎样的变化？给你怎样的感受？
生：回答
师：同学们说的都不错，感受的也比较准确
（是）总结
今天这 节课我们进一步学习了歌曲《小螺号》，最主要的是还知道了不同的速度和力度会给我们带
来不同的感受 和情绪。

七、教学反思：


















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《跳柴歌》
一、教材分析：《跳柴歌》歌曲为24拍。节奏规整。歌词 朗朗上口，具有较强的律动性和鲜明的黎
族民歌特色。
二、教学目标：
1、通过活动跳柴歌，让学生在活动中增强合作意识和协调能力，获得愉悦的感受与体验。
2 、通过活动让学生感受不同风格、各具特点的音乐，让学生领略东南地区的独特风光，激发爱国情
怀。
三、教学过程：
（一）导入欣赏《跳柴歌》。
1、引导学生认识我们祖国四季常青、风景秀丽、物产丰富的海南岛。
2、引导学生说说海南的特色,和大家一起分享。
（二）再次欣赏《跳柴歌》。
（三）竹竿舞教学:
(1)教师播放视频让学生欣赏黎族青年男女跳竹竿舞的录像片段。
(2)教师让学生试着手持竹竿敲打节奏。
注意:双竿相合时单脚起跳腾空,双竿分开时单脚落在双竿间。(可请一位或两位学生示范)
(3)小组示范:教师请一组学生示范表演。(课件循环播放《跳柴歌》)
(4)集体歌表演,培养学生合作的精神
（四）教学拓展:黎族的艺术文化、风俗人情。(播放课件)
四、课后反思












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《采贝歌》
一、教学内容：学唱歌曲《采贝歌》。
二、教学目标
1.通过学唱歌曲,感受歌曲委婉、优美的音乐风格,激发学生热爱大自然、热爱劳动的情感。
2.能运用自然、甜美的声音演唱歌曲,展现京族民歌的韵味。
3.通过即兴创编活动,让学生能大胆、自信地与他人合作,共同完成音乐表演活动。
三、教学准备
1.有关大海的图片、音像资料,京族姑娘的服饰、照片;彩色画笔、贝壳、海螺;旧报纸、打击乐器
2.键盘乐器(钢琴或电子琴);歌曲《采贝歌》录音带;打击乐器(三角铁、碰铃、响板、沙锤等)。
四、教学步骤
1.热身律动。
演奏《采贝歌》作背景音乐。学生模仿老师做二拍子的歌谣律动。
2.大海印象
( 1)教师:同学们,你们见过大海吗?想一想,说一说你对大海的印象,再用句完整的话描绘海的景观,
比一比,看谁组织的语言最美。(学生即兴说出词句,教师逐句写到黑板上,适时评价)
(2)按二拍 的韵律,将编创的词句按节奏进行朗读(教师用响板等打击乐器敲击固定节拍,学生朗读,
可变换节奏朗 读)





3.(《采贝歌》教学。
(1)听赏歌曲《采贝歌》范唱录音。
(2)简介歌曲。
《采贝》是词曲作家周蒙 根据京族民歌改编而成的一首歌曲。歌曲为我们了一幅怎样的美丽景象?教
师请学生从画面中寻找答案。 (《采贝歌》作背景音乐,播放大海音像资料或图片)
(3)学生交流,谈感受
(4)教师归纳。

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画面中, 映入我们眼帘的有阳光、沙滩、海浪、海鸥、渔民劳动的身影,好一派美动人的南海风光啊!
《采贝歌》 生动地表现了京族渔民们在清新、美丽、迷人的景色之中愉快辛勤地进行渔业生产劳动的情
景
(5)学生跟着音乐轻声哼唱
(6)学生跟着教师朗读歌词
(7)学生跟着琴声唱歌词。
提示:京族歌曲常加入一些略带鼻音的衬词,如“盟啊盟”,这 给歌曲增添了几分清新、柔美的感觉,
使歌曲更具有迷人的色彩。
(8)学生有感情地演唱歌曲。
(9)歌曲艺术处理。(教师可指导学生用多种演唱形式表现歌曲)
4.创设情境,实验演出。
(1)编创场景。
教师:请同学们闭上眼睛,竖起耳朵 ,注意聆听老师在歌唱过程中加入了什乐器来营造大海的场景。
(教师用一张旧报纸充当乐器,当学生唱 到“盟啊盟”时,轻轻抖动纸张,模拟
声浪的声音)
(2)学生回答
(3)探究互动。
教师:纸张可以发出许多有趣的声音,请同学们试一试(学生搓揉纸团模仿 海浪声,卷纸筒模仿吹海螺
状,敲击贝壳、小石子等)
(4)实验表演
学生分组排 练与表演。一组用“纸乐器”或打击乐器为歌曲伴奏。(教师出示节奏型)一组随着音乐
有感情地演唱歌 曲。一组根据歌曲内容创编舞蹈动作,配合音乐表演。
(5)成果评价。
学生自评与互评,教师综合性评F价。(肯定好的方面,找出不足之处)
(6)歌、舞、乐综合性表演大联欢
5.课堂小结。
伴着优美动听的京族歌曲《采 贝歌》,我们度过了愉快的时光。愿我们每个人都能热爱大自然、保护
自然环境,用聪明、智慧和勤劳的 双手把祖国装扮得更加美丽。

五、课后反思






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《牧童》教案
一、教学内容：接力出版社二年级下册第六单元劳动欢歌第三课 三课时
二、教材分析： 是一首富有童趣的捷克民歌。歌词纯朴简练，节奏疏密有致，旋律清新明快。形象
地描绘了牧场、朝露、 露珠、清水、草地等美丽的田野风光，抒发了牧童悠闲放牧的愉快心情。
三、教学重难点：
（一）教学重点：切分节奏的准确演唱
（二）教学难点：用轻快、活泼的声音演唱
四、教学目标：
1、 通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱
的能力。
2、 感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、 通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
五、教学用具：钢琴、鼓
六、教学过程：
一、 激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
2、师： 今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、
想想，我们 要去的是一个什么样的地方？
音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
配乐旁白(蓝蓝的天空，白 白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背
着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和 一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在
草地上打起了滚儿，津津有味地喝 了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)
3、学生回答
师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”
生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面
⑴师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
⑵学生选择背景画到黑板进行贴画。

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⑶点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”
⑷生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。
⑸贴出牧童、出示课题
二、 学唱歌曲
（一）、掌握节奏
1、 师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”
2、 听录音范唱。（出示歌谱）
3、 师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”
4、 生：“非常高兴、热烈欢快……”
5、 师：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、 生：“二声部合唱”。
7、 学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、 出示切分节奏X X X
9、 师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中
的运用）
10、 学生小组讨论。
11、 师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
12、 生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”
13、 师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”
14、 生：“好！”
15、 随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）
16、 师：“下面我们来进行一个小比赛，分三 组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确
并能表达出活泼欢快的情绪。”
17、 小组比赛（老师进行评价）
（二）、视唱曲谱
1、 出示高声部旋律。
2、 师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”
3、 小组进行学习，老师巡视指导。
4、 师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”
5、 学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
6、 学唱二声部旋律
⑴再听歌曲（完整播放歌曲）
⑵师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不 同？哪一句有和声？”学生回答，
并指出歌曲有和声处。
⑶教师出示二声部旋律。

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⑷分小组学唱第二、三句旋律。
⑸师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）
⑹小组进行演唱。
⑺师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
⑻生：“太棒了！”
⑼完整演唱歌曲旋律。
⑽两个声部完整演唱歌曲旋律。
A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。
⑾师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”
⑿生：“好！”
⒀分两声部进行填词演唱。
三、 知识扩展：
1、 师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”
2、 生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。
3、 教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一 个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的
高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
5、首都：布拉迪斯发。 人口：539万。面积：4.9万平方公里。
6、风景欣赏：
四、 小结：
课下寻找斯洛伐克的相关材料。随《牧童》欢快旋律出教室。




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