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数学日记小学六年级_小学生数学日记5篇
小时候写的都是语文日记,好一些的学 校老师会要求小朋友们写英语日记,
那数学日记是怎么样的呢?下面小编就来给大家分享五篇小学生数学 日记，希望
能帮助到大家。

数学在日常生活中的应用
要说数学 ，对我们日常生活联系的太紧密了，不可缺少，贯穿着我们生活的
全部。因此，掌握数学非常实用，学好 数学非常必要。
比如：做买卖的人需要学会数学，不会数学就不会结算价钱;做家务也要懂
数学，做饭多少量米，要加多少量水，微波炉加热要定时多少，洗衣机洗各种衣
物需要定多少时间比较 合理，空调打多少度、多长时间比较合适等等，都需要有
个数字概念。所以，学好数学对我们日常的生活 和平时的工作是必不可缺的。它
能使我们的生活安排的更科学、更准确，避免盲目性。
数学是一门应用广泛的学科，特别是现在和将来，高新科技的发展，日新月
异的
时候，各 种各样的高科技商品进入家庭的日常生活中，如果没有很好的数学
知识，不会准确地去操作运用，就会造 成严重的事故发生。如果没有很好的数学
基础，不去使用先进的产品，那你永远停留在原始的生活中。
让我们努力学习数学吧!，在老师的指导下，扎扎实实地练好数学基本功，
一步一步的去接 受着奇妙的数学知识，去探索奥妙无穷的数学世界。
暑假作业
今天中午我正在做数 学暑假作业。写着写着。不幸遇到了一道很难的题。我
想了半天也没想出个所以然。这道题是这样的：
有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米。并且长。宽。
高都是质数。求它的体积。
我见了，心想：这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积。要求体积
还必须知道长。 宽。高。而它一点也没有提示。这可怎么入手啊!
正当我急得抓耳挠腮之际。我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的思路
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——文章来源网络，仅供参考

去解。可是我对方程这种方法还不是很熟悉。
于是，他又教我另一种方法：先列出数。再逐一排除。我们先按题目要求列
出了许多数字。 如：3。5。7。11等一类的质数。接着我们开始排除。然后我们
发现只剩下11和19这两个数字。 这时。我想：这两个数中有一个是题中长方体
正面。上面公用的棱长，一个则是长方体正面。上面除以上 一条外另一条 棱长(且
长度都为质数)之和。于是。我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后，我得到了结果。为374立方厘米。我的算式是：209=11×19 19=2+17
11×2×17=374(立方厘米)
后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题。结果一模一
样。
解出这道题后。我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘。
等待着我们去探求。
我的数学小实验
今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一 个细长
的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，我似乎感觉到了胜利
在向我招 手，真可谓万事具备，只差动手实验了。
首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子 平均分成两段，并
用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将
水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度(38
毫升)后，将筷子从 量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度(34.5毫升)，前后两
次水位刻度之差就是这一部分筷子的体 积，即3.5立方厘米。用同样的方法，我
又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相 加得到这双筷子的
体积为 8.5立方厘米。当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么
自豪、多么骄傲啊!
接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校(1500人)及全国(12亿)
一年消耗的一次性筷 子量，分别是13.96立方米和11169000立方米。结果使我
大吃一惊，每年竟有这么多的木料 做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜!在此，
我呼吁在校的同学，不!是全国人民，也不!应该是全世 界的每个人都不要再使用
一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境
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——文章来源网络，仅供参考

更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。
我和数学的缘分
在小学生活的六年里，我学过许多科目，诸如：语文、数学、英语、自然、
音乐……但我最喜欢的科目还是数学。
从五年级下学期开始，我们班的新数学老师——刘老师便 带领我们班以及二
班一些数学成绩优异的学生创办了各班的数学小组。
经过老师的挑选， 我们班的数学小组终于成立了。在组长陈俊峰的带领下，
我们班的裴祺、王思宇、张天成、诸正一、朱子 棋、迟雪健、李梦雅和魏博维，
在一起学习，在一起讨论。
从开始活动的第一周开始，所 有组员便开始积极地参加了活动。每个星期都
由一位组员出一份试题，并在周五把它发给每位组员，作为 周末的作业。并在第
二周，由出题的同学把所有同学做的试卷收上来进行批改。同时在周五的中午，由他对试卷进行讲评。如此循环，我们的数学小组活动了半年。
度过了一个暑假，我们又投入 到了紧张的学习当中。这个学期，我们的学习
任务非常重，因为，我们即将毕业，踏进中学的校门。由于 ，数学小组的组员都
是班里的尖子生，每位组员都想考上一个重点中学。然而，在大部分重点中学考试时，总是以数学为主，所以，我们必须再多做一些数学题。在组长陈俊峰的带
领下，我们还与二班 的数学小组在一起学习，在一起讨论。从此以后的每一个周
末，我们班和二班便开始轮流出题。以后的每 一张试卷，都有相当大的难度，如
果不去认真思考、试验是很难做出来的。所有组员们对数学小组都有了 浓厚的兴
趣，因为，在这里我们可以学到很多的知识，做很多的练习题，提高自己的数学
水平。 所以，我们每次积极参加活动，认证完成每周的试卷。这样，我们的数学
小组又活动了半年。
度过了这个学期，我们迎来了一个月的假期。以往的每个假期的数学作业都
是把数学书上的题再做一遍， 然而这个假期，数学刘老师认为我们数学小组的同
学做书上的题太简单了，便给我数学小组的同学出了一 份特殊的作业——数学寒
假B级作业。这套作业汇集了清华同方杯的考题、首都师范大学附属中学的考试
样题…… 所有组员都在寒假中认真地完成了这项作业。
回到学校以后，我们便对数学寒假B级作业进行讨论。如果有的题大家的答
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——文章来源网络，仅供参考

案都一致，我们一代而过;如果有的题的答案 有争议，我们便开始了激烈的讨论，
直到得出一个正确结果。
在小学的六年生活中，在数 学小组的活动里学会了许多知识，会做了许多题，
为未来的学习打下了良好的基础，我以后要更加努力地 学习，争取在数学比赛中
拿到名次，回报给我的老师，我的父母，我的数学小组……
课堂因差错而精彩
那天的数学课上，刘老师说了这的样一句话：“课堂因差错而精彩。”——简
短而意味深长。
六年级的上半个学期，我们学习用正比例解应用题。通过书上的几个例题的
学习，我们得出了：正比例图 象都是直线上升或下降的。就在我们要解决下一个
问题时，范安琳提出了疑问：为什么不可能是上下起伏 的折线而一定是直线呢?
接下来的时间，我们便是在为她解答困惑中度过的。争论了一会儿，我也有点儿
困惑了。我发现别的同学也略显困惑。老师让范安琳在黑板上画了一幅，我们这
才明白了她的意 思：如果数轴上的数据不按顺序排列，那图象就不会呈直线上升
或下降。原来范安琳是忽略了数轴的特点 。
这件事不就验证了那句话吗?课堂上因为她的一点错误，而使全班对数轴与
正比例有了 更深的认识;因此还使我认识到，错误不可怕，重要的是提出来，让
大家来共同解决。由此我明白了在回 答问题的时候，不要因担心出错而踯躅不前
——课堂会因差错而精彩。




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