小学生数学日记和爸爸做题
卡兰加康复出院-武汉科技大学武昌分校
小学生数学日记和爸爸做题
数学日记和爸爸做题
又是周末，唉，作业做
完了，漫漫长日，该怎么过啊?我嫌无
聊，随手拿了一本《十万个为什么》，捧起来看。唉，又是
看过的书。我抱怨着。
咔啦，房门打开了，哦，原来是爸爸，正好，我想出气呢!
爸，我好
闷啊!闷就看书啦!你爸我小时候哪有什么电脑、电
视啊?可你又不给我出去玩对了，我最近看到一道数
学题，恐
怕我们廖家大小姐也算不出来。显明，爸爸是在吊我的胃口。
不过，一向好胜好强的我
还是经不起这番考验，说：出题吧!
我先讲一个故事，古印度有一个国王，非常爱玩。有一次下
令在全国张贴招贤榜：如果谁能替国王找到奇妙的游戏，将
给予重赏。
我等得不耐烦了，说
：赶紧出题吧!爸爸说：你先别急啊!进
入正题啦!一个术士揭了招贤榜。他发明了一种棋，使国王玩<
br>得舍不得放手。国王高兴地问术士：你想要些什么赏赐呢?
术士赶紧说：大王，我只请您在那个棋
盘的第1格放1粒米，
在第2格放两粒米，在第3个格子里放4粒米，然后在后面
的每1个格子
放下比前1个格子多1倍的米，64格放满了，
也就是我要求的奖励。国王一口答应了。问题来了，国王
能
不能把这些米奖给术士呢?
小学生数学日记和爸爸做题：这还不容易吗?我偷偷地拿来一
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<
br>台计算机，爸爸却说：谅你用计算机也算不了。这我可有点
心慌了，因为我爸爸可不开玩笑。 <
br>让我们算一算，第1格里有1粒米，第2格有2粒，第3格
有4粒从第1格到第64格，2必须相
乘64次，再减去1，
经过我一个小时的计算，结果是：18446744。
我国古代的读书
人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是
字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的
高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是916
0课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文
,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水
平以上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出
问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句
,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
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<
br>技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。为什么这个数字会
这么惊人呢?原来是因为这个
术士聪明地将2作为基本倍数，棋盘上的格数64作为这个
倍数的
被乘数，那么这个2就必须不断相乘64次，至于为
什么要减去1，那是因为第一个格子只有1粒米。1
粒米，2
粒米的数量确实很少，可是，如果这个2，不断乘下去，就
会变成一个巨大的数目。缺
乏学识的国王又怎么会知道呢?
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资
”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教
之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不
上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。
我们的社会，我们的生活到处都充满了数学问题，如果数学
水平不高的人确实很容易吃亏。我得
要抓紧时间钻研一下奥
数题才行。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有
趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
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察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进
行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学<
br>习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中
积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布
，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以
肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声
惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼
儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪
笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且<
br>会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发
展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大
树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
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