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小学生如何写好数学日记
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如意！

数学教学中，教师可以让学生把生活 中发现的数
学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事
例、数学课上最有趣的事、想对 数学老师说的话等，
以日记的形式记录下来，这就是数学日记。数学日记
既可以让教师了解学生 知识掌握的情况，了解学生的
思维方式，又可以让学生真切地感受数学就在身边，
人类的生活离 不开数学，从而焕发学生学习数学的热
情，享受数学学习的快乐。我就这些年在教学中让学
生写 数学日记的一些体会与大家探讨：
一、结合数学教学进行指导
教师可以根据数学教 材的教学特点，引导学生接
触现实社会，紧密联系日常熟悉的景与物、人与事，
学习与生活的实 际，提出相应的问题，使学生思有所
源，写有所材，找到写作的源泉，我们可以在学生学
习的环 节中对其进行指导。
1、写课前日记，寻找生活中的数学。
在学习新课前，教师提 前告诉学生下节课将要学
习的内容，让他们注意收集生活中的具体实例，采用
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作业的形式，让学生主动参与，将 生活中实例写到数
学日记中，并应用到学习内容中。如：学习统计前，
让他们以小组为单位，自 选专题展开调查活动，有的
测量自己组内每位同学的身高，有的调查校内教师中
男女教师各几人 ，有的到附近菜场询问某类蔬菜价格，
还有的去测量某个同学跳远的若干次成绩等等。教师
让他 们把自己活动的过程和搜集的数据记录下来，写
成日记形式，不仅培养他们的参与意识，而且让他们明白数学是从生活中来的。
2、写课堂日记，理解生活中的数学。
有了课前的 “预热”，课堂上的数学信息就显得生
活化、多样化，在教师的点拨下学生将一个个实际问
题转 化为数学问题，运用数学模式解决、解释生活问
题的现象。其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成，建模是一种技术，一种方法，一种观念。从
数学的角度，对所需研究的问题作一个模拟，舍 去无
关因素，保留数学关系，以形成某种数学结构，这种
结构在小学阶段可以采用图、表或关系 式表示。如：
对课堂上简便计算的方法，进行一题多解的趣题妙题
解答后记录下自己的和别人的 方法，可以开阔自己的
思维视野，通过写下别人的方法使自己得到启发，为
下一步的应用打好基 础。
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3、写课后日记，运用数学到生活中的”。
当学生掌握了一定的数学模型后，关键看学生能
否运用这些模型，解决生活中的问题。这时教师引导
学生利用所掌握的模型去解决问题，就显得尤为重 要。
在教学中，根据教材特点，教师有意识的采用应用性
广、操作性强的练习，使他们的知识学 以致用。如：
学了面积计算后，让学生自行设计自家客厅或厨房等
一个房间装修，其中涉及需多 少地砖、多少墙纸、采
用哪些规格，怎样的图案为既漂亮又省钱等实际问题。
又如学了统计后， 对自己所调查的信息用统计图或统
计表表示出来，并从中可以看出一个什么问题，提出
哪些建议 ?再如学了年月日知识后，让他们制作一张
2001—2010中任一年的年历表，并采用激励方法，如
评比“最畅销年历”活动，这样既培养学生独立分析问
题、解决问题的能力，又将美术、写字各 科的知识得
到综合运用。
二、结合课外资源进行指导
数学应用在生活中无 处不在，平时教学中，教师
不但要重视学生记录教材相配套的应用知识，而且更
应注重学生自觉 能动地探索课外无限的知识，重视学
生在生活中的新发现，把新感受、新现象记录下来。
正如波 利亚所说：“学习任何知识的最佳途径都是由自
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己发现，因为这种发现，理解最深刻也最容易掌握其
中内在的规 律、性质和联系。”我们要有意识地让学生
留心观察周围事物，有意识的用数学的观点观察和认
识周围事物，并从中发现数学的真谛，数学的奥妙。
将数学日记素材由课本知识再拓展到课外，就像树的
枝丫会越来越多，就能引发学生不断的探索，不断的
学习，教师对学生在课外素材的搜集可以进 行以下的
指导：
1、让学生找在同一生活实际中能应用多种数学知
识的素材。如 植树节进行植树活动，让学生编出或计
算出直线、环形、方形等不同方法所能植树的棵树问
题; 可编出和解答绿化造林的面积问题;还可编出和解
答有关人均植树棵数或需要多少时间植完等问题。
2、同一数学知识在不同领域的应用的素材。如教
学平均数后，教师可以计算每位同学一学 期来的平均
成绩，父母可以计算几年来的平均收入，我们学生可
以知道自己一个月来每天平均零 花钱是多少;工厂里
的厂长可以知道每人每天平均生产几个零件;市场调
查员可以知道附近菜场 某一蔬菜的平均价格;在统计
部门可用来反映各行各业的情况及国计民生状
况;……
3、学生找生活中的热点问题，用数学思维方式去
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解决的素材。生活中电信部门手机费优惠方案花样不
断翻新。 如手机月租费30元，通话费为0.30元分钟;
无月租费则通话费0.60元 分钟，这两种相比，请 你
测算一下，什么样的顾客能得到实惠?如果某人每月能
承受的话费在70元左右，应选择哪种 项目的付费方
式。最近通信部门又推出了一种“移动电话自助餐”项
目，内容如下表。让学生测 算哪类人群选用哪种项目
更合理，并将过程记录在数学日记本上。
像以上这些热点问题的 解决学生觉得自己很有成
就感，也很感兴趣，学生在对数学知识的运用能力也
在解决一个个实际 问题中得到提高。
学生记数学日记，重在素材的搜集、整理，教师
除了在这些方面进行指 导外，还应重视采用有效的激
励机制，如开展“精美日记本评比”、“数学信息发布会”
等活动 ，调动学生记日记的情感因素，以促使学生记
日记能持之以恒。这样，有利于激发学生的学习兴趣，能促使他们对学习数学产生浓厚的求知欲望，增强学
生数学的应用意识。
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